第一篇：淺談對(duì)小學(xué)生情緒變化的應(yīng)對(duì)策略

淺談對(duì)小學(xué)生情緒變化的應(yīng)對(duì)策略

情緒是把雙刃劍，良好的情緒可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而低沉、郁悶的情緒則使學(xué)習(xí)效率降低。孩子有一個(gè)積極、健康的情緒對(duì)他一生都有重要的影響。因此在打好知識(shí)基礎(chǔ)之外，還要多關(guān)注他的情緒問(wèn)題，使其情緒保持最佳狀態(tài)。情緒和性格、學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭背景又有著顯著的相關(guān)性。

針對(duì)這些情況，從學(xué)校、教師、學(xué)生、家庭幾方面考慮，提出了一些切實(shí)可行、且有實(shí)效的措施。

（一）根據(jù)學(xué)生的不同性格給予不同的關(guān)注：

1、了解學(xué)生的性格，分清學(xué)生的性格類型。不同性格的學(xué)生的情緒有著非常顯著的差異。因此，教師應(yīng)盡早了解學(xué)生的性格類型，以便針對(duì)不同性格類型的學(xué)生進(jìn)行不同的調(diào)控。

2、在不同的時(shí)候?qū)W(xué)生采取預(yù)先措施。教師要時(shí)時(shí)刻刻都注意觀察學(xué)生，在學(xué)生產(chǎn)生消極情緒之前盡量做好防護(hù)工作，在學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生消極情緒時(shí)做好互動(dòng)工作。

3、對(duì)學(xué)生的性格作適當(dāng)?shù)恼{(diào)控。不同性格的學(xué)生對(duì)情緒的自我調(diào)控有所不同，作為教師可以安排互補(bǔ)性格的學(xué)生為同桌，讓他們互相幫助。

（二）讓孩子正確地評(píng)估自己的學(xué)習(xí)成績(jī)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他獲得成功感。一直以來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)是衡量學(xué)生的最主要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)成績(jī)平平或較差的學(xué)生往往缺乏自信。因此教師可以通過(guò)各個(gè)途徑，全方位地去了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，而不是僅僅根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)這一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)而把學(xué)生看死。通過(guò)教師的正確評(píng)價(jià)，也讓學(xué)生自己正確地評(píng)估自己，慢慢樹立起自信心，使他們獲得成功體驗(yàn)，真正體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值，進(jìn)入一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，消極情緒就會(huì)相對(duì)減少。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)挫折。每個(gè)人在一生中都會(huì)遇到挫折，學(xué)會(huì)面對(duì)挫折是一個(gè)人走向成功的必備素質(zhì)之一。學(xué)生遇到最多的挫折是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的。當(dāng)他遭遇學(xué)習(xí)或考試的挫折時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不愉快的情感體驗(yàn)。這時(shí)要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和控制自己的情緒，多想想自己的有利因素，增強(qiáng)克服困難的信心。如果再加上父母和教師用“你能行”、“試一試”等話語(yǔ)鼓勵(lì)他去戰(zhàn)勝挫折，并幫助他分析受挫的原因，使其正確認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)和考試中遇到的挫折，在一次次的較量中形成“我能行”的思維定式，充滿信心地面對(duì)挫折，戰(zhàn)勝挫折。

（三）提高家庭教育的能力：

1、家長(zhǎng)正確地了解孩子。家長(zhǎng)雖每天和孩子在一起，但真正了解孩子的不多，特別是不太關(guān)注孩子的情緒。因此應(yīng)加強(qiáng)親子溝通，正確地了解自己的孩子，提升對(duì)孩子情緒的關(guān)注。

2、家長(zhǎng)應(yīng)提升情緒的自我調(diào)節(jié)能力?，F(xiàn)在有些家長(zhǎng)或者是一味地溺愛，或者是不能理性地處理自己的情緒，致使孩子漸漸地成為情緒的奴隸，極大地妨礙孩子情緒的健康發(fā)展。因此，家長(zhǎng)首先要提升情緒的自我調(diào)節(jié)能力，先成為情緒的主人。第一，能清晰意識(shí)到自己正處于某種情緒中；第二，能了解和理解自身某一情緒發(fā)生的原因；第三，能恰當(dāng)運(yùn)用情緒帶給我們的信息和力量，以提升處理事情的能力；第四，盡快使自己避免情緒困擾，回復(fù)積極的心態(tài)。這樣，家長(zhǎng)才能以自己的良好的情緒去帶動(dòng)孩子產(chǎn)生健康、積極的情緒。

3、開家長(zhǎng)講座，組織家長(zhǎng)聽專題報(bào)告。教師借家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，一個(gè)學(xué)期舉行1-2次的專題家長(zhǎng)講座或?qū)ｎ}報(bào)告會(huì)。通過(guò)這樣的途徑，介紹一些行之有效的親子間溝通和教育的方式方法，使家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解孩子，學(xué)習(xí)一些良好的溝通和疏導(dǎo)方法，知道哪一類孩子應(yīng)該怎么進(jìn)行疏導(dǎo)，提升家長(zhǎng)與孩子的溝通和疏導(dǎo)的能力。

（四）讓孩子學(xué)會(huì)情緒的自我調(diào)適：

1、學(xué)生學(xué)會(huì)情緒的自我管理。對(duì)自己的不同情緒學(xué)會(huì)用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，比如：今天插了一張?卡片，因?yàn)槲液荛_心、高興、激動(dòng)、驚喜、快樂(lè)、痛快?? 今天插了一張?卡片，因?yàn)槲医箲]、擔(dān)心、懊惱、后悔、失望、傷心、失落、沮喪、憂愁、發(fā)怒?? 這些表述情緒的詞語(yǔ)越多越好，越細(xì)越好，能使學(xué)生更清楚地識(shí)別積極和消極情緒，學(xué)會(huì)緩沖、控制消極情緒，培養(yǎng)更多的積極情緒。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生如何從負(fù)面事件中找出正面意義，使其能夠有一個(gè)積極的心態(tài)去面對(duì)不同的事件。使學(xué)生在一定程度上學(xué)會(huì)了一些處理問(wèn)題的方法，能夠適當(dāng)?shù)貙?duì)自己的消極情緒進(jìn)行調(diào)控。

2、教師情緒的示范作用。教師首先在情緒和心態(tài)上做一個(gè)好榜樣。不要把不良情緒遷移于學(xué)生，而要以良好的情緒來(lái)影響學(xué)生，以高尚的情操來(lái)感染學(xué)生，以高尚的人格塑造學(xué)生，真正成為學(xué)生的楷模。教師用自身熱愛學(xué)生的這份真情，來(lái)激發(fā)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的情感，使學(xué)生保持健康適宜的情緒去學(xué)習(xí)，形成最佳心境的良性循環(huán)。

通過(guò)一系列的調(diào)控策略，我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)更為自由、廣闊的生活和學(xué)習(xí)空間。孩子的積極情緒得到了較好的培養(yǎng)，消極情緒得到了及時(shí)的釋放。

我們有信心讓孩子們保持健康的情緒，學(xué)做情緒的主人，不做情緒的奴隸，從而保持身心健康和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二篇：備考2013司法考試變化應(yīng)對(duì)策略

備考2013司法考試變化應(yīng)對(duì)策略

通過(guò)研究分析近幾年的司法考試試題不難發(fā)現(xiàn)，司考正在發(fā)生變化，而且變化之大讓很多考生感到措手不及。下面小弟就跟大家分享一下自己的心得體會(huì)，希望能對(duì)備考2013司法考試的朋友們有些許幫助。

1.很多題目我也不確定那個(gè)對(duì)，但是很多選項(xiàng)在講義上看過(guò)，不知道對(duì)的，但是能看出來(lái)不對(duì)的！所以，必須重視講義，講義一定要看，要理解上邊的知識(shí)點(diǎn)！

2.歷年真題的影子有，但是很少了！貌似真題的作用下降，實(shí)則是考察方向的改變，和考察形式的多樣化。真題是對(duì)講義知識(shí)點(diǎn)的排查、補(bǔ)漏和檢驗(yàn)，不能成為復(fù)習(xí)的全部！指望“昨日重現(xiàn)”簡(jiǎn)直就是癡人說(shuō)夢(mèng)！

3.綜合性加強(qiáng)，很多題目考點(diǎn)很綜合！知識(shí)點(diǎn)一定要理解，要學(xué)會(huì)總結(jié)歸納。

4.重點(diǎn)考點(diǎn)考察模式更新，重點(diǎn)罪名不一定能拿分！要對(duì)重點(diǎn)罪名的非典型案例關(guān)注！

5.卷四不再是救命稻草，卷四從嚴(yán)壓分！前三卷多拿分，記住前三卷才是基礎(chǔ)！另外，建議大家聽聽獨(dú)角獸司考網(wǎng)校VIP保過(guò)班楊秀清老師、吳鵬老師對(duì)于卷四題目解題方法和技巧的講解，畢竟卷四還是要爭(zhēng)取多拿分的嘛！

6.萬(wàn)能模板不萬(wàn)能！這便要求大家要化模板為自創(chuàng)！生搬硬套肯定不是解決之道，掌握解題的正確思路和方法才是關(guān)鍵！這些在獨(dú)角獸司考網(wǎng)校的課程里都有名師的點(diǎn)撥，大家不妨聯(lián)系扣扣800086007聽聽看。

7.考試難度在逐漸加大，通過(guò)率有所下降！現(xiàn)實(shí)是殘酷的，我們唯有更加努力，更加多的付出！更科學(xué)的進(jìn)行復(fù)習(xí)備考！

可見，形勢(shì)不容樂(lè)觀，建議大家有序地采取措施，從容應(yīng)對(duì)。我認(rèn)為，各階段應(yīng)采取不同的有針對(duì)性的行動(dòng)：

第一階段：應(yīng)該重視講義，從現(xiàn)在開始到明年3月打好基礎(chǔ)，將現(xiàn)在有的每科的講座聽一遍，聽時(shí)要做好筆記，聽完后講義看一遍，然后做一遍真題，然后在認(rèn)真看一遍講義?。ㄆ渲忻吭鲁閹滋炜匆槐樯显潞鸵郧暗闹v義）切記，在聽獨(dú)角獸司考網(wǎng)的課件時(shí)，要以理解為首要任務(wù)，不要好大喜功、貪多求快，否則，基礎(chǔ)不牢，只會(huì)影響后續(xù)的復(fù)習(xí)備考工作。

第二階段：4月到7月將2013年新的課件聽一遍，真題做一遍（變化不大的可以只用補(bǔ)到今年的講義上直接聽）。

對(duì)于講義的建議：講義一定要記好筆記，然后把講義沒有的重點(diǎn)法條補(bǔ)在講義背面，做真題的時(shí)候有沒有見過(guò)的法條和知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)過(guò)來(lái)，這樣你的講義就變成講義+筆記+重點(diǎn)法條+真題中出現(xiàn)你不會(huì)的法條或知識(shí)點(diǎn)的集合了，最后一個(gè)半月，一份講義就OK了！

第三階段：進(jìn)入8月之后再安心看一遍講義，特別是新增部分。吃透真題就行了。

朋友們，任司考如何風(fēng)起云涌，你我只要扎實(shí)復(fù)習(xí)，定可從容應(yīng)對(duì)！

第三篇：中考作文變化及應(yīng)對(duì)策略

中考作文變化及應(yīng)對(duì)策略

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫作要求是“能對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)涵其中的意義；能從自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，寫下自己的感受，表達(dá)自己的見解，抒發(fā)自己的感情；能依據(jù)知識(shí)水平和生活積累展開想象，表達(dá)自己對(duì)學(xué)習(xí)、生活的思考和未來(lái)的憧憬；能綜合運(yùn)用敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式，寫出有感情、有內(nèi)容、有中心、有條理的文章。近幾年來(lái)，中考大作文呈現(xiàn)出以下幾方面的主要特色：

一：關(guān)注熱點(diǎn)注重文體

作文應(yīng)該取材于現(xiàn)實(shí)生活，平時(shí)要把視野投向社會(huì)，關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，如“生存的環(huán)境”，“民族的復(fù)興”，“世界的和平”等，把社會(huì)問(wèn)題與自己的生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，寫出自己的真情實(shí)感。因而要養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，留心觀察和思考生活的習(xí)慣。取消文體限制，給學(xué)生提供了廣闊而自由的寫作空間，有利于考生發(fā)揮自己的寫作特長(zhǎng)，但一旦選定了文體，就必須按文體的要求來(lái)作文。文體考查會(huì)仍將以記敘文和議論文為主。具體呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

其一，關(guān)注生活熱點(diǎn)。所選材料以關(guān)注社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題為主要內(nèi)容，緊扣時(shí)代發(fā)展脈搏，具體探討、解說(shuō)當(dāng)前形勢(shì)下社會(huì)突出焦點(diǎn)問(wèn)題的解決途徑及方式?！笆啦?huì)中國(guó)館”“世博會(huì)上的南京名片”“上海世博會(huì)山東觀”皆不約而同地選擇世博會(huì)為測(cè)試材料的主要內(nèi)容。

其二，強(qiáng)調(diào)環(huán)保思想?！暗吞肌焙汀拔锓N滅絕”是環(huán)保的新課題。“今天你低碳了嗎？”“地球首個(gè)生態(tài)城市、食素拯救地球”、“低碳生活處處可為”、“我們身邊的碳排放”、“低碳生活處處可為”闡述的都是低碳生活，致力于傳達(dá)給學(xué)生環(huán)保的思想觀念?！霸邙B籠中消失”和“物種滅絕”講述的便是即將滅絕的珍惜物種。

其三，注重鮮活內(nèi)涵。試卷選料呈現(xiàn)出時(shí)代特點(diǎn)與地方特色。既涉及世博會(huì)、月球大會(huì)、“五個(gè)一工程”以及校園安保等熱點(diǎn)話題，從時(shí)尚、科技、文藝等不同角度詮釋了時(shí)代的內(nèi)涵；又涉及地鐵二號(hào)線、青奧會(huì)、過(guò)江隧道、南京云錦等題材，體現(xiàn)了地方特色，讓考生倍感新穎親切。我個(gè)人認(rèn)為作文教學(xué)的功夫一定要下在平時(shí)的點(diǎn)滴的教學(xué)中，以下幾方面是作文教學(xué)中一定要做到的。關(guān)注社會(huì)生活，積累寫作素材；以讀促寫，激發(fā)興趣提升寫作素養(yǎng)；要求學(xué)生說(shuō)真話，訴真情；指導(dǎo)學(xué)生修改作文

二：學(xué)生選材范圍寬泛

這體現(xiàn)在審題上不給學(xué)生設(shè)置障礙，讓學(xué)生有相當(dāng)寬泛的選材范圍。如：“我想唱首歌”既可以寫自己，也可以寫他人；可以寫個(gè)體，也可以寫群體；可以寫事，也可以寫人，可以寫偶然的經(jīng)歷，也可以寫常態(tài)下的生活等。

強(qiáng)調(diào)敘寫自己獨(dú)特的情感。學(xué)生在作文中要敘寫生活實(shí)際，抒發(fā)真情實(shí)感，展示個(gè)人精神世界，學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)、熱愛生活，體悟人生，使寫作過(guò)程也成為學(xué)生心靈成長(zhǎng)的過(guò)程。如：“我們是初升的太陽(yáng)”，在描繪生活的同時(shí)，展現(xiàn)“我們”的思考，“我們”的觀點(diǎn)和“我們”的收獲，從而展露新時(shí)期中學(xué)生的豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界。

三;題目文學(xué)色彩較強(qiáng)

作文題目的用語(yǔ)含蓄蘊(yùn)藉，需要考生經(jīng)過(guò)一番品味和咀嚼，才能悟透其中的深意和韻味。如：“為自己豎起大拇指”充滿中學(xué)生的自信和樂(lè)觀；“我的視線”重在“我”的觀察和思考，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。

四：形式有變篇幅控制

從2000年至2004年的中考大作文試題，都是全命題作文，幾年沒有變化，要說(shuō)有變化，就是2004年出現(xiàn)了“二選一”的形式，這種變化應(yīng)該說(shuō)比較溫和的。全命題已延續(xù)了五年，今后必將發(fā)生變化，半命題和活命題作文在近幾年倍受命題者的關(guān)注和青睞。我們?cè)谟贾?，?yīng)該作專題訓(xùn)練。作文的字?jǐn)?shù)要求，只有2000年限制在500字左右，其它幾年均限制在600字左右。從近幾年考試情況來(lái)看，寫足字?jǐn)?shù)不成問(wèn)題，但文章篇幅不斷加大的傾向要注意，不少考生字?jǐn)?shù)多達(dá)七、八百字。說(shuō)明考生還是有事可寫的，但今后篇幅不會(huì)增大，希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中要注意控制字?jǐn)?shù)，在內(nèi)容集中而充實(shí)上多下功夫。

針對(duì)作文命題的變化，我們現(xiàn)在就可以做好迎考的準(zhǔn)備：

中考作文的命題內(nèi)容仍將以反映家庭、學(xué)校、自己為主，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注自身和周圍的一切，繼而形成自己特有的認(rèn)識(shí)和感悟，在寫作中充分展現(xiàn)自我風(fēng)采，流露充沛情感，表達(dá)睿智的思想。

加強(qiáng)審題、立意、表達(dá)、布局、文體等五個(gè)方面的系列訓(xùn)練，做到有計(jì)劃、有重點(diǎn)，有目標(biāo)，有針對(duì)性。培養(yǎng)聯(lián)想與想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。文章要有新思維，有個(gè)性色彩，材料要新穎，語(yǔ)言要有文采，有真情實(shí)感。創(chuàng)新精神主要體現(xiàn)選材立意和語(yǔ)言表達(dá)方面，是中考作文較高層次的要求。

有目的收集和整理寫作素材，從課外范文或教材中汲取營(yíng)養(yǎng)。對(duì)照優(yōu)秀習(xí)作取長(zhǎng)補(bǔ)短，活學(xué)活用，分門別類地寫幾篇成功作文。當(dāng)然，更重要還是要樹立起積極向上的人生觀，跟上時(shí)代的節(jié)拍，培養(yǎng)健全的人格。為文先為人，有了積極、健康、樂(lè)觀的人生態(tài)度，就會(huì)寫出體現(xiàn)時(shí)代精神，反映客觀事物本質(zhì)的文章來(lái)。

第四篇：電子產(chǎn)品對(duì)小學(xué)生的視力影響及應(yīng)對(duì)策略（定稿）

電子產(chǎn)品對(duì)小學(xué)生的視力影響及應(yīng)對(duì)策略

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)的電子科技產(chǎn)品層出不窮，科技的進(jìn)步促進(jìn)了電子產(chǎn)品的智能化，其更新的速度令人目不暇接。在數(shù)字化教學(xué)中，電子產(chǎn)品促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)，電子智能產(chǎn)品對(duì)兒童的影響巨大。分析了電子產(chǎn)品在兒童的身體發(fā)育、社交能力、學(xué)習(xí)能力，特別是視力等方面產(chǎn)生了的負(fù)面影響，以期引起家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：電子產(chǎn)品；身心健康；家庭教育；負(fù)面影響

中圖分類號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2015.13.019

“姐姐，你手機(jī)里有游戲嗎？打開給我玩一下吧?！币粋€(gè)7歲的弟弟吃完晚飯后問(wèn)我。這一現(xiàn)象如今已非常普遍，不僅成年人對(duì)電子產(chǎn)品愛不釋手，兒童也會(huì)追在爸爸媽媽身后要手機(jī)、平板電腦等一系列電子產(chǎn)品玩耍。筆者曾看到一條題為“iPad成兒童視力第一殺手”的微博，微博稱“4歲寶寶近視200度，小朋友的視力從1.0降到了0.5，眼科診室外的兒童排排坐。目前，電子產(chǎn)品使用者逐漸低齡化，兒童過(guò)早、過(guò)度用眼。電子產(chǎn)品的屏幕是由小的閃光點(diǎn)聚集而成的，連續(xù)使用30 min以上會(huì)對(duì)兒童的眼睛造成巨大的刺激。為什么會(huì)出現(xiàn)電子產(chǎn)品使用低齡化的現(xiàn)象呢？長(zhǎng)期使用電子產(chǎn)品到底對(duì)兒童視力有哪些影響？又有什么應(yīng)對(duì)措施呢？ 電子產(chǎn)品的使用背景

“電子產(chǎn)品的普及、智能化使人們的工作、生活都變得順暢、快捷了?！边@是當(dāng)今絕大多數(shù)人對(duì)電子產(chǎn)品的評(píng)價(jià)。雖然電子產(chǎn)品的普及使我們的生活變得更加便捷，但小學(xué)生是否真的需要這樣的便捷？答案自然是否定的。下面從2個(gè)方面探究小學(xué)生使用電子產(chǎn)品的原因。

1.1 兒童的心理分析

小學(xué)生在兒童中占很大比例，而兒童又是特殊的社會(huì)人群，他們所處的地位非常尷尬，既脫離不了父母的保護(hù)，無(wú)法達(dá)到成年人的成熟、穩(wěn)重，骨子里卻又有那份天生的無(wú)畏、無(wú)懼心理。他們?cè)谏砗托睦砩隙荚诓粩喑砷L(zhǎng)，導(dǎo)致他們對(duì)社會(huì)中的新鮮事物更加感興趣。絕大部分小學(xué)生富于幻想，容易接受新事物，同時(shí)，他們又容易產(chǎn)生盲目攀比、跟風(fēng)等心理，很容易掀起一陣玩耍電子產(chǎn)品熱潮。

1.2 家庭因素

家庭中影響小學(xué)生使用電子產(chǎn)品的因素主要有3方面：①兒童在家庭中的地位。在大多數(shù)獨(dú)生子女家庭中，兒童就是全家的中心，為了使他們吃好、穿好、用好、學(xué)好，父母在物質(zhì)上往往過(guò)分滿足、縱容。很多家長(zhǎng)為了使自家的小孩跟上“潮流”，將市場(chǎng)上最新潮的電子產(chǎn)品買給小孩，使他們接觸“最前沿”的事物，以此突出孩子和自身的時(shí)髦感。當(dāng)前兒童的領(lǐng)悟性非常高，他們?cè)陔娮赢a(chǎn)品的使用方面基本上可以做到“無(wú)師自通”。很多家長(zhǎng)認(rèn)為這是小孩聰明、接受新事物快的體現(xiàn)，但慢慢便會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)電子產(chǎn)品越來(lái)越癡迷，無(wú)論是手機(jī)還是平板電腦，他們幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不在玩耍，導(dǎo)致部分兒童沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界無(wú)法自拔，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)绊懫湔Ｉ睢＂诩议L(zhǎng)對(duì)兒童疏于管理教育。國(guó)外有一項(xiàng)調(diào)查顯示，55%的年輕家長(zhǎng)表示沒有時(shí)間照顧兒童，他們一般使用iPad 陪伴兒童；41%的家長(zhǎng)表示在餐館就餐時(shí)，給孩子iPad會(huì)使他們變得聽話；67%的家長(zhǎng)贊成帶著iPad進(jìn)醫(yī)院，這樣可有效制止兒童哭鬧。③家長(zhǎng)對(duì)電子產(chǎn)品的態(tài)度。雖然大部分家長(zhǎng)了解智能電子產(chǎn)品對(duì)兒童的健康有害，特別是在視力方面，但大部分家長(zhǎng)卻持中立或睜一只眼閉一只眼的態(tài)度。原因在于大部分家長(zhǎng)認(rèn)為智能電子產(chǎn)品對(duì)兒童的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有一定的益處，且是鼓勵(lì)兒童完成任務(wù)的最好獎(jiǎng)勵(lì)，也是家長(zhǎng)處理事物時(shí)打發(fā)兒童的最好工具。電子產(chǎn)品對(duì)小學(xué)生視力的影響

電子產(chǎn)品是有輻射的，正常使用并無(wú)多大害處，但過(guò)度使用會(huì)對(duì)身體造成輻射。其中，最直接的影響即造成視力疲勞，如果輻射量過(guò)大、輻射時(shí)間過(guò)長(zhǎng)還會(huì)造成記憶力減退、免疫力下降，易失眠、多夢(mèng)。正因?yàn)槿缃竦男W(xué)生過(guò)多地使用電子產(chǎn)品，才導(dǎo)致當(dāng)今社會(huì)的“小眼鏡”越來(lái)越多。

2.1 視力發(fā)展

學(xué)齡前兒童眼睛的視軸較短，角膜彎曲度較大。一般而言，6～7歲兒童的視力處于遠(yuǎn)視狀態(tài)。在使用電子產(chǎn)品時(shí)，眼睛與屏幕的距離較近，長(zhǎng)期注視屏幕容易引起視疲勞，導(dǎo)致兒童頻繁眨眼并使其視力提前結(jié)束遠(yuǎn)視狀態(tài)，進(jìn)而發(fā)展為近視眼。此外，觸屏手機(jī)、平板電腦等的屏幕有閃爍現(xiàn)象，在觀看時(shí)兒童需要不斷收縮瞳孔以適應(yīng)光源的變化。此時(shí)，調(diào)節(jié)瞳孔的睫狀肌一直處于緊張狀態(tài)，使晶狀體過(guò)度屈曲，長(zhǎng)期觀看可能導(dǎo)致睫狀肌痙攣，形成假性近視。

2.2 視力受損

眼科專家稱，電子產(chǎn)品的屏幕是直接發(fā)光體，色彩亮麗、不停閃爍、刺激性大，易造成視覺疲勞。由于淚液蒸發(fā)多，兒童會(huì)覺得眼睛干澀，眼睛會(huì)啟動(dòng)“自我保護(hù)”功能，眨眼頻率增多。如果程度較淺的頻繁眨眼，一般可消除；如果進(jìn)一步發(fā)展成習(xí)慣性的頻繁眨眼，便較難矯正。因此，兒童長(zhǎng)時(shí)間觀看電子屏幕易誘發(fā)近視。應(yīng)對(duì)策略

雖然電子產(chǎn)品對(duì)小學(xué)生的健康有很多負(fù)面的影響，但我們無(wú)法為他們提供一個(gè)完全不受電子產(chǎn)品干擾的環(huán)境。這是因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)的人從出生起就被電視、電腦和手機(jī)等電子產(chǎn)品包圍著，在這種大環(huán)境的影響下，我們只能采取以下策略，盡可能地避免電子產(chǎn)品給小學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。

3.1 合理使用電子產(chǎn)品

調(diào)查顯示，2歲前，兒童的視力功能還沒有發(fā)育完全，電子屏幕的強(qiáng)光、鮮艷的色彩都會(huì)傷害他們的眼睛；3歲及以上的兒童每天觀看電子屏幕的時(shí)間不應(yīng)超過(guò)30 min，且最好分成2個(gè)時(shí)間段觀看。在兒童使用電子產(chǎn)品時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)陪伴，在就電子產(chǎn)品的內(nèi)容與兒童溝通、交流的情況下，電子產(chǎn)品可成為親子互動(dòng)的良好媒介。

3.2 合理引導(dǎo)和控制

家長(zhǎng)要幫助兒童認(rèn)識(shí)到電子產(chǎn)品是為了給工作和生活帶來(lái)便利的工具。家長(zhǎng)可嚴(yán)格規(guī)劃電子產(chǎn)品的使用時(shí)間，比如制訂每天定時(shí)使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，不要使兒童沉迷其中、過(guò)度使用，這樣不僅會(huì)使兒童的眼睛得不到休息，進(jìn)而造成視力疲勞，還會(huì)使兒童在學(xué)習(xí)階段分散注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降、成績(jī)下滑。因此，家長(zhǎng)要在兒童使用電子產(chǎn)品時(shí)進(jìn)行合理的限制和指導(dǎo)。

3.3 樹立正確使用電子產(chǎn)品的意識(shí)

父母是兒童的榜樣，很多時(shí)候兒童的行為習(xí)慣受父母的影響。如果父母沒有樹立正確的使用電子產(chǎn)品的觀念，則他們的孩子也不會(huì)有正確的觀念。很多家長(zhǎng)只是口頭上命令兒童少玩電子產(chǎn)品，而自己卻在長(zhǎng)時(shí)間使用，這樣往往只能起到反面的教育作用。

3.4 提供更廣闊的成長(zhǎng)空間

家長(zhǎng)應(yīng)盡可能地帶領(lǐng)兒童到大自然中活動(dòng)，大自然是兒童最好的老師和朋友。使兒童與自然接觸有利于建立和諧的親子關(guān)系，也有利于兒童的健康發(fā)展和重建健康的生活方式，且可有效縮短他們?cè)陔娮赢a(chǎn)品上耗費(fèi)的時(shí)間。結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，社會(huì)應(yīng)給予兒童正確的引導(dǎo)，避免媒體等對(duì)小學(xué)生在電子產(chǎn)品方面的宣傳。此外，家長(zhǎng)、學(xué)校等各方面都應(yīng)聯(lián)合起來(lái)，共同制止小學(xué)生成為低頭族。我們應(yīng)共同努力，使小學(xué)生與書籍、大自然為伴，還小學(xué)生一雙明亮的眼睛，給小學(xué)生一個(gè)光明的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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Abstract： An endless stream of electronic technology products of the modern society，the progress of science and technology promotes the intelligence of the electronic products，the update of the dizzying pace.In the digital teaching，the electronic product promotes the student's study，at the same time； the electronic intelligence product has the huge influence to the child.The negative effect of the electronic products in the physical development，social ability，learning ability，especially visual acuity of the electronic products is analyzed in order to arouse the attention of parents and the society..Key words： electronic products； physical and mental health； family education； negative influence

第五篇：淺談信息時(shí)代小學(xué)生心理健康問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

淺談信息時(shí)代小學(xué)生心理健康問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

摘要：在當(dāng)今資訊便捷的社會(huì)，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技已經(jīng)成為引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的絕對(duì)主流。而作為懵懂的小學(xué)生在智能化、網(wǎng)絡(luò)化的沖擊下，孩子們心理健康問(wèn)題日漸突出。部分孩子成為這些硬件的奴隸，心里發(fā)生變態(tài)和扭曲，為此呼喚合理有效的教育措施迫在眉睫。結(jié)合學(xué)校實(shí)際本文首先從內(nèi)外因兩方面概述分析現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技對(duì)小學(xué)生心理健康產(chǎn)生的一些影響，其次剖析一些小學(xué)生常見的心理健康問(wèn)題及成因，最后提出探究切實(shí)可行的一些改進(jìn)策略：培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒調(diào)控能力；在學(xué)校學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育；大力倡導(dǎo)家校配合形成心理教育合力等，從而引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞 ： 網(wǎng)絡(luò)科技、小學(xué)生心理健康

一、首先我談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)科技帶給孩子的負(fù)能量

（一）、虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界帶給孩子們滿足感（外因）

1、網(wǎng)絡(luò)游戲逐漸成為小學(xué)生心理發(fā)展不健全的導(dǎo)火繩

大家都知道，隨著5G網(wǎng)絡(luò)的到來(lái)，人們的工作和生活會(huì)更加便捷，但隨之而來(lái)的會(huì)有越來(lái)越多的小學(xué)生沉溺于各種網(wǎng)絡(luò)游戲之中。由于孩子們自控力普遍較差，玩耍游戲時(shí)間久了導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)積極性不高，網(wǎng)站越來(lái)越多信息的傳遞量越來(lái)越大，導(dǎo)致喜好網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生逐步走向癡迷程度。小學(xué)生在脫離監(jiān)護(hù)人管理的前提下，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的孩子不知不覺中就種下了心理疾病的種子。這些孩子感覺離開游戲會(huì)呈現(xiàn)出吃飯無(wú)味、鍛煉無(wú)力、學(xué)習(xí)無(wú)趣的現(xiàn)狀。

2、各種網(wǎng)絡(luò)載體為小學(xué)生出現(xiàn)畸形心理提供萌生條件

網(wǎng)絡(luò)載體通常指電腦、智能手機(jī)等通過(guò)有線和無(wú)線上網(wǎng)的設(shè)施。我校高年級(jí)的小學(xué)生半數(shù)以上都擁有手機(jī)，由于部分學(xué)科作業(yè)要借助電腦或手機(jī)完成，因此能夠接觸到電子產(chǎn)品的學(xué)生幾乎占到九成以上。他們中很多學(xué)生能熟練操作手機(jī)和電腦，有些孩子趁機(jī)想盡辦法去改善游戲設(shè)施、頭腦中想的是如何更新游戲級(jí)別，甚至有的學(xué)生闊氣地用零花錢買各種所謂的“游戲裝備”、有個(gè)別學(xué)生睡到半夜起來(lái)悄悄玩游戲，導(dǎo)致其成績(jī)一落千丈，致使父母焦急萬(wàn)分。

3、由于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管不力導(dǎo)致部分小學(xué)生接觸一些不良信息

小學(xué)生由于癡迷網(wǎng)絡(luò)，有可能會(huì)直接接觸到一些暴力犯罪的動(dòng)漫和一些色情畫面等不健康的信息致使孩子們很難判斷是非、美丑，讓孩子內(nèi)心世界蒙上陰影。讓家長(zhǎng)痛心疾首甚至情急之下摔壞電子產(chǎn)品，但孩子上了網(wǎng)癮的內(nèi)心卻久久不能洗滌干凈。

（二）、內(nèi)因的影響直接制約孩子心理的蛻變（內(nèi)因）

1、自控能力的差異

小學(xué)階段，很多孩子的自我分配時(shí)間的自律能力相當(dāng)差。只有很少部分孩子能有節(jié)制地玩耍游戲，多數(shù)孩子迷上游戲就會(huì)深陷其中。這是我們老師和家長(zhǎng)共同面臨的難題，往往有家長(zhǎng)苦訴打罵勸導(dǎo)都行不通、老師嚴(yán)厲的教育也可能持續(xù)不了太久。我認(rèn)為只有學(xué)生多次自己反省知道沉迷網(wǎng)絡(luò)的害處之后才可能有新的突破和轉(zhuǎn)機(jī)。經(jīng)常聽到同事或朋友說(shuō)某某家孩子可惜了：孩子聰明能干就因?yàn)榫W(wǎng)癮太大放棄了學(xué)業(yè)。試想，我們少時(shí)讀書那年代沒有網(wǎng)絡(luò)的誘惑、沒有美食的想念?；丶易鐾曜鳂I(yè)后立馬想到的就是：早點(diǎn)看完新買的“故事會(huì)”或“少年文藝”。也許是因?yàn)槲羧湛萍嫉臅簳r(shí)不發(fā)達(dá)才練就了我們這一代人應(yīng)有的吃苦精神吧！

2、遺傳的因素也會(huì)制約孩子內(nèi)心的扭曲

部分孩子受遺傳因素影響，在成長(zhǎng)過(guò)程中慢慢出現(xiàn)心理疾病。小學(xué)生天生好耍、一旦有機(jī)會(huì)攝入不健康的信息，家長(zhǎng)不能及時(shí)給與干涉，孩子自然會(huì)沾染不良習(xí)氣從而走上不健康之路。

二、其次讓我們一同看看小學(xué)生常見的一些心理問(wèn)題及成因

通過(guò)我從教20多年的課堂實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)得知，處于半城市化農(nóng)轉(zhuǎn)非的家庭,很多家長(zhǎng)自身接受教育的文化不多，所以就直接影響對(duì)孩子的教育質(zhì)量。有些離異家庭大約的家長(zhǎng)教育孩子簡(jiǎn)單粗暴動(dòng)則拳腳教育孩子，缺乏與孩子的良好溝通，這樣導(dǎo)致這部分學(xué)生絕大部分學(xué)生缺乏安全感,心理變得易怒而且脆弱，家長(zhǎng)缺乏系統(tǒng)的監(jiān)督和引導(dǎo)。尤其表現(xiàn)在疫情之后上期回校體檢發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生的超重率和肥胖率均上升了近2個(gè)百分點(diǎn)，視力不良率上升了4.6個(gè)百分點(diǎn)。由此不難發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的監(jiān)督力度亟待加強(qiáng)。孩子們心理發(fā)展不健康主要表現(xiàn)為：

（一）這部分孩子上課不聽老師講解，時(shí)不時(shí)高聲大叫，故意打擾同學(xué)聽課，不按時(shí)完成作業(yè)。

（二）對(duì)老師的苦心教育置之不理、跟同學(xué)交往暴躁易怒。課間喜歡成群結(jié)隊(duì)瘋耍，時(shí)不時(shí)欺負(fù)其他同學(xué)，甚至有時(shí)故意損壞學(xué)校公物。

（三）不良的社會(huì)習(xí)氣加重。上課有時(shí)口出臟話，高年級(jí)部分孩子我行我素對(duì)著老師干；有的學(xué)生對(duì)同學(xué)的眼神、言語(yǔ)過(guò)度敏感，有時(shí)候無(wú)緣無(wú)故起哄。

因此，教育好這部分孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成較好的品性是我們每個(gè)教師應(yīng)盡的責(zé)任。

三、促進(jìn)小學(xué)生心理健康教育的策略

近兩年，我校以德育處牽頭制定強(qiáng)化了心理健康輔導(dǎo)落實(shí)措施。除了設(shè)置有專門的心理咨詢室給孩子們提供平常交心機(jī)會(huì)，每學(xué)期定時(shí)開展至少2次以心理健康教育為主題的班會(huì)活動(dòng)，形式多樣,師生之間、同學(xué)之間以互相親近為前提各自傾訴生活中煩惱、相互信任為目標(biāo)，與此同時(shí)班主任也及時(shí)跟進(jìn)進(jìn)行合理的心理疏導(dǎo)。

(一)開設(shè)常規(guī)的心理健康課,充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢功能、疏導(dǎo)解決學(xué)生心理問(wèn)題

首先是教師向小學(xué)生講解心理健康知識(shí)，讓他們知道生活中存在的美與丑，正確認(rèn)識(shí)自己。教師針心理上存在問(wèn)的學(xué)生進(jìn)行多溝通耐心講解、教方法或和同學(xué)們相互討論，幫助他們解除心理問(wèn)題，緩解這部分孩子的心理壓力。同時(shí)在心理咨詢處設(shè)立信箱（箱體外標(biāo)明聯(lián)系電話）。平時(shí)孩子們的心里疑問(wèn)可寫好放進(jìn)信箱，每周由專人開箱針對(duì)個(gè)別咨詢。學(xué)生也可電話咨詢心理輔導(dǎo)老師，說(shuō)出自己的心里話；我校還利用心理資源教師特意安排教師定時(shí)給特殊孩子上課，班主任平時(shí)加強(qiáng)與本班孩子父母溝通，建議外出務(wù)工的父母常與孩子通話，讓孩子感受到父母的溫暖。

(二)班主任與家長(zhǎng)合力幫助部分心理疾病學(xué)生制訂可行的目標(biāo)

家長(zhǎng)和班主任平時(shí)多給孩子關(guān)愛，讓孩子覺得生活充滿溫暖。只有根據(jù)自己孩子的實(shí)際出發(fā)，幫助孩子不斷進(jìn)步。制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)要尊重學(xué)生意見，目標(biāo)要因人而異，以便于孩子通過(guò)努力方可實(shí)現(xiàn)。在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中教師和家長(zhǎng)要多看到孩子的長(zhǎng)處、多多鼓勵(lì)。

(三)家校合力助推網(wǎng)癮學(xué)生回歸正常生活、培養(yǎng)抗挫折的能力

首先每班班主任強(qiáng)調(diào)不能帶智能機(jī)到校，制定相應(yīng)的懲罰措施，疏導(dǎo)孩子以正確的心態(tài)去看待電子產(chǎn)品。指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)心理調(diào)控，家長(zhǎng)盡量抽出時(shí)間多陪伴孩子參加戶外活動(dòng)，比如：定時(shí)游泳、打籃球、羽毛球等，總之家長(zhǎng)可以結(jié)合孩子自身特點(diǎn)慢慢培養(yǎng)孩子的愛好。學(xué)校也可以采用一些方法阻止學(xué)生玩耍電子產(chǎn)品：例如每一個(gè)年級(jí)在周末統(tǒng)一布置親子活動(dòng)內(nèi)容跑步或其他戶外活動(dòng)，讓孩子遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品積極融入家庭的親子活動(dòng)，因?yàn)榱己玫挠H子關(guān)系是孩子心理健康的基本條件，健康的心理是學(xué)生順利成長(zhǎng)的基石。

其次，培養(yǎng)孩子樂(lè)觀精神和幽默感。性格樂(lè)觀的人遇到挫折和失敗時(shí)，常會(huì)看到陽(yáng)光的一面，孩子一旦有幽默的行為和語(yǔ)言，就會(huì)讓困境轉(zhuǎn)化為輕松和自然，他會(huì)主動(dòng)跟家長(zhǎng)交流，使緊張精神得以放松。由此我們家長(zhǎng)要自信，鼓勵(lì)孩子自信和擁有積極的心態(tài)。自信就是力量，積極心態(tài)能提高情緒調(diào)節(jié)能力，無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子只要擁有了好的心理承受能力，控制沖動(dòng)行為才會(huì)有保證。

再次，老師要善于運(yùn)用積極的暗示。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)和生活中多給孩子成功的體驗(yàn)，經(jīng)常體驗(yàn)成功會(huì)增強(qiáng)自信心，這種積極的心理暗示能激發(fā)他們克服困難走向成功的勇氣和抗擊挫折的能力，促進(jìn)孩子逐步形成積極陽(yáng)光的個(gè)性。

（四）要在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育

我們有的教師平常上課只注重科目知識(shí)的講解、往往忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想方面的引導(dǎo)，有的學(xué)生可能成績(jī)很好，但存在自私、唯我獨(dú)尊、不熱愛集體的心理。教師在課堂中就應(yīng)適當(dāng)加以引導(dǎo)教育。對(duì)心理不健全的學(xué)生為我們教師在解答學(xué)生的疑難問(wèn)題時(shí)切記要注重說(shuō)話態(tài)度，通過(guò)激勵(lì)性話語(yǔ)，自然而然就拉近了老師與學(xué)生的距離，讓他們敢于與老師大膽交流。此外，教師要善于使用幽默語(yǔ)言，緩解課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)。記得這學(xué)期剛開學(xué)的第一個(gè)周末，剛進(jìn)入初一的兒子回家跟我們高興地?cái)[談，兒子說(shuō)班主任和數(shù)學(xué)老師說(shuō)話特別幽默，全班同學(xué)超級(jí)喜歡！可見愉悅的師生關(guān)系給了孩子們積極向上的心理體驗(yàn)。我相信具備這樣的師生關(guān)系的班級(jí)一定是和諧進(jìn)取而充滿凝聚力的優(yōu)秀班集體。

（五）加強(qiáng)家校合力助推學(xué)生心理健康成長(zhǎng)

教育孩子永遠(yuǎn)都是多方面配合才能有可觀的收獲。我校一貫充分利用班級(jí)和校級(jí)家委會(huì)的橋梁作用，學(xué)校定時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，以提高家校配合力度。學(xué)校不定時(shí)地組織老師對(duì)心理問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行家訪，送去牛奶水果等營(yíng)養(yǎng)品，肯定優(yōu)點(diǎn)，跟家長(zhǎng)一起尋找解決學(xué)生存在心理問(wèn)題的方法；同時(shí)學(xué)校利用班級(jí)文化墻、廣播、班級(jí)QQ群及微信群等宣傳心理健康教育知識(shí)。極力讓家長(zhǎng)與學(xué)校教育保持一致，強(qiáng)化協(xié)作理念,利用多種方式和途徑提高教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識(shí)水平。通過(guò)定期家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)委員會(huì)等家?；顒?dòng)營(yíng)造良好的育人氛圍。

總之，只有家校協(xié)作才能實(shí)現(xiàn)心理健康教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)而形成教育合力。對(duì)于小學(xué)生的心理健康教育，希望我們每一個(gè)教育工作者都牢記：孩子們的心理教育一直在路上，時(shí)刻不能懈怠！