第一篇：第五課讓孩子在良好的家庭環(huán)境中成長

第五課讓孩子在良好的家庭環(huán)境中成長

江都市郭村鎮(zhèn)二姜小學(xué)楊剛

一、教學(xué)內(nèi)容：

讓孩子在良好的家庭環(huán)境中成長

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過理論闡述與實例分析，使家長了解什么是家庭環(huán)境，認(rèn)識到家庭環(huán)境與孩子健康成長的密切關(guān)系。

2、通過對學(xué)生家庭情況進行了解，找出目前我校學(xué)生家庭環(huán)境中存在的主要問題。

3、通過教師的指導(dǎo)和建議，使家長了解如何創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境教育并能自覺執(zhí)行。

三、教學(xué)重點與難點：

1、了解良好的家庭環(huán)境對于孩子成長的重要性和必要性

2、如何創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境

四、教學(xué)過程：

（一）引入

1、孟母三遷的故事

通過這個故事，我們知道環(huán)境對于人成長所起的作用。其實環(huán)境從載體而言分為家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境，今天我們重點談?wù)劶彝キh(huán)境教育的重要性。

2、什么是家庭環(huán)境

家庭環(huán)境簡單地說，就是孩子受家庭影響的環(huán)境。對孩子的健康成長來說，一個和諧的家庭是很有必要的。還有就是孩子受至親的影響最大，父母平常的行為、話語，以及各種品德方面，應(yīng)該做好表率。下面我們一起來學(xué)習(xí)家庭環(huán)境的作用。

（二）講解：

一、家庭環(huán)境是孩子成長的搖籃

A、良好的家庭環(huán)境有利于教育孩子學(xué)會做人

父母在子女心中具有較高的權(quán)威，加上孩子從小就與父母朝夕相處，父母對孩子影響時間最長也最深刻，所以父母的言行舉止往往是孩子學(xué)習(xí)交往的最好榜樣。研究表明：人的成就至多只有20%歸于智商，而80%則受其他因素的影響，這就是心理學(xué)家所謂的“情商”。

在和睦、幸福、互助、互愛的家庭中，孩子自然會感到溫曖、快樂、有安全感，情緒開朗性格活潑，能熱情關(guān)心他人，敬愛父母和尊重長輩。相反，在家庭關(guān)系冷漠、緊張、爭吵不斷、糾紛常起的家庭中，孩子焦急恐懼、抑郁寡歡，缺乏安全感、自信心,往往變得性格暴躁、敵對、孤僻、膽小，對人冷漠，摧殘小動物，進而心靈受到創(chuàng)傷，阻礙身心的正常發(fā)展。南京師范大學(xué)教育系學(xué)生對中小學(xué)生家庭的一次調(diào)查表明：生活在家庭成員關(guān)系和諧友好的家庭中的學(xué)生，品德優(yōu)良占39.3％，差的占7.3％，學(xué)習(xí)優(yōu)良的占18.5％，差的占10.9％；生活在家庭成員關(guān)系緊張、時常爭吵的家庭中的學(xué)生，品德優(yōu)良的占33.3％，差的也占33．3％，學(xué)習(xí)優(yōu)良的一個也沒有，差的占16.7％。

在和睦、幸福、互助、互愛的家庭中，孩子自然會感到溫曖、快樂、有安全感，情緒開朗性格活潑，能熱情關(guān)心他人，敬愛父母和尊重長輩。相反，在家庭

關(guān)系冷漠、緊張、爭吵不斷、糾紛常起的家庭中，孩子焦急恐懼、抑郁寡歡，缺乏安全感、自信心,往往變得性格暴躁、敵對、孤僻、膽小，對人冷漠，摧殘小動物，進而心靈受到創(chuàng)傷，阻礙身心的正常發(fā)展。南京師范大學(xué)教育系學(xué)生對中小學(xué)生家庭的一次調(diào)查表明：生活在家庭成員關(guān)系和諧友好的家庭中的學(xué)生，品德優(yōu)良占39.3％，差的占7.3％，學(xué)習(xí)優(yōu)良的占18.5％，差的占10.9％；生活在家庭成員關(guān)系緊張、時常爭吵的家庭中的學(xué)生，品德優(yōu)良的占33.3％，差的也占33．3％，學(xué)習(xí)優(yōu)良的一個也沒有，差的占16.7％。

B、良好的家庭環(huán)境有利于提高孩子的學(xué)習(xí)能力和興趣

父母的文化素養(yǎng)直接營造著家庭的文化環(huán)境，父母對知識渴求的欲望也影響著孩子對知識的追求。

有的家長把愛書、買書、讀書、論書作為家庭中的一件共同參與的樂事；有的家長經(jīng)常和孩子一起收看電視，收聽音樂，欣賞文學(xué)、藝術(shù)作品，議論國際大事，培養(yǎng)孩子健康向上、格調(diào)高雅的文化興趣和評價能力；還有些家長經(jīng)常帶領(lǐng)孩子到大自然懷抱中去，爬山、遠(yuǎn)足、劃船、游泳、放風(fēng)箏、采野菜等，鍛煉健康體魄和吃苦耐勞的意志，欣賞山林風(fēng)光，開闊視野，陶冶情操。

可也有不少家庭，沉湎于成人自己的吃喝玩樂，忽視為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭文化氛圍，不注意家庭文化生活的質(zhì)量和生活的優(yōu)劣，這對孩子的影響很大。有位心理學(xué)家做過這樣的實驗：選擇一些成績優(yōu)秀的三四年級小學(xué)生抄寫課文半小時，把他們分在三種不同的環(huán)境氛圍中：第一種，父母在隔壁看電視或放錄音磁帶；第二種，父母斷斷續(xù)續(xù)地大聲談話；第三種，是寧靜的環(huán)境。第一種環(huán)境在連續(xù)性高噪音的干擾下，孩子是注意力分散的，心里煩躁不安，抄寫正確率下降，只有70％左右；第二種環(huán)境中的孩子是在間隙性的、低頻噪音的干擾下，孩子有時偏頭傾聽父母的談話內(nèi)容，有時又關(guān)注自己的作業(yè)，抄寫正確率為85％左右；第三種環(huán)境安靜，孩子能保持平時專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抄寫正確率保持在95％以上。由此可見，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，不僅要依靠子女穩(wěn)定的心理因素，還要依靠家庭文化氛圍的支持。

C、良好的家庭環(huán)境有利于教育孩子學(xué)會做事

現(xiàn)代教育注重強調(diào)人的整體能力的培養(yǎng)，提倡孩子學(xué)會做事，包括生活常規(guī)，做事的方法技巧，還要求養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

天津《每日新報》曾發(fā)表過《18歲大學(xué)生不會換衣服》的文章，說天津某高校某大學(xué)生，由于連續(xù)幾天下雨，氣溫明顯下降，但該生不看天氣，只按父母編好的順序穿衣服，以致被凍得感冒發(fā)燒。不會用搓衣板、不會用針線、有會用剪刀，甚至連煮熟的雞蛋都不會剝，更別提有許多孩子生了病就在宿舍忍著，因為不知道該吃什么藥。由這些事例提醒我們家長，勞動是一個人成長的必修課，勞動在教育中的重要性，就是讓學(xué)生在生活的磨煉中學(xué)會自己教育自己，自己管理自己。其實適當(dāng)?shù)募覄?wù)活，可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，體驗成功的喜悅，更主要的是從做事的過程中培養(yǎng)起孩子做事的態(tài)度和責(zé)任心。

D、良好的家庭環(huán)境有利于教育孩子學(xué)會交往

現(xiàn)代社會對人的交往能力要求越來越高，俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮“，現(xiàn)代社會特別講究一種團隊的精神以及合作的理念，這些都是成功的人不能或缺的一種素質(zhì)。因此只有在父母良好的態(tài)度下，在父母的鼓勵和幫助下，學(xué)生在這些社會能力方面才能建立起較好的自我評價和自信心，很好地發(fā)展兒童的自主能力、獨立能力和其他社會能力。

二、創(chuàng)建良好家庭環(huán)境的基本標(biāo)準(zhǔn)

1、樹立良好的家風(fēng)，培養(yǎng)文明健康的生活情趣

2、保持家庭關(guān)系和睦，鄰里之間各諧互動

3、創(chuàng)建家庭文化氛圍，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭

4、自我嚴(yán)格要求，充分發(fā)揮表率作用

5、充分尊重孩子，實施民主寬容教育

6、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，正確對待孩子的問題

7、主動承擔(dān)家務(wù)，養(yǎng)成勞動習(xí)慣

8、提供學(xué)習(xí)環(huán)境，保持環(huán)境整潔

9、制訂家庭常規(guī)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

10、主動配合學(xué)校，實施家校聯(lián)動

舉例：日本家庭如何為孩子營造良好的家庭環(huán)境

家庭環(huán)境對孩子的影響非常大，這是每一個家長都深有感觸的。近期，日本一些專家在談到這個問題時，主要強調(diào)要注意兩個“度”，一個是“家庭文化度”，另一個就是“家庭快樂度”只要把握好了這兩個度，也就自然而然為孩子創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境。

確認(rèn)“家庭文化度”的五個重點

A、身邊是否有深奧的書

B、家庭內(nèi)是否有經(jīng)常對時事新聞進行討論的習(xí)慣

C、書架上是否有百科全書和辭書字典

D、家庭內(nèi)是否種植植物和飼養(yǎng)動物

E、家庭中有能夠經(jīng)常接觸繪畫和音樂的環(huán)境嗎

這五個重點，實際上是家庭中文化氛圍的渲染，這種氛圍的長期影響和熏陶下，孩子很容易養(yǎng)成一種愛好學(xué)習(xí)、追求知識的良好習(xí)慣，這對推動孩子成長進步的積極作用是不言而喻的。來自父母的“無聲的教育”，它能起到其他教育方式所不能起到的作用。

過渡：“家庭快樂度”調(diào)查問卷的分析

（評分方法很好——4分，比較好——3分，不太好——2分，很不好——1分）以上10點，評分合計30分以上，是“快樂父母”，合計在29分以下，為“不快樂父母”

這樣的評定方法不見得全面，不過也許可以給為人父母的朋友作為一個參考。有一點是十分贊同的。對于自己的生活是否滿足，除了金錢上的盈余，精神上的盈余也萬萬不可忽視，只有物質(zhì)與精神都能做到游刃有余，生尖才能稱得上真正的富足。

三、怎樣創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境

上面談了10項創(chuàng)建良好家庭環(huán)境的基本標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系我們的實際，我們該做些什么呢？

1、建立一個和諧美滿的家庭

家庭成員之間應(yīng)相互尊重、理解、信任和關(guān)心。子女從父母那里獲取最溫柔、最純潔無私的母愛和既嚴(yán)格又起著榜樣示范作用的父愛，感受到家庭的溫暖，感受到父母教育的力量，從而產(chǎn)生穩(wěn)定感和安全感，有助于形成獨立、樂觀、自信的個性；子女對父母關(guān)愛的體驗促使他們心身健康成長，孩子純潔的心靈中也會逐漸滋生愛的幼苗，從小愛父母、愛家庭，在學(xué)校中愛伙伴、愛集體，將來愛人民、愛祖國，成為有愛心、有責(zé)任感的青年。父母應(yīng)努力創(chuàng)造一個和諧美滿的家庭氛圍，使孩子對自己的家庭有自豪感、愉快感、安全感，對自己的前途充滿信

心。

2、創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在校學(xué)生有2/3的時間是在家庭中度過的。家長應(yīng)給孩子一個安靜、整潔、舒適的環(huán)境，并非裝潢豪華，設(shè)備齊全，如：為他們準(zhǔn)備一張書桌、一個書架、設(shè)置一個固定的學(xué)習(xí)角，提供孩子必需的文化學(xué)習(xí)用品，是非常必要的，這既可滿足他們的心理需要，也便于學(xué)習(xí)。為增強學(xué)習(xí)氣氛，家長和孩子還可以在墻上布置些激勵學(xué)習(xí)的字畫條幅、學(xué)習(xí)計劃、課程表等。為創(chuàng)造清新濃郁的文化氣息和高雅優(yōu)美的藝術(shù)氛圍，可設(shè)置家庭圖書角，收看內(nèi)容健康有益的電視節(jié)目，傳播準(zhǔn)確科學(xué)的資料信息等等，給孩子以健康的熏陶和影響。

只要孩子是在進行正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，家長就不要輕易去打斷孩子的思路。我們?？吹竭@種情況：孩子在學(xué)習(xí)時，家長在一旁嘮嘮叨叨，教導(dǎo)不止，還自以為在督促孩子。珠不知，這種教育方針不僅破壞了安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，更不利于的是孩子會因此產(chǎn)生厭煩情緒，影響到以后家長的說服教育效果。還有的好心家長在孩子做功課時，喜歡給孩子去送吃、送喝，以為這樣可以補充營養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。其實，這不光打斷了孩子的學(xué)習(xí)思路，而且專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會在嬌慣中給“吃”沒了。

要避免不顧孩子的實際情況，對子女管教過多，監(jiān)督過多，尤其是在子女教育上的要求過多。事實上每個人的天賦和成長環(huán)境不同，實在無法處處都頂尖拔萃。作為家長，知道自己的孩子在某一方面比不上別人，當(dāng)然不是一件愉快的事。但若再逼他，他只有是更沮喪而已，退而求其次，讓他成為一個守本分而有信心的快樂人，實比讓他成為一個壓抑、自卑的人要好得多。因而家長要根據(jù)孩子的實際情況，指導(dǎo)他制訂切實可行的計劃，使其學(xué)習(xí)成績逐步提高，讓孩子從中體味學(xué)習(xí)的興趣，增強自信心，這無論是對當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還是對將來的處世做人都極有好處。實事求是，是為人之道，也是家教之道。

還要注意發(fā)揮家長的榜樣作用。在工余時間，家長鉆研業(yè)務(wù)，或通過讀書，看報等途徑不斷提高自己的文化水平不僅有益于自己，同時也有益于孩子。這不僅可以豐富自己的知識儲備，適應(yīng)越來越激烈的社會競爭，同時也給家庭營造了一種好學(xué)、向上的氣氛，為孩子的學(xué)習(xí)帶來促動力。須知，在一個天天行酒令、日日設(shè)牌局的家庭中，再聰明的孩子也難以成才。

3、尊重、理解、信任孩子：

家長要尊重孩子。沒有對孩子的尊重，家長和孩子之間就談不上建立良好的關(guān)系。對于家長來說，要尊重孩子發(fā)展的多樣性、差異性，尊重孩子的人格，尊重孩子的想法，不要老是本著“你是孩子就要聽話”這種僵化的思維來考慮問題，甚至任意打罵、體罰孩子，完全把孩子視作家長的附屬品。在生活中，家長可以充分利用表情和身體語言表達(dá)對孩子的尊重，諸如面帶微笑和孩子談話，嘗試著和孩子共同探討問題??這些看似不起眼的舉動，都會使孩子感到家長的尊重。當(dāng)孩子感受到家長對自己是尊重，他們就會從心理上拉近與家長的距離，這樣就會使得雙方的關(guān)系處于一種良好的互動狀態(tài)。家庭教育中最忌諱的就是家長總是擺出一副“家道尊嚴(yán)”的面孔，對孩子進行簡單的說教。有些孩子逆反心理強，對此很容易產(chǎn)生對立情緒，從而造成與家長關(guān)系緊張的局面。

家長要理解孩子。陶行知說過：“教育兒童，就要揣摩兒童的心理?！比绾文茏龅竭@一點呢？這離不開家長對孩子的了解。家長應(yīng)該注意了解孩子平時的一言一行，了解孩子的心理發(fā)展特點，了解孩子的長處和短處。做家長的如果對孩子有較深的了解，就能根據(jù)所掌握的情況對癥下藥、有的放矢，從容地解決問題，從而避免與孩子之間出現(xiàn)不必要的誤會而導(dǎo)致關(guān)系緊張。要深入了解孩子的心理發(fā)展特點，了解孩子的情緒起伏、學(xué)習(xí)情況和生活狀況。尤其是對于年齡較小的孩子，他們正處于思維發(fā)展的活躍期，思維還不夠成熟，分辨是非的能力較差，很容易出現(xiàn)各種不同類型的問題。因此，家長只有充分理解孩子，才能針對孩子所出現(xiàn)的問題，對癥下藥，而不是老拿“一歲孩子的衣服去給五歲的孩子穿”，這樣做怎能達(dá)到良好的教育效果呢？所以，家長應(yīng)該嘗試以孩子的觀念去看周圍的世界，用孩子的思維方式去思考問題，在充分理解孩子的基礎(chǔ)上，加強對孩子的教育。

家長要信任孩子。有些家長總是說：“孩子長多大都是孩子?！彼麄兛偸乔Х桨儆嫷亍氨Ｗo”孩子，為他們安排好一切。殊不知這樣一來卻使孩子獨立性差、自理能力差。因此，家長應(yīng)該敢于相信自己的孩子，相信他們的能力，相信他們的勇氣，相信他們的智慧。家長可以在適當(dāng)情況下放手讓孩子去做他們力所能及的事，諸如打掃衛(wèi)生、疊被子、洗碗，甚至可以“創(chuàng)設(shè)”各種情景“放”孩子去探索，鍛煉他們的能力。比如學(xué)校開展的郊游等集體活動便是家長“放”孩子的一個好時機，也好似考驗家長敢不敢“放”、肯不肯“放”的試金石。只要家長敢于適當(dāng)?shù)摹胺拧?，那么必將發(fā)現(xiàn)孩子可以發(fā)展得更好！而這對于雙方建立起良好的關(guān)系也是非常有利的4、營造言傳身教的氛圍：

家長的人格、品德、學(xué)識、情感，都對孩子起著潛移默化的影響。家長應(yīng)完善自身人格，對子女的教育不僅要言傳，更要身教。父母應(yīng)做到樂觀進取、勤奮學(xué)習(xí)、努力工作、熱愛生活、情趣高尚（如看書、旅游、幫助他人），營造言傳身教的氛圍。

首先，家長要具有較高的思想素質(zhì)，要留心國際政治風(fēng)云、國家大事，言談舉止與國家的命運、前途同喜同悲，培養(yǎng)孩子愛國情感。如臺灣問題成為目前的焦點，可讓孩子和你一起看電視、報紙、雜志上關(guān)于臺灣的話題，用通俗易懂的語言使孩子明白臺灣是中國神圣不可分割的一部分。雖然有人從中作梗，身為中國人有信心、有能力、更有義務(wù)使臺灣回到祖國的懷抱。每個家長要多學(xué)習(xí)岳飛母親的鴻鵠之志、博大胸懷??

生活中要自覺按時上下班，積極工作；為人正直、清廉；說老實話，辦老實事，給孩子以榜樣進行熏陶。

其次面對文化商品紛沓而來，家長要分情良莠，區(qū)別真、善、美、精和假、惡、丑、粗，具有良好的文化素質(zhì)，多看書看報，知曉一定的政治經(jīng)濟、天文地理、藝術(shù)體育等知識。家長的博學(xué)多才會成為孩子上進的動力，會自覺地加強自身鍛煉，提高自己，向家長所期望的方向努力。

面對幾代人寵愛的獨生子女，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)也是家長應(yīng)努力做到的。教育部門一再重申，培養(yǎng)孩子的抗挫能力，是有其深層原因的?，F(xiàn)實中青少年屢見不鮮的自殺案件不能不為我們敲響警鐘。家長要教育孩子接受批評，正確面對挫折，于失敗面前百折不撓。要幫孩子分析挫折，與他一起笑對挫折，戰(zhàn)勝挫折，還可有意識地創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)拇煺矍榫?，讓孩子提前在逆境中鍛煉挫折容忍力，使他們在逆境中?jīng)受意志品質(zhì)的磨煉?？梢宰尯⒆痈魩滋爝^點“苦日子”，吃幾餐粗糧咸菜，對孩子買玩具、制新衣等要求不能有求必應(yīng)，要求他們進行某些難度較大的實驗，在比賽中有意識安排與強手交鋒，利用寒暑假送他們到艱苦的環(huán)境中磨煉??

小結(jié)：有人說，孩子是一塊神奇的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會獲得前途的收獲。家長們，改一改家教方法，讓孩子在良好的家庭教育環(huán)境中全面健康地發(fā)展，快樂地成長！

四、家長暢談學(xué)習(xí)感受，交流創(chuàng)造家庭教育氛圍的經(jīng)驗（討論）

五、解答家長提出的疑問

第二篇：讓孩子在失敗中成長

讓孩子在失敗中成長

留美博士黃全愈在他的《家庭教育在美國》一書中講到了一個故事，讀來頗有道理。

礦礦（黃博士的兒子）上小學(xué)的時候，老師經(jīng)常讓孩子自己動手做一些小東西。比如長城的模型，士兵戴的小帽子等。有一次，礦礦要做的是獅身人面的斯芬克司的雕像。經(jīng)過媽媽的指點，他們開始用蠟來做雕像。母子倆在家搞起了斯芬克司工程。做模子、澆筑、定型，礦礦跟著媽媽邊學(xué)邊干，可是到了雕像階段，母子倆開始不斷發(fā)生爭論。卷入太深的媽媽，好像是忘了誰最終對這個項目“負(fù)責(zé)”，她擔(dān)心礦礦前功盡棄，所以關(guān)鍵的地方就不讓礦礦動手了。礦礦毫不客氣地爭取自己的主導(dǎo)地位。最終媽媽妥協(xié)了。孩子終于趕在交“貨”期間完成了斯芬克司的雕像。雖然斯芬克司的下巴不知為什么少了一塊，臉部一邊大些一邊小些，兩條前腿從根部斷了下來，不過還好，拼好了放在桌子上，不看側(cè)面是看不到斷痕的。

這是一個帶缺陷的斯芬克司——成也好，敗也好，總之是孩子自己做的。還好，礦礦的老師對礦礦的“有缺陷”的作品贊不絕口，還讓礦礦同他的斯芬克司合影留念。

讀完這個故事，我得到很多啟發(fā)。在我多年的幼兒教育生涯里，接觸過眾多的家長，也曾經(jīng)為孩子們布置過形形色色的家庭作業(yè)，但是令我失望的是，很多的家長在協(xié)助孩子完成家庭作業(yè)的過程中，不僅僅是“協(xié)助”，而是“越俎代庖”。從根源上來看，家長是為了支持孩子們完成家庭作業(yè)，配合老師的工作，但是往深里追究，家長的這些行為，剝奪了孩子們嘗試的機會，讓孩子們在愛的名義下，喪失了感受失敗的權(quán)利。

目前，很多孩子因為不能正確面對挫折和失敗，不能接受家長或者教師的批評而墜樓、離家出走等，此種現(xiàn)象的發(fā)生，在很大程度上是因為我們過多的給了孩子不恰當(dāng)?shù)馁澝?，讓孩子不能接受自己的錯誤，不能承擔(dān)因自己的錯誤造成的后果。

魯迅先生說過：“即使天才，在生下來的時候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會就是一首好詩?！泵總€人都是在跌跌撞撞、磕磕絆絆中長大的，人無完人，孰能無過？

大多時候，孩子們的知識、技能等，的確不如我們成年人，甚至與成年人相差甚遠(yuǎn)，但是這些都不能成為我們包辦代替的理由，因為這就是孩子們的成長，孩子必須在無數(shù)次的失敗中成長起來。

孩子剛學(xué)會走路的時候，常常容易摔跟頭，很多睿智的家長就在孩子摔倒之后，鼓勵孩子自己爬起來，讓孩子直面自己的摔倒，告訴孩子走路要慢，要看腳底；而很多心軟的家長，就急三火四地跑過去把孩子抱起來，噓寒問暖，還埋怨地面錯了，讓寶寶摔跤了。這兩種態(tài)度中成長起來的寶寶，面對失敗的時候是兩種截然不同的反應(yīng)：自己爬起來的孩子會反思自己失敗的原因，尋求解決的方法，然后繼續(xù)努力爭取成功；被家長抱起來的孩子則會為自己尋找借口，用客觀的原因為自己解脫，然后心安理得的放棄，甚至怨天尤人，自此消沉下去。去年，我的孩子參加全國計算機表演賽，開始練習(xí)的時候，她字母還認(rèn)不全。幸好她能認(rèn)識小寫字母，我就對應(yīng)鍵盤順序把大小寫字母放在一起。三分鐘的英文輸入，她從0分打到5分，再到十幾分，慢慢地練習(xí)。當(dāng)她看到我噼里啪啦輸入的時候，羨慕加嫉妒的對我說：“媽媽，我什么時候能跟你一樣快啊？我快愁死了！”六歲的孩子，說自己“愁死了”，當(dāng)媽的心里很疼，但是我又不想讓孩子放棄這次機會。每個傍晚，我都陪她練習(xí)，給她講媽媽當(dāng)初接觸計算機時付出的努力?？粗乃俣扔幸稽c點進步，就趕緊給予鼓勵；速度有所減慢時，和她一起分析原因，尋找解決的辦法。功夫不負(fù)有心人，她殺進了山東賽區(qū)復(fù)賽。要去濰坊比賽了，孩子有些興奮也有些擔(dān)心，她說：“如果我比不好，你會不會生氣啊?”我告訴她：“只要你盡力了，不管成績?nèi)绾?，媽媽都替你高興?！睕]想到她獲得了山東賽區(qū)一等獎第一名。進軍全國總決賽之前，我感冒了，打了五天針都沒好，但是我們按時起程。一路上娘倆吐了個稀里嘩啦，到了北京水土不服，上吐下瀉，僅僅拿了個三等獎。回來的路上閨女撅著嘴相當(dāng)不高興，因為她給奶奶夸了口，要拿個一等獎回來。全國總決賽，高手如云，要拿一等獎?wù)労稳菀?？我安慰她：“雖然只拿了個三等獎，也是很好的。對你來說，不僅僅是一次比賽，還是一次歷練，很多小朋友根本沒有機會來參加這樣的活動。你沒有緊張，沒有怯場，很順利地完成了比賽，已經(jīng)很棒了。成績不如別的小朋友，因為你練習(xí)的還不如別人熟練，回家以后繼續(xù)努力，明年咱們爭取再來！”現(xiàn)在閨女的三分鐘英文輸入能打到九十多分。教育家陳鶴琴說：“做母親的最好只有一只手?！闭f的是要對孩子放一只手，無論是成功還是失敗，都讓孩子自己去嘗試，去體驗。我的孩子自己會縫衣服了，雖然只是簡單的把蝴蝶結(jié)縫在褲子上，雖然我只要一分鐘就能搞定的事情，她自己足足忙活了一個小時，從紉針開始，一遍一遍地試，我就在她的旁邊教她要點，順便給她拍照。無數(shù)次的失敗之后，她成功地把針紉上了，縫的針腳亂七八糟，但她自己很高興，因為是她自己做的。

毫無疑問，孩子遇到挫折和失敗的時候，我們家長會心疼，會著急，但是孩子的成長需要不斷地犯錯誤和失敗，他要從中汲取積極的經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，才能一步一步的成長，我們家長不能代替孩子成長，不能剝奪孩子在失敗中成長的權(quán)利。

失敗也是一種成長，失敗是孩子學(xué)習(xí)的機會、成長的機會，孩子們在失敗中慢慢成熟，逐漸強大！

第三篇：讓孩子在掌聲中成長

讓孩子在掌聲中成長

——“孩子上學(xué)是否帶手機”之我見 昨天晚上兒子放學(xué)回來，很嚴(yán)肅很認(rèn)真的對我說：“媽媽，學(xué)校讓寫一篇文章，你快拿筆來記下題目，你一定要好好寫哦，老師說了，如果寫的好還要發(fā)表呢?！蔽冶粌鹤诱J(rèn)真的樣子逗樂了，我說：“你放心，我會好好寫的?！被叵肫鹎皫兹账麖膶W(xué)校拿回一張家長委員會成員個人簡歷的表格，對我說“媽媽，我們班上只有三個同學(xué)的家長被選中了哦，你可要好好填。”那語氣里可自豪了，其實每個人心中都有一份被人重視的快樂，都希望自己能得到別人的認(rèn)可，孩子的心理何嘗不是如此呢？

我知道，兒子學(xué)校里一直明文規(guī)定，學(xué)生是不能帶手機進教室的。記得他剛上初一的時候，我就問過他要不要買個手機？他說不要，因為學(xué)校不允許帶。我知道兒子一直是個特別聽老師話的孩子，從那以后，我倒是沒有想過要給兒子帶手機的事，他也一直沒向我提過這方面的要求，不過，關(guān)于學(xué)生是否可以帶手機的問題，還真的讓我有點困惑。

今年開學(xué)之初，上六年級的侄子不肯去上學(xué)，我和他推心置腹的談過之后，他愿意去上學(xué)，不過卻對我提了個要求，他要買個手機。我問他：“你買手機想做什么??？”他說：“我們班上同學(xué)基本上都有手機了，而且我可以在想媽媽的時候給她發(fā)信息?！本o接著，他小聲地說：“我不想被人看不起?！北緛砦艺剂恐欠褚饝?yīng)他這個要求，聽到他這樣說，我倒是真的有點擔(dān)心了，現(xiàn)在的孩子心里都在想些什么呢？我知道，侄子的成績一直很不好，雖然他平時聽老師的話團結(jié)同學(xué)，不過他是自卑的，或許他是想通過這樣的方式得到大家的認(rèn)可吧。

作為現(xiàn)在社會的通訊工具，手機是再平凡不過的東西了，讓孩子盡早的了解并能熟練的運用，也算是素質(zhì)教育的一部分吧?？墒侨绻诤⒆有睦?，是把它當(dāng)作一個攀比炫耀的資本，把它當(dāng)作一種娛樂的工具，那是否還需要滿足他呢？仔細(xì)想想身邊朋友的孩子，有手機的孩子比比皆是，我有幾個要好的小朋友，時常我都會看到他們的QQ處于手機在線狀態(tài)，有時候我真的挺擔(dān)心的，不知道孩子此時在上課還是休息，是掛著QQ沒理會還是正在和網(wǎng)友聊天呢？或許這種困惑正是現(xiàn)在家長和學(xué)校老師所共同擔(dān)心的。

如果孩子能正確認(rèn)識到自己現(xiàn)在的任務(wù)，是好好學(xué)習(xí)，僅僅把手機作為一個和父母或是朋友聯(lián)絡(luò)的工具，那其實是一件挺讓人欣慰的事，讓他帶手機又何妨？可是，又有幾個孩子能給我們這樣的信任呢？不過話又說回來，如果不帶手機會不會影響孩子的學(xué)業(yè)呢？答案是肯定的：不會。因此，在孩子還不能完全正確左右自己的行為時，我個人覺得中小學(xué)生還是不帶手機的好。

首先，帶手機有可能影響孩子的學(xué)習(xí)成績。QQ、短信、游戲這些都可以在手機上操作，有些孩子上課時，不專心聽講而在下面發(fā)短信、聊天，忙得不亦樂乎，以至于老師講什么都沒聽到，上課充當(dāng)“拇指一族”，成績一落千丈。

其次，容易引起攀比心理，現(xiàn)在市場上手機換代就像換衣服一樣快，看到別的同學(xué)有4彩屏的，也想要，看到有攝像頭的更想要，好拿到學(xué)校里炫耀一番。

第三，容易交友不慎?，F(xiàn)在大多數(shù)手機都可以上網(wǎng)，還可能接收到一些亂七八糟的信息，以無聊為樂趣，甚至可能和社會上一些有不良形為的青年串通一氣，形成不健康的價值觀，生活在虛擬的世界中不可自拔。

其實，一言以蔽之，凡事掌握一個“度”是關(guān)鍵?！笆谌唆~不如授人以漁”，不讓孩子帶手機上學(xué)只是一種手段，或許我們現(xiàn)在思考的不是讓不讓孩子帶手機的問題，而是怎樣讓孩子認(rèn)識到自己的職責(zé)，認(rèn)識到學(xué)與玩的利害關(guān)系，讓孩子能樹立正確的人生觀和價值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，讓孩子能夠真正認(rèn)識到學(xué)校和家長的良苦用心，這才是根源所在。

班級：2012級5班

第四篇：讓孩子在閱讀中成長

讓孩子在閱讀中成長

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好!非常感謝學(xué)校讓我有幸參加由四川省教育學(xué)院舉辦的“國培計劃（2011）----四川省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師集中培訓(xùn)”。這十天的培訓(xùn)讓我有幸聆聽到了各級各類專家、教授對語文教學(xué)的前沿思考、精辟理論、獨特見解；讓我靈魂滌蕩，充實無比，受益匪淺；讓我思想轉(zhuǎn)變，理念提升，激情澎湃，總覺得有好多的話想向大家說。今天受學(xué)校的安排我將自己吸取的精華向大家作專門的匯報，讓大家和我一起共同分享，希望能對大家的教育教學(xué)工作有所幫助。

一直以來，我們的小學(xué)語文教學(xué)都倍受關(guān)注、倍受爭議，大家也非?？鄲?。這些年來我們一直踐行著新課程改革，積極參加各級各類的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變了教育思想，提升了教學(xué)理念，學(xué)習(xí)了各種教學(xué)方法，我們是專專心心地學(xué)，踏踏實實地干，改革著我們曾經(jīng)非常熟稔的傳統(tǒng)教學(xué)?？墒钦n改十年過去了，我們依然看到如今的教學(xué)效果還是不見得那么好，學(xué)生的語文能力還是不見得那么強，為此，我們都困惑不已，難道是我們的課程改革不對，教學(xué)方式不對，那語文到底教什么，到底該怎樣教。其實這個問題著名文學(xué)家、語文教育家葉圣陶先生早年就曾提出過，他說：“語文是看起來簡單卻是最難教的學(xué)科，其問題之復(fù)雜令人望而卻步?！笨v觀我們十年課改的成效，是陷入了一種高耗低效的境地，在課堂教學(xué)中還有“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，冷靜地思考，我們不難發(fā)現(xiàn)今天語文教學(xué)的癥結(jié)所在，省培訓(xùn)中心楊東老師說：“我們的語文教學(xué)只注重知識和技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)科的核心價值，沒有清楚語文的本質(zhì)，只注重表面的聽說讀寫，不在乎內(nèi)在的思想情感，以致三維目標(biāo)隔離，教學(xué)目標(biāo)模糊，教學(xué)活動外化，教學(xué)層次低下，合作學(xué)習(xí)低效，閱讀體驗凌亂；語文教學(xué)的關(guān)鍵點是讓學(xué)生有海量的閱讀，有真實的表達(dá)，有多元的理解；語文教學(xué)的精髓是要把孩子培養(yǎng)成‘思想更深邃，情感更豐富的人?！闭Z言學(xué)家、語文教育家張志公先生曾指出，要搞好語文教學(xué)，就必須搞清楚語文的教學(xué)規(guī)律，按規(guī)律辦事。語文教學(xué)的關(guān)鍵是漢字的掌握和詞匯的積累，學(xué)生需要掌握多少漢字，積累多少詞匯，才能夠達(dá)到“培養(yǎng)和提高運用祖國語言文字的能力”的目的，作為語文老師我們什么時候真正想過這個問題？為此，我今天向大家介紹學(xué)習(xí)一位老師，她是山東省濰坊市北海學(xué)校的韓興娥老師，我也是通過此次培訓(xùn)才認(rèn)識的，她今年7月剛剛出版一本專著

《讓孩子踏上閱讀的快車道》，社會反響非常之大。她十年磨一劍，一直致力于“課內(nèi)海量閱讀”的研究，取得了卓越的成效，被《中國教育報》等多家報刊報道，引發(fā)了“語文課能否從教材中突圍”的大討論。曾經(jīng)《小學(xué)語文教師》2009年第5期這樣評價她：韓老師的“海量閱讀”，代表了中國當(dāng)代先進的語文閱讀教學(xué)觀念！研究和推廣這種教學(xué)觀念，對于醫(yī)治多年來“滿堂灌”、“一言堂”的痼疾、對于實現(xiàn)讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的艱難宗旨和實現(xiàn)教師“授之以漁”的渺茫目標(biāo)，對于推動語文閱讀教學(xué)改革，具有極大的現(xiàn)實意義。老師們，一本現(xiàn)行教材教學(xué)一個學(xué)期，這是全國絕大多數(shù)學(xué)校撼之不動的定律?？墒?，韓老師多年來一直只用兩個星期，就將一冊語文教材教授完畢，而且不再布置任何與課文相關(guān)的作業(yè)，這樣的教學(xué)進度，這樣的教學(xué)方式，卻讓所教的學(xué)生不但基礎(chǔ)知識扎實、成績穩(wěn)定，而且揮筆成文，富有靈性，贏得社會的好評。這給了我極大的啟示，要讓我們的孩子真正會靈活運用祖國的語言文字，真正的成人成才，必須讓他們走進閱讀的世界。

老師們，通過對韓老師的研究學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)她的教學(xué)觀念真正的體現(xiàn)出“以人為本、以學(xué)定教”，讓學(xué)生在海量閱讀中不斷的積淀，不斷的內(nèi)化，不斷的升華，得到“教是為了不教”。在語文課堂上，一切能夠大體理解課文的中、小學(xué)生，都應(yīng)該讓他們自行閱讀和思考。至于詞語是否有絕對正確的理解，段落是否有絕對正確的劃分，結(jié)構(gòu)是否有絕對正確的認(rèn)識，中心思想是否有絕對正確的概括，都沒有太大關(guān)系。在大量而持續(xù)的閱讀中，在不間斷的語文學(xué)習(xí)進程中，他們自會得到深層的認(rèn)識和具有個性化的理解。韓老師的教學(xué)方法也非常簡單，以以讀為主，自讀感悟，鯨吞牛食（意為多吞食，少咀嚼jǔjué，再反芻chú）

老師們，所謂的“課內(nèi)海量閱讀”，顧名思義，就是在課堂40分鐘之內(nèi)進行 “海量閱讀”。但“海量閱讀”的教學(xué)目標(biāo)不是以一節(jié)課、一篇文章設(shè)定，而是以一本書、一個年齡段為單位設(shè)定目標(biāo)。她把小學(xué)六年分為三個階段：

1、一年級在“海量閱讀”中識字；

2、二、三年級主要在“海量閱讀”中誦讀、積累；

3、四、五、六年級則“海量誦讀經(jīng)典”，稱之為“課內(nèi)海量閱讀”三部曲。

老師們，增加閱讀量是提高學(xué)生語文能力的最有效的途徑，這一點已經(jīng)成為大家的共識。但作為額外附加的課外閱讀，不僅增加了課業(yè)的負(fù)擔(dān)，也難以保證閱讀的質(zhì)和量。她的方法是：半個月上完教材內(nèi)容，剩下的教學(xué)實踐就大量閱讀

教材外的讀物。全班在語文課堂上同讀一本書，讀完一本換一本。她用三個辦法解決圖書來源：一是在自己的電腦上保存一部分電子讀物，可以在學(xué)校集體印，有時發(fā)到公共郵箱中由家長自己??；二是向家長推薦圖書，由家長自己購買；三是由學(xué)校圖書館有針對性的配書。

實踐檢驗，韓老師每學(xué)期低年級閱讀量近20萬字，中高年級平均每學(xué)期達(dá)到100萬字。這幾乎是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的小學(xué)六年閱讀總量的10倍。老師們，如此“海量”的閱讀，勢必要求課堂刪繁就簡，課外取消繁瑣的、無效重復(fù)的作業(yè)，讓學(xué)生全力專注于閱讀，但我們很多人是不敢想象的，覺得不可思議。就其原因：首先是我們使用教材的理念還沒有真正轉(zhuǎn)變過來，在語文教學(xué)中往往只關(guān)注教材本身，而忽視教材的訓(xùn)練體系。“只見樹木，不見森林”。葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！睂W(xué)生在小學(xué)階段學(xué)生要學(xué)的文章浩如煙海，教材那幾篇課文不過是滄海一粟，如果我們只教那幾篇課文，學(xué)生能有多大收獲，能力能有多大提升。況且《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：小學(xué)三、四年級課外閱讀總量不少于40萬字，五、六年級課外閱讀總量不少于100萬字。從表面上這是對學(xué)生閱讀量的規(guī)定，其實是對我們語文教學(xué)質(zhì)的規(guī)定，必須抓好學(xué)生的閱讀教學(xué)，因為學(xué)生沒有經(jīng)過大量的閱讀實踐，是不可能會靈活運用祖國的語言文字。語文教材編寫的初衷是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)學(xué)到閱讀的技能，以便日后能自己讀書，自主學(xué)習(xí)。教材不是目的，是載體，是手段。其次是我們課堂教學(xué)的方法不對，喜歡專注于一篇課文大講特講，用自己的分析來代替學(xué)生的體驗，占據(jù)著學(xué)生寶貴的閱讀時間，使學(xué)生失去了很多深度探討的機會，失去了很多自我習(xí)得的良機?！蹲哌M新課程》一書有段精辟的論述：“學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子想，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴巴說，用自己的手操作，即用自己的身體去經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。”同時課程改革一直強調(diào)學(xué)生的“參與”，參與“活動”、參與“合作”、參與“探究”、參與“實踐”。談到這里，可能我們很多人會說，老師講不到，學(xué)生沒學(xué)好，考試咋個辦；我們把課堂還給學(xué)生，我們的教學(xué)任務(wù)完不成咋個辦。實踐證明，隨著孩子閱讀量的成倍增長，識字問題、作文問題、理解問題等都迎刃而解，無需另外花費力氣。在“課內(nèi)海量閱讀”中，“閱讀”好比一條船，將聽、說、寫載于其中，就可以使向我們共同期待的“彼岸”。閱讀的關(guān)鍵是在于

放手讓學(xué)生自己去品讀，自己去感悟，韓老師教學(xué)方法簡單實效：首先是弱水三千，只取一瓢，教學(xué)現(xiàn)行語文教材不求面面俱到，只求重點突破。這樣，一個課時學(xué)習(xí)2-4篇課文輕而易舉。她先采取聽錄音、“開火車”（一人讀一段）、自由讀等多種形式朗讀課文，然后或直奔中心提出問題，或點擊難點釋疑解惑。其實我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一些文章學(xué)生能夠有感情朗讀就行了，不必作精細(xì)的講解，因為學(xué)生只要反復(fù)的閱讀就會有所感悟，只是還不能如成人清楚表述，況且有些感悟是可能用語言來描述的。其次是不動筆墨不讀書，為了讓學(xué)生能有充分的時間閱讀，韓老師從來不布置課外書面作業(yè)，但并不是對學(xué)生的閱讀坐視不管，而是讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)閱讀某一本書，達(dá)到要求時由她抽查。閱讀之前，她提出嚴(yán)格要求：一是要有恰當(dāng)?shù)娜澟?；二是理解文章大意；三是可以選擇精彩片斷寫到讀書筆記本上，并大體背誦。她每天都要檢查學(xué)生的讀書筆記和積累、背誦的情況，并根據(jù)積累的質(zhì)量、數(shù)量給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫剟?。其實老師檢查的過程就是指導(dǎo)閱讀的過程。

老師們，閱讀的前提是必須先解決學(xué)生的識字問題，這是我們不可回避的事實。那韓老師是怎樣解決的呢？我通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)韓老師的識字教學(xué)與寫字教學(xué)并不同步，先識后寫。她在一年級教學(xué)中主要采用的是韻語識字。韻語識字雖然生字密度大，但不是孤立地、枯燥地進行識字，而是把生字放在具體的語言環(huán)境中進行理解性記憶，充分發(fā)揮“字義場”的優(yōu)勢效應(yīng)。韻文短小精練，通俗有趣，瑯瑯上口，極易引發(fā)兒童的聯(lián)想，較好地實現(xiàn)了音、形、義的有機結(jié)合。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于興奮愉悅、積極主動的良性學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到了識字快與興趣濃的和諧統(tǒng)一。她首先利用兩三周的時間解決學(xué)生的漢語拼音問題，然后利用注音讀本《三字新童謠》、《巧識三百字》等“袖珍童謠”引領(lǐng)學(xué)生開始讀書，書中的兒歌三字或四字一句，很簡短，降低了拼讀難度，以后逐漸過渡到讀較長的兒歌，如《好媽媽兒歌400首》、《韻語識字課本》、《語文基礎(chǔ)訓(xùn)練》、《健康教育》、《品德與生活》等，她把它們編成小冊子，學(xué)生兩兩對讀。一年級下學(xué)期就開始閱讀小故事，整個一年級，她領(lǐng)著學(xué)生讀了近一千首兒歌，加上小故事，僅此一項的閱讀量就在20萬字左右。

老師們，韓老師在一年級就基本掃清了學(xué)生的識字障礙，打破了現(xiàn)行教材的編排體系，敢于創(chuàng)新，這非常值得我們借鑒；然后從二年級開始就引領(lǐng)學(xué)生大量

閱讀，從我國古代的蒙學(xué)讀本上升到古典詩詞、成語故事，又提高到到經(jīng)典小說、名人傳記、優(yōu)美散文、文史作品、科普讀物等，學(xué)生讀的書目主要是《三字經(jīng)》、《千字文》、《千家詩》、《弟子規(guī)》、《唐詩故事》、《宋詞故事》、《中華成語千句文》、《中華上下五千年》、《世界五千年》、《論語》、《道德經(jīng)》等。她一直奉行“勞于讀書，逸于作文”的觀點，相信學(xué)生有了滿腹經(jīng)綸的積累，就會有出口成章、下筆成文的表達(dá)?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，不正是這個道理嗎？從二年級下學(xué)期，她就進行作文起步教學(xué)，因為有了前期大量的誦讀墊底，學(xué)生落筆基本上是有話可說，能寫出流暢的文字。從人的記憶發(fā)展角度來看，生理學(xué)家早就研究得出兒童時期是人記憶力最強的階段，也是可塑性最佳的時期，所以，在我們的語文教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生海量閱讀，鯨吞牛食，擁有大量的儲備，為其終身發(fā)展先奠定基礎(chǔ)。

老師們，我們學(xué)習(xí)了韓老師的“課內(nèi)海量閱讀”，不難看出，今天的語文教學(xué)之所以高耗低效，關(guān)鍵是學(xué)生的本位缺失，語文的本質(zhì)不明。我覺得韓老師在她博客中的一段話說得非常實在：“我是平平常常的老師，做著平平淡淡的工作，沒有好的口才，也不擅長寫作，教改的出發(fā)點僅僅是想讓自己的教學(xué)不再有那么多煩惱。蘇霍姆林斯基給了我啟示：‘兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀?！ㄒ虼耍┪?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在‘海量閱讀’中識字，實現(xiàn)了教多本讀物的大跨越。誦讀是小學(xué)語文教學(xué)的根，師生共同在課堂上進行海量閱讀才能讓‘輕負(fù)擔(dān)高效率’的美夢落到實處。海量閱讀走進課堂，使‘腹有詩書’的孩子們‘下筆如有神’。他們在大量閱讀中所積累的豐富語言，在不知不覺中內(nèi)化為個人的文化素養(yǎng)，并自然而然地外化成寫作時的妙語連珠。最重要的是，書香墨韻對學(xué)生心靈的浸潤是一筆難以估價的財富。”是的，我們都是孩子成長的領(lǐng)路人，缺少故事的童年是蒼白的，沒有書香的人生是灰色的。書籍以卓越的象征和隱喻方式建立起一個超越現(xiàn)實世界的文本世界。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)該讓孩子們大量閱讀，披文入情，滋養(yǎng)生命，開啟智慧，傾聽悠遠(yuǎn)的歷史回聲，傳承悠久的文化血脈，領(lǐng)略人類的的文明演進，感受多樣的人文情懷。我相信孩子們與書為友，與書為伴，潛心閱讀，我們循序漸進悉心指導(dǎo)，必將奏響語文教學(xué)的凱歌。博爾赫斯說過：“我總是想象天堂將如同圖書館一般?！弊尯⒆觽冎蒙碛陂喿x的世界，就能變成自由飛翔、擁有極樂體驗的天堂

鳥！

謝謝大家！

第五篇：讓孩子在書香中成長

讓孩子在書香中成長

書是人類的朋友，是人類進步的階梯！讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理，讀書使人善辯。本學(xué)期我們實驗一（2）班計劃通過開展“與好書為友 與經(jīng)典同行”系列讀書活動，讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓他們看到一個美麗無窮的大千世界。讓讀書成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為樂趣，營造良好的讀書氛圍，打造書香班級。并在班級的一角建立了圖書角。

在班的圖書角里借書看，是能享受到在家閱讀或到圖書館閱讀所不同的快樂。一是方便，借書還書都不需要繁復(fù)的手續(xù)。在課余時間，同學(xué)們可以在圖書角自由選擇自己愛好的書籍，簡單登記一下書號，就可自由地閱讀，一時看不完還可以放在抽屜里，下節(jié)課后接著看，甚至可以帶回家去看幾天。還書時把書擺放回書角便可以了。二是能及時分享，在家看，只是自己一個看，在圖書館，只能靜靜的看，而在班上，同齡的孩子們邊看書，邊笑著，說著，感嘆著，討論著，爭辯著都行。經(jīng)常看到這樣的畫面：幾個孩子圍在一起，埋頭看同一本書；有同學(xué)被一些段落的精彩描寫打動了，情不自禁地朗讀起來，其他同學(xué)慢慢圍上去聆聽??甚至有些學(xué)生在課堂上完成作業(yè)之后偷偷地在看書。三是便于老師關(guān)注和引導(dǎo)。同學(xué)在班的圖書角借書，老師能在選書方面給予及時的鼓勵和指導(dǎo)，能掌握全班同學(xué)的閱讀情況，對當(dāng)前學(xué)生閱讀量和所愛的讀物有所了解。在童話中我的學(xué)生們知道了可愛的小白兔、兇猛的大灰狼、狡猾的狐貍……懂得了只要肯努力，丑小鴨也能變成白天鵝。烏龜由于不懈努力成功了不得，而白兔由于驕傲自滿輸了…… 另一拓展是我引導(dǎo)孩子由讀到寫，邊讀邊寫。激發(fā)了自己的創(chuàng)作欲望，寫出了不少稚氣童真的話句和日記。有句話說的好：“再怎么忙也要看書，再怎么窮也要買書，再怎么沒交情也要送書。”我把這句話與我的孩子們共勉，也把它作為推動班級讀書會的一個指引，希望有一天，大家都成為名符其實的讀書人。我始終相信一句話：“愛看書的孩子，學(xué)習(xí)成績不一定是最好的，但是他們肯定是最有前途的！”

總之，我們作為教育的一線工作者更是應(yīng)該多研究一些讀書與教學(xué)心得，把自己的教學(xué)感覺寫出來，同大家共同探討?！耙环指牛环质斋@”，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書與孩子們一起成長，在書的海洋中揚帆遠(yuǎn)航。同時我想《教會孩子辨別是非的好故事》也一定將與我們攜手同行，共同成長，共創(chuàng)未來。