第一篇：宏偉談輔導(dǎo)作文心得

談?wù)勢o導(dǎo)孩子作文的一些心得

殷宏偉

談起作文，孩子犯愁，家長頭痛，老師發(fā)怵。下面我就談?wù)勎逸o導(dǎo)孩子作文的一些方法和體會，就算是拋磚引玉吧。

一 引導(dǎo)孩子讓讀書成為一種習(xí)慣

俗話說：“巧婦難為無米之炊”?！扒蓩D”再巧，無“米”下鍋，難成“美炊”。即便有“米”，倘若“米”少，也是清湯寡水，無滋無味了。孩子的作文亦如此。試問：孩子寫作文的“米”從哪里來？對，從書中來。也許你會不置可否。但是，我想說：文字是孩子們寫作文的“米”，書是孩子寫作文最好的“米”源。書，對于孩子的作文來說，是其他任何電視、電腦等信息載體都不可替代的。因此，引導(dǎo)孩子讀書，讓讀書成為一種習(xí)慣是孩子成為“巧婦”的必要條件。

怎樣讓孩子的讀書成為一種習(xí)慣呢？

俗話說：家長是孩子的第一任教師。孩子讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，家長的作用至關(guān)重要。我們可能總在埋怨孩子沒有持之以恒的精神。實際上，有些事情，不是孩子沒毅力，而是我們家長不堅持。孩子畢竟是孩子，自控能力比較差，關(guān)鍵是我們家長的態(tài)度。比如，每天晚上睡前半個小時，家長陪伴孩子，和孩子共讀，至少給孩子創(chuàng)設(shè)一種讀書的氛圍?！芭恪笔菫榱藢淼摹安慌恪?，當孩子的讀書慢慢成了他自身的一種習(xí)慣后，家長就可以完全放手，想不讓孩子讀書都難了。每天半個小時的讀書時間，積少成多，聚沙成塔，何樂不為？

二 “學(xué)”讓孩子作文有“法”可效

請問：孩子的第一聲“媽媽”是怎么叫出來的？對，學(xué)來的。又問：“春天”前面的修飾語“美麗”孩子是怎么會的？對，學(xué)來的。我們的孩子，在不斷的學(xué)中成長。當然，孩子的作文的“學(xué)”，是需要我們家長必要的“點”的。因為，孩子的思維角度或者深度畢竟有限，就如同那層薄薄的窗戶紙，稍稍一“捅”，孩子就有可能入了門，悟了道，看下面一段文字：

“獨立小院，月光如水，靜靜的流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對你的不盡的思念。曾記得也是這樣一個月色溶溶的夜晚，我把你送上了開往異鄉(xiāng)的列車——小小年紀，孤身一人在異鄉(xiāng)奮斗的你，一切還好嗎？”

這是一篇中學(xué)生作文的開頭，我“點”給孩子，這篇作文開頭的特點是：借助于自然景物，創(chuàng)設(shè)一種濃郁的情感氛圍，來引發(fā)對往事的聯(lián)想回憶，巧妙的抒發(fā)感情。這樣的開頭方法非常適合追憶式文題。

單單給孩子點一下也是不夠的，緊接著，我又給孩子找了一系列這樣開頭方式的開頭片段，讓孩子反復(fù)閱讀，領(lǐng)會。見得多了，孩子自然也會模仿著去運用的。這就是方法。放心，孩子不會“桎梏”在“法”上面的，規(guī)矩他方法，是為了將來的他自己的靈活的用“法”，最后，隨著孩子的知識的增加，閱歷的增長，孩子作文就會有了自己的“法”。有心的家長不妨試試。

三 讓孩子自己寫出最本真的作文

有的家長，怕孩子寫出來的作文不夠好，常常在孩子寫作文的時候，坐在孩子旁邊，手把手的教孩子開頭應(yīng)該怎么寫，這句話應(yīng)該怎么說，結(jié)尾應(yīng)該怎么做等等。我覺得這種方法非常不可取。當然，孩子在寫作文以前，家長可以適當?shù)慕o孩子點一下，但是，要讓孩子自己，靜靜的去寫出自己最本真的作文。試問：你強給他的東西，和他自己苦思冥想出來的東西，哪一個孩子更容易接納吸收？就如同生活，我們都是給予，對方就會習(xí)慣或者麻木了這種給予。孩子作文也是如此，孩子自己的作文，如果沒有了孩子自己的東西，那么，孩子就會習(xí)慣了這種教或者就會少了自己的創(chuàng)造力的。因此，讓孩子寫出自己最本真的作文，這時候，要學(xué)會放開他。那么，孩子自己寫出來的作文不夠好，怎么辦？下一個環(huán)節(jié)對于提高孩

子的作文水平是非常重要的。

四 在修改中使孩子的作文真正提高

記住，好作文是改出來的。一遍不行，兩遍三遍甚至更多遍才是最好。在孩子的作文提高上，修改是一項“啰嗦龐大”的工程，很多家長認為改作文是語文老師的事情，這是一個誤區(qū)。因為語文老師面對那么多的孩子，不可能這樣細致的輔導(dǎo)修改孩子的作文的。這就需要家長的耐心。改什么呢？開頭、結(jié)尾、語言、結(jié)構(gòu)、構(gòu)思立意甚至標點符號。在反復(fù)修改中來提高孩子的寫作能力，逐漸點撥孩子寫作文的竅門。當然，這里要注意一點，千萬要保護孩子自己的想象力，要留有他自己的東西，不能挫傷孩子寫作文的積極性。日久天長，啰嗦的“改”是為了將來的“不改”，這樣堅持下去，作文一定會有真正提高的。

五 朗讀改后作文讓孩子感受語言的魅力

輔導(dǎo)孩子作文，不要認為改好了就算是完事大吉了。這也是錯誤的。我認為，“讓孩子朗讀改后的作文”這個“東風”要吹，并且要多“吹”幾遍。朗讀的作用有二：一是他自己有了對比，這樣能更好的總結(jié)一些作文經(jīng)驗。二是鍛煉了他的語言感受能力，即“語感”。這一環(huán)節(jié)，不可小視。

“小作文，大工程”。以上僅作為自己的一些心得，與眾家長老師共勉。

第二篇：作文輔導(dǎo)心得

給學(xué)生一種成就感

有人曾對學(xué)生的作文心理進行調(diào)查，不喜歡寫作的學(xué)生竟達85%，造成這種令人吃驚結(jié)果的原因當然是多方面的，但其主要原因是很多學(xué)生對寫作沒有興趣。興趣，就是對某種事物積極的情緒。興趣的產(chǎn)生，往往源于成功。因此，提高學(xué)生作文的興趣的首要任務(wù)是要讓學(xué)生擁有一種成就感。那么，怎樣讓學(xué)生擁有一種成就感呢？

一、教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生作文成功的環(huán)境。

1、更新教師對作文的評價觀。

長期以來，在作文評價中，存在著教師對學(xué)生尊重、理解不夠的傾向：一是對學(xué)生的情感理解、尊重不夠。我們喜歡用挑剔的眼光來審視學(xué)生在作文中表達的思想和感情，總認為學(xué)生抒寫的思想感情不夠成熟，不夠深刻；二是對學(xué)生的實際生活理解、尊重不夠。學(xué)生真實地書寫自己的生活，常常被判為幼稚、瑣碎、不典型。這樣一來，學(xué)生面對寫作常常懷疑自己的情感和生活的價值，不敢寫自己的普通的生活和抒發(fā)自己的真情實感，只好撇開自己真實的生活體驗而編造生活，裝腔作勢，故作高深。因此，教師首先要學(xué)會理解和尊重學(xué)生對生活的認識和情感體驗。

其次，不要求全責備。在作文評改時，我們喜歡用范文的標準來衡量學(xué)生的作文，把評改的著力點放在挑毛病上，有一點毛病就意味著作文的失敗。事實上，任何一篇文章都能挑出毛病，即使經(jīng)典之作。對于學(xué)生作文的評改，當然應(yīng)該指出問題所在，并指出問題之后幫助他們找出原因，但是，最重要的最主要的應(yīng)是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生在作文

中所表現(xiàn)的語言表達、思維發(fā)展的優(yōu)勢和特長，并幫助其進一步發(fā)展。第三，要學(xué)會欣賞。在以往的作文評價中，教師缺乏欣賞的意識和心情，即使學(xué)生寫出了在教師看來是“優(yōu)秀”的作文，教師給予的往往是“表揚”而不是欣賞，更不是激賞。表揚是饋贈，是“我”與“他”的關(guān)系，而欣賞才是平等的交流，是“我們”的情感共鳴；表揚訴諸價值判斷，而欣賞訴諸審美價值。欣賞更易于通達學(xué)生的心靈，讓學(xué)生享受到尊重、理解的快樂。因而，對于學(xué)生中的優(yōu)秀作文或作文中的某一閃光點，最重要的不是堂而皇之的表揚，而是發(fā)自內(nèi)心的激賞。一次對學(xué)生作文發(fā)自內(nèi)心的激賞，往往會影響學(xué)生的作文態(tài)度和精神生活。

第四，評語要恰入其分，富有個性。每一篇作文都是學(xué)生的心血，每一個少男少女都羨慕身邊有文章發(fā)表的人，如果千辛萬苦創(chuàng)作出來的作文，得到的是千篇一律、浮光掠影的評語，學(xué)生就會覺得勞而無功、無所適從，學(xué)生對寫作的親近感、熱情心就在一次次“外行人”的空洞指導(dǎo)下逐漸消失，甚至走向逆反。

2、豐富學(xué)生的寫作素材。

課堂是學(xué)生的主要陣地，他們的活動天地畢竟不寬廣，他們的見聞和情感體驗有限，因而豐富學(xué)生的作文素材就是教師的一大任務(wù)。教師要多組織一些活動，如參觀、游覽、訪問、社會調(diào)查、社會勞動等，指導(dǎo)學(xué)生組成各類興趣小組，如科技制作、攝影、美術(shù)、音樂、民俗等，讓學(xué)生去觀察四季的變化，體驗世間的嬉笑怒罵，讓他們將筆觸面向家庭、學(xué)校，深入到社會?！耙桓~刺”、“一盤棋局”、“一

次改選”、“一場戰(zhàn)爭風云”都可以成為寫作的素材來源。用眼睛觀察生活，用心靈感受生活。這樣，學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營的編造者，而是體驗生活表現(xiàn)生活的能手，同時也提高了學(xué)生利用寫作“干預(yù)生活”的能力。

3、給學(xué)生一個鍛煉寫作的廣闊空間。

教師要努力更新作文教學(xué)觀念，不能將寫作局限于一種文體或特定的要求中，可以讓學(xué)生寫一些應(yīng)用性強的文字，如消息新聞、對聯(lián)謎語、知識小品、故事新編、文章賞析、打油詩順口溜等，一者使學(xué)生有話可寫，二者聯(lián)系了生活，達到了作文的功利性目的。

教師要根據(jù)現(xiàn)實生活的需求，及時尋找讓學(xué)生寫作的機會。如學(xué)校舉行文體活動，可組織學(xué)生創(chuàng)作開幕詞、閉幕詞、出簡報、寫新聞報道；充分利用板報、櫥窗等宣傳陣地，積極撰寫稿件，組織投稿。教師要拓寬學(xué)生寫作的渠道，不能將作文局限在規(guī)定的時間和場景中，要給學(xué)生一個自由練筆的空間。如：讓學(xué)生準備一個“隨筆本”，隨時進行作文練筆。隨筆本上的作文，內(nèi)容不限，體裁不限，讓學(xué)生將當天、本周、近段時間內(nèi)自己感觸較深的人或事寫下來，并持之以恒。

二、要給學(xué)生創(chuàng)造一個展示成績的平臺。

1、優(yōu)美句段欣賞。

學(xué)生的作文如果不是“做”成的或“湊”成的，而是認真寫出來的，它都有習(xí)作者認為寫得滿意的句段，教師要認真分析，特別是起

步作文或?qū)W困生的作文，教師更是要去找尋。在作文評講課上，讓學(xué)生朗讀這些滿意的句段，并闡述滿意的理由，讓全班同學(xué)欣賞。教師要對有創(chuàng)新、有個性的妙語，給予充分肯定，即使是有創(chuàng)新、有個性的妙語只有一兩句。這些妙語其價值往往會超出那些結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充實的四平八穩(wěn)的整篇作文，況且那些名篇名著之所以“名”，有哪篇又少了妙語的功勞呢？

2、班內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作展示。

班內(nèi)的墻報開辟優(yōu)秀習(xí)作專欄，將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作及時張貼，以便本班的師生閱讀、欣賞。經(jīng)常組織演講比賽，讓每一個學(xué)生都有展示自己作文、鍛煉演講才能的機會；每期班級黑板報都要選用學(xué)生作文片段。最好每學(xué)期教師編印一至兩期班級作文專刊，專刊中，班上每位同學(xué)的作文至少有一篇，在班內(nèi)、校內(nèi)傳閱（如果舉辦報紙性的個人專集、班級?？]寄出去也很方便，既節(jié)省了眷抄作文的時間，又節(jié)省了郵費，增加作文發(fā)表的機會），有條件的話，可以每人印發(fā)一份，作長期保存。假期讓學(xué)生將自己在本期內(nèi)的作文匯編成集，自編文集，自制封面，自取集名，自寫序言，假期結(jié)束后在全班交流甚至學(xué)校展覽。

3、校內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作展示。

對那些有一定水平、有較高欣賞價值的作文，教師要及時推薦給學(xué)校廣播站、校園板報、校園作文?？?，擴大習(xí)作者的社會影響，提高學(xué)生作文的興趣。

4、作文發(fā)表。

教師要積極組織學(xué)生各種作文競賽活動，并且力爭獲獎，利用競賽主辦單位的權(quán)威性、競賽活動的高等級性、競賽輿論的社會性刺激學(xué)生寫作的熱情。

由于網(wǎng)上發(fā)表作文比在報刊公開正式發(fā)表難度低，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通達網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的文章，達到“奇文共欣賞”。如：通過電子郵件傳送給親朋好友，先睹為快；通過老師或?qū)W生的個人網(wǎng)站上傳作文，在學(xué)校或者一些大的語文網(wǎng)站發(fā)表作文，這就給更多的學(xué)生提供了發(fā)表文章的機會，使學(xué)生嘗到成功的歡樂。

當教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的作文有一定的品位，要迅速指導(dǎo)修改，在確認到達發(fā)表質(zhì)量后推薦給有關(guān)報刊。由于報社的發(fā)行周期短，日報、周報的發(fā)稿量大，發(fā)表文章的速度和幾率也相應(yīng)大和快些，因此最好先投遞給報社。

第一個作文發(fā)表的學(xué)生要成為教師樹立的典型，要不吝嗇給他（她）的贊美，并要時時提起。如果一個學(xué)生發(fā)表了作文，可以封其為“班級作家”，作文課上請他（她）交流自己撰寫、修改作文的經(jīng)過、感受，介紹自己的“經(jīng)驗”和下一步的作文目標，學(xué)生的成功作文要復(fù)印給全班同學(xué)學(xué)習(xí)，甚至張貼在學(xué)校的櫥窗里展覽，在家長會上一定要點名表揚，一定要讓家長知道這件事，讓家長也享受到兒女成功的快樂，在學(xué)期結(jié)束時還要寫入成績報告冊以及學(xué)籍簿。

試想，僅僅靠一篇作文的成功就能成為班級的典型人物，享受到如此之多的樂趣和快感，哪個學(xué)生不想試一試呢？在此基礎(chǔ)上教師再及時進行寫作技法指導(dǎo)，學(xué)生的作文水平何愁提不高呢？

第三篇：學(xué)困生輔導(dǎo)心得

學(xué)困生輔導(dǎo)心得

要抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，我覺得應(yīng)該先分析學(xué)困生為什么學(xué)困的原因，然后才能對癥下藥，有的放矢的進行轉(zhuǎn)化工作。通過平時對學(xué)困生的調(diào)查和了解，我發(fā)現(xiàn)他（她）們之所以學(xué)習(xí)方面感到困難，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

1、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正（如：上課不專心，喜歡抄同學(xué)作業(yè)），對學(xué)習(xí)毫無興趣。有時候催他們的作業(yè)就像討債一樣那么難、拖拖拉拉的。

2、對知識的理解能力不強，導(dǎo)致接受能力差，忘性也大。

3、學(xué)習(xí)方法不正確、缺乏自信心，導(dǎo)致基礎(chǔ)差。

4、與老師缺乏溝通，關(guān)系不夠融洽，學(xué)生對該科產(chǎn)生抵觸情緒。

針對以上的情況，我們應(yīng)該要做好四件事：一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，二是知識點的輔導(dǎo)，三是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，四是多與學(xué)生溝通，建立良好的關(guān)系。具體的操作我是這樣做的。

首先，要糾正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果態(tài)度不端正，哪怕你老師怎樣用功都會無濟于事的。我在輔導(dǎo)的過程中經(jīng)常給他們做思想工作，除了給他們講清學(xué)習(xí)的必要性外，然后還要針對學(xué)生的輔導(dǎo)情況給予不同的評價。

其次，就是要對他們不懂的知識給予必要的輔導(dǎo)?？梢圆捎枚喾N方式進行。如：作業(yè)方面分層布置、確定優(yōu)生幫帶對象（一對一），在課堂上老師先批改一部分優(yōu)生，然后由他們做小老師去輔導(dǎo)對應(yīng)的對象，老師在空檔的時間也要巡視輔導(dǎo)學(xué)困生。另外，還要利用放學(xué)時間有計劃留下2~3名學(xué)生個別輔導(dǎo)知識點。另外在輔導(dǎo)的過程中一定要樹立他們的自信心和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。盡量少些埋怨，多些鼓勵。這一點很重要，其實很多老師都很想去扭轉(zhuǎn)后進生，但由于老師的心態(tài)沒有放正，缺乏耐心，教過幾遍后，學(xué)生還沒有理解或掌握好，就很容易上火的。

再次，就是學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)。針對學(xué)習(xí)方法不當?shù)膶W(xué)困生，我會盡心盡力幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。比如：上課的時候一定強調(diào)他們要認真聽講，老師在講解時一定要專心的聽，尤其是不要急著去抄答案或者低頭做其他的事情。因為老師在做強調(diào)講解時，都是比較重點的或者容易出錯的地方，所以要求他們聽清楚后，聽明白后，再去練習(xí)。即使當時不是聽得很清楚，也可以舉手，請求老師重復(fù)一遍。或者課后，找同學(xué)或老師請教。學(xué)習(xí)更注重思考、抄襲是無法提高自己成績的。

最后，要多與學(xué)生溝通，建立良好的關(guān)系。其實有的孩子在上課的時候打不起精神，也有可能存在這方面的原因：學(xué)生討厭老師，尤其是高段的學(xué)生。所以，作為我們老師既要使自己的課堂充滿趣味，也要多跟孩子一些溝通。課堂上給他（或她）多點的關(guān)注，課外多找他們聊聊天，如果能夠經(jīng)常一起參加文體活動那效果會更好。讓學(xué)生理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學(xué)生學(xué)好了，就是當老師的最大的欣慰!

當然，輔差工作是一項復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性，長期性的思想工作，而且必須與家長取得聯(lián)系，同抓共管。我堅信，只要我們努力了，就一定會有收獲!

第四篇：留學(xué)生輔導(dǎo)心得

留學(xué)生輔導(dǎo)心得

勞鑫——戴姆特

認識戴姆特已有9個月了。在這段不算太長也不算太短的日子里，我們之間建立了深厚的友誼，彼此都把對方當做了最好的朋友。不僅僅是每周兩次的輔導(dǎo)功課，偶爾的一起踢球，更是在自己需要幫助之時，對方都會給予你援助之手：當戴姆特需要去醫(yī)院看病時，我會擠出時間陪他一起去做檢查；當我需要在“新銳之星”的比賽中進行才藝表演時，戴姆特放下自己的事和我一同上臺演出。我們不僅是同學(xué)，是朋友，更是兄弟。

李景龍——葉德凱

我輔導(dǎo)的留學(xué)生是葉德凱。從這一個半學(xué)期看來，他是一個比較熱愛學(xué)習(xí)，努力刻苦的學(xué)生。我盡最大努力給他輔導(dǎo)，目標就是為了不掛科。在上學(xué)期他的各科成績均合格，并且對我的輔導(dǎo)方法比較滿意，在輔導(dǎo)他的過程中我們同時也在互相努力，共同進步。我希望以后在輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)的過程中能夠有更多收獲。李飛——高田裕史

高田來自日本，是一個長得高大帥氣的男生。平常不怎么去上課，也比較喜歡窩在宿舍上網(wǎng)打游戲，看似沒有影響他的學(xué)習(xí)：在上學(xué)期的期末考試中，除了線性代數(shù)，其他的科目他達到合格標準，并也在線代的補考中順利通過。但這終歸不是長久之計。這學(xué)期，本著對其認真負責的態(tài)度，我對他加強了管理和監(jiān)督，督促其認真學(xué)習(xí)課本知識，并有了一定成效。相信在接下來的時間里，高田的表現(xiàn)會越來越好。

李磊磊——拉坎

由于拉坎不是住校留學(xué)生，因此在和他的聯(lián)系和交流方面并不是十分頻繁。但是這并沒有特別影響對他的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)工作。雖然給他上課的次數(shù)不算太多，但每次對于他而言都還算是有所收獲。不會寫漢字的他在理解知識方面有很大的問題，但相信隨著輔導(dǎo)次數(shù)的增加，隨著自己把更多的精力投入到輔導(dǎo)工作當中，拉坎的學(xué)習(xí)將會有很大的進步。

謝尚勇——馬努拉

對于我而言，輔導(dǎo)一個剛來中國三個月的留學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)，C語言這些課程是件及其困難的事情，但是我并沒有放棄。雖然對于很多漢語他根本無法理解，雖然他前去上課的次數(shù)不算太多，雖然我們的學(xué)習(xí)時間不算太長，但輔導(dǎo)的效果還是有的。至少，對于很多專業(yè)性名詞，馬努拉都有了很深的印象和一定的了解。不只是課本上的知識，我還努力幫助馬努拉學(xué)習(xí)漢語，讓他早日融入社會，早日融入我們的校園生活。

馬振峰——尹成漢

他是留學(xué)生班的班長，他的漢語說得無比流利，他在我們學(xué)校里大名鼎鼎...他也是我的輔導(dǎo)對象—尹成漢。從開學(xué)起，我和成漢的關(guān)系就特別要好，可以說

是無話不談。他在學(xué)習(xí)上有不懂的便會過來問我，我遇到什么困惑也會找他去談心。在成為他的輔導(dǎo)老師以后，我們之間的友誼也隨之越來越深厚。我相信，在共同進步，互相學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作當中，成漢的成績會越來越優(yōu)異，我的能力也會得到較大提升。

趙雪——莉莉婭

或許是因為我們的個子都比較高吧，或許是因為上天注定我們之間有著很深的緣分吧，總之從上學(xué)期開學(xué)以來，我和莉莉婭就是無話不說的好朋友。雖然她的中文說得很生硬，但是我依然能夠理解她所想表達的內(nèi)容。后來開始了給她上課輔導(dǎo)的日子，雖然成為了她的“老師”，但依然保持那種朋友之間的親密關(guān)系，依然經(jīng)常和她聊天。

趙東華——愛卡

大一即將過去，美好的回憶留下不少。而最讓我感到難忘的莫過于我有一位關(guān)系密切的外國朋友，她就是愛卡。其實不僅僅是她的朋友，我還是她的輔導(dǎo)老師，輔導(dǎo)她學(xué)習(xí)各門課程的，幫助她在考試中取得理想成績的老師。雖然每周只會去給她上一次課，雖然每次上課的時間不會特別長，但讓我高興的是每次輔導(dǎo)都會給她帶來許多收獲。我想，這也算是我的一份收獲吧…

徐秀秀——金成金

我習(xí)慣叫她“金金”，因為這樣能夠顯現(xiàn)出我和她之間的親密關(guān)系。她來自我們的鄰國朝鮮，在中國也住過一段時間，因此能說一口流利的漢語。從開始擔任她的輔導(dǎo)老師以來，因為語言溝通沒有較大困難，每次給她上課都不會感到有較大的壓力，反而會感到些許輕松，就像是給自己身邊的同學(xué)講解習(xí)題一般。我希望大學(xué)四年，我能陪伴她一起度過。

第五篇：高三輔導(dǎo)心得

高三輔導(dǎo)心得

6月8號那天英語考試結(jié)束后，我迫不及待的上網(wǎng)看今年的高考題，檢查一下自己的輔導(dǎo)是否依然在正軌。但我看到作文題目時，我的兩眼放光了，豈止是在正軌，而且題目及模式與輔導(dǎo)學(xué)生的一模一樣，高考前不到10天時強調(diào)的，他們絕不會忘了的。我心狂喜，終于作文弱得同學(xué)，也不會因此題目被別人拉分了，25分的東西呀！現(xiàn)在還記得那年教補習(xí)班的豐收，完形填空被我練中了，出考場后的學(xué)生欣喜若狂，愉快的度過了一個暑假。

狂喜后又有自責，我依稀記得我輔導(dǎo)學(xué)生作文時，有的同學(xué)缺席來著，有的學(xué)生遲到了，沒領(lǐng)會我講解的要點，這樣的同學(xué)對此也許連印象都沒有，臨近考試前的慌張及沒了方向就導(dǎo)致了同是一師之徒收獲卻大相徑庭，悲哀呀!我自責的是我對學(xué)生的出勤要求不嚴。

從中我再次領(lǐng)悟到“小節(jié)成就大事業(yè)”，高考的得分真所謂1分就萬人之上呀，更何況25分？