第一篇：兒童心理——為什么我們不能始終如一的對待孩子

兒童心理——為什么我們不能始終如一的對待孩子

“只要你每天在早上七點準時撕一張日歷，你就能獲得50元的獎勵，而中間只要有一次沒準點做到，就算放棄了”。當你聽到這個時，你第一反應估計是：這么簡單，又有獎勵，肯定能做到。然而，在10人試驗組里，第一周全部做到了，第二周就只有7人做到，第三周4人，第四周2人，第五周1人……這樣的結果你一定會覺得不可思議。。。

你一直都想不打罵孩子、不批評孩子人格只針對行為批評教育等等，但是有時一焦急、心情差的時候，你往往不能堅持自己給自己定下來的原則?？瓷先?，很簡單的一個動作、一個行為，但為什么就這難操作呢。

我們的行為背后到底什么影響著它，動機+能力+環(huán)境。相信很多父母對孩子的培養(yǎng)的動機都是很強烈的，這個不在這里討論了；能力，你有用孩子培養(yǎng)成才的能力嗎，不是每個父母生下來都懂得如何教育孩子，這是一個不斷學習、改進的過程。

一、你可能需要關注自己的自控能力，管理好自己的情緒，不把工作的煩惱帶回來家，其實不不僅對孩子培養(yǎng)有很大的正向作用，對自己的家庭幸福、與另一半的相處中都是一個必要的條件。

二、了解自己孩子的個性、性格。筆者在多篇博文中提到因材施教，這

個道理大家都是懂，但是操作卻又十分的困難。只有對孩子的個性、性格的了解，你才會理解孩子為什么會有這樣的行為，孩子到底想

要什么，在想什么。

三、周邊環(huán)境的影響還是挺大的，特別是家庭的環(huán)境，可能上一代人與

我們當代人對孩子教育是有區(qū)別的，當有分歧時，怎么辦？當看到

其他的孩子，是個多面手，自己也想把他培養(yǎng)成多面手？媒體針對

某一才藝的過度宣傳等等，這個都需要我們自己來把控。

綜上的三個方面，都會影響的你簡單堅持一個原則、一個行為。其實一切的一切，都緣于自己對自己的了解，還有對孩子的了解。知道了自己的弱點，覺得很難堅持，那是否考慮一下幫自己找一個監(jiān)督人，或對自己的獎懲；對孩子的了解，這個是一個漫長的過程，需要我們不斷的觀察，當然也可以借助一下心理學機構、心理咨詢師，但最終還是歸于自己。

第二篇：對孩子,我們不能這么說詩歌

對孩子，我們不能這么說

我想問你，假如你是一名醫(yī)生，當你面對患疑難雜癥的病人時，你能不能這樣說，你怎么得這樣的?。?/p>

當你面對一名即將離開人世的人時，你能不能這樣說，你無可救藥了，趕快準備后事吧！

當你面對疾病再次復發(fā)的病人時，你能不能這樣說，老毛病怎么又犯了？

當你面對殘疾人時，你能不能這樣說，你怎么長成這個樣子？

當你面對摔傷的病人時，你能不能這樣說，你怎么這么不小心？

……

如果當你面對這樣的病人時，你不能這樣說的話，那么，作為教師，當我們面對毛病多的學生，就不能說：

你這一輩子算完了！

面對學習困難的學生，就不能說：

你太笨了！

面對屢犯錯誤的學生，就不能說：

你真是屢教不改！

面對不小心做錯事的學生，就不能說：

你就不能小心點？

面對天生性格有缺陷的學生，就不能說：

你怎么就和大家不一樣？

……

第三篇：如何對待孩子屢教不改？

如何對待孩子屢教不改？

現(xiàn)在，我們討論另一個方法，來幫助家長處理孩子屢教不改的問題。一位母親敘述了她面臨的難題，她的兒子鮑比總是不能按時回家。她告訴我們，他總是找各種各樣的理由，也不遵守諾言。

我站在鮑比的立場，重新把這個情況介紹給大家。

然后，我寫了家長在鮑比常年遲到的問題上，可能用到的三種方法。

鮑比：我喜歡和同學放學后在操場上玩。我知道應該5：45回家，但有的時候，我忘了。昨天和前天，我回家晚了。我媽特生氣，我不想讓我媽再對我大吼大叫。那天我問同學幾點了，他告訴我6：15。我馬上不玩了，跑回家。向我媽解釋：“我真的是問時間了，但已經(jīng)太晚了，我用最快的速度跑回家的?！?/p>

第一位家長的反應：

“我已經(jīng)聽夠你的借口了！再也不相信你了。這次你要接受懲罰。從下周開始，每天放學就回家，不能出去。也不能看電視。我不在的時候，我會讓姐姐看著你?；啬阕约旱姆块g吧，晚飯已經(jīng)沒了?！?/p>

鮑比會怎么想？

第二位家長的反應：

“哦，親愛的，你都跑得出汗了。我給你拿塊毛巾擦擦，向我保證別再遲到了。”“你真讓我擔心，過來洗洗手，晚飯要涼了……哦，要不媽媽給你熱一熱？”鮑比會怎么想？

第三位家長的反應：

“你說你在盡力往家趕，但我還是不高興。我不想再看到你那么急急忙忙的。我希望你說好5：45到家就能做到。”

“我們已經(jīng)吃過晚飯了。廚房也沒剩什么吃的了，你要愿意就自己做個三明治。”鮑比會怎么想？

我們當然不可能知道鮑比的真正想法。但你可能想知道小組里的家長，在做完練習后是怎么想的。他們認為第一位家長的做法太側重懲罰了。（孩子可能會想：“她真壞。我要報復她?！保┑诙患议L太好欺負。（孩子可能會想：“我做什么都可以逃脫處罰。”）第三個家長做得“正合適”。她沒有懲罰，但又表明了自己的堅定立場。（孩子可能會想：“媽媽真生氣了。從現(xiàn)在開始，我最好按時到家，她既然相信我，我不能讓她失望……我也不想自己做三明治了?！保?/p>

理解了這個練習后，這位媽媽就回到家里，用了第三種方法，果然見效。堅持了三個星期以后，鮑比的老毛病又犯了。這位媽媽實在沒有招了。

當問題一再出現(xiàn)時，情況就會變得比先前復雜。那么復雜的問題就需要復雜的技巧。家長輔導員、勞務談判代表、婚姻咨詢師已經(jīng)總結出一套非常好的方法，來解決復雜的問題和沖突。這是我在小組里介紹給大家的：

解決問題的五個步驟

第一步 ：討論孩子的感受和需求

第二步 ：說出你的感受和需求

第三步 ：一起討論，找到大家都同意的解決方法

第四步 ：把所有的想法都寫下來（不帶任何評論）

第五步 ：挑出哪些建議你們接受，哪些不接受，哪些要付諸行動

第四篇：家長如何對待孩子學圍棋

我們常常接觸報名學棋的家長朋友，我喜歡先聽聽他們談對圍棋的理解和想法。大多觀點是希望孩子能通過學棋起到開發(fā)智力和陶冶性情的目的。從這么多優(yōu)秀家長朋友的思路和心態(tài)看，我們社會的進步是明顯的。退回去二十年，如果有位家長接到體校老師的電話說他的孩子被選中了，那是很稀奇也是肯定會讓全家高興的事兒。我現(xiàn)在也時不時收到這樣的咨詢：棋院的老師晚上打電話來說孩子很有天賦，建議從幼兒園去棋院學棋。家里都很高興。這樣的情況太常見了，這是我們這個時代的特色。

當然不僅僅局限于圍棋項目。我常跟家長朋友解釋這種情況，現(xiàn)在的圍棋培訓分基地生和棋院生兩種。每個學期末，棋院組織在幼兒園學棋一年的孩子們參加比賽或者直接打電話給家長朋友，這本身屬于市場行為，但這些活動的意義還是存在的。在幼兒園用很少的學費和比較短的學習時間接觸了圍棋，有了一定的了解，如果僅僅學會而已，就這樣又遠離了圍棋，那對于這個孩子自身來說是非常遺憾的。這個階段他其實對圍棋的魅力感受到的還沒有百分之一。就這樣和圍棋擦身而過是最可惜的，我們的宣傳本身沒有錯，對于所有參與過圍棋卻對它不甚了解的家長朋友，我們有責任讓他們了解到更多。第二個階段的學棋方式是棋院道場等更正規(guī)環(huán)境也更好的場所。但這跟我們計劃體制時代提到的專業(yè)圍棋還是不同的。我教棋生涯中親自啟蒙的孩子大概有上百人，但至今沒有發(fā)現(xiàn)一個可以往專業(yè)目標發(fā)展也就是可以成為專業(yè)棋手的孩子。那么我們有必要去探討這個階段孩子們學棋的目的。

有一種情況，家長朋友認可圍棋，但在我開頭提到的理念指導下，玩的心態(tài)明顯。對孩子的成績呀作業(yè)什么的不聞不問，甚至出勤也保障不了。這樣學棋是毫無益處的。孩子在班里落后，直接影響他的興趣，什么益智修身的目標根本就是鏡花水月。甚至會養(yǎng)成孩子應付事情，不思進取的情況，這跟我們的初衷是背道而馳了。最后孩子離開的時候把理由強加在圍棋這個項目本身顯眼是不公平的。

第二種情況，家長很在意成績，對孩子的督促也很嚴格，有的家長周末幾乎全程陪著孩子，假期到處請老師加課，聯(lián)系參加比賽。甚至躍躍欲試找專業(yè)棋手去北京等等。對于這樣情況的家長，數(shù)量雖然不是很多，但我看到 的一種現(xiàn)象是作為他們孩子的老師一些人沒有把自己看到的和理解到的情況傳達給他們，有的老師甚至刻意去培植家長們的這種心態(tài)，我認為這樣的做法沒有盡到一名老師的根本義務。圍棋技藝的提高是一個非常漫長的過程，在孩子達到業(yè)余一二段的之前，需要老師大量細致而兼具的勞動，在這一點上我們培訓機構的很多啟蒙或者初級班的老師付出的更多，而且他們具有比職業(yè)棋手更難能可貴的認真和耐心，所以在孩子處于業(yè)余三四段以前就去找專業(yè)棋手輔導，收效甚微，甚至效果相反！我經(jīng)營圍棋道場這么多年的經(jīng)驗告訴我，術業(yè)有專攻，家長朋友們對圍棋的了解畢竟沒有在其中浸淫了多年的我們深刻。由此帶來的各種心態(tài)和不合理的舉動太正常了。我們不能去苛責他們，而是要幫助家長朋友樹立正確而合理的學棋理念。我們的培訓冠以了專業(yè)圍棋這四個字。但事實上我們從事的是普及圍棋教育。這一點沒有什么可以隱晦的，而且我認為我們各個城市的這類圍棋培訓機構功莫大焉，我們做的事對整個社會民眾的文化構建是起到了積極作用的。學習圍棋就是一種生活方式。上面這句話我很多次跟家長朋友們提到過。在一個風和日麗的周末，您的孩子一路蹦蹦跳跳地去附近的道場學棋，那里有他喜歡的老師，有讓他喜愛的圍棋，他能感受到自己的進步，會為學棋過程中的一個成績歡欣，也會因為一次挫敗而懂得堅強。這樣愉快的學習，用不著家長朋友跋山涉水，（個別家附近沒有棋院的情況除外）也用不著在寒冷的冬夜頂風冒雪。學棋的過程愉快，價格適中，家庭可以承受，孩子能較多地利用假期參加棋院和省市的比賽。這樣的生活可以一直陪伴他度過童年和少年時代。在他十幾歲學業(yè)已重的情況下，他們可以告別這樣的學棋生活了，但圍棋已經(jīng)成了他永遠的朋友，一生的伙伴。這個時候他是3段還是5段重要嗎？他拿沒有拿過大的冠軍重要嗎！我們回頭替孩子回憶一下：這么多年走過來，我快樂嗎？我有變得更加睿智更加堅強了嗎！我想家長朋友得到的答案應該是肯定的。這就是我們的孩子所應該得到的，也一定會得到的！看到這里有

朋友會質疑甚至懷疑我道場的實力，自己的孩子在我這里會不會被埋沒。這一點我要說明一點，我也跟家長朋友們多次談到過，我可以做到的是自己的培訓生涯絕不會埋沒一個超常的孩子。我們一個合格的老師應該做到，把孩子智力的真相告訴家長朋友，一個職業(yè)棋手出現(xiàn)的概率不是十分之一，（這個可以告訴初級班冠軍孩子的家長）不是百分之一（這個可以告訴中級班冠軍孩子的家長）不是萬分之一，（這個可以告訴奪得過市級比賽冠軍孩子的家長），我們可以給他描述一下周睿羊 楊鼎新 在學棋初期的表現(xiàn)。很多朋友知道概率，可輪到自己身上他的感情色彩支配了他的理性。如果我們各地的老師都能把自己的學生當自己的孩子看，就不會有那么多背井離鄉(xiāng)去北京的孩子，在他們當中成功者被放大了光環(huán)去描述，而那百分之九十九的情況被我們的媒體掩蓋甚至輕描淡寫了。作為他們的啟蒙老師，如果有人為了自己的聲名讓明明知道機會渺茫的孩子們?nèi)ッ半U，那我們的道德底線顯眼是模糊的，也沒有盡到老師應盡的責任。說了這么多，我最終的觀點應該拿出來了，那就是我們該怎樣學圍棋：每周兩三次，除非你是那百萬分之一的情況不選擇每周學棋7天的做法。離家較近，接送方便。用不著鼓勵孩子帶病堅持，也不需要去頂風冒雪，懸梁刺股。對孩子我們嚴格要求，也絕不苛責成績。在有圍棋的每一天我們都是愉快的健康的，我們的孩子每天都在進步，即使隔壁鄰居的那個我們同一天開始學棋的孩子已經(jīng)拿了冠軍已經(jīng)升了五段，但我們?nèi)匀灰晕覀冏约旱暮⒆訛闃s，因為他很快樂，因為他愛圍棋，也因為他也一直在努力！

什么是好老師的問題值得思考。因為在一般人看來良師的主要標志是出高徒，反過來出了高徒的老師就是良師。授人以魚不如授人以漁。對老師來說，如何輔導孩子練棋，也是教孩子學棋的一個重大課題。不論學哪種棋，老師在課堂講課的時間一般每周一次也就幾個小時。而花大量的時間，是在練棋上。所以在學棋整個過程中練棋是非常重要的不可或缺的內(nèi)容。問題非常明顯，老師教的再好，學生不練，等于零。手筋，死活，官子這些技巧不練不行。有的學生光上課，不練或練的太少是不會有什么進步的。怎么練棋？圍棋是一門古老的中國文化，非常深奧，對孩子來說，領悟難，掌握更難。那么讓家長輔導好不好呢，也不容易。對于一部分負責的家長，孩子學棋等于大人學棋，因為多數(shù)家長都不懂圍棋。給學生一杯水，老師要有一桶水。如果一滴都沒有，怎么輔導孩子呢！

我從事圍棋教學多年。深感南昌圍棋的普及遠不及北京上海等大城市，把一個孩子從懵懂帶到業(yè)余2段以上。是很不容易的。絕大多數(shù)的孩子在期間能感受到圍棋帶給他們的樂趣，收獲一些玩伴。學會一些思考問題的方法。學會一些做人的禮儀等等。已經(jīng)是收獲了。最后借用一句在臺灣棋界流行的宣傳語；

“學圍棋的小孩不會變壞，學圍棋的商人會做生意，學圍棋的老人不會變癡呆。”

在教學中經(jīng)常碰到會下棋的家長就這個問題經(jīng)常感到困惑，就這個問題談一點我的看法。

1.多輸，少贏。家長在跟孩子下棋時一定要多輸棋，讓孩子高興，這樣可以提高孩子的興趣。

2.不要期望值太高。訂一個適合孩子的短期目標，實現(xiàn)了再訂一個目標。比如追趕同班的比他水平高一點的孩子。

3.少批評、多夸獎。不要總是以成人的眼光、目標要求孩子，要切合小孩子的實際情況，根據(jù)孩子的特點來要求、幫助他，要看到孩子的進步，對孩子的下出的好棋給予夸獎、鼓勵，少指責孩子的不足。在跟孩子下棋時，少講解，多夸獎。即使講解，一盤棋也不要講得太多，找出幾個問題（一般不要超過三個問題），盤后講解。

4.多與教棋老師交流、溝通。您可能棋下得很好，但您不一定是一個好老師，對如何教棋不一定了解很多。多與老師溝通，在老師的指導下回家指導孩子，這樣您可能找到更適合您指導孩子的方法。

5.監(jiān)督指導孩子的作業(yè)。在家里可以多給孩子留點作業(yè)，最好是手筋、死活方面的題多做一

點，大多數(shù)孩子對這方面都較感興趣，因為這類題較直觀，孩子容易理解。

第五篇：如何對待孩子的逆反心理

如何對待孩子的逆反心理

孩子的成長歷程決定了他的性格，從7歲以下的幼兒心理角度來講，沒有逆反的孩子，因為所有的寶寶都是一樣的，他們以自我為中心，自我需求為出發(fā)點，從生活中自我總結規(guī)律和方法來達到自己的目的，如果要孩子聽話，不是要說給他聽，而是從很小的時候就開始培養(yǎng)形成一種生活規(guī)律和溝通習慣，并且大人也要按照這些規(guī)律和習慣來行事才可以讓孩子保持這樣的狀態(tài)，否則，如果你們沒有規(guī)則，比如今天晚上可以晚一點看電視，可是明天晚上說不可以看電視了，小孩子會混淆會反抗，這不是逆反，這是維護自己的規(guī)律和利益。研究幼兒心理的專家說過，他們發(fā)現(xiàn)幼兒是最簡單的，他們基本上都是一樣的心理和習慣，至于表現(xiàn)不同，是因為家庭教育和環(huán)境的主導因素。再比如，有的孩子會動不動躺在地上鬧情緒，我想除了孩子的性格比較激進外，成長過程中，自己通過激烈的方式爭取自己目的的初期得到了滿足，就會延續(xù)這樣的方式，并且會不斷地改進方式的激烈程度，所以控制的方法在于最初就不要讓他的這種方法成功，他就會學習到對他的家人來講沒有用，就會放棄這種方法。

對于大一些的孩子，多數(shù)跟7歲以前的生活會有些關系，另外，父母跟他形成的溝通習慣，和父母自己的溝通習慣，以及父母的言行舉止等，都會決定是否會有逆反的發(fā)生，以及發(fā)生的程度。而且這些孩子開始有比較強的個人意識，也同時擁有了社會意識，除了家庭，身邊的同學、朋友以及社會都會給他們展示一個全新的世界，在這個重要的階段，如果能夠達到和父母良好的溝通，有父母陪著成長可能是最理想的，但假如和父母的溝通存在問題，那么對父母來講孩子就是逆反的，但其實他還只是在自己的角度考慮問題而已，這樣的結果可能有幾個原因：

1、孩子失去了對父母的崇拜和信任

孩子小的時候，眼中的父母就是天，父母是無所不知無所不能的，可是慢慢的孩子發(fā)現(xiàn)原來父母也有很多不知道的東西地方，于是失去了對父母的崇拜和依賴，可能就開始從溝通上首先疏遠了，更有甚者，有些孩子會看不起自己的父母，這個時候就有些問題了，很容易和父母對著干，即使有時候父母是對的，他們?yōu)榱吮磉_自己比父母有思想有認識，堅持自己，這一切或者是父母自己沒有樹立好榜樣，或者就是溝通的基礎沒有打好。

2、孩子所接觸到的社會或者朋友的影響

在一定時期內(nèi)，很多孩子可能會失去自信心或者迷失方向，全新的社會尤其其中黑暗、恐怖和復雜的現(xiàn)象讓他們以前美好的社會景象全部顛覆，這個時候一方面他們和父母溝通疏遠，另一方面他們又沒有新的精神依賴者，思想會很混淆，身邊的朋友或者同學有可能成為他們的生活參照，比如很多人早戀不是因為真的情竇初開而是因為別人都那樣自己不那樣不是很老土或者沒面子？逆反心理同樣也會有這樣的傳染效應吧。

另外，不要試圖讓孩子聽話，聽話的孩子除非是傻傻的，沒有自我的，獨立性很差的孩子，總有一天他都要成長到有自己的思想才行，早與晚而已。任何時候都要跟孩子良好溝通，達到彼此理解和寬容的態(tài)度。建議看一本書《怎么說孩子才會聽，怎么聽孩子才會說》，這個是全世界的經(jīng)驗之談，似乎對各階段的逆反都很有借鑒意義吧。記住一點，愛他是前提，讓他感受和了解你的愛是基礎，用他的方式愛他是方法。