第一篇：職業(yè)學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀和思考

職業(yè)學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀和思考

江蘇省靖江市第四中學(xué)何鴻

職業(yè)教育的興起和壯大，除了自身的努力之外，更得益于我國近年來經(jīng)濟(jì)大發(fā)展對于初級(jí)技術(shù)人員的大量需求，但是這些“即用型”初級(jí)技術(shù)人員的質(zhì)量又會(huì)反過來成為制約我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的重要因素。所以，作為職業(yè)學(xué)校一定要正確地看待當(dāng)前出現(xiàn)職業(yè)教育的利好趨向，那些片面地追求專業(yè)設(shè)置的齊全、盲目地?cái)U(kuò)大招生規(guī)模，只想做大而不想做強(qiáng)的職業(yè)學(xué)校，往往不能夠提供足夠的有質(zhì)量的職校畢業(yè)生，職校畢業(yè)生的就業(yè)出路和發(fā)展前途堪憂。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國目前青少年犯罪率呈逐年上升的趨勢，其“主力軍”大多“出身”于職業(yè)學(xué)校，有的來自于職業(yè)學(xué)校被開除的學(xué)生。探究根源，職業(yè)教育的德育工作很不給力是主要原因之一。為了實(shí)現(xiàn)“短、平、快”的職業(yè)教育優(yōu)勢最大化和經(jīng)濟(jì)效益的最大化，當(dāng)前職業(yè)教育呈現(xiàn)出重文化輕管理、重技能輕德育的狀況，職業(yè)學(xué)校把德育工作顯然放在了一個(gè)可有可無的位置，從學(xué)生到學(xué)生家長，從授課教師到學(xué)校，結(jié)果是職業(yè)學(xué)校向用人單位輸送出了大量不合格的初級(jí)勞動(dòng)者。當(dāng)“次品”或者“廢品”多于正品，職業(yè)教育發(fā)展不可避免面臨著很大的危機(jī)。

我校的職業(yè)教育發(fā)展較快，有地方經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的“助力”，也有學(xué)?？茖W(xué)的辦學(xué)理念的指導(dǎo)，更是由于高度重視了學(xué)校德育工作，學(xué)校能夠長期保持著有二十五個(gè)教學(xué)班共計(jì)1000人以上的規(guī)模。盡管職校學(xué)生的素質(zhì)普遍較低，盡管職校學(xué)生的教育管理難度較大，但是學(xué)校善于將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，以加強(qiáng)德育工作為關(guān)鍵點(diǎn)，在德育工作的模式探索和實(shí)踐活動(dòng)中，開創(chuàng)了特色鮮明的德育工作新局面。

第一：建立健全學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校合理分解德育工作任務(wù)，明確不同層次的責(zé)任人，成立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，政教處、團(tuán)委、年級(jí)組以及班主任承擔(dān)完全責(zé)任的完全責(zé)任部門和完全責(zé)任人。完全責(zé)任即是責(zé)任專屬，強(qiáng)調(diào)有責(zé)必有權(quán)并實(shí)行責(zé)任追究制度。為了使德育工作更深入學(xué)生群體，學(xué)校還將研究如何利用和發(fā)揮學(xué)生會(huì)、班級(jí)“兩委會(huì)”在學(xué)生德育工作中的應(yīng)有作用。

第二：倡導(dǎo)全員德育全程德育的理念。學(xué)校將德育工作績效作為教師績效考核的重要依據(jù)之一，確保了學(xué)?？冃ЧべY考核機(jī)制的科學(xué)性合理性。學(xué)校改變了以教學(xué)成績論“英雄”的傳統(tǒng)做法，調(diào)動(dòng)了教師主動(dòng)參與和從事德育工作的積極性、主動(dòng)和創(chuàng)造性，引導(dǎo)了教師個(gè)人專業(yè)成長和個(gè)人德育工作能力提高的并重。學(xué)校通過召開學(xué)生座談會(huì)，通過家長委員會(huì)的活動(dòng)，量化考核并公開公示全體教師的德育實(shí)績。

第三：增強(qiáng)班主任德育工作第一責(zé)任人意識(shí)。班主任是學(xué)校里與學(xué)生接觸最多也是給學(xué)生影響最大也是最能夠把握住學(xué)生的人，理所當(dāng)然成為學(xué)校德育工作的主體。學(xué)校明確班主任崗位要求，班主任不僅僅要?jiǎng)偃伟嗉?jí)的管理教育工作，還要突出德育工作的最重要地位。學(xué)校加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，有利于方方面面工作的順利開展，也對學(xué)校如何提高班主任的整體素質(zhì)和基本工作能力提出了更高的要求。

第四：充分利用學(xué)校德育陣地，努力豐富德育活動(dòng)載體。學(xué)校要大力營造重視德育工作的輿論氛圍，以實(shí)現(xiàn)氛圍感染人、環(huán)境影響人的效果。學(xué)校增加投入完善文化設(shè)施，將校園文化、教室文化、宿舍文化與學(xué)校德育有機(jī)結(jié)合起來，組織積極健康向上的文化活動(dòng)，在潛移默化中在深遠(yuǎn)持久中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)校的電子閱覽室、校園網(wǎng)和學(xué)生廣播臺(tái)，既要成為正確輿論的宣傳工具，也要成為學(xué)校德育工作的重要陣地。

第五：重視德育課題研究，不斷提升學(xué)校德育層次。德育課題研究不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或者是學(xué)校某些部門的事情，它應(yīng)該是全體教師的份內(nèi)之事。學(xué)校有必要主動(dòng)挖掘有特色的校園德

育資源，比如校風(fēng)校訓(xùn)、班規(guī)班約以及校史紀(jì)念館等，還要充分利用社會(huì)豐富的德育資源，比如博物館、烈士陵園以及改革開放的成果等。最近教育主管部門組織的學(xué)德育課題申報(bào)活動(dòng)，以及校際之間的德育工作交流會(huì)等，都給職業(yè)學(xué)校的德育課題研究創(chuàng)造了條件。

第六：關(guān)注寄宿生的成長，著重培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。職業(yè)學(xué)校不同于普通學(xué)校，因?yàn)闆]有太多的學(xué)習(xí)壓力沒有中高考的任務(wù)，而且由于寄宿生的比例較高，管理強(qiáng)度大，同時(shí)可能出現(xiàn)學(xué)校德育工作的盲點(diǎn)。我校實(shí)行班主任留校值班制度，并要求通過談話談心方式與學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行交流，令寄宿學(xué)生安心使家長放心。

第七：不放松職校學(xué)生實(shí)訓(xùn)階段的德育工作。職校學(xué)生處于實(shí)訓(xùn)階段，必然會(huì)接觸到大量的社會(huì)人，并且自覺不自覺地受到影響，甚至是被改變被改造。實(shí)訓(xùn)單位雖然責(zé)無旁貸，但是學(xué)生畢竟不是實(shí)訓(xùn)單位的員工；職業(yè)學(xué)校雖然派出了實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)員，可能是是班主任可能是專業(yè)教師。我們學(xué)校會(huì)與實(shí)訓(xùn)單位、與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)員簽訂責(zé)任狀，其中重要的一點(diǎn)就是動(dòng)態(tài)關(guān)注學(xué)生，掌控學(xué)生的整體狀態(tài)。

第八：學(xué)生德育考核的量化有待進(jìn)一步科學(xué)化合理化。學(xué)生德育的量化是嶄新的課題，也是德育工作的一個(gè)難題。學(xué)校教育為了學(xué)生的全面發(fā)展，職業(yè)學(xué)校也不例外，但是德育考核又不同于文化考試不同于技能考證。學(xué)校嘗試著從體現(xiàn)德育水平的行為表現(xiàn)去衡量學(xué)生，并將學(xué)生的自評和他評（小組評或者班級(jí)評）結(jié)合起來；為鼓勵(lì)學(xué)生的自我?guī)椭⒆晕姨岣撸瑢W(xué)校還將學(xué)生德育的量化作為班級(jí)評比評優(yōu)的主要內(nèi)容。

當(dāng)然，職業(yè)學(xué)校的德育工作要因校制宜，要因人制宜，還要體現(xiàn)時(shí)代的內(nèi)涵要求。我們強(qiáng)調(diào)職校的德育工作，并不意味著可以放松或者降低職校學(xué)生文化學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)的要求標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槲幕瘜W(xué)習(xí)對于促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高有很大的幫助，在技能學(xué)習(xí)中也包含有德育的元素。而且，職校學(xué)生的德育，需要社會(huì)、學(xué)校和家庭的合力，哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，德育工作都可能面臨窘境，都會(huì)影響到職業(yè)學(xué)校的正常有序發(fā)展，從長遠(yuǎn)角度講也會(huì)影響到地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的又好又快發(fā)展。

第二篇：職業(yè)學(xué)校德育工作思考

職業(yè)學(xué)校德育工作思考

潮陽進(jìn)修學(xué)校

改革開放以來，我國教育改革步伐加快，隨著教育體制改革的不斷深入，職業(yè)教育也有長足的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校德育進(jìn)一步加強(qiáng)，且取得了很大成績。但根據(jù)近來對職業(yè)學(xué)校調(diào)查了解和自己長期的工作實(shí)踐的體會(huì)，我感到還存在“不適應(yīng)”的一面。加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)學(xué)校德育工作，增強(qiáng)德育工作的針對性、實(shí)效性和時(shí)代感，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)人才具有重要的意義。下面分析現(xiàn)狀就職業(yè)學(xué)校德育加強(qiáng)或改進(jìn)問題提出我的看法，供商榷。

（一）職業(yè)學(xué)校德育工作面臨的問題。

1、社會(huì)問題

當(dāng)今社會(huì)處在急劇的社會(huì)變革之中，新舊體制并存，特別是新體制只能逐漸趨于完善，難免會(huì)有漏洞，這必然對人的思想、道德觀念產(chǎn)生影響；入世給傳統(tǒng)的德育模式帶來巨大沖擊，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給學(xué)校德育提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也必然會(huì)引入國外的文化和觀念，包括一些腐朽的思想、觀念和生活方式等等，都是前所未有的全新問題。

2、家庭環(huán)境問題

父母是孩子的啟蒙教師，其日常生活中的一言一行對其子女都有著或大或小的影響。有的家長忙于生意，忽視對孩子的管教，使孩子形成放任自由的習(xí)慣。有的“望子成龍”心切，讓孩子參加眾多的特長班、輔導(dǎo)班，剝奪孩子自由活動(dòng)的時(shí)間，使得孩子產(chǎn)生逆反心理，厭惡學(xué)習(xí)。有的家長不加強(qiáng)自身修養(yǎng)，成天酗酒打牌，無形之中使孩子沾上了不良習(xí)氣。還有的家長過于嬌慣孩子，一切以孩子為中心，使孩子從小養(yǎng)成任性、自私的性格等等，所有這些，都對孩子的成長造成不良影響，同時(shí)也給學(xué)校的教育帶來了一定的困難。

3、學(xué)校問題

教師的人才觀、教育觀陳舊；教育方法簡單、缺少與學(xué)生心靈的對話、溝通和交流；全員育人意識(shí)不強(qiáng)、教學(xué)滲透德育少、關(guān)愛學(xué)生少；教職工的師德規(guī)范、行為表現(xiàn)較淡化；班主任教育方法不當(dāng)，師生信心缺乏“交叉感染”； 學(xué)校德育實(shí)施中，沒有形成教育上的合力，缺少必要的協(xié)調(diào)與配合。

4、學(xué)生問題

理想信念方面：部分學(xué)生思想上不求進(jìn)取，對前途悲觀失望；學(xué)習(xí)上得過且過，目的不明，缺乏動(dòng)力；職業(yè)理想模糊，職業(yè)目標(biāo)不明，只想混個(gè)文憑。

行為規(guī)范方面：側(cè)重以自我為中心，強(qiáng)調(diào)自由、隨便，淡化時(shí)間觀念，紀(jì)律約束和衛(wèi)生意識(shí)追求低層次，勞動(dòng)觀念淡漠，不注重勤儉節(jié)約，不善于與身邊的人交往，不注重塑造自身形象，不懂得基本的禮儀常識(shí)，行為自控能力差。

心理健康方面：絕大多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生都是應(yīng)試教育體制下的中考失利者，他們普遍共同的特點(diǎn)就是自卑心理重，自信心不足。

（二）職業(yè)學(xué)校德育工作的對策

進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)學(xué)校德育工作，既是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的要求，也是職業(yè)學(xué)校迎接挑戰(zhàn)、搶抓機(jī)遇、戰(zhàn)勝困難、推動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的要求。職業(yè)學(xué)校德育工作不能囿于傳統(tǒng)的教育章法，而應(yīng)力求把創(chuàng)新思想貫穿其中，使之既生動(dòng)活潑，又扎實(shí)有效。

一、加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍建設(shè)

德育工作者的任務(wù)不僅只是對學(xué)生的日常行為進(jìn)行管理，還必須要有做思想工作的能力，要從思想上引導(dǎo)、教育學(xué)生，德育工作者自身的思想深度、道德品質(zhì)、業(yè)務(wù)水平等都應(yīng)成為學(xué)生的表率；選擇和培養(yǎng)一批高素質(zhì)的德育工作者，建設(shè)高質(zhì)量的德育師資是做好德育工作的基本保證。首先增強(qiáng)廣大教師教書育人，以身立教的事業(yè)感，增強(qiáng)廣大教師學(xué)高為師、身正為范的律己意識(shí)；其次對德育師資隊(duì)伍實(shí)行科學(xué)的分層管理里和培養(yǎng)，切實(shí)提高其思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)；最后要采取有效措施，支持、鼓勵(lì)里德育教師創(chuàng)新，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神、勇于創(chuàng)新并具有創(chuàng)新能力的教師。

二、創(chuàng)新德育內(nèi)容

職業(yè)學(xué)校要根據(jù)學(xué)校實(shí)際，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)造性地確立德育內(nèi)容，采取切實(shí)有效的措施，才能提高德育工作的針對性和實(shí)效性。

1、職業(yè)學(xué)校的德育內(nèi)容要以愛國主義為核心、以集體主義教育為主線、著重幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

江澤民總書記強(qiáng)調(diào)：“要在全國人民特別是青少年中，深入進(jìn)行黨的基本路線和愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，要繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，積極吸收人類的文明成果，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，樹立正確的理想、信念、人生觀、價(jià)值觀，抵御資本主義和腐朽思想的侵蝕”。職業(yè)學(xué)校德育要以中國近、現(xiàn)代史和國情教育為依托，以國內(nèi)外形勢及黨和國家重大方針為主要內(nèi)容，充分運(yùn)用 各種傳播媒介，形成愛國主義教育的整體氛圍。同時(shí)要加強(qiáng)對學(xué)生的集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，使他們學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，他們思想活躍，能夠從周圍環(huán)境中及時(shí)汲取營養(yǎng)，也容易為環(huán)境所左右，容易誘發(fā)自由主義、拜金主義、享樂主義和利己主義。因此正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成教育是職業(yè)學(xué)校德育的主要任務(wù)。

2、把職業(yè)道德教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育作為職業(yè)學(xué)校德育的特色教育

職業(yè)學(xué)校學(xué)生不同于一般中學(xué)生的地方在于他們的職業(yè)性，他們在校學(xué)習(xí)的過程，也是為將來走上職業(yè)崗位作準(zhǔn)備的過程，所以職業(yè)道德教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育對他們格外重要。教育內(nèi)容主要包括職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)道德紀(jì)律，就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。教育目標(biāo)是使中專生掌握職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，學(xué)會(huì)正確處理從業(yè)人員與服務(wù)對象、職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系，激發(fā)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心，樹立正確的市場意識(shí)，成才意識(shí)和競爭意識(shí)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅局限于在畢業(yè)班學(xué)生中開展。無論處于哪一個(gè)年級(jí)段，這項(xiàng)工作都應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的心理健康

心理學(xué)專家發(fā)現(xiàn)，健康的心態(tài)是成功的基礎(chǔ)。針對職高生的心理特征，特別是自卑心理，我們教師應(yīng)在教學(xué)和管理活動(dòng)中去尋找對策，及時(shí)作一些必要的心理輔導(dǎo)，以幫助他們及早走出困境，主要是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀、培養(yǎng)學(xué)生的自信心、抗挫折能力和交往能力。我校在過去的幾年里通過加強(qiáng)學(xué)生前途理想教育，鼓勵(lì)其增強(qiáng)自信心，自覺地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生優(yōu)秀的心理品質(zhì)，正確對待生活和學(xué)習(xí)中的各種困難，使學(xué)生變消極為積極，認(rèn)識(shí)自己，接受現(xiàn)實(shí)的自我，學(xué)生有了遠(yuǎn)大的理想，自覺地朝著目標(biāo)努力奮斗，終于在今年的高職類高考中取得了驕人的成績，沒有參加高考的學(xué)生也全部被用人單位聘用。

三、創(chuàng)新德育手段和方法

1、創(chuàng)新日常管理，養(yǎng)成良好行為規(guī)范

日常教育管理是學(xué)校德育最具基礎(chǔ)性的一項(xiàng)工作，教育工作者在完成各項(xiàng)常規(guī)管理工作的同時(shí)，要重新審視過去所制訂的各類規(guī)章制度，改進(jìn)管理模式，提高管理效率。對管理工作中出現(xiàn)的各類問題，諸如對于學(xué)生雙休日管理的限度、日常檢查的評判標(biāo)準(zhǔn)、上網(wǎng)聊天的約束等問題，要善于運(yùn)用科學(xué)辯證的分析方法去剖析，尋找更符合實(shí)際的教育對策。行為規(guī)范教育不僅要提出要求，而且要制訂出相應(yīng)的教育管理考核辦法，建立起教育考核檢查網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合常規(guī)教育、普法教育，剖析正反典型，強(qiáng)化管理效應(yīng)，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的富有成效的行為規(guī)范教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好行為規(guī)范。

2、春風(fēng)化雨、細(xì)雨潤物

在新的教育形勢下，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造性地開展教育引導(dǎo)工作。要把德育工作由淺層次治標(biāo)向深層次治本轉(zhuǎn)變，由單純的思想教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，由以批評教育為主向以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主轉(zhuǎn)變。同時(shí)，要注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科的最新研究成果，努力改進(jìn)工作方式方法，增強(qiáng)學(xué)校教育轉(zhuǎn)化工作的針對性，使思想政治教育工作達(dá)到潛移默化、潤物無聲的效果。要盡量激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，找到學(xué)生真正的內(nèi)在需要，加以點(diǎn)撥、啟迪和喚醒，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體思想的轉(zhuǎn)化。這是德育工作中最具建設(shè)性的工作。

3、發(fā)揮輿論陣地的導(dǎo)向作用，追求宣傳效果的激勵(lì)性

學(xué)校德育工作保持活力、常抓常新的關(guān)鍵是充分利用和發(fā)揮輿論的導(dǎo)向作用和激勵(lì)功能，要著重抓課間講話、校園廣播、班級(jí)黑板報(bào)和校級(jí)宣傳櫥窗等陣地的建設(shè)。定期出版班級(jí)黑板報(bào)，由學(xué)生會(huì)檢查打分，評選出獲獎(jiǎng)班級(jí)，利用學(xué)校宣傳櫥窗真實(shí)及時(shí)地反映現(xiàn)實(shí)、弘揚(yáng)先進(jìn)，報(bào)道教師中的先進(jìn)人物，展示校運(yùn)會(huì)、廣播操等生動(dòng)活潑的比賽場面；把學(xué)生會(huì)各個(gè)部門的工作目標(biāo)，配以照片一并宣傳，圖文并茂的報(bào)道宣傳能夠督促學(xué)生會(huì)自覺地接受全校學(xué)生的監(jiān)督，激勵(lì)他們工作的積極性和主動(dòng)性。

4、要構(gòu)建新的學(xué)生自律機(jī)制、增強(qiáng)學(xué)生自治能力

學(xué)生自治不是放任自流，必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，建立穩(wěn)定的機(jī)構(gòu)和制度，把德育工作與學(xué)生的參與結(jié)合起來，在學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我發(fā)展中來開展，成立學(xué)生自律機(jī)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的自治能力。為了讓學(xué)生在自我教育、自我管理、自我約束、自我服務(wù)中得到身心的健康發(fā)展與能力的鍛煉提高，要把建立各種學(xué)生自律組織作為常規(guī)工作，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的自律意識(shí)，人人都參與自律活動(dòng)，使自律成為每個(gè)學(xué)生提高個(gè)人修養(yǎng)的內(nèi)在需求，并在活動(dòng)中得到提高。

四、優(yōu)化德育環(huán)境

職業(yè)學(xué)校應(yīng)注重營造良好的校園文化環(huán)境，特別是在學(xué)校后勤社會(huì)化改革的過程中，更要正確處理經(jīng)濟(jì)效益與教育環(huán)境的關(guān)系，把凈化、優(yōu)化、美化校園德育環(huán)境擺在重要的位置上。校園周邊環(huán)境綜合治理是優(yōu)化德育環(huán)境的重要方面，學(xué)校要取得各級(jí)政府、社區(qū)的支持，進(jìn)一步改善職業(yè)學(xué)校校園周邊環(huán)境。同時(shí)要把學(xué)生的思想品德教育滲透到科技、文化、藝術(shù)、體育等校園文化活動(dòng)中去，傳統(tǒng)性的教育活動(dòng)很多，但多多少少會(huì)讓學(xué)生感覺到單調(diào)枯燥。因此，要力求富有創(chuàng)意，更多地為學(xué)生創(chuàng)造走出校門的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，還要進(jìn)一步發(fā)揮校園文化建設(shè)在德育工作中的作用，要賦予假山噴泉、花草樹木、藝術(shù)雕塑、文化景點(diǎn)、名人畫像、警言語錄等環(huán)境因素以新的教育內(nèi)涵，努力營造一個(gè)健康向上、文明、科學(xué)的校園文化環(huán)境，使置身于其中的廣大學(xué)生能夠不斷地、經(jīng)常性地受到一種熏陶，一種潛移默化的教育。

五、構(gòu)建德育工作網(wǎng)絡(luò)

江澤民同志指出：“教育是個(gè)系統(tǒng)工程，全社會(huì)都要來關(guān)心和支持。”職業(yè)學(xué)校的德育同樣是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程.學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育是德育的三大支柱。優(yōu)化學(xué)校、家庭、社會(huì)教育是德育的重要一環(huán)。對學(xué)校而言，家庭教育，社會(huì)教育既有可控的一面，也有不可控的一面。因此，學(xué)校要主動(dòng)爭取家庭、社會(huì)對學(xué)校德育的支持，充分發(fā)揮學(xué)校家庭、社會(huì)教育的積極作用。同時(shí)要更充分發(fā)揮學(xué)校德育的主導(dǎo)作用，以減少家庭、社會(huì)教育的負(fù)面影響。以往學(xué)校德育工作運(yùn)行機(jī)制在實(shí)施中，各部門往往形不成教育上的合力，如思想政治課歸教務(wù)部門，學(xué)生管理歸學(xué)生處，宣傳、社團(tuán)活動(dòng)歸團(tuán)委學(xué)生會(huì)，各管一塊，各抓各的，缺少必要的協(xié)調(diào)與配合；往往是一個(gè)教育主題提出來，活動(dòng)組織了，形式走過了，卻形不成全校范圍內(nèi)的教育效應(yīng)。因此，要提高德育工作效果，必須統(tǒng)一德育指揮中心的功能，組織有機(jī)網(wǎng)絡(luò)，從不同角度落實(shí)德育目標(biāo)。

第三篇：關(guān)于職業(yè)學(xué)校德育工作的探討

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關(guān)于職業(yè)學(xué)校德育工作的探討

關(guān)于職業(yè)學(xué)校德育工作的探討

摘要：教師一直在世界范圍內(nèi)都享有很高的贊譽(yù)，如我國古代就有把教師比作“傳道受業(yè)的恩人――授業(yè)恩師”，又如西方作家雨果所說的“塑造靈魂的工程師”。贊譽(yù)的本質(zhì)不光是因?yàn)榻淌谡呔哂械臏Y博知識(shí)、著作等身，更蘊(yùn)含著對無私奉獻(xiàn)的精神與崇高道德品質(zhì)的贊譽(yù)。本文作者從實(shí)際工作出發(fā)對職業(yè)學(xué)校德育教育工作做出了全面闡述。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 德育培養(yǎng) 道德信仰

一、前言

隨著我國的經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市化進(jìn)程也引入了西方更多的消費(fèi)、娛樂理念，大量豐富的物質(zhì)商品與服務(wù)，都在無時(shí)不刻的消漲著我們的視聽、生活需求，以及辯證的唯物主義原則。一些不好現(xiàn)象風(fēng)氣，也是經(jīng)濟(jì)工業(yè)科技發(fā)展帶來的附生品，如美國當(dāng)年的“嬉皮士”在物質(zhì)文明的基礎(chǔ)上，往往過于批判、浮躁，而少了積極進(jìn)取的精神。在一部分人強(qiáng)調(diào)道德信仰缺失的時(shí)候，教師作為培養(yǎng)祖國未來人才的工作者，應(yīng)負(fù)有歷史進(jìn)程的使命感，盡職于授業(yè)，成風(fēng)氣之先河。引領(lǐng)學(xué)生自由思想，構(gòu)建獨(dú)立人格與是非的判別力。

二、道德信念的培養(yǎng)

情感是人特有的對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)，它對人正在進(jìn)行著的認(rèn)識(shí)過程，起著評價(jià)和監(jiān)督作用。它對主體產(chǎn)生道德需要，形成觀念、信念起著中介作用。道德情感是人們形成一定道德信念的前提和基礎(chǔ)，對學(xué)生主體性發(fā)展起著激發(fā)動(dòng)因的作用。道德信念是個(gè)體認(rèn)為自己一定要遵循的并決心要去實(shí)現(xiàn)的信條。它不單是某種心理成分，而是深刻的道德認(rèn)識(shí)、強(qiáng)烈的道德情感和頑強(qiáng)的道德意志的有機(jī)統(tǒng)一，它是道德動(dòng)機(jī)的高級(jí)形式，是個(gè)人產(chǎn)生道德行為的真正內(nèi)在動(dòng)力，在人的道德心理結(jié)構(gòu)中處于中心環(huán)節(jié)。自然它應(yīng)成為學(xué)校德育追求的最高的目標(biāo)。通過組織愛國主義、愛家鄉(xiāng)等主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生選一條最有針對性的名言作為座右銘，經(jīng)常帶在身上，堅(jiān)持每日“三省吾

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身”，讓它激勵(lì)自己不斷進(jìn)步，選一位自己心目中最敬佩的革命領(lǐng)袖、英雄或?qū)＜颐俗鳛閷W(xué)習(xí)的榜樣，用他們的事跡激勵(lì)自己前進(jìn)。通過這些活動(dòng)，可以培養(yǎng)和豐富學(xué)生的道德情感，促進(jìn)學(xué)生道德信念的形成，發(fā)展學(xué)生的主體性。

三、培養(yǎng)良好的意志品格

道德修養(yǎng)是指思想意識(shí)和道德品質(zhì)方面的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶及由此而達(dá)到一定的道德境界和水平。把一定的社會(huì)道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體的道德，關(guān)鍵是個(gè)體自身的道德修養(yǎng)。它是個(gè)體對自己進(jìn)行自我觀察、自我調(diào)控。核心問題是形成一定的自制力?！白灾啤保谖覈鴤鹘y(tǒng)的道德教育中是道德修養(yǎng)的必由之路。當(dāng)今學(xué)校德育要培養(yǎng)學(xué)生的自制力，就要改進(jìn)教師的教育態(tài)度和教育方法，對學(xué)生實(shí)施情感教育、民主教育和自主教育。例如在教育學(xué)生如何正確控制自己的情感時(shí)，就教給他們一些心理發(fā)泄方法：

1.當(dāng)自己受到表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，要控制過分激動(dòng)的情緒，一方面可以給同學(xué)、老師講自己的感受，讓大家一起分享成功的喜悅，另一方面想想自己的不足及繼續(xù)前進(jìn)的目標(biāo)。

2.當(dāng)個(gè)人受到批評后，可以通過適當(dāng)?shù)姆绞?，如拖地、擦玻璃、整理學(xué)習(xí)用具等積極行為方式來表示認(rèn)錯(cuò)，吸取教訓(xùn)等。

3.別人給自己提意見和建議時(shí)，要以虛心的態(tài)度表示，如，“謝謝您的提醒”“我一定認(rèn)真考慮您的意見”等。

4.當(dāng)個(gè)人受到委屈時(shí)，不要用哭、吵、鬧等方式來發(fā)泄，而是采用受小委屈時(shí)可以“瞪一眼”，受大委屈后可以大喊一聲“我討厭你”，受一般委屈，就使用擺事實(shí)、講道理的辦法來求得心理平衡。課外注重抓住社會(huì)實(shí)踐鍛煉，組織學(xué)生開展“負(fù)重遠(yuǎn)足”“山區(qū)生活體驗(yàn)”等活動(dòng)，讓學(xué)生在艱苦條件下通過磨煉增強(qiáng)意志，提高自制力。

四、引導(dǎo)學(xué)生多讀書、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康上網(wǎng)

在當(dāng)今信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，我們的學(xué)習(xí)和工作越來越依賴網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)成為現(xiàn)代生活不可缺少的工具，但也有很多學(xué)生由于沉迷網(wǎng)絡(luò)而荒廢了學(xué)業(yè)，處于中職年齡階段的學(xué)生自制力差，很容易被網(wǎng)絡(luò)上好玩、刺激的內(nèi)容誘惑，一上網(wǎng)就沉迷于玩游戲、QQ聊天、網(wǎng)戀、看黃色視頻等，在網(wǎng)絡(luò)上迷失方向，誤入歧途，把大量的時(shí)間和金錢

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花費(fèi)在網(wǎng)吧上，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)，甚至被開除。教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息網(wǎng)絡(luò)，如何利用網(wǎng)絡(luò)來提高學(xué)習(xí)效率，也是當(dāng)前學(xué)校教育的重要課題，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息拓寬專業(yè)知識(shí)，了解國家和世界的時(shí)事，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜索資料，輔助學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)電腦操作，遠(yuǎn)離黑網(wǎng)吧，杜絕玩暴力游戲、網(wǎng)戀、看黃色視頻等不良的內(nèi)容，做到健康上網(wǎng)，多花時(shí)間用在閱讀上，經(jīng)常到圖書館和閱覽室，讀書使人聰明，收獲智慧。知識(shí)是永遠(yuǎn)的財(cái)富，求知是人的天性。在市場經(jīng)濟(jì)中，知識(shí)是提升一個(gè)人生存品質(zhì)的重要手段，知識(shí)的更新、換代越來越快，一個(gè)人要在社會(huì)上立足，在崗位上有所發(fā)展和提升，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自我教育是必不可少的手段，現(xiàn)在單位招聘新人時(shí)要求的不單純是：“你可以做什么”，而更重視的是“你能學(xué)什么”，具備學(xué)習(xí)的能力，才能談得上占有和更新知識(shí)，接受和處理信息，才能對知識(shí)應(yīng)用，不斷地跟上世界知識(shí)革命的步伐，向?qū)W生灌輸閱讀的好處，為學(xué)生讀書創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使他們養(yǎng)成愛讀書、勤思考的習(xí)慣，閱讀的過程也能使學(xué)生修身養(yǎng)性，塑造良好的品格，確立積極的人生觀，通過閱讀，把他們引入知識(shí)的海洋里不斷地探索和提高，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得獲取知識(shí)的方式和途徑，逐漸培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)；一個(gè)愛讀書的學(xué)生，紀(jì)律是不會(huì)差的。

五、教育學(xué)生學(xué)會(huì)回報(bào)、常懷感恩，培養(yǎng)責(zé)任感

教師的天職是教書育人，目前的中專生，有些不但對老師沒有敬畏之心，還對學(xué)校、社會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理，好像別人欠他一樣，心態(tài)不平衡，行為叛逆、缺乏公德心、肆意破壞公物、不尊重老師、不服從學(xué)校管教，其實(shí)這些學(xué)生小時(shí)候很多都是嬌生慣養(yǎng)，被家長寵壞了，不知道感激，沒有回報(bào)的意識(shí)，因此我認(rèn)為作為老師在付出愛心的同時(shí)，要教育學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)。古人說：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”。感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是做人起碼的品德修養(yǎng)，我們要讓學(xué)生明白，父母對我們有養(yǎng)育之恩、老師對我們有教育之恩、學(xué)校對我們有培養(yǎng)之恩、社會(huì)對我們有關(guān)愛之恩、軍隊(duì)對我們有保衛(wèi)之恩；要讓學(xué)生理解愛，學(xué)會(huì)感恩，感恩于父母賜予的生命、感恩于老師賦予的智慧、感恩于朋友給予的友誼，感恩于黨和國家創(chuàng)造的社會(huì)環(huán)境；一個(gè)常存感恩之心的人、心理坦蕩、胸懷寬闊、以助人為樂。

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在學(xué)會(huì)回報(bào)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，我們每個(gè)人生活在世界上，需要對自己負(fù)責(zé)，對家庭負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會(huì)負(fù)責(zé)，當(dāng)一個(gè)人有責(zé)任感時(shí)，做事就有分寸，態(tài)度就認(rèn)真，當(dāng)學(xué)生富有責(zé)任心時(shí)，就會(huì)自覺維護(hù)班集體利益、學(xué)校秩序。正所謂：國家興亡，我的責(zé)任。懂得感恩，富有責(zé)任感，使學(xué)生養(yǎng)成愛父母、愛老師、愛同學(xué)、愛學(xué)校、愛社會(huì)；共創(chuàng)和諧友愛的校園氛圍。

六、總結(jié)

德育是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是學(xué)校教育工作中極其重要的一部分?！秾W(xué)記》中就有“師也者，教之以事而喻諸德者”。隨著現(xiàn)代社會(huì)對技術(shù)型人才的要求越來越高，職業(yè)教育的重要地位也越來越凸顯。要成為合格的技術(shù)型人才首先必須保證有正確的思想道德觀念，具備積極向上的健康心態(tài)，德育教育就顯得尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張艷穎.職業(yè)學(xué)校德育工作研究[D].湖北工業(yè)大學(xué) 2011

[3] 韋代周.新時(shí)期職業(yè)院校學(xué)生德育工作研究[D].西南大學(xué) 2010

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第四篇：職業(yè)學(xué)校德育工作問題及對策

職業(yè)學(xué)校德育工作問題及對策

摘要當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育教育亟待解決，本文分析了中職學(xué)校德育工作現(xiàn)狀，并提出加強(qiáng)中職學(xué)生道德教育的對策：改進(jìn)課堂教學(xué),不斷更新道德教育內(nèi)容，結(jié)合具體實(shí)際，加強(qiáng)對學(xué)生的做人教育，重視學(xué)校德育工作,營造育人氛圍。

關(guān)鍵詞職業(yè)學(xué)校德育工作對策

一、目前職業(yè)學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀

（一）重視德育工作，德育工作職責(zé)明確。長期以來，學(xué)校十分注重對德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，始終把德育工作放在學(xué)校工作的中心，成立了學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，多次召開德育會(huì)議，專題研究德育工作，制定了一些切合學(xué)校實(shí)際的相應(yīng)的德育工作制度。學(xué)校德育工作做到了領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)落實(shí)，職責(zé)明確，措施具體，德育工作有人管，有人抓，有章循。

（二）重視德育工作隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校以政教處為德育專職科室，以班主任為骨干、以政治（思品）課教師、團(tuán)隊(duì)干部為主力，形成了較為得力的德育工作隊(duì)伍,同時(shí)全體教職工密切協(xié)作，校內(nèi)外緊密配合。

（三）豐富德育載體，多渠道多形式開展德育工作。一是結(jié)合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真抓好校園文明禮儀教育的貫徹落實(shí)；二是堅(jiān)持課堂教學(xué)的主渠道作用，把德育滲透于各科教學(xué)之中；三是以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為重點(diǎn)狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育；四是堅(jiān)持正面教育為主，以創(chuàng)建文明學(xué)校、文明班級(jí)、評選優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班（團(tuán)）干部等活動(dòng)為載體，充分發(fā)揮榜樣示范作用，五是積極開展各種豐富多彩的主題德育活動(dòng)，如文體活動(dòng)、演講比賽、志愿者活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、愛國衛(wèi)生活動(dòng)和愛國知識(shí)競賽、社會(huì)資助防溺水宣傳等?？偟膩碚f，學(xué)校德育工作，結(jié)合自身的實(shí)際，在不同的程度上做了大量的工作，取得了優(yōu)秀的成績。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的學(xué)校德育工作思維模式和工作方法已經(jīng)越來越不適應(yīng)新形勢的要求。在具體工作中存在著許多需要切實(shí)急于解決的突出問題。

二、目前，職業(yè)學(xué)校德育工作還存在以下問題：

一是“德育首位”沒有得到真正落實(shí)。德育工作“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象不同程度的存在，“核心”與“中心”的關(guān)系處理得不好。二是師德師風(fēng)建設(shè)存在差距。部分教師“德高為師、身正為范”的表率作用發(fā)揮得不好，教師在德育中的榜樣示范作用沒有充分體現(xiàn)出來，甚至少數(shù)教師的不良言行起到了負(fù)面作用。三是關(guān)愛學(xué)生方面做得不夠。學(xué)校教育應(yīng)以學(xué)生為本，關(guān)心、尊重、愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生做朋友，在人格上師生平等相處；把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子進(jìn)行教育培養(yǎng)等。在具體工作中，在持之以恒上我們做得還不夠。四是各班德育工作針對性不夠強(qiáng)。在制定德育工作計(jì)劃和措施時(shí)沒有遵循教育規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不分高低年級(jí)、不分學(xué)生的個(gè)體差異，內(nèi)容和目標(biāo)一味求大求全，不講層次，抓大放小，脫離學(xué)生實(shí)際。五是德育工作還缺乏實(shí)效性。在實(shí)施德育過程中重“教”不重“育”，重理論不重實(shí)踐，知行脫節(jié)，枯燥說教，方法單一，德育效果不夠理想。六是德育合力不強(qiáng)。學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育有機(jī)統(tǒng)一和協(xié)調(diào)不夠，相互配合不緊密，沒有形成德育工作合力，有個(gè)別班級(jí)個(gè)別老師，班主任的教育不能被家長接受和理解，甚至出現(xiàn)班級(jí)教育和家庭教育相抵觸的現(xiàn)象。也有個(gè)別班主任，學(xué)生一出現(xiàn)問題，就把責(zé)任推給家長。七是學(xué)校德育工作的責(zé)任沒有得到全面落實(shí)。學(xué)校內(nèi)部的德育力量沒有得到有效整合，沒有把德育滲透到學(xué)校工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。人人育人、時(shí)時(shí)育人、處處育人的局面沒有完全形成。八是重制度，輕落實(shí)。學(xué)校雖制定有好的德育工作制度和措施，但卻忽視過程的監(jiān)督、檢查與評價(jià)，制度成了擺設(shè)，流于形式，沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

德育教育是黨的教育事業(yè)的重要組成部份，是素質(zhì)教育的靈魂和核心，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程。社會(huì)主義學(xué)校的德育，對于保證人才的培養(yǎng)方向，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起著主導(dǎo)的、決定性的作用。做好學(xué)校德育工作，關(guān)系著培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的一代新人，關(guān)系著黨的路線、方針、政策的貫徹執(zhí)行，關(guān)系著國家的前途和命運(yùn)。德育工作者，肩負(fù)著光榮而又神圣的使命，任務(wù)艱巨，責(zé)任重大。

學(xué)校德育工作必須堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)。全面貫徹黨和國家的教育方針，在繼承和發(fā)揚(yáng)德育優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，適應(yīng)不斷發(fā)展變化的新情況，賦予德育具有時(shí)代特點(diǎn)的新內(nèi)容、新方法。

我們應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循青少年的身心發(fā)展規(guī)律，分層次地確定德育工作目標(biāo)和內(nèi)容，對中學(xué)生進(jìn)行基本思想政治觀點(diǎn)、基本道德、基本文明行為的教育、抓好良好個(gè)性心理品質(zhì)和品德能力的培養(yǎng)。不斷改進(jìn)德育方法，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育工作科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，培養(yǎng)和造就有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的接班人，使我們的每一位學(xué)生成為獻(xiàn)身有中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

三、結(jié)合職業(yè)學(xué)校實(shí)際，談?wù)勎覍β殬I(yè)學(xué)校德育工作的幾點(diǎn)意見

針對學(xué)校德育工作中存在的上述問題，為保證職業(yè)學(xué)校在全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育中，做到：“以人為本，以德治校，質(zhì)量強(qiáng)校，科學(xué)發(fā)展”，在具體工作中切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對性、實(shí)效性。各年級(jí)和班主任要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念，沖破傳統(tǒng)思維方式的束縛，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷實(shí)踐，改進(jìn)德育工作方法。

（一）德育工作必須把教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人作為重點(diǎn)任務(wù)。學(xué)會(huì)做什么人？學(xué)會(huì)做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有新人”。高中是學(xué)生世界觀形成的階段，是學(xué)生道德、行為、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，高中德育要緊緊圍繞學(xué)做人這個(gè)重點(diǎn)，抓好學(xué)生基本道德規(guī)范和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。要繼續(xù)克服不切實(shí)際的大而空的教育內(nèi)容和形式主義的教育方法，使各班德育工作更貼近學(xué)生成長的實(shí)際和需要，并扎扎實(shí)實(shí)地取得效果。學(xué)校德育教育的主題如：責(zé)任教育、感恩教育、文明禮儀教育、職業(yè)理想教育等，各班可根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況（含學(xué)生的認(rèn)知水平、班級(jí)的德育狀況、德育教育獲得開展的狀況等）開展。

（二）德育教育必須重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。把道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知和行的統(tǒng)一，是學(xué)校德育所要達(dá)到的最高境界。道德認(rèn)知教育固然重要，道德實(shí)踐環(huán)節(jié)更為關(guān)鍵。現(xiàn)在普遍存在的一個(gè)問題是學(xué)生的知與行不統(tǒng)一，學(xué)生認(rèn)知的道德規(guī)范不能變?yōu)樽杂X的行為習(xí)慣。各班要通過組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)（校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)）及對學(xué)生進(jìn)行操行考評等來加強(qiáng)道德實(shí)踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的知行統(tǒng)一。

（三）德育教育必須實(shí)行分類指導(dǎo)。學(xué)校班型較多，學(xué)生來源不一，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市的德育教育，情況千差萬別，各初中學(xué)校德育教育的多樣性、不均衡性和個(gè)人成長的特殊性，決定了學(xué)生在成長過程中的個(gè)體差異性，因此在要求上對學(xué)生

不能一刀切，必須實(shí)行分類指導(dǎo)，要幫助不同類型的學(xué)生總結(jié)成功的做法和經(jīng)驗(yàn)，樹立不同類型的先進(jìn)典型，帶動(dòng)同類學(xué)生的發(fā)展。

（四）德育教育必須堅(jiān)持創(chuàng)新原則。創(chuàng)新是學(xué)校德育向前發(fā)展的動(dòng)力，是時(shí)代的要求。學(xué)校德育無論是內(nèi)容、方法、手段都需要不斷地開拓創(chuàng)新，不能一成不變，停留在一個(gè)水平上。德育教育在內(nèi)容上融入時(shí)代精神，方法上要有時(shí)代特征，手段上要運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。要注重調(diào)研，特別是對當(dāng)前出現(xiàn)的新情況、新問題以及熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的調(diào)查研究。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，拿出解決問題的新思路、新辦法，這就是創(chuàng)新。有了這樣的創(chuàng)新，德育工作才會(huì)不斷地向前發(fā)展。

（五）德育教育必須重視學(xué)生自我教育作用。現(xiàn)在的中職學(xué)生，并不是沒有道德認(rèn)知，而是“知情脫離”或“知行脫節(jié)”。德育方法要有成效，就必須要抓住本質(zhì)，有針對性?？沙闪ⅰ皭坌Ｖ登诙Y儀服務(wù)隊(duì)”和“校園文明禮儀督察隊(duì)”，自我管理、自我監(jiān)督。注重發(fā)展學(xué)生道德方面的自我教育能力，促進(jìn)他們的自我道德完善。比如利用寒暑假期，讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們了解社會(huì)工作的復(fù)雜性，理解父母為培養(yǎng)自己所付出勞動(dòng)的艱辛，珍惜現(xiàn)有的條件和機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的品質(zhì)。諸如此類的活動(dòng)可以成為學(xué)生自我約束、自我組織、自我管理、自我教育的手段。

（六）德育教育必須倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神。德育工作本身就是塑造人的靈魂的工作，需要有高尚的品質(zhì)和無私奉獻(xiàn)的精神。在德育工作的環(huán)境、條件還不是很好的情況下更是如此。我們要教育和培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì)，健全的人格和良好行為習(xí)慣，德育工作者的示范帶頭、言傳身教、人格力量和奉獻(xiàn)精神是關(guān)鍵因素。因此，在德育教育中我們倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神，希望我們每一個(gè)班主任都能從自我做起，在學(xué)生中樹立良好形象，以自己的行為影響帶動(dòng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

在這里，特別要對年輕班主任提出兩點(diǎn)具體要求：

（一）加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，樹立三種意識(shí)。

1、樹立與學(xué)生共同成長的意識(shí)。

知識(shí)上與學(xué)生共同成長，做一個(gè)“常新”的班主任。管理水平與學(xué)生品行共同成長，做一個(gè)“長進(jìn)”的班主任。

2、樹立與學(xué)校同舟共濟(jì)的意識(shí)。

正確定位與學(xué)校唇齒相依的關(guān)系，與學(xué)校是一個(gè)共同體，學(xué)校、工作是個(gè)人事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，不是單純的管理與被管理關(guān)系，更不應(yīng)該對立起來。在大是大

非上與學(xué)校保持高度一致，我們的德育隊(duì)伍應(yīng)形成一個(gè)有核心力量的團(tuán)隊(duì)。為學(xué)校的德育文化構(gòu)建與傳承做出自己的貢獻(xiàn)。

3、樹立與同事休戚與共的意識(shí)。

準(zhǔn)確定位同事間的關(guān)系，亦師亦友，共同成長。寬容大度，融洽相處。

（二）改進(jìn)作風(fēng)，避免三種傾向。

1、避免一切以自我為中心，各自為政的傾向。

自以為是，聽不進(jìn)別人的意見。情緒代替理性，為人處事無底線。

2、避免作風(fēng)懶散，心無所系的傾向。

恪守行為規(guī)范，對內(nèi)對外要有一個(gè)良好的形象。要心有所系，心有所求，不做“小農(nóng)教師”。

3、避免方法機(jī)械簡單的傾向。

(1)避免幾種存在嚴(yán)重缺陷的管理模式：

一是隨意性太強(qiáng)的管理，僅憑個(gè)人好惡進(jìn)行管理的模式。二是管家式的管理，不分大小，事必躬親。三是放任自由的管理，沒有有效的調(diào)控。四是稱兄道弟的管理，情感不能代替原則。

(2)倡導(dǎo)合理、合法的管理行為，不簡單粗暴，不違規(guī)違法。

總之，提高德育工作的實(shí)效性仍然是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)德育教育的重要性。新的歷史時(shí)期必然給學(xué)校的德育工作帶來許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該積極迎接這一挑戰(zhàn)，我們要以對未來負(fù)責(zé)的高度的政治責(zé)任感、飽滿的工作熱情和不倦的創(chuàng)新精神，探索出富有成效的班級(jí)德育工作的新路子，實(shí)現(xiàn)教育“讓學(xué)生滿意，讓家長滿意”的工作目標(biāo)，使學(xué)校德育工作不斷邁上新的臺(tái)階，為打造學(xué)校品牌作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

第五篇：職業(yè)學(xué)校德育工作的幾點(diǎn)做法

職業(yè)學(xué)校德育工作的幾點(diǎn)做法

我校是一所山區(qū)職業(yè)高中，多年來一直注重德育工作，把德育擺到突出的位置，積極開展德育工作實(shí)踐研究，現(xiàn)在擁有一支精良的德育工作隊(duì)伍，優(yōu)良的德育環(huán)境，校風(fēng)純、學(xué)風(fēng)濃、班風(fēng)正，畢業(yè)生思想品德優(yōu)良，深得社會(huì)的好評?，F(xiàn)我校幾年來的德育工作做法簡單介紹如下：

一、明確目標(biāo)，把握方向。

德育工作目標(biāo)是德育工作的行動(dòng)指南，德育工作目標(biāo)不明確，德育工作的方向就不明確，就不可能把學(xué)校的德育工作做好。

(1)學(xué)習(xí)、調(diào)查、確立目標(biāo)。

學(xué)習(xí)和研究黨和國家的教育方針，明確黨和國家對青少年在政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面所應(yīng)達(dá)到的要求；研究學(xué)生的德育基礎(chǔ)；調(diào)查研究社會(huì)對中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的思想品德要求，通過學(xué)習(xí)和研究確定學(xué)校的德育總體目標(biāo)，為使學(xué)生樹立與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的各種意識(shí)，能夠正確處理國家、集體、個(gè)人的利益關(guān)系，熱愛勞動(dòng)，艱苦創(chuàng)業(yè)，遵守公德，恪守職業(yè)道德，文明禮貌，有較強(qiáng)交際能力，不怕挫折，勇于創(chuàng)新，勇于開拓，具有一定的自我教育能力的勞動(dòng)者。各階段目標(biāo)，高一年級(jí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，初步建立與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的價(jià)值觀念、競爭觀念和改革、開放的意識(shí)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣、文明禮貌的習(xí)慣、重新樹立人生追求目標(biāo)，初步樹立終身學(xué)習(xí)，全面發(fā)展的思想；高二年級(jí)，明確社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，建立與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的價(jià)值觀念、依法競爭觀念，初步形成健康的人格、健康心理、人生觀和價(jià)值觀，懂得現(xiàn)代文明生活方式和學(xué)會(huì)交往，進(jìn)一步養(yǎng)成遵紀(jì)守法、文明禮貌的習(xí)慣。高三年級(jí)，確立健康的人格、健康心理和人生理想追求，確立守法用法意識(shí)，恪守職業(yè)道德的意識(shí)，樹立艱苦創(chuàng)業(yè)、勇于開拓思想，有較強(qiáng)的吃苦耐勞能力，共事的合作能力，樹立報(bào)效祖國、報(bào)效社會(huì)的精神、良好的就業(yè)意識(shí)。

(2)學(xué)習(xí)、討論、規(guī)范，明確目標(biāo)。

學(xué)校德育工作目標(biāo)的確立，只是德育工作開端，作為一所山區(qū)學(xué)校，必須使全校各個(gè)科室和每個(gè)教職工都明確學(xué)校的德育工作目標(biāo)，使每一個(gè)教職工和各個(gè)科室的教育工作方向明確，才能形成強(qiáng)大的德育工作合力，德育工作才能做好，才能培養(yǎng)出國家、社會(huì)期望的合格人才。學(xué)校很重視把學(xué)校的德育工作目標(biāo)灌施到各個(gè)科室、每個(gè)教職工，尤其是班主任，使全體教師形成共識(shí)，使學(xué)校的德育目標(biāo)的導(dǎo)向功能、協(xié)調(diào)功能、激勵(lì)功能、評價(jià)功能的實(shí)現(xiàn)成為可能。我校的做法是組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)

和研究黨及國家的德育文件，指導(dǎo)教師開展學(xué)校德育目標(biāo)研究，把學(xué)校的德育工作總體目標(biāo)和階段目標(biāo)以文件形式發(fā)至各個(gè)教師手上并要求他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)期都組織教師學(xué)習(xí)和討論學(xué)校的德育工作目標(biāo)，要求寫學(xué)習(xí)目標(biāo)的心得體會(huì)或目標(biāo)實(shí)施的工作總結(jié)，以圖達(dá)到個(gè)個(gè)教師深刻地理解學(xué)校的德育工作目標(biāo)。

二、加強(qiáng)建設(shè)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)校德育工作目標(biāo)明確之后，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育目標(biāo)的基礎(chǔ)是要有一支高素質(zhì)的德育工作隊(duì)伍和優(yōu)良的德育環(huán)境，沒有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的德育目標(biāo)是不可能的，教師本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，這個(gè)榜樣不規(guī)范那有規(guī)范的學(xué)生？教師的言行舉止品格無時(shí)不影響著學(xué)生，因而教師在做人上要率先垂范，堪為楷模，對學(xué)生起到潛移默化影響，在教育藝術(shù)上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要求教師“以人育人，以德育德，以行育行”。育人環(huán)境也很重要，優(yōu)美的校園可陶冶學(xué)生崐的情操，對學(xué)生起到潛移默化的教育作用。在坑坑洼洼、雜亂無章的校園要培養(yǎng)出整潔、講衛(wèi)生的學(xué)生是不可能的，在懶懶散散的人群環(huán)境中培養(yǎng)艱苦奮斗，努力拼搏的人才無非是海底撈月。多年來，我校從德育隊(duì)伍、德育環(huán)境入手狠抓德育建設(shè)。

(1)狠抓教師職業(yè)道德建設(shè)。

１、分析形勢，促師德。通過分析國際、國內(nèi)教育形勢，組織教師學(xué)習(xí)教育法、教師法、職業(yè)教育法，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)講話，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)常識(shí)，使教師認(rèn)清形勢，產(chǎn)生危機(jī)感，明確教師職業(yè)也將不是鐵飯碗，優(yōu)勝劣汰、競爭上崗已勢在必然，沒有良好的師德，沒有過硬的教育教學(xué)本領(lǐng)，沒有過硬的技術(shù)，一定被學(xué)生所摒棄，使教師樹立德高為師，藝高為傅，學(xué)生至上，服務(wù)第一，競爭上崗，競爭保崗的思想觀念，從而使教師產(chǎn)生自我加強(qiáng)崐師德修養(yǎng)的內(nèi)動(dòng)力。

２、加強(qiáng)修身，立德。修身、立德、齊家、治國、平天下，這是儒家成才觀的精髓。我想修身，齊家、治學(xué)、育桃李應(yīng)為教師的成長之道，因此，每一個(gè)教師都必須自覺地加強(qiáng)師修養(yǎng)，浦北縣一職校對教師提出嚴(yán)格要求，要求教師認(rèn)真修身養(yǎng)性，從各方面嚴(yán)格要求，積極自我訓(xùn)練，成為人師。

３、建章立制，樹師德。教師職業(yè)道德的建立，除靠教師自覺修養(yǎng)的內(nèi)動(dòng)力外，外動(dòng)力可以起到催化作用。幾年來，我校為把師德建設(shè)落到實(shí)處,創(chuàng)造一個(gè)師德建設(shè)環(huán)境,制訂并實(shí)施了《栗溪職高教職工師德規(guī)范》、《栗溪職高教職工聘任辦法》、《栗溪職高教育工作常規(guī)》、《栗溪職高教職工守則》等一系列規(guī)章，強(qiáng)化了師德建設(shè)。

(2)狠抓教師育人能力的提高。

提高教師的育人能力是實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育目標(biāo)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，正如一個(gè)人雖有報(bào)國之志，報(bào)國之心，但沒有報(bào)國之能力，是難于報(bào)效國家的?？梢娞岣呓處煹挠四芰κ菍?shí)現(xiàn)學(xué)校德育目標(biāo)關(guān)鍵一環(huán)，為此我校十分注重提高教師的育人能力，組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校德育工作目標(biāo)，提高教師把握德育方向的能力；加強(qiáng)教師師德修養(yǎng)提高教師對學(xué)生的潛移默化力；組織和鼓勵(lì)教師認(rèn)真研究教育方法和技巧，提高教師的育人能力；組織教師學(xué)習(xí)和實(shí)踐校外教育經(jīng)驗(yàn)，幫助教師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，推廣教育經(jīng)驗(yàn)。

(3)狠抓育人環(huán)境建設(shè)。

優(yōu)美的校園環(huán)境不僅可陶冶學(xué)生的情操，而且對學(xué)生的審美教育有著很重要的意義。優(yōu)良的校風(fēng)對教育人、改造人有著很大的力量，因此德育環(huán)境建設(shè)是德育基礎(chǔ)建設(shè)之一。完善學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，校園齊、凈、美，開展文明宿舍建設(shè)，文明教室建設(shè)，長久性的校風(fēng)校紀(jì)警示標(biāo)語，定期出版?？⒑诎鍒?bào)、班級(jí)學(xué)習(xí)專欄。通過各種活動(dòng)凈化學(xué)校風(fēng)氣，建立正確的輿論，建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)。

三、突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。

１．學(xué)校德育工作必須突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵。中等職業(yè)學(xué)校德育工作的重點(diǎn)：是教會(huì)學(xué)生做人，關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)做人積極性和主動(dòng)性。學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)競爭是重點(diǎn)中的重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探索做人的興趣，是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。以人為本，循循善誘。歷史告誡我們“先成人，后成才”是人才成長的規(guī)律，“尚未成人，欲先成才”是應(yīng)試教育引出的弊端。要想培養(yǎng)出合格的社會(huì)公民是不可能的；要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的棟梁才更是不可能的；顯然是濁其源而欲清流，伐其根而欲葉茂。

２．主題引導(dǎo)，個(gè)人自學(xué)，實(shí)踐體驗(yàn)。學(xué)校根據(jù)總體目標(biāo)和階段目標(biāo)有目的有計(jì)劃地開展學(xué)生做人教育，把做人的需要，做人的要求歸納成一個(gè)一個(gè)主題，通過五會(huì)：校會(huì)、團(tuán)會(huì)、主題班會(huì)、畢業(yè)生回校報(bào)告會(huì)、國際國內(nèi)形勢分析會(huì)，使學(xué)生了解社會(huì)對人的要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，引導(dǎo)學(xué)生三讀：讀名人格言，讀名人傳記，讀做人與處世雜志。通過“五會(huì)三讀”使學(xué)生形成良好的個(gè)性心理，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)自我提高的良好習(xí)慣，提高學(xué)生思想品德的自我教育能力。

３．校風(fēng)建設(shè)，長抓不懈。校風(fēng)決定著一個(gè)學(xué)校的興衰，對師生具有無窮無盡教育力的促進(jìn)力。我校對校風(fēng)建設(shè)極為重視，提出了校風(fēng)規(guī)范：團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新；領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)規(guī)范：公正、民主、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新；教風(fēng)規(guī)范：嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、敬業(yè)、愛生；學(xué)風(fēng)規(guī)范：勤奮、進(jìn)取、博愛、守紀(jì)。制訂中、長期計(jì)劃，反復(fù)宣傳，不斷總結(jié)，反復(fù)鞏固，不斷

推進(jìn)。

４．狠抓“三期”，把握契機(jī)。教育契機(jī)很重要，把握得好教育工作做起來就事半功倍，把握不住教育工作往往事倍功半，因此根據(jù)不同階段學(xué)生不同的心理特點(diǎn)和心理要求具有針對性地有重點(diǎn)地進(jìn)行思想品德教育是不容忽視的。如學(xué)生入學(xué)初期，他們都有新打算，新愿望，此期間學(xué)生的可塑性最大，學(xué)校要認(rèn)真抓好守紀(jì)教育，行為規(guī)范教育，前途理想教育，專業(yè)思想教育，做人與處世的初步教育；學(xué)習(xí)中期，隨著學(xué)生交往的擴(kuò)大，年齡的增長他們急需怎樣做人，怎樣處世的知識(shí)，該階段宜重點(diǎn)進(jìn)行做人處事教育，健康人格教育。促進(jìn)人生觀、價(jià)值觀的形成；學(xué)習(xí)后期，學(xué)生即將步入社會(huì)，他們渴望了解社會(huì)，渴望就業(yè)，該階段宜作國家形勢教育，引導(dǎo)學(xué)生重新評價(jià)自我，選準(zhǔn)自我人生坐標(biāo)，加強(qiáng)職業(yè)道德育，艱苦創(chuàng)業(yè)教育，吃苦耐勞教育，競爭與合作教育，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地設(shè)計(jì)人生道路，明確對家庭、對集體、對國家、對社會(huì)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

四、統(tǒng)籌安排，強(qiáng)化落實(shí)。

１．德育工作是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜的，要實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，必須有計(jì)劃有步驟地統(tǒng)籌安排，把德育目標(biāo)分解到各部門，各個(gè)階段，明確各部門的職責(zé)，各階段任務(wù)，使各條德育渠道暢通，良好行為習(xí)慣的形成通過思想動(dòng)員、強(qiáng)化訓(xùn)練、反復(fù)評比、總結(jié)糾正來實(shí)現(xiàn)，思想觀念則通過主題引導(dǎo)、學(xué)生能夠?qū)W習(xí)吸收。此外還要使德育內(nèi)容系統(tǒng)化、序列化。

２．加強(qiáng)管理，強(qiáng)化落實(shí)。從管理要質(zhì)量，從管理要效益，已成為管理者的共識(shí)。德育工作也如此，目標(biāo)明確，基礎(chǔ)打牢，突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵之后，要達(dá)到德育工作目標(biāo)必須加強(qiáng)管理、強(qiáng)化落實(shí)。多年來，學(xué)校非常注重德育工作的管理。狠抓落實(shí)，做到組織落實(shí)：建立健全德育機(jī)構(gòu)，分管德育的副校長親自抓；制度落實(shí)：制訂較為完善的德育規(guī)章制度，有學(xué)生管理制度，有教師德育工作常規(guī)制度；責(zé)任落實(shí)：目標(biāo)任務(wù)細(xì)分，做到各司其職，分工協(xié)作；資金落實(shí)：每個(gè)學(xué)期在預(yù)算中劃出德育工作活動(dòng)?？?，保證德育基礎(chǔ)建設(shè)的資金，德育活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)；狠抓檢查保證德育工作到位。

3．認(rèn)真檢查：一是檢查計(jì)劃，檢查學(xué)校工作計(jì)劃、部門工作計(jì)劃、教師工作計(jì)劃德育工作目標(biāo)任務(wù)是否明確、措施是否有力、安排是否周密。二是檢查德育工作過程是否到位，檢查班主任工作記錄、團(tuán)總支工作記錄，德育室工作記錄，加強(qiáng)德育信息反饋，落實(shí)行政值日和班值日制度，反饋學(xué)生行為規(guī)范的執(zhí)行情況和教師對學(xué)生的管理情況，開好過程總結(jié)會(huì)及時(shí)反饋德育信息，指導(dǎo)德育工作。

4．抓好德育評價(jià)工作，一是對教師德育工作的評價(jià)，調(diào)動(dòng)教師的德育工作積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)教師德育工作的創(chuàng)造性。二是對學(xué)生的思想品德評價(jià)，使學(xué)生沿著德育目標(biāo)發(fā)展，提高學(xué)生的自我教育能力。