第一篇：開展感恩教育 促進(jìn)小學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成

開展感恩教育 促進(jìn)小學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成欄目：德育縱橫

上傳時(shí)間：2006-9-21

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一、問題的提出

感恩，作為現(xiàn)代人的一種精神境界，一種高尚情操，一種生活態(tài)度，一種人際交往的規(guī)范，如今已列入學(xué)生守則。如何讓每一個(gè)學(xué)生“常懷感恩之心”，感恩自然、感恩社會(huì)、感恩教師、感恩父母、感恩一切曾經(jīng)幫助過自己的人，是未成年人思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容，也是值得我們每一個(gè)德育工作者深入思考的問題。

據(jù)有關(guān)資料反映，在對(duì)全市中小學(xué)生思想道德狀況調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前有相當(dāng)一部分學(xué)生的感恩意識(shí)淡薄、家庭和社會(huì)責(zé)任感弱化，他們對(duì)父母要求多，替父母分憂少；對(duì)老師挑剔多，尊重理解少；對(duì)同學(xué)關(guān)心少，考慮自己多；對(duì)社會(huì)抱怨多，客觀分析少……這些現(xiàn)象，已成為新形勢(shì)下青少年思想道德教育的潛在危機(jī)，同時(shí)也折射出學(xué)校德育工作的欠缺和不足。學(xué)校作為青少年道德教育的主要機(jī)構(gòu)，必須把“感恩教育”作為德育教育的切入點(diǎn)，精心培育學(xué)校的“感恩文化”，對(duì)學(xué)生實(shí)施全方位的“感恩教育”。讓學(xué)生從愛父母、愛老師、愛同學(xué)、愛身邊的人開始，對(duì)給予自己關(guān)懷和幫助過的人抱有感激之心，使“滴水之恩當(dāng)報(bào)涌泉”之情感在每一個(gè)學(xué)生的心靈中生根、開花、結(jié)果。并以此增強(qiáng)學(xué)生的報(bào)恩意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)，激發(fā)他們奮發(fā)進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)的歷史使命感，培養(yǎng)他們高尚的道德情操，努力提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

二、理論思考

（一）明確感恩教育的內(nèi)涵

感恩教育是一種以人性喚起人性的情感教育，是一種以德報(bào)德的道德教育。感恩是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。通過感恩教育，讓學(xué)生懂得對(duì)生活和對(duì)別人心存感激，學(xué)會(huì)理解關(guān)愛他人，培養(yǎng)他們與人為善、與人為樂、樂于助人的良好品德。

（二）探究感恩教育的原則

1.針對(duì)性原則。實(shí)施感恩教育要了解學(xué)生對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)和期待，分析他們的心理特點(diǎn)和接受能力，對(duì)感恩教育的內(nèi)容選擇要合理而且要有震撼力，對(duì)感恩教育的方法選擇也要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要以理服人、以情動(dòng)人，切忌一味灌輸或責(zé)備批評(píng)。

2.系統(tǒng)性原則。感恩教育要取得實(shí)效，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭和社會(huì)多方面的積極性，共同營(yíng)造良好的育人氛圍，并促進(jìn)三者之間的有效整合；感恩教育不應(yīng)只局限于課堂上老師的言傳身教，更應(yīng)注意現(xiàn)實(shí)生活中尤其是家庭教育中家長(zhǎng)的言傳身教。感恩教育不是孤立的，必須與文明禮儀教育、道德教育、民族精神教育等結(jié)合起來。

3.持久性原則。感恩意識(shí)和習(xí)慣的形成決不是一朝一夕的事情，不能一蹴而就，需要長(zhǎng)期的持之以恒的努力。每一位教育工作者都必須樹立正確的教育觀念，把感恩教育有機(jī)地融入到日常教育、教學(xué)工作之中，貫徹到每一個(gè)教育細(xì)節(jié)之中。

4.情感性原則。感恩教育是以情動(dòng)情的情感教育，在實(shí)施感恩教育的過程中，要通過創(chuàng)設(shè)情景，做到以情動(dòng)人、以情感人，動(dòng)之以情，曉之以理。在激發(fā)學(xué)生道德情感、增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上誘發(fā)學(xué)生的理性思考，避免空洞、枯燥、無(wú)情的說教。

（三）探索感恩教育的方法

感恩教育是讓學(xué)生深入了解“恩”、深切體會(huì)“恩”，記住所受之“恩”，學(xué)會(huì)報(bào)恩、施恩。因此，實(shí)施感恩教育需要教育者探尋有效的方法。

1.情境教育法。教育者要善于創(chuàng)設(shè)富有生活哲理和感恩情節(jié)的寓言故事、童話和偉人故事等情境讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，善于創(chuàng)設(shè)生活中經(jīng)常遇到的事例等情境讓學(xué)生獲得體驗(yàn)，善于挖掘?qū)W生親身經(jīng)歷的典型事例并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生得到啟發(fā)和教育。

2.滲透教育法。教育者要在日常的學(xué)科教學(xué)（包括班隊(duì)會(huì)）、班級(jí)管理、集體活動(dòng)（如：藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等）和學(xué)校生活中滲透感恩教育，將直接滲透與間接滲透、隨機(jī)滲透與重點(diǎn)滲透有機(jī)結(jié)合，提高教育的針對(duì)性和有效性。

3.實(shí)踐鍛煉法。教育者要精心設(shè)計(jì)各種教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓他們?cè)诨顒?dòng)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，進(jìn)而內(nèi)化為自身的良好思想品德。如開展講感恩故事、唱感恩歌曲、做感恩卡片、“令我最感動(dòng)的一個(gè)人”征文演講賽、“今天我當(dāng)家”（或“一日班主任”）的體驗(yàn)活動(dòng)等。

4.專題活動(dòng)法。教育者要充分利用節(jié)慶日等特定日子開展感恩教育。如教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)、春節(jié)等節(jié)日來臨之際，組織感恩教育主題班會(huì)、出感恩教育專題黑板報(bào)和墻報(bào)、在校園廣播節(jié)目中播出感恩教育專題歌曲和內(nèi)容等。

三、實(shí)踐探索

（一）積極開展宣傳動(dòng)員，營(yíng)造濃烈氛圍，讓學(xué)生感受愛

首先，為使感恩教育活動(dòng)扎實(shí)有效地開展，近年來我們組織全體教職工學(xué)習(xí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，學(xué)習(xí)《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》，充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)的重要意義。再結(jié)合實(shí)際，制訂詳細(xì)的活動(dòng)方案，明確目標(biāo)，落實(shí)任務(wù)。

其次，為營(yíng)造濃烈的教育氛圍，我們通過升旗儀式、板報(bào)、宣傳櫥窗等，向?qū)W生積極宣傳開展感恩活動(dòng)的意義，并充分利用紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)播放《燭光里的媽媽》、《五星紅旗》等感恩歌曲，讓學(xué)生浸潤(rùn)在濃濃的愛的氛圍中。

（二）組織豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)主動(dòng)參與，讓學(xué)生體驗(yàn)愛

要讓豐富的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為，必須以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在體驗(yàn)中萌發(fā)真情。我們具體開展了“感謝父母養(yǎng)育我，感謝老師教育我，感謝他人幫助我，感謝祖國(guó)培養(yǎng)我”的“四感謝”活動(dòng)。

1.感謝父母養(yǎng)育我活動(dòng)目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)父母的愛是最無(wú)私的、也是天底下最偉大的愛，理解父母對(duì)自己的期望，學(xué)會(huì)孝敬父母、匯報(bào)父母的愛。

（1）中、高年級(jí)開展《父親、母親，我想對(duì)你說——》的征文演講活動(dòng)；

（2）開展“對(duì)父母多說知心話，為父母多做孝心事”的活動(dòng)：

一、二年級(jí)開展“三送”活動(dòng)，即在家里向父母長(zhǎng)輩送上一句問候、送上一首兒歌、送上一杯熱茶；三至五年級(jí)開展 “三做”活動(dòng)，即學(xué)做一件家務(wù)、學(xué)做一回家長(zhǎng)、學(xué)當(dāng)一天家。換位體驗(yàn)父母長(zhǎng)輩的辛苦，感激父母的艱辛和不易，培養(yǎng)學(xué)生報(bào)答父母的養(yǎng)育之情。

（3）

四、五年級(jí)開展主題為“算算親情賬，感知父母恩”的班會(huì)。發(fā)動(dòng)學(xué)生向父母了解從進(jìn)入小學(xué)起家長(zhǎng)為自己的經(jīng)濟(jì)投資和精力投資，并談?wù)勛约喝绾我詫?shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的養(yǎng)育恩。

2.感謝老師教育我活動(dòng)目標(biāo)：讓學(xué)生懂得老師教給了我們知識(shí)，教給了我們做人的道理，老師是我們?nèi)松飞系囊啡?，要以?shí)際行動(dòng)尊敬老師，報(bào)答老師博大的愛。

（1）

一、二年級(jí)開展“我對(duì)老師說句感謝話——”活動(dòng)；在三至五年級(jí)開展“征集感謝老師的格言”活動(dòng)。

（2）開展“我當(dāng)一天班主任”的體驗(yàn)活動(dòng)；

（3）

一、二年級(jí)開展“送給老師一句問候、送個(gè)老師一張自制的賀卡、送給老師一張滿意的答卷”的活動(dòng)，中高年級(jí)開展《人生路上的領(lǐng)路人——感謝您，老師》的征文演講活動(dòng)。

3.感謝同學(xué)幫助我活動(dòng)目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)同學(xué)是心中最純最真的朋友。朝夕相處，心存感謝，也許從沒表達(dá)。通過活動(dòng)，使大家學(xué)會(huì)感謝同學(xué)，學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)同學(xué)的感謝之情。

（1）開展“我為同學(xué)做件事”、“送給同學(xué)一句鼓勵(lì)話”的活動(dòng)；

（2）開展“牽手同學(xué)，共同進(jìn)步”的征文演講活動(dòng)；

（3）回憶對(duì)自己幫助較大、恩情較大的一名同學(xué)，然后把他們對(duì)自己的幫助和恩情，通過電話或信件的形式表達(dá)自己的感恩之情。

4.感謝祖國(guó)培養(yǎng)我活動(dòng)目的：讓學(xué)生懂得愛國(guó)是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力，愛國(guó)是當(dāng)代民眾的精神需求，愛國(guó)是每個(gè)公民的神圣職責(zé)，激發(fā)學(xué)生立志報(bào)效祖國(guó)的愛國(guó)情感。

（1）收集“祖國(guó)之最”、“祖國(guó)的世界之最”以及祖國(guó)的自然風(fēng)貌，人文景觀、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步，軍事強(qiáng)大、文化繁榮等有關(guān)文字、圖片資料；

（2）以“感謝祖國(guó)”為題，開展征文活動(dòng)；

（3）開展“緬懷革命先烈，感恩幸福生活”掃墓活動(dòng)。

（三）促進(jìn)家校互動(dòng)，引導(dǎo)自覺行為，讓學(xué)生匯報(bào)愛

感恩習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，我們十分注重調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭和社會(huì)多方面的積極性，共同營(yíng)造良好的育人氛圍，并促進(jìn)三者之間的有效整合。通過給家長(zhǎng)的一封信、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校等活動(dòng)形式，讓家長(zhǎng)理解當(dāng)前開展感恩教育的重要意義，引導(dǎo)家長(zhǎng)密切配合學(xué)校開展此項(xiàng)活動(dòng)，努力形成齊抓共育的良好局面。

在活動(dòng)中，引導(dǎo)家長(zhǎng)注意做好“感恩”的榜樣，讓孩子耳濡目染，去感受效仿。不再一味過度呵護(hù)自己的孩子，超越愛的邊界，剝奪孩子應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和表達(dá)感恩的機(jī)會(huì)。同時(shí)，要求家長(zhǎng)善于將感恩教育與教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)、春節(jié)等節(jié)慶活動(dòng)結(jié)合起來。如：在教師節(jié)到來之際，提醒孩子給老師送一張自制的小賀卡，說聲：“老師辛苦了！”；在重陽(yáng)節(jié)來臨時(shí)，讓孩子為爺爺奶奶送上一份小禮物等，將感恩教育于細(xì)微之處。

四、幾點(diǎn)體會(huì)

1.感恩教育必須納入到學(xué)校常規(guī)教育之中，要與學(xué)科教學(xué)、班隊(duì)會(huì)、課外活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合，才能得到深化，取得實(shí)效。

2.感恩教育須構(gòu)建全方位、多內(nèi)容、立體化的教育模式，做到知、情、意、行統(tǒng)一，以情陶冶人、以境育人。

3.感恩教育必須以學(xué)校為基點(diǎn)，以家庭為依托，做到家?；?dòng)，一以貫之，才能增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)，讓感恩逐步成為學(xué)生的自覺行為。

4.感恩教育必須重實(shí)踐、重體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的自我教育，自我管理、自我磨練，把被動(dòng)教育變成主動(dòng)教育，方能培養(yǎng)學(xué)生的感恩品質(zhì)。

第二篇：開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)

開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)

吉林省扶余縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)王艷秋

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是指在教師指導(dǎo)下，利用學(xué)校、家庭和社會(huì)的各種有利條件，開展豐富多樣的活動(dòng)，使學(xué)生通過參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì)、融入社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察事物、正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、分析社會(huì)現(xiàn)象、解決實(shí)際問題的能力。思想品德教育離不開社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。只有讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)，良好的品德，高尚的思想才會(huì)不斷地內(nèi)化為自身的素質(zhì)。而學(xué)校德育要達(dá)到育人的目的，要達(dá)到具有深厚的基礎(chǔ)和強(qiáng)大的生命力，就必須要植根于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為了讓各種美德在學(xué)生幼小的心靈中扎下根，我們要根據(jù)周圍活生生的現(xiàn)實(shí)生活和兒童特殊的童年世界，對(duì)學(xué)生開展一些德育綜合實(shí)踐活動(dòng)。

陸游說的好：“古人學(xué)問無(wú)遺力，少壯工夫老始成，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是人自身發(fā)展的需要，是學(xué)生自我發(fā)展、自我完善的需要，學(xué)生人格的健全和價(jià)值觀的形成，最終只有在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中才能得以實(shí)現(xiàn)。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，我們必須按照“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的要求，全面貫徹黨的教育方針，以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化教育改革，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)一大批德智體美全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。事實(shí)證明，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展的如何，會(huì)對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)產(chǎn)生重要的影響，而小學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)更離不開社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展。那么如何開展好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)呢？

一是實(shí)踐內(nèi)容要面向兒童的生活。學(xué)校德育改革取向應(yīng)“生活化”，即讓學(xué)校德育從政治化、抽象化、空洞化的說教王國(guó)里早日走出來，回歸生活，關(guān)注、指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，從衣、食、住、行、玩與學(xué)開始，使學(xué)生的道德生命在生活的廣闊空間中自由生長(zhǎng)。雖然兒童在學(xué)校要聽老師的話，在家里要聽家長(zhǎng)的話，但是他們也有自己的日常生活，他們也有自己交往的小伙伴，有自己的喜、怒、哀、樂，除了學(xué)習(xí)，他們還有自己的生活方式，兒童特殊的生活世界正是我們培養(yǎng)小學(xué)生美好品德的最肥沃、最鮮活的土壤。我們可以組織學(xué)生開展許多極具生活情趣的實(shí)踐活動(dòng)，通過這些活動(dòng)使關(guān)心他人、熱愛勞動(dòng)、講究衛(wèi)生等美德像種子一樣悄悄地在學(xué)生的心靈中扎下根發(fā)芽。例如：為了讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心父母，體貼他人，在母親節(jié)到來前夕，我們?cè)谕瑢W(xué)中開展了“我為媽媽做件事”和 “感恩父母”等系列活動(dòng)，要求同學(xué)們要盡自己所能，積極主動(dòng)地為父母做一件事，可以是為父母洗一雙襪子，也可以是吃完飯主動(dòng)地為媽媽倒杯水，還可

以是為爸爸獻(xiàn)上一首歌，為媽媽畫上一幅畫，給媽媽擦擦皮鞋。大多數(shù)的低年級(jí)小朋友在家里一直生活在父母的關(guān)愛之中，父母每天為他們做這做那，他們卻渾然不覺。在活動(dòng)中還要求同學(xué)們要注意觀察父母每天都為自己做了什么?；顒?dòng)進(jìn)行中，同學(xué)們自然而然地開始留心生活中的一些小事，他們?cè)谟涗涍@些生活小事的過程中，感受到了父母為自己的無(wú)私奉獻(xiàn)，也在為父母做事的過程中，學(xué)會(huì)了

關(guān)心和體貼父母。

二是實(shí)踐活動(dòng)的形式要具有趣味性。指導(dǎo)小學(xué)生開展德育實(shí)踐活動(dòng)，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用適合小學(xué)生接受的教學(xué)方法，這樣他們才能積極參與，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過程中，美德也在學(xué)生幼小的心靈中扎下了根。例如，為加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的三結(jié)合，培養(yǎng)小學(xué)生的公民道德意識(shí)?？梢蚤_展“小學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)社區(qū)、了解社區(qū)、熱愛社區(qū)，同時(shí)也增長(zhǎng)各方面的知識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。還可開展以“我為社區(qū)做貢獻(xiàn)、美化社區(qū)環(huán)境”為主題實(shí)踐活動(dòng)，通過表演小品、唱歌、跳舞等喜聞樂見的方式。培養(yǎng)學(xué)生不怕臟不怕累，人人為社區(qū)環(huán)境做出貢獻(xiàn)等優(yōu)秀品質(zhì)。積極參加了社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，既增長(zhǎng)了同學(xué)們的勞動(dòng)觀念，又培養(yǎng)了同學(xué)們的堅(jiān)強(qiáng)意志，使他們接觸社會(huì)，了解社會(huì)的能力得到了鍛煉。同時(shí)對(duì)他們?cè)谌穗H交往能力、說話能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面的能力得到了不同程度的鍛煉。

三是實(shí)踐活動(dòng)的開展要具有持久性。實(shí)踐證明，人的行為習(xí)慣需反復(fù)訓(xùn)練，即要經(jīng)歷“實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)”的復(fù)雜過程，才能逐漸形成良好的思想品德素質(zhì)和良好的道德行為，從而真正擁有一個(gè)美好的心靈。所以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行德育綜合實(shí)踐活動(dòng)，必須要堅(jiān)持一個(gè)持久性。這就需要在開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)加強(qiáng)檢查，持之以恒，一抓到底，直到每一個(gè)學(xué)生都能養(yǎng)成終生受益的良好習(xí)慣。例如：學(xué)?？梢越M織學(xué)生開展“文明禮儀小天使”活動(dòng)，其中一項(xiàng)是要求學(xué)生養(yǎng)成在樓道里靠右行走，右行禮讓的習(xí)慣，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的孩子就需要強(qiáng)化訓(xùn)練。一年級(jí)孩子沒有規(guī)則意識(shí)，但是學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境又需要學(xué)生盡快養(yǎng)成靠右行走，右行禮讓的習(xí)慣，以保證教學(xué)樓內(nèi)的秩序，消除安全隱患。只要持之以恒地抓，全校學(xué)生都會(huì)成為講文明，懂禮貌的小天使，甚至走到公共場(chǎng)合，也會(huì)樹立新時(shí)期文明小公民的嶄新形象。

總之，我們要從小處入手，從一點(diǎn)一滴抓起。力求全方位地引導(dǎo)學(xué)生通過參加不同渠道，不同層次，不同角度的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培育小學(xué)生的良好的道德品質(zhì)。

第三篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)

如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)

馬鹿中心校：張世偉

小學(xué)生好素質(zhì)的根本是養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣和品質(zhì)，小學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成，對(duì)他的一生有著深遠(yuǎn)的影響，是他成才的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)．

一、現(xiàn)存的問題

小學(xué)學(xué)校里有許多學(xué)生存在不同程度的道德問題：自私，好打架，易發(fā)脾氣，說臟話，偷東西，沒有禮貌，不尊重教師等。

二、分析成因

在以分?jǐn)?shù)為最主要的教育評(píng)價(jià)方式下，教育重智育輕德育，德育工作成為教育的薄弱環(huán)節(jié)，還有家庭教育沒有跟上，社區(qū)風(fēng)氣也不好．

三、解決辦法

以學(xué)校為主，家庭｀社區(qū)參與，共同開展德育工作，學(xué)校和社區(qū)提供文明風(fēng)尚｀衛(wèi)生優(yōu)美的環(huán)境，教師｀家長(zhǎng)管理學(xué)生并及時(shí)有效的教育學(xué)生，為德育工作保駕護(hù)行．

四、具體實(shí)施

學(xué)校是德育工作的主陣地，學(xué)校應(yīng)以多元的評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量，改變以往分?jǐn)?shù)說了算的局面．教師更要把德育工作看作自己教學(xué)工作的首要任務(wù)，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生良好品行，全面提高小學(xué)生的素質(zhì)．

＜一＞、關(guān)愛、了解學(xué)生是德育工作開展的課前準(zhǔn)備．走到學(xué)生中去，做學(xué)生的貼心人，并通過談話和觀察的方法，了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的心理及學(xué)生在校與同學(xué)交往等情況，跟蹤學(xué)生的動(dòng)向，切實(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況。

＜二＞、教師在各科授課時(shí)，在班會(huì)｀隊(duì)會(huì)｀課外活動(dòng)時(shí)，在授《品德與生活》時(shí)，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生品行問題時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的品德教育．

＜三＞、教師要講究教育的策略與方法，具有針對(duì)性｀持久性｀實(shí)效性的開展工作． 學(xué)生品德的教育方法我覺得可以用以下幾種：１、加深認(rèn)識(shí)，說服教育法．引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物，從而自覺糾正錯(cuò)誤行為。２、榜樣示范法．以品德高尚的學(xué)生為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。３、評(píng)優(yōu)競(jìng)賽法．各班把每天的好人好事記錄下來，每周評(píng)比一次，獲勝評(píng)為本周的先進(jìn)人物，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，先進(jìn)最光榮．４、實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)法．帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)助人的快樂．如去養(yǎng)老院看望老人，為老人表演節(jié)目，打掃衛(wèi)生；植樹節(jié)義務(wù)為社區(qū)種上一棵樹等．５、意志磨練法．常帶學(xué)生參加跑步｀爬山等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品格。

6、正確發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的激勵(lì)作用。運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰必須因人而異。就性別而言，女生應(yīng)以鼓勵(lì)為主；就表現(xiàn)而言，差生需要多鼓勵(lì)。對(duì)于個(gè)別問題學(xué)生，還要進(jìn)行心理健康的教育，緩解心理壓力，矯正心理問題，使學(xué)生熱愛生活，樂于學(xué)習(xí)，善于交往．當(dāng)然，滴水穿石，非一日之功．學(xué)生良好品行的養(yǎng)成，需要學(xué)生堅(jiān)持不懈．

家庭是德育教育的第二課堂，學(xué)校定期組織家長(zhǎng)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)明白對(duì)孩子品行教育的重要性，使他掌握一定的教育方法，讓家長(zhǎng)行之有效的管理｀教育孩子．家長(zhǎng)還要?jiǎng)?chuàng)建和睦幸福的家庭，讓孩子快樂地學(xué)習(xí)和生活．

社區(qū)是德育教育的大課堂，是檢驗(yàn)學(xué)生品行的地方．學(xué)校要以社區(qū)溝通合作，要求社區(qū)抓住社會(huì)主義新農(nóng)村文化建設(shè)的有力契機(jī)，除惡揚(yáng)善，進(jìn)化社區(qū)風(fēng)氣，創(chuàng)建文明社區(qū)，為學(xué)生健康的成長(zhǎng)，提供肥沃的土壤．

五、成果總結(jié)

在學(xué)校｀家庭｀社區(qū)一體化德育教育網(wǎng)絡(luò)教育之下，在教師｀家長(zhǎng)的有力管理和精心引導(dǎo)之下，小學(xué)生就能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和品質(zhì)，就會(huì)有效的促進(jìn)其它各方面的發(fā)展，切實(shí)提高了小學(xué)生的素質(zhì)．

第四篇：淺談小學(xué)生如何開展感恩教育

淺談小學(xué)生如何開展感恩教育

摘要：感恩教育是德育的一個(gè)重要組成部分，要從認(rèn)知層面、情感層面、實(shí)踐層面，通過行之有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)恩、知恩、感恩的教育，使學(xué)生知恩于心，報(bào)恩于行。學(xué)會(huì)感恩就等于架起了做人的支點(diǎn)，在積極開展“八榮八恥”教育的今天，我們更好認(rèn)真搞好感恩教育作為榮辱觀教育的一個(gè)重要內(nèi)容，以“感恩報(bào)德”為榮，以“忘恩負(fù)義”為恥，努力營(yíng)造一種全民知恩圖報(bào)的良好社會(huì)氛圍，為構(gòu)建和諧社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)！

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，成為我國(guó)傳統(tǒng)文化的基本道德律，然而當(dāng)今感恩意識(shí)的缺失已是普遍現(xiàn)象，應(yīng)引起廣泛的關(guān)注。感恩教育是德育的一個(gè)重要組成部分，要從認(rèn)知層面、情感層面、實(shí)踐層面，通過行之有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)恩、知恩、感恩的教育，使學(xué)生知恩于心，報(bào)恩于行。

一、感恩教育的內(nèi)涵詮釋

什么是感恩教育？陶志瓊博士提出“感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段、通過一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。”我認(rèn)為，感恩教育就是教育者遵循德育規(guī)律，通過有效的方法與手段引導(dǎo)受教育者培養(yǎng)感恩意識(shí)，在個(gè)人和社會(huì)許可的范圍內(nèi)報(bào)恩于行的系統(tǒng)活動(dòng)過程。筆者將感恩教育定位為德育，是思想道德教育、素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。感恩意識(shí)是需要培養(yǎng)的，教育者要引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習(xí)慣，使感恩成為自覺的思維意識(shí)和行為習(xí)慣作為個(gè)人個(gè)性品質(zhì)的組成部分而恒久地存在，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然常懷感激之心和致謝之情。要在個(gè)人的條件允許，符合社會(huì)規(guī)范的情況下報(bào)恩和施恩。

二、感恩教育實(shí)施的必要性

當(dāng)前，感恩意識(shí)的缺失非常普遍?，F(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)成為“獨(dú)生子女時(shí)代”，“四位老人、兩位父母和一個(gè)孩子”的“421”家庭模式成社會(huì)的主導(dǎo)，對(duì)獨(dú)生子女的嬌慣和溺愛，滋長(zhǎng)了孩子們的自我意識(shí),一切活動(dòng)都以自己為中心，在家中是“小皇帝”，在學(xué)校則目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我該怎么樣”，不知“該我怎樣”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊師敬長(zhǎng)，關(guān)愛他人?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)讓孩子們“張揚(yáng)個(gè)性，自主成長(zhǎng)”，但這絕不是讓孩子們自覺成長(zhǎng)，過于強(qiáng)調(diào)個(gè)性的凸顯而忘本，容易使孩子們失去起碼的道德準(zhǔn)則和歷史責(zé)任感，為所欲為。很多孩子在大把大把的浪費(fèi)時(shí)，早已經(jīng)忘卻了“粒粒皆辛苦”，把父母為之的付出看得理所當(dāng)然，他們記得住自己的明星、偶像，卻記不住自己父母的生日；他們知道麥當(dāng)勞、肯德基價(jià)格卻不知父母的疾苦。自私自利，只知道索取，不知道奉獻(xiàn)，這對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的教育來說，是多么的危險(xiǎn)，多么悲哀啊，難道還能夠說我們的教育是成功的嗎？

為了我們的民族，為了我們“禮儀之邦”千百年的榮譽(yù)，我們必須教育我們的學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)他們積極的人生觀、世界觀和價(jià)值觀；培養(yǎng)他們優(yōu)良的心理品質(zhì)；培養(yǎng)他們的樂觀向上的心理素質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)學(xué)生的感恩品質(zhì)。教育必須以學(xué)生的“成人”為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生“成才先成人”，努力培養(yǎng)“有德又有才”的接班人?！巴鲅蜓a(bǔ)牢”，感恩教育是學(xué)校德育教育的迫切需要，是學(xué)校教育的根本出發(fā)點(diǎn)之一。

三、感恩教育的實(shí)踐體驗(yàn)

感恩并非生而知之、與生俱來的，需要教育的導(dǎo)引和環(huán)境的影響，使受教育者形成一種感恩的心態(tài)、品質(zhì)和責(zé)任，進(jìn)而外顯為感恩的行為。心理過程決定著人的行為，這一過程可以分解為認(rèn)知過程、情感過程，進(jìn)而外化為人的實(shí)踐行為。心理學(xué)家也大多把思想品德結(jié)構(gòu)看作是道德認(rèn)知、道德情感和道德行為三要素相互制約、相輔相成的有機(jī)統(tǒng)一體。

（一）明確“感恩”教育的重要性。

從認(rèn)知層面點(diǎn)撥學(xué)生識(shí)恩、知恩。道德認(rèn)知是對(duì)外部規(guī)則的建構(gòu)，感恩意識(shí)前提是要讓學(xué)生了解“恩”，體會(huì)“恩”，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。大而言之，大自然的賜予、社會(huì)的氛圍、祖國(guó)的培養(yǎng)；小而言之，父母的養(yǎng)育、師長(zhǎng)的教導(dǎo)、大眾朋友的幫助和付出，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是好無(wú)功利的給予。教育者可以通過品德與社會(huì)、語(yǔ)文等教材，發(fā)揮課堂主渠道作用，挖掘教材里蘊(yùn)涵的感恩思想，利用傳統(tǒng)美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通過情境再現(xiàn)、故事講述、踏訪遺跡、查閱資料、喚醒記憶、換位思考等途徑，點(diǎn)撥學(xué)生知恩，引導(dǎo)學(xué)生去捕捉日常生活中受到的恩惠。

（二）培養(yǎng)“感恩”教育的感恩意識(shí)。

從情感層面培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)?！扒楦惺谷说牡赖抡J(rèn)識(shí)處于動(dòng)力狀態(tài)，從而在一定程度上保證道德認(rèn)識(shí)和道德行為的統(tǒng)一?！?感恩教育是一種情感活動(dòng)，實(shí)施感恩教育要做到以情動(dòng)情，以情感人，陶冶學(xué)生的道德情感?！案惺芩硕骰莺陀髨?bào)恩是一個(gè)人道德行為發(fā)生的重要情感基礎(chǔ)”，可以通過開展發(fā)表感恩宣言、感恩演講、寫感恩家書、感恩征文等一系列活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的感恩情感。培養(yǎng)學(xué)生樹立感恩意識(shí)，從個(gè)人而言，會(huì)使其心胸恬淡，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧；從社會(huì)而言，會(huì)促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的文明和諧。

（三）參與“感恩”教育的實(shí)踐活動(dòng)

從實(shí)踐層面引導(dǎo)學(xué)生感恩于行?！暗赖滦袨槭窃谝欢ǖ赖乱庾R(shí)支配下表現(xiàn)出來的具有道德意義并能進(jìn)行道德評(píng)價(jià)的利他行為或親社會(huì)行為?！?實(shí)施感恩教育目的就是要培養(yǎng)學(xué)生感恩的道德意識(shí)，讓學(xué)生知恩于心，感恩于行，能用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答父母，回報(bào)師長(zhǎng)，報(bào)效祖國(guó)，回饋社會(huì)。要引導(dǎo)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)去報(bào)恩，不能越過社會(huì)道德和法律許可的范圍。要知恩圖報(bào)，又要施恩不圖報(bào)。教育者要注意言傳身教，用高尚的人格魅力教育影響學(xué)生。王陽(yáng)明曾說：“知是行之始，行是知之成”。教育者要積極引導(dǎo)，教育學(xué)生將感恩意識(shí)化為行動(dòng)，從小事做起，將感恩之行落實(shí)在日常行為之中。譬如開展感恩活動(dòng)進(jìn)家庭、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，具體可以設(shè)計(jì)“為父母洗一次腳”、“為老師敬一杯茶”、“為長(zhǎng)者讓座”、“扮靚自然”等活動(dòng)。使學(xué)生懂得感恩是做人之本，是快樂生活之源，使感恩之行成為自然之舉。

（四）體驗(yàn)“感恩教育”的真實(shí)情感

結(jié)合節(jié)日，開展活動(dòng)。如國(guó)際“三八”節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、教師節(jié)……這些節(jié)日都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)道德教育的良好素材。在慶祝今年的“三八婦女節(jié)”時(shí)，我班開展了“感謝媽媽”的活動(dòng)。活動(dòng)中，孩子給媽媽的一句關(guān)心體貼的問候，一杯飽含真情的熱茶，一張感人至深的賀卡，無(wú)不演繹著人間親情的溫暖。學(xué)做父母，體驗(yàn)辛勞。通過親身體驗(yàn)的活動(dòng)，學(xué)生們從真實(shí)的感知，深深體會(huì)到父母的偉大與艱辛，從而將“感恩”內(nèi)化為心靈深處的情感，并且從內(nèi)心深處迸發(fā)出孝敬父母的情懷與欲望！

（五）實(shí)現(xiàn)“感恩”教育的知行合一

學(xué)生的品德往往是通過言行加以體現(xiàn)，而光說不做也是達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。因而必須做到知行合一，讓學(xué)生在具體的真實(shí)的生活環(huán)境中去活動(dòng)、去沖突、去體驗(yàn)、去逐漸形成正確的道德認(rèn)識(shí)和良好的行為模式，讓他們?cè)凇坝H近自然、融入社會(huì)和認(rèn)識(shí)自我”的實(shí)踐活動(dòng)中獲取道德的發(fā)展。為此，請(qǐng)學(xué)生圍繞與“感恩”主題有關(guān)的以下幾個(gè)方面自主地、真誠(chéng)地、卓有成效地開展實(shí)踐活動(dòng)。

（六）內(nèi)化“感恩教育”的本質(zhì)意義

讓“感恩”遷移到尊師愛生上，遷移到愛班愛校上，遷移到愛社會(huì)上，遷移到愛黨愛國(guó)上針對(duì)性的實(shí)踐與探索，使“感恩”活動(dòng)成為學(xué)生的自覺行動(dòng)，并內(nèi)化學(xué)生的品質(zhì)，真正做到“一日學(xué)孝，終生行孝”。

人生的杠桿是精神，精神的支點(diǎn)是感恩，只有有了感恩的思想，人才能煥發(fā)出無(wú)窮的力量。教育之“育”，應(yīng)該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身身上的美好“善根”。在積極開展“八榮八恥”教育的今天，我們更好認(rèn)真搞好感恩教育作為榮辱觀教育的一個(gè)重要內(nèi)容，以“感恩報(bào)德”為榮，以“忘恩負(fù)義”為恥，努力營(yíng)造一種全民知恩圖報(bào)的良好社會(huì)氛圍，為構(gòu)建和諧社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)！

第五篇：如何促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成

如何促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成

學(xué)生在校有兩大任務(wù)，一是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，二是學(xué)會(huì)如何做人做事。作為班主任，在管理班級(jí)時(shí)，班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)都要下力氣抓，不能偏廢。前幾年，我校班級(jí)管理中一直存在一個(gè)誤區(qū)，那就是重視了班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀等方面的管理，弱化了對(duì)各班學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。隨著本學(xué)期班級(jí)評(píng)價(jià)辦法的改革，這一狀況將得到改變。

抓班級(jí)學(xué)風(fēng)，關(guān)鍵在于找到促進(jìn)每個(gè)同學(xué)自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的杠桿。我覺得，對(duì)于初一至初三的同學(xué)來說，班主任需要充分利用好《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》。因?yàn)閷?duì)所有同學(xué)來說，課堂表現(xiàn)如何、作業(yè)上交情況是需要天天反饋的。抓好日常學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，不僅會(huì)督促學(xué)習(xí)懶散者及時(shí)上交作業(yè)，而且課堂表現(xiàn)的加分機(jī)制針對(duì)每一個(gè)同學(xué)，會(huì)在最大范圍內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。一個(gè)考試成績(jī)并不突出的同學(xué)，課堂表現(xiàn)也許評(píng)價(jià)較高。我覺得這是合理的，因?yàn)榉e極思考、勇于展現(xiàn)自我也是現(xiàn)代中學(xué)生的一項(xiàng)非常重要的素質(zhì)。對(duì)于初四同學(xué)來說，每個(gè)同學(xué)心中都有強(qiáng)烈的升學(xué)愿望。班主任要通過主題班會(huì)和個(gè)別談話，幫助所有同學(xué)樹立起升學(xué)信心，而不要讓后進(jìn)的同學(xué)感到他已升學(xué)無(wú)望。大家都知道，如果一個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，那么他過剩的精力必然會(huì)消耗在其他方面，這無(wú)疑將增加管理難度。所以，在抓學(xué)風(fēng)上，每個(gè)同學(xué)都不應(yīng)放棄。

班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，需要班主任采取一系列具體措施。比如，班主任應(yīng)該多與任課教師和課代表交流，及時(shí)了解班內(nèi)同學(xué)對(duì)各科的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于那些擾亂課堂、經(jīng)常不交或遲交作業(yè)者，要作出嚴(yán)肅處理；對(duì)于各科單元測(cè)試情況要認(rèn)真分析，協(xié)助任課教師做好相關(guān)同學(xué)的幫扶工作；可以組織班內(nèi)學(xué)習(xí)優(yōu)異者做好個(gè)人學(xué)習(xí)情況總結(jié)，通過召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓全體同學(xué)在學(xué)習(xí)他人科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法同時(shí)，反思改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)；對(duì)于學(xué)習(xí)突出和進(jìn)步較大的同學(xué)，班主任在班內(nèi)要大力表?yè)P(yáng)，不妨利用班內(nèi)勤工儉學(xué)的有限班費(fèi)，給這些同學(xué)買個(gè)本子，寫上句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，蓋上學(xué)校教務(wù)處的章予以鼓勵(lì)，我覺得，無(wú)論是一句贊揚(yáng)的話，還是一個(gè)本子，學(xué)生都會(huì)特別在意，這不僅因?yàn)樗麄兪呛⒆樱€在于在集體中接受教育，不管是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，都是有較大效力的；對(duì)于那些學(xué)習(xí)上雖有潛力但自律性差特別貪玩的同學(xué)，班主任除加強(qiáng)在校期間的開導(dǎo)教育外，一定要協(xié)調(diào)家長(zhǎng)做好周末學(xué)習(xí)方面的監(jiān)管；對(duì)于針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)所實(shí)施的小組評(píng)價(jià)，我覺得應(yīng)該與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，只有優(yōu)勝小組中的進(jìn)步同學(xué)才有資格受到表彰獎(jiǎng)勵(lì)，這對(duì)組內(nèi)后進(jìn)同學(xué)和落后小組所有同學(xué)，都會(huì)起到鞭策作用；根據(jù)新學(xué)期我校實(shí)施的班主任助理制度，我覺得班主任助理主要分擔(dān)班內(nèi)同學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)比較適合。

班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成，不是一件一促而蹴的事情，需要班主任付出大量心血，把每項(xiàng)有利于班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作做細(xì)做實(shí)。