第一篇：怒江大峽谷公路沿線安全因素探究

怒江大峽谷公路沿線交通安全因素

探究與對策

怒江大峽谷位于滇西橫斷山縱谷區(qū)三江并流地帶，從雅魯藏布大峽谷繼續(xù)向東南延伸，在云南段長達(dá)600多公里，平均深度為2000米，最深處在貢山丙中洛一帶，達(dá)3500米，是世界上最長、最神秘、最壯觀、最美麗險奇和最原始古樸的大峽谷，被稱為“東方大峽谷”，高黎貢山和碧羅雪山是她的脊梁和屏障。這里居住著傈僳族、怒族、獨(dú)龍族、普米族等12個民族。他們勤勞勇敢、粗獷豪放，創(chuàng)造了獨(dú)特的生產(chǎn)生活方式和頗具民族特色的文化。他們的服飾、歌舞、年節(jié)活動、婚姻形式、生活習(xí)俗、宗教活動等獨(dú)特的魅力，構(gòu)成一幅和諧的峽谷風(fēng)情畫，正吸引著旅游、科學(xué)考察的人們，冒險前來分享怒江大峽谷的種種美妙與神奇。

一條大地的腰帶——峽谷公路，穿越千里峽谷從東南向西北延伸，筑就黨中央、國務(wù)院對祖國西南邊陲赤手空拳衛(wèi)戍疆土的艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)少數(shù)民族的關(guān)心、關(guān)愛和牽掛的橋梁與紐帶，是世代繁衍生息在怒江大峽谷的人民群眾通往州府六庫和連接內(nèi)地的唯一生命線，也是當(dāng)?shù)乩习傩瘴镔Y運(yùn)輸、信息交流、增長見識、提高本領(lǐng)、走出大山、脫貧致富的唯一通道，更是促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步、民族團(tuán)結(jié)、邊疆穩(wěn)定的保障線，她承載著太多的壓力與責(zé)任，希望與夢想……

50多年來，峽谷公路從毛路、砂石路、彈石路到瀝青路幾經(jīng)舊貌換新顏，國家在怒江上先后建造了70多座各類橋梁，實(shí)施了通達(dá)工程、通村公路和索改橋建設(shè)，但丙瑞公路依然是怒江大峽谷唯一通道，依然不變的是她的“斷頭”（即，怎么去，怎么返回）和“卡脖子”（路窄彎急）、公路等級低和抗

災(zāi)能力弱的現(xiàn)實(shí)。雖然增設(shè)了防護(hù)墻（欄）、增加了警示標(biāo)志、開展了超限超載治理等工作，交通事故黑點(diǎn)越來越少了。但怒江沿線地質(zhì)結(jié)構(gòu)破碎，降雨量豐富，水毀、泥石流、塌方、滑坡、滾石等自然災(zāi)害頻繁且嚴(yán)重，路肩起石腳，路緣種包谷，一山分四季，隔溝不同天是怒江大峽谷生命線的真實(shí)寫照。一旦發(fā)生地震等重大自然災(zāi)害而交通中斷多日，對受災(zāi)地區(qū)及其上游人民群眾的生產(chǎn)生活、傷病救治和緊急救援而言除了自救別無它法，后果不堪設(shè)想，甚至?xí)斐蓺缧缘臑?zāi)難。2010年8月18日，貢山縣境內(nèi)發(fā)生特大泥石流自然災(zāi)害期間，貢山縣城物價飛漲，人心惶惶，甚至出現(xiàn)人為恐慌現(xiàn)象。

一、公路沿線存在的安全因素。

1.自然災(zāi)害。怒江沿線地質(zhì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、破碎，降雨量豐富（一年有兩個雨季），山高、坡陡、谷深、水長，水毀、泥石流、塌方、滾石、山體滑坡等自然災(zāi)害頻繁且嚴(yán)重，時刻危及過往車輛和行人生命財(cái)產(chǎn)安全。通達(dá)工程和通村公路建設(shè)也存在一定的安全隱患。

2．居民耕地和放牧。怒江大峽谷75%左右的土地坡度在25度以上，地方各級政府也積極開展了退耕還林還草和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，但部分村民依然在耕種陡坡土地，尤其是沿線村民在公路上方放牧山羊?yàn)橹鞯纳?，間接引起滾石造成交通安全和人員傷亡事故矛盾越來越突出。

3．公路等級低。千里峽谷，依山傍水，路窄彎急，坡陡谷深，險象環(huán)生，雖然實(shí)施了安保工程——防護(hù)墻，有些交通事故黑點(diǎn)得到了處治，有效避免和控制了特殊路段交通安全事故的發(fā)生，人們也親切地把“防護(hù)墻”稱之為“救命墻”。但隨著怒江旅游、科考熱不斷升溫，車流量不斷增多，交通

安全事故依然頻繁。

4．路邊龍竹。多年來，怒江州各級共青團(tuán)組織實(shí)施了“百里綠色長廊”工程，進(jìn)一步綠化和美好了峽谷公路，但在實(shí)施過程中，有的地方龍竹栽種在路緣帶旁和水溝幫邊，大片的竹葉落在公路上，非常打滑，龍竹容易被狂風(fēng)暴雨刮斷，倒到路中或打到車上，給過往的車輛和行人帶來較大的安全隱患。另外，竹子根系發(fā)達(dá)，繁殖能力超強(qiáng)，極易破壞路基和水溝結(jié)構(gòu)，勢必造成無法挽回的損失。

二、避免發(fā)生安全事故的對策。

1．特殊路段采取特殊的防護(hù)措施，沿線安裝或架設(shè)防護(hù)網(wǎng)，最大限度地減少過往車輛和行人生命財(cái)產(chǎn)的安全。目前，丙瑞線（原瓦貢公路K290-K296）馬吉電站前期地質(zhì)勘探路段公路上方已架設(shè)了防護(hù)網(wǎng)，效果明顯。

2.交通系統(tǒng)各部門與公安、交警等單位緊密配合，嚴(yán)格執(zhí)法，增設(shè)公路沿線防護(hù)墻，加強(qiáng)超限超載治理力度，加大《公路法》和《道路交通安全法》等法律法規(guī)宣傳，提高機(jī)駕人員職業(yè)道德和綜合素質(zhì)，有效降低和避免交通事故發(fā)生。

3．公路交通部門和地方各級各部門、團(tuán)組織加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào)，明確栽種龍竹等行道樹范圍及界限，下邊坡離路面5米，上邊坡離路面8米，實(shí)行“誰受益→誰管理→誰受益”。

4．在現(xiàn)有基礎(chǔ)上打通并連接怒江兩岸的公路，每一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)架設(shè)一座永久性大橋，加上原來的汽車吊橋和人馬吊橋，實(shí)行單行線，形成大循環(huán)。一方面，減輕交通壓力，減少交通事故；另一方面，方便緊急情況搶險救援工作；第三，確保路網(wǎng)改造升級（“十二五”期間進(jìn)行丙瑞線二級路建設(shè)

等）時生命線通暢。

5．健全和完善各種安全應(yīng)急保障體系，建立地質(zhì)災(zāi)害危險源檔案。

后續(xù)：日復(fù)一日，年復(fù)一年，怒江大峽谷公路管理養(yǎng)護(hù)職工都在用腳步丈量著自己管養(yǎng)的每一寸路產(chǎn)路權(quán)，從事路基、路面、橋涵、沿線設(shè)施和標(biāo)志標(biāo)牌養(yǎng)護(hù)、路面病害處治與小型養(yǎng)護(hù)機(jī)具保養(yǎng)、路產(chǎn)路權(quán)的維護(hù)、水毀搶險保通和緊急救援等工作。他們只要一出門就與危險相伴，時刻面臨不可預(yù)見的生命財(cái)產(chǎn)安全，被稱為“高?！比巳?。周末和節(jié)假日也成了一種奢望，無論烈日當(dāng)頭還是夜色茫茫，無論雷雨交加還是水毀災(zāi)情，他們都默默踐行著“鋪路石”精神，用生命守護(hù)著怒江大峽谷人民群眾與黨和國家的“橋梁與紐帶”。

移到的桔子紅成為峽谷腹地一道靚麗的風(fēng)景，揚(yáng)起的塵土遮住她們的身影，濺起的污水裹住她們的汗味，頻繁的險情檢驗(yàn)他們的意志，“養(yǎng)好公路，保障暢通”是他們樸素的情懷和莊嚴(yán)的承諾。被過往行旅譽(yù)為“馬路天使”、“峽谷護(hù)路隊(duì)”、“生命線守護(hù)神”等。

一路汗水一路情，苦辣酸甜在心中！他們沒有驚天動地的事跡，千里峽谷公路是他們的舞臺，一抹鮮亮的桔紅色是他們的標(biāo)志，噴槍、鋤頭、鐵鍬、掃帚是他們裝點(diǎn)道路的畫筆，曬黑了自己，扮靚了公路，流逝了青春，方便了行人——這就是我們怒江大峽谷公路養(yǎng)護(hù)職工的風(fēng)采！她們用自己的實(shí)際行動，書寫著一曲曲可歌可泣的“護(hù)路衛(wèi)士之歌”。

第二篇：石油庫安全管理人行為不安全因素探究論文

摘要：石油庫是保障石油供應(yīng)的重要途徑，是經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的保障。石油庫由于存在易燃物質(zhì)比較多，在使用過程中受到不安全因素的影響，容易發(fā)生安全事故，因此需要對安全管理問題高度重視。石油庫工作人員不安全因素是石油庫安全的重大威脅，石油庫工作人員需要樹立高度的責(zé)任心，意識到安全問題的重要性，具備安全管理能力，及時消除隱患。

關(guān)鍵詞：石油庫；安全管理；人的行為；不安全因素

石油庫是重要的石油存儲和供應(yīng)基地，石油庫的安全對于保障石油加工、生產(chǎn)、運(yùn)輸、供應(yīng)安全至關(guān)重要。石油庫由于存儲物具有易燃性，危險性比較大，是安全管理重點(diǎn)區(qū)域，人為不安全因素會對石油庫安全造成重大威脅。

1石油庫相關(guān)內(nèi)容

1.1石油庫安全管理

對石油庫進(jìn)行安全管理主要涉及到石油的進(jìn)出庫、石油設(shè)備、是由外圍環(huán)境等方面。進(jìn)出庫。要根據(jù)石油供求情況，準(zhǔn)備好石油，隨時進(jìn)行出庫運(yùn)輸，在日常管理中要做好對石油的進(jìn)庫和保管。石油設(shè)備。石油設(shè)備是發(fā)揮石油庫作用的關(guān)鍵，需要定期對石油設(shè)備進(jìn)行檢查、維護(hù)、保養(yǎng)，保持石油設(shè)備工作狀態(tài)良好。石油庫外圍環(huán)境。對石油庫進(jìn)行管理，不僅需要進(jìn)行內(nèi)部管理，也要對外部風(fēng)險進(jìn)行管理，周圍環(huán)境對石油庫的安全可能存在威脅，要做好消防安全管理工作，做好安全警戒，防止意外事件的發(fā)生，做好石油庫的綠化，全面保證石油庫安全。

1.2石油庫事故

石油庫由于運(yùn)行中出現(xiàn)故障，或者受到外在因素影響發(fā)生石油庫爆炸、設(shè)備損壞、油品流失等事故，著火和油品流失是我國石油庫事故中常見事故。著火爆炸，主要因?yàn)槭妥鳛槿剂鲜褂茫菀字鸨?，?dāng)儲油罐損壞時，后果非常嚴(yán)重，當(dāng)高溫或者遇到明火，很容易發(fā)生爆照，對人身和財(cái)產(chǎn)造成巨大威脅。油品流失，石油在進(jìn)行存儲和運(yùn)輸過程中，石油和天然氣泄露，主要發(fā)生在儲油區(qū)、泄油區(qū)、中轉(zhuǎn)輸油區(qū)等，不僅僅會造成經(jīng)濟(jì)損失，還會造成環(huán)境污染。

2石油庫安全管理中人為不安全因素分析

2.1油庫安全管理人員的不安全心理及表現(xiàn)形式

石油庫安全管理需要工作人員樹立較強(qiáng)的安全意識，嚴(yán)格按照操作規(guī)范進(jìn)行操作，處理牢固的責(zé)任心。在石油庫管理中，工作人員的麻痹、盲從、恐慌等心理問題對石油庫安全管理造成巨大隱患。麻痹心理，一些工作人員對不安全行為習(xí)以為常，對一些不安全行為存在僥幸心理，特別是一些工作年限比較久的工作人員，只看好的一面，對危險因素視而不見，從而埋下安全隱患。盲從心理通常與工作人員的素質(zhì)有關(guān)，專業(yè)知識不過硬，對別人存在較大的依賴，不熟悉石油庫管理要求，盲目效仿別人。

2.2石油庫安全管理人員的不安全行為

石油庫安全管理人員受到不安全心理的影響，在周圍環(huán)境的影響下，做出各種不安全行為。工作人員的不安全行為主要表現(xiàn)在對某個工作環(huán)節(jié)存在操作失誤，主要原因是工作人員專業(yè)技能不強(qiáng)、意識渙散、盲目自信，一些工作人員在身體疲勞狀態(tài)工作，從而造成工作行為不安全。

3石油庫安全管理中的解決對策

3.1加強(qiáng)對油庫安全的重視

石油庫是保障石油供應(yīng)的重要途徑，是經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的保障。領(lǐng)導(dǎo)對石油庫安全管理問題的重視程度直接決定工作人員的行為安全，受到經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的影響，石油行業(yè)發(fā)展迅速，石油庫建設(shè)量比較大。工作人員要對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，樹立高度的責(zé)任心，為自己的生命財(cái)產(chǎn)負(fù)責(zé)，對石油庫的安全負(fù)責(zé)，重視每一個細(xì)節(jié)。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要意識到安全問題的嚴(yán)重性，監(jiān)管人員要做好檢查和防范，對安全隱患高度重視。

3.2構(gòu)建油庫安全防范體系

石油庫安全防范體系是保障石油庫安全的基礎(chǔ)，缺少完善的石油庫安全防范體系，就缺少工作指導(dǎo)，工作容易走過場，責(zé)任難以落實(shí)。安全管理工作需要落到實(shí)處，層層把關(guān)，認(rèn)真進(jìn)行監(jiān)督管理。石油庫安全防范體系的建立，需要成立專門的監(jiān)管小組，對安全問題嚴(yán)格監(jiān)管，工作過程不能懈怠，公正無私。還要通過獎懲制度進(jìn)行激勵，提高工作人員的工作積極性，提高石油庫安全管理水平。

3.3加強(qiáng)安全意識培訓(xùn)

石油庫安全事故主要原因是操作人員不按照操作規(guī)程操作，安全意識淡薄，造成安全事故的發(fā)生。通過安全培訓(xùn)，可以使工作人員掌握相關(guān)安全技能，意識到安全問題的嚴(yán)重性，當(dāng)出現(xiàn)安全隱患時可以及時消除安全隱患，居安思危。在2013年“6.2”石油庫安全事故中，主要是管理責(zé)任不落實(shí)，現(xiàn)場安全管理混亂，對動火分析工作不認(rèn)真，安全管理人員管理松懈。因此，石油庫工作人員需要樹立高度的責(zé)任心，具備安全管理能力，及時消除隱患，定期進(jìn)行安全培訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程相黨.作業(yè)條件危險性分析(LEC)法在石油庫安全管理中的應(yīng)用[J].科技視界,2016,(18):262+253.[2]本刊編輯部.轉(zhuǎn)變觀念嚴(yán)格管理開創(chuàng)銷售企業(yè)安全工作新局面——李春光副經(jīng)理在2000年中國石化集團(tuán)銷售企業(yè)安全工作會議上的報(bào)告。

第三篇：大學(xué)生志愿服務(wù)激勵因素探究

大學(xué)生志愿服務(wù)激勵因素探究

摘要：隨著奧運(yùn)會、世博會的召開，我國的志愿事業(yè)蓬勃發(fā)展，大學(xué)生志愿者作為志愿活動的先鋒發(fā)揮了積極作用。目前，我國志愿服務(wù)事業(yè)仍處起步階段，政策法規(guī)、激勵管理等尚不完善，文章在分析大學(xué)生志愿活動激勵管理的現(xiàn)狀與面臨困境的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身工作實(shí)踐，從內(nèi)外兩個方面提出完善大學(xué)生志愿者激勵管理的思路。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；志愿者； 激勵

自2008年北京奧運(yùn)會以來，我國的志愿服務(wù)事業(yè)進(jìn)入高速發(fā)展的階段，各高校青年學(xué)生志愿組織如雨后春筍般紛紛建立。雖然大學(xué)生作為社會志愿活動的先鋒，服務(wù)開展的如火如荼，但在熱情高漲的背后，大學(xué)生志愿者“招募多、流失快”的現(xiàn)象比比皆是。其主要原因在于，大學(xué)生志愿者服務(wù)熱情高、求知欲強(qiáng)、心理尚未完全成熟，他們通常在志愿活動中邊服務(wù)、邊觀察、邊思考，心理狀態(tài)不斷變化，但這種變化往往被志愿服務(wù)組織所忽略。因此，筆者旨在針對大學(xué)生參與志愿服務(wù)活動的具體情況，探討如何創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境以激勵大學(xué)生志愿者堅(jiān)持長期參與志愿活動，使得志愿活動能深入人心，對大學(xué)生志愿服務(wù)的長效機(jī)制建設(shè)提供參考價值與借鑒意義。

一、當(dāng)前對大學(xué)生志愿者進(jìn)行激勵的主要方式

（一）政策法規(guī)支持

1994年4月1日，民政部和中國社會工作者協(xié)會發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步開展社區(qū)服務(wù)志愿者活動的通知》，要求切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把社區(qū)服務(wù)志愿者活動推向一個新階段。隨著志愿活動的快速發(fā)展，各地方相關(guān)部門也加快了志愿服務(wù)的立法工作，如1999年廣東省頒布的《廣東省青年志愿服務(wù)條例》，這是我國關(guān)于青年志愿服務(wù)的地方性法規(guī)，之后福建、河南、北京等省份也陸續(xù)頒布。這些法規(guī)既是對青年志愿者志愿服務(wù)的肯定，也在有效地鼓勵志愿者持續(xù)開展活動。

為了更好的促進(jìn)青年開展志愿服務(wù)活動，共青團(tuán)中央聯(lián)合一些部委頒布了一系列文件，如2006年頒布的《中國注冊志愿者管理辦法》，明確規(guī)定團(tuán)組織和志愿者組織要落實(shí)和保障注冊志愿者的合法權(quán)益，探索和完善注冊志愿者的服務(wù)時間儲蓄制度，使注冊志愿者在本人需要服務(wù)時，可以優(yōu)先得到服務(wù)。[1]

（二）技能培訓(xùn)與獎懲制度

各高校對本校的志愿者組織制定相應(yīng)的管理辦法，包括對志愿者的招募管理、技能培訓(xùn)、優(yōu)秀志愿者評選與獎勵等，通過技能培訓(xùn)，提升了志愿者自身的綜合素質(zhì)，通過評優(yōu)評先，鼓勵大學(xué)生志愿者持之以恒地參與活動。例如北京交通大學(xué)交通運(yùn)輸學(xué)院“揚(yáng)帆”青年志愿者服務(wù)團(tuán)（以下簡稱“揚(yáng)帆”），在1996年啟動大鐘寺古鐘博物館志愿講解項(xiàng)目，至今已歷時十七年，累計(jì)招募志愿者2 000余人，接待游客超過10萬人。十七年從不滯停的服務(wù)，就得益于“揚(yáng)帆”有一整套相對完善的志愿者培訓(xùn)與激勵辦法。

二、當(dāng)前大學(xué)生志愿者激勵管理所面臨的主要困境

（一）激勵方式單一

大學(xué)生思維活躍，樂于挑戰(zhàn)，渴望成功，既希望幫助他人、服務(wù)社會，又希望實(shí)現(xiàn)自我價值；既希望掌握更多知識與技能，又希望能鍛煉社交能力。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生參加志愿活動的需求動機(jī)是多種交叉而非單一的，當(dāng)前單一的物質(zhì)激勵或者精神激勵方式已經(jīng)很難適應(yīng)大學(xué)生志愿者社團(tuán)的管理。這就要求活動組織者重視培訓(xùn)以提升志愿者的各項(xiàng)能力，重視在活動中保持彼此融洽的關(guān)系，在活動的同時要給予志愿者足夠的關(guān)懷；同時，激勵管理措施的制定也不能忽視志愿者諸如學(xué)分認(rèn)定、思測加分等其他期望。

（二）反饋機(jī)制匱乏

當(dāng)前在校大學(xué)生參與的志愿服務(wù)活動絕大部分是學(xué)校各類社團(tuán)組織的，在這類志愿活動中，包含四個主體，即志愿者、組織者、接收機(jī)構(gòu)、服務(wù)對象，他們的關(guān)系如圖1所示。

在現(xiàn)代化管理中，反饋是一種激勵因素，當(dāng)意見及建議得不到有效地反饋時，會削減活動參與者的積極性。但筆者在對高校的志愿活動組織者的采訪中發(fā)現(xiàn)，在一項(xiàng)志愿活動結(jié)束后，組織者很少再去調(diào)查服務(wù)對象、接收機(jī)構(gòu)對志愿者服務(wù)過程及效果的評價，而僅僅關(guān)注志愿者在活動中“做了什么”，是否能夠“堅(jiān)持不懈”，十分重要的反饋機(jī)制如圖1虛線所示卻嚴(yán)重匱乏。對志愿者來說，沒有有效的反饋就無法知道自己在活動中的具體表現(xiàn)，在心理上容易造成認(rèn)同感缺失，從而導(dǎo)致逐漸失去參與活動的熱情；對組織者來說來說，沒有反饋就不能正確評價活動開展的具體情況，無法得知下一步改進(jìn)的方向，活動就會缺乏生命力和吸引力。

（三）支持認(rèn)同不足

大學(xué)生志愿者的活動經(jīng)費(fèi)來源單一，難以得到社會的廣泛支持，活動中的物資、場地及人身安全經(jīng)常面臨困難，難以保障。同時，大學(xué)生志愿者的志愿服務(wù)經(jīng)歷或本校頒發(fā)的“優(yōu)秀志愿者”獎項(xiàng)不具備社會認(rèn)可度，這種現(xiàn)狀嚴(yán)重打擊了志愿者的積極性。

三、大學(xué)生志愿服務(wù)的激勵因素探究

（一）內(nèi)部激勵因素

1.加強(qiáng)技能培訓(xùn)

調(diào)查表明大學(xué)生非常重視技能培訓(xùn)，這反映出大學(xué)生志愿者不僅僅滿足于能夠?yàn)樯鐣?、他人提供服?wù)，而且希望在服務(wù)中不斷掌握服務(wù)知識和技巧，提高服務(wù)水平，同時也期望通過學(xué)習(xí)提升自身的綜合素質(zhì)。因此，培訓(xùn)是一種十分有效的激勵因素，組織者應(yīng)正確評估志愿者的能力水平，據(jù)此建立培訓(xùn)目標(biāo)與預(yù)期達(dá)到的工作績效，確定培訓(xùn)形式與培訓(xùn)內(nèi)容。例如，“揚(yáng)帆”開辟的講解基地有北京交通大學(xué)校史博物館、宋慶齡故居、魯迅博物館和大鐘寺博物館；在開展志愿講解服務(wù)前，首先帶志愿者參觀各基地并由志愿者根據(jù)興趣與知識水平自主選擇，然后由“揚(yáng)帆”邀請博物館負(fù)責(zé)人對志愿者進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)與選拔，并定期對志愿者進(jìn)行考核。通過完整的培訓(xùn)制度保證志愿講解質(zhì)量的同時，“揚(yáng)帆”每年還舉辦“鐘王杯”講解比賽和校史知識競賽，提供志愿者展示自我的舞臺，有助于大學(xué)生志愿者提高個人能力。

2.實(shí)現(xiàn)目標(biāo)激勵

志愿活動組織者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識大學(xué)生志愿者多種交叉非單一的需求動機(jī)，組織者應(yīng)從招募、注冊開始注意了解每一名志愿者參與志愿服務(wù)的動機(jī)，創(chuàng)造一個能鼓勵志愿者工作的環(huán)境，招募志趣、價值觀念相同的志愿者，盡量使志愿者個人愿望與實(shí)際需求相結(jié)合，志愿者個人目標(biāo)與組織目標(biāo)相結(jié)合。

調(diào)查顯示，大學(xué)生在志愿服務(wù)中并不十分在意工作的辛苦程度，而更看重工作是否能夠得到友誼、奉獻(xiàn)的快樂、能力的提升、閱歷的豐富等精神的收獲和素質(zhì)的提高。這決定了志愿者服務(wù)組織需要更多的與志愿者進(jìn)行溝通交流，解釋志愿工作的目的與意義，明確志愿者的收獲。“揚(yáng)帆”根據(jù)活動崗位的具體需求，結(jié)合志愿者的服務(wù)意向、專業(yè)技能和在參與公益實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，為志愿者安排適當(dāng)?shù)墓ぷ鲘徫?、分配相?yīng)的工作任務(wù)，確保崗位清晰、職責(zé)明確，保證志愿者與工作崗位的準(zhǔn)確對接。同時，社團(tuán)與志愿者們密切交流，注重志愿者的需求反饋，構(gòu)建并維護(hù)開放式的雙向溝通渠道。

3.注重團(tuán)隊(duì)授權(quán)

團(tuán)隊(duì)授權(quán)是指授予團(tuán)隊(duì)一定的決策權(quán)力范圍以順利完成組織分配給團(tuán)隊(duì)的任務(wù)。集體組織的志愿活動往往因組織龐大造成效率低下、隊(duì)伍冗余，通過團(tuán)隊(duì)授權(quán)，可以使志愿者組織以充分小的規(guī)模高效完成任務(wù)，并保證每項(xiàng)業(yè)務(wù)能夠適時地調(diào)整，從而適應(yīng)快速變化的外部環(huán)境。團(tuán)隊(duì)授權(quán)能夠使每一位志愿者在活動中充分發(fā)揮主觀能動性，滿足志愿者自我實(shí)現(xiàn)的需求，是最常見且有效的激勵模式。

在大鐘寺博物館志愿講解過程中，“揚(yáng)帆”采用團(tuán)隊(duì)授權(quán)的激勵措施，將志愿講解員分為每小組4-6人，每組安排一名組長，通過團(tuán)隊(duì)授權(quán)有效地提高團(tuán)隊(duì)成員自主參與管理的意識，提高志愿服務(wù)工作效率和成員積極性，使志愿者團(tuán)隊(duì)充滿活力和創(chuàng)新力。

4.強(qiáng)化反饋考核

對于長期的志愿服務(wù)項(xiàng)目，日常考核是必不可少的激勵因素。通過日常考核，既可以督促志愿者保質(zhì)保量地參與服務(wù)，增加志愿者的存在感，又能將考核記錄作為評先評優(yōu)的依據(jù)。在服務(wù)過程中，志愿者組織要及時收集接收機(jī)構(gòu)、服務(wù)對象以及志愿者反饋的意見，正確處理志愿活動中遇到的問題，以改進(jìn)志愿活動，提升社會認(rèn)可度。

5.打造品牌效應(yīng)

品牌不僅是企業(yè)賴以生存的重要動力，也是以志愿服務(wù)為代表的社會公益事業(yè)發(fā)展壯大的重要推動力量，通過新聞媒體的宣傳，打造志愿服務(wù)活動的品牌，更是吸引大學(xué)生志愿者的有效途徑。作為高校志愿活動的組織者，應(yīng)借鑒“奧運(yùn)會志愿者”的成功經(jīng)驗(yàn)，在校內(nèi)建立起志愿者的視覺、聽覺的識別系統(tǒng)，如服裝、標(biāo)識、旗幟、海報(bào)等，并積極利用多種新媒體的手段來加強(qiáng)宣傳，打造經(jīng)典品牌，一方面增強(qiáng)活動吸引力，壯大志愿者隊(duì)伍；另一方面也可以有效激勵組織內(nèi)的志愿者，增強(qiáng)他們的認(rèn)同感、使命感和責(zé)任感，以期建立高效的志愿服務(wù)長效機(jī)制。

（二）外部激勵因素

1.政策法規(guī)保護(hù)

我國應(yīng)該結(jié)合國情，在吸取國外志愿者管理政策先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定具體的志愿者管理政策與激勵制度，相關(guān)部門應(yīng)以志愿者注冊為起點(diǎn)，建立和完善志愿者需求與動機(jī)、教育與培訓(xùn)、績效評估、激勵等配套管理機(jī)制，保障志愿者的合法權(quán)益。

2.弘揚(yáng)志愿文化

志愿文化是指志愿者組織在長期的活動過程中形成的，被志愿者所認(rèn)可、接受、傳播和遵從的基本信念、共同價值觀、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、社會角色和人文模式等的總稱[2]。文化雖然是無形的、隱含的、不可觸摸的，但對青年志愿者尤其是當(dāng)代大學(xué)生這一特殊群體卻具有目標(biāo)導(dǎo)向、行為規(guī)范、精神凝聚和內(nèi)在激勵等多重功能，同時通過弘揚(yáng)志愿文化，喚起全社會對扶危濟(jì)困、助人自助等中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的覺醒，對實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要意義。

3.加大社會支持

一方面是物質(zhì)支持。在筆者的調(diào)查中有21%的大學(xué)生志愿者認(rèn)為，目前志愿活動最大的問題是缺乏物質(zhì)支持，志愿組織要對志愿者進(jìn)行招募、培訓(xùn)、管理，僅僅依靠學(xué)校的活動經(jīng)費(fèi)、志愿者捐款等，存在很大缺口。有關(guān)部門應(yīng)鼓勵社區(qū)、企業(yè)、基金會等與高校建立更加緊密的合作，對高校的志愿活動加大物質(zhì)投入，并拓展大學(xué)生志愿者的服務(wù)領(lǐng)域，從而不斷壯大、規(guī)范大學(xué)生志愿服務(wù)活動。

另一方面是社會認(rèn)同。高校應(yīng)建立系統(tǒng)的獎懲制度以鼓勵學(xué)生參與志愿服務(wù)等社會公益事業(yè)，如建立完善的志愿者檔案，記錄學(xué)生從事的志愿服務(wù)活動，在學(xué)分認(rèn)定、評優(yōu)評先、推薦免試研究生、求職應(yīng)聘時計(jì)入測評。政府、企業(yè)等也應(yīng)在選拔、招聘、表彰等過程中對有志愿服務(wù)經(jīng)歷的大學(xué)生提供傾斜性政策，引導(dǎo)全社會重視公益事業(yè)。

四、結(jié)語

本文從分析當(dāng)前大學(xué)生志愿者激勵管理的主要方式與面臨困境入手，結(jié)合工作實(shí)踐并通過大量的問卷調(diào)查、個體走訪、個案追蹤，從內(nèi)部與外部兩方面探討了大學(xué)生志愿服務(wù)所需要的激勵因素。

參考文獻(xiàn)：

[1]共青團(tuán)中央.中國注冊志愿者管理辦法（中青發(fā) [2006]55號）[R].2006.[2]王名.非營利組織管理概論[M].北京：中國人民大學(xué) 出版社，2002.[責(zé)任編輯：褚永慧]

第四篇：探究影響化學(xué)反應(yīng)速率因素教案

探究影響化學(xué)反應(yīng)速率因素教案

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

（1）通過探究、歸納與總結(jié)，初步認(rèn)識影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素；

（2）嘗試自主設(shè)計(jì)和完成一些簡單的對照實(shí)驗(yàn)

（二）過程與方法：

（1）通過自主與合作相結(jié)合的探究活動，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程和方法，發(fā)展科學(xué)探究能力；

（2）通過小組合作，讓學(xué)生主動與他人交流討論，清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（三）情感態(tài)度價值觀：

（1）通過自主與合作相結(jié)合的探究活動，增進(jìn)對科學(xué)探究的理解，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究思想；

（2）讓學(xué)生進(jìn)一步體會探究活動的樂趣和成功的喜悅

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)、合作探究進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究是獲取科學(xué)知識，認(rèn)識客觀世界的主要途徑，增進(jìn)對科學(xué)探究的理解；

教學(xué)方法和手段：小組合作、自主探究

教學(xué)用品：課件、鎂條、鐵條、塊狀碳酸鈣、粉末狀碳酸鈣、5%稀鹽酸、15%稀鹽酸、試

管、藥匙、鑷子等

教學(xué)設(shè)計(jì)：

【圖片導(dǎo)入】通過圖片導(dǎo)入

【師生活動】通過生活事例的分析和已有知識的回顧，小結(jié)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素

【學(xué)生活動】學(xué)生分組討論，進(jìn)行猜想

自主設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)方案，組內(nèi)交流，形成共識

分工合作，按照設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

對比分析現(xiàn)象，形成初步結(jié)論。

【教師活動】參與到學(xué)生活動中進(jìn)行猜想的誘導(dǎo)、方案的完善、操作的提醒（課件）等。

【學(xué)生活動】部分小組代表交流、匯報(bào)探究過程和探究成果

【師生活動】歸納總結(jié)影響反應(yīng)速率的因素

【學(xué)生活動】應(yīng)用鞏固

【小結(jié)】

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：本節(jié)微型課設(shè)計(jì)的是歸納、總結(jié)、探究影響化學(xué)反應(yīng)速率因素的一節(jié)科學(xué)探

究課。一方面是將穿插在教材多個章節(jié)中的影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生形成一個較完整的印象；更重要的是讓學(xué)生再次親歷科學(xué)探究的過程，感受科學(xué)探究的魅力。科學(xué)探究是學(xué)生積極獲取化學(xué)知識，認(rèn)識和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動。它既是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容，對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著不可替代的作用。學(xué)生通過大半學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些基本的實(shí)驗(yàn)技能，教師在實(shí)際教學(xué)就應(yīng)該多創(chuàng)造條件開展課堂內(nèi)的體現(xiàn)學(xué)生自主性的探究活動，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的提升。因此，本節(jié)課的大部分時間交給了學(xué)生，讓他們自主地去討論、去猜想、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案、觀察現(xiàn)象、歸納形成結(jié)論，以期進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。

第五篇：“探究影響光合作用的因素”教學(xué)設(shè)計(jì)

“探究影響光合作用的因素”教學(xué)設(shè)計(jì)

影響光合作用的因素，是在學(xué)生了解了光合作用的探究歷程和光合作用的過程的基礎(chǔ)上，教師按學(xué)科邏輯，通過引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)進(jìn)行“環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響”探究實(shí)驗(yàn)，加深對光合作用的理解，獲得相關(guān)知識，從而提出能夠提高光合作用效率、使農(nóng)作物增產(chǎn)的方法，讓學(xué)生能夠用理論知識指導(dǎo)實(shí)踐。

教材中安排學(xué)生通過調(diào)查和收集資料，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上提高農(nóng)作物光合作用強(qiáng)度的措施，分析各項(xiàng)措施分別是改變了影響光合作用的什么因素。并且教材中向?qū)W生提供了參考案例，即探究光照強(qiáng)弱對光合作用強(qiáng)度的影響。選擇實(shí)驗(yàn)材料

教師在課前可用多種植物葉片進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，觀察比較每種葉圓片在25℃、充足光照和2%的NaHCO3 溶液中上浮的速度，挑選在15 min內(nèi)能全部上浮的10片葉圓片作為實(shí)驗(yàn)材料?？傊?，選擇正當(dāng)季、生長旺盛的植物，光合作用強(qiáng)度大，葉圓片上浮速度快。如果葉 片面積大而厚、葉色較深而非革質(zhì)的，便于打孔和真空滲水排氣。例如，青菜葉、菠菜葉、蠶豆葉和珊瑚葉等，取材方便、經(jīng)濟(jì)?；蛘邔W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別采用不用種類的植物葉片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比較不同種植物葉片光合作用的強(qiáng)度差異。獨(dú)立嘗試探究

本探究實(shí)驗(yàn)旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的思維和過程，而實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不是最重要的。教師需要提前為學(xué)生準(zhǔn)備好必須的探究實(shí)驗(yàn)方案素材庫。素材庫包括實(shí)驗(yàn)探究的一般過程：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則、實(shí)驗(yàn)自變量控制和因變量觀測的方法、探究實(shí)驗(yàn)裝置案例等等。使學(xué)生通過素材庫得到啟發(fā)和借鑒，幫助并指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案。小組合作探究

教師要求每位學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)方案，并在課前進(jìn)行分組，課上以分好的小組為單位進(jìn)行合作探究，探究之前小組成員內(nèi)部先進(jìn)行思路和操作意見的統(tǒng)一，再明確分工，合理操作，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要求每個小組完成一篇詳實(shí)具體的報(bào)告。最后小組成員共同上臺匯報(bào)本組的做法、結(jié)果和結(jié)論。其他小組和教師負(fù)責(zé)為其評定打分，包括課前準(zhǔn)備情況、課堂探究情況、小組匯報(bào)情況、報(bào)告撰寫情況幾方面，最后選出最佳探究小組。思考、反思和評價

本實(shí)驗(yàn)中涵蓋了知識性的要點(diǎn)，可能是學(xué)生還不能理解的或者需要學(xué)生進(jìn)一步思考的，教師應(yīng)在探究結(jié)束提出以下問題，引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生梳理知識障礙：

（1）實(shí)驗(yàn)原理是什么？實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量、對照組是什么？定性實(shí)驗(yàn)與定量實(shí)驗(yàn)的原理有何異同？

（2）葉片下沉和上浮的原因是什么？葉片的上浮速度受到哪些因素的影響？（3）實(shí)驗(yàn)步驟是什么？如何設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)記錄表和統(tǒng)計(jì)表并進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換？

（4）實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說明什么？可以得出哪些結(jié)論？

此外，教師針對本探究實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的操作和匯報(bào)過程，提出問題引發(fā)學(xué)生的反思，比如：小組給出的信息足以使人準(zhǔn)確重復(fù)實(shí)驗(yàn)嗎?有哪些缺失或不完整？材料選擇的依據(jù)何在？

“科學(xué)探究能力的多元化評價的特點(diǎn)是評價主體的多元化，即學(xué)生、教師都參與評價，有些以教師評價為主，有些以學(xué)生評價為主，有些則兩者并重”。本次探究實(shí)驗(yàn)，課前準(zhǔn)備情況和課堂探究情況以教師評價為主，小組匯報(bào)情況、報(bào)告撰寫情況則采用師生共同評價，體現(xiàn)了評價主體多元化的思想。