第一篇：用心彈撥愛(ài)的琴弦

當(dāng)孩子圍在我的周?chē)?，閃動(dòng)著一雙雙聰穎、熱情、令人神往的眼睛，我總覺(jué)得眼前是一個(gè)個(gè)閃爍不定的，神秘而又神圣的光環(huán)。這是一片愛(ài)的圣地，這里有一曲曲待我精心彈奏的愛(ài)的弦律，每個(gè)旋律都充滿(mǎn)個(gè)性，充滿(mǎn)魅力，但我只有用全部的愛(ài)，傾注全部的心血才能使躍動(dòng)、飛揚(yáng)。在這充滿(mǎn)童趣的樂(lè)園，我已辛勤耕耘了十二年。

與孩子們朝夕相處，渴求愛(ài)是孩子給我的強(qiáng)烈感受。如果說(shuō)父母的愛(ài)是人精神情感幸福的源泉，那么老師的愛(ài)則是孩子們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)他人，以及對(duì)社會(huì)的信任的保證。老師的愛(ài)能使孩子熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然。老師對(duì)孩子的愛(ài)是用心去彈撥的。

俗話(huà)說(shuō)：人上一百，形形色色。一所幼兒園，少則幾十，多則幾百。在這些孩子中，由于受遺傳因素和家庭環(huán)境的影響，形成許多差異，容貌有俊有丑、智商有高有低、氣質(zhì)有動(dòng)有靜、性格有活潑有呆板、動(dòng)作有靈巧有笨拙，這些內(nèi)在和外在的氣質(zhì)差異，呈現(xiàn)出群體性的客觀存在。對(duì)此，我們應(yīng)有足夠的認(rèn)識(shí)，實(shí)際工作中，尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，一視同仁，公平視愛(ài)，否則，一些孩子得到偏愛(ài)，一些孩子受到冷落，就會(huì)給孩子的身心健康帶來(lái)嚴(yán)重的后果。得到偏愛(ài)的孩子容易形成處處不同于他人的優(yōu)越感，助長(zhǎng)了許多不良習(xí)慣的形成；受到冷落的孩子往往會(huì)灰心泄氣，感到失望和自卑。我就遇到過(guò)這樣的情況：班里有個(gè)孩子活潑可愛(ài)，老師們都喜歡她，對(duì)她又親又抱，處處關(guān)照她，結(jié)果使她變得任性、無(wú)禮；另一個(gè)孩子性格孤僻，沉默寡言，老師對(duì)他關(guān)愛(ài)較少，不喜歡參加集體活動(dòng)，認(rèn)為自己什么事都不如別人，這使我深深認(rèn)識(shí)到：對(duì)幼兒的偏愛(ài)和冷落，會(huì)帶來(lái)不少負(fù)面影響，正確的態(tài)度是：充滿(mǎn)熱情地愛(ài)每一個(gè)幼兒。

每個(gè)孩子都有各自的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，只不過(guò)有的孩子比較明顯，很容易被發(fā)現(xiàn)，而有的孩子不容易被發(fā)現(xiàn)。正如雕塑家羅丹所說(shuō)：“生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我們幼兒教師要從深層發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的長(zhǎng)處，就必須愛(ài)每一個(gè)孩子。只有這樣，才能做有心人，才能發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們的長(zhǎng)處得到鞏固和發(fā)展。我們班的楊寶鑫，是園內(nèi)出了名的調(diào)皮鬼，平時(shí)愛(ài)欺負(fù)人，經(jīng)常在班里惹是生非，后來(lái)在一系列的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他很愛(ài)勞動(dòng)，還在家?guī)蛬寢屜创矄?，于是，我就在班里表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他主動(dòng)幫助別人，使他逐步改掉了缺點(diǎn)，成為助人為樂(lè)的“小幫手”。現(xiàn)在老師和小朋友都喜歡他。

高爾基曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，那是母雞都會(huì)做的事情?！睈?ài)幼兒就要尊重幼兒，理解幼兒。在我們的身邊，有時(shí)會(huì)發(fā)生這樣的事，當(dāng)一個(gè)能力較差的孩子，把他精心折制的一只小船捧到老師的面前，想換回一句夸獎(jiǎng)時(shí)，老師卻用懷疑的眼光看著孩子問(wèn)：“是你折的嗎？”這時(shí)，孩子的心里又會(huì)是一種什么樣的滋味呢？孩子雖小也需要尊重和理解，他們也有一顆敏感而脆弱的心靈，如果那純真的心靈常常被扭曲，被戳上誤解的一刀，如果老師常常對(duì)孩子無(wú)意中拋下無(wú)情的目光，那會(huì)給孩子的心靈留下多少傷痕。

愛(ài)是陽(yáng)光，愛(ài)是甘露，愛(ài)是幼兒教育中最寶貴的營(yíng)養(yǎng)，讓我們面向全體幼兒，把神圣的師愛(ài)灑向每個(gè)孩子的心田。

第二篇：彈撥我想象的琴弦

彈撥我想象的琴弦

以天地為琴，陽(yáng)光為弦，彈一曲我所向往的溫柔詞，撥一段我所懷念的舊時(shí)情。陽(yáng)光為證，真心為鑒。

想象無(wú)邊，彈到哪兒便撥到哪兒，噴涌而出的，只是我內(nèi)心的巖漿四濺。

我只愿回到遠(yuǎn)古，“蒹葭蒼蒼，白露為霜?！比∫恢辶恋牡?，輕輕地噙在嘴角，漾一只古舟悠悠，順風(fēng)而下，立在船頭。嗅的是伊人淡香，觸的是空氣微涼，想的是這一時(shí)一刻的安好。或許時(shí)光過(guò)去了很多年，這樣的心情卻始終被遺忘在流年里，淺笑嫣然。只深深烙印下我的執(zhí)著與年少。

我只愿回到漢朝。戰(zhàn)亂年代，哪有資格談心，鐵馬兵戈，握在手里的，騎在身下的，都是轉(zhuǎn)瞬而過(guò)的生死無(wú)情。“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘?！睔v史的年輪碾過(guò)，翻開(kāi)了大一統(tǒng)的大漢朝，談心談天談古今，這才有了心情。我輕笑著走過(guò)一日一夜，一春一夏，讀透了市井百態(tài)，過(guò)慣了布衣糟糠，結(jié)伴看晚風(fēng)夕陽(yáng)，溺斃在云卷云舒的生動(dòng)里。

我只愿回到唐朝。那是“天上一輪才捧出，人間萬(wàn)姓仰頭看”的信仰和守望，盛世的繁榮不只是因?yàn)橛⒚鞯木鞯纳袷ィ嗟氖切≠Y的市民內(nèi)心對(duì)幸福的堅(jiān)定信仰。他們舉杯邀月，他們對(duì)月長(zhǎng)嘯，他們與月共舞，這是一種積極的心態(tài)，這更是一種發(fā)自心靈深處的浪漫。盛唐的輕狂與豪縱，是唐人的一種瀟灑的生活狀態(tài)，樂(lè)在其中，甘愿為其沖鋒陷陣，只為了更加美好更加無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的明天。

我只愿回到大宋?！安皇菒?ài)風(fēng)塵，似被前緣誤?！蔽覑?ài)的是嚴(yán)蕊的清純脫俗，這樣的才氣與掙扎，和小巷深處的胭脂無(wú)關(guān)，和邊關(guān)軍營(yíng)的寂寞無(wú)關(guān)，和漫漫紅塵看不透的心事無(wú)關(guān)。我只是在不屬于自己的國(guó)度里誦詩(shī)，楊柳岸亦有曉風(fēng)殘?jiān)?，不是只有大家閨秀才稱(chēng)得上佳人，正如不是只有真命天子才稱(chēng)得上才子。我們都在努力，因?yàn)榉鹫f(shuō)我們前世沒(méi)有在他面前求夠五百年，抑或是我們?cè)鲞^(guò)什么令自己后悔，令佛祖懊悔的事也未可知。

我只愿回到大清。“人生若只如初見(jiàn)，何事秋風(fēng)悲畫(huà)扇。等閑卻變故人心，卻道故人心亦變?！睖婧ＩＬ?，卻敵不過(guò)流年無(wú)痕。大清到處氤氳著繁華。卻又處處充滿(mǎn)著要被列強(qiáng)侵略的危險(xiǎn)氣息。自有納蘭多才，卻也不乏被資本主義的萌芽踩在腳下的世俗。秋風(fēng)易老，更易老的，是人心。我只愿以一顆自由遨游的心存活于大清的絲絲溫柔之中，管它盛世還是假象。

以天地為琴，陽(yáng)光為弦，想象盡管看似漫無(wú)目的，卻只是為了讓自己俘獲一顆勇敢的心?；蛟S看遍了古往今來(lái)，我們依舊年輕氣盛，但至少該懂得，要把自由還給自己把玩，一夢(mèng)六十年，時(shí)日無(wú)多。

彈撥我想象的琴弦，只為一份自由的心靈享受，與流年同在。

第三篇：用心詮釋愛(ài)

用心詮釋愛(ài)

當(dāng)你把愛(ài)灑向綠地，一個(gè)個(gè)“小精靈”撲向你，一顆顆童心戀著你，最好聽(tīng)的歌兒獻(xiàn)給你。

當(dāng)你把愛(ài)灑向綠地，一片片風(fēng)光撲進(jìn)人們眼里，大自然變得更加美麗，還有你也變得更加美麗！

這是我最喜歡的一首小詩(shī)。是啊，就像愛(ài)碧水藍(lán)天的清澈，就像愛(ài)陽(yáng)光雨露的靈動(dòng)，我深深地愛(ài)著我的生命，我的夢(mèng)想——幼兒教師，只因?yàn)楹⒆铀О愕耐?，珍珠般的童稚，還有那鉆石般的童真。如今，我已當(dāng)上了一名幼兒教師，我說(shuō)：“挺好的”。

您瞧！我腳穿一雙平底鞋，頭上束著一把馬尾巴，穿梭在小朋友們中間，這就是我，一個(gè)幼兒園教師的真實(shí)風(fēng)采。無(wú)須為粉雕玉琢大費(fèi)光陰，也不必為禮節(jié)客套而熬費(fèi)苦心，最棒的還是我不必穿高跟鞋，委屈了自己的雙腳。走也好，跑也好，來(lái)個(gè)踴躍也無(wú)防。三毛說(shuō)得好：“我不穿高跟鞋，這使我步子悠閑”。這樣，我總是感覺(jué)良好的活躍在小朋友的身邊，像鳥(niǎo)兒一樣輕盈，像魚(yú)兒一樣歡快。人們常說(shuō)：

“教師是紅燭，照亮了別人，燃燒了自己。”

“教師是春蠶，春蠶到死絲方盡?！?/p>

“教師是鋪路石，讓學(xué)生從自己的身上踩過(guò)。”

而我想說(shuō)：

“教師是燃燒自我后的幸福的眼淚?！?/p>

“教師是孩子破繭而出后的燦爛的陽(yáng)光?！?/p>

“教師是花兒微笑下的一片綠蔭?！?/p>

俗話(huà)說(shuō)：“有孩子就有歡樂(lè)，”這話(huà)一點(diǎn)也不假，你瞧，有的小朋友突然問(wèn)我：“老師做我的媽媽好嗎？“感動(dòng)得我真想流淚。他們有時(shí)也會(huì)跟我臉紅脖子粗的，只因?yàn)槲艺f(shuō)了一句：“你們的老師不好看，太瘦了?！彼麄冞€會(huì)一本正經(jīng)地對(duì)我說(shuō)：“老師老師，你嗓子啞了，吃草珊瑚含片會(huì)好的。”呵！儼然一副關(guān)心人的樣子。這一切，你或許并不在意，但當(dāng)你靜靜地品味這些生活中的小小喜劇、小鬧劇時(shí)，它會(huì)喚起你對(duì)美好事物的追思與憧憬，給你帶來(lái)不盡的樂(lè)趣和甜絲絲的回味。

當(dāng)一名幼兒教師，有這么多的樂(lè)趣，我想，選擇這一職業(yè)，我無(wú)怨無(wú)悔，用我的真心，換回孩子們的愛(ài)心。用自己真誠(chéng)的愛(ài)待他們，用真善美來(lái)哺育那一顆顆水晶般的童心。每當(dāng)我讀到那句教育名言：

“一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切。”我總?cè)滩蛔「邪ミ@是何等之高的教育境界??！俗話(huà)說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子，是母雞都有會(huì)做的事，但是像母親一樣愛(ài)別人的孩子，卻是圣人的行為?！崩蠋煵皇鞘ト?，但特殊的職業(yè)卻要求我們像母親一樣愛(ài)每一個(gè)孩子，因?yàn)樗麄兌加惺敲總€(gè)家庭的寶貝，因?yàn)樗麄兌际菄?guó)家未來(lái)的希望。我想這種愛(ài)已經(jīng)超越了責(zé)任，它更是為人師者的一種幸福的奉獻(xiàn)啊。

我會(huì)用我的愛(ài)心去了解關(guān)注每一個(gè)孩子。因?yàn)閻?ài)是走進(jìn)童心世界的前提。我知道，了解理解孩子是走進(jìn)童心世界的基礎(chǔ)，也只有這樣，我才能用自己的愛(ài)留住孩子們的心。孩子從熟悉的家庭來(lái)到了陌生的幼兒園，他們離開(kāi)了親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)x開(kāi)了最親的親人，來(lái)到了陌生的幼兒園，來(lái)到了陌生的老師的跟前，要和原先不相識(shí)的小伙伴們?cè)谝黄穑@是多么大的變化啊。你們說(shuō)，孩子們能不生分離感和焦躁情緒嗎“因此，只有用我的愛(ài)來(lái)改變他們的不安心態(tài)，使他們 盡快適應(yīng)新環(huán)境。作為幼兒教師的我會(huì)親手把孩子們從媽媽手中接過(guò)來(lái)，不斷地用最親切的語(yǔ)言與他們 交談、溝通，使他們感覺(jué)到我的可親可愛(ài)。我會(huì)帶領(lǐng)全體孩子玩一個(gè)個(gè)精彩有趣的小游戲，使他們感覺(jué)到幼兒園比家里更熱鬧更好玩；我會(huì)搭一個(gè)簡(jiǎn)易的木偶臺(tái)，用生動(dòng)的語(yǔ)言和夸張的動(dòng)作為孩子們講《白雪公主》的故事，使他們感覺(jué)到跟老師學(xué)本領(lǐng)真愉快。

我會(huì)用我的愛(ài)心細(xì)心照顧好每一個(gè)孩子，關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，因?yàn)閻?ài)是溝通教師和孩子心靈的橋梁，教師只有愛(ài)孩子才會(huì)產(chǎn)生責(zé)任感，才能用正確的方法教育孩子，才能發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。我要讓我的每一個(gè)孩子都有信心，讓每一個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路。我班上有這們一們小朋友，叫順飛，他說(shuō)話(huà)動(dòng)作都有比別的孩子遲緩，生理上的缺陷，使他常常受到其他孩子的嘲笑，受到孩子們的欺侮。他變得更加沉默膽小了，常常流露出一種自卑的眼神，這一切，我看在眼里，痛在心里，多可憐的孩子呀！不，我一定要讓他抬起頭來(lái)經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)順飛小朋友身上的閃光點(diǎn)，他善細(xì)心，但怎樣格能讓孩子們接受他，并與他交朋友呢？這得動(dòng)動(dòng)腦子才行。于是，我從日常生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)入手。記得有一次在游戲課上，孩子們?cè)谀阕肺亿s中，一條白色的小毛巾不知道讓誰(shuí)給磁到了地上，許多小朋友都從小毛巾邊走過(guò)，但卻沒(méi)有一個(gè)人將它拾起來(lái)，更糟的是居然有一位小朋友一腳踩到了小毛巾，你瞧，順飛小朋友看見(jiàn)了，他拾起了小毛巾，用手抖了抖，拍了拍，把小毛巾放回原處掛好。這時(shí)，我趕緊輕輕地走過(guò)去，摸摸他的小腦袋說(shuō)：“嘿，你真棒，做得真好，教師愛(ài)你?！彼_(kāi)心地笑了，他笑得是那么甜，那么美。下課時(shí)，我將發(fā)生的事編成一個(gè)小小的故事，說(shuō)給大家聽(tīng)，并請(qǐng)大家猜猜，老師說(shuō)的到底是誰(shuí)。當(dāng)大家把贊許的目光投向順飛時(shí)，我看到了他那雙大眼睛流露出從末有過(guò)的自豪感。他終于有了抬頭的機(jī)會(huì)，別的小朋友也都主動(dòng)前來(lái)和他一起玩，和他親熱了。記得陳鶴琴老先生說(shuō)過(guò)：“一人熱愛(ài)幼兒園的教師，才會(huì)全心全意為幼兒園謀幸福?！?/p>

孩子的心是純潔的，在這片美麗的凈土上，我起，只要我種下的是愛(ài)的種子，那么，我收獲的必將是真誠(chéng)的回報(bào)。既然我已選擇了藥的事業(yè)，那么，我就會(huì)終身將它迷戀，既然如此我已領(lǐng)導(dǎo)追求了藥的意境，那么，我就期待著繁花盛開(kāi)的一天。不要笑我太平凡，也不要說(shuō)我太清

貧，我愿留給這個(gè)世界，一枚表綠的橄欖和一個(gè)難忘的回憶。朋友們，我們是同一條船上的水手，肩負(fù)著同樣的使命，讓我們共同努力，為了同一個(gè)目標(biāo)，勇敢地向前航行吧！

第四篇：用心去愛(ài)

若愛(ài)請(qǐng)深?lèi)?ài)

維克多·雨果的《巴黎圣母院》曾對(duì)愛(ài)做出過(guò)一個(gè)詮釋?zhuān)烂舶度坏闹鹘?，風(fēng)流瀟灑的騎士，滿(mǎn)腹才華的詩(shī)人，同時(shí)愛(ài)上了愛(ài)斯梅拉達(dá)，但最后陪伴著她生命最后時(shí)刻的卻是丑陋的敲鐘人卡西莫多。這不由地讓人質(zhì)疑，為什么丑陋的卡西莫多竟成了愛(ài)斯梅拉達(dá)的歸宿？畢竟美與丑的極致總是難相提并論，但主教的愛(ài)是虛偽是自私，騎士只是為了玩弄她，毫無(wú)感情，而詩(shī)人也只是黑暗中的怯懦者，只有卡西莫多用心去愛(ài)，愿意為她奉獻(xiàn)一切；也只有他不離不棄，一直相守，所以他堅(jiān)持到最后。

愛(ài)是生死相守，一生一世執(zhí)君手。死欲同冢，泉路漫漫總相隨；朽為風(fēng)沙，逐爾千里至天涯。

因?yàn)橛眯娜?ài)，他們才會(huì)不畏犧牲；因?yàn)橛眯娜?ài)，他們才會(huì)生死相許。

若愛(ài)請(qǐng)深?lèi)?ài)，保持一份堅(jiān)定，保持一份忠誠(chéng)，對(duì)他人，對(duì)自己，至死不渝，生死相許，由心而始，用心去愛(ài)。

第五篇：用心去做,用心去愛(ài)

時(shí)光匆匆,轉(zhuǎn)眼間我在教育的這條路上已經(jīng)走過(guò)了14年的從教生涯?；赝^(guò)去歲月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,細(xì)數(shù)往昔的故事,長(zhǎng)嘆:生活原來(lái)給了我們那么多感動(dòng),為了真情付出得到的感動(dòng),我的同事們、我的朋友們、我的家人、還有一群樂(lè)觀、向上、善良的孩子——我的學(xué)生們給予了我無(wú)私的幫助,令我感謝。是他們讓我懂得了對(duì)人要持有誠(chéng)心與愛(ài)心,對(duì)待工作要有責(zé)任心,還要懷有一顆感恩的心。

一、對(duì)待工作要有強(qiáng)烈的責(zé)任心

參加工作這么多年的我深深感覺(jué)到,人民教師的工作,既平凡又崇高,既有樂(lè)趣又責(zé)任重大;我深深地體會(huì)到,在這崗位上盡自己的職責(zé),就是實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。作為一名教師,只有盡到對(duì)學(xué)生的責(zé)任,才能是好教師。讓我們加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),在履行責(zé)任中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值!

1、點(diǎn)燃激情,全力以赴

“激情”,就是要懷著一顆火熱的心,認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每項(xiàng)工作,心思用在工作上,不被困難所壓倒,不被逆境所屈服,不為名利所牽累,始終保持蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣和浩然正氣?！叭σ愿啊本褪遣徽摴ぷ髦袝?huì)遇到什么困難,或是標(biāo)準(zhǔn)要求多么嚴(yán)格,他都會(huì)始終如

一、盡職盡責(zé)的完成它。

我常常想,我們教師應(yīng)該怎樣的去工作才是最完美的工作?答案是:帶著激情,全力以赴的工作。因?yàn)榻逃枰で?教師的工作更要有激情,有了激情,我們才能熱愛(ài)教育事業(yè),激情讓我們堅(jiān)定信念,激情讓我們痛并快樂(lè)著!只有充滿(mǎn)激情的人,才會(huì)像戀愛(ài)的人一樣“著魔”,會(huì)忠誠(chéng)于教育這份神圣的事業(yè),有了激情,我們才能端正教育態(tài)度。只有一個(gè)態(tài)度端正的人才會(huì)不斷加強(qiáng)繼續(xù)教育提高自己的育人水平;才會(huì)克服困難認(rèn)真對(duì)待每一天的工作;才會(huì)保持一份平常心,一個(gè)良好的心態(tài),去善待每一個(gè)孩子;才會(huì)用陽(yáng)光般的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生心中的“陽(yáng)光”。

激情還能帶給學(xué)生直接的影響和教育。新課程改革提出了課堂教學(xué)的“三維目標(biāo)”,其中之一就是情感與態(tài)度目標(biāo)。我覺(jué)得這個(gè)目標(biāo)才是教育的根本,才是我們最重要的教育目標(biāo)?？梢哉f(shuō),孩子什么都可以不學(xué),但不能不懂做人的道理,不能不擁有科學(xué)的精神,不能不養(yǎng)成良好的習(xí)慣、態(tài)度和對(duì)未來(lái)生活的向往與追求?！把詡鞑蝗缟斫獭！崩蠋煹囊谎砸恍卸际菍W(xué)生的一面鏡子。為此,讓我們的激情感染學(xué)生,讓我們的激情點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)!我們的事業(yè),原本歡樂(lè),我們的生活,原本激情!

2、超越平庸,挑戰(zhàn)自我

“我們大都是平凡的人,我們都做著平凡的工作、平凡的事,都處在平凡的工作崗位上,而無(wú)論我們處于什么崗位,或者做什么工作、什么事,我們都應(yīng)該具有崗位責(zé)任感,有責(zé)任把工作做好,使我們不至于流于平庸?！边@是《三分能力,七分責(zé)任》書(shū)中印象比較深刻的一段話(huà)。是呀,在教育工作中,我們也不是日復(fù)一日,年復(fù)一年的重復(fù)著工作著,如果能在平凡的工作中孕育偉大,在重復(fù)單調(diào)的工作中享受生活,才是工作的最大意義,所以,我們就要努力在平凡的崗位上超于自我,挑戰(zhàn)自我,創(chuàng)造出不平凡的成績(jī),把簡(jiǎn)單的事情做得不簡(jiǎn)單。

而要實(shí)現(xiàn)這點(diǎn),教師首先一定要立志把“做一名優(yōu)秀教師,做一名學(xué)生喜歡的教師”作為自己的教育人生的境界,把教育作為自己的一種生活方式,超越世俗的功利、超越自身的道德倫理價(jià)值,學(xué)識(shí)淵博,能力精湛,不斷的超越平庸,超越自我,“風(fēng)雨的后面是彩虹,困難的后面是成功”最終在踐行和追尋中享受著教師職業(yè)帶來(lái)的那份幸福與快樂(lè)。

作為教師,我用無(wú)限的責(zé)任來(lái)詮釋對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。因?yàn)樨?zé)任,我覺(jué)得我們應(yīng)該有豐富的知識(shí),有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論水平,上課能夠做到駕輕就熟??這就要求我們要不斷地充實(shí)自己,不斷地學(xué)習(xí)。因?yàn)樨?zé)任,我覺(jué)得我們應(yīng)該掌握好的教學(xué)方法。只有這樣,才能吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,使學(xué)生的思維能力得到鍛煉,從而能夠自主地學(xué)習(xí)。因?yàn)樨?zé)任,我們更應(yīng)在實(shí)踐中思索,在思索中反思,在反思中成長(zhǎng)。而這背后的決定因素就是對(duì)教育事業(yè)持有的責(zé)任心和敬業(yè)精神。

二、對(duì)待學(xué)生要有一片愛(ài)心

偉大的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“真的教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的,才能達(dá)到心的深處?！眴⒌厦總€(gè)人靈魂的,首先是母愛(ài),而比母愛(ài)更深刻、更深化的那就是師愛(ài)。在平時(shí)的工作中,我就堅(jiān)持用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每一位學(xué)生,用愛(ài)心為學(xué)生搭建通往成功的階梯。

1、用愛(ài)心激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),有時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句激勵(lì)的話(huà)語(yǔ),往往會(huì)使學(xué)生獲得持久的動(dòng)力源泉。一個(gè)好的老師絕不會(huì)讓一個(gè)學(xué)生從自己的視線(xiàn)中消失,不會(huì)讓一個(gè)學(xué)生從自己的眼神中談到冷漠,失望和不屑不顧。我班威,提起他,任科教師都直搖頭,說(shuō)他作業(yè)拖拉字跡潦草、成績(jī)落后、喜歡打鬧?！靶嗄静豢傻褚??！币粋€(gè)偶然的機(jī)會(huì),我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)一反常態(tài)。字跡認(rèn)真工整,問(wèn)他原因,他低聲說(shuō):“我想進(jìn)步?！庇谑?我及時(shí)抓住了他的這一“閃光點(diǎn)”,在班上大加表?yè)P(yáng)。幾周后,奇跡出現(xiàn)了,他不僅作業(yè)工整,而且也不和同學(xué)打鬧,語(yǔ)數(shù)單元小測(cè)驗(yàn)竟考到b。接著,我又把他推薦為全校的升旗手。這件小事,像是給班集體注入了一針強(qiáng)心劑,使全班同學(xué)震動(dòng)很大,尤其是后進(jìn)生,他們從威同學(xué)身上看到了“光明”,看到了希望,一顆顆自卑自棄,冷冰冰的心被激起了新的活力和熱情,真可謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。

樹(shù)林里沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉,學(xué)校中沒(méi)有兩個(gè)素質(zhì)完全一樣的學(xué)生,我們教師應(yīng)用一顆公正的心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,真心去愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生,給予信任,可以提高學(xué)生的自信心,就像陶老所說(shuō)的那樣“讓每個(gè)孩子抬起頭來(lái)走路?！笨赡軙?huì)改變一個(gè)人一生的命運(yùn)。

2、真心去愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生,成為家長(zhǎng)信賴(lài)的教師

愛(ài)是一種美德,愛(ài)是一種溫馨,當(dāng)我們真心的去愛(ài)每位學(xué)生,學(xué)生會(huì)心存感激,學(xué)會(huì)感恩,他們覺(jué)得必須用心學(xué)習(xí)才能對(duì)的起父母和老師,同時(shí)家長(zhǎng)把孩子放在這樣值得信賴(lài)的教師手里時(shí),也會(huì)很放心的。

暑假高金英老師報(bào)告至今還在我的腦海中縈繞“你希望你的孩子遇到什么樣的老師,你就去做什么樣的老師”,人同此心,心同此理,樸素的一句話(huà),詮釋了換位思考,折射出一顆善良仁慈的心?！坝媚X袋頂過(guò)去,用肩膀扛過(guò)去,用手拽過(guò)去,用腳踹過(guò)去”這些野蠻的話(huà)語(yǔ)恰恰是高老師在家長(zhǎng)會(huì)上立的軍令狀,條件是“你必須配合我”。試問(wèn)我們的各級(jí)老師敢如此承諾嗎?高老師捧給家長(zhǎng)們的是一顆鞠躬盡瘁的信心,這樣的老師才是老百姓最喜歡最信賴(lài)的名師。因?yàn)樗龕?ài)別人的孩子就像愛(ài)自己的孩子一樣,愛(ài)是成功的動(dòng)力。輕輕的一句“會(huì)的揚(yáng)揚(yáng)眉,不會(huì)的咧咧嘴”再一次道出教學(xué)藝術(shù)亦源于一顆包容的心。諸如此類(lèi)浸潤(rùn)心靈的話(huà),俯拾皆是, 因有了一份真摯的愛(ài),便給予了我們歲月一樣永恒的感動(dòng)。

多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我,用心去做,用心去愛(ài),必有有收獲,必有回報(bào)。讓我們以一顆誠(chéng)心,一顆仁愛(ài)之心,一顆責(zé)任之心,一顆感恩之心,繼續(xù)引領(lǐng)孩子們搏擊在21世紀(jì),共同收獲明天的輝煌。