第一篇：a1生態(tài)德育

課程引領(lǐng)策略

（1）對(duì)學(xué)生而言，努力開(kāi)好三種課程：

A開(kāi)好規(guī)定課程,即國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的與德育直接相關(guān)的學(xué)科； 實(shí)施新課程以來(lái)，這類課程主要包括兩種類型：

第一種是統(tǒng)一規(guī)定教材的知識(shí)性課程：

小學(xué)（1-2年級(jí)）品德與生活

小學(xué)（3-6年級(jí)）品德與社會(huì)

初中（7-9年級(jí)）（1）思想品德

（2）歷史與社會(huì)

高中 人文與社會(huì)領(lǐng)域 ·思想政治

另一種是統(tǒng)一規(guī)定時(shí)間的開(kāi)放性課程：

小學(xué)（1-2年級(jí)）地方課程與學(xué)校課程，每周3節(jié)

小學(xué)（3-6年級(jí)）“地方課程與學(xué)校課程”和“綜合實(shí)踐活動(dòng)”兩門(mén)每周總共4節(jié)，其中“社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐”和“研究性學(xué)習(xí)”一起每周平均2節(jié)。

初中（7年級(jí)）“地方課程與學(xué)校課程”和“綜合實(shí)踐活動(dòng)”兩門(mén)每周總共4節(jié)，其中“社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐”和“研究性學(xué)習(xí)”一起每周平均2節(jié)。

初中（8-9年級(jí)）“地方課程與學(xué)校課程”和“綜合實(shí)踐活動(dòng)”兩門(mén)每周總共5節(jié)，其中“社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐”和“研究性學(xué)習(xí)”一起每周平均2節(jié)。

高中學(xué)生每學(xué)年必須參加1周的社會(huì)實(shí)踐，獲得2學(xué)分。三年中學(xué)生必須參加不少于10個(gè)工作日的社區(qū)服務(wù)，獲得2學(xué)分。

B開(kāi)發(fā)地方課程

按照《意見(jiàn)》提出的“努力構(gòu)建適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展需要的中小學(xué)德育課程體系”的要求和新課程的理念，組織專家力量，編制《嘉善縣中小學(xué)生態(tài)德育讀本》，并納入綜合實(shí)踐課程加以實(shí)施。

《讀本》編制遵循以下原則：

（1）

（2）

（3）

（4）根據(jù)中小學(xué)不同年齡特點(diǎn)和發(fā)展要求，科學(xué)分布針對(duì)性的生態(tài)德育目標(biāo)內(nèi)容； 內(nèi)容盡量不重復(fù)現(xiàn)有課程已經(jīng)涉及的范圍，而著重對(duì)現(xiàn)有課程作有益的補(bǔ)充和拓展； 按照地方課程和校本課程組合結(jié)構(gòu)方式設(shè)計(jì)，為各校開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程留下充裕的空間； 按照綜合實(shí)踐課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，校本課程實(shí)施和怎樣實(shí)施“生態(tài)德育”

（一）運(yùn)作體例將充分考慮課堂教育與實(shí)踐參與、活動(dòng)體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的需要。

《嘉善縣中小學(xué)生態(tài)德育讀本》編寫(xiě)方案：

第一部分，生命健康----有關(guān)人的個(gè)體生命成長(zhǎng)；

第二部分，生存智慧----有關(guān)人的事業(yè)發(fā)展；

第三部分，生活藝術(shù)----有關(guān)人的生活休閑。

C開(kāi)實(shí)自主課程

有關(guān)鏈接：

? A、縣初中學(xué)校“珍愛(ài)生命、健康發(fā)展”主題班會(huì)課展評(píng)在嘉善

一中舉行（2007-11-05）

? B、嘉善四中開(kāi)展主題班會(huì)觀摩活動(dòng)（）

? C、嘉興市首屆骨干班主任培訓(xùn)班片區(qū)研討活動(dòng)在嘉善二高舉行

（2005-05-26）

? D、勿忘國(guó)恥，振興中華——嘉善中專舉行紀(jì)念“九?一八”特

別升旗儀式（2007-09-20）

【有關(guān)鏈接二】

? E、魏塘二小舉行行為規(guī)范示范班、示范生授牌儀式

（2007-03-13）

? F、魏塘鎮(zhèn)中心小學(xué)為重病學(xué)生捐款（2004-06）

? 示（2007-04-26）

? H、姚莊小學(xué)學(xué)生走進(jìn)桃花島（2007-03-27）

? I、姚莊鎮(zhèn)中心小學(xué)召開(kāi)“黃桃文化”校本課程開(kāi)發(fā)研討會(huì)

（2006-11-24）

【有關(guān)鏈接三】

? J、利用古鎮(zhèn)文化資源 著力開(kāi)發(fā)校本課程（2006-04-29）? K、縣電視臺(tái)來(lái)干窯中學(xué)采訪窯文化探究實(shí)踐（2005-11）? L、中央電視臺(tái)等中央媒體到洪溪小學(xué)采訪校園籃球文化

（2007-06-19）

? 活動(dòng)在樹(shù)人附小舉行（2006-11-30）

（2）對(duì)教師而言，強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)中的生態(tài)德育滲透功能

A三維目標(biāo)滲透

按照新課程提出的三維（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感

態(tài)度與價(jià)值觀）要求和教育的滲透性原理，努力發(fā)掘智體美勞各育，尤其是學(xué)科教學(xué)中的德育資源，并加以充分有效的利用。

比如通過(guò)智育可以培育專心致志、勤奮好學(xué)的品質(zhì)；

通過(guò)體育可以培育堅(jiān)忍不拔、奮勇?tīng)?zhēng)先的品質(zhì)；

通過(guò)美育可以培育追求完美、表里如一的品質(zhì)； 【有關(guān)鏈接一】

通過(guò)勞技教育，可以培育吃苦耐勞、精益求精的品質(zhì)。

【文件鏈接】

? A《、關(guān)于印發(fā)<青少年生殖健康援助行動(dòng)強(qiáng)化教育子項(xiàng)目

實(shí)施方案>的通知》（善教普〔2004〕83號(hào)）

? B、《關(guān)于深入貫徹生態(tài)德育理念，全面落實(shí)<中小學(xué)心理

健康教育指導(dǎo)綱要>的指導(dǎo)意見(jiàn)》(善教基〔2006〕164號(hào))

B學(xué)科滲透

案例1：一堂語(yǔ)文課《塞翁失馬》

案例

2、一次歷史教研活動(dòng)

編制各年級(jí)各學(xué)科課程《學(xué)科德育滲透參考細(xì)目與方法》。

《學(xué)科德育滲透的參考細(xì)目與方法》的編輯理念：

第一，關(guān)于“滲透”的理念。這是大家對(duì)在學(xué)科教學(xué)中，如

何開(kāi)發(fā)德育資源，發(fā)揮德育功能的方法論意義上的基本理解。

所謂“滲透”，就不是生硬的結(jié)合，牽強(qiáng)的聯(lián)系，而是水到渠

成，順理成章，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。要做到在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，需要高度的教育智慧。因此機(jī)械地形而上學(xué)地照搬本書(shū)所提

供的參考“細(xì)目”和“方法”是不夠的，教師應(yīng)該全力提升

自己的教育素養(yǎng)。

第二，關(guān)于“參考”的理念。這是大家對(duì)本書(shū)在學(xué)科德育滲

透實(shí)踐活動(dòng)中的功能意義上的基本認(rèn)識(shí)。教育（包括學(xué)科教

學(xué)和德育）是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。因此教師在學(xué)科德育滲透的實(shí)踐中，只能從本書(shū)中尋找借鑒，接受啟發(fā)，但千萬(wàn)不能

受制其中，不敢越雷池于一步。

【有關(guān)鏈接一】

? A、丁柵小學(xué)舉辦“數(shù)學(xué)與人文精神”講座（2006-04）

? B、教研室舉行學(xué)科德育滲透教研活動(dòng)案例研討會(huì)（2005-11-09）? C、俞匯小學(xué)舉行“德育滲透學(xué)科教育”研討活動(dòng)（2005-11-26）?（2005-11-24）

【有關(guān)鏈接三】

? H、讓德育扎根在語(yǔ)文課堂——縣初中語(yǔ)文課堂教學(xué)德育滲透研

討活動(dòng)在洪溪中學(xué)舉行（2005-11-09）

?（2005-11-08）

? J、嘉善縣教育局教研室召開(kāi)“學(xué)科領(lǐng)域德育滲透”研討會(huì)

（2004-09-27）

【有關(guān)鏈接三】

? 討活動(dòng)在洪溪中學(xué)舉行（2005-11-09）

? I、縣小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)德育滲透研討活動(dòng)在洪溪小學(xué)舉行

（2005-11-08）

? J、嘉善縣教育局教研室召開(kāi)“學(xué)科領(lǐng)域德育滲透”研討會(huì)

（2004-09-27）

第二篇：生態(tài)德育

整合學(xué)校德育資源，構(gòu)建生態(tài)德育體系

——南寨中學(xué)生態(tài)德育工作介紹

幾年來(lái)，學(xué)校以抓養(yǎng)成教育為突破口、以各種活動(dòng)為載體、以師德建設(shè)為重點(diǎn)，構(gòu)建生態(tài)德育體系，扎實(shí)開(kāi)展德育工作。

一、強(qiáng)化德育理念

新時(shí)期背景下，需要樹(shù)立新的德育理念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，以順應(yīng)新時(shí)期學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們首先確立“以德立校”的德育指導(dǎo)思想，積極樹(shù)立“立人先立德”的管理方針，將德育工作擺在學(xué)校各項(xiàng)管理工作的首位，并根據(jù)學(xué)校的總體辦學(xué)思想，確定了我校德育工作的定位，樹(shù)立了學(xué)校德育管理的“三大理念”：

1、“以人為本，激勵(lì)為先”

教育必須以人為本，這是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值觀。我們?cè)趯W(xué)校的德育工作中，以尊重學(xué)生個(gè)性，遵循青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，著眼于學(xué)生終身良好思想道德與行為習(xí)慣的形成，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，真正落實(shí)“全員德育、全面德育、全程德育、重點(diǎn)德育”，建立以“激勵(lì)”為中心的德育管理機(jī)制，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，激勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝困難。

2、“擺脫說(shuō)教，注重實(shí)踐”

努力擺脫以說(shuō)教為主的德育方式，積極開(kāi)展校內(nèi)外德育活動(dòng)，讓德育回歸生活，讓學(xué)生在日常生活的德育實(shí)踐中體驗(yàn)道德與人格的魅力，使德育工作由“由外而內(nèi)”，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皟?nèi)”為主，“內(nèi)”、“外”結(jié)合的教育方式，讓學(xué)生真正理解德育的內(nèi)涵，自覺(jué)提高自身的思想品德修養(yǎng)。

3、“與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新德育模式”

在德育工作中，不斷關(guān)注社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和社會(huì)的發(fā)展變化不斷更新德育觀念，更新德育手段。我校整合學(xué)校德育資源，構(gòu)建“3391”行動(dòng)立德生態(tài)德育新理念，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，每個(gè)年級(jí)確定了不同的教育主題，七年級(jí)側(cè)重突出習(xí)慣培養(yǎng)教育，八年級(jí)側(cè)重突出青春成長(zhǎng)教育，九年級(jí)側(cè)重突出理想信念教育，擺脫一成不變的單純憑經(jīng)驗(yàn)的德育管理思想，讓德育工作緊跟隨時(shí)代的步伐，在不斷創(chuàng)新中煥發(fā)出新的活力。

二、注重常規(guī)德育實(shí)踐 中華民族素有“禮儀之邦”的美稱。為了讓這種優(yōu)良的傳統(tǒng)美德在學(xué)生中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，學(xué)校以“禮儀教育”為先導(dǎo)，以“養(yǎng)成教育”為抓手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀，學(xué)會(huì)以禮待人，促使文明禮貌行為習(xí)慣的養(yǎng)成。多年來(lái)，我們一直開(kāi)展各種文明禮貌教育活動(dòng)，努力提高學(xué)生禮貌意識(shí)，積極促進(jìn)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。

1、文明禮儀教育重習(xí)慣。

學(xué)校歷來(lái)堅(jiān)持多形式、多渠道的正面教育，引導(dǎo)學(xué)生人人懂文明，人人爭(zhēng)做文明學(xué)生。一是新學(xué)年開(kāi)學(xué)初，對(duì)初一新生進(jìn)行軍訓(xùn)和安全紀(jì)律教育，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》以及《南寨中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》，讓學(xué)生明白做文明學(xué)生的準(zhǔn)則；二是在校園內(nèi)設(shè)立文明、禮儀標(biāo)語(yǔ)牌：如“請(qǐng)使用文明語(yǔ)言”“請(qǐng)講普通話”“輕聲、慢步、禮讓、右行”，“寧可繞道百步遠(yuǎn)，也不踐踏半寸草”等，營(yíng)造文化氛圍，設(shè)立德育長(zhǎng)廊，讓環(huán)境感化人；三是利用班隊(duì)會(huì)召開(kāi)主題班會(huì)，讓學(xué)生自由發(fā)言、討論，對(duì)校內(nèi)外事件發(fā)表評(píng)論。

2、“行動(dòng)立德”活動(dòng)見(jiàn)行動(dòng)。

學(xué)校緊緊圍繞《“德潤(rùn)燕伋故里?書(shū)香魅力千陽(yáng)》德育行動(dòng)方案和教育總體目標(biāo)，積極開(kāi)發(fā)和挖掘教育資源，構(gòu)筑德育平臺(tái)，開(kāi)展“讀書(shū)養(yǎng)德”、“自主勵(lì)德”、“課堂蘊(yùn)德”、“感恩戴德”、“公益弘德”、“家校育德”等主題的“行動(dòng)立德”德育教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，努力打造高效課堂“生本成長(zhǎng)文化”品牌，同時(shí)以“課堂韻德筑夢(mèng)想、儀式育德成習(xí)慣、愛(ài)心潤(rùn)德助成長(zhǎng)”為主題抓活動(dòng)，唱響德育教育主旋律。

3、創(chuàng)新德育載體拓空間。

以慶祝建黨、建國(guó)為契機(jī)，國(guó)慶節(jié)開(kāi)展了“向國(guó)旗敬禮”活動(dòng)，通過(guò)傳唱《國(guó)歌》和《歌唱祖國(guó)》等優(yōu)秀歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。以創(chuàng)建綠色、文明學(xué)校為載體，不斷提高學(xué)校精神文明建設(shè)，多形式開(kāi)展文化娛樂(lè)、經(jīng)典誦讀、道德講堂等教育活動(dòng)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，塑造高尚品質(zhì)，強(qiáng)化對(duì)中華光榮歷史、傳統(tǒng)美德的追憶與認(rèn)知。利用傳統(tǒng)文化節(jié)日，清明節(jié)開(kāi)展了“緬懷先烈、文明祭掃”活動(dòng)，舉辦征文和美術(shù)書(shū)畫(huà)作品展；端午節(jié)舉行屈原詩(shī)歌朗誦會(huì)；“中秋節(jié)”舉行了生動(dòng)活潑的“中秋賞月”文藝晚會(huì)；“9.18”、“9.30”開(kāi)展了“緬懷英烈，弘揚(yáng)民族精神”等活動(dòng)。

4、教育扶貧促實(shí)效。

學(xué)校黨支部、工會(huì)、團(tuán)委齊抓共動(dòng)，積極組織全體教師參加精準(zhǔn)扶貧幫扶活動(dòng)，走出校門(mén)下村入戶參加社會(huì)實(shí)踐。老師們走出校門(mén)，到敬老院、醫(yī)院、街道、村組等地開(kāi)展扶老助殘、扶貧幫困、獻(xiàn)血捐助等獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，在具體行動(dòng)中見(jiàn)美德，引導(dǎo)廣大師生服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)，自覺(jué)成為良好社會(huì)風(fēng)尚的倡導(dǎo)者、傳播者和實(shí)踐者。學(xué)校利用“愛(ài)心基金”，支助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，傳遞了社會(huì)正能量。通過(guò)輿論宣傳、志愿服務(wù)、大會(huì)動(dòng)員、社會(huì)實(shí)踐等多種方式，推動(dòng)扶貧工作從集中性、突擊性走向常態(tài)化、制度化。為94名建檔立卡貧困戶學(xué)生確定“四進(jìn)”、“四做”幫扶政策，確?！百Y助政策、控輟保學(xué)、愛(ài)心幫困、輔導(dǎo)釋疑”必進(jìn)戶，并做好貧困戶學(xué)生的“義務(wù)家長(zhǎng)、義務(wù)家教、義務(wù)培訓(xùn)、義務(wù)職介”。及時(shí)發(fā)放全體學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)餐補(bǔ)助和部分學(xué)生的住宿生生活補(bǔ)助，確保困難學(xué)生安心學(xué)習(xí)，無(wú)憂生活。

三、內(nèi)化生態(tài)德育理念

“生態(tài)德育”是為加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作提出的一種新型德育理念。就是人與自然的和諧統(tǒng)一，人與校園文化的和諧統(tǒng)一，人與家庭的和諧統(tǒng)一。通過(guò)人與自然的親密接觸，自我接受教育；通過(guò)參與校園的文化建設(shè)，自我受到熏陶；通過(guò)家教活動(dòng)，在不自覺(jué)中接受愛(ài)的洗禮。我們的具體做法是：

(一)綠化美化環(huán)境，達(dá)到生態(tài)發(fā)展要求

學(xué)校合理規(guī)劃校園環(huán)境，使校園環(huán)境達(dá)到和諧整潔、優(yōu)美舒適，力爭(zhēng)校園綠化植物覆蓋面積和人均活動(dòng)空間、含氧量達(dá)到生態(tài)發(fā)展要求。優(yōu)美的校園環(huán)境能美化心靈、陶冶情操。現(xiàn)在，我們正在努力將合理規(guī)劃校園美化、園林化、人文化推向深入。使校園呈現(xiàn)青翠竹園、花團(tuán)錦簇、四季如春、優(yōu)美恬靜、生機(jī)盎然，為學(xué)生們學(xué)習(xí)創(chuàng)造優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境。

（二）豐富德育活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)德育的意義

學(xué)校校始終遵循“理念引領(lǐng)、以生為本、知行合一、全面育人”的基本原則，注重弘揚(yáng)正能量，擴(kuò)大教育力。

一是注重涵養(yǎng)良好品行。通過(guò)精心打造，形成以“成長(zhǎng)”為主題，涵蓋 “課改”“德育”“健體”和“生活”四個(gè)板塊的校園文化特色，達(dá)到了讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話，每一處景觀皆育人，每一個(gè)地方都樹(shù)人的良好氛圍。二是注重倡導(dǎo)良好品行。充分發(fā)揮校園網(wǎng)、校園廣播等媒介作用，開(kāi)辟專欄，弘揚(yáng)正氣。堅(jiān)持校園廣播每天中午播放20分鐘，從文學(xué)芳草地，佳作共賞、文學(xué)午茶、好書(shū)推薦；心靈深呼吸，品行驛站、心理咨詢、心理雞湯；名人風(fēng)景線，名人軼事、名人名言、名人介紹；歷史同期聲，歷史事件、歷史上的本周、歷史人物；新聞全接觸，校園新聞、國(guó)內(nèi)新聞、國(guó)際要聞等輪流播放，讓學(xué)生放松心情，凈化心靈，陶冶情操，形成良好習(xí)慣。三是注重樹(shù)立良好品行。凡是要求學(xué)生做到的教師首先要做到，全校教師和學(xué)生一起列隊(duì)升國(guó)旗，和學(xué)生一起站隊(duì)跑早操，講“普通話”，和學(xué)生之間相互問(wèn)好。在教師的帶動(dòng)下，尊師愛(ài)生、文明問(wèn)候、謙恭虛懷、勤奮好學(xué)、儀容端莊、勤儉節(jié)約等文明行為已蔚然成風(fēng)。

除此之外，每一個(gè)學(xué)期德育處還要組織開(kāi)展一些專題活動(dòng)，培養(yǎng)、提高學(xué)生的生態(tài)、環(huán)保意識(shí)。如環(huán)境保護(hù)有關(guān)的“呼喚綠色的覺(jué)醒”主題班會(huì)；“傾聽(tīng)地球的哀鳴”地球日紀(jì)念活動(dòng)；留言簽名“遠(yuǎn)離毒品，拒絕吸煙”的戒煙日禁毒活動(dòng)；“浪費(fèi)現(xiàn)象大家尋”的世界糧食日“三節(jié)三愛(ài)”活動(dòng)等。

同時(shí)，還組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保征文競(jìng)賽、環(huán)?？ㄍ?huà)比賽、生態(tài)知識(shí)手抄報(bào)競(jìng)賽等。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，喚起學(xué)生對(duì)環(huán)境危機(jī)的憂患意識(shí) 培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

（三）行為規(guī)范貫穿德育行為，體現(xiàn)生態(tài)意識(shí)

要讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的生態(tài)習(xí)慣，必須在日常行為規(guī)范中時(shí)時(shí)教育。通過(guò)文明班級(jí)、文明寢室、最潔清潔區(qū)等評(píng)比活動(dòng)，把生態(tài)德育與學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不亂扔果皮紙屑，節(jié)約用水用電等環(huán)保習(xí)慣。并利用黑板報(bào)、生態(tài)角、以及前面講到的一些主題教育使學(xué)生明確“自然是一個(gè)有機(jī)整體，人是其中一個(gè)不可分割的組成部分”，幫助學(xué)生從小樹(shù)立科學(xué)的環(huán)境價(jià)值觀，初步形成科學(xué)的生態(tài)道德觀，增強(qiáng)“愛(ài)護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”的意識(shí)，并以此規(guī)范自己的日常行為。

校園生態(tài)德育應(yīng)該是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，不可能做到一蹴而就，我們?cè)陂_(kāi)展校園生態(tài)德育的過(guò)程中一直努力做到合理有序，并注意與《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》相結(jié)合，不僅加強(qiáng)了同學(xué)們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，而且使同學(xué)們形成了環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性，積極主動(dòng)地參與到環(huán)境保護(hù)的工作中來(lái)。當(dāng)然，雖然我們的工作取得了一定的成效，由于我們起點(diǎn)較低，很多工作還在探索階段，活動(dòng)的開(kāi)展和教育的方式方法也還存在一些有待改進(jìn)的地方；但我們相信，只要我們繼續(xù)專研、深入理解生態(tài)德育的內(nèi)涵和意義，有了正確的方法論為指導(dǎo)，再加上我們?nèi)w師生的共同努力，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能，我們的校園生態(tài)德育工作一定能取得更大的成就。

第三篇：弘揚(yáng)生態(tài)德育

弘揚(yáng)生態(tài)德育，共建美好校園

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！

我是****小學(xué)五年級(jí)的一名學(xué)生，我叫劉杰，我演講的題目是“弘揚(yáng)生態(tài)德育，共建美好校園”。

親愛(ài)的同學(xué)們，和煦的春風(fēng)吹拂著我們美麗的校園，鮮艷的紅領(lǐng)巾在胸前飄舞。我們是驕傲的紅領(lǐng)巾。春天是美好的，我們的校園更是純潔、文明的！美麗的校園不僅僅只需要?jiǎng)e人的付出，更需要你我的文明舉止！我們學(xué)校在各位老師和同學(xué)們的努力下校風(fēng)、校紀(jì)方面發(fā)生了巨大的變化，一道道美麗的風(fēng)景展現(xiàn)在我們眼前：早晨到校時(shí)，同學(xué)們的一句老師，早上好！讓老師們臉上綻開(kāi)了燦爛的笑容，同學(xué)們?cè)谛θ葜凶哌M(jìn)了學(xué)校。到校以后，同學(xué)們清潔區(qū)的打掃是那么的認(rèn)真、干凈，處在如此整潔的校園中學(xué)習(xí)是何等的舒心呀！課下，隨意拋灑紙屑的同學(xué)少了，主動(dòng)撿拾廢棄物的同學(xué)多了，在這里，低年級(jí)的小弟弟、小妹妹們?yōu)槲覀冏龀隽税駱?，一下課，同學(xué)們都主動(dòng)撿拾操場(chǎng)、樓道內(nèi)的紙屑,你看：他們一發(fā)現(xiàn)目標(biāo)—廢紙，馬上彎腰，撿起，發(fā)現(xiàn)，彎腰，撿起……不就像一只只穿梭在花叢中的、忙個(gè)不停的小蜜蜂嗎？以上這些美麗的風(fēng)景正在我們的校園流淌，而風(fēng)景的維護(hù)要靠每位同學(xué)的呵護(hù)，希望我們大家都能夠珍惜這份風(fēng)景，讓這道美麗的風(fēng)景常駐我們的校園！

中國(guó)是一個(gè)有著五千年歷史的文明古國(guó)，中華民族素來(lái)是一個(gè)溫文爾雅，落落大方，謙恭禮讓的文明禮儀之邦。荀子云：“不學(xué)禮無(wú)以立，人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧?！?文明禮儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長(zhǎng)的臂膀。

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，帶著一種美好的憧憬，也許我們所能做的都只是一些微不足道的小事，但是，巍巍高山始于積土，滔滔大河源于細(xì)流。文明是風(fēng)，它可以吹拂每一位學(xué)子的心；文明是花，它能將校園裝扮得更加美麗。同學(xué)們，讓我們?cè)诖禾鞂庫(kù)o的早晨里，在三月明媚的陽(yáng)光下宣誓：從小事做起，從身邊做起，引領(lǐng)文明風(fēng)氣、創(chuàng)建文明校園、爭(zhēng)做文明學(xué)生！我相信通過(guò)我們的努力，我們校園會(huì)更加的美麗，會(huì)使我們的大家庭像春天一樣充滿希望、充滿活力！謝謝大家！

第四篇：營(yíng)造和諧的生態(tài)德育

營(yíng)造和諧的生態(tài)德育

德育工作是一種心靈的喚醒，我們的使命就是用溫柔的?教育之手?去觸摸學(xué)生純潔的心靈。孩子的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的的引導(dǎo)、感召、激勵(lì)以及對(duì)思想行為偏差的及時(shí)糾正。這種引導(dǎo)、感召、激勵(lì)、糾正,是?情?與?理?、?言?與?行?的浸潤(rùn)與感染。

一、構(gòu)建生態(tài)德育工程，完善自理教育。

日本教育孩子有一句名言：除了陽(yáng)光和空氣是大自然的賜予，其它一切都要通過(guò)勞動(dòng)獲得。要給他們灌輸一種思想：?不給別人添麻煩。?我主要通過(guò)班級(jí)管理、活動(dòng)競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)評(píng)先等途徑為學(xué)生提供自律教育的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。以自我管理、自我服務(wù)、自我教育的意識(shí)促小干部隊(duì)伍建設(shè)，充分培養(yǎng)與發(fā)揚(yáng)學(xué)生的?主人翁?意識(shí)。

我有意識(shí)地讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)管理，大到班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委、班風(fēng)監(jiān)督委員，小到管理員、組長(zhǎng)……他們分別鼓勵(lì)和監(jiān)督同學(xué)在班級(jí)中在學(xué)習(xí)、行為等各方面的表現(xiàn)，同時(shí)，他們也接受全班同學(xué)的監(jiān)督。每個(gè)星期五的班會(huì)活動(dòng)，他們登上講臺(tái)，將一顆顆閃亮的小星星獎(jiǎng)給同學(xué)們。

?文梟灝同學(xué)，你本周課堂上有四次精彩發(fā)言，獎(jiǎng)你一顆‘智慧星’?；

?林海怡同學(xué)，你本周自覺(jué)完成了老師沒(méi)有布臵的學(xué)習(xí)任務(wù)，還每天寫(xiě)觀察日記，獎(jiǎng)你一顆‘好學(xué)星’?；

?黃澤林同學(xué)，你本周兩次幫助生病的同學(xué)做值日，獎(jiǎng)勵(lì)你一

顆‘關(guān)愛(ài)’星?；

?謝瑋銘同學(xué)，你本周出操和體育課上表現(xiàn)最出色，獎(jiǎng)勵(lì)你一顆‘健康星’?；

?本周內(nèi)，班里所有同學(xué)都遵守紀(jì)律，講衛(wèi)生，有禮貌，每人獎(jiǎng)一顆‘紀(jì)律星’?。宣布完畢，每個(gè)孩子都捧著自己獲得的星星貼進(jìn)教室后壁?我最閃亮我最棒?的評(píng)比欄中。你的?關(guān)愛(ài)星?璀璨，我的?好學(xué)星?閃光，他的?健康星?耀眼……看著評(píng)比欄，每個(gè)孩子都能找到自己的驕傲，反省自己的不足，確立下一階段奮斗的目標(biāo)，整個(gè)班級(jí)也便呈現(xiàn)一種朝氣蓬勃、昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。

二、在活動(dòng)中育德，培養(yǎng)學(xué)生的名校氣質(zhì)。

每周一的班主任談話時(shí)間，我給它命名為?快樂(lè)引導(dǎo)?。此活動(dòng)每周四的班會(huì)時(shí)間也會(huì)拓展進(jìn)行。我還把綜合實(shí)踐課程引入課堂，開(kāi)展了多次主題鮮明、意義深刻的班隊(duì)主題活動(dòng)，例如?莊嚴(yán)的升旗時(shí)刻?，教育孩子們熱愛(ài)祖國(guó)，尊重國(guó)歌和國(guó)旗；?撐開(kāi)自救的保護(hù)傘??叮囑孩子們要珍惜生命、注重防范的意識(shí)，掌握自護(hù)技巧；?中華美德代代傳?活動(dòng)中，他們上網(wǎng)搜集了許多名人勵(lì)志、勤勞節(jié)儉、誠(chéng)實(shí)守信的故事，并制作成手冊(cè)在班級(jí)傳閱；在?讓世界充滿愛(ài)?的活動(dòng)中，我號(hào)召孩子們要做一個(gè)善良的人，有愛(ài)心的人，明白?愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之?的道理......每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)只顧自己，不顧別人的感受時(shí)，我給他們講述《卡羅納》的故事，告訴他們同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，因?yàn)?給予是快樂(lè)的?！當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生開(kāi)始嫉妒學(xué)習(xí)好的同學(xué)，甚至悄悄在別人的面前說(shuō)三道四，于是我給他們講許多名人的故事，告訴他們要想受到大家的歡迎，首先要心胸寬廣，明白?海納百川，有容乃大?的道理。

我們還會(huì)在班隊(duì)活動(dòng)中一起討論怎樣的人是?君子?？怎樣的人是與?君子?相反的?小人?？孩子們用他們自己的思想闡釋著?君子?的內(nèi)涵：心胸寬廣的人，言行一致的人是君子，有學(xué)問(wèn)有愛(ài)心的人是君子，誠(chéng)實(shí)守信的人是君子……孩子們正熱烈地討論著，突然，有一只小手舉起來(lái)，是我們班多才多藝的班長(zhǎng)陳寶欣。她紅著臉站起來(lái)，慚愧地說(shuō)：?對(duì)不起，老師！我嫉妒唐寬敏，還在同學(xué)面前說(shuō)老師偏心她。我現(xiàn)在要求把我的‘道德星’摘兩顆下來(lái)補(bǔ)給她。我要做一個(gè)心胸寬廣的君子。?我備感欣慰地說(shuō)：?孩子，你敢于面對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)，你已經(jīng)是個(gè)小君子了！?接著，好多只小手舉起來(lái)，勇敢地說(shuō)出了只有他們自己知道的不良思想和行為。

就在這種和諧的教育情境中，我滿懷激情地向孩子們發(fā)出了做?翩翩小君子?的倡議。?你是君子嗎??這句簡(jiǎn)單的問(wèn)話，已經(jīng)成為了孩子們相互提醒糾錯(cuò)的口頭禪。通過(guò)這些系列活動(dòng)的開(kāi)展和日常的熏陶與教誨，孩子們的精神品位在不斷提升，正在快樂(lè)成長(zhǎng)。班級(jí)成為展示學(xué)生才能和培養(yǎng)學(xué)生名校氣質(zhì)的重要平臺(tái)。

三、因勢(shì)利導(dǎo)，在閱讀中整合德育資源。

記得在啟動(dòng)?快樂(lè)閱讀?系列活動(dòng)之前，我開(kāi)展了一次《國(guó)學(xué)書(shū)香撲面來(lái)》的口語(yǔ)交際活動(dòng)，從國(guó)學(xué)大師梁?jiǎn)⒊闹^點(diǎn)----?一個(gè)人學(xué)生時(shí)期能否養(yǎng)成讀書(shū)興趣和讀書(shū)習(xí)慣是件人生大事，將影響其一生的幸福和發(fā)展?，講到人民領(lǐng)袖毛澤東一生愛(ài)藏書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的故事；從自己小時(shí)候渴望讀書(shū)卻無(wú)書(shū)可讀的苦惱講到工作后的二十多本

讀書(shū)筆記。從學(xué)生的眼神中，我看到他們的確受到了感染與熏陶。同學(xué)們自發(fā)地建起了一個(gè)讀書(shū)的小樂(lè)園,那里有每個(gè)學(xué)生捐贈(zèng)的自己喜歡的課外讀物，比如《小故事大道理》、《世界上下五千年》、《冰心散文集》、《心靈雞湯》、《名人成長(zhǎng)的故事》……每月書(shū)目一更新。每天的課間活動(dòng)，同學(xué)們減少了追逐，多了一份安靜。他們快樂(lè)地閱讀著，交流著，背誦著，從中品位人生哲理，極大地豐富了精神世界。

我們的夢(mèng)想簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，只為崛起的新一代。面對(duì)新的形勢(shì)、新的目標(biāo)，班級(jí)德育工作要抓住新的機(jī)遇、迎接新的挑戰(zhàn)。讓我們用祝福的語(yǔ)言，寬容的心胸，明鏡般的眼睛，在平凡的德育的工作中創(chuàng)造出更多的精彩！

第五篇：生態(tài)體驗(yàn),中國(guó)式的德育力量(原創(chuàng))

生態(tài)體驗(yàn)，中國(guó)式的德育力量

——記2010生態(tài)體驗(yàn)?zāi)陼?huì)經(jīng)驗(yàn)交流所悟所感

陸虹

德育，是給人終身受益的品質(zhì)和自主精神的教育；也是在一個(gè)人成長(zhǎng)多年以后，能想起的觸動(dòng)心靈的美好瞬間。劉驚鐸教授“沒(méi)有生命感動(dòng)的教育難以走遠(yuǎn)”，生態(tài)體驗(yàn)式德育研究充盈著生命感動(dòng)和生命質(zhì)量。她注重受教育者的自主體驗(yàn)，及當(dāng)下教育過(guò)程中，個(gè)體“三重生態(tài)”自然生態(tài)、類生態(tài)、內(nèi)生態(tài)的悄然變化，在體驗(yàn)后感悟，在反思后沉淀，在沉淀后升華。教育體驗(yàn)這一過(guò)程是緩慢的，也是刻骨銘心的，在亮麗學(xué)生生命的同時(shí)，也給予他們更深層次地對(duì)待生活，對(duì)待人生的思考，以此讓學(xué)生沉淀自我良性品格。劉驚鐸教授“沒(méi)有感動(dòng)就沒(méi)有道德體驗(yàn)，沒(méi)有體驗(yàn)就無(wú)從談道德教育”。生態(tài)體驗(yàn)式德育，在其誕生時(shí)人性化、人本位就附屬其間，其理論依據(jù)和理論創(chuàng)新具有時(shí)代的前瞻性。有人說(shuō)：“不接觸當(dāng)今的企業(yè)文化，就不知道中國(guó)的德育有多落后！”。我們能不能這樣來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題：中國(guó)的企業(yè)文化，多數(shù)屬于舶來(lái)品，它的運(yùn)行機(jī)制必須靠國(guó)人生命教育意識(shí)來(lái)推動(dòng)，如果有機(jī)會(huì)，早幾年接觸生態(tài)體驗(yàn)式德育，就會(huì)改變這一觀點(diǎn)！所以，我們可以伸直了腰說(shuō)：“中國(guó)的德育一點(diǎn)也不落后！生態(tài)體驗(yàn)，就是中國(guó)

似的德育力量！”

（哈爾濱七十中匯報(bào)團(tuán)隊(duì)）

感動(dòng)生命，不是寫(xiě)在紙上的文字，更不是掛在墻上的條例。她需要教師在平時(shí)的教育過(guò)程中，與孩子相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中實(shí)現(xiàn)。教育很偉大，她肩負(fù)著一個(gè)國(guó)家的發(fā)展，一個(gè)民族的振興。教育很微小，她是一次心疼的擁抱，一個(gè)相視的微笑，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，是一個(gè)孩子多年以后還能想起的溫暖瞬間。生態(tài)體驗(yàn)教育有著自己日臻完善的教育理念，一套完整的教育教學(xué)方法。她提倡教師放棄紙上文字干巴巴的說(shuō)教，讓孩子在生活中體驗(yàn)教育，讓孩子在教育中去感動(dòng)。師生一起相互交融著各自的心靈，誘發(fā)生命的感動(dòng)，塑造孩子健康的人格，放遠(yuǎn)他們的人生！

（載歌載舞的內(nèi)蒙通遼幼兒園匯報(bào)團(tuán)隊(duì)）

2010年7月30日，是生態(tài)體驗(yàn)?zāi)陼?huì)各實(shí)驗(yàn)區(qū)的匯報(bào)時(shí)間。會(huì)務(wù)組考慮到各參與匯報(bào)單位前期付出的辛苦，沒(méi)有進(jìn)行優(yōu)勝劣汰的篩選，公平地給大家展示自我的機(jī)會(huì)。因?yàn)槭巧鷳B(tài)體驗(yàn)，所以沒(méi)有硝煙，只有關(guān)愛(ài)！就讓我們?nèi)コ≡?，沉息下?lái)，帶著謙誠(chéng)的態(tài)度學(xué)習(xí)，采摘代表們?cè)趨R報(bào)中的精彩和亮點(diǎn)，用它彌補(bǔ)

和充實(shí)自己的不足。

（貴陽(yáng)市幼兒師范學(xué)校交流體驗(yàn)式職業(yè)規(guī)劃教育）

貴陽(yáng)市幼兒師范學(xué)校的張老師理性而溫婉的匯報(bào)，向與會(huì)代表們介紹學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的探索和思考。內(nèi)蒙通遼幼兒園載歌載舞的匯報(bào)形式讓人耳目一新，打破會(huì)議呆板的格局，繽紛了匯報(bào)的內(nèi)容和形式。哈爾濱南崗區(qū)教育局組織的群集匯報(bào)，彰顯了群集智慧的力量，從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)到中職學(xué)校分層次分階段地匯報(bào)，內(nèi)容涵蓋全面具體。體驗(yàn)式例話、動(dòng)物福利主題班會(huì)、家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)介紹、學(xué)校管理的實(shí)踐探索、中職學(xué)校畢業(yè)典禮活動(dòng)設(shè)計(jì)理念等方面進(jìn)行了展示。特別是哈爾濱七十中學(xué)的匯報(bào)，將生態(tài)體驗(yàn)教育融入在校園管理，校本文化特色建設(shè)，學(xué)校課程研究中，聽(tīng)之讓人為之精神一振，原來(lái)課題可以這樣開(kāi)展！順義東風(fēng)小學(xué)和貴州省政府機(jī)關(guān)幼兒園，在推進(jìn)課題研究中尋找新的生長(zhǎng)點(diǎn)和思考，給人以深深的啟示。金港幼兒園繪聲繪色的散文似語(yǔ)言描述，給人以視聽(tīng)享受。參與匯報(bào)的12家單位，從不同角度，不同問(wèn)題的切入點(diǎn)分別展示了自己的特色和亮點(diǎn)，這次實(shí)驗(yàn)研究的經(jīng)驗(yàn)匯聚，怎么會(huì)讓我沒(méi)有收獲呢？

（專家組點(diǎn)評(píng)）

對(duì)于已經(jīng)參加這個(gè)課題的各實(shí)驗(yàn)基地的教師們來(lái)說(shuō)，從未間斷過(guò)將課題組專家理論進(jìn)行教育實(shí)踐的研究，在教學(xué)中踐行著感動(dòng)生命的教育。2010上海年會(huì)的經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)，寫(xiě)實(shí)了來(lái)自心靈的“感動(dòng)”和“感悟”，它是一個(gè)讓理論開(kāi)花結(jié)果的現(xiàn)場(chǎng)，果實(shí)成熟在每一位參會(huì)教師的手里。姚亞萍教授說(shuō)：“在生態(tài)體驗(yàn)課題里，我們是一家人！”。是的，一家人還能區(qū)別彼此嗎？如果你已加入了生態(tài)體驗(yàn)研究，放心大膽地向前走，因?yàn)槟愕纳砗笥兄鴱?qiáng)大的資源支撐。如果你剛加入這個(gè)集體，你會(huì)感到很多關(guān)切的目光，一雙雙牽著你前行的手！你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在課題里感受的溫暖，會(huì)不自覺(jué)地輻射到我們的孩子身上，家長(zhǎng)眼里，社會(huì)的輿論中。尼采說(shuō)：“凡能吸入我著作氣息的人，他就知道，這是高崗上的空氣，是使人精神煥發(fā)的空氣”，作為教師，在生態(tài)體驗(yàn)這樣高位的科研團(tuán)隊(duì)里，感受清新自然的學(xué)術(shù)氛圍，不僅有了教育何處無(wú)風(fēng)景的感慨，也有了靚麗自我的力量，有了教育的激動(dòng)！無(wú)論你就職什么級(jí)別、什么層次的學(xué)校，生態(tài)體驗(yàn)都能激發(fā)你為學(xué)生做點(diǎn)事，做實(shí)事的職業(yè)能量！同時(shí)，敏感于教育過(guò)程中的小感動(dòng)，將它歸結(jié)為自

己職場(chǎng)中幸福之源！所以說(shuō)：生態(tài)體驗(yàn)，就是中國(guó)式的德育力量！