第一篇：影響性格形成的因素1

影響性格形成的因素

影響性格形成的因素是多方面的，一般認為，性格的形成與發(fā)展受客觀因素和主觀因素的影響?？陀^因素包括生物因素（遺傳和生理成熟）和環(huán)境因素，主觀因素指兒童心理本身內(nèi)部的因素。

（一）遺傳的作用

人的神經(jīng)系統(tǒng)類型在性格形成中有一定的作用，人的氣質(zhì)影響著性格特征就的外部表現(xiàn)。神經(jīng)系統(tǒng)的某些遺傳特性可能影響到某些性格的形成，加速或延緩某些行為方式的產(chǎn)生和發(fā)展。遺傳對性格的形成有某些影響，但它不起主要作用。

（二）家庭的影響

父母的文化程度、教養(yǎng)方式、生活習(xí)慣等對兒童性格的影響是不可磨滅的。

（三）學(xué)校教育的作用

學(xué)校教育和教學(xué)對兒童性格的形成起主導(dǎo)作用。學(xué)校教育的方針、內(nèi)容、方法，教師的榜樣、態(tài)度，學(xué)校的校風(fēng)、班風(fēng)、傳統(tǒng)、規(guī)章制度、師生關(guān)系、團隊生活、課外活動等，都影響著學(xué)生性格的形成。

（四）社會環(huán)境的影響

社會環(huán)境的影響是復(fù)雜的，對兒童性格形成的影響主要是通過文化媒介傳播進行的。

（五）社會實踐活動的作用

兒童個體的社會實踐活動是環(huán)境影響性格形成的中介橋梁。家庭、學(xué)校教育、社會環(huán)境因素等都是性格形成的外部條件，雖然它們對于性格的形成和發(fā)展起著巨大的影響作用，但卻不能直接形成人的性格。

在兒童的成長過程中，自我意識明顯地影響著性格的形成。兒童的自我意識是與性格同步發(fā)展的。人與環(huán)境的相互作用，即人的社會實踐活動對性格的形成起決定作用。

因此，教育者要鼓勵和指導(dǎo)孩子自我意識的發(fā)展，幫助他們在社會實踐中正確地分析自己性格的優(yōu)劣和不足，加強自身的性格鍛煉和修養(yǎng)，使其沿著社會所需要的方向發(fā)展。

第二篇：幼兒性格的形成及影響因素

幼兒性格的形成及影響因素

摘要：性格是一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)固的態(tài)度以及為之相適應(yīng)的慣常的行為方式的獨特結(jié)合，是表現(xiàn)在對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中的個性心理特點，是個人個性最重要的一方面，在個性發(fā)展中起著核心作用。能夠表明一個人的本質(zhì)的典型的特點。幼兒的性格大致與親人，特別是父母的很相似，雖然在幼兒階段表現(xiàn)得不明顯，這些都是遺傳的因素所引起的，但更主要的是環(huán)境和教育影響的結(jié)果，是對環(huán)境和教育影響的反映，一個人的性格的形成和發(fā)展過程實際上也是他不斷反映生活環(huán)境和教育環(huán)境影響的過程。

關(guān)鍵詞：性格

遺傳因素

環(huán)境

自我意識

日常生活中我們會發(fā)現(xiàn)有的人勇敢，有的人膽小懦弱，有的人勤奮，有的人懶惰，有的人誠懇，有的人奸詐，這些都是人的性格差異所致，性格是一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)固的態(tài)度以及為之相適應(yīng)的慣常的行為方式的獨特結(jié)合，是表現(xiàn)在對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中的個性心理特點，是個人個性最重要的一方面，在個性發(fā)展中起著核心作用。在現(xiàn)實生活中，客觀事物的各種影響會通過認知，情感和定向活動在人腦中保持下來形成某種態(tài)度體系，性格它不僅僅是指一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度，而且還指與這種態(tài)度相適應(yīng)了的行為方式，當(dāng)個體在長期的生活實踐中逐漸形成對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度，并以一定的方式表現(xiàn)與個體行為之中構(gòu)成了個體所特有的行為方式時，其性格特征就行形成了。

著名教育家烏申那斯基說：“一個人即使活到80歲也能看到他5歲時的樣子”幼兒時期是一個人性格形成的關(guān)鍵時期，良好的性格培養(yǎng)對幼兒來說尤為重要，心理學(xué)上認為一個人的性格主要有內(nèi)向和外向兩種類型，性格的形成與氣質(zhì)之間具有一定的聯(lián)系，氣質(zhì)對性格的影響如下：

(1)膽汁質(zhì)：膽汁質(zhì)的孩子直率熱情，精力旺盛，性情較為急躁，易于沖動，思維敏捷反應(yīng)迅速，但是在某些方面的準(zhǔn)確性較差，情緒強烈外露的的時間不長。因此，膽汁質(zhì)的孩子其性格類型一般趨于外向型。

(2)多血質(zhì)：多血質(zhì)的孩子給人一種親切主動的感覺，活潑好動，性格屬于外向型。但是這類孩子也具有其氣質(zhì)的消極的方面，如在某些行為方面表現(xiàn)出輕率。行動上易沖動等。

(3)黏液質(zhì)：相對于膽汁質(zhì)和多血質(zhì)的孩子來說黏液質(zhì)的孩子恬靜，沉

著穩(wěn)重，其性格類型多屬于外向型的孩子，這類孩子所表現(xiàn)出反應(yīng)遲鈍的不好一面。

(4)抑郁質(zhì)：抑郁質(zhì)的孩子，感情深刻而穩(wěn)定，但在性格方面比較內(nèi)向，有孤僻感，郁悶，羞怯。

每一種氣質(zhì)都可能向積極或消極的方面發(fā)展，氣質(zhì)的類型只是對孩子的性格形成產(chǎn)生一定的影響而不能完全決定孩子的性格類型，決定孩子成就的高低，孩子出生后具有其自身氣質(zhì)特征，但是具有典型氣質(zhì)特征的孩子是沒有的，大多數(shù)的孩子已基本上屬于其的某種氣質(zhì)為主，同時又兼?zhèn)淦渌麣赓|(zhì)特點，雖然說氣質(zhì)具有穩(wěn)定性，但在后天的教育影響下是可以改變的。性格也是如此。一個人的性格從小時候就開始形成，更多時候受到了社會生活條件的影響和制約。幼兒階段的孩子正處于性格模糊的時期，是為孩子以后的性格打基礎(chǔ)的時期。在此階段，影響孩子性格形成的因素主要有以下幾個方面：

遺傳因素

遺傳因素是性格形成的自然基礎(chǔ)，具體表現(xiàn)為以下四個方面：

一、人的身高、體型來自于遺傳，這些體型特征會因為社會文化和自我意識的作用影響到孩子的自尊心、自信心，從而對孩子的性格形成產(chǎn)生一定的影響。比如一個瘦而且高的孩子和一個矮胖的孩子相比之下，高瘦的孩子明顯比矮胖的孩子更有自信，互相的比較之下矮胖的孩子在長期的影響下會形成自卑的心理，有可能就形成內(nèi)向的性格。

二、性別對孩子的性格也有一定的影響。男孩子的性格具有獨立性自主性，有較強的競爭意識，敢于冒險，女孩子大多則依賴性較強，在做事方面比男孩子細心、謹(jǐn)慎。

三、一些精神系統(tǒng)的遺傳特征也會影響特定性格的形成，這種影響表現(xiàn)為或起加速或起延緩作用。

四、生理成熟的早晚對孩子的性格也有一定的影響而生理成熟的早晚跟遺傳是有關(guān)的。家庭環(huán)境

家庭是“制造人的性格的工廠”，父母把基因傳給后代，家庭是孩子最早接觸的社會環(huán)境，心理研究表明，出生到五歲是孩子性格形成的最主要階段，在這 2

個階段，兒童在家里生活的時間最長，受到父母的愛撫、保護、教育的影響最多。因此，整個家庭環(huán)境對孩子性格的形成起著極為重要的作用。家庭各方面的因素中，家庭氛圍，家庭經(jīng)濟收入水平，家長的受教育程度和父母的教養(yǎng)態(tài)度，家長的榜樣作用，家長的性格，孩子在家中的地位都對孩子的性格有深刻的影響。

家庭氛圍：家庭氛圍的好壞直接影響孩子性格的形成，家庭成員之間的和睦相處，寧靜和睦的家庭關(guān)系所營造出來的家庭氣氛對孩子的性格形成有著積極的作用，家庭成員中關(guān)系緊張，相互猜疑、爭吵，會對孩子性格的形成有消極的影響。特別是父母關(guān)系對孩子性格的形成影響最大。有關(guān)研究表明，如果夫妻關(guān)系融洽，孩子在家中感到愉快有安全感，容易形成開朗樂觀活潑的性格特征，如果夫妻關(guān)系對立，不和諧，孩子在家里缺乏安全感，情緒不穩(wěn)定，容易形成緊張焦慮和不安的性格特征。在寧靜愉快的家庭氛圍中成長的孩子與在家庭氛圍緊張與沖突不斷的家庭里成長的孩子性格差異很大。一個生長在和諧愉快的家庭氛圍中的孩子，性格上多表現(xiàn)為樂于與人交往，活潑積極主動的外向型，在不和諧的家庭里成長的孩子大多比較內(nèi)向，自卑不愿與人交往或人際關(guān)系較差。

心理學(xué)上認為父母家庭破裂對孩子的性格的發(fā)展帶來不利的影響。父母離異比父母一方或雙方死亡對孩子的性格影響更大，孩子由于父母離異或死亡而得不到家庭的溫暖和正常的教育容易形成悲觀孤僻的不良性格特征，這類孩子產(chǎn)生的行為問題也比較多。有研究表明少年犯罪率最高的是出生1——4歲之間喪父或喪母的孩子，其犯罪率比一般人要高出兩倍以上，從年齡上看，嬰幼兒期間，喪母對幼兒個性特征的影響最大，兒童期間則是喪父對孩子性格的影響最大。但也有研究表明，如果有良好的教育。破裂家庭或喪失父母的孩子仍然可以形成堅強、合作甚至是開朗等良好的性格特征。

教育觀念和教養(yǎng)方式：家長的受教育程度不同，文化程度不同，教育觀念的不同對孩子的性格形成的而影響也是很大的。父母的文化程度對孩子的自制力，靈活性，思維水平，意志力等都有影響，家長對孩子成才的價值觀，對孩子的發(fā)展規(guī)劃與孩子之間的關(guān)系都大大影響孩子的個性的形成與發(fā)展。在家庭中，父母和子女的關(guān)系最為親切，也是子女最重要的教育者。蘇聯(lián)教育家魯普斯卡婭指出“母親是天然的教師，她對兒童的影響是最大的”，研究表明，母愛在5歲前兒童的性格形成中起重要作用，是兒童性格發(fā)展的必要條件，缺乏母愛的兒童往往 3

形成孤僻，不合群，任性等情緒反應(yīng)。父愛在兒童心理發(fā)展，特別是在性別角色形成和發(fā)展過程中不可或缺。父親給孩子提供榜樣的作用，為女孩子提供與異性交往的樣例。幼年時期沒有與父親接觸過的孩子，在性別的社會化方面存在不完全，由此可見，父母對子女教養(yǎng)態(tài)度，在兒童良好性格的形成和發(fā)展過程中起著不可忽視的作用。父母的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式對孩子性格形成的影響如下: 父母對孩子的教養(yǎng)方式屬于支配型的，就簡單的打個比方，孩子可以從父母的手中接過錢去買一只筆的，但是父母采取的并不是給錢給孩子讓他們自己把事情辦好，還是說媽媽會給你買好。再比如孩子上幼兒園收拾書包這件小事，有的父母會有意識的選擇讓孩子獨立完成這個過程，即使孩子在途中會失敗很多次，即使孩子收拾的不好，但是父母所采取的措施是正確的，他們意識到從小就應(yīng)該培養(yǎng)孩子的獨立性，然他們養(yǎng)成自己的事自己干，為孩子以后的生活作了長久的計劃。孩子在生活上許多事都有父母支配，性格上往往具有一種依賴，缺乏自己的獨立性和自主性，對于別人的安排他們多數(shù)采用的是服從態(tài)度，在面對挫折或失敗的情形喜愛容易產(chǎn)生消極情緒。

父母對子女的教養(yǎng)方式屬于溺愛型的。在這種教養(yǎng)模式下生活的孩子多數(shù)任性驕傲，由于從小集家庭的寵愛于一身，做錯事的時候家長也包庇縱容，很多東西都不愿與別人分享，這類孩子利己主義比較強，可能在將來的生活中有點關(guān)于利益方面的事情首先考慮到得是自己，由于這類孩子在生活中父母對他百依百順，在將來的工作或生活中不愿對他人意見的聽取，一意孤行，也不愿把自己的東西分享給他人，這類孩子就會缺乏與人分享合作。

過于嚴(yán)厲型管教方式下成長的孩子，從小被家人嚴(yán)加看管，不小心犯下的錯誤就會遭到父母或家人嚴(yán)厲的懲罰，小的時候他會按照父母的意愿生活，稍微大點后可能會養(yǎng)成叛逆的心理，性格頑固，內(nèi)心冷酷，相對來說會比較獨立。也有可能受到家庭氛圍和家長在教育其過程中的一些影響，殘忍是家教嚴(yán)厲型孩子的一個特點。在嚴(yán)厲家教下教養(yǎng)的孩子性格也有朝著反面的方向發(fā)展的，如家長的長期壓制導(dǎo)致孩子自信心的缺乏，會出現(xiàn)一種盲目從眾的心理，有的則生性懦弱缺乏自主獨立性。

父母對孩子的成長過程過于保護，容易讓孩子養(yǎng)成膽小怕事，內(nèi)向沉默，遇事被動。在日常生活中過度依賴他人，缺乏社會性等性格特征。

家庭民主教養(yǎng)方式下，在一些孩子能獨立做主的小事父母把權(quán)力讓給孩子，從小培養(yǎng)他們養(yǎng)成獨立自主的還習(xí)慣，教育孩子學(xué)會與人分享合作。因此，民主教養(yǎng)方式家庭中的孩子獨立性較強，對人對事的態(tài)度誠懇，活潑天真，比較容易與人相處，社交能力強，有毅力和創(chuàng)造精神。

還有一種是被忽視型的孩子，父母對孩子的態(tài)度采取不聞不問，與孩子之間缺乏交往和溝通，會導(dǎo)致孩子養(yǎng)成孤僻、內(nèi)向的性格特點。此外，在這樣的家庭環(huán)境下的孩子往往會羨慕別人有父母和家人的關(guān)愛，容易產(chǎn)生嫉妒輕生厭世心理，性格內(nèi)向。

最后一種是父母意見分歧較大，家庭關(guān)系緊張或者出現(xiàn)家庭暴力的環(huán)境下生長的孩子。在這種環(huán)境下成長的孩子看著父母爭論他不知道如何是好？長期以往，孩子會學(xué)得當(dāng)著爸爸說一種話當(dāng)著媽媽又說一種話。有時會迎合父母雙方法的意愿說一些好聽的話，有的會養(yǎng)成兩面討好，好撒謊，投機取巧，對事對人警惕性高等性格特點。

教育環(huán)境

幼兒接觸的第二社會便是學(xué)校，幼兒園老師對孩子的影響是顯而易見的，老師的性格，對孩子的態(tài)度，與孩子間的關(guān)系等都對幼兒性格的形成存在著影響，老師的性格是悲觀還是樂觀，興趣愛好是狹窄還是廣泛都會對孩子帶來積極或消極的作用，而教師對幼兒的態(tài)度和行為會影響幼兒對外界的感知，從而影響幼兒性格的形成。

外界因素

電視上播的圖畫，媽媽講的故事，周圍同伴的行為等等因素都會影響孩子性格形成和行為習(xí)慣。例如，孩子經(jīng)常觀看一些打斗或者恐怖的畫面通常會變得有攻擊性或者因為內(nèi)心的恐懼而變得孤僻膽小。如果這些行為不能及時得到糾正，孩子會形成攻擊、暴躁、膽小懦弱的性格特點。因此，家長們再跟孩子選一些電視節(jié)目或者圖畫的時候盡量避免那些暴力血腥的畫面，在成人環(huán)境里，讓孩子學(xué)習(xí)有益于身心發(fā)展的東西，養(yǎng)成良好的性格特點和行為習(xí)慣。

自我教育

孩子在成長過程中，自我的意識明顯決定著性格的形成，嬰幼兒時期開始，孩子的自我內(nèi)省能力就得到發(fā)展，家長要鼓勵孩子的自我意識發(fā)展，加強孩子自 5

身性格的鍛煉，如家長可以鼓勵孩子多與別人交往溝通克服孩子怕生害羞的特點，可以陪孩子一起萬一些孩子心理能承受的刺激冒險游戲，鍛煉孩子膽小的行為，能讓孩子自己做主的事父母應(yīng)該把決定權(quán)教給孩子，鍛煉他們的自主獨立性。

在現(xiàn)在一個開放型，文化多元化，各類新聞公共媒體傳播信息量大，范圍廣，內(nèi)容多的現(xiàn)代化社會里，孩子的性格受到如此多的因素的影響，作為父母或作為老師，該怎樣教育孩子讓他們從小就養(yǎng)成良好的性格特點呢？

做為家長，第一、必須為孩子提供一個和諧愉快的家庭環(huán)境，采取符合孩子身心發(fā)展的教育手段和教育方式，家長在愛孩子的同時應(yīng)向孩子提適當(dāng)?shù)囊?，孩子有能力獨自完成的事讓孩子自己做主，避免過于溺愛而毀了孩子的一生。如在日常生活中對孩子提出的無理要求假如長輩對幼兒過分的溺愛和遷就，孩子要什么就有什么，等孩子長大后就會養(yǎng)成對物質(zhì)方面的要求過高，當(dāng)對自己的物質(zhì)要求沒有得到滿足而又缺乏道德行為來規(guī)范和約束自己，孩子可能會走上犯罪道路而毀了孩子的幸福。所以長輩們在教育孩子的時候，該寵愛就寵愛該批評則批評。第二、家長要避免在家中以孩子為中心，杜絕幼兒不良行為的養(yǎng)成。此外，家長必須從日常的小事著手，培養(yǎng)孩子良好的語言和行為品行，給孩子挑選有益孩子發(fā)展的玩伴，多與孩子與同伴交往，教育孩子把玩具借給伙伴，對伙伴謙讓有愛，讓孩子從小學(xué)會傳播愛，學(xué)會與他人分享。第三、要尊重孩子，培養(yǎng)孩子的自信心。這點不僅僅是做父母的應(yīng)該做到的，作為一個老師也應(yīng)該尊重孩子，即使孩子沒有多大的能力別把事情做到完美，我們也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，讓他們試著走向成功，并且給與愛和鼓勵，盡量發(fā)揮孩子內(nèi)心的潛力培養(yǎng)孩子的自信心。特別是在孩子犯錯誤的時候不能一味的只是打罵孩子，用言語來刺激他們，不要完全否認孩子的行為，要在愛中教育孩子，發(fā)現(xiàn)孩子，尊重孩子。

作為老師。應(yīng)該配合家長對孩子進行教育，做到家園共育。教師根據(jù)孩子日常在學(xué)校的表現(xiàn)及時向家長反映孩子的情況，家長在孩子的教育問題上也要配合老師，共同培養(yǎng)幼兒良好的性格。教師要培養(yǎng)孩子的集體感，讓幼兒學(xué)會與人分享，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，善于捕捉教育機會，不失時機的對孩子進行鼓勵。這些對幼兒積極受教育，培養(yǎng)其良好性格有積極作用。

參考文獻：列維托夫————《性格心理學(xué)》

簡．斯特里勞————《氣質(zhì)心理學(xué)》

朱智賢 林崇德————《兒童心理學(xué)史》

安龍琴

09學(xué)前教育（本）（63714）

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第三篇：工程質(zhì)量形成過程與影響因素分析

工程質(zhì)量形成過程與影響因素分析

（一）工程建設(shè)各階段對質(zhì)量形成的作用與影響

工程建設(shè)的不同階段，對工程項目質(zhì)量的形成起著不同的作用和影響。

1.項目可行性研究

項目可行性研究是在項目建議書和項目策劃的基礎(chǔ)上，運用經(jīng)濟學(xué)原理對投資項目的有關(guān)技術(shù)、經(jīng)濟、社會、環(huán)境及所有方面進行調(diào)查研究，對各種可能的擬建方案和建成投產(chǎn)后的經(jīng)濟效益、社會效益、和環(huán)境效益等進行技術(shù)經(jīng)濟分析、預(yù)測和論證，確定項目建設(shè)的可行依據(jù)。在此過程中，需要確定工程項目的質(zhì)量要求，并與投資目標(biāo)相協(xié)調(diào)。因此，項目的可行性研究直接影響項目的決策質(zhì)量和設(shè)計質(zhì)量。

2.項目決策

項目決策階段是通過項目可行性研究和項目評估，對項目的建設(shè)方案做出決策，使項目的建設(shè)充分反映業(yè)主的意思，并與地區(qū)環(huán)境相適應(yīng)，做到投資、質(zhì)量、進度三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一。所以，項目決策階段對工程質(zhì)量的影響主要是確定工程項目應(yīng)達到的質(zhì)量目標(biāo)和水平。

3.工程勘察、設(shè)計

工程的地質(zhì)勘察是為建設(shè)場地的選擇和工程的設(shè)計與施工提供地質(zhì)資料依據(jù)。而工程設(shè)計師根據(jù)建設(shè)項目總體需求（包括已確定的質(zhì)量目標(biāo)和水平）和地質(zhì)勘察報告，對工程的外形和內(nèi)在的實體進行籌劃、研究、構(gòu)思、設(shè)計和描繪，形成設(shè)計說明書和圖紙等相關(guān)文件，使得質(zhì)量目標(biāo)和水平具體化，為施工提供直接依據(jù)。

工程設(shè)計質(zhì)量是決定工程質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，工程采用什么樣的平面圖布置和空間形式、選用什么樣的結(jié)構(gòu)類型、使用什么樣的材料、構(gòu)配件及設(shè)備等等，都直接關(guān)系到工程主體結(jié)構(gòu)的安全可靠，關(guān)系到建設(shè)投資的綜合功能是否充分體現(xiàn)規(guī)劃意圖。在一定程度上，設(shè)計的完美也反映了一個國家的科技水平和文化水平。設(shè)計的嚴(yán)密性、合理性，也決定了工程建設(shè)的成敗，是建設(shè)工程的安全、適用、經(jīng)濟與環(huán)境保護等措施得以實現(xiàn)的保證。

4.工程施工

工程施工是指按照設(shè)計圖紙和相關(guān)文件的要求，在建設(shè)場地上將設(shè)計意圖付諸實現(xiàn)的測量、作業(yè)、檢驗，形成工程實體建成最終產(chǎn)品的活動。任何優(yōu)秀的勘察設(shè)計成果，只有通過施工才能變?yōu)楝F(xiàn)實。因此工程施工活動決定了設(shè)計意圖能否體現(xiàn)，它直接關(guān)系到工程的安全可靠、使用功能的保證，以及外表觀管能否體現(xiàn)設(shè)計的藝術(shù)水平。在一定程度上，工程施工是形成實體質(zhì)量的定性環(huán)節(jié)。

5.工程竣工驗收

工程竣工驗收就是對項目施工階段的質(zhì)量通過檢查評定、試車運轉(zhuǎn)，考核項目質(zhì)量是否達到設(shè)計要求；是否符合決策階段確定的質(zhì)量目標(biāo)和水平，并通過驗收確保工程項目的質(zhì)量。所以工程竣工驗收對質(zhì)量的影響是保證最終產(chǎn)品的質(zhì)量。

第四篇：談家庭教育對兒童性格形成的影響

摘要: 在實施計劃生育后,我國大多都是獨生子女家庭。養(yǎng)育者不一定具備正確的教育理念,難免對幼兒有所溺愛和驕縱,最直接的后果就是幼兒表現(xiàn)出許多不良的行為習(xí)慣。在家庭這個小環(huán)境中,家長忽視了培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,而孩子一旦進入幼兒園這個社會環(huán)境后,所暴露出來的不良行為習(xí)慣就會引起小朋友間、家長與教師間或家長之間的矛盾。父母是孩子的第一任老師,一個人自呱呱墜地到會說會跑,無不與父母息息相關(guān)。幼兒時期, 孩子連父母的說話、走路姿勢都在模仿,當(dāng)孩子長大一些,則受父母的思想、行為、處世方法、人生觀、價值觀等方面的影響。許多家長為了孩子,可以說是嘔心瀝血,煞費苦心,但由于缺乏正確的育人觀,往往得不到預(yù)想的效果。因此,父母的思想、作風(fēng),平日的行為習(xí)慣、待人接物的態(tài)度以及對子女的教育方式等,都會在孩子身上留下深刻的印痕。家庭教育對一個人的性格形成和發(fā)展具有重要和深遠的影響。

關(guān)鍵詞:獨生子女 家庭教育 兒童性格 性格形成

家庭教育方式直接影響孩子的性格行為,特別對于幼兒來說,0~6歲是一個人性格行為形成發(fā)展的重要階段,如果在這個階段,兒童身心需要都得到滿足和受到父母良好的教養(yǎng),兒童就會成為人格健全的人,否則,兒童可能會出現(xiàn)行為障礙、人格缺陷等問題。0~6歲時期,家庭是幼兒主要的生活環(huán)境,父母是幼兒接觸最多的人,所以家庭教育方式在幼兒行為問題發(fā)生中起著最直接和最重要的作用?，F(xiàn)實生活中有些家庭的教育方式往往讓人不太滿意。因此,通過探討家庭教育方式對幼兒性格行為的影響,使我們對這一問題有一個清醒、全面的認識,對于防止幼兒行為問題,形成幼兒健康人格有著重大的意義。

一、家庭教育的界定(一)家庭教育的含義

“家庭教育是指在家庭生活中,家長有目的有計劃的對其子女實施的教育和影響。”[1]家長根據(jù)自己的期望對孩子實施的一種通過多種方式,包括家庭環(huán)境、心理氛圍、長輩語言等行為去影響孩子,孩子根據(jù)自己的表現(xiàn)反作用于家長的雙向的互動過程。家庭教育比較完整的涵義是它不是單獨的講家長對孩子有什么要求,它是一種雙向互動的過程,它是有計劃,有目的的,是文化、心理、語言、環(huán)境等綜合因素對孩子施加影響的過程。在整個教育過程中,家庭教育既是學(xué)校教育的助手,又是社會教育的一個方面。家庭教育在整個教育中的地位和作用是相當(dāng)重要的。提高家庭教育的質(zhì)量,是促進兒童身心健康和發(fā)展的重要因素,也是消除和減少社會問題的一個戰(zhàn)略措施。(二)家庭教育的特點

1、啟蒙性。我們的孩子對外部世界的認識和了解,人格、品格的形成的起點是從家庭教育開始的。家庭教育和社會教育及學(xué)校教育是有區(qū)別的,孩子在沒有上學(xué)之前,是以在家庭中生活為主的。早期的家庭教育對一個人的思想形成、智力發(fā)展、品格形成至關(guān)重要。比如說小孩愛發(fā)脾氣,如果開始引導(dǎo)好,他就變得比較平和,就會變成他穩(wěn)定的人格個性,如果啟發(fā)引導(dǎo)得不好,他就變得脾氣暴躁,逐漸形成了愛發(fā)脾氣的性格。

2、長期性。家庭教育的時間最長,遠遠超過學(xué)校教育。家庭教育伴隨著孩子從出生到上大學(xué)、參加工作,一直在起作用。一個孩子在走向成人、走向社會的過程中和家庭的距離在拉大,但是家庭教育的影響仍然存在,家庭教育從某種意義上來說,所起到的作用要比學(xué)校教育還要深遠。

3、全面性。家庭教育涉及到的內(nèi)容極其廣泛。學(xué)校要管的,家長要管,學(xué)校不管的,家長也要管,孩子的衣、食、住、行、安全、能力、愛好、審美等都離不開家庭對他的教育,所以家庭教育的覆蓋面很寬。正是因為家庭教育具有這些特點,對一個人的影響非常重大,所以家庭教育就顯得更為重要。

二、父母的教養(yǎng)方式

父母教養(yǎng)方式指的是父母對待孩子比較穩(wěn)定的教養(yǎng)觀念和已經(jīng)習(xí)慣的教育行為。它是指父母在撫養(yǎng)子女的日?；顒又斜憩F(xiàn)出來的一種行為傾向[2] ,是對父母各種教養(yǎng)行為的特征概括,具有相對的穩(wěn)定性。家庭和睦美滿對幼兒形成健全的性格有種特殊的作用,幼兒生活在一個和睦的家庭中,他會感到一種安寧,更有利于健康性格的成長,然而,由于各種原因,有些父母會離異,這樣就會形成單親家庭,不同性格的父母對待幼兒的情感態(tài)度不同,對幼兒的控制程度也不同。美國心理學(xué)家鮑姆令特從父母的反應(yīng)性關(guān)愛和要求控制兩個維度,把教養(yǎng)方式分為民主型、專制型、溺愛型和忽視型。

民主型:這類家庭教養(yǎng)方式的家長會給孩子一定自主權(quán)利,滿足孩子合理要求,正確對待孩子犯錯,家庭成員間互相尊重、平等交流,對子女既有約束,又有鼓勵。這種民主型教養(yǎng)方式下的孩子,自尊、自信、自律性強,具有創(chuàng)造性,社交能力強,具有成就動機等良好社會適應(yīng)性的個性特征。

權(quán)威型:權(quán)威型的父母要求孩子無條件地服從自己。無視孩子合理要求,不能容忍孩子犯錯,過于苛求孩子把事做好,經(jīng)常懲罰斥責(zé)孩子。這種教養(yǎng)方式以家長說了算,父母和孩子是不平等的。在這種教養(yǎng)方式下長大的孩子,會比較多的表現(xiàn)出焦慮、退縮等負面情緒和行為,他們在學(xué)校中卻有較好的表現(xiàn)。

溺愛型:溺愛型的父母對孩子表現(xiàn)出很多的愛與期待,但是很少對孩子提要求和對其行為進行控制。這類家庭教養(yǎng)方式的家長經(jīng)常嬌慣放縱孩子,遷就孩子任何要求,遷就孩子的錯,一切為孩子代勞,在孩子心目中沒有威信。在這種教養(yǎng)方式下長大的孩子,容易表現(xiàn)得很不成熟且自我控制能力差。一旦他們的要求不能被滿足,往往會表現(xiàn)出哭鬧等行為。對于父母,他們表現(xiàn)出很強的依賴性,往往缺乏恒心和毅力。

忽視型:這類家庭教養(yǎng)方式的家長不干預(yù)孩子做任何事,不把孩子要求放在心上,不了解孩子的優(yōu)缺點,孩子的事自己定,不過問或者很少過問孩子的學(xué)習(xí)。在這種教養(yǎng)方式下長大的孩子,很容易出現(xiàn)適應(yīng)障礙,他們的適應(yīng)能力和自我控制能力往往較差。

三、教育方式對幼兒性格形成的影響(一)民主型教養(yǎng)方式對幼兒性格的影響

人的交往需要溝通和交流,溝通是聯(lián)結(jié)父母與子女之間的情感紐帶。民主權(quán)威型的父母就牢牢地抓住了這一點,他們不管自己工作有多忙多辛苦,每天都會抽出一定的時間陪孩子,陪他們玩游戲,聽他們講各種有趣地事情,給他們說故事,和孩子成為朋友,讓幼兒與家長之間不再有隔閡,彼此的心靈靠得更近。幼兒與父母有了良好的交流與溝通,就會變得開朗、外向,愿意自我表現(xiàn)并會對自我進行肯定。幼兒的發(fā)展有其自身的發(fā)展特點,是一個循序漸進地過程,不能操之過急,一個經(jīng)過努力就能達成的目標(biāo),會使幼兒的自信心大增,變得樂觀、積極向上(二)權(quán)威型教養(yǎng)方式對幼兒性格的影響

在權(quán)威型家庭中充滿著嚴(yán)肅的命令、規(guī)范和要求,父母對幼兒的行為有著絕對的控制,他們不能隨意做自己喜歡的事,只能聽從父母的安排,久而久之,幼兒就會習(xí)慣性地、盲目地按父母的指令做事,逐漸失去自我和喪失自信,遇事后只能習(xí)慣性地等待著父母替自己解決,而不會主動去處理問題,最后只能成為父母個人意愿的“執(zhí)行者”和思想的“代言人”。

權(quán)威型的家長往往按照自己的主觀意愿行事,很少或根本不會從幼兒的發(fā)展特點出發(fā)。他們總是一廂情愿地讓幼兒學(xué)這學(xué)那,在孩子身上投注了極大地期待和希望,希望自己的孩子能成為“人中龍鳳”,但是,每個孩子都是一個不同的個體,都有其自身發(fā)展的特點,于是當(dāng)孩子沒有能達成父母的這些希望時,他們就會恨鐵不成鋼,對孩子大聲責(zé)罵,甚至是奉行棍棒教育。久而久之,孩子在父母面前會越來越“乖”,而在外面則會變得越來越霸道,欺軟怕硬,他們相信暴力才能解決問題。

(三)溺愛型教養(yǎng)方式對幼兒性格的影響

當(dāng)今的幼兒,不可否認他們是聰明的、機智的,對外界事物有著很強的接受力和適應(yīng)力,但在看智力的同時再來看他們的生活能力,卻是如此的不堪。在生活中經(jīng)常會看到5、6歲的孩子還需要父母在后面追著喂飯,幼兒園大班的孩子不會自己系鞋帶,曾經(jīng)有一個幼兒點心吃橘子的時候他竟然連皮一起咬,問他為什么,他說:“我不會剝,不知道怎么剝,在家都是媽媽剝好喂我吃的?！毕胍幌?這就是我們社會未來的主人,這樣的主人如何能肩負起社會的重責(zé)? 幼兒具有很強的好奇心,對任何事都有興趣,都想弄個究竟,而當(dāng)孩子想去嘗試和探索的時候,往往就會遭到嬌慣溺愛型家長的阻攔。老師組織小朋友用粉筆在地上畫畫,所有的小朋友都畫地很高興,只有欣欣小朋友站在那里一動也不動,粉筆丟在一邊,老師問他:“為什么不畫啊?”他說:“媽媽說粉筆很臟,不能玩?！崩蠋熗蝗话l(fā)現(xiàn)欣欣這樣的現(xiàn)象還有很多,他不會搭積木,不會小兔跳跳,不善于想象,欣欣說:“媽媽都不讓我這么做?！备改傅囊痪洳辉试S,阻擋了幼兒嘗試與探索的道路,湮滅了幼兒的無盡得想象,也阻礙了幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。(四)忽視型教養(yǎng)方式對幼兒性格的影響

現(xiàn)在的生活節(jié)奏在不斷地加快,社會競爭壓力在不斷增加,這就迫使許多年輕父母要將大部分的時間和精力花費在自己的工作上,于是對于幼兒的關(guān)心就少了,有的父母認為只要滿足幼兒的物質(zhì)要求就可以了,其他的方面都可以忽略不計。可是他們是否知道,幼小的孩子并沒有很強的名牌意識,他們覺得有的吃有的穿就可以了,在物質(zhì)方面并不會刻意去追求什么,而在情感方面他們卻要求的很多,他們需要父母的陪伴,需要父母和他們一起玩,一起說話,需要得到父母的關(guān)心和愛,這是任何物質(zhì)所無法取代的。文文小朋友父母常年在外做生意,于是便將他托付給奶奶撫養(yǎng),雖然經(jīng)?？吹轿奈拇┑帽绕渌∨笥押?也經(jīng)常帶高檔的玩具來幼兒園,但卻很少看到他笑,也不愿意和小朋友一起玩,常常一個人躲在角落里。文文奶奶說:“文文的父母常年在外地工作,一年也難得回來幾次,雖然他們常常給文文寄回來漂亮的衣服和高檔的玩具,但文文卻一點也不開心,只有在爸爸媽媽回家的那幾天才能看見文文發(fā)自內(nèi)心的開心和喜悅?！?像文文這樣的孩子由于得不到親情地關(guān)愛,往往生活在自己的世界中,不關(guān)心他人,交不到朋友,變得不和群和孤僻。

四、家庭結(jié)構(gòu)的完整性

隨著家庭、社會結(jié)構(gòu)的多元,家庭可能因為各種因素而造成單親,如離婚、配偶死亡、配偶工作居住兩地、甚至未婚先孕等。對于尚未成年的孩子來說,家庭是安全的代名詞,是快樂之源,是健康人格的發(fā)展之端[3]。而當(dāng)父母雙方離異或夫妻雙方只剩一方時,對孩子來說,就意味失去了一方的庇護,在心理上必將承受巨大的痛苦,甚至對生活也失去勇氣,對社會充滿敵意。在整個教育過程中,家庭教育既是學(xué)校教育的助手,又是社會教育的一個方面。提高家庭教育的質(zhì)量,是促進兒童身心健康和發(fā)展的重要因素,也是消除和減少社會問題的一個戰(zhàn)略措施。單親家庭子女心理健康主要存在著以下一些問題。1.自閉和自卑

家庭的破裂仿佛是“天降橫禍”,對年幼的孩子來說,他們?nèi)狈Ρ匾男睦頊?zhǔn)備,因而他們遭受的打擊比父母更大,而且孩子比成人敏感、脆弱,他們還不完全具備自我調(diào)整心理的能力,一時還難以面對家庭破裂的嚴(yán)酷現(xiàn)實,因而會感到無所適從[4]。孩子也懂得比較,他們會拿自己的現(xiàn)在與過去比,拿自己與健全家庭的孩子比,因而滋生出自卑的心理,做事變得膽怯,缺乏自信,缺乏進取和積極向上的精神,這些孩子由于被父母疏遠,不愿與人接觸,對周圍的人常有戒備、厭煩的心理。他們總懷疑別人會在背后議論自己,不愿外出活動,不愿與人打交道,表現(xiàn)出自卑自閉的特征。2.自我評價偏低

單親家庭的子女有較為強烈的自卑感,他們感到自己不如別人,自我責(zé)備、自我鄙視,將一切的不如意歸因于自己不好,對自己所做的事抱有恐懼傾向。由于對自己的評價偏低,因此他們把工作和學(xué)習(xí)的失敗歸因于自己的無能,產(chǎn)生不安、內(nèi)疚、失望等消極情緒,從而導(dǎo)致自己的整個心理失去平衡[5]。久而久之,他們對自己失去了信心,甚至對那些稍加努力就可以完成的任務(wù),也往往因自嘆無能而輕易放棄。許多單親家庭子女受到批評后,總認為是自己不好,總認為是自己做錯了什么事。3.焦慮和抑郁

在單親家庭中成長的孩子易產(chǎn)生恐懼心理或抑郁、焦慮情緒或敵對情緒,對別人的關(guān)心表現(xiàn)的極為冷淡,在挫折面前非常脆弱,稍有不順心就容易沖動,對生活中的小小摩擦反應(yīng)非常強烈,自我保護意識過強,極易產(chǎn)生極端行為[6]。這種傾向在女孩身上表現(xiàn)為想痛哭或離家出走,在一些男孩身上則表現(xiàn)為攻擊行為。如果不處理好,很容易走向極端,無論對同學(xué),還是老師或家人都將產(chǎn)生極大的攻擊性和報復(fù)心理。4.妒忌和逆反

單親家庭的孩子,無論在物質(zhì)上還是精神上,所能獲得的享受,往往不容易得到滿足,他們的心理就容易從最初的羨慕演變成妒忌、憎恨。在心理上他們會表現(xiàn)出對父母一方特別依戀,希望能從父母一方獲得雙倍的回報,在物質(zhì)享受上,如果他們不能正確對待這種差距,就容易導(dǎo)致偷竊等違法犯罪行為的發(fā)生[7]。由于單親家庭中的孩子在“孩子圈”中地位不高,容易成為別的孩子奚落和欺負的對象。然而卻異?？释凰诵蕾p,于是在言行上便刻意地表現(xiàn)出與眾不同,有時甚至喜歡“頂牛角,對著干”,以顯示自身的存在價值。由于家庭破裂,導(dǎo)致家庭教育殘缺不全,生活在單親家庭中的孩子往往缺乏較好的生活教養(yǎng)和學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)。

五、兒童在家庭中的地位與角色

獨生子女在家庭中有著特殊的地位,扮演著特殊的角色,家長在教育態(tài)度與方式上稍有放縱或不一致就很容易造成子女性格上的不良后果?，F(xiàn)在,獨生子女的教育問題已引起教育兒童在家庭中所處的地位及扮演的角色,也會影響其性格的形成與發(fā)展。如父母對子女不公平時,受偏愛的一方可能有洋洋自得、高傲的表現(xiàn),受冷落的一方則容易嫉妒、自卑。艾森伯格研究認為,長子或獨生子比中間的孩子或最小的孩子具有更多的優(yōu)越感。孩子在家庭中越受重視,其性格發(fā)展越傾向自信、獨立、優(yōu)越感強。如果其地位發(fā)生變化,原有的性格特征往往會隨之產(chǎn)生不同程度的變化[8]。蘇聯(lián)一位心理學(xué)家對同卵雙生子的姐妹進行研究,發(fā)現(xiàn)姐姐處事果斷、主動勇敢,妹妹較為順從、被動。經(jīng)了解,在這對雙生子出生后,她們的祖母指定一個為姐姐,一個為妹妹。從童年時起,姐姐就擔(dān)當(dāng)起保護、照顧妹妹的責(zé)任,所以形成了前面所說的性格特征,而妹妹由于被照顧和保護,就形成了依賴、順從的性格特征。

家庭環(huán)境對兒童性格的發(fā)展起著非常重要的作用。家長應(yīng)當(dāng)根據(jù)時代和孩子年齡特點,創(chuàng)造良好的家庭心理環(huán)境,培養(yǎng)孩子良好的個性,發(fā)展他們的智能。這樣的家庭就會始終充滿親切、友愛、平等、歡樂的氣氛,孩子就會在輕松、溫暖的環(huán)境中受到影響和教育,從而健康而活潑地成長。家庭物質(zhì)條件好,并不等于心理環(huán)境好,從某種意義上講,家庭心理環(huán)境對孩子具有更大的影響作用。家庭心理環(huán)境是由多種因素構(gòu)成的[9]。例如,家長的性格、興趣、才能以及情緒狀態(tài)等,時刻表現(xiàn)在家庭生活中,影響著家庭心理環(huán)境,對孩子起著潛移默化的作用。如果家長有健全的品格,爽朗、樂觀、豁達,那么這個家庭就會充滿歡樂;如果家長對生活充滿熱愛,興趣廣泛,勤于學(xué)習(xí)和鉆研,那么這個家庭定會充滿學(xué)習(xí)的氣氛;如果家長有音樂、美術(shù)方面的才能,那么這個家庭則會充滿藝術(shù)的氣息。無疑,這些對塑造孩子的性格是十分重要的。一個家庭的心理環(huán)境如何,還取決于家長的教育能力的高低和對子女的態(tài)度。父母若有較強的鑒定、教育能力,那么教育方法就易為子女所接受,發(fā)現(xiàn)問題也能及時處理好。反之,父母教育能力低,平時不會管教,那么出問題便會束手無策,不是唉聲嘆氣,就是打罵孩子,這樣的家庭氣氛肯定會很緊張。每個幼兒都有優(yōu)點,每個幼兒都希望得到父母的喜歡,任性、淘氣的幼兒也不例外。去尋找他們內(nèi)心隱藏著的美好品質(zhì),及時鼓勵、表揚,幫助其糾正不良行為。

父母應(yīng)賦予孩子一個良好的家庭環(huán)境,這個良好的家庭環(huán)境不只是物質(zhì)上的,重要的是一個使孩子賴以健康成長的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。家庭是孩子生活和接受教育的第一個“課堂”,父母對孩子的身心健康有不可推卸的責(zé)任,家庭影響在人的一生中起著奠基的作用,特別是兒童階段,孩子思想尚未定型,有很強的可塑性,他們對周圍的一切都感興趣,并善于模仿,這個年齡段的孩子,分辨是非的能力差,家庭和周圍環(huán)境的各種影響,他們往往都不加取舍地去接受。我們只有意識到孩子所表現(xiàn)的不良行為習(xí)慣會對孩子今后的身體、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系有多么重要的負面影響,才能明白矯正孩子不良行為的重要性,才能痛下決心采取行動。孩子在成長過程中出現(xiàn)不良行為是正?，F(xiàn)象,簡單粗暴的打罵不僅無法解決問題反而可能使情況惡化。因此,家庭教育對幼兒性格形成具有重要的影響,性格對幼兒的成長具有非常重要的作用,幼兒時期是一個人性格培養(yǎng)的起始階段,是良好性格培養(yǎng)和能力開始形成的關(guān)鍵時期,一個人的性格培養(yǎng)形成于幼兒期,因此對幼兒性格培養(yǎng),應(yīng)該像智力啟蒙一樣,應(yīng)及早的重視孩子的性格起步教育,培養(yǎng)孩子良好的性格是其他一切教育的基礎(chǔ)。父母在尋求合適教養(yǎng)方式的時候,一定要以幼兒為前提,為幼兒提供自由發(fā)展的機會,與同齡人交流的機會,對幼兒合理施愛,父母要以身作則,為幼兒樹立一個好的榜樣作用,并將不同的教養(yǎng)方式融合使用,才能讓幼兒健康成長和形成優(yōu)良的性格。

參考文獻: [1] 趙忠心.家庭教育學(xué)[m].北京:人民教育出版社,1994.[2] 李丹主編.兒童發(fā)展心理學(xué)[m].上海:華東師大出版社,1987.[3] 楊善堂.兩代人家庭與三代人家庭獨生幼兒心理發(fā)展比較研究[j],心理發(fā)展與教育,1988.[4] 邢勝巧,田紅英.單親家庭學(xué)生的個性特征及引導(dǎo)策略.[5]印小青.家庭教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展關(guān)系研究綜述[j].學(xué)前教育研究,2004,(10).[6] 付崇苗.淺析家庭環(huán)境對兒童心理健康的影響[j].科技信息,2007,(02)[7] 嚴(yán)孝芝.淺談家庭教養(yǎng)方式與兒童社會化[j]阿壩師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2007,(s1).[8] 陳蘭萍.性格塑造在家庭教育中的地位[j].青海民族學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),1998,(03).[9] 席廣輝.家庭教育是豐富多彩的[j].家庭與家教,2002,(07)

第五篇：永壽縣主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)形成的影響因素和發(fā)展思路

陜西省永壽縣長寧鎮(zhèn)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)形成的影響因素和發(fā)展思路 陜西省永壽縣常寧鎮(zhèn)蘋果、核桃、養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展是全鎮(zhèn)農(nóng)民增收的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。

一、常寧鎮(zhèn)蘋果產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況

蘋果產(chǎn)業(yè)一直以來是永壽縣農(nóng)民增收的主導(dǎo)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)。雖然常寧鎮(zhèn)蘋果產(chǎn)業(yè)發(fā)展已向規(guī)?；a(chǎn)業(yè)化、品牌化邁進，成為農(nóng)民增收的主要支撐，但也存在著不容忽視的問題，主要問題有：

（1）農(nóng)資、人力價格不斷上漲，果農(nóng)收入增長緩慢

雖然每年常寧鎮(zhèn)蘋果新建園和幼園面積不斷在擴大，蘋果總產(chǎn)量不斷提高；但是由于農(nóng)資、人力價格不斷上漲，加之果農(nóng)大多數(shù)為散戶個體耕作，所以投入和產(chǎn)出抵消之后得到的“純利潤”增長比較緩慢。而這個問題已嚴(yán)重影響了大部分果農(nóng)種植管理果樹的積極性。

（2）個體小規(guī)模種植，產(chǎn)業(yè)鏈條短，經(jīng)濟附加值低

雖然蘋果種植在常寧鎮(zhèn)已有25年的歷史，但大部分果農(nóng)對自己的果樹地耕作仍停留在“春種秋收”的“原始階段”，很少有果農(nóng)具備較強的科技和產(chǎn)業(yè)意識。95%的果農(nóng)只是每年把果子收下來，賣給各地來的果商，不管自己的蘋果質(zhì)量多差，只要是夠重量就行了。幾乎沒有果農(nóng)能享受到“產(chǎn)、供、銷、加”（深加工）或“觀光農(nóng)業(yè)”等“一條龍”產(chǎn)業(yè)服務(wù)帶來的效益。

（3）先天條件限制、管理粗放，蘋果質(zhì)量偏低

永壽縣地處黃土高原旱腰帶地區(qū)，屬貧瘠、干旱的土地類型。水、肥土壤條件與關(guān)中平原地區(qū)的禮泉縣、白水縣等果業(yè)大縣相比相差甚遠。由于常寧鎮(zhèn)屬黃土溝壑塬上地帶，灌溉條件比較差，加之種植蘋果時間長，土地肥力逐年減退，常寧鎮(zhèn)平均海拔1000米左右，冬季低溫霜凍時間長，這些因素都對果樹成長造成了不利的影響。主要表現(xiàn)在：新建園保溫保水投入成本大，幼園成熟時間較長，掛果樹結(jié)果較小，果樹抵御病蟲害能力較低，果樹秋季落葉較早，果樹傷口不易恢復(fù)。大部分果農(nóng)對待果樹現(xiàn)狀的態(tài)度不積極，對于果園老齡化加速、品種落后、病蟲害較多、結(jié)果質(zhì)量差等問題沒有采取或根本就不想采取積極的措施，更多的態(tài)度是放任自流，采取原始粗放的管理方法。由于利益導(dǎo)向和信息閉塞造成了對新技術(shù)無法掌握這一現(xiàn)象，對于果樹改型、新技術(shù)的投入、水肥的追加等關(guān)鍵環(huán)節(jié)更是流于形式。

果農(nóng)們不愿意在技術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上投入太多的人力和財力，造成果農(nóng)收益與蘋果種植陷入了惡性循環(huán)：即蘋果質(zhì)量差、果子賣不上價，果農(nóng)就不愿意再投入；沒有更多的投入和精心管理，又進一步造成蘋果質(zhì)量更差。

發(fā)展蘋果產(chǎn)業(yè)的方法與對策：

（1）成立并依靠有廣泛群眾基礎(chǔ)的果業(yè)合作經(jīng)濟組織

針對農(nóng)資價格和人力資源價格上漲這個果農(nóng)個體不可控制的現(xiàn)狀，要大力支持和積極引導(dǎo)成立果業(yè)合作經(jīng)濟組織，如果業(yè)協(xié)會、果業(yè)合作社、果業(yè)服務(wù)所。可以采取利益“捆綁式”把散戶果農(nóng)聚集在一起，利用大集團的優(yōu)勢實行農(nóng)資的團購、果品的團收、耕作人力的團雇傭服務(wù)等方式，來破解果農(nóng)“單打獨斗”所帶來的高投入、低回報的困境。此外，農(nóng)業(yè)合作組織還可以提供便利及時的農(nóng)資信息、考察推薦新品種、行業(yè)實時價格等利于果農(nóng)的信息，最大程度上的為果農(nóng)帶來效益，提高果農(nóng)發(fā)展果業(yè)的積極性。

（2）組織引導(dǎo)、能人帶動，延長蘋果產(chǎn)業(yè)鏈，提升產(chǎn)業(yè)附加值

針對個體小規(guī)模種植，產(chǎn)業(yè)鏈條短，經(jīng)濟附加值偏低的問題，可以通過果業(yè)合作組織進行引導(dǎo)和果業(yè)能人帶動的方式，積極鼓勵支持果農(nóng)“走出去、引進來”。利用集體的優(yōu)勢，外出學(xué)習(xí)獲取蘋果發(fā)展強勢地區(qū)的優(yōu)良做法和種植經(jīng)驗；利用集體的特性，聯(lián)系一批蘋果種植、運輸、深加工的企業(yè)和個人來我鎮(zhèn)定向投資發(fā)展；利用集體化的長處，引進一批新技術(shù)、新品種、新農(nóng)具投入常寧鎮(zhèn)果業(yè)發(fā)展。此外，依靠能人帶動的方法提高廣大果農(nóng)的積極性，建設(shè)一批果業(yè)“能人實驗田”，引進栽植新品種，投入實施新農(nóng)具、新技術(shù)。支持果業(yè)能人積極投入到果品的收購、運輸、產(chǎn)銷等環(huán)節(jié)之中，依靠協(xié)會幫扶建設(shè)果農(nóng)自己的蘋果農(nóng)家樂、蘋果觀光園、蘋果儲藏加工等一系列環(huán)節(jié)，想方設(shè)法延長蘋果產(chǎn)業(yè)鏈條，提高蘋果產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟附加值，增加果農(nóng)在蘋果產(chǎn)業(yè)鏈條中的收益。

（3）精細管理、積極投入，走生態(tài)果業(yè)的發(fā)展路子

要嘗試推廣實施科學(xué)的新型果園管理辦法，積極宣傳推廣，把先進的管理技術(shù)帶入田間地頭，通過實驗園、實驗戶等先期帶動，讓果農(nóng)看到科學(xué)精細管理所帶來的收益和好處。不斷加大對果農(nóng)的扶持力度，積極聯(lián)系有關(guān)涉農(nóng)部門，為果農(nóng)爭取資金項目，用項目帶動科學(xué)管理，用資金推動精細耕作。不斷增加每年果農(nóng)科技培訓(xùn)的場次，爭取覆蓋更多的果農(nóng)，讓廣大果農(nóng)了解新技術(shù)、掌握應(yīng)用新技術(shù)。不斷加大蘋果改型、拉枝、巧施肥、套袋、貼字等重點技術(shù)項目的實施力度，引導(dǎo)果農(nóng)由粗放式管理向精細耕作的轉(zhuǎn)變。不斷加快生態(tài)果園的建設(shè)速度，用生態(tài)循環(huán)發(fā)展的理念，引導(dǎo)果農(nóng)發(fā)展果業(yè)、養(yǎng)殖、沼氣生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，積極推進太陽能滅蟲器、果園有機肥料、秸稈覆蓋、間作套種等新方法在果園管理中的應(yīng)用。

二、常寧鎮(zhèn)核桃產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況

核桃產(chǎn)業(yè)是常寧鎮(zhèn)增加農(nóng)民收入的一項富民工程，也是一項正在起步的新興產(chǎn)業(yè)，各級領(lǐng)導(dǎo)非常重視，發(fā)展勢頭強勁，但也存在著亟待研究破解的難題：

（1）群眾對新事物接受較慢，積極性不高

（2）政府在發(fā)展核桃產(chǎn)業(yè)的過程之中，行政強制手段過多

在核桃產(chǎn)業(yè)推廣過程之中，政府和有關(guān)部門出發(fā)點是好的，在產(chǎn)業(yè)發(fā)展初期，行政推動也是必要的，但在方式方法上過分追求落實面積和數(shù)量，動用了大量的人力、物力、財力來搞這項工程。從前期的宣傳動員，到中期大包大攬的栽植，再到后期的強制管護等等一系列行政手段，對群眾造成了很大的心理依賴，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。為了落實種植面積，甚至違背了群眾的初衷和意愿，導(dǎo)致群眾產(chǎn)生抵觸情緒，對核桃產(chǎn)業(yè)的發(fā)展造成了不利影響。

（3）管理技術(shù)落后，成活率偏低

核桃產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方法與對策：

（1）積極宣傳動員，用正確的方法引導(dǎo)群眾

種植核桃是一件富民利民的好事，應(yīng)該采取靈活多樣的宣傳動員方法，打破行政強制命令的“老手段”，用成功的案例來說服群眾，用長遠的利益來打動群眾，用科學(xué)的手段來引導(dǎo)群眾。也可以采取組織有條件的群眾到周邊核桃種植成功的地區(qū)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，聯(lián)系種植大戶、核桃加工企業(yè)家來辦講座等形式多樣的方法，用事實的收益來刺激與提高群眾栽植核桃的積極性。

（2）依托規(guī)劃，依靠市場，積極推進核桃產(chǎn)業(yè)發(fā)展

要減少行政強制干預(yù)，積極幫助群眾立項目、引資金、傳技術(shù)，為群眾廣泛栽植核桃“牽好線、搭好橋、鋪好路”。要依靠市場，因勢利導(dǎo)，循序漸進，發(fā)展一批種植能人大戶，用市場的利益來調(diào)動群眾，讓群眾與市場接軌，帶動群眾積極自愿的栽植核桃。

（3）引進先進技術(shù)，提高苗木成活率，保證群眾受益

三、常寧鎮(zhèn)畜牧產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況

畜牧養(yǎng)殖業(yè)是農(nóng)民增收的拳頭產(chǎn)業(yè)，已成為常寧鎮(zhèn)最有發(fā)展?jié)摿蛢?yōu)勢的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，但從產(chǎn)業(yè)化發(fā)展要求看，仍然存在著不忽視的問題：

（1）散戶養(yǎng)殖方式難以形成規(guī)?；?，群眾收益提升緩慢

常寧鎮(zhèn)的群眾畜牧養(yǎng)殖基本多為個體零散化養(yǎng)殖，養(yǎng)殖規(guī)模長期難以擴大，畜牧業(yè)中群眾的投入產(chǎn)出比長期難以提升；群眾聯(lián)合程度不高，很多群眾對待養(yǎng)殖的態(tài)度仍停留在自給自足的初始階段，大規(guī)模的養(yǎng)殖合作組織難以形成，大規(guī)模的養(yǎng)殖基地、小區(qū)的規(guī)劃構(gòu)想難以實現(xiàn)；缺乏資金投入，無論是養(yǎng)殖戶想擴大規(guī)模還是想建養(yǎng)殖基地，最難的問題就是資金投入問題，而這一問題形成的主要原因是融資渠道不寬，貸款難，抵押貸款要求高，貸款支持難以滿足審貸要求。

（2）養(yǎng)殖管理技術(shù)落后，防病防疫能力差，抵御自然風(fēng)險能力低

由于散戶小規(guī)模養(yǎng)殖和群眾對科學(xué)養(yǎng)殖技術(shù)的掌握程度低的原因，導(dǎo)致常寧鎮(zhèn)的養(yǎng)殖業(yè)總體呈現(xiàn)出防病防疫能力差、抵御自然風(fēng)險能力低等方面的問題。在常寧鎮(zhèn)，群眾沿用傳統(tǒng)習(xí)慣飼養(yǎng)畜禽的現(xiàn)象還很普遍。飼養(yǎng)各階段，不是根據(jù)畜禽需要什么喂什么，而是有什么就喂什么。群眾中能夠運用生物技術(shù)來降低成本、提高質(zhì)量的人還很少。粗放管理、注射疫苗不規(guī)范、圈舍條件落后、品種更新?lián)Q代不及時、自然氣候多變等因素都會直接導(dǎo)致大規(guī)模疫病的傳播和爆發(fā)。

（3）用地緊張，規(guī)?；酿B(yǎng)殖企業(yè)難以進駐，“市場+企業(yè)+農(nóng)戶”產(chǎn)業(yè)化養(yǎng)殖體系難以形成常寧鎮(zhèn)發(fā)展畜牧業(yè)的環(huán)境尚需進一步改善。受國家政策的影響，目前，土地資源已成為制約常寧鎮(zhèn)畜牧業(yè)進一步發(fā)展的瓶頸。用地短缺、用地手續(xù)過于繁瑣等因素導(dǎo)致畜牧企業(yè)難以進駐發(fā)展，從而限制了“市場+企業(yè)+農(nóng)戶”產(chǎn)業(yè)化養(yǎng)殖體系的形成。養(yǎng)殖業(yè)僅靠散養(yǎng)無法明顯增加農(nóng)民收入，也無法推動養(yǎng)殖業(yè)的優(yōu)化升級。一般農(nóng)戶出于經(jīng)濟或者技術(shù)原因無法跟進投資，從而產(chǎn)生龍頭企業(yè)與散養(yǎng)戶之間都是單純的買賣、回收等關(guān)系，尚未形成相互支持，風(fēng)險共擔(dān)，利益均沾的利益共同體，農(nóng)戶的利益得不到保障。

發(fā)展畜牧產(chǎn)業(yè)的方法與對策

（1）加大宣傳動員力度，強化政策引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變農(nóng)戶養(yǎng)殖觀念

依托鎮(zhèn)畜牧業(yè)服務(wù)中心的資源優(yōu)勢，通過定期舉辦技術(shù)培訓(xùn)，聘請專家教授、專業(yè)養(yǎng)殖農(nóng)戶入村宣傳指導(dǎo)等方式，讓農(nóng)戶了解國家對畜牧業(yè)的扶持力度，認清作為農(nóng)戶收入重要組成部分的畜牧產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前途。同時積極制定有利于養(yǎng)殖農(nóng)戶發(fā)展的相關(guān)政策，為農(nóng)戶養(yǎng)殖放寬貸款、用地、防疫、保險等條件限制。引導(dǎo)和支持養(yǎng)殖戶建立規(guī)?；瘜I(yè)合作經(jīng)濟組織，提高畜牧業(yè)組織化程度，積極吸引大企業(yè)介入畜牧養(yǎng)殖業(yè)，與農(nóng)戶建立穩(wěn)固的利益聯(lián)結(jié)機制，提升對農(nóng)戶的帶動能力。以積極的方法轉(zhuǎn)變農(nóng)戶的養(yǎng)殖觀念，使我鎮(zhèn)的群眾更加科學(xué)合理的養(yǎng)殖。

（2）加大科技培訓(xùn)力度，全面提高農(nóng)民養(yǎng)殖的技術(shù)素質(zhì)

一是政府部門要經(jīng)常組織科技人員和養(yǎng)殖大戶代表，深入到各村進行專題講座、科技培訓(xùn)和經(jīng)驗介紹，提高廣大農(nóng)民科技養(yǎng)殖水平。二是充分發(fā)揮學(xué)校、勞動力培訓(xùn)中心的作用，積極組織常寧鎮(zhèn)養(yǎng)殖群眾走進學(xué)校，參加技術(shù)培訓(xùn)，讓農(nóng)民學(xué)會一門畜牧養(yǎng)殖技術(shù)。三是適時邀請專家分析國內(nèi)外畜牧業(yè)發(fā)展的趨勢，灌輸知識，開闊視野，增強信心，鼓勵發(fā)展畜牧業(yè)。四是要在“技術(shù)更新、規(guī)模調(diào)大、示范作用增強”上下功夫，通過綠色、安全、優(yōu)質(zhì)、高效的基地帶動農(nóng)戶；以市場為導(dǎo)向，在“品種優(yōu)化、提高效益”上下功夫，不斷引進新品種，多方拓寬群眾增收渠道。

（3）政策扶持，加大投入，加快畜牧業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)

一要千方百計增加對畜牧業(yè)的投入。要采取多方融資的辦法，解決畜牧業(yè)發(fā)展資金的瓶頸問題，要將國家關(guān)于農(nóng)村小額貸款的政策用好、用足，爭取銀行貸款；其中可以采取主動招商引資的辦法，借助外力，發(fā)展常寧鎮(zhèn)的畜牧業(yè)。并積極利用已有的民間組織或協(xié)會，協(xié)調(diào)各方資金，用于畜牧業(yè)生產(chǎn)，從而形成投資主體的多元化。二要進一步完善疫病防治服務(wù)體系及縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村三級防疫網(wǎng)絡(luò)體系，健全動物疫病控制體系及動物疫情測報和信息管理體系，制定重大疫病的防治預(yù)案，增強對動物疫病的快速反應(yīng)和控制能力。