第一篇：高校畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因及對(duì)策的開題報(bào)告

高校畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因及對(duì)策的開題報(bào)告

一、本選題的目的與意義

自20世紀(jì)90年代后期以來(lái)，我國(guó)已開始出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，從1999年開始，中國(guó)高等教育連續(xù)進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)招，使中國(guó)高等教育發(fā)展的規(guī)模實(shí)現(xiàn)了歷史性飛躍，但規(guī)模迅速擴(kuò)大的同時(shí)也使得大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。由于擇業(yè)問(wèn)題的復(fù)雜性和當(dāng)前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到各種困難、挫折和沖突，導(dǎo)致一些心理矛盾和心理問(wèn)題的產(chǎn)生。

如今的我們就面臨就業(yè)的問(wèn)題，我們?cè)诿鎸?duì)就業(yè)時(shí)，心理不免會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，比如：焦慮心理，看到身邊的同學(xué)有的找到了工作，有的為自己的目標(biāo)而奮斗，如果自己還沒有明確的奮斗目標(biāo)或者沒找到合適的工作，就會(huì)很著急，不知道自己今后的路該怎么走，如果長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)而不能很好的調(diào)整自己，那很難發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，找到好的工作；依賴心理，如今大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小受父母的寵愛，大部分的畢業(yè)生也依賴自己的父母給自己找工作，在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的時(shí)代，脫離了父母他們毫無(wú)競(jìng)爭(zhēng)力。這些問(wèn)題都會(huì)給我們擇業(yè)時(shí)帶來(lái)不小的困難，我們只有正確的面對(duì)他們，解決好他們，這些才能成為我們就業(yè)時(shí)的墊腳石而不是絆腳石。

因此，我想通過(guò)對(duì)本論題的分析，讓畢業(yè)生正確對(duì)待就業(yè)心理問(wèn)題，解決好這些問(wèn)題，我們才能更好更準(zhǔn)確找到合適我們的工作。這個(gè)論題和我們有直接的關(guān)系，我想通過(guò)對(duì)本論題的研究，分析畢業(yè)生

產(chǎn)生就業(yè)心理問(wèn)題的成因，采取積極的應(yīng)對(duì)措施，幫助畢業(yè)生在以后擇業(yè)過(guò)程中能更好的調(diào)整自己的狀態(tài)與心態(tài)。

二、論文的提綱

論文主要分為四個(gè)部分。

第一部分：畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的分析（我想從近幾年的就業(yè)形勢(shì)入手，簡(jiǎn)單分析一下，如今就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻、競(jìng)爭(zhēng)力也越來(lái)越激烈，面對(duì)這些競(jìng)爭(zhēng)以及社會(huì)帶來(lái)的壓力，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)時(shí)心理就會(huì)產(chǎn)生一些波動(dòng)。）

第二部分：畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中存在的心理問(wèn)題（根據(jù)第一部分對(duì)就業(yè)大形勢(shì)的分析，聯(lián)系自身，查閱相關(guān)材料，分析出畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題。）

第三部分：畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題的成因（針對(duì)上一部分分析出的心理問(wèn)題，找出這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，我想從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明，一個(gè)是主觀原因也就是畢業(yè)生自身的原因，一個(gè)是客觀原因也就是社會(huì)、家庭、學(xué)校的原因。）

第四部分：畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施（根據(jù)上一部分分析的原因，針對(duì)性的提出對(duì)策?！咎岢鲆恍┳约旱南敕ā浚?/p>

以下是我的詳細(xì)提綱：

高校畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因及對(duì)策提綱

一、畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)分析

二、畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程存在的心理問(wèn)題

1、自卑心理與自負(fù)心理

2、焦慮心理與依賴心理

3、從眾心理與攀比心理

三、畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題的成因

（一）主觀原因

1、自我認(rèn)知能力偏差

2、自身綜合能力欠缺

3、缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

4、心理承受能力差

（二）客觀原因

1、社會(huì)環(huán)境影響

2、家庭環(huán)境影響

3、學(xué)校環(huán)境影響

四、畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

（一）畢業(yè)生自身的逐步調(diào)整與完善

1、加強(qiáng)自身的自我認(rèn)知水平

2、提高自身綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

3、面對(duì)困難和挫折，保持良好心態(tài)，敢于挑戰(zhàn)困難與挫折

（二）社會(huì)、家庭、學(xué)校相互合作

1、家長(zhǎng)要善于與孩子溝通，不要給孩子太大壓力

2、學(xué)校要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與心理輔導(dǎo)工作

3、完善就業(yè)市場(chǎng)，鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

第二篇：教師心理問(wèn)題產(chǎn)生原因及對(duì)策

教師心理問(wèn)題產(chǎn)生原因及對(duì)策

教師的心理問(wèn)題癥狀主要表現(xiàn)為抑郁、精神不振、焦慮、過(guò)分擔(dān)心、有說(shuō)不出原因的不安感、無(wú)法入睡等。這樣的消極心理不僅有損教師的身心健康，還能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，有礙于學(xué)生身心的健康發(fā)展。如有些教師遇到學(xué)生不守紀(jì)律，便往往成為引發(fā)他們宣泄消極心情的導(dǎo)火索。個(gè)別教師甚至?xí)⒐ぷ?、生活中的煩惱遷怒于學(xué)生，對(duì)學(xué)生橫挑鼻子豎挑眼，課堂上的一點(diǎn)動(dòng)靜也會(huì)引起他們大發(fā)雷霆，訓(xùn)斥以至辱罵學(xué)生。

那么是什么原因產(chǎn)生了這樣的令人不安的事實(shí)呢？在實(shí)施課程改革的今天，社會(huì)對(duì)傳道、授業(yè)、解惑的教師有了更高的要求，教師既要有博學(xué)多才的智慧、現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)理念和創(chuàng)新求異的思想觀念，也要有健全高尚的人格和心理健康的心理狀態(tài)，可以說(shuō)社會(huì)要求教師最好應(yīng)當(dāng)是最理想的“完人”?，F(xiàn)實(shí)中，教書育人的工作是復(fù)雜和艱辛的，而教育工作成效的滯后性和評(píng)價(jià)機(jī)制的急功近利產(chǎn)生的矛盾，再加上經(jīng)濟(jì)社會(huì)的價(jià)值取向和外界各種浪潮沖擊著教師的內(nèi)心世界。教師工作的特殊性及教師在社會(huì)中多角色的擔(dān)負(fù)，教師產(chǎn)生了很多的心理負(fù)擔(dān)和心理沖突，對(duì)這些心理沖突處理是否得當(dāng)就體現(xiàn)了教師個(gè)體的心理健康水平。這些問(wèn)題處理不當(dāng)教師就容易出現(xiàn)心理沖突，這些沖突導(dǎo)致了教師心理問(wèn)題的產(chǎn)生，嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生了心理疾病。很多教師以至于走進(jìn)“挫折感—發(fā)火動(dòng)怒—更強(qiáng)烈的挫折感”這樣的惡性循環(huán)，使得難于實(shí)現(xiàn)我們的工作目標(biāo)，更難以滿足社會(huì)對(duì)教師的要求。

那么如何才能讓我們教師有一個(gè)健康的心理呢？我想可以通過(guò)這幾方面的努力。

一、重視教師的心理問(wèn)題，創(chuàng)造良好的環(huán)境。

當(dāng)前，學(xué)生的心理問(wèn)題已引起全社會(huì)的重視，不少學(xué)校建立了學(xué)生的心理咨詢機(jī)構(gòu)，配備了專門的心理教師，而教師的心理問(wèn)題還沒有引起人們的足夠重視。因此社會(huì)各個(gè)方面特別是教育主管部門和學(xué)校自身應(yīng)重視與研究教師的心理問(wèn)題，開展教師心理咨詢活動(dòng)，提高教師的心理素質(zhì)，增強(qiáng)其心理承受力和耐挫力，及時(shí)做好具有普遍性的教師消極心理的輔導(dǎo)，如創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜舒適的工作環(huán)境。要全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)教師的工作，不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)用學(xué)生考試成績(jī)作為教師晉級(jí)，評(píng)聘的依據(jù)，以使教師心理“松綁”“減壓”，解決教師心理問(wèn)題產(chǎn)生的源頭。讓教師對(duì)工作保持永久的熱情和持久的勝任工作的愉悅心理，讓教師能帶著良好的情緒投入工作，進(jìn)入課堂。

二、適時(shí)調(diào)節(jié)，給自己留下一定的活動(dòng)空間發(fā)展一些興趣愛好。

教師的職業(yè)性質(zhì)決定了我們的工作時(shí)間是不會(huì)隨下班而結(jié)束的，我們必須在下班后再備課、進(jìn)修、學(xué)習(xí)、家訪等等。在這樣的工作重壓下，我們要掌握一些自我心理調(diào)節(jié)的方法。我們應(yīng)該合理的安排調(diào)控好工作、學(xué)習(xí)和生活之間的關(guān)系，盡量在制定工作計(jì)劃和目標(biāo)時(shí)適當(dāng)留出余地。無(wú)論工作多么繁忙，每天應(yīng)流出一定休息“喘氣”的時(shí)間，讓精神上繃緊的弦有松弛的機(jī)會(huì)。我們可以適當(dāng)發(fā)展一些興趣愛好，琴棋書畫、寫作旅游都能有效地調(diào)節(jié)改善大腦相關(guān)中樞的興奮與抑制過(guò)程，進(jìn)而緩解壓力，消除疲勞，調(diào)節(jié)情緒。讓我們的心靈走出緊張乏味的小圈子，進(jìn)入一個(gè)生趣盎然的世界。

三、適當(dāng)參加運(yùn)動(dòng)，把煩惱與汗水一起“排泄”出去。

煩躁瑣碎的工作會(huì)給我們帶來(lái)很多憂愁煩惱，長(zhǎng)期積郁在胸，雖然表面上看不到有什么表現(xiàn)，但內(nèi)心受到消極感情的控制，使得工作沒有激情，上課語(yǔ)調(diào)平平，影響工作效果。所以我們要采取對(duì)策，把煩惱“排泄”出來(lái)。如主動(dòng)找人傾訴，每天晚上羅列一下自己在這一天的“閃光點(diǎn)”，給自己一些積極的暗示等等，這些都能讓自己有愉快的心情。體育運(yùn)動(dòng)是健心的良藥，能有效排解不良情緒，有效消除心理疲勞。

第三篇：高校畢業(yè)生就業(yè)困難問(wèn)題的原因及對(duì)策

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高校畢業(yè)生就業(yè)困難問(wèn)題的原因及對(duì)策

當(dāng)前，高校畢業(yè)生的數(shù)量在逐年增加，而社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的需求增加幅度卻不大?？梢姡咝．厴I(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力將日益激烈，就業(yè)難度也將會(huì)持續(xù)增大。導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)困難的原因多種多樣，這需要國(guó)家、高校以及高校畢業(yè)生自身等方面的積極努力，妥善加以解決。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；就業(yè)困難；解決

就業(yè)是民生之本，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。在2009年12月18日召開的全國(guó)人力資源和社會(huì)保障工作會(huì)議上，國(guó)務(wù)院副總理張德江指出：明年的勞動(dòng)力供給將進(jìn)一步增加，其中高校畢業(yè)生800萬(wàn)人，初中、高中畢業(yè)后未升學(xué)的520萬(wàn)人，創(chuàng)近年來(lái)新高，加上900萬(wàn)失業(yè)人員和結(jié)構(gòu)調(diào)整、節(jié)能減排等因素新產(chǎn)生的失業(yè)人員，全國(guó)城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)的總?cè)藬?shù)將超過(guò)3 000萬(wàn)人，就業(yè)壓力進(jìn)一步增大。

一、我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)困難問(wèn)題的原因分析

1．國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變和社會(huì)轉(zhuǎn)型的影響

我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變和社會(huì)的轉(zhuǎn)型，在某些方面直接或間接地影響著高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。我國(guó)實(shí)現(xiàn)了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，這種宏觀經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變和社會(huì)的轉(zhuǎn)型引起了社會(huì)各個(gè)層面、各個(gè)領(lǐng)域的深刻變化。其對(duì)高校畢業(yè)生的影響從深度和廣度上都是前所未有的。在這種變化中，我國(guó)開始出現(xiàn)“下崗”一詞，大量的剩余勞動(dòng)力進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，這給我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題帶來(lái)了空前的挑戰(zhàn)。還有就是，在這個(gè)演變的過(guò)程中，我國(guó)也從傳統(tǒng)的“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變?yōu)楫厴I(yè)生與市場(chǎng)的“雙向選擇”模式，這也對(duì)我國(guó)的高校畢業(yè)生產(chǎn)生了重要的影響。現(xiàn)在的情況是，高校畢業(yè)生已不再是“皇帝的女兒不愁嫁”，而是要給高校畢業(yè)生擁有更多的自主選擇權(quán)。從原先的被動(dòng)就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)就業(yè)，這在思想和觀念上都對(duì)高校畢業(yè)生產(chǎn)生了深刻的影響。

2．我國(guó)人口基數(shù)過(guò)大的影響

在中國(guó)這么一個(gè)人口大國(guó)，人口基數(shù)的過(guò)大對(duì)我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題產(chǎn)生的影響是十分顯著的。人口問(wèn)題不僅制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且也制約了我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)。2009年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)指出，全國(guó)招收研究生51.09萬(wàn)人，比上年增加6.45萬(wàn)人，增長(zhǎng)14.45%；其中，博士生6.19萬(wàn)人，碩士生44.90萬(wàn)人。在學(xué)研究生140.49萬(wàn)人，比上年增加12.19萬(wàn)人，增長(zhǎng)9.50%；其中，博士生24.63萬(wàn)人，碩士生115.86萬(wàn)人。畢業(yè)研究生37.13萬(wàn)人，比上年增加2.65萬(wàn)人，增長(zhǎng)7.69%；其中，博士生4.87萬(wàn)人，碩士生32.26萬(wàn)人。普通高等教育本?？乒舱猩?39.49萬(wàn)人。而且，據(jù)國(guó)家發(fā)展與改革委員會(huì)在2006年披露，“十一五”期間我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生供給數(shù)量高達(dá)2 700萬(wàn)人。在每年新增的1 700萬(wàn)適齡勞動(dòng)人口中，在城鎮(zhèn)就業(yè)的約為700萬(wàn)。這就是說(shuō)，城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)人口的絕大部分都是大學(xué)畢業(yè)生。由此可見，高校畢業(yè)生的就業(yè)人數(shù)在迅速遞增，這給我國(guó)的高校就業(yè)工作帶來(lái)沉重的壓力。雖然隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，對(duì)我國(guó)高校畢業(yè)生的需求量也在不斷的增長(zhǎng)，但是，社會(huì)上所能提供的就業(yè)機(jī)會(huì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到需求量水平。這種供求關(guān)系的不平衡，導(dǎo)致我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)。

3．高校規(guī)模擴(kuò)大和高校擴(kuò)招的影響

高效協(xié)同辦公輕松企業(yè)運(yùn)營(yíng)—致得E6

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高校規(guī)模的擴(kuò)大和高校的連續(xù)擴(kuò)招，也給我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題帶來(lái)了壓力。隨著高等教育大眾化的逐步深入，高校畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，就業(yè)難問(wèn)題已成為高校畢業(yè)生、高校以及社會(huì)共同的感受。進(jìn)入新世紀(jì)，我國(guó)高校畢業(yè)生以每年60萬(wàn)人左右的數(shù)量激增。高校畢業(yè)生從2000年95萬(wàn)人已經(jīng)增加到2010年的630萬(wàn)人左右，總量增加近六倍。擴(kuò)招不僅致使人數(shù)的急劇增加，而且擴(kuò)招加劇了畢業(yè)生學(xué)歷層次、專業(yè)結(jié)構(gòu)的失衡。近幾年來(lái)的高校擴(kuò)招，許多高校來(lái)不及論證，就擴(kuò)大所謂熱門專業(yè)的招生數(shù)，以期獲得最大的招生利益，導(dǎo)致在人才市場(chǎng)上有些專業(yè)的畢業(yè)生“滯銷”。擴(kuò)招還對(duì)教育、教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生影響，使畢業(yè)生的質(zhì)量下降。這些畢業(yè)生由于沒有受到嚴(yán)格、恰當(dāng)?shù)慕逃嘤?xùn)，不能適應(yīng)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)變化，因而被社會(huì)所拒絕。此外，擴(kuò)招還在某種程度上刺激了人民群眾的教育消費(fèi)，畢業(yè)生及家長(zhǎng)的預(yù)期回報(bào)心理加強(qiáng)，就業(yè)期望值偏高，與社會(huì)需求相對(duì)不足產(chǎn)生矛盾。高校的擴(kuò)招雖然滿足了人民群眾的教育需求，刺激了人民群眾的教育消費(fèi)，但從理論上或從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，學(xué)生和家長(zhǎng)都希望有一個(gè)比較滿意的工作崗位，不愿到貧困地區(qū)、艱苦行業(yè)和低收入單位工作，出現(xiàn)了“好多事沒人干，好多人沒事干”的怪圈，人為造成了一種就業(yè)難現(xiàn)象。這些因素的產(chǎn)生對(duì)我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

二、解決我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)困難問(wèn)題的對(duì)策

1．國(guó)家政策措施的積極引導(dǎo)，有助于高校畢業(yè)生就業(yè)

國(guó)家在對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題上，擔(dān)當(dāng)著一個(gè)積極主導(dǎo)的角色。國(guó)家在不斷地、積極地引導(dǎo)高校畢業(yè)生就業(yè)工作。2009年11月20日，在關(guān)于全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)袁貴仁提出了2010年高校畢業(yè)生就業(yè)工作目標(biāo)任務(wù)：力爭(zhēng)畢業(yè)生離校時(shí)初次就業(yè)率基本穩(wěn)定，確保就業(yè)人數(shù)持續(xù)增加，到基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，相關(guān)領(lǐng)域制度改革和長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)得到進(jìn)一步鞏固和深化。實(shí)施“農(nóng)村教師特崗計(jì)劃”、“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶計(jì)劃”等項(xiàng)目；做好高校畢業(yè)生入伍服義務(wù)兵役的征集工作；各省級(jí)主管部門要積極探索出臺(tái)鼓勵(lì)畢業(yè)生下基層的新政策，并且制定地方性學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和助學(xué)貸款代償資助辦法，建立為農(nóng)村基層輸送大學(xué)生的招生、培養(yǎng)和就業(yè)三位一體的長(zhǎng)效機(jī)制；開辟新的基層就業(yè)領(lǐng)域尤其是積極開發(fā)社會(huì)工作崗位，探索實(shí)施大學(xué)生社區(qū)就業(yè)計(jì)劃，積極出臺(tái)鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的新政策，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供新的支撐平臺(tái)；對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生、殘疾人、少數(shù)民族畢業(yè)生和就業(yè)困難的女大學(xué)生等特殊群體的就業(yè)幫扶力度，要摸清底數(shù)，建立“一對(duì)一”幫扶機(jī)制，努力幫助他們就業(yè)?？梢?，國(guó)家對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題的重視，正在積極努力地去解決日益嚴(yán)重的高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，為高校畢業(yè)生營(yíng)造一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境。

2．高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)作用

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，我國(guó)正在由精英教育向大眾教育步伐轉(zhuǎn)變。高校畢業(yè)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，我國(guó)高等教育已完成了由賣方市場(chǎng)向買方市場(chǎng)的轉(zhuǎn)變，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的多樣化人才培養(yǎng)模式，將成為高校改革的重要目標(biāo)之一。高校應(yīng)當(dāng)不僅僅只培養(yǎng)出“知識(shí)型”人才，更要培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的多樣化人才。使市場(chǎng)與高校形成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一整體，從而更好地解決高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題?，F(xiàn)在，許多高校專業(yè)課程設(shè)置與市場(chǎng)產(chǎn)生了結(jié)構(gòu)性的脫節(jié)現(xiàn)象，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)的需求開設(shè)專業(yè)和設(shè)置課程，不斷地改革教學(xué)形式和內(nèi)容以適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展需求。這樣，就能夠有效地提高高校畢業(yè)生與市場(chǎng)的銜接度，增加高校畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。另外，高校應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一個(gè)中介和橋梁作用，把高校與市場(chǎng)緊緊地銜接在一起。讓學(xué)生在剛進(jìn)入高校之初，就開設(shè)就業(yè)教育課程，使他們?cè)谌雽W(xué)初就有一個(gè)良好的就業(yè)觀。對(duì)于在校的學(xué)生要

致得協(xié)同文檔管理系統(tǒng)

給他們提供大量的就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使他們盡量有和社會(huì)直接接觸的機(jī)會(huì)，在就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中得到提高，為未來(lái)即將面臨的就業(yè)問(wèn)題做好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生，高校應(yīng)當(dāng)積極地與用人單位聯(lián)系，搭建橋梁，提供就業(yè)信息，為高校畢業(yè)生提供展示自我能力的平臺(tái)。相信通過(guò)這一系列的改善措施，一定能夠使高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題得到一個(gè)很好的解決。3．高校畢業(yè)生自身應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，適合社會(huì)市場(chǎng)需求在高等教育大眾化的時(shí)代，大學(xué)畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，摒棄從眾、博弈、攀比、依靠等心理，樹立自主就業(yè)和多元化就業(yè)的現(xiàn)代就業(yè)觀念。首先，高校畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)改變自身的就業(yè)觀念，在知識(shí)、能力、素質(zhì)、觀念等方面適應(yīng)市場(chǎng)需求，增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力，多利用實(shí)習(xí)、實(shí)踐等機(jī)會(huì)與用人單位接觸，根據(jù)社會(huì)的需要不斷地調(diào)整自己，為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校畢業(yè)生不應(yīng)該等待機(jī)遇，而要樹立“不等、不靠、不攀比”的思想，著力培養(yǎng)自己的就業(yè)意識(shí)。高校畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)客觀、正確地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己、定位自己，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，積極尋求與社會(huì)接軌的機(jī)會(huì)。高校畢業(yè)生不要把自己的就業(yè)期望定的過(guò)高，切莫“眼高手低”。高校畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)理性的看待這一問(wèn)題，從自身問(wèn)題找起，轉(zhuǎn)變觀念，積極地投身到就業(yè)市場(chǎng)中去。面臨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，要抓住機(jī)遇，把困難當(dāng)做嘗試，擁有頑強(qiáng)的自制能力，堅(jiān)定的自我信念，面對(duì)生活充滿期望，充滿熱情。其次，高校畢業(yè)生可以先就業(yè)再擇業(yè)，這也是比較現(xiàn)實(shí)的就業(yè)和發(fā)展模式。在明確當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的前提下，高校畢業(yè)生需要把握住當(dāng)前可以抓住的一切機(jī)會(huì)，首先實(shí)現(xiàn)就業(yè)，在崗位上努力地工作學(xué)習(xí)，提升自己的業(yè)務(wù)能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)人際交往和職場(chǎng)規(guī)則，使得自己的綜合能力不斷提高。而后可以通過(guò)再就業(yè)形式，改善自己的境遇。這樣在就業(yè)的道路上，高校畢業(yè)生從身心到思想上都有了一個(gè)充分的準(zhǔn)備，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的需求和找到自己的定位?？傊?，面對(duì)現(xiàn)在瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，高校畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、提高自身素質(zhì)，以充分適應(yīng)社會(huì)，做好就業(yè)準(zhǔn)備。相信通過(guò)全社會(huì)的共同努力，高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題一定能夠得到妥善的解決。

第四篇：高校畢業(yè)生就業(yè)困境原因與對(duì)策

高校畢業(yè)生就業(yè)困境原因與對(duì)策

摘要：我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)難的根本原因在于，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)存在若干抑制高校畢業(yè)生就業(yè)需求因素，使城鄉(xiāng)對(duì)高校畢業(yè)生巨大的潛在需求難以轉(zhuǎn)化為有效需求。因此，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、理順和優(yōu)化城鄉(xiāng)就業(yè)關(guān)系、提高城鄉(xiāng)就業(yè)水平是破解我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)困境的有效措施。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)力市場(chǎng)；高校畢業(yè)生；就業(yè)

中圖分類號(hào)：F249.21

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-7685(2009)12-0039-04

截至2009年6月底，我國(guó)應(yīng)屆本科畢業(yè)生的簽約率為40％，高職高專畢業(yè)生簽約率為33％，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。教育部高校學(xué)生司主持的“中國(guó)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的分析與預(yù)測(cè)”課題組認(rèn)為，就業(yè)率在90％以上表示畢業(yè)生供不應(yīng)求；70％～90％之間表示供求基本平衡；50％～70％之間表示就業(yè)有一定壓力；30％～50％之間表示就業(yè)有一定困難；30％以下表示可能產(chǎn)生就業(yè)危機(jī)。按此標(biāo)準(zhǔn)表明，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的確出現(xiàn)一定困難。這是否說(shuō)明，經(jīng)過(guò)1999年以來(lái)高校擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生連續(xù)數(shù)年出現(xiàn)就業(yè)難，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生總量已供過(guò)于求?對(duì)此，學(xué)界普遍持否定觀點(diǎn)。鄭功成認(rèn)為，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率只有19％，接近世界平均水平，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家61.1％的水平。以大學(xué)畢業(yè)生僅占我國(guó)勞動(dòng)力5％的比例和經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)力的需求看，每年幾百萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生并不存在過(guò)剩問(wèn)題。王德文認(rèn)為，我國(guó)高校畢業(yè)生的數(shù)量?jī)H相當(dāng)于新增就業(yè)人數(shù)的1/4到1/8，與新增就業(yè)人群的總體相比，大學(xué)畢業(yè)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)上又具有擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從總量上判斷，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)應(yīng)該不成問(wèn)題。既然大學(xué)畢業(yè)生并不存在總量過(guò)剩而是仍處于“求大于供”階段，為什么大學(xué)畢業(yè)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)上卻表現(xiàn)為供過(guò)于求?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)有文獻(xiàn)的解釋是，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難只存在于城市、發(fā)達(dá)地區(qū)等主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)，而農(nóng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)等勞動(dòng)力市場(chǎng)的畢業(yè)生數(shù)量絕對(duì)不足。那么，為什么大學(xué)畢業(yè)生即使在主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)上“無(wú)業(yè)可就”也不愿意到次級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)?對(duì)此，學(xué)界有著不同解釋。賴德勝把過(guò)高的工作轉(zhuǎn)換成本、解聘成本和戶口成本，看作是造成高校畢業(yè)生在大中城市相對(duì)過(guò)剩而在廣大農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū)絕對(duì)不足并存的主要因素。曾湘泉認(rèn)為，這種性質(zhì)的就業(yè)難與大學(xué)生的價(jià)值取向、心理調(diào)節(jié)、職業(yè)生涯規(guī)劃能力等基本素質(zhì)密切相關(guān)。鄭功成認(rèn)為，城鄉(xiāng)之間的鴻溝使大學(xué)畢業(yè)生只能考慮城市，地區(qū)之間的巨大發(fā)展差距又促使大學(xué)畢業(yè)生只能更多地?cái)D向發(fā)達(dá)地區(qū)。如果對(duì)不平衡的發(fā)展格局視而不見而簡(jiǎn)單地責(zé)備大學(xué)畢業(yè)生缺乏到艱苦地區(qū)就業(yè)的社會(huì)責(zé)任，顯然不符合每個(gè)人在擇業(yè)時(shí)都不可避免地存在自利性的法則。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)處于多重分割的局面，本文從城鄉(xiāng)勞動(dòng)力市場(chǎng)視角分析高校畢業(yè)生就業(yè)的困境，并提出對(duì)策。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)困境的表現(xiàn)

(一)高校畢業(yè)生在城市勞動(dòng)力市場(chǎng)供求嚴(yán)重失衡

城市勞動(dòng)力市場(chǎng)能提供各類行政管理工作崗位、企業(yè)管理工作崗位、專業(yè)技術(shù)工作崗位和技術(shù)輔助工作崗位，準(zhǔn)入的學(xué)歷“門檻”高。該市場(chǎng)提供的工資福利待遇高、工作條件優(yōu)越、就業(yè)穩(wěn)定、安全性好、發(fā)展前景好。然而，現(xiàn)在的部分高校畢業(yè)生難以存城市勞動(dòng)力市場(chǎng)獲得就業(yè)機(jī)會(huì)。在城市勞動(dòng)力市場(chǎng)，我國(guó)高校畢業(yè)生之所以供過(guò)于求，主要原因來(lái)自兩方面：一是高校畢業(yè)生供給增長(zhǎng)異常迅猛。高校擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生從2000年的107萬(wàn)人陡然升至2009年的611萬(wàn)人，凈增504萬(wàn)人，擴(kuò)大了5.7倍。如果加上以前未就業(yè)的高校畢業(yè)生，今年需要就業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)生已超過(guò)700萬(wàn)人。其中，打算到城市就業(yè)的高校畢業(yè)生一直占較大比重。二是城市勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)非重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生需求少。以溫州大學(xué)為例，從2006年畢業(yè)生的就業(yè)去向看，只有1.4％、2.4％、1.0％的畢業(yè)生如愿到三資企業(yè)、國(guó)家機(jī)關(guān)和科研單位、國(guó)有企業(yè)就業(yè)。在當(dāng)前國(guó)際金融危機(jī)的背景下，城市勞動(dòng)力市場(chǎng)供求嚴(yán)重失衡，高校畢業(yè)生在城市勞動(dòng)力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)崗位更加激烈。

另外，我國(guó)一部分城市勞動(dòng)力市場(chǎng)除存在工資福利水平低、就業(yè)不穩(wěn)定等問(wèn)題外，還缺乏社會(huì)保障，勞動(dòng)權(quán)益也得不到保護(hù)。對(duì)2008屆高校畢業(yè)生就業(yè)的雇主類型調(diào)查表明，城市勞動(dòng)力市場(chǎng)的“民營(yíng)企業(yè)及個(gè)體企業(yè)”雇傭了34％的“211”院校畢業(yè)生、44％的非“211”院校畢業(yè)生、60％的高職高專畢業(yè)生，是所有類型院校高校畢業(yè)生就業(yè)最多的雇主類型。然而，高校畢業(yè)生在這種類型城市勞動(dòng)力市場(chǎng)上似乎也越來(lái)越呈“供大于求”這種態(tài)勢(shì)，那些進(jìn)入該勞動(dòng)力市場(chǎng)的高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。2008年，國(guó)際金融危機(jī)已使我國(guó)7萬(wàn)家出口導(dǎo)向型中小企業(yè)倒閉，幸存下來(lái)的中小企業(yè)大多在艱難掙扎，這使城市勞動(dòng)力市場(chǎng)的高校畢業(yè)生“供大于求”的矛盾進(jìn)一步凸顯。

(二)高校畢業(yè)生在農(nóng)村勞動(dòng)力市場(chǎng)很難找到合適崗位

我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力市場(chǎng)由于與城市勞動(dòng)力市場(chǎng)的收入水平相差甚遠(yuǎn)，而且提供的工作缺乏社會(huì)保障、社會(huì)福利與發(fā)展機(jī)會(huì)，因而對(duì)高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，選擇到縣以下鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村就業(yè)的比例一直極低，2003年為6.2％，2005年為7.4％，2007年為5.8％。即使他們?cè)敢獾睫r(nóng)村就業(yè)，也很難找到合適的工作崗位。據(jù)報(bào)道，在全國(guó)率先實(shí)行“一村一名大學(xué)生工程”的河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，2005年的201名農(nóng)村定向培養(yǎng)畢業(yè)生，真正回到農(nóng)村的不足10％，原因在于回到農(nóng)村后，即面臨“做農(nóng)業(yè)人多地少，干副業(yè)無(wú)從下手，想創(chuàng)業(yè)又受到種種限制”的困境。這說(shuō)明目前農(nóng)村對(duì)高校畢業(yè)生的潛在需求還沒有轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)需求。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)困境形成的根本原因

我國(guó)高校畢業(yè)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)上呈現(xiàn)“供大于求”態(tài)勢(shì)，是因?yàn)槲覈?guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)存在抑制高校畢業(yè)生就業(yè)需求的因素。

(一)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)扭曲與三次產(chǎn)業(yè)水平低制約經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的拉動(dòng)作用

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)扭曲能通過(guò)兩種機(jī)制抑制勞動(dòng)力需求增長(zhǎng)：其一，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的扭曲削弱了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)就業(yè)增長(zhǎng)的帶動(dòng)作用。其二，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的扭曲還因產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的不協(xié)調(diào)，從而削弱經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)的能力。目前，我國(guó)第一產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率最低，勞動(dòng)力投入比重非但沒有降低，其絕對(duì)量反而不斷增長(zhǎng)；第二產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)最快，但尚難以吸納眾多的畢業(yè)生；第三產(chǎn)業(yè)對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)作用最大，增長(zhǎng)卻比較緩慢。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)扭曲特別是非農(nóng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的扭曲，必將削弱經(jīng)濟(jì)發(fā)展特別是非農(nóng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造城鎮(zhèn)就業(yè)需求的能力。以上兩種機(jī)制的共同作用使我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)作用不斷弱化，就業(yè)彈性系數(shù)不斷降低。從“九五”時(shí)期到“十五”時(shí)期，我國(guó)平均就業(yè)彈性系數(shù)由0.13下降到0.11，經(jīng)濟(jì)每增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn)所帶動(dòng)的就業(yè)量從94萬(wàn)人減少到80萬(wàn)人。

另外，三次產(chǎn)業(yè)水平低是高校畢業(yè)生就業(yè)需求不足和就業(yè)彈性系數(shù)不斷降低的根本原因。我國(guó)第一產(chǎn)業(yè)總體上屬于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，對(duì)人力資本要求很低，沒有必要也沒有能力吸納眾多高校畢業(yè)生。第二產(chǎn)業(yè)尤其是制造業(yè)在國(guó)際產(chǎn)業(yè)分工中主要集中在勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，這些工作崗位一般勞動(dòng)力就能勝任，沒有為高校畢業(yè)生創(chuàng)造相應(yīng)的就業(yè)需求。第三產(chǎn)業(yè)中傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)比重過(guò)大，現(xiàn)代第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展嚴(yán)重滯后，嚴(yán)重制約其對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)需求。

(二)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施條件落后及待遇低對(duì)高校畢業(yè)生缺乏吸引力

近年來(lái)，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展存在巨大差距，首先表現(xiàn)為城鄉(xiāng)居民收入差距懸殊。2008年，我國(guó)農(nóng)民人均純收入為4 761元，城市居民人均可支配收入為15 781元，城鄉(xiāng)居民人均收入比高達(dá)3.31:1，絕對(duì)額相差11 020元。而由于農(nóng)村比城市的消費(fèi)品價(jià)格上漲更快，城鄉(xiāng)居民生活水平差距較大。與經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距相比，城鄉(xiāng)社會(huì)發(fā)展方面的差距也較大。在絕大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)，存在村莊道路狀況差、飲水困難、環(huán)境污染嚴(yán)重、社會(huì)保障缺失、醫(yī)療資源匱乏、教學(xué)質(zhì)量低下等問(wèn)題，缺乏現(xiàn)代社會(huì)生活不可或缺的基本設(shè)施和條件。過(guò)大的城鄉(xiāng)收入差距，使農(nóng)村對(duì)高校畢業(yè)生潛在的巨大就業(yè)需求難以通過(guò)有吸引力的薪酬待遇信號(hào)發(fā)送出去。城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展差距，也倒逼高校畢業(yè)生擠進(jìn)城市勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)的意愿格外強(qiáng)烈。

(三)高校畢業(yè)生熱衷于城市勞動(dòng)力市場(chǎng)特別是高收益行業(yè)就業(yè)

由于我國(guó)城市勞動(dòng)力市場(chǎng)還沒有實(shí)現(xiàn)完全統(tǒng)一，而是被戶籍制度、人事編制及其他相關(guān)政策所分割。以上海為例，大專以上學(xué)歷的本地勞動(dòng)力與外地勞動(dòng)力之間的工資差距越來(lái)越大。1995年，大專以上學(xué)歷的本地勞動(dòng)力與外地勞動(dòng)力的工資差是1.7倍，1997年擴(kuò)大到2.3倍，2003年進(jìn)一步擴(kuò)大到6.4倍。在城市勞動(dòng)力市場(chǎng)，工資收入的行業(yè)差異也非常大。高收益行業(yè)從業(yè)者的平均工資比低收益行業(yè)高49％以上。城市勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)的差異還體現(xiàn)在錄用與解雇、勞動(dòng)條件、工資福利、社會(huì)保障等方面。正是這種巨大落差導(dǎo)致高校畢業(yè)生更熱衷于進(jìn)入城市勞動(dòng)力市場(chǎng)尤其是高收益行業(yè)就業(yè)。另外，近年來(lái)城市勞動(dòng)力市場(chǎng)的就業(yè)需求趨于萎縮，供求嚴(yán)重失衡必然導(dǎo)致高校畢業(yè)生在城市勞動(dòng)力市場(chǎng)上就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。

三、解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的對(duì)策

(一)提高非農(nóng)產(chǎn)業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)需求的能力

就業(yè)的產(chǎn)業(yè)分布伴隨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整發(fā)生變動(dòng)是現(xiàn)代生產(chǎn)方式變革過(guò)程中必然發(fā)生的規(guī)律性現(xiàn)象。只有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)相互協(xié)調(diào)，才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、城鄉(xiāng)就業(yè)總量擴(kuò)大進(jìn)而拉動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)需求增長(zhǎng)。否則，只會(huì)抑制經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與城鄉(xiāng)就業(yè)總量擴(kuò)大，進(jìn)而弱化其對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)需求增長(zhǎng)的引擎作用。20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)非農(nóng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏離度止降轉(zhuǎn)升，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)扭曲程度再度惡化。這是我國(guó)一般勞動(dòng)力就業(yè)彈性系數(shù)和高等教育就業(yè)彈性系數(shù)下降、城鄉(xiāng)就業(yè)總量增長(zhǎng)緩慢和高校畢業(yè)生就業(yè)需求不足的根本原因。因此，破解我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)困境的首要任務(wù)，是將應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)的大規(guī)模投資計(jì)劃與調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，大力發(fā)展現(xiàn)代第三產(chǎn)業(yè)，努力提高非農(nóng)產(chǎn)業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)需求的能力。

(二)理順和優(yōu)化城鄉(xiāng)就業(yè)關(guān)系

首先，必須徹底擯棄沒有城鎮(zhèn)化的工業(yè)化發(fā)展模式和地方保護(hù)主義觀念，從產(chǎn)業(yè)分工與協(xié)作的需要出發(fā)，科學(xué)規(guī)劃和促進(jìn)多層次城市體系的形成和城市功能的完善，并在城市群與產(chǎn)業(yè)梯度聯(lián)系中積極促進(jìn)小城鎮(zhèn)發(fā)展，推動(dòng)工業(yè)化和城市化相互促進(jìn)的良性運(yùn)行機(jī)制的形成，為高校畢業(yè)生創(chuàng)造城市就業(yè)機(jī)會(huì)。其次，必須在政策理念與設(shè)計(jì)上從城市偏向向城鄉(xiāng)一體化轉(zhuǎn)變，深化戶籍制度、社會(huì)保障制度、住房制度、勞動(dòng)人事管理制度和公共服務(wù)體制改革，從根本上清除兩種戶口、兩種身份、城鄉(xiāng)分割、公民權(quán)利不平等的制度根源，保障公民自由流動(dòng)和遷徙的權(quán)利，構(gòu)建城鄉(xiāng)勞動(dòng)力的平等就業(yè)機(jī)制，消除高校畢業(yè)生城鄉(xiāng)工作轉(zhuǎn)換成本。

(三)提高城市勞動(dòng)力市場(chǎng)和農(nóng)村勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)水平

高校畢業(yè)生就業(yè)需求增長(zhǎng)最終來(lái)自三次產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化乃至整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化。我國(guó)高校畢業(yè)生之所以形成就業(yè)需求不足的市場(chǎng)態(tài)勢(shì)，從根本上說(shuō)是因?yàn)槲覈?guó)各產(chǎn)業(yè)和整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化水平不高，以吸收一般勞動(dòng)力為主，沒有為高校畢業(yè)生創(chuàng)造相應(yīng)的就業(yè)需求。因此，必須提高各個(gè)產(chǎn)業(yè)特別是第一、第三產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化水平，為高校畢業(yè)生就業(yè)需求增長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。

現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的就業(yè)具有勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)化、勞動(dòng)關(guān)系依法管理、失業(yè)時(shí)緊時(shí)緩和勞動(dòng)力頻繁流動(dòng)等特點(diǎn)。目前，我國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)還缺乏高標(biāo)準(zhǔn)的勞動(dòng)力市場(chǎng)設(shè)施和統(tǒng)一完善的管理制度與管理流程；勞動(dòng)力市場(chǎng)城鄉(xiāng)分割問(wèn)題仍較明顯，還沒有真正形成統(tǒng)一、開放、競(jìng)爭(zhēng)、有序的勞動(dòng)力市場(chǎng)體系；與就業(yè)密切相關(guān)的養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)、工傷、生育等方面的社會(huì)保障還沒有覆蓋全社會(huì)；勞動(dòng)關(guān)系法制化建設(shè)任重道遠(yuǎn)。在城市勞動(dòng)力市場(chǎng)和農(nóng)村勞動(dòng)力市場(chǎng)，用人單位人力資源管理落后，勞動(dòng)力流動(dòng)極為困難是高校畢業(yè)生不愿到這些勞動(dòng)力市場(chǎng)尋找就業(yè)機(jī)會(huì)的主要原因。因此，必需著力提高城市勞動(dòng)力市場(chǎng)和農(nóng)村勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)的水平，為高校畢業(yè)生就業(yè)拓寬渠道。

(責(zé)任編輯：李 琪)

第五篇：消防官兵心理問(wèn)題產(chǎn)生原因淺析

消防官兵心理問(wèn)題產(chǎn)生原因淺析

改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展對(duì)消防部隊(duì)官兵心理的影響是廣泛而深刻的，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，各種觀念的碰撞日益加劇，廣大官兵在集中精力迎接各種挑戰(zhàn)中心理壓力越來(lái)越大。一些不能正視現(xiàn)實(shí)、缺乏適應(yīng)能力的官兵會(huì)產(chǎn)生困惑、迷惘、緊張等心理問(wèn)題，甚至導(dǎo)致嫉妒、自卑、包袱、恐懼、壓抑、挫折等心理疾病。找出官兵心理問(wèn)題的產(chǎn)生的原因，對(duì)在部隊(duì)展開心理素質(zhì)教育與疏導(dǎo)，提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力有著十分重要的作用。造成消防官兵心理問(wèn)題的原因很多，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行分析：一是外部因素，即所處社會(huì)環(huán)境不利影響；二是內(nèi)部因素，即官兵自身?xiàng)l件的不利影響。

（一）主觀原因分析

1.思想認(rèn)識(shí)的原因。由于每個(gè)人受到認(rèn)識(shí)能力、知識(shí)水平、分析能力、判斷能力等因素的限制，對(duì)問(wèn)題的看法存在一定的差異性。即使同一問(wèn)題，不同的人在認(rèn)識(shí)上也是不一致的。比如：多數(shù)官兵都不愿從事滅火救援工作，一是怕苦怕累；二是滅火救援工作危險(xiǎn)性大，不安全；三是工作清貧，沒有實(shí)惠。

2.道德素質(zhì)的原因。人的思想決定人的行動(dòng)。如果一個(gè)人的道德品質(zhì)存在問(wèn)題，那么他就不會(huì)有高尚的行為。比如有的私心雜念重，個(gè)人主義思想嚴(yán)重；有的思想消極，不思進(jìn)取等。3.生活習(xí)慣的原因。人的社會(huì)性決定了人是不能脫離社會(huì)這個(gè)群體而獨(dú)立存在的。消防官兵也不例外，他們也會(huì)受到家庭影響和

沾染社會(huì)上不良風(fēng)氣而養(yǎng)成惡習(xí)。如有的性格怪癖，性情暴躁；有的我行我素，無(wú)視紀(jì)律，不服從管理等。

4.個(gè)人性格原因。性格是個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式。恩格斯指出:“人物的性格不僅表現(xiàn)在他做什么，而且表現(xiàn)在他怎樣做。”比如有的官兵脾氣粗暴，情緒偏激，做事不計(jì)后果；有的感情脆弱，經(jīng)不起挫折，時(shí)改時(shí)犯;有的對(duì)立情緒大,自暴自棄等。

（二）客觀原因分析

一是隨著改革開放不斷深入，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使部分官兵在對(duì)待個(gè)人利益與集體利益關(guān)系上引起的思想問(wèn)題增多。二是信息傳播的現(xiàn)代化，使部分消防官兵思想變化加快，特別是國(guó)防形勢(shì)復(fù)雜多變，官兵在政治信念上反映出不同的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。三是由于消防部隊(duì)工作的特殊性，消防官兵接觸人員廣泛，接觸陰暗面多，特別是在當(dāng)前的形勢(shì)下，資本主義等腐朽思想文化和生活方式滲透的渠道增多，使官兵易受腐蝕。四是部隊(duì)所處環(huán)境艱苦，任務(wù)繁重，特別當(dāng)工作出現(xiàn)挫折時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)沒有積極做好工作，處理問(wèn)題簡(jiǎn)單，引起感情淡漠。五是單位風(fēng)氣不正，獎(jiǎng)懲不明，分工不合理，生活上關(guān)心不夠，壓抑了一些同志的上進(jìn)心，還有的管理松懈，八小時(shí)以外形成失控漏管，制度不嚴(yán)，未能有效地堵塞思想認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的漏洞。

（三）消防工作具有的危險(xiǎn)性和艱苦性的影響

1.消防工作具有高度的危險(xiǎn)性。消防是和平時(shí)期最危險(xiǎn)的職業(yè)之一，“養(yǎng)兵千日，用兵千日” 是對(duì)消防工作的形象概括。從事消

防工作的官兵隨時(shí)要臵身于危險(xiǎn)的現(xiàn)場(chǎng)，時(shí)刻要應(yīng)付不可預(yù)防的危機(jī)情況，面對(duì)各種突發(fā)事件，面臨負(fù)傷致殘甚至死亡的威脅。這就決定了消防官兵要承受更大的心理壓力。

2.消防工作量多面廣、時(shí)間長(zhǎng)、責(zé)任大、任務(wù)重。工作時(shí)間長(zhǎng)、加班加點(diǎn)是消防工作的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，消防官兵平均每年加班120個(gè)工作日?；鶎酉乐嘘?duì)常年24小時(shí)執(zhí)勤備戰(zhàn)，如遇重大節(jié)日和重大活動(dòng)，保衛(wèi)工作更加緊張、辛苦；從防火工作來(lái)看，近年來(lái)消防安全形勢(shì)十分嚴(yán)峻，基層消防大隊(duì)（處、科）在沒有普遍增編的情況下除了抓好日常的監(jiān)督工作外，還要完成日趨頻繁的專項(xiàng)整治、重大活動(dòng)保衛(wèi)等任務(wù)，廣大的防火監(jiān)督干部長(zhǎng)期處于滿負(fù)荷甚至超負(fù)荷狀態(tài)。長(zhǎng)期快節(jié)奏、超負(fù)荷、高強(qiáng)度工作必然對(duì)消防官兵帶來(lái)沉重的心理壓力，使一些官兵陷入精神緊張、身心疲憊的境況，并且有的基層官兵因勞累過(guò)度而患上疾病。

3.臨時(shí)性額外任務(wù)多使從事基礎(chǔ)工作的時(shí)間無(wú)法保證。一是各方交待的任務(wù)多。消防機(jī)關(guān)各部門都把基層大（中）隊(duì)作為其職能部門，都給他們派任務(wù)、定指標(biāo)，要求填報(bào)表、報(bào)數(shù)據(jù)，而且有時(shí)間、有指標(biāo)、有考核，使基層官兵整日泡在瑣事雜務(wù)堆里不得脫身。二是緊急任務(wù)多，特別是全國(guó)消防部隊(duì)廣泛開展搶險(xiǎn)救援工作后，緊急任務(wù)越來(lái)越突出。一旦有任務(wù)，常是全體加班，不時(shí)還碰到個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)交辦的急如星火的事務(wù)，官兵工作再忙也要騰出時(shí)間先辦。這些額外的差事，占用了消防官兵開展基礎(chǔ)工作的時(shí)間，使其不得不通過(guò)加班來(lái)完成。

4.工作要求高、考核嚴(yán)使個(gè)別官兵難以適應(yīng)。消防部隊(duì)作為一支公安現(xiàn)役部隊(duì)，具有嚴(yán)格組織紀(jì)律性，對(duì)官兵有諸多的要求和約束。消防工作的各項(xiàng)指標(biāo)細(xì)，考核要求高，這對(duì)加強(qiáng)消防部隊(duì)按綱建隊(duì)，推進(jìn)部隊(duì)正規(guī)化建設(shè)是必要的。但是部分官兵知識(shí)面窄，技能單一，難以應(yīng)對(duì)工作的要求，而產(chǎn)生畏難情緒，尤其是年齡長(zhǎng)的，其地位也受到年輕人的挑戰(zhàn)，使一些官兵整日擔(dān)心任務(wù)完不成，擔(dān)心退伍轉(zhuǎn)業(yè)，這不利于他們的心理健康和潛能的發(fā)揮。5.心理知識(shí)缺乏和管理教育方式簡(jiǎn)單。從消防部隊(duì)目前情況看，不少領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)工作中錯(cuò)把心理壓力當(dāng)作思想問(wèn)題，簡(jiǎn)單地把消防官兵心理上的一些障礙，當(dāng)作“思想消極”或“不守紀(jì)律”來(lái)對(duì)待和處理；對(duì)官兵的心理衛(wèi)生教育沒有引起足夠的重視，把心理衛(wèi)生教育排斥在教育訓(xùn)練的課堂之外，有的即使搞了教育，也是蜻蜓點(diǎn)水，因此消防官兵缺乏應(yīng)有的心理衛(wèi)生知識(shí)。有些帶兵人管理教育方式簡(jiǎn)單粗暴，不是從說(shuō)服教育出發(fā)，而是打罵體罰，嚴(yán)重地?fù)p害了消防官兵的自尊心，有的消防官兵因此產(chǎn)生了自卑心理，有的甚至得了恐懼癥或抑郁癥。解放軍第215醫(yī)院對(duì)100例精神障礙患者調(diào)查，有28例是由于接受能力差被當(dāng)成思想消極、作風(fēng)松散受到批評(píng)，甚至遭到打罵體罰而誘發(fā)的。

（四）個(gè)人和家庭生活的影響

1.在承擔(dān)義務(wù)方面產(chǎn)生愧疚感。繁重的工作，使消防官兵與家人聚少離多，缺乏感情交流，長(zhǎng)此以往，容易造成家庭關(guān)系不協(xié)調(diào)、親子關(guān)系疏遠(yuǎn)、夫妻溝通困難、家庭隔閡嚴(yán)重等問(wèn)題，給消防官兵帶來(lái)沉重的心理壓力。即使在有限的家居生活中，職業(yè)的“綜

合疲勞癥”又表現(xiàn)得淋漓盡致，有時(shí)難免把工作中的壓力帶回家，因此和家庭成員之間較易發(fā)生角色沖突，難以履行丈夫、妻子、父母、子女應(yīng)盡的義務(wù)。久而久之，在官兵心理埋藏著愧對(duì)父母、愧對(duì)家屬、愧對(duì)子女的強(qiáng)烈情緒，心理極易被嚴(yán)重“愧疚感”的陰影所籠罩而難以自拔。

2.在需求實(shí)現(xiàn)方面存在心理挫折感。作為社會(huì)成員，消防官兵同樣會(huì)產(chǎn)生各種需求，但是當(dāng)他們某些個(gè)人正當(dāng)需求得不到滿足時(shí)，從而形成心理挫折感，進(jìn)而產(chǎn)生心理壓力。一般而言，消防官兵較多考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：一是入黨、評(píng)優(yōu)、晉職、改選士官、學(xué)技術(shù)、考學(xué)等需要。大多數(shù)同志渴望獲得這些榮譽(yù)，這并非僅是名利的需要，也是獲得他人尊重和承認(rèn)的心理需要。二是個(gè)人進(jìn)修，想獲得高學(xué)歷等發(fā)展性需要。受“靠知識(shí)吃飯、憑本事競(jìng)爭(zhēng)”的影響，消防官兵的緊迫感和危機(jī)感大大增加。他們時(shí)常擔(dān)心轉(zhuǎn)業(yè)、退伍回到地方后進(jìn)不了好單位，特別是能力較弱、素質(zhì)一般的官兵，憂慮更多一些。在部隊(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一股新的求知熱在警營(yíng)興起，官兵成才的期望值越來(lái)越高，有些官兵為了在部隊(duì)學(xué)習(xí)掌握一定的專業(yè)知識(shí)和技能，為自己的第二次就業(yè)做好準(zhǔn)備，不惜犧牲業(yè)余時(shí)間自費(fèi)學(xué)習(xí)企業(yè)管理、商業(yè)營(yíng)銷、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等熱門的專業(yè)知識(shí)。當(dāng)這種強(qiáng)烈的愿望因警營(yíng)客觀環(huán)境和個(gè)人主觀條件的限制難以實(shí)現(xiàn)時(shí)，有些官兵就產(chǎn)生了強(qiáng)迫、憂慮、抑郁等不良心理反應(yīng)。三是個(gè)人問(wèn)題和家庭隱憂難以排解。如婚戀問(wèn)題毫無(wú)進(jìn)展，會(huì)產(chǎn)生孤寂感。消防部隊(duì)相繼推出任職資格考試，逢進(jìn)（晉）必訓(xùn)，逢進(jìn)（晉）必考，每年輪訓(xùn)等一系列的改革舉

措，這些繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，以及各種教育活動(dòng)、各種培訓(xùn)考核不過(guò)關(guān)，不僅臉面不光彩，而且直接影響提職晉升、工資待遇等，加大了消防官兵的心理壓力。在社會(huì)保障機(jī)制尚未健全之際，家屬下崗、子女教育、就業(yè)、住房、家庭生活負(fù)擔(dān)等問(wèn)題都會(huì)使消防官兵的心理壓力倍增。

（五）消防官兵自身?xiàng)l件的影響

1.身體和心理素質(zhì)欠佳。長(zhǎng)期超負(fù)荷、高強(qiáng)度的工作，對(duì)消防官兵的身體構(gòu)成直接威脅。長(zhǎng)期勞累會(huì)導(dǎo)致疾病纏身，加之心理素質(zhì)欠佳，就會(huì)給消防官兵的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)諸多不便。另外，疾病的直接結(jié)果是產(chǎn)生對(duì)病情的擔(dān)憂，做事感到力不從心，發(fā)揮不出自己的才能，加之無(wú)法把壓力變?yōu)閯?dòng)力或化解壓力，使自己時(shí)常處于緊張與應(yīng)急的狀態(tài)之下，這些心理活動(dòng)的作用很自然便引發(fā)了心理壓力反應(yīng)。

2.知識(shí)和能力有缺陷。個(gè)人的知識(shí)、文化水平、智力、能力等方面與同事的差距，影響了官兵個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，致使某些人的行為極端化。這是消防官兵心理壓力爆發(fā)的直接行為體現(xiàn)。在我國(guó)加入世貿(mào)組織后，面對(duì)日趨復(fù)雜的消防環(huán)境和部隊(duì)正規(guī)化建設(shè)的要求，官兵原有的知識(shí)和技能已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)消防工作發(fā)展的需要。知識(shí)和能力的缺陷直接影響了消防官兵個(gè)人的發(fā)展，誘發(fā)了官兵對(duì)前途的擔(dān)憂，滋生嚴(yán)重的心理焦慮，進(jìn)而產(chǎn)生沉重的心理壓力。

3.人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力差。消防工作是社會(huì)工作，消防官兵要與各種各樣的人打交道，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，這就需要良好的人際交

往能力。而現(xiàn)實(shí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制負(fù)效應(yīng)的滲透所造成的人際交往距離的擴(kuò)大使溝通難度增加，再加上一些消防官兵習(xí)慣了以管人自居的社會(huì)角色，限制了人際交往；或個(gè)別官兵因?yàn)樾愿窕蛘咂渌壒剩容^敏感多疑，不善與人合作，沒有處理好領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的關(guān)系，使自己處于孤立無(wú)援和被動(dòng)，限制了日常工作的協(xié)調(diào)。這些因素都給官兵設(shè)臵了障礙，既影響工作，又影響心境，逐漸形成壓抑心理，帶來(lái)心理壓力。