第一篇：國外父母培養(yǎng)領(lǐng)袖兒童的秘訣

國外父母培養(yǎng)領(lǐng)袖兒童的秘訣:

傾聽夢(mèng)想：當(dāng)孩子們的的志向與您對(duì)他們未來的設(shè)計(jì)相左時(shí)，請(qǐng)多鼓勵(lì)子女的夢(mèng)想，無論在您看 來這類夢(mèng)想何等的奇特，因?yàn)檫@種幻想同樣需要足夠的勇氣。

提供機(jī)會(huì)：領(lǐng)導(dǎo)能力需要靠訓(xùn)練來增強(qiáng)，需要機(jī)會(huì)去磨練領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。讓子女參加運(yùn)動(dòng)隊(duì)、童子軍、課外活動(dòng)小組和其他社區(qū)組織，他們將獲得待人處世的經(jīng)驗(yàn)。

充分鼓勵(lì)：孩子微不足道的成功都是值得您稱贊的，這不是意味著用虛假的話哄騙孩子，也不是說您永遠(yuǎn)不能批評(píng)孩子，批評(píng)應(yīng)該跟贊揚(yáng)教育結(jié)合在一起。

多問“假如”：“可能性思維”是領(lǐng)導(dǎo)能力的一個(gè)標(biāo)志，那種對(duì)一個(gè)難題認(rèn)真研究并向別人演示如何解決它的孩子多問：“假如我這樣做了，會(huì)怎么樣？”

勇于表現(xiàn) ：請(qǐng)鼓勵(lì)孩子在幼兒園或?qū)W校里多發(fā)言，在別人面前毫無羞怯地表現(xiàn)自己是一個(gè)最重要的技能。

盯住成功：請(qǐng)說服您的子女多想成功而不去想障礙，自信會(huì)成功的人就是能吸引別人跟隨自己的人。

允許探險(xiǎn)：孩子樂于欽佩和追隨那些愿意冒險(xiǎn)和能應(yīng)付挑戰(zhàn)的人?？墒俏覀兊募议L，就怕孩子磕著、燙著、摔著，如此謹(jǐn)慎入微，難得孩子有冒險(xiǎn)精神。

學(xué)會(huì)“3R”：Respect（尊重）、Resourcefulness（機(jī)智）、Responsibility（責(zé)任心）被認(rèn)為是父母必須在孩子身上開發(fā)的三種基本特性，領(lǐng)導(dǎo)的桂冠總落在這種人頭上。他們努力照習(xí)慣去理解和容忍，他們屢次在挫折面前另辟蹊徑，他們勇敢面對(duì)自己行動(dòng)產(chǎn)生的后果。

第二篇：父母如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力

父母如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力

民族要進(jìn)步，家庭要致富，個(gè)人要發(fā)展，離不開民族的創(chuàng)造力，家庭的創(chuàng)造力，個(gè)人的創(chuàng)造力。我們平常說的創(chuàng)新意識(shí)、新意、靈感、發(fā)明、杰作、成功案例等都是創(chuàng)造力的范疇。沒有創(chuàng)造力，就沒有發(fā)展，沒有創(chuàng)造力就沒有幸福。就拿蘋果手機(jī)來說，它是喬布斯的創(chuàng)造力體現(xiàn)，也是蘋果團(tuán)隊(duì)的價(jià)值與結(jié)晶，它讓喬布斯名垂千古，讓蘋果團(tuán)隊(duì)的人致富，讓全世界手機(jī)用戶得到驚喜體驗(yàn)??小的創(chuàng)造力，獲得小的發(fā)展，大的創(chuàng)造力擁有大的成功。無論是國家、社會(huì)、企業(yè)、家庭，這個(gè)世界需要有創(chuàng)造力的人。唯有創(chuàng)造力強(qiáng)的人才能獲得更多的尊重、價(jià)值感與社會(huì)資源。

什么是創(chuàng)造力?我們看一下百度百科的解釋：創(chuàng)造力，是人類特有的一種綜合性本領(lǐng)。一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。它是知識(shí)、智力、能力及優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)等復(fù)雜多因素綜合優(yōu)化構(gòu)成的。創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。

其實(shí)說的有些復(fù)雜，創(chuàng)造力就是人的綜合能力。換句話說，創(chuàng)造才是真正的能力。在《孩子獨(dú)立“靠”父母》中，我提到過“能力在于運(yùn)用，情感在于表達(dá)?！敝挥羞\(yùn)用了，或者說參與實(shí)踐了，才能證明擁有能力。從這個(gè)角度講，創(chuàng)造了才能證明具有創(chuàng)造力。就像米爾曾經(jīng)說過，“世界上所有美好的事物都是創(chuàng)造力的果實(shí)。”但中國還有句老話，叫做”教曲唱不了曲“。你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有很多創(chuàng)造力很強(qiáng)的人，為什么他能想到這個(gè)?為什么她可以完成這個(gè)策劃案?就算你一味地的詢問與模仿，總是不能把創(chuàng)造力學(xué)來。因?yàn)閯?chuàng)造力是人的恒定的個(gè)性心理特征，它的存在是長期習(xí)得、培養(yǎng)與內(nèi)化的結(jié)果。我非常否定”成功可以復(fù)制“這一反動(dòng)言論，人和人的成長環(huán)境、教育背景、社會(huì)關(guān)系全不一樣，你去模仿簡單的行為或生活方式，可以獲得同樣的成功么?我敢說，創(chuàng)造力是個(gè)人歷史的產(chǎn)物。每個(gè)人擁有不同的歷史，也就擁有了不同的創(chuàng)造力。究其源頭，在于兒童時(shí)期，尤其是親子教育時(shí)期。

兒童是天才，是教師，是發(fā)明家。他們本是有無限想象力空間與無限創(chuàng)造力的，但是有一部分是合乎社會(huì)規(guī)律、合乎邏輯性、合乎個(gè)人發(fā)展特點(diǎn)的，另一部分是無拘無束的、異想天開的、過于偏執(zhí)的，關(guān)鍵在于我們是否全面而正面的了解孩子，合理又合情地給他們一個(gè)平臺(tái)，一個(gè)供創(chuàng)造力扎根發(fā)芽的土壤。

創(chuàng)造力不是學(xué)來的，也不是教來的。它天生是一種表達(dá)。你可以看看兒童包括大人的創(chuàng)造力都是各種身體器官的表達(dá)，包括歌曲創(chuàng)造及演唱、繪畫、發(fā)明制作，舞蹈、運(yùn)動(dòng)??各種人有各種創(chuàng)造的潛質(zhì)與發(fā)揮，但歸根結(jié)底是人的表達(dá)。你的表達(dá)出于你的夢(mèng)想、愿望或想象。沒有夢(mèng)想、愿望或想象的人，就沒有創(chuàng)造力。而有意思的是，人的夢(mèng)想、愿望與想象也不是現(xiàn)實(shí)中說有就有的，還是源自兒童時(shí)期，尤其是親子教育時(shí)期。

無論從能力的層面，還是表達(dá)的層面，創(chuàng)造力的培養(yǎng)就是要回到兒童時(shí)期，家長才是兒童創(chuàng)造力課的老師。我在學(xué)校當(dāng)老師的時(shí)候，跟學(xué)生家長交流過一個(gè)能力與性格的產(chǎn)生過程，如下圖：

性格的養(yǎng)成我們今天不去談，能力的出現(xiàn)是源自個(gè)體行為的。個(gè)體行為恰恰是在親子時(shí)期進(jìn)行培養(yǎng)的，在建立好了這種意識(shí)，我們來看看和創(chuàng)造力最相關(guān)的幾種基本訓(xùn)練——看、聽、想、問、做、說。也許你會(huì)驚訝，創(chuàng)造力這么高端的字眼怎么會(huì)和這么簡單的動(dòng)作有關(guān)系呢?其實(shí)不然，量變是質(zhì)變的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)功課做好了，能夠組合起來，創(chuàng)造力的產(chǎn)生便水到渠成。這也就是我一開始提到的概念——?jiǎng)?chuàng)造力就是綜合能力。在接下來的時(shí)間里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些簡單的動(dòng)作(或說能力)，是與創(chuàng)造力如此息息相關(guān)，他們的確是創(chuàng)造力的源頭。

第一，多看。視覺本是感統(tǒng)能力(視覺、聽覺、本體覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺)中的第一位，可以說是人最基本的能力。孔子曰，察其言，觀其色。說的就是多看。在我們獲取外界信息的過程中，眼睛承擔(dān)了一半以上的任務(wù)。在各個(gè)階段，看的內(nèi)容有所區(qū)別：

0-3歲看是為了訓(xùn)練視覺，為將來獲取信息打造良好基礎(chǔ)。我們可以使用黑白棋布、太極球進(jìn)行訓(xùn)練，也可以通過觀察鮮艷標(biāo)準(zhǔn)的顏色，進(jìn)行視覺鍛煉。一般來說，孩子會(huì)對(duì)紅色最先適應(yīng)，因?yàn)榧t色波長，容易被眼睛捕獲。(紫色 400-423 藍(lán)色 424-490 綠色 491-574 黃色 575-584 橘黃色 585-646 紅色 647-700)我們可以根據(jù)由長到短讓孩子逐漸接觸各種顏色。此時(shí)的訓(xùn)練為日后的觀察力提供了保障。

3-6歲

可以說，兒童已經(jīng)具備了基本的視覺能力。我們可以利用這個(gè)資源，展開深入的親子教育。親子教育包括很多種，親子閱讀、親子溝通、親子運(yùn)動(dòng)等，這里當(dāng)然是親子閱讀。親子閱讀的好處，第一，提供良好話題，建立良好的親子關(guān)系。第二，訓(xùn)練兒童情商，提供人際交往技巧。第三，獲取獨(dú)立意識(shí)，提供適應(yīng)環(huán)境的方法。第四，獲取信息，激發(fā)想象力，提供創(chuàng)造力源泉。

前三點(diǎn)我在以前的博文中說過，不再贅述。第四點(diǎn)是閱讀對(duì)于創(chuàng)造力的貢獻(xiàn)。無論兒童，還是大人，我們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間與精力有限，讀書是獲得經(jīng)驗(yàn)與方法最捷徑的方式。無論你想從事什么行業(yè)，讀書是讓你告別門外漢的捷徑。除了親子閱讀，還有親子游覽。其實(shí)，游覽或參觀何嘗不是一種好的學(xué)習(xí)方式呢?有一個(gè)詞叫做“見多識(shí)廣”，還有一句話說，“讀萬卷書，行萬里路!”可見你看的多了，你的創(chuàng)造力地基就會(huì)越深，你的創(chuàng)造力大樓就會(huì)越高。多帶孩子見識(shí)大好河山或大場(chǎng)面，一定會(huì)對(duì)她受益終生。另一方面，對(duì)生活中的小細(xì)節(jié)的觀察也是對(duì)孩子很好的訓(xùn)練。燈管為什么會(huì)一閃一閃的?家里的花木為什么會(huì)長出蘑菇?天上為什么有的星星大有的卻小?如果你對(duì)這個(gè)感興趣，你一定會(huì)駐足觀看，同時(shí)也會(huì)影響到你的孩子。

第二，多聽。聽誰不會(huì)?一般人都不會(huì)聽。在如此浮躁的社會(huì)里，大家更容易去說，說自己想說的，不管別人愛不愛聽?！皟A聽”是一種心理咨詢技巧，現(xiàn)在更多人把它視為一種美德了。聽與看一樣，是獲取信息的源泉。不同的是，聽比看要高級(jí)些，為什么這么說?看是主觀的表現(xiàn)，聽卻是客觀的表現(xiàn)。聽的人，是求學(xué)的人，是被人喜歡的人。聽可以獲得較為直接的經(jīng)驗(yàn)，并且是被總結(jié)的經(jīng)

驗(yàn)，這是寶貴的。

胎教的時(shí)候，醫(yī)生總是讓我們和孩子對(duì)話。當(dāng)然也有一些學(xué)者認(rèn)為意義不大。我的想法是，胎兒的傾聽還是對(duì)孩子有所幫助的，這個(gè)幫助不是獲取信息(一笑)。而是受到一些初期的聽覺訓(xùn)練。需要注意的是，胎兒需要接觸不同的聲音，母親的、父親的、規(guī)律的、不規(guī)律的、大聲的、小聲的??這是很好的訓(xùn)練。

0-3歲，聽覺訓(xùn)練也是感統(tǒng)訓(xùn)練中的重要一項(xiàng)。不過除了一些先聽畸形或器質(zhì)性病變，聽力在父母簡單的游戲中，可以很好得到鍛煉，為日后獲取信心創(chuàng)造基礎(chǔ)。

3-6歲，聽顯得非常重要，就像我們經(jīng)常說的，“會(huì)聽的孩子，才會(huì)說?！痹谟H子教育中，我們逐漸教會(huì)孩子們“聽”這項(xiàng)基本的生存技術(shù)，主要的方式是親子溝通。聽與說共同構(gòu)筑了溝通。就像現(xiàn)在有本書，叫做《如何說孩子才肯聽，如何聽孩子才肯說》。真的是這樣，你的說有時(shí)候很大程度決定孩子聽的水平。孩子該聽些什么呢?

其一，共同的話題。發(fā)現(xiàn)孩子的感興趣的話題，并和孩子深入探討。

其二，鼓勵(lì)參與陌生的話題。主動(dòng)要求孩子來聽一些陌生的話題，而不是轟走他。孩子天生的獵奇心理會(huì)讓他們更愛通過聽關(guān)注更多領(lǐng)域。當(dāng)然，這也包括多帶孩子去拜訪朋友。

其三，故事或典故。饒有興趣的在孩子的周圍念叨故事或典故，耳濡目染，形成習(xí)慣。

其四，音樂與各種聲音。學(xué)習(xí)是一種體驗(yàn)的過程，體驗(yàn)的越多，素材就越多，為創(chuàng)造力一蹴而就的產(chǎn)生增磚添瓦。古典、流行、中國、西方??都可以讓孩子去接受。要知道，人是記憶的動(dòng)物，幼年時(shí)期的聲音會(huì)儲(chǔ)存在神經(jīng)細(xì)胞的深處，直到成年再一次聽到便會(huì)產(chǎn)生“似曾相識(shí)”的喜悅感。

第三，多想。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?？鬃拥倪@句話一針見血指出思考是學(xué)習(xí)的助力。古代有很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)是件苦差事，諸如“吃得苦中苦，方為人上人?！薄邦^懸梁，錐刺股。”云云。這是對(duì)于學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，對(duì)后世的影響很壞?？鬃拥脑拺?yīng)該需要從積極的一面去想，即“學(xué)而思則不罔，思而學(xué)則不殆?！笔灞救A曾經(jīng)說過“從事與精神、文化相關(guān)職業(yè)的人更容易獲得快樂。”認(rèn)知心理學(xué)取代行為主義的統(tǒng)治地位，也就在于他們認(rèn)為人在獲得信息之后，要經(jīng)歷轉(zhuǎn)錄、、加工、存儲(chǔ)、轉(zhuǎn)出的過程。“轉(zhuǎn)錄”、“存儲(chǔ)”與“加工”是腦生理結(jié)構(gòu)決定的，而“加工”恰恰就是我們所說的“想”這個(gè)環(huán)節(jié)。想或者說思考，可以讓我們獲得學(xué)習(xí)樂趣，促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)行為;可以讓我們學(xué)有所備，為今后“學(xué)以致用”做好充分準(zhǔn)備;可以讓我們發(fā)現(xiàn)自己的缺失，就像胡適先生說的“讀書是為了讀更多的書”;可以促進(jìn)想象的產(chǎn)生。

想象是創(chuàng)造力之母。沒有豐富的想象力就不可能擁有傲人的創(chuàng)造力。之前，我寫過一篇博文《用愿景點(diǎn)亮親子教育》。講的是我們的教育應(yīng)該具有想象力，培養(yǎng)孩子建立自己的美好愿景，讓愿景成為孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。如果說創(chuàng)造力是蓋好的一棟樓的話，想象則是鋼筋結(jié)構(gòu)。一旦擁有了良好的想象，你的創(chuàng)造力發(fā)揮就有了方向。對(duì)于孩子來說，家長需要注意一下內(nèi)容：

其一，帶孩子去體驗(yàn)各種活動(dòng)，不必帶有較強(qiáng)的功利性。比如在商場(chǎng)做一次沙畫，玩一次滑雪，參觀一次畫展。有些家長容易把功利的想法摻雜在教育當(dāng)中，這是急于求成的表現(xiàn)。想象力的形成很多是多次體驗(yàn)相結(jié)合的成果。

其二，分享感受。家長可以適當(dāng)做一些引導(dǎo)，這里的引導(dǎo)不是目的性的，而是知識(shí)牽引性的。帶孩子去動(dòng)物園時(shí)，當(dāng)孩子看到了黑猩猩，你可以說，“寶貝，你看這和剛才我們看到什么動(dòng)物比較像啊?”“他們有什么共同的特點(diǎn)么?”“你比較喜歡哪一種動(dòng)物呢?”針對(duì)一個(gè)問題，要問得深入而生動(dòng)，激發(fā)孩子深入而生動(dòng)的思考。當(dāng)兒童在想問題時(shí)具有一定的“黏性”時(shí)，想象力自然會(huì)輕松的迸發(fā)出來。“媽媽!我覺得猴子和黑猩猩是一家人!”

其三，鼓勵(lì)思考。我在之前的文章中，也經(jīng)常提到“精神獎(jiǎng)勵(lì)”的問題。很多年前，我們采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，之后專家否定這種做法;又過了一段時(shí)間，專家認(rèn)為應(yīng)該提倡“精神獎(jiǎng)勵(lì)”，認(rèn)為這對(duì)于兒童有更多的好處??在我看來精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)在本質(zhì)上是一樣的，獎(jiǎng)勵(lì)過多同樣會(huì)出現(xiàn)依賴。我提出過“學(xué)習(xí)不需要精神獎(jiǎng)勵(lì)”，很多表示疑問。學(xué)習(xí)本是應(yīng)該做的事情，為什么要鼓勵(lì)呢?該鼓勵(lì)的是孩子的努力，而不是學(xué)習(xí)本身。除了努力之外，值得鼓勵(lì)的美好的品行和思考——因?yàn)檫@對(duì)于兒童而言，是難能可貴的。

其四，支持表達(dá)。多想會(huì)帶來煩惱，唯一的出路便是表達(dá)。很多家長鼓勵(lì)孩子思考，卻停止于此。殊不知想是創(chuàng)造力的分水嶺，但并不代表已經(jīng)具備了創(chuàng)造力，我們會(huì)在后面的“多做”中具體來講。

第四，多問。多看，多聽是獲取基本感知信息的環(huán)節(jié)，而看一個(gè)兒童的智力發(fā)育是否達(dá)到較高的水平，或者說思維是否達(dá)到較為理性的層面，還要看她“問”的水平。創(chuàng)造力的發(fā)揮是一個(gè)有明確目標(biāo)的計(jì)劃，“問”讓兒童離“成功”又進(jìn)了一步。在“想”的基礎(chǔ)上，“問”變得更加地具有個(gè)性化、具體化與指向性。如何指導(dǎo)孩子發(fā)問呢?

其一，鼓勵(lì)孩子在各種場(chǎng)合、各種地點(diǎn)發(fā)問。這讓我想起了孫中山小時(shí)候讀書的那個(gè)故事，老師只是要求孩子們背書，卻根本不給孩子們講。所有的孩子“看了”，“聽了”，也“背了”，不能說沒有獲得一點(diǎn)收獲，然而這種教育只能培養(yǎng)庸才，而培養(yǎng)不出人才，因?yàn)樗麄儞碛心７铝?，而沒有創(chuàng)造力。孫中山在不怕老師體罰的情況下，問了老師書中的意思，這可以驗(yàn)證孫中山是一個(gè)多看、多聽、多想的人，而且是一個(gè)勇敢的人。后來孫中山這句話也成了一句名言，“學(xué)問，學(xué)問，不懂就要問，為了弄清道理，就是挨打也值得!”

其二，對(duì)于提問的訓(xùn)練。記者這個(gè)職業(yè)，最靠的是“問”這項(xiàng)基本功。你如何以最輕松、最簡潔、最生動(dòng)的語言問出對(duì)方最真實(shí)、最充足的信息。我們應(yīng)該早教時(shí)期，對(duì)兒童進(jìn)行“問”的訓(xùn)練。比如面帶微笑、表現(xiàn)親和，提問要開放式，積極關(guān)注對(duì)方等等。

其三，為兒童增加提問的機(jī)會(huì)。在得知孩子對(duì)某方面感興趣之后，要為孩子引薦這方面成功人士或有經(jīng)驗(yàn)的人士。人們總會(huì)對(duì)信服的對(duì)象有更多的訪問欲望，兒童也是如此。

第五，多做。創(chuàng)造力的歸宿依然是“做”。多看、多聽、多想，多問是層層遞進(jìn)的關(guān)系，但很多也是交替而反復(fù)進(jìn)行的。創(chuàng)造力最終需要體現(xiàn)在多做上，這一點(diǎn)無可厚非。如果說之前的內(nèi)容是在處理理論上的問題，多做才是開始實(shí)踐的環(huán)節(jié)。很多兒童，甚至我們家長有一種“成功怪圈”。大家總是認(rèn)為做一件事情必須把“成功”設(shè)定為目標(biāo)，或者說一個(gè)計(jì)劃只有成功了才算勝利。這是不太合理的，因?yàn)橥瑫r(shí)參與這件事情的對(duì)手也會(huì)很強(qiáng)大，我們也會(huì)遇到或多或少的干擾因素，我們可以把“接近成功”設(shè)為目標(biāo)，這樣一來，功利心態(tài)會(huì)下降一些，我們也會(huì)在努力的過程中進(jìn)行調(diào)整。比如兒童學(xué)習(xí)鋼琴，你不必給她設(shè)定今年必須考過2級(jí)，但是我們可以朝著2級(jí)去努力，我們的重心要放在兒童對(duì)于音樂的理解與欣賞上;兒童學(xué)習(xí)繪畫，你不必要求她今年在哪里展出，但是可以朝這個(gè)方向努力，我們的重心也是放在兒童對(duì)于繪畫的興趣與嘗試上。做是為了今后做的更好，我們要有意識(shí)提前做，要有意識(shí)多做，要有意識(shí)等待遲來的成果。這種心態(tài)對(duì)于兒童的創(chuàng)造力培養(yǎng)也是非常關(guān)鍵的。對(duì)此，有一下幾點(diǎn)“做法”供家長參考:

其一，記錄。很感謝我的初中語文老師，她當(dāng)時(shí)聰明的要求我們寫“隨筆”，而不是寫“日記”。隨筆可長可短，貴在隨時(shí)隨心。將自己看到的，聽到的，想到的，問到的，及時(shí)記錄下來，在大腦中形成深刻印象，付諸筆端留下一手資料，為日后創(chuàng)造力的發(fā)揮奠定了良好的基礎(chǔ)。

其二，親子互動(dòng)。之前我們提到了親子溝通、親子游覽，這里的互動(dòng)主要是指一些有目的的活動(dòng)。與孩子一起做拼圖游戲、搭積木，與孩子一起繪畫等，用我們的激情調(diào)動(dòng)孩子的激情，用我們的執(zhí)著促進(jìn)孩子的執(zhí)著。其實(shí)，每一種“做”的嘗試，都是對(duì)于孩子創(chuàng)造力靈感的積累。我們可以在與孩子的各種活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)與特長。

其三，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立的“創(chuàng)造”。我非常感謝我的母親，她總是允許我在很白很好的本子上亂寫亂畫。其實(shí)，這些涂鴉是孩子創(chuàng)造力的雛形。亂寫亂畫中，他們?cè)诿髯约旱乃囆g(shù)表達(dá)形式。在心理學(xué)上，非常看重兒童的繪畫表達(dá)，認(rèn)為是最接近內(nèi)心世界，最體現(xiàn)心理渴望或困惑的表現(xiàn)形式。除了繪畫，孩子也可能會(huì)哼哼歌曲，做個(gè)小發(fā)明，甚至用石子擺出簡單的造型——這些做法都是創(chuàng)造力的體現(xiàn)。

其四，指導(dǎo)。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)兒童有某些創(chuàng)造力表現(xiàn)時(shí)，一定加以格外格外的關(guān)注。一方面要表示欣賞，另外一方面需要找一些有經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行指導(dǎo)，看看孩子有沒有這方面的潛質(zhì)，是否可以繼續(xù)“深造”。

第六，多說。鼓勵(lì)孩子說出自己的創(chuàng)意與想法，這是希望孩子可以在表達(dá)的過程中，理清自己的“創(chuàng)造思路”，并且可以得到更多人的建議與意見，更好的發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造力。此外，對(duì)于創(chuàng)造力的展示亦是對(duì)兒童創(chuàng)造力的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們可以進(jìn)一步增強(qiáng)自身實(shí)力，擁有更新更好的作品?？梢試L試以下經(jīng)驗(yàn)：

其一，家庭會(huì)議。開一些有趣的家庭作品分享會(huì)，家庭讀書茶話會(huì)，讓孩子當(dāng)著家人面表達(dá)自己的創(chuàng)造成果，分享自己的創(chuàng)造成果。當(dāng)然，有些作品可能是親子共同完成的，那樣就可以一起分享，增進(jìn)親子溝通。

其二，讓媒體說話。前一段時(shí)間我寫了一篇關(guān)于新媒體教育的文章，受到了很多家長、老師的好評(píng)。新媒體應(yīng)該成為教育的補(bǔ)充資源，家長、教師應(yīng)該有意識(shí)地將學(xué)生的作品推薦到媒體上，這對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展，還有社會(huì)良好氛圍的建立，都有積極有利的作用。

多看、多聽、多想、多問、多做、多說，就可以做到會(huì)看、會(huì)聽、會(huì)想、會(huì)問、會(huì)做、會(huì)說。在教育的過程中，我們要注意整體性，即這些基本訓(xùn)練項(xiàng)目并不是割裂而獨(dú)立的，他們是以一個(gè)有機(jī)的整體，內(nèi)在有著密切地聯(lián)系。他們整合在一起，就叫做“創(chuàng)造力”。站在創(chuàng)造力培養(yǎng)的高度，我們可以更好地教育我們的孩子們。

我們要給孩子更多的機(jī)會(huì)，他們才可以比原來更強(qiáng)大;我們要給孩子更多空間，他們才可以比原來更愛思考;我們要給孩子更多的平臺(tái)，他們才可以具有更多的創(chuàng)造力。

第三篇：國外兒童是如何培養(yǎng)是財(cái)商的

國外兒童是如何培養(yǎng)是財(cái)?shù)?/p>

在一上結(jié)發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，人們十分重視兒童的理財(cái)教育，這種教育甚至滲透到了兒童與錢財(cái)發(fā)生關(guān)系的一切環(huán)節(jié)之中。盡管社會(huì)背景存在差異性，但這些理財(cái)教育的理念是值得我們借鑒的。

春節(jié)臨近，適齡兒童若能接愛相關(guān)的財(cái)商教育，既可獲得有形財(cái)富的增值，更可獲得財(cái)商、情商等綜合素質(zhì)的鍛煉和提升。

8歲當(dāng)家終身受益

理財(cái)方面的教育開始得越早越好。新澤西銀行的創(chuàng)始人法爾瓦諾在他的獨(dú)子8歲時(shí)，就教他如何管理自己的大學(xué)教育基金。當(dāng)孩子15歲時(shí)，父親不幸去世。但過去的是，“你親教給我很多規(guī)律與法則?！毙》柾咧Z說。從那時(shí)起，他就開始獨(dú)立處理家庭的財(cái)務(wù)事宜。自主決定投資組合

許多人向富人建議，不要讓孩子們知道將要繼承的財(cái)產(chǎn)數(shù)額。喬布夫婦卻不這樣想。“我們的兩個(gè)孩子都知道他們各自有一個(gè)信托基金”喬布鼓勵(lì)孩子們參與市場(chǎng)投資，女兒16歲時(shí)就從父母那里得到4000美元用于投資。父母為她介紹了一個(gè)可信賴的投資顧問，但將投資決定權(quán)交給女兒。她現(xiàn)在已經(jīng)有一大筆大多數(shù)成年人都求之不得的證券投資組合了。割草賺錢買股票

帕特里克朗的大兒子瑞安要求在他12歲生日時(shí)得到一臺(tái)割草機(jī)作為生日禮物，他妻子明智地給他買了一臺(tái)。到那年夏末，他已經(jīng)靠替人割草賺了400美元。帕特里克朗建議他用這睦錢做點(diǎn)投資，于是他決定購買耐克公司的股票，并因此對(duì)股市產(chǎn)生了興趣，開始閱讀報(bào)紙的財(cái)經(jīng)版內(nèi)容很幸運(yùn)，他購買耐克股票的時(shí)機(jī)把握得不錯(cuò)，賺了一些錢。當(dāng)瑞安9歲的弟弟看見哥哥在10天賺了80美元后，也做起了股票買賣。吃麥當(dāng)勞以致用

住在紐約的勞拉舒爾茨說，13歲的兒子最喜歡的餐廳是麥當(dāng)勞，并對(duì)它始終如一。他7歲那年，我開始送他第一股麥當(dāng)勞股票，以后逐年增加。每次麥當(dāng)勞公司的年報(bào)寄至?xí)r，他都會(huì)他細(xì)閱讀；每次去附近的麥當(dāng)勞用餐時(shí)，他都要認(rèn)真考察一番。這些股票不像過完節(jié)就扔掉的玩具，從中得到的經(jīng)驗(yàn)將伴隨他一生。

上網(wǎng)學(xué)會(huì)拍賣課

利用互聯(lián)網(wǎng)給孩子一些投資的意識(shí)，是蓋瑞古川的想法。不久前，蓋瑞收到了很多皮卡丘（動(dòng)畫片的主角）粘貼卡片，因?yàn)樗钟锌ㄆ圃焐痰墓善?。于是，他一本正?jīng)地告訴兩個(gè)女兒：“皮卡丘卡片現(xiàn)在賣得可火了，這個(gè)消息千真萬確?！?歲的愛麗期和7歲的凱莉脫口而出：“爸爸，那我們把它賣掉吧”。此后的幾個(gè)月臺(tái)票里，兩個(gè)孩子在網(wǎng)站上拍賣了這些卡片，一路競(jìng)價(jià)到2000美元才脫手，給他們自己上了一堂最好的經(jīng)濟(jì)課。法國人的理財(cái)：家長給孩子設(shè)賬戶

法國人是浪漫而又崇沿消費(fèi)的民族，法國孩子不僅受到熱衷于高消費(fèi)的家長的影響，而且周圍環(huán)境中的電視、畫報(bào)等媒體中鋪天蓋地的廣告更是無時(shí)無刻在刺激著他們的消費(fèi)欲望。法國的有長們認(rèn)為應(yīng)該給自己的孩子發(fā)放零用錢，他們認(rèn)定，即便是小學(xué)生，都會(huì)有各自特殊的消費(fèi)需要，同樣需要一筆開銷，對(duì)此家長理應(yīng)予以尊重和支持。法國的父母在孩子三、四歲的時(shí)候就開始對(duì)他們進(jìn)行家庭理財(cái)課程的教育，讓他們學(xué)會(huì)區(qū)分不同金額的錢幣，明白金錢與購買之間的有機(jī)關(guān)系，不知不覺讓他們建立理財(cái)?shù)囊庾R(shí)。法國家長們認(rèn)為，讓孩子早早擁有屬于自己的私房錢有利于培養(yǎng)孩子經(jīng)濟(jì)上一定的獨(dú)立性。他們還鼓勵(lì)孩子將這筆看似不起眼的小錢消費(fèi)掉，然后和孩子交流感受，幫他們分析消費(fèi)是否合理，讓孩子從中獲取經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)。隨著孩子的消費(fèi)欲望和消費(fèi)種類的增加，法國家長給孩子的零用錢也適當(dāng)?shù)靥岣?。法國家長大多在孩子10歲左右時(shí)，就給他們?cè)O(shè)立一個(gè)個(gè)人的獨(dú)立銀行賬戶，并劃入一筆錢，而且這筆錢是不少的，有的會(huì)有上千甚至數(shù)千法郎。之所以這樣做，他們是想讓孩子從小就學(xué)會(huì)明智、科學(xué)，而不是機(jī)械、盲目地理財(cái)。

事實(shí)上，當(dāng)孩子有了自己的獨(dú)立賬戶以后，家長并不不是不管，而是對(duì)孩子的消費(fèi)做出一些指導(dǎo)，并充分予以關(guān)注。當(dāng)孩子消費(fèi)膨脹時(shí)，孩子們自己會(huì)在心里經(jīng)過一番自我反省，然后恢復(fù)到正常狀態(tài)。

當(dāng)孩子有了獨(dú)立賬戶后，法國家長就不贊成定期給孩子發(fā)放零用錢了，而是借助一些特別的日子，如節(jié)日、生日等不定期地給孩子發(fā)放零用錢。他們的理由是：孩子并非家長的雇員，他們也沒有為家庭創(chuàng)造任何財(cái)富，因而千萬不要讓他們產(chǎn)生定期領(lǐng)工資的錯(cuò)覺，時(shí)間長了，沒準(zhǔn)會(huì)誤以為向家長領(lǐng)取零用錢是天經(jīng)地義的事情。英國人理財(cái)：能省的錢不省很愚蠢

提起英國人，向來給人們的印象是過于保守，這種作風(fēng)體現(xiàn)在理財(cái)教育方面則表現(xiàn)為：提倡理性消費(fèi)，鼓勵(lì)精打細(xì)算。所以，英國人善于在各種規(guī)定里尋找最合適的生活方式。自然，英國人把他們這種理財(cái)觀念傳授給了下一代。理財(cái)教育在英國中小學(xué)的不同階段有不同的要求：5歲至7歲的兒童要懂得錢的不同來源，并懂得錢可以用于多種目的，7歲至11歲的兒童要學(xué)習(xí)管理自己的錢，認(rèn)識(shí)到儲(chǔ)蓄對(duì)于滿足未來需求的作用；11歲至14歲的兒童要學(xué)民產(chǎn)管理自己的錢，認(rèn)識(shí)到儲(chǔ)蓄對(duì)于滿足未來需求的作用；11歲至14歲的學(xué)生要不得懂得人們的花費(fèi)和儲(chǔ)蓄受哪些因素影響，懂得如何提高個(gè)人理財(cái)能力；14歲至16歲的學(xué)生要學(xué)習(xí)使用一些金融工具和服務(wù)，包括如何進(jìn)行預(yù)算和儲(chǔ)蓄。在英國，兒童儲(chǔ)蓄賬戶越來越流行，大多數(shù)銀行都為16歲以下的孩子開設(shè)了特別賬戶。有三分之一的英國兒童將他們的零用錢和打工民入存入銀行和儲(chǔ)蓄借貸的金融機(jī)構(gòu)。

日本人理財(cái)：自立更生、勤儉持家。

日本人講究家庭教育，他們主張孩子要自力更生，不能隨便向別人借錢，主張讓孩子自己管理自己的零用錢，日本人教育孩子有一句名言，除了陽光和空氣是大自然賜予的，其它一切都要通過勞動(dòng)獲得。因此，許多日本學(xué)學(xué)生在課余時(shí)間都要在校外打工掙錢。

特別是近年來，由于日本經(jīng)濟(jì)持續(xù)不景氣，勤儉持家的觀念愈加被日本人推崇，家庭內(nèi)部則分外重視對(duì)孩子們的理財(cái)教育。在日本，很多家庭每個(gè)月給孩子一定數(shù)量的零用錢，家長會(huì)教育孩子如何節(jié)省使用零用錢，以及儲(chǔ)蓄太歲錢。而在給孩子買玩具時(shí)，無論高收入的家庭還是低收入的家庭，都會(huì)告訴孩子玩具只能買一個(gè)，如果想要另一個(gè)的話就要等到下個(gè)月。在孩子漸漸長大后，一些家長會(huì)按孩子的要求給孩子準(zhǔn)備一個(gè)記錄每個(gè)月開始情況的賬本。讓孩子學(xué)會(huì)賺錢、花錢、存錢，與人分享錢財(cái)，借錢和讓錢增值為主要內(nèi)容的理財(cái)教育，已經(jīng)融入少年兒童整個(gè)教育之中，使孩子生活在一種具有強(qiáng)烈理財(cái)意識(shí)的環(huán)境氛圍之中，逐漸形成了善于理財(cái)?shù)钠焚|(zhì)和能力。這也為培養(yǎng)造就大批的優(yōu)秀經(jīng)濟(jì)管理人才提供了雄厚的人力資源基礎(chǔ)。

借鑒猶太人式財(cái)商教育，3歲識(shí)硬幣9歲月懂貨比三家

理代商業(yè)社會(huì)，理財(cái)能力就是生存能力。財(cái)商已經(jīng)成為繼智商、情商之扣又一被廣泛認(rèn)同的理代社會(huì)的基本素質(zhì)之一。隨著社會(huì)生活水平的提高，孩子們的零花錢越來越多，富裕的生活本身對(duì)孩子并無害，但是如果缺乏健康完善的價(jià)值觀的指導(dǎo)，就會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。六一臨近，東嚴(yán)銀行理財(cái)專家提醒，適齡兒童若能接受相關(guān)的財(cái)商教育，既可獲得有形財(cái)富的增值，更可獲得財(cái)商、情商等綜合素質(zhì)的鍛煉和提升。

借鑒猶太式的財(cái)商教育 以猶太人的財(cái)商教育為例，全球經(jīng)濟(jì)圈中很多粗英，如前美聯(lián)儲(chǔ)主席格斯潘、投資家索羅斯、紐約市市長、彭博通訊社創(chuàng)辦人布隆伯格等，都是在小時(shí)候接受了猶太式的財(cái)商教育：如果你喜歡玩，就需要去賺取你自由時(shí)間，這需要良好的教育和學(xué)業(yè)成績，然后你可以找到很好的工作，賺到很多錢，等賺到錢以后，你可以玩更長的時(shí)間，玩更昂貴的玩具。方式：實(shí)踐中擴(kuò)充理財(cái)知識(shí)

東嚴(yán)銀行理財(cái)師介紹說，兒童財(cái)商教育是一項(xiàng)極為細(xì)致和龐大的系統(tǒng)工程，社會(huì)、學(xué)校和家庭在其中都扮演著不可或缺的角色。在教育方式上，要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的實(shí)用性和故事性，從和生活密切相關(guān)的感性入手，引導(dǎo)兒童親身體驗(yàn)、觀察和認(rèn)識(shí)金錢在日常生活中發(fā)揮的各種作用，喚起兒童的好奇心以激發(fā)他們對(duì)理財(cái)?shù)呐d趣和熱情，以小見大，由淺及深，同時(shí)也要大膽放手讓他們嘗試，讓他們?cè)诩彝ヘ?cái)和中擁有自己的角色，逐步學(xué)會(huì)解決一些簡單的日常生活中的實(shí)際問題。開發(fā)兒童的理財(cái)能和可以以如何打理自己的零花錢入手，逐步在實(shí)踐中擴(kuò)充理財(cái)知識(shí)。

理財(cái)師提醒，這需要區(qū)分不同目的進(jìn)行選擇，如果是以孩子為決策主體、以讓孩子實(shí)踐體驗(yàn)為目的，則應(yīng)遵循簡單、安全的原則，如開立兒童賬戶、定期存款、教育儲(chǔ)蓄、國債等等；如果是以和籌劃孩子教育基金或成長費(fèi)用為目的，則應(yīng)以家長作為決策主體，產(chǎn)品選擇上應(yīng)適度國入銀行理財(cái)、基金、保險(xiǎn)等更為多元化的投資理財(cái)工具，家長可以讓孩子一起全程參與，并讓他們?cè)谶^程中知道一些簡單的原理和概念。

3歲：應(yīng)學(xué)會(huì)識(shí)別硬幣，4歲時(shí)學(xué)會(huì)用硬幣買簡單商品 5歲：知道管理少量零花錢，知道錢是勞動(dòng)得到的報(bào)酬。

6歲會(huì)識(shí)別大面額紙幣，知道簡單的零錢找換

7歲：懂得新聞?dòng)浾邇r(jià)格標(biāo)簽，并確認(rèn)自己有無購買能力，保證找回的錢數(shù)正確無誤。8歲：知道估算所要購買商品的總成本，知道節(jié)約以應(yīng)對(duì)近一個(gè)月內(nèi)的需要，懂得在銀行開戶存錢。

9歲：知道訂立簡單的每周開銷計(jì)劃，購物時(shí)知道貨比三家。

10歲：知道每周儲(chǔ)蓄小筆錢以在必要時(shí)購買較貴的商品，懂得閱讀商品廣告。

11歲：知道進(jìn)行較長期的銀行儲(chǔ)蓄，包括儲(chǔ)種、利率，學(xué)會(huì)計(jì)算利息，知道復(fù)利的原理。12歲：知道明智投資的價(jià)值，懂得正確使用一般銀行業(yè)務(wù)中的術(shù)語，并知道錢來之不是鐵應(yīng)該珍惜。

13—15歲：可嘗試一些安全的投資工具和服務(wù)，知道如何進(jìn)行預(yù)算、儲(chǔ)蓄和初步投資。16—17歲：要學(xué)習(xí)一些宏觀經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)注全球市場(chǎng)信息，了解簡單的金融工具之間的相互聯(lián)系。何為猶太式財(cái)商教育

如果你喜歡玩，就需要去賺取你的自由時(shí)間，這需要良好的教育和學(xué)業(yè)成績；然后你可能以找到很好的工作，賺到很多錢，等賺到錢以后，你可以玩更長的時(shí)間，玩更昂貴的玩具。

第四篇：如何培養(yǎng)領(lǐng)袖氣質(zhì)寶寶

如何培養(yǎng)領(lǐng)袖氣質(zhì)寶寶？

其中一道題是：要求10個(gè)參加面試的寶寶將一張桌子抬到另一個(gè)房間，站著不動(dòng)的毫無疑問被作為缺乏團(tuán)隊(duì)精神而遭到淘汰；還有一道題是：10個(gè)參加面試的寶寶分成兩組，其中一組為另一組倒開水，全熱的、全冷的、只倒一丁點(diǎn)的也被淘汰，這是缺乏服務(wù)意識(shí)。測(cè)試方法是由很多專家共同設(shè)計(jì)的，大約有三百多種，每年都不一樣。

現(xiàn)場(chǎng)提問，你家寶寶具有團(tuán)隊(duì)精神嗎？

1、正常入園超過一年的寶寶仍然不知道老師的名字或超過5個(gè)小朋友的名字。

2、入園時(shí)間超過兩年的寶寶表示：“自己跟自己玩”很開心。3、3歲以上的寶寶很少與他人分享，還有著壟斷自己的玩具，“就不給他”的吵鬧。

4、4歲以上的寶寶很少給家長或其他小朋友提供服務(wù)或幫助。

專家點(diǎn)評(píng)：

如果三個(gè)答案都是yes，那么你可能要關(guān)注如何培養(yǎng)寶寶的團(tuán)隊(duì)精神啦！有些家長說了，我也帶寶寶到處找小朋友玩啦，也要求寶寶分享啦，也教育寶寶要團(tuán)結(jié)互助啦，可是好像沒有什么效果。要知道，具有團(tuán)隊(duì)精神并不是表面的與他人的協(xié)同合作，讓寶寶成為一個(gè)老好人，不招惹別人，也不受人欺負(fù)。更是源于自我的親和力和主動(dòng)對(duì)別人的關(guān)愛。培養(yǎng)寶寶的團(tuán)隊(duì)精神應(yīng)該從0歲開始。

領(lǐng)袖寶寶的6個(gè)關(guān)鍵詞

體諒他人、懂得溝通、擅長自省、有決斷力、接受挫折、肯負(fù)責(zé)任

寶貝心思：媽媽在聽我的話呢??

成長重點(diǎn)：良好的溝通是體諒他人的開始

年齡段：0-1歲

這個(gè)階段的寶寶無意識(shí)地吸收環(huán)境中的一切信息，包括父母對(duì)他的態(tài)度以及家庭成員間的關(guān)系。如果父母大部分時(shí)間都能準(zhǔn)確而愉快地回應(yīng)他的需求，那么將來他就會(huì)很欣喜地在團(tuán)隊(duì)中工作，自然地與人溝通、也能體諒他人，從幫助他人中獲得快樂，而親密和諧的家庭關(guān)系將成為寶寶今后在團(tuán)隊(duì)中融洽各種關(guān)系的基礎(chǔ)。

媽媽態(tài)度：回應(yīng)要及時(shí)，并有所交流

盡可能母乳喂養(yǎng)寶寶，媽媽通過觀察寶寶的行為，給予寶寶回應(yīng)和服務(wù)，如：食物的給予、溫柔的撫摸、話語的安慰等。

請(qǐng)你別忘了在寶寶眼前、近距離地用溫柔的聲音、富于變化的語調(diào)，反復(fù)地和他說話，輕輕地叫他的小名，用簡潔的句子告訴他你正在做什么，如“好孩子，你醒啦？”

每個(gè)家庭成員都應(yīng)當(dāng)有機(jī)會(huì)照顧寶寶，寶寶能夠建立的安全關(guān)系越廣泛，將來他就越有可能因?yàn)槌蔀閳F(tuán)隊(duì)的一份子而感到驕傲。

寶貝心思：我也不知道為什么和小朋友打起來了！

成長重點(diǎn)：接受不如意的小小挫折，是促進(jìn)孩子主動(dòng)化解矛盾的根本

年齡段：4-6歲

寶寶已經(jīng)開始對(duì)社會(huì)關(guān)系發(fā)生興趣，他們有了固定的伙伴，在游戲中能建立并遵守規(guī)則。簡單的協(xié)調(diào)、合作也出現(xiàn)在他們的生活當(dāng)中，但是沖突依然存在，因此他有很多疑惑需要父母幫助解答。如果父母能常常傾聽他的感受，輔以社交技能訓(xùn)練，他很快就會(huì)成為一位具有團(tuán)隊(duì)精神的寶寶，但問題是，你是否有良好的社交意識(shí)呢？

媽媽態(tài)度：讓寶寶談?wù)勊目捶ê椭饕?/p>

寶寶的情緒更豐富了，但是他還很難判斷這是什么感覺。你可以在他憤怒、悲傷后小聲地問問他：“剛才你怎么了？有什么不舒服？那個(gè)樣子嚇壞了媽媽?！苯?jīng)過察覺自我，他可能會(huì)告訴你“我感到胸口很堵”。寶寶的自我感知能力越成熟，對(duì)他人的感受也會(huì)越敏銳，他就越有可能做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)和調(diào)節(jié)，這是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的最基本要求。

不論在哪個(gè)團(tuán)隊(duì)總是無法避免沖突，當(dāng)寶寶回來告訴你，某某小朋友不喜歡他，或是他跟某某小朋友打架了。請(qǐng)你先冷靜下來，然后，你可以跟寶寶討論“為什么他不喜歡你呢？” “除了打架，我們還有其他解決的辦法嗎？”做家長的也許不能給寶寶準(zhǔn)確的答案，但卻讓他試著想一想，說一說自己的看法和主意。

這個(gè)年齡可以請(qǐng)寶寶經(jīng)常為父母或家庭服務(wù)，比如：給爸爸拿拖鞋、幫助媽媽擇菜、收拾餐桌，讓他感到他是被大家迫切地需要著，他將會(huì)獲得極大的滿足，正因?yàn)閷殞毜淖晕覂r(jià)值得到了肯定，哪怕其實(shí)他搞得一團(tuán)糟，但來自爸爸、媽媽的信任和感謝還是給了他歸屬感和信任度。自信心就這樣被建立起來。

TIPS：3個(gè)行動(dòng)讓寶寶發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

行動(dòng)1 把他當(dāng)成個(gè)小大人來商量問題

從寶寶一出生，就不要太過把他當(dāng)成個(gè)孩子，起碼在有的時(shí)候，你可以盡可能用簡單的語言跟寶寶交流你一天中特別的事情和感受，當(dāng)然也包括小問題，但請(qǐng)注意不要選擇沉重的話題，比如媽媽穿這件衣服漂亮嗎？寶寶喜歡吃什么東東呀？家里需要添置些什么呀？

行動(dòng)2 讓寶寶成為小小調(diào)解員

無論在家庭中，還是在幼兒園，當(dāng)發(fā)生人與人之間有沖突行為的時(shí)候，比如，舅舅和舅媽吵架了，小朋友們打起來了，你可以試著讓寶寶來進(jìn)行調(diào)理，問問孩子：“我們有什么辦法讓他們和好呢？”

行動(dòng)3 帶著他出席各種各樣的場(chǎng)合

你可以帶著這個(gè)小寶貝多參加一些活動(dòng)，比如旅游、聚會(huì)、表演、運(yùn)動(dòng)等，不論是怎樣的活動(dòng)，都是讓寶貝開闊眼界的一個(gè)過程，不但能令你對(duì)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生新的體驗(yàn)，還能幫助寶寶獲得更多的與人交往的機(jī)會(huì)。

第五篇：全人領(lǐng)袖培養(yǎng)課程文檔

全人領(lǐng)袖培養(yǎng)課程

課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，社交能力和發(fā)掘興趣愛好，從而成為全人領(lǐng)袖的最佳途徑。在青島墨爾文中學(xué)參與的活動(dòng)，將成為學(xué)生終身的興趣和校園生活的美好回憶。學(xué)校將提供以下活動(dòng)：

-體育通過大量國內(nèi)外圖書和雜志資料的閱讀、電影觀賞、專題研究、案例討論，讓學(xué)生豐富知識(shí)面，為西方通才高等教育做準(zhǔn)備-禮儀教育-教授傳統(tǒng)英國禮儀，讓學(xué)生在變身成為“小紳士”和“小淑女”

興趣俱樂部簡介

唱詩班 唱詩班針對(duì)喜歡集體演唱的學(xué)生。學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到不同聲部唱法，并與他人一起合唱。演唱內(nèi)容會(huì)選用耳熟能詳?shù)挠⑽母枨?/p>

合奏團(tuán) 合奏團(tuán)針對(duì)會(huì)演奏樂器的學(xué)生開設(shè)，學(xué)生們要在集體中和諧的演奏自己的樂器，同時(shí)也要在集體中作為一個(gè)很好的聆聽者，配合整體演奏。

健身俱樂部 參加健身俱樂部是一個(gè)強(qiáng)健體魄的好方法。健身俱樂部可以增長耐力，和增強(qiáng)肌肉力量。學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)正確的使用運(yùn)動(dòng)器材，并且根據(jù)個(gè)人需要制定正確訓(xùn)練流程。為了增強(qiáng)體質(zhì)，在健康飲食上也會(huì)有相應(yīng)的建議，有助于達(dá)到個(gè)人健身目標(biāo)。

模擬聯(lián)合國 學(xué)生們扮演不同國家的外交官，作為各國代表，參與到“聯(lián)合國會(huì)議”當(dāng)中。學(xué)生需要學(xué)習(xí)怎樣為“自己國家”表述自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行辯論、游說，與友好的國家溝通協(xié)作。會(huì)議上學(xué)生會(huì)針對(duì)國內(nèi)和國際的熱點(diǎn)問題進(jìn)行辯論。會(huì)議是在老師的指導(dǎo)下，嚴(yán)格的由學(xué)生來組織完成的。

青少年創(chuàng)業(yè)俱樂部 學(xué)生會(huì)成立一家小公司，如果報(bào)名人數(shù)足夠多可成立多家公司。每一個(gè)公司將由董事會(huì)會(huì)議和負(fù)責(zé)人任命相關(guān)部門的主管。公司將起草章程文件，學(xué)生們甚至可以通過售賣股票提高初始資本，并以生產(chǎn)產(chǎn)品或提供服務(wù)為主要方式來積累資金，進(jìn)行慈善事業(yè)。目的在于為學(xué)生們真正學(xué)習(xí)商業(yè)運(yùn)營提供有效的途徑。

模型社 模型社針對(duì)喜愛模型制作的學(xué)生開辦。模型社會(huì)提供足夠的時(shí)間和空間，以便于學(xué)生制作自己的塑料模型或其他種類的模型。參加模型社的學(xué)生需要帶著自己工具到學(xué)校提供的制定房間進(jìn)行模型組裝。

信息技術(shù)俱樂部 學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)如何使用計(jì)算機(jī)有效的完成一些任務(wù)，如：文字處理，繪制表格，創(chuàng)建簡單的數(shù)據(jù)庫，使用桌面出版創(chuàng)建雜志海報(bào)等。也會(huì)學(xué)習(xí)如何使用ppt進(jìn)行演講，并盡可能學(xué)習(xí)創(chuàng)制網(wǎng)頁。信息技術(shù)俱樂部絕不是為了玩電腦游戲。俱樂部只歡迎那些希望通過學(xué)習(xí)怎樣正確使用計(jì)算機(jī)來提升自己的學(xué)生。

國際象棋俱樂部 此俱樂部專為國際象棋愛好者開設(shè)。學(xué)生將學(xué)習(xí)象棋技巧與策略的藝術(shù)，并且學(xué)習(xí)預(yù)見未來的棋局形式和把握攻擊時(shí)機(jī)。

藝術(shù)俱樂部 為想要在藝術(shù)方面有所造詣的學(xué)生以及任何想成為梵高或著名藝術(shù)家的學(xué)生開設(shè)。藝術(shù)在IGCSE考試中也可以占到非常重要的位置。

英國文化 學(xué)生要從不同地區(qū)的音樂、食品等一系列事情了解英國文化。研究這個(gè)國家各個(gè)

地區(qū)不同的風(fēng)土人情。

西班牙語俱樂部 對(duì)西班牙感興趣的同學(xué)，在西班牙語社會(huì)學(xué)習(xí)到西班牙的文化和傳統(tǒng)包含建筑、藝術(shù)、地理、美食、音樂、舞蹈以及節(jié)日。他們還將學(xué)習(xí)西班牙語的應(yīng)用，主要是一些簡單的短語、詞匯以及會(huì)話。當(dāng)然最終也會(huì)品嘗一些典型的西班牙菜式。

雜志社 青島墨爾文中學(xué)的校園雜志主要涉及到學(xué)生在校的日常生活、熱點(diǎn)事件、新聞和活動(dòng)，雜志社成員都是由每個(gè)學(xué)院里不同年級(jí)的學(xué)生組成，他們每天按照各自的分工向雜志社提供自己的想法。學(xué)生們自己編排版面，研究時(shí)下熱點(diǎn)，把他們擅長的領(lǐng)域?qū)戇M(jìn)他們引以為豪的雜志。青島墨爾文中學(xué)校園雜志同時(shí)也擁有在線端，在上面可以看到印刷版的內(nèi)容以及補(bǔ)充資料。這個(gè)以學(xué)生為主體的社團(tuán)，每一個(gè)人都能找到自己的角色，它為學(xué)生們展示在學(xué)校內(nèi)外的生活提供了一個(gè)平臺(tái)。