第一篇：從細(xì)節(jié)抓起

從細(xì)節(jié)抓起，防微杜漸

淺談對(duì)“學(xué)優(yōu)生”犯錯(cuò)的教育 在每一所學(xué)校里，總會(huì)有那么一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，他們被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)稱(chēng)贊，被任課老師寵愛(ài)。以至于當(dāng)這些學(xué)生犯了錯(cuò)，我們老師總因?yàn)樗麄兩砩系膬?yōu)點(diǎn)而會(huì)特別寬容的對(duì)待他。這其實(shí)是一種教育的盲點(diǎn)，久而久之就會(huì)使這部分學(xué)生產(chǎn)生一種“高高在上，不可一世”的感覺(jué)，他們會(huì)認(rèn)為一切都是理所當(dāng)然。一旦在人生道路上受到一些挫折，這部分孩子中的一些便會(huì)因此受不了打擊。

所以，對(duì)“學(xué)優(yōu)生”犯錯(cuò)，我們老師更要從細(xì)節(jié)抓起，防患于未然，讓我們這些學(xué)生在能夠擁有聰明的頭腦的同時(shí)，也能擁有強(qiáng)大健康的內(nèi)心，從而能夠在慢慢的人生道路上應(yīng)對(duì)各種挫折，提升其能力。

一、辯證看待“學(xué)優(yōu)生”

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，學(xué)生的成長(zhǎng)，總是在正確與錯(cuò)誤的過(guò)程中進(jìn)行的。學(xué)生在校不僅需要學(xué)習(xí)知識(shí)，還需要在老師的教育下不斷改正自身缺點(diǎn)，提升整體素質(zhì)。

“學(xué)優(yōu)生”身上同樣也存在不少缺點(diǎn)，但我們老師往往由于其身上的閃光點(diǎn)而忽視其缺點(diǎn)，對(duì)于他們犯錯(cuò)常常是過(guò)于寬容，認(rèn)為“無(wú)傷大雅”。殊不知，這樣的“愛(ài)”其實(shí)是對(duì)這些學(xué)生的傷害。所以，作為老師，我們要學(xué)會(huì)以辯證的眼光來(lái)看待這些孩子?！皩W(xué)優(yōu)生”成績(jī)優(yōu)秀，學(xué)習(xí)自覺(jué)，作業(yè)認(rèn)真，不需要老師多費(fèi)心，這是他們的優(yōu)點(diǎn)；但是“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，這些孩子身上也是有缺點(diǎn)的，如自私、冷漠等。我們不能因?yàn)樗麄兊某煽?jī)優(yōu)秀而“以偏概全”，要真正認(rèn)識(shí)到孩子是有缺點(diǎn)的。這些缺點(diǎn)作為老師我們應(yīng)該就事論事，態(tài)度明確。

對(duì)于“學(xué)優(yōu)生”，我們老師應(yīng)該做到有優(yōu)點(diǎn)該表?yè)P(yáng)就表?yè)P(yáng)，使其能持續(xù)下去，以更高的目標(biāo)要求自己；對(duì)于存在其身上的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要看清、看細(xì)，該批評(píng)時(shí)就要批評(píng)，這樣才能把錯(cuò)誤扼殺在萌芽狀態(tài)，使這些孩子能更加健康地成長(zhǎng)。

二、正視錯(cuò)誤，勿以錯(cuò)小而容之

犯了錯(cuò)，我們需要承認(rèn)它，并正視它。當(dāng)我們的“學(xué)優(yōu)生”犯了錯(cuò)，當(dāng)他們沒(méi)有意識(shí)到自己犯錯(cuò)或者“知而不改”時(shí)，作為老師首先必須得引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。不能因?yàn)殄e(cuò)誤小而忽視或者聽(tīng)之任之。很多時(shí)候由于對(duì)這些學(xué)生的偏愛(ài)，導(dǎo)致我們老師在無(wú)意中會(huì)放松對(duì)其的一些要求，認(rèn)為一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系的，他們一定會(huì)改的。在這種觀(guān)念的影響下，一些“學(xué)優(yōu)生”的小錯(cuò)誤會(huì)越積越多，如滾雪球一般。當(dāng)它變成“大雪球”時(shí)，那么一切都晚了！

“千里之堤毀于蟻穴”，小小的螞蟻都能毀掉大堤?？上攵?，小錯(cuò)誤積多了，會(huì)對(duì)我們這些本來(lái)可以成為國(guó)家棟梁之才的學(xué)生帶來(lái)多大的影響，甚至足以“毀其一生”。

所以，作為老師，對(duì)于“學(xué)優(yōu)生”身上的小錯(cuò)誤，我們應(yīng)本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，“毫不留情”地指出來(lái),而不是無(wú)原則的寬容。當(dāng)然在“指出”的過(guò)程中，老師要注意方法，要顧及到我們這些學(xué)生的自尊心。往往成績(jī)?cè)胶玫膶W(xué)生，他的自尊心會(huì)越強(qiáng)，老師當(dāng)面的指責(zé)會(huì)讓孩子下不了臺(tái)，這樣也許會(huì)導(dǎo)致孩子的自卑。我們可以尋找一種恰當(dāng)?shù)姆椒?，讓這些孩子明白自身存在的錯(cuò)誤，讓他們能以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。

我們老師要明白無(wú)原則的寬容那是縱容。學(xué)生有錯(cuò)，教師沒(méi)有指出，這在某種程度上是對(duì)孩子的傷害。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)的不足和心理年齡小，他們還沒(méi)有明確的是非觀(guān)念。而老師在這些學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，沒(méi)有及時(shí)指出，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)誤導(dǎo)，使他們一步步偏離正確的“航向”。我們聽(tīng)過(guò)、看過(guò)太多的高科技的人才犯罪的事件，在唏噓的同時(shí)，也要思考為什么這些人會(huì)走上不歸路呢？那是因?yàn)樗麄兊氖澜缬^(guān)、人生觀(guān)出現(xiàn)了問(wèn)題。

所以，對(duì)于我們的小學(xué)生，我們一定要正視其錯(cuò)誤，使他們能在老師的教育下?lián)碛姓_的觀(guān)念，實(shí)現(xiàn)自己真正的人生價(jià)值。

三、因材施教

對(duì)于犯了錯(cuò)的“學(xué)優(yōu)生”我們除了讓學(xué)生正視自己的錯(cuò)誤之外，更要引導(dǎo)孩子及時(shí)改正錯(cuò)誤。對(duì)于這些學(xué)生的引導(dǎo)也不能千篇一律，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，他們具有自己的性格特點(diǎn)，所以老師要因材施教，“對(duì)癥下藥”。

“學(xué)優(yōu)生”中有些“大大咧咧，不拘小節(jié)”，所以他們對(duì)于一些細(xì)節(jié)問(wèn)題考慮不周。往往也是因?yàn)樽陨硇愿褚蛩?，?dǎo)致他們即使犯錯(cuò)了也不自知。如一些孩子會(huì)下課時(shí)大聲吵鬧，故意捉弄?jiǎng)e的同學(xué)，對(duì)自己的字跡水平要求不高。對(duì)于這樣的孩子，老師可以直接指出他的這些錯(cuò)誤行為，讓孩子首先明白這種行為是錯(cuò)誤的。當(dāng)孩子對(duì)此行為有了一定的認(rèn)識(shí)之后，我們可以要求孩子慢慢改正。當(dāng)然這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，盡管是“學(xué)優(yōu)生”，他也不可能因?yàn)槔蠋煹囊粌删湓?huà)而馬

上改正缺點(diǎn)了。老師要注意時(shí)刻關(guān)注這些孩子的行為，時(shí)刻提醒孩子，當(dāng)他這些錯(cuò)誤行為減少的時(shí)候，要及時(shí)激勵(lì)孩子，使孩子能夠保持一顆堅(jiān)定的心。

有些“學(xué)優(yōu)生”自尊心特別強(qiáng)，性格偏激，他受不得一絲批評(píng)。一旦犯錯(cuò)誤受到老師的批評(píng)，就會(huì)跟老師唱反調(diào)。對(duì)于這樣的學(xué)生，直接批評(píng)就不可取，會(huì)引起孩子的反感，使教育難以進(jìn)行下去。我們可以采用“柔和”的方式，作為孩子的“朋友”先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法。因?yàn)檫@些孩子肯定因?yàn)樽陨淼囊恍┫敕ǘ龀鲆恍╁e(cuò)誤的行為。不了解孩子的想法，怎么來(lái)引導(dǎo)孩子？所以，此時(shí)老師要“蹲下來(lái)”，采用和孩子聊天的方法，在輕松愉快的氛圍中讓孩子慢慢“悟”出自己的錯(cuò)誤。

有些“學(xué)優(yōu)生”在老師面前很乖巧，在家長(zhǎng)面前大呼小叫，沒(méi)有禮貌。此時(shí)，老師可以通過(guò)開(kāi)展有關(guān)“感恩”的班會(huì)、隊(duì)會(huì)，加深孩子對(duì)“感恩”主題的印象；可以通過(guò)回家為父母做力所能及的家務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)，感受父母的辛勞；可以通過(guò)“給父母寫(xiě)一封感謝信”的活動(dòng)，感謝父母的養(yǎng)育之恩??通過(guò)各種類(lèi)型的活動(dòng)，學(xué)生自然也就能感受到“父母之恩大于天”，這樣也有助于這些孩子良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

“學(xué)優(yōu)生”中還有一些特別內(nèi)向的孩子。對(duì)于這些孩子我們老師往往除了感覺(jué)他們成績(jī)好之外，沒(méi)有其他印象，因此會(huì)忽視對(duì)他們的教育。其實(shí)這些孩子有豐富的內(nèi)心，他在成長(zhǎng)的道路上缺少關(guān)注，會(huì)造成性格上的扭曲。如有些孩子過(guò)于自私，有些孩子愛(ài)占小便宜??如果老師們沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)，會(huì)對(duì)這些孩子造成極大的影響。所以，對(duì)這些孩子，老師要以更大的耐心來(lái)關(guān)注，要讓他們明白老師對(duì)他們的愛(ài)。內(nèi)向的孩子他往往不善于口頭表達(dá)，所以一旦犯錯(cuò)，若老師咄咄相逼，孩子內(nèi)心肯定接受不了。所以我們可以采用更委婉的方式，如寫(xiě)信，讓孩子把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。孩子寫(xiě)的過(guò)程其實(shí)也是一種傾訴。老師要學(xué)會(huì)從孩子的“傾訴”中獲取信息，于“無(wú)聲”中幫助他解決問(wèn)題，讓他明白“錯(cuò)誤是成長(zhǎng)中必經(jīng)的美麗”。

學(xué)生各種各樣，當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，當(dāng)我們覺(jué)察到“學(xué)優(yōu)生”身上存在錯(cuò)誤時(shí)，我們必須冷靜下來(lái)，細(xì)細(xì)分析，采用正確的方式來(lái)處理，讓每個(gè)“學(xué)優(yōu)生”都能感受到老師對(duì)他的愛(ài)。

四、進(jìn)行“挫折”教育

挫折教育是指讓受教育者在受教育的過(guò)程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達(dá)到使受教育者切實(shí)掌握知識(shí)的目的，實(shí)質(zhì)就是良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)?！皩W(xué)優(yōu)生”由于一直在“溫室”中成長(zhǎng)，養(yǎng)成了嬌氣、懶惰等壞習(xí)慣，他們沒(méi)有機(jī)會(huì)接受生活的鍛煉，心理的承受能力較弱，面對(duì)困難和挫折往往不知所措，甚至一蹶不振，這樣對(duì)于他們的良好品格的養(yǎng)成造成很大困難。所以老師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的挫折觀(guān)，增強(qiáng)學(xué)生的挫折耐力，使他們能在挫折中接受教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自我。

教師在平時(shí)的課堂中要善于利用各種資源，如觀(guān)看一部勵(lì)志電影，讀一本關(guān)于“戰(zhàn)勝挫折”的書(shū)，讓我們的學(xué)生明白前進(jìn)的道路不可能是一帆風(fēng)順的，總會(huì)經(jīng)歷困難、挫折。讓學(xué)生對(duì)此有個(gè)了解，做到“心里有數(shù)”，這樣才不至于在遇到挫折的時(shí)候驚慌失措。

教師可以開(kāi)展各種活動(dòng)，如“拔河”比賽、“大掃除”、各種知識(shí)競(jìng)賽等，讓他們通過(guò)活動(dòng)感受到自身的不足，感受到“天外有天，人外有人”。在活動(dòng)結(jié)束后，教師要遵循“曉知以理、循序漸進(jìn)、逐步提高、難度適當(dāng)”的原則，采用指導(dǎo)、教育、咨詢(xún)、疏導(dǎo)等方法，教會(huì)學(xué)生自我調(diào)節(jié)，使這些學(xué)生能夠從逆境中擺脫出來(lái)，從而健康成長(zhǎng)。

面對(duì)挫折，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地形成對(duì)挫折的正確認(rèn)識(shí)，以積極的態(tài)度對(duì)待挫折，不斷積累挫折經(jīng)驗(yàn)，正確歸因挫折，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)移、宣泄、補(bǔ)償、升華等心理防衛(wèi)機(jī)制來(lái)消除受挫折后的不良情緒，讓我們的“學(xué)優(yōu)生”明白“失敗乃成功之母”的真正含義。

“細(xì)節(jié)決定成敗”！對(duì)“學(xué)優(yōu)生”的教育要關(guān)注細(xì)節(jié)，對(duì)他們身上具有的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，教師要及時(shí)指出，采取各種教育方式，讓我們的學(xué)生能真正認(rèn)識(shí)自己，了解自己，從而能認(rèn)證正視自己的缺點(diǎn)，及時(shí)改正，不斷提高自身素質(zhì)。

第二篇：從小事坐做起,從細(xì)節(jié)抓起

從小事做起，從細(xì)節(jié)抓起

“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高。江海不擇細(xì)流，故能就其深。”大禮不拘小讓?zhuān)?xì)節(jié)決定成敗。

“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”這是海爾集團(tuán)總裁張瑞敏說(shuō)過(guò)的一句話(huà)。我認(rèn)為這是一句極為簡(jiǎn)單而又平凡的至理名言。

細(xì)節(jié)是什么：是工作中一點(diǎn)一滴，各人道德修養(yǎng)，也是如穿衣，打扮這種愛(ài)被人忽視的方面，你今天的氣色是否精力充沛，你的衣服是否整潔，頭發(fā)是否整齊，鞋是否光潔，身上沒(méi)有雜物，異味？這都是細(xì)節(jié)。

隨著社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識(shí)專(zhuān)業(yè)化程度越來(lái)越高，這就要求人做事更加認(rèn)真細(xì)致，才會(huì)將工作做到盡善盡美。而我們當(dāng)今社會(huì)上的人，想做大事的人很多，都想一夜暴富，而不愿意或不屑與把小事做細(xì)。正如汪中求先生在《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)中所講的：“蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少，多數(shù)的人在多數(shù)的情況還只能做一些具體的事、瑣碎的事、單調(diào)的事，也許過(guò)于平淡，也許雞毛蒜皮，但這就是工作、是生活，是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)?！?/p>

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)化程度越來(lái)越高，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，也要求人們做事認(rèn)真、精細(xì)，否則會(huì)影響整個(gè)社會(huì)體系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。如，一臺(tái)拖拉機(jī)，有五六千個(gè)零部件，要幾十個(gè)工廠(chǎng)進(jìn)行生產(chǎn)協(xié)作；一輛上海牌小汽車(chē)，有上萬(wàn)個(gè)零件，需上百家企業(yè)生產(chǎn)協(xié)作；一架“波音747”飛機(jī)，共有450萬(wàn)個(gè)零部件，涉及的企業(yè)單

位更多。

所以，無(wú)論做人、做事，但愿意把小事做細(xì)的人很少；我們不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者；決不缺少各類(lèi)管理規(guī)章制度，缺少的是對(duì)規(guī)章條款不折不扣的執(zhí)行。我們必須改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，提倡注重細(xì)節(jié)、把小事做細(xì)。

將小事做細(xì)是需要耐心和毅力的，常聽(tīng)到身旁的人評(píng)價(jià)所干的某件事：“差不多吧”“不太清楚”……這樣的觀(guān)念一定要丟棄，要將差不多變成一絲不差，把不太清楚變?yōu)橄喈?dāng)明白。象書(shū)中所講的實(shí)例《榮華雞為什么干不過(guò)肯德雞》、《T28手機(jī)使愛(ài)立信輸?shù)糁袊?guó)市場(chǎng)》。這些都是忽視細(xì)節(jié)的代價(jià)。所以，無(wú)論做事做人，都要注意細(xì)節(jié)，從小事做起。

細(xì)節(jié)是一種動(dòng)力

一些企業(yè)家以為自己是做大事的，只要把宏觀(guān)決策與戰(zhàn)略方向確定了就行，細(xì)節(jié)是部下的事情，這種觀(guān)點(diǎn)只對(duì)了一半，企業(yè)家做好宏觀(guān)決策是對(duì)的，也是根本性的，但沒(méi)有細(xì)節(jié)就無(wú)法落實(shí)。細(xì)節(jié)并不是想做就能做得到，細(xì)節(jié)是一種動(dòng)力，是聰慧、悟性和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的高度結(jié)合，是需要加以修煉的。

細(xì)節(jié)是一種精神

在聰慧、悟性和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)相近的情況下，細(xì)節(jié)就表現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)精神來(lái)，故而說(shuō)，細(xì)節(jié)是一種精神。細(xì)節(jié)更多的是靠敬業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)態(tài)度，在許多情況下，敬業(yè)精神能補(bǔ)救許多能力的不足，正如李素麗講的那樣，用心做事才能把事情做好。諸葛亮一生謹(jǐn)慎，周恩來(lái)更能叫出許多人的名字來(lái)，所謂大智若愚是精細(xì)之極以后的寬容，即聰明以后的糊涂，是對(duì)細(xì)節(jié)的超越，而不是對(duì)細(xì)節(jié)的漠視。企業(yè)所有員工都要從大處著眼，小處著手，兢兢業(yè)業(yè)地做好、做細(xì)一切工作，使管理不存在死角。一切管理和制度都存在不足，一切合作與協(xié)調(diào)也都有缺點(diǎn)和空白，只有大家都關(guān)注細(xì)節(jié)，才能減少遺漏和空白，只有大家都關(guān)注細(xì)節(jié)，才能減少遺漏與失誤。

細(xì)節(jié)是一種創(chuàng)造

不要以為創(chuàng)造就得轟轟烈烈，驚天地泣鬼神。小改小革，細(xì)節(jié)高速同樣是一種創(chuàng)造。細(xì)節(jié)創(chuàng)造方面我們是必須向日本人學(xué)習(xí)的。日本人沒(méi)有美國(guó)和歐洲那么多諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者，也從未領(lǐng)導(dǎo)過(guò)科技革命，從來(lái)沒(méi)有給世界帶來(lái)過(guò)科技上的驚喜和輝煌。但日本又毫無(wú)疑問(wèn)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)大國(guó)和經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，成功的秘訣就在于細(xì)節(jié)創(chuàng)造。日本的企業(yè)里崇尚細(xì)節(jié)政策已深入人心，全體員工投入合理化建議運(yùn)動(dòng)，在幾乎不提高成本的情況下，產(chǎn)品質(zhì)量越來(lái)越高，勞動(dòng)生產(chǎn)率越來(lái)越高，市場(chǎng)占有率也自然越來(lái)越高。

生活因注重細(xì)節(jié)而美滿(mǎn)，管理因注重細(xì)節(jié)而鮮活。知易行難，要把各個(gè)細(xì)節(jié)都做好很困難，但只要我們提高認(rèn)識(shí)，在平時(shí)生活工作中做個(gè)有心人，加強(qiáng)訓(xùn)練就一定能將細(xì)節(jié)做好。讓我們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，珍視細(xì)節(jié)，注重細(xì)節(jié)。

把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單

把每一件平凡的事做好就是不平凡

第三篇：安全生產(chǎn)必須從“細(xì)節(jié)”抓起

安全生產(chǎn)必須從“細(xì)節(jié)”抓起

電力生產(chǎn)，安全為天。安全工作一直都是電力生產(chǎn)中永恒的話(huà)題，安全生產(chǎn)工作的重要性也早已被廣大職工在思想上所認(rèn)識(shí)和接受。但在管理與執(zhí)行層面上，則需要我們進(jìn)一步的抓好、抓細(xì)、抓實(shí)。

安全生產(chǎn)工作每一項(xiàng)成績(jī)的取得，都來(lái)之不易。要想穩(wěn)固地保持和發(fā)展下去則更加困難。因?yàn)?，安全生產(chǎn)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)，甚至某一個(gè)人的不規(guī)范行為或某一個(gè)細(xì)節(jié)的違章，都很有可能造成事故的發(fā)生，破壞取之不易的良好局面。安全生產(chǎn)的實(shí)踐告訴我們，抓安全工作必須求真，假不得；必須務(wù)實(shí)，虛不得；堅(jiān)決要嚴(yán)，松不得。在這個(gè)過(guò)程中，就要求我們職工在管理與作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行上下功夫。要牢固確立“一切事故都是紙老虎的”理念；就要提前設(shè)卡，加強(qiáng)“超前管理、超前預(yù)防”，筑牢事故預(yù)防的“堤壩”；就要將隱患、“三違”與事故發(fā)展同等對(duì)待，用放大鏡教育、警示職工。毫無(wú)疑問(wèn)，這一切都需要我們通過(guò)扎 實(shí)有效、充滿(mǎn)細(xì)節(jié)的工作來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

工作中，每次開(kāi)展隱患排查專(zhuān)項(xiàng)治理活動(dòng)，或多或少總會(huì)有人“習(xí)以為?！被颉安荒蜔保J(rèn)為這是“小題大做”。殊不知“千里之堤，毀于蟻穴”。在此，想提醒的是：安全生產(chǎn)必須“小題大做”。試想，安全事關(guān)國(guó)家財(cái)產(chǎn)安全，事關(guān)職工生命與健康，事關(guān)家庭幸福和社會(huì)和諧穩(wěn)定。這樣的“小題”能說(shuō)小嗎？恰恰相反，它是壓倒一切的大事。因此，隱患排查和處理，必須從細(xì)節(jié)抓起，必須“小題大做”，必須下狠招、出實(shí)招。

第四篇：安全從身邊做起細(xì)節(jié)從小事抓起

安全從身邊做起細(xì)節(jié)從小事抓起

從小，我們常常能在很多的廠(chǎng)門(mén)口看到過(guò)這么一句話(huà)“高高興興上班來(lái),安安全全回家去”，其中的意義大家了解多少？它意喻著人們能夠高高興興順利的完成一天的工作，安全平安的回到家中和家人團(tuán)聚，同時(shí)也表達(dá)了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視安全、渴望安全的心愿。如今，安全事故在許多企業(yè)頻發(fā)，是什么造成事故頻發(fā)的原因？——輕安全，重生產(chǎn)，輕細(xì)節(jié)，重結(jié)果。就是這樣的觀(guān)念與行為，帶來(lái)了許多無(wú)以彌補(bǔ)的災(zāi)難性后果。

我們要如何做到安全的工作呢？就要從身邊做起細(xì)節(jié)從小事抓起。企業(yè)的安全生產(chǎn)必須從每個(gè)員工抓起。只要每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)崗位操作人員在工作的時(shí)候，多一點(diǎn)精心，多一點(diǎn)細(xì)心，嚴(yán)格按照規(guī)章制度和操作規(guī)程做，就必然不會(huì)發(fā)生不好的結(jié)果。許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我們，出現(xiàn)危險(xiǎn)，發(fā)生事故，往往是由于微乎其微的小事，而釀成大事故。在生產(chǎn)中的細(xì)節(jié)多如牛毛，而細(xì)小不安全操作行為也是不勝枚舉。

做為長(zhǎng)城潤(rùn)滑油武漢分公司儲(chǔ)運(yùn)中心成品部來(lái)說(shuō)，我們，每一個(gè)發(fā)油員們每天都在發(fā)貨第一現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)貨現(xiàn)場(chǎng)時(shí)刻會(huì)出現(xiàn)安全隱患，我們的發(fā)油員除了做了本職工作發(fā)油外，每天都協(xié)助現(xiàn)場(chǎng)管理人員管理發(fā)貨現(xiàn)場(chǎng)，由于武漢已經(jīng)開(kāi)始天氣轉(zhuǎn)熱，提醒裝卸人員穿戴好安全帽和防滑鞋，是每天必做的工作，一句提醒，一句監(jiān)督，一件小事，可以避免許多安全隱患，也許就少了一句話(huà)，裝卸人員會(huì)為了天氣炎熱而不去戴安全帽和穿防滑鞋，而發(fā)生嚴(yán)重的事故，還有許許多多的小

事存在我們發(fā)油現(xiàn)場(chǎng)中，現(xiàn)場(chǎng)是發(fā)生最多事情的地方，我們的發(fā)油員只能從身邊的小事做起，可就是這些小事，這些細(xì)節(jié)，能防止多少安全事故的發(fā)生，監(jiān)督司機(jī)在現(xiàn)場(chǎng)登車(chē)或是蓋雨布時(shí)是否戴安全帽，監(jiān)督叉車(chē)是否超速駕駛，等等，看似瑣碎，卻勿以善小而不為，勿以惡小而為之，就是這些身邊的小事這些細(xì)節(jié)，確保了我們部門(mén)現(xiàn)場(chǎng)的安全。

請(qǐng)大家把安全放在第一位，從身邊的小事做起，從細(xì)節(jié)抓起，善待自己的工作，也就是善待了自己，真正做到高高興興上班來(lái),安安全全回家去。

汪敏

2009-3-22

第五篇：安全應(yīng)從細(xì)節(jié)抓起

安全無(wú)小事，抓安全就要從細(xì)節(jié)抓起，從小事做起，抓大不放小，抓小以促大，才能保證煤礦安全長(zhǎng)治久安。

安全工作從細(xì)節(jié)抓起，既是一種安全態(tài)度，也是一種安全工作方法，更是一種安全理念。俗話(huà)說(shuō)：細(xì)節(jié)決定成敗。現(xiàn)實(shí)工作中，對(duì)于安全生產(chǎn)中的一些細(xì)節(jié)工作，我們做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。存在著安全工作中的“細(xì)節(jié)”、“小事”、“小問(wèn)題”說(shuō)得多，抓得少，喊得多，罰得少，工作力度不大，有的基層區(qū)隊(duì)、班組甚至對(duì)安全工作的細(xì)節(jié)、小事視而不見(jiàn)，睜只眼閉只眼，“明知不對(duì)，少說(shuō)為佳；事不關(guān)己，高高掛起”，致使一些習(xí)慣性違章屢講屢犯，屢禁屢有、見(jiàn)慣不驚，久而久之習(xí)慣成自然，最后是“小洞不補(bǔ)，大洞吃苦”，給企業(yè)和職工的生命安全健康造成了大損失。這種態(tài)度是非常有害的，不抓細(xì)節(jié)經(jīng)常是釀成安全事故的根源。

安全工作從細(xì)節(jié)抓起，就要牢固樹(shù)立安全工作無(wú)小事的觀(guān)念。在安全管理上，百分之一的錯(cuò)誤可能導(dǎo)致百分之百的失敗。安全生產(chǎn)這件大事是許多小事組成的，只有保證安全生產(chǎn)的每一件小事做好、做到位，經(jīng)過(guò)艱苦細(xì)致的工作，才能成全安全生產(chǎn)這件大事。小是基礎(chǔ)，大是框架，小是環(huán)節(jié)，大是鏈條，沒(méi)有小無(wú)所謂大，“河海不擇細(xì)流故能就其深，泰山不抬起土壤故能成其大”。因此，在安全這根鏈條上，所有環(huán)節(jié)要細(xì)上加細(xì)，把小事當(dāng)作大事來(lái)對(duì)待，抓著雞毛當(dāng)令箭，抓著芝麻當(dāng)西瓜，抓早抓小抓苗頭，努力打牢安全工作基礎(chǔ)。凡是對(duì)安全工作有影響的細(xì)節(jié)，要經(jīng)常講，反復(fù)講，認(rèn)真嚴(yán)肅地對(duì)待安全工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，糾正工作中的不良習(xí)慣，不給安全隱患以生存的土壤。

安全從細(xì)節(jié)抓起，就要堅(jiān)持安全制度面前人人平等。可以說(shuō)，企業(yè)里的每一條安全制度，都是用鮮血和教訓(xùn)換來(lái)的。安全工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，看似無(wú)關(guān)緊要，但往往卻有牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。要保證安全鏈條穩(wěn)定，有賴(lài)于每一道工序每一個(gè)環(huán)節(jié)一眼一絲一扣健康有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。因?yàn)?，輕視和忽略任何細(xì)小環(huán)節(jié)，都會(huì)破壞我們整個(gè)安全鏈條，從而影響到整個(gè)安全生產(chǎn)。每一個(gè)企業(yè)職工，特別是所有從事安全工作的同志，要把可能遇到的問(wèn)題想多一些，把違章可能產(chǎn)生的后果想嚴(yán)重一些，無(wú)論何時(shí)都要堅(jiān)持制度面前人人平等，面對(duì)任何人不好的習(xí)慣、做法，都要理直氣壯地予以批評(píng)、糾正，把每一項(xiàng)安全制度的落實(shí)往深處做、往細(xì)處做，往最薄弱最容易被忽視的環(huán)節(jié)做，這樣我們企業(yè)的安全生產(chǎn)才能真正得到保證。

安全從細(xì)節(jié)抓起，就要狠抓薄弱點(diǎn)。按照木桶原理，木桶的水容量取決于最短的一塊木片，同理，安全生產(chǎn)也決定于最薄弱的人員、環(huán)節(jié)和工作。對(duì)這些環(huán)節(jié)和工作，如果大而化之，蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，就很有可能釀成隱患，造成事故。安全工作要求實(shí)打?qū)?，?lái)不得半點(diǎn)馬虎和麻痹，不容許任何應(yīng)付湊付。因此，各級(jí)管理干部要把安全工作中的各項(xiàng)薄弱點(diǎn)緊緊抓在手上，抓住不放、一抓到底。要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，深入井下，深入一線(xiàn)，安排任務(wù)到現(xiàn)場(chǎng)，解決薄弱在現(xiàn)場(chǎng)，扎扎實(shí)實(shí)地抓，實(shí)實(shí)在在地干。對(duì)關(guān)系安全的每一個(gè)薄弱點(diǎn)都要緊而又緊、細(xì)而又細(xì)、實(shí)而又實(shí)，對(duì)每一項(xiàng)安全任務(wù)、每一處安全隱患，要盯住不放，解決不好不放手，真正把上級(jí)的安全工作指示精神、安全工作的目標(biāo)任務(wù)、安全規(guī)程措施落實(shí)到現(xiàn)場(chǎng)，以此確保安全萬(wàn)無(wú)一失。