第一篇：德國(guó)素質(zhì)教育從幼兒園抓起

德國(guó)素質(zhì)教育從幼兒園抓起

我女兒從一歲半到六歲在德國(guó)上幼兒園，對(duì)德國(guó)人的教育方式我一直頗有感觸。

這里從幼兒園開(kāi)始，提倡的就是寓教于樂(lè)，不偏重識(shí)字?jǐn)?shù)學(xué)外語(yǔ)的教育。他們有專門(mén)針對(duì)幼兒園的統(tǒng)一的教學(xué)大綱。每學(xué)期請(qǐng)家長(zhǎng)單獨(dú)面談，從各個(gè)方面對(duì)孩子做出評(píng)價(jià)，比如說(shuō)語(yǔ)言能力、與別的孩子相處的能力、能數(shù)多少數(shù)了、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)如何等等，然后提出改進(jìn)意見(jiàn)。在開(kāi)家長(zhǎng)大會(huì)的時(shí)候，老師提出一個(gè)觀念，玩耍等于學(xué)習(xí)。他們的教育理念是，孩子們?cè)谧鲇螒虻倪^(guò)程中，學(xué)習(xí)已經(jīng)不知不覺(jué)地開(kāi)始了，從尋找小伙伴，如何正確處理被同伴拒絕或遭到排斥，如何幾個(gè)孩子和平共處地玩好一個(gè)游戲等等開(kāi)始，孩子們已經(jīng)在學(xué)習(xí)如何與人打交道了。

他們教育的側(cè)重點(diǎn)不在認(rèn)識(shí)多少字，或者能數(shù)多少數(shù)這些方面，而是全面地培養(yǎng)一個(gè)孩子最基本的素質(zhì)，從小樹(shù)立正確的為人處世的原則比如，幼兒園遵循先來(lái)后到的原則，一個(gè)玩具誰(shuí)先拿到手，就歸誰(shuí)玩，別的孩子要學(xué)會(huì)耐心等待，不能爭(zhēng)搶；比如，在別人說(shuō)話的時(shí)候不能打斷人家，要耐心地等待對(duì)方停下來(lái)的間隙才能問(wèn)問(wèn)題或插話；再比如，大冬天的時(shí)候，孩子們?nèi)敉馔嫠Ｇ埃?歲的大孩子要幫助剛進(jìn)幼兒園的三四歲的小孩子穿外套和鞋子，老師就坐在旁邊觀察和指導(dǎo)，并不動(dòng)手幫忙，讓大孩子自己學(xué)會(huì)幫助小孩子。

在家長(zhǎng)簽字同意的情況下，老師每天會(huì)拉個(gè)大木車，選擇一到兩個(gè)孩子去附近的超市為幼兒園買(mǎi)東西。學(xué)齡前孩子的活動(dòng)是最多的，他們要去當(dāng)?shù)氐尼t(yī)院、消防隊(duì)、環(huán)保局、警察局、面包店參觀學(xué)習(xí)。這些地方，都有專人負(fù)責(zé)接待和講解，把這些小不點(diǎn)兒當(dāng)作尊貴的客人一般，煞有介事。在醫(yī)院，醫(yī)生們給小孩子綁個(gè)繃帶什么的在手指或手臂上，消除他們對(duì)醫(yī)院的陌生感和害怕心理；在消防隊(duì)，孩子們可以登上消防車，跟那些義務(wù)的消防隊(duì)員們一起擺擺演習(xí)的樣子；在環(huán)保局，孩子們看著環(huán)保工人如何分揀收集來(lái)的可回收垃圾，他們不僅在幼兒園幫助老師處理可回收、不可回收、紙制品垃圾，回家還要監(jiān)督爸爸媽媽做好垃圾的分類處理；在面包店，孩子們系上圍裙，在專業(yè)面包師的指導(dǎo)下，學(xué)做各種糕點(diǎn)，體會(huì)“粒粒皆辛苦”的含義。

眾所周知，德國(guó)是汽車王國(guó)，但德國(guó)更是一個(gè)注重素質(zhì)教育的國(guó)度，他們的交通法規(guī)教育，就是典型的“從娃娃抓起”。在幼兒園的最后一個(gè)學(xué)期，所有學(xué)齡前兒童都要接受交通法規(guī)教育。這一天，孩子們像過(guò)節(jié)一樣，興奮得很，因?yàn)橐晃槐虮蛴卸Y的警察先生要來(lái)幼兒園教他們?nèi)绾芜^(guò)馬路。在小孩子心目中，穿著制服的警察還是蠻神秘和威風(fēng)的。在一位老師的陪伴下，一個(gè)班級(jí)的幾個(gè)學(xué)齡前兒童，在警察先生的帶領(lǐng)下，來(lái)到了馬路上，于是一堂生動(dòng)有趣的交通教育課開(kāi)始了。我想，這樣的教育一定會(huì)給人一生都留下深刻的印象。

在開(kāi)學(xué)的第一天，這位教孩子們過(guò)馬路的警察先生檢查工作來(lái)了。他在孩子們上學(xué)的路上轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，檢查這些神氣的新入學(xué)的小學(xué)生們，有沒(méi)有按照他教的規(guī)則過(guò)馬路。這是一件看起來(lái)似乎微不足道的事情，但其實(shí)，這是人命關(guān)天的大事情，每個(gè)孩子的安危都關(guān)系到千家萬(wàn)戶的幸福。

閆桂珍：素質(zhì)教育與高考結(jié)合會(huì)越來(lái)越完美

新華網(wǎng)北京11月13日電 十八大新聞中心13日舉辦主題為“中國(guó)的教育公平”的網(wǎng)絡(luò)訪談，甘肅省嘉峪關(guān)酒鋼三中教師閆桂珍說(shuō)，現(xiàn)在國(guó)家也在不斷出臺(tái)政策逐漸在完善高考選拔制度，如自主招生考試、取消奧數(shù)加分保送等，都是一個(gè)好的形式。素質(zhì)教育與高考結(jié)合會(huì)越來(lái)越完美。我們教育發(fā)展也會(huì)更加讓人民滿意。

閆桂珍說(shuō)，素質(zhì)教育指的是一個(gè)人多方面的能力，也就是德智體美勞全面發(fā)展，即思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、探究能力，身體素質(zhì)、身心健康及適應(yīng)環(huán)境適應(yīng)社會(huì)能力等。智育是素質(zhì)教育的一個(gè)核心內(nèi)容，是素質(zhì)教育的重要組成部分。高考是選拔人材的考試，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求比較高。智育抓得好，也會(huì)促使學(xué)生綜合能力得到提升。只要在義務(wù)教育階段落實(shí)好素質(zhì)教育，到了高中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生為了就業(yè)，為了上個(gè)好大學(xué)，為了有個(gè)好出路，大家勤奮學(xué)習(xí)，壓力大一些，負(fù)擔(dān)重一點(diǎn)不為過(guò)，是可以理解的。年輕人就要有吃苦拼搏奮斗的精神。培養(yǎng)了學(xué)生吃苦精神，通過(guò)學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)基本功，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，有一種吃苦進(jìn)取精神，這些都是很好的。高中教育就是升學(xué)預(yù)備教育，有壓力、有負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)苦一些是正常的。

省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇:不是搞點(diǎn)特長(zhǎng)就是素質(zhì)教

育

2012-03-08 07:06:00

張志勇接受采訪。本報(bào)特派記者王媛攝

本報(bào)北京3月7日訊(特派記者 吉祥 馬紹棟)“素質(zhì)教育提德智體美勞全面發(fā)展是對(duì)學(xué)生的基本要求,并不存在負(fù)擔(dān)一說(shuō)?！比珖?guó)人大代表、山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇表示,素質(zhì)教育要求孩子全面發(fā)展,但不是要求都在同一個(gè)水平發(fā)展,“比如語(yǔ)文課可以有三種水平,最基本的內(nèi)容屬于必修,大家一起學(xué),通過(guò)選擇解決差異問(wèn)題?！睆堉居抡f(shuō),課程的分層設(shè)置山東已經(jīng)在做。

張志勇解釋,素質(zhì)教育應(yīng)回歸課程,開(kāi)足開(kāi)齊開(kāi)好國(guó)家規(guī)定的課程,“不是搞點(diǎn)特長(zhǎng)就是素質(zhì)教育,那是對(duì)素質(zhì)教育的片面誤讀。”張志勇不認(rèn)同把被國(guó)外高校拒絕的北京高考理科狀元當(dāng)成素質(zhì)教育的模板。

“素質(zhì)教育要做減法和加法,減過(guò)重的文化學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),增加實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)間,要增加學(xué)生道德學(xué)習(xí)的時(shí)間、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間?！睆堉居抡f(shuō),素質(zhì)教育改革的目標(biāo)不是單純減輕負(fù)擔(dān),而是讓學(xué)生怎么樣有意義地度過(guò)每一天,“孩子的學(xué)習(xí)不是別人強(qiáng)加的,而是他自己主動(dòng)的有內(nèi)在興趣的學(xué)習(xí),社會(huì)實(shí)踐是他認(rèn)為要從事的社會(huì)實(shí)踐?！?/p>

山東師范大學(xué)附屬中學(xué)?；娎蠋熣f(shuō),現(xiàn)在很多人理解的素質(zhì)教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生除了學(xué)習(xí)好,還得會(huì)唱會(huì)跳,什么都會(huì),“好像素質(zhì)高就是要完美,好像完美才是好學(xué)生?！迸；姳硎?他理解的素質(zhì)教育是身體好、心理健康、有一定的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,“至于有沒(méi)有文體等特長(zhǎng),那得看天賦?！?/p>

“素質(zhì)教育什么時(shí)候完美得讓人不信了?不要把素質(zhì)教育神秘化,它是很具體很實(shí)在的?！睆堉居抡f(shuō),素質(zhì)教育歸納起來(lái)有三句話:“政府全面建設(shè)合格學(xué)校,學(xué)校全面貫徹課程方案,老師全面培育合格學(xué)生?！倍@都是非常具體的。

她說(shuō)，第二點(diǎn)，要正確認(rèn)識(shí)高考認(rèn)識(shí)國(guó)情。中國(guó)有特殊國(guó)情和歷史傳統(tǒng)，中國(guó)人口多，就業(yè)壓力大，用人需要選拔，要想選拔人才，就需要一種尺度和標(biāo)準(zhǔn)，這就是高考。高考在這樣的國(guó)情與背景下產(chǎn)生的，將來(lái)還會(huì)持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。要選拔人才就得有一種機(jī)制，高考是我國(guó)現(xiàn)在最為科學(xué)陽(yáng)光公正的考試，不要把高考說(shuō)得一無(wú)是處。

為什么國(guó)家提出素質(zhì)教育，要進(jìn)行教育改革呢？就是因?yàn)槲覀兓謴?fù)高考后，過(guò)重的追求分?jǐn)?shù)，尤其高考這種導(dǎo)向和定位，忽略了素質(zhì)教育。過(guò)分地追求分?jǐn)?shù)成績(jī)，以犧牲學(xué)生身體健康為代價(jià)，沒(méi)有體育鍛煉時(shí)間，機(jī)械重復(fù)做習(xí)題，學(xué)生沒(méi)有娛樂(lè)，剝奪了學(xué)生自由發(fā)揮想象創(chuàng)造思考的時(shí)間，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大減，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)不利。現(xiàn)在國(guó)家也在不斷出臺(tái)政策逐漸在完善高考選拔制度，如自主招生考試、取消奧數(shù)加分保送等，都是一個(gè)好的形式。素質(zhì)教育與高考結(jié)合會(huì)越來(lái)越完美。我們教育發(fā)展也會(huì)更加讓人民滿意。建議加大高校自主招生力度，同時(shí)一年多考，不要一考定終身?，F(xiàn)在上大學(xué)不難，上好大學(xué)還是難，就要多給各種人才以好的定位，只要學(xué)有所成就能夠在各行各業(yè)中發(fā)揮作用，并有好的待遇實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，就會(huì)使現(xiàn)在高中教學(xué)與素質(zhì)教育結(jié)合得更好。

南開(kāi)大學(xué)校長(zhǎng):素質(zhì)教育不是簡(jiǎn)單的“吹拉彈唱”

2011-10-21 16:46:00

關(guān)鍵詞： 龔克;南開(kāi)大學(xué);大學(xué)校長(zhǎng);大學(xué)學(xué)習(xí);公;實(shí)施素質(zhì)教育;應(yīng)試訓(xùn)練;吹拉彈唱

[提要] “不僅要實(shí)施素質(zhì)教育，更要培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)需求的專業(yè)型人才，到注重人的全面發(fā)展，這樣的教育思想才是向教育真諦的回歸。因此，大學(xué)和中學(xué)的素質(zhì)教育應(yīng)盡早“無(wú)縫對(duì)接”?！?0月19日，南開(kāi)大學(xué)校長(zhǎng)龔克在與全國(guó)百所重點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)座談時(shí)這樣呼吁。

中廣網(wǎng)天津10月21日消息（記者陳慶濱 通訊員平揚(yáng)）“不僅要實(shí)施素質(zhì)教育，更要培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)需求的專業(yè)型人才，到注重人的全面發(fā)展，這樣的教育思想才是向教育真諦的回歸。因此，大學(xué)和中學(xué)的素質(zhì)教育應(yīng)盡早“無(wú)縫對(duì)接”?！?0月19日，南開(kāi)大學(xué)校長(zhǎng)龔克在與全國(guó)百所重點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)座談時(shí)這樣呼吁。

素質(zhì)教育不是簡(jiǎn)單的“吹拉彈唱”

在這場(chǎng)大學(xué)校長(zhǎng)和中學(xué)校長(zhǎng)直接對(duì)話的論壇上，如何推進(jìn)素質(zhì)教育、完善人才綜合評(píng)價(jià)體系，成為討論的焦點(diǎn)。如何理解素質(zhì)教育，龔克認(rèn)為，今天講的素質(zhì)教育與幾十年前已經(jīng)不盡相同。上世紀(jì)八十年代，對(duì)中小學(xué)教育提出加強(qiáng)素質(zhì)教育，為學(xué)生減負(fù)是當(dāng)時(shí)的主要指向之一，但如今要在各級(jí)各類教育中實(shí)施素質(zhì)教育，并將之作為中國(guó)教育改革和發(fā)展的主題，其含義已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變。

龔克說(shuō)，素質(zhì)不能與知識(shí)、能力相剝離，素質(zhì)教育更不是簡(jiǎn)單的“吹拉彈唱”，而應(yīng)該包含并超越知識(shí)與能力。今天開(kāi)展的素質(zhì)教育，不僅要培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)型人才，更要注重人的全面發(fā)展，這是趨向“以人為本”的教育真諦的有力回歸。

素質(zhì)教育實(shí)施有“難”

針對(duì)素質(zhì)教育實(shí)施之“難”，龔克指出“難在將德育、智育、體育、美育融會(huì)貫通，難在綜合評(píng)價(jià)”。“如果單是這四類課程的設(shè)置那并不難，但是這四方面教育并非不相干，實(shí)施素質(zhì)教育恰恰是要把它們綜合起來(lái)，融于學(xué)生的教育過(guò)程中?！彼f(shuō)。

“很多學(xué)生反映就業(yè)壓力大，但如果大家真正做到了知識(shí)基礎(chǔ)寬厚、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，或許就業(yè)就不會(huì)再那么困難了?！饼徔酥赋觯R(shí)豐富、能力過(guò)硬，并且品格高尚、身心健康、全面發(fā)展的學(xué)生，才是社會(huì)真正需要的高素質(zhì)人才?！按龠M(jìn)就業(yè)，不僅要著眼于專業(yè)技能，更要著眼于全面素質(zhì)?！彼f(shuō)。

中學(xué)大學(xué)應(yīng)“攜手”

要真正實(shí)施素質(zhì)教育，龔克認(rèn)為，大學(xué)必須與中學(xué)做好銜接，聯(lián)起手來(lái)。素質(zhì)教育應(yīng)該從小、中學(xué)到大學(xué)一而貫之。

“就像我們的學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，在初中時(shí)學(xué)會(huì)計(jì)算勻速運(yùn)動(dòng)，到高中時(shí)學(xué)會(huì)勻加速運(yùn)動(dòng)，到大學(xué)又了解更為復(fù)雜的非勻加速運(yùn)動(dòng)，”他說(shuō)，這個(gè)例子反映在特定知識(shí)傳授方面中學(xué)與大學(xué)是梯次銜接、不斷深化的。但在整個(gè)素質(zhì)教育過(guò)程中，中學(xué)與大學(xué)的銜接有待加強(qiáng)，與此配套的綜合評(píng)價(jià)體系也需完善并彼此承接。

許多學(xué)生和家長(zhǎng)也把中學(xué)固有的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)裝進(jìn)腦袋，帶進(jìn)大學(xué)。推行素質(zhì)教育曾遭到許多家長(zhǎng)質(zhì)疑，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)與高考科目無(wú)關(guān)的知識(shí)，將加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！斑@實(shí)際上提出了高考考什么和怎么考的問(wèn)題?！饼徔苏劦?。

“我個(gè)人并不認(rèn)為孩子們?cè)皆缟洗髮W(xué)就越具有競(jìng)爭(zhēng)力。為此我曾問(wèn)一所辦“少年班”的名校校長(zhǎng)。他告訴我，這些同學(xué)的優(yōu)勢(shì)并不在于學(xué)生年紀(jì)小，而恰恰因?yàn)樗麄儧](méi)有上過(guò)高三，強(qiáng)化的應(yīng)試訓(xùn)練容易扭曲學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)?！饼徔苏f(shuō)，這種為大學(xué)學(xué)習(xí)根本不需要的高效應(yīng)試訓(xùn)練又恰恰是高中階段為了上大學(xué)做出的巨大付出。解決這種問(wèn)題，必須要大學(xué)與中學(xué)協(xié)同創(chuàng)新。

“我想，教育對(duì)象既然是人，就要了解學(xué)生，不能脫離了學(xué)生入學(xué)時(shí)候的素質(zhì)基礎(chǔ)和他們對(duì)素質(zhì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。所以大學(xué)必然要與中學(xué)聯(lián)起手來(lái)，共同破解推進(jìn)素質(zhì)教育的課題。”龔克說(shuō)。

“公”、“能”與素質(zhì)教育

龔克向中學(xué)校長(zhǎng)們介紹，南開(kāi)大學(xué)把構(gòu)建“公能”特色的素質(zhì)教育體系，寫(xiě)進(jìn)了學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃。在南開(kāi)大學(xué)92年發(fā)展歷程中，獨(dú)樹(shù)一幟的教育思想使年輕的南開(kāi)得以在發(fā)展早期就稱著于世，并在西南聯(lián)大時(shí)期與北大、清華共同書(shū)寫(xiě)世界教育歷史上光輝一頁(yè)。“公能”校訓(xùn)的要義也符合素質(zhì)教育的基本要求。

龔克說(shuō)：“張伯苓校長(zhǎng)說(shuō)，“公”字的涵義很多，諸位對(duì)于這個(gè)“公”字務(wù)須特別注意?！饼徔酥赋?，南開(kāi)培養(yǎng)的人才要具有“公”之志向、“公”之操守、“公”之襟懷，還要結(jié)合學(xué)科專業(yè)為學(xué)生提出“為公奉獻(xiàn)”的具體要求?！?/p>

對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)，龔克指出，要讓學(xué)生具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，不單單是死記硬背一些知識(shí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)更新知識(shí)儲(chǔ)備；要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是一件刻苦的事情，要能“吃苦”，有克服困難推進(jìn)工作的能力；還要讓學(xué)生“能”合作，使其具有團(tuán)隊(duì)精神。

94所公辦高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校撤銷

2012-08-25 08:20:00

關(guān)鍵詞：

[提要] 8月24日下午,山東省教育廳舉行了媒體見(jiàn)面會(huì)。針對(duì)外界對(duì)我省強(qiáng)制性停辦公辦高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校一事的質(zhì)疑,山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇首次公開(kāi)作出回應(yīng)。據(jù)介紹,目前,我省94所公辦高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校撤銷工作已基本完成,公辦教育資源基本上推出了高考補(bǔ)習(xí)。

□本報(bào)記者 盧玉林

“老百姓有需求的東西很多,由誰(shuí)來(lái)滿足需要看是否屬于公共服務(wù)。如果是公共服務(wù),政府責(zé)無(wú)旁貸。高考補(bǔ)習(xí)本質(zhì)上不屬于公共服務(wù),所以它應(yīng)該由市場(chǎng)來(lái)滿足。”

8月24日下午,山東省教育廳舉行了媒體見(jiàn)面會(huì)。針對(duì)外界對(duì)我省強(qiáng)制性停辦公辦高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校一事的質(zhì)疑,山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇首次公開(kāi)作出回應(yīng)。據(jù)介紹,目前,我省94所公辦高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校撤銷工作已基本完成,公辦教育資源基本上推出了高考補(bǔ)習(xí)。

教育廳副廳長(zhǎng)再批 “唯升學(xué)率”政績(jī)觀

根據(jù)省教育廳規(guī)定,2012年8月15日之前,確保公辦教師、校園校舍、學(xué)校品牌等在內(nèi)的一切公共教育資源全部退出高考補(bǔ)習(xí)。公辦學(xué)校不得以任何理由、任何借口再招收復(fù)讀生,不準(zhǔn)搞插班復(fù)讀。

24日的媒體見(jiàn)面會(huì)上,山東省教育廳基礎(chǔ)教育處處長(zhǎng)關(guān)延平通報(bào)了我省公辦高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校撤銷的情況。據(jù)了解,截至目前,全省94所公辦高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校撤銷工作已基本完成,公辦教育資源基本上退出了高考補(bǔ)習(xí)。

此前,針對(duì)我省通過(guò)行政命令禁止公辦學(xué)校舉辦高考補(bǔ)習(xí)班一事,部分教育界人士提出了質(zhì)疑。質(zhì)疑稱,有需求就有市場(chǎng),這不是行政命令禁得了的。對(duì)此,省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇首次公開(kāi)作出回應(yīng)。張志勇說(shuō),高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校只是針對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行高考短期培訓(xùn),不是政府必須保障的教育公共服務(wù)形式?！袄习傩沼行枨蟮臇|西很多,由誰(shuí)來(lái)滿足需要看是否屬于公共服務(wù)。如果是公共服務(wù),政府責(zé)無(wú)旁貸。高考補(bǔ)習(xí)本質(zhì)上不屬于公共服務(wù),所以它應(yīng)該由市場(chǎng)來(lái)滿足?！彼f(shuō)。

同時(shí),在張志勇看來(lái),之所以出現(xiàn)高考補(bǔ)習(xí)市場(chǎng),說(shuō)到底就是由于“唯升學(xué)率”的政績(jī)觀?！耙?yàn)榇蠹腋嗟厥窃谧非笊龑W(xué)率,而升學(xué)率作為一個(gè)地方教育發(fā)展的主要指標(biāo),甚至是唯一指標(biāo)。有人就喊了?經(jīng)濟(jì)發(fā)展看GDP,教育發(fā)展看升學(xué)率?。實(shí)際上是在這么一種情況下,我們出現(xiàn)了大量高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校、補(bǔ)習(xí)班。”

經(jīng)濟(jì)利益阻礙 公辦補(bǔ)習(xí)學(xué)校退出

自2008年開(kāi)始,我省實(shí)施了禁止公辦高中舉辦復(fù)讀班或接收往屆生插班復(fù)讀的政策。但作為臨時(shí)過(guò)渡性措施,允許一些地方教育行政部門(mén)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r,利用閑置資源舉辦部分補(bǔ)習(xí)學(xué)校,并將撤銷期限延長(zhǎng)至2012年。

關(guān)延平介紹說(shuō),由于個(gè)別地方政府和教育行政部門(mén)對(duì)公辦高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校性質(zhì)認(rèn)識(shí)不足,片面追求升學(xué)率等原因,我省公辦高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校撤銷情況還不完全盡如人意。另外,他也特別提到,補(bǔ)習(xí)學(xué)校帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)利益也在一定程度上影響了公辦高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校撤銷工作進(jìn)程?！拔覀冎哉f(shuō)撤銷工作基本完成,而不是全部完成,是因?yàn)檫@項(xiàng)工作涉及人、財(cái)、物的調(diào)配安置,不可能令行禁止?！彼蔡岬?公辦高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校的退出也有其自然原因,那就是高考錄取率增加帶來(lái)的生源減少。

在省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇看來(lái),公辦高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校的存在極大地影響了普通高中教育的正常運(yùn)行。“它讓我們的高中教育有一個(gè)功利的價(jià)值導(dǎo)向——升學(xué)率。既然允許補(bǔ)習(xí)班,就把最優(yōu)質(zhì)資源放在補(bǔ)習(xí)班,勢(shì)必影響了高一高二的教育質(zhì)量?！睆堉居抡f(shuō),事實(shí)上,公辦高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校的存在強(qiáng)行地把普通高中教育拉向了“3+1”?！澳慵热话炎詈玫牧α糠旁诟呷?那前面的力量就弱了,弱了怎么辦?就得加?1?。”他說(shuō),公辦高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校的退出,使得高中學(xué)校的教育資源配置更加合理。

據(jù)了解,下周起,山東省教育廳將派出三個(gè)督查組到各地督查公辦高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校的撤銷情況。

假期違規(guī)補(bǔ)課 多位教師被處分

見(jiàn)面會(huì)上,省教育廳還通報(bào)了對(duì)幾起違規(guī)辦學(xué)行為的處理情況。

經(jīng)查,煙臺(tái)市幸福職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校租用濱州職業(yè)學(xué)院校舍舉辦了“學(xué)生素質(zhì)提高班”,并在北鎮(zhèn)中學(xué)校門(mén)口及校園內(nèi)散發(fā)培訓(xùn)信息。北鎮(zhèn)中學(xué)一位高一教師幫助介紹生源,另一位教師則在培訓(xùn)班授課一周。對(duì)此,濱州市教育局研究決定,對(duì)北鎮(zhèn)中學(xué)予以通報(bào)批評(píng),對(duì)兩位當(dāng)事人分別給予行政記過(guò)處分。

經(jīng)查,肥城市湖屯鎮(zhèn)初中教師田某聯(lián)絡(luò)該校5名教師,先后共招收學(xué)生92人進(jìn)行有償輔導(dǎo)。對(duì)此,肥城市教育局研究決定:給予湖屯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)全市通報(bào)批評(píng)處理,責(zé)令在全鎮(zhèn)中小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)上做出檢討；對(duì)湖屯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)教師田某調(diào)離原工作崗位,責(zé)令其立即退還違規(guī)收取的全部輔導(dǎo)費(fèi)用,給予行政記大過(guò)處分；對(duì)其余5名教師全市通報(bào)批評(píng)處理,給予行政記過(guò)處分。

省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇表示,規(guī)范辦學(xué)行為是推進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ),我省會(huì)繼續(xù)堅(jiān)定不移地抓好。而且,《山東省普通中小學(xué)違規(guī)辦學(xué)責(zé)任追究辦法》已經(jīng)向全社會(huì)征求意見(jiàn)。對(duì)于外界對(duì)我省素質(zhì)教育的質(zhì)疑,張志勇的觀點(diǎn)是“不爭(zhēng)吵”。他說(shuō):“我們一直堅(jiān)持這么一個(gè)看法,就是?規(guī)范辦學(xué)+課程改革=素質(zhì)教育?。課程是素質(zhì)教育的主渠道,現(xiàn)在,我們不爭(zhēng)吵,我們?cè)谝?guī)范的同時(shí)把課程開(kāi)齊開(kāi)全開(kāi)好,就是在全面實(shí)施素質(zhì)教育?！?/p>

公民素質(zhì)教育與大國(guó)地位不符

2012-10-03 05:32:20

假日出游過(guò)程中亂扔垃圾,表明當(dāng)前公民素質(zhì)教育與我國(guó)大國(guó)地位并不相符。不得不正視的現(xiàn)狀是,中國(guó)游客留給國(guó)際社會(huì)的印象并不太好,中國(guó)游客在公共場(chǎng)合大聲喧嘩、亂扔垃圾等陋習(xí)深受詬病。面向世界,面向未來(lái),每一位中國(guó)公民都有責(zé)任不斷提升文明素養(yǎng)、摒棄陋習(xí),努力塑造健康、文明、向上的中國(guó)人形象。

公民文明素養(yǎng)的提升,是一個(gè)潛移默化的過(guò)程,需要全社會(huì)共同努力。沒(méi)有相應(yīng)的制度跟進(jìn),文明素養(yǎng)的提升往往無(wú)法落到實(shí)處。小到家庭的垃圾分類,大到公共場(chǎng)合的垃圾處置,需要每位公民的自覺(jué)行動(dòng)。提升公民的文明素養(yǎng),需要積極引入學(xué)校教育、家庭影響和社會(huì)評(píng)價(jià),形成輿論監(jiān)督、道德約束、物質(zhì)激勵(lì)等機(jī)制,營(yíng)造“人人有道德、人人守公德”的良好氛圍。

此外,景區(qū)亂扔垃圾現(xiàn)象,也不能完全責(zé)怪游客,也要考慮景區(qū)垃圾桶的配備和放置是否做到了以人為本,是否為游客提供了便捷、多樣的選擇。一些景區(qū)垃圾回收、處理投入不足,設(shè)施配備不合理、不到位。旅游部門(mén)應(yīng)積極借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),探索出切實(shí)可行的管理辦法。

公共場(chǎng)所是社會(huì)文明進(jìn)步的一面鏡子。無(wú)論是游客還是相關(guān)機(jī)構(gòu),都要從自身做起、從小事做起,共同努力,讓景區(qū)不再受垃圾困擾。

傳承中華文明 書(shū)法素質(zhì)教育 闡釋“道”與“德”的完美演繹2012-04-10 16:54:22

——記少先隊(duì)工作委員會(huì)、教育安全委員會(huì)、學(xué)校三方聯(lián)合實(shí)踐教育部“書(shū)法進(jìn)課堂”之交通安全公益篇

2012年3月26日——“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”。

北京市昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)和二毛小學(xué)的孩子們像往常一樣迎來(lái)了他們最喜歡的書(shū)寫(xiě)課。但與以往略微不同的是，今天的課堂作業(yè)柏繼開(kāi)老師改編的是漫畫(huà)大師徐鵬飛老（微博）師的漫畫(huà)之一——《忍無(wú)可忍》一篇，內(nèi)容選自《北京交通安全漫畫(huà)》。

此次公益活動(dòng)得到了昌平區(qū)交通安全委員會(huì)、昌平區(qū)少先隊(duì)工作委員會(huì)、北京五洲同畫(huà)書(shū)寫(xiě)社和北京福瑞豆豆兒童交流文化中心的大力協(xié)助支持。

據(jù)任課老師介紹，該篇書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，主要是針對(duì)橫和豎的運(yùn)筆、控筆練習(xí)，需要通過(guò)大量的運(yùn)控筆基本功練習(xí)，孩子們才能逐漸感覺(jué)和領(lǐng)悟線條的力量。這堂課改編的交通安全漫畫(huà)內(nèi)容，是提高孩子書(shū)寫(xiě)興趣，掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)律的典型課程案例。城關(guān)小學(xué)已經(jīng)用這樣的教學(xué)方法教學(xué)兩年了。截至目前，昌平城關(guān)小學(xué)和二毛小學(xué)共有約1600名孩子接受過(guò)此種素質(zhì)教育教學(xué)，2012年春節(jié)，城關(guān)小學(xué)20余名孩子還為自己家書(shū)寫(xiě)了關(guān)于“北京精神”的對(duì)聯(lián)。

昌平區(qū)教育安全委員會(huì)的負(fù)責(zé)人說(shuō)，今年“全國(guó)中小學(xué)生安區(qū)教育日”的主題是，“普及安全知識(shí)，提高避險(xiǎn)能力”。我們宣傳的重點(diǎn)突出“普及”和“提高”兩方面。如何普及和提高呢？通過(guò)組織學(xué)生完成課堂書(shū)寫(xiě)，并把書(shū)寫(xiě)圖案和文字內(nèi)容傳遞給父母及家人來(lái)分享這個(gè)愛(ài)的過(guò)程，相比以往組織學(xué)生宣講的方式，更簡(jiǎn)單，更直觀，到達(dá)率和有效率都有大幅提高。比如參加這次公益活動(dòng)的兩所學(xué)校共約有2000名孩子，書(shū)寫(xiě)完成后，回家把交通安全內(nèi)容傳遞給父母及家人，按照一個(gè)家庭1：3的人群基本傳播比例，就約有6000人左右的傳播人群規(guī)模，同時(shí)，“眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍”會(huì)更有益于提高孩子們對(duì)交通法規(guī)、自我安全意識(shí)和家庭安全意識(shí)的認(rèn)知。

昌平區(qū)少工委的劉江宇副主任說(shuō)，此次活動(dòng)采用這樣的傳播方式也是對(duì)教育部“書(shū)寫(xiě)進(jìn)課堂”的有益實(shí)踐?？吹胶⒆觽儸F(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)的作品，還有孩子們快樂(lè)而自信的表情，我相信，我看到的是一群優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人，我看到的是一群具有素質(zhì)教育理念和實(shí)踐精神的優(yōu)秀教師群體。更為關(guān)鍵的是，孩子們把他們的關(guān)愛(ài)傳遞給了他們的家人，這是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)核心價(jià)值觀“仁愛(ài)”思想的有益?zhèn)鞑ィ彩墙庾x“北京精神”核心思想的完美實(shí)踐演繹。

截至目前，昌平城關(guān)小學(xué)和二毛小學(xué)共有約1600名孩子接受過(guò)此種素質(zhì)教育教學(xué)，2012年春節(jié)，城關(guān)小學(xué)20余名孩子還為自己家書(shū)寫(xiě)了關(guān)于“北京精神”的對(duì)聯(lián)。

要培養(yǎng)什么樣的人

2010年，北京市教育主管部門(mén)出臺(tái)相關(guān)政策，推動(dòng)“書(shū)法進(jìn)課堂”教育課程改革。而早在2009年底，北京市昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)“書(shū)法進(jìn)課堂”教育課程改革就進(jìn)行了試驗(yàn)階段。校長(zhǎng)柏繼明明確提出“書(shū)法進(jìn)課堂”以中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法形式為載體，以中國(guó)傳統(tǒng)道德文化為內(nèi)容，以孩子興趣為藥引，以培養(yǎng)孩子好的品行和習(xí)慣為目標(biāo)，在快樂(lè)中傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。完成教育給學(xué)生“減負(fù)”的效果。讓孩子們把更多的快樂(lè)和更多的時(shí)間投入到更加有益的課余活動(dòng)當(dāng)中去，給孩子們留下了解社會(huì)、深入思考、動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間。

怎樣培養(yǎng)人

眾所周知，孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)打乒乓球，練習(xí)的肯定是怎么把球推過(guò)去，而不是練習(xí)技戰(zhàn)術(shù)，只有掌握了球的運(yùn)行規(guī)律以后，才可以談?wù)摷紤?zhàn)術(shù)打法的運(yùn)用。學(xué)習(xí)書(shū)法同樣也是這個(gè)道理，先掌握書(shū)寫(xiě)的基本規(guī)律，再教其審美、平衡等深層次的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)運(yùn)用。比如隸書(shū)，隸書(shū)的“橫”和水墨畫(huà)的“竹節(jié)”圖形是基本一樣的，通過(guò)練習(xí)畫(huà)“竹”來(lái)練習(xí)隸書(shū)的“橫”，隸書(shū)的“橫”寫(xiě)好了，這個(gè)字的一半就寫(xiě)好了，剩下的就是解決平衡的問(wèn)題了，所以，基本功的練習(xí)至關(guān)重要?！半p勾”練習(xí)法正是通過(guò)這種不同的“雙勾”的雙勾圖形來(lái)練習(xí)毛筆字的運(yùn)筆、行筆和結(jié)構(gòu)的。

“雙勾”練習(xí)法的中心思想完全體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精髓，強(qiáng)調(diào)基本功的練習(xí)，不重視高、精、深的問(wèn)題。教育孩子認(rèn)知事物從“無(wú)中生有”，到“舉一反三”，再到“無(wú)為而至”，最后“從有還無(wú)”的客觀事物發(fā)展規(guī)律。不強(qiáng)調(diào)刻意模仿名家筆體，努力培養(yǎng)孩子形成自己的藝術(shù)鑒賞力及藝術(shù)筆體，拓展孩子對(duì)美學(xué)的認(rèn)知和思考。經(jīng)多年實(shí)踐，此種練習(xí)方法不僅學(xué)習(xí)者興趣極大，而且為初學(xué)者打下堅(jiān)實(shí)的基本功奠定基礎(chǔ)，無(wú)論是書(shū)寫(xiě)還是書(shū)畫(huà)都起到了很好的啟蒙作用。這種教學(xué)方法也體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的要求，“以提高學(xué)習(xí)者素質(zhì)為宗旨的教育。以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開(kāi)發(fā)受教育者的潛能、促進(jìn)受教育者德智體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。要面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生，要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而不是單純應(yīng)付考試，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地、機(jī)械地接受知識(shí)?！?/p>

注重品行培養(yǎng) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 培育健康體魄 養(yǎng)成良好習(xí)慣

一些老師、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)反映，把經(jīng)典內(nèi)容故事化、情節(jié)化和圖像化，用圖畫(huà)的形式來(lái)練習(xí)書(shū)畫(huà)基本功，之所以能這么快被孩子們接受，主要是因?yàn)椋阂皇?，把中華美德從抽象的文字中提煉出來(lái)，使人印象更深刻、更直觀；二是，易于傳播，尤其是初學(xué)者及非華語(yǔ)國(guó)家的孩子；三是，孩子學(xué)習(xí)興趣高，符合學(xué)生接受新鮮事物的客觀學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律；四是，練習(xí)書(shū)畫(huà)的核心是練習(xí)“呼吸”，在強(qiáng)調(diào)正確性的坐姿及握筆姿勢(shì)的同時(shí)，輔以科學(xué)的“呼吸”練習(xí)，有利于培育學(xué)生的健康體魄，其原理也是練習(xí)中華武術(shù)的精髓所在。

推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

教育的不均衡首先表現(xiàn)在教師素質(zhì)的不均衡，其次是教學(xué)條件的不均衡，昌平城關(guān)小學(xué)的“素質(zhì)教育”是以圖畫(huà)類游戲練習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)，這種不強(qiáng)調(diào)單個(gè)學(xué)生個(gè)體成績(jī)的優(yōu)劣，配以一定的多媒體專家輔導(dǎo)教學(xué)，為未來(lái)素質(zhì)教育的均衡發(fā)展提供了一個(gè)好的借鑒思路。

第二篇：從細(xì)節(jié)抓起

從細(xì)節(jié)抓起，防微杜漸

淺談對(duì)“學(xué)優(yōu)生”犯錯(cuò)的教育 在每一所學(xué)校里，總會(huì)有那么一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，他們被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)稱贊，被任課老師寵愛(ài)。以至于當(dāng)這些學(xué)生犯了錯(cuò)，我們老師總因?yàn)樗麄兩砩系膬?yōu)點(diǎn)而會(huì)特別寬容的對(duì)待他。這其實(shí)是一種教育的盲點(diǎn)，久而久之就會(huì)使這部分學(xué)生產(chǎn)生一種“高高在上，不可一世”的感覺(jué)，他們會(huì)認(rèn)為一切都是理所當(dāng)然。一旦在人生道路上受到一些挫折，這部分孩子中的一些便會(huì)因此受不了打擊。

所以，對(duì)“學(xué)優(yōu)生”犯錯(cuò)，我們老師更要從細(xì)節(jié)抓起，防患于未然，讓我們這些學(xué)生在能夠擁有聰明的頭腦的同時(shí)，也能擁有強(qiáng)大健康的內(nèi)心，從而能夠在慢慢的人生道路上應(yīng)對(duì)各種挫折，提升其能力。

一、辯證看待“學(xué)優(yōu)生”

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，學(xué)生的成長(zhǎng)，總是在正確與錯(cuò)誤的過(guò)程中進(jìn)行的。學(xué)生在校不僅需要學(xué)習(xí)知識(shí)，還需要在老師的教育下不斷改正自身缺點(diǎn)，提升整體素質(zhì)。

“學(xué)優(yōu)生”身上同樣也存在不少缺點(diǎn)，但我們老師往往由于其身上的閃光點(diǎn)而忽視其缺點(diǎn)，對(duì)于他們犯錯(cuò)常常是過(guò)于寬容，認(rèn)為“無(wú)傷大雅”。殊不知，這樣的“愛(ài)”其實(shí)是對(duì)這些學(xué)生的傷害。所以，作為老師，我們要學(xué)會(huì)以辯證的眼光來(lái)看待這些孩子?！皩W(xué)優(yōu)生”成績(jī)優(yōu)秀，學(xué)習(xí)自覺(jué)，作業(yè)認(rèn)真，不需要老師多費(fèi)心，這是他們的優(yōu)點(diǎn)；但是“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，這些孩子身上也是有缺點(diǎn)的，如自私、冷漠等。我們不能因?yàn)樗麄兊某煽?jī)優(yōu)秀而“以偏概全”，要真正認(rèn)識(shí)到孩子是有缺點(diǎn)的。這些缺點(diǎn)作為老師我們應(yīng)該就事論事，態(tài)度明確。

對(duì)于“學(xué)優(yōu)生”，我們老師應(yīng)該做到有優(yōu)點(diǎn)該表?yè)P(yáng)就表?yè)P(yáng)，使其能持續(xù)下去，以更高的目標(biāo)要求自己；對(duì)于存在其身上的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要看清、看細(xì)，該批評(píng)時(shí)就要批評(píng)，這樣才能把錯(cuò)誤扼殺在萌芽狀態(tài)，使這些孩子能更加健康地成長(zhǎng)。

二、正視錯(cuò)誤，勿以錯(cuò)小而容之

犯了錯(cuò)，我們需要承認(rèn)它，并正視它。當(dāng)我們的“學(xué)優(yōu)生”犯了錯(cuò)，當(dāng)他們沒(méi)有意識(shí)到自己犯錯(cuò)或者“知而不改”時(shí)，作為老師首先必須得引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。不能因?yàn)殄e(cuò)誤小而忽視或者聽(tīng)之任之。很多時(shí)候由于對(duì)這些學(xué)生的偏愛(ài)，導(dǎo)致我們老師在無(wú)意中會(huì)放松對(duì)其的一些要求，認(rèn)為一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系的，他們一定會(huì)改的。在這種觀念的影響下，一些“學(xué)優(yōu)生”的小錯(cuò)誤會(huì)越積越多，如滾雪球一般。當(dāng)它變成“大雪球”時(shí)，那么一切都晚了！

“千里之堤毀于蟻穴”，小小的螞蟻都能毀掉大堤?？上攵″e(cuò)誤積多了，會(huì)對(duì)我們這些本來(lái)可以成為國(guó)家棟梁之才的學(xué)生帶來(lái)多大的影響，甚至足以“毀其一生”。

所以，作為老師，對(duì)于“學(xué)優(yōu)生”身上的小錯(cuò)誤，我們應(yīng)本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，“毫不留情”地指出來(lái),而不是無(wú)原則的寬容。當(dāng)然在“指出”的過(guò)程中，老師要注意方法，要顧及到我們這些學(xué)生的自尊心。往往成績(jī)?cè)胶玫膶W(xué)生，他的自尊心會(huì)越強(qiáng)，老師當(dāng)面的指責(zé)會(huì)讓孩子下不了臺(tái)，這樣也許會(huì)導(dǎo)致孩子的自卑。我們可以尋找一種恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ屵@些孩子明白自身存在的錯(cuò)誤，讓他們能以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。

我們老師要明白無(wú)原則的寬容那是縱容。學(xué)生有錯(cuò)，教師沒(méi)有指出，這在某種程度上是對(duì)孩子的傷害。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)的不足和心理年齡小，他們還沒(méi)有明確的是非觀念。而老師在這些學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，沒(méi)有及時(shí)指出，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)誤導(dǎo)，使他們一步步偏離正確的“航向”。我們聽(tīng)過(guò)、看過(guò)太多的高科技的人才犯罪的事件，在唏噓的同時(shí)，也要思考為什么這些人會(huì)走上不歸路呢？那是因?yàn)樗麄兊氖澜缬^、人生觀出現(xiàn)了問(wèn)題。

所以，對(duì)于我們的小學(xué)生，我們一定要正視其錯(cuò)誤，使他們能在老師的教育下?lián)碛姓_的觀念，實(shí)現(xiàn)自己真正的人生價(jià)值。

三、因材施教

對(duì)于犯了錯(cuò)的“學(xué)優(yōu)生”我們除了讓學(xué)生正視自己的錯(cuò)誤之外，更要引導(dǎo)孩子及時(shí)改正錯(cuò)誤。對(duì)于這些學(xué)生的引導(dǎo)也不能千篇一律，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，他們具有自己的性格特點(diǎn)，所以老師要因材施教，“對(duì)癥下藥”。

“學(xué)優(yōu)生”中有些“大大咧咧，不拘小節(jié)”，所以他們對(duì)于一些細(xì)節(jié)問(wèn)題考慮不周。往往也是因?yàn)樽陨硇愿褚蛩?，?dǎo)致他們即使犯錯(cuò)了也不自知。如一些孩子會(huì)下課時(shí)大聲吵鬧，故意捉弄?jiǎng)e的同學(xué)，對(duì)自己的字跡水平要求不高。對(duì)于這樣的孩子，老師可以直接指出他的這些錯(cuò)誤行為，讓孩子首先明白這種行為是錯(cuò)誤的。當(dāng)孩子對(duì)此行為有了一定的認(rèn)識(shí)之后，我們可以要求孩子慢慢改正。當(dāng)然這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，盡管是“學(xué)優(yōu)生”，他也不可能因?yàn)槔蠋煹囊粌删湓挾R

上改正缺點(diǎn)了。老師要注意時(shí)刻關(guān)注這些孩子的行為，時(shí)刻提醒孩子，當(dāng)他這些錯(cuò)誤行為減少的時(shí)候，要及時(shí)激勵(lì)孩子，使孩子能夠保持一顆堅(jiān)定的心。

有些“學(xué)優(yōu)生”自尊心特別強(qiáng)，性格偏激，他受不得一絲批評(píng)。一旦犯錯(cuò)誤受到老師的批評(píng)，就會(huì)跟老師唱反調(diào)。對(duì)于這樣的學(xué)生，直接批評(píng)就不可取，會(huì)引起孩子的反感，使教育難以進(jìn)行下去。我們可以采用“柔和”的方式，作為孩子的“朋友”先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法。因?yàn)檫@些孩子肯定因?yàn)樽陨淼囊恍┫敕ǘ龀鲆恍╁e(cuò)誤的行為。不了解孩子的想法，怎么來(lái)引導(dǎo)孩子？所以，此時(shí)老師要“蹲下來(lái)”，采用和孩子聊天的方法，在輕松愉快的氛圍中讓孩子慢慢“悟”出自己的錯(cuò)誤。

有些“學(xué)優(yōu)生”在老師面前很乖巧，在家長(zhǎng)面前大呼小叫，沒(méi)有禮貌。此時(shí)，老師可以通過(guò)開(kāi)展有關(guān)“感恩”的班會(huì)、隊(duì)會(huì)，加深孩子對(duì)“感恩”主題的印象；可以通過(guò)回家為父母做力所能及的家務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)，感受父母的辛勞；可以通過(guò)“給父母寫(xiě)一封感謝信”的活動(dòng)，感謝父母的養(yǎng)育之恩??通過(guò)各種類型的活動(dòng)，學(xué)生自然也就能感受到“父母之恩大于天”，這樣也有助于這些孩子良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

“學(xué)優(yōu)生”中還有一些特別內(nèi)向的孩子。對(duì)于這些孩子我們老師往往除了感覺(jué)他們成績(jī)好之外，沒(méi)有其他印象，因此會(huì)忽視對(duì)他們的教育。其實(shí)這些孩子有豐富的內(nèi)心，他在成長(zhǎng)的道路上缺少關(guān)注，會(huì)造成性格上的扭曲。如有些孩子過(guò)于自私，有些孩子愛(ài)占小便宜??如果老師們沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)，會(huì)對(duì)這些孩子造成極大的影響。所以，對(duì)這些孩子，老師要以更大的耐心來(lái)關(guān)注，要讓他們明白老師對(duì)他們的愛(ài)。內(nèi)向的孩子他往往不善于口頭表達(dá)，所以一旦犯錯(cuò)，若老師咄咄相逼，孩子內(nèi)心肯定接受不了。所以我們可以采用更委婉的方式，如寫(xiě)信，讓孩子把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。孩子寫(xiě)的過(guò)程其實(shí)也是一種傾訴。老師要學(xué)會(huì)從孩子的“傾訴”中獲取信息，于“無(wú)聲”中幫助他解決問(wèn)題，讓他明白“錯(cuò)誤是成長(zhǎng)中必經(jīng)的美麗”。

學(xué)生各種各樣，當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，當(dāng)我們覺(jué)察到“學(xué)優(yōu)生”身上存在錯(cuò)誤時(shí)，我們必須冷靜下來(lái)，細(xì)細(xì)分析，采用正確的方式來(lái)處理，讓每個(gè)“學(xué)優(yōu)生”都能感受到老師對(duì)他的愛(ài)。

四、進(jìn)行“挫折”教育

挫折教育是指讓受教育者在受教育的過(guò)程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達(dá)到使受教育者切實(shí)掌握知識(shí)的目的，實(shí)質(zhì)就是良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)?！皩W(xué)優(yōu)生”由于一直在“溫室”中成長(zhǎng)，養(yǎng)成了嬌氣、懶惰等壞習(xí)慣，他們沒(méi)有機(jī)會(huì)接受生活的鍛煉，心理的承受能力較弱，面對(duì)困難和挫折往往不知所措，甚至一蹶不振，這樣對(duì)于他們的良好品格的養(yǎng)成造成很大困難。所以老師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的挫折觀，增強(qiáng)學(xué)生的挫折耐力，使他們能在挫折中接受教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自我。

教師在平時(shí)的課堂中要善于利用各種資源，如觀看一部勵(lì)志電影，讀一本關(guān)于“戰(zhàn)勝挫折”的書(shū)，讓我們的學(xué)生明白前進(jìn)的道路不可能是一帆風(fēng)順的，總會(huì)經(jīng)歷困難、挫折。讓學(xué)生對(duì)此有個(gè)了解，做到“心里有數(shù)”，這樣才不至于在遇到挫折的時(shí)候驚慌失措。

教師可以開(kāi)展各種活動(dòng)，如“拔河”比賽、“大掃除”、各種知識(shí)競(jìng)賽等，讓他們通過(guò)活動(dòng)感受到自身的不足，感受到“天外有天，人外有人”。在活動(dòng)結(jié)束后，教師要遵循“曉知以理、循序漸進(jìn)、逐步提高、難度適當(dāng)”的原則，采用指導(dǎo)、教育、咨詢、疏導(dǎo)等方法，教會(huì)學(xué)生自我調(diào)節(jié)，使這些學(xué)生能夠從逆境中擺脫出來(lái)，從而健康成長(zhǎng)。

面對(duì)挫折，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地形成對(duì)挫折的正確認(rèn)識(shí)，以積極的態(tài)度對(duì)待挫折，不斷積累挫折經(jīng)驗(yàn)，正確歸因挫折，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)移、宣泄、補(bǔ)償、升華等心理防衛(wèi)機(jī)制來(lái)消除受挫折后的不良情緒，讓我們的“學(xué)優(yōu)生”明白“失敗乃成功之母”的真正含義。

“細(xì)節(jié)決定成敗”！對(duì)“學(xué)優(yōu)生”的教育要關(guān)注細(xì)節(jié)，對(duì)他們身上具有的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，教師要及時(shí)指出，采取各種教育方式，讓我們的學(xué)生能真正認(rèn)識(shí)自己，了解自己，從而能認(rèn)證正視自己的缺點(diǎn)，及時(shí)改正，不斷提高自身素質(zhì)。

第三篇：廉政建設(shè) 從思想抓起

廉政建設(shè) 從思想抓起

廉政即“廉潔的政治”，指政府及其官員在履行公務(wù)、處理問(wèn)題的過(guò)程中廉潔而公正、廉潔而正直，不貪污、不受賄、不枉法，具有清廉無(wú)私的品德和節(jié)操?！傲笔枪鞯恼?、政制、政策和政德的良性結(jié)合與辯證統(tǒng)一。

構(gòu)建和諧社會(huì)，建廉政文化，樹(shù)廉潔新風(fēng)不只是政府和官員的事，更是我們每個(gè)行業(yè)、每個(gè)部門(mén)、每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)。一個(gè)貪官的名字，一個(gè)腐敗的案件，都將成為中國(guó)社會(huì)奮進(jìn)交響樂(lè)中不和諧的音符，然而他們?cè)胍粲绊懖涣撕椭C正義的交響曲；貪污腐敗的歪風(fēng)邪氣，正在被廉政廉潔的新風(fēng)正氣逼得無(wú)處可藏！

在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年大會(huì)上，中共中央總書(shū)記胡錦濤發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)，全黨同志特別是黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要不斷提高思想政治水平，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)為黨和人民事業(yè)不懈奮斗的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，咬定青山不放松，真正做到堅(jiān)定不移、矢志不渝(據(jù)7月2日《人民日?qǐng)?bào)》)。

我們認(rèn)為，制度、輿論和監(jiān)督是一種外在的約束；而道德、人性和本心才是內(nèi)在的規(guī)范。心者，人之根本；反腐倡廉，要從根開(kāi)始，要有一顆澄明之心、愛(ài)民之心、公仆之心、奉獻(xiàn)之心，明察秋毫、細(xì)辨美丑、反躬自省、慎獨(dú)儉讓、防微杜漸、懲惡揚(yáng)善，以廉為榮、以貪為恥，“全心全意為人民服務(wù)”是一個(gè)合格黨員的基本宗旨。

大地痙攣了，大山撼動(dòng)了，房屋倒塌了，家園摧毀了……但震不垮的是災(zāi)區(qū)各級(jí)黨組織帶領(lǐng)群眾抗擊災(zāi)難的堅(jiān)強(qiáng)意志，壓不彎的是災(zāi)區(qū)廣大黨員、干部的脊梁。這是摘自青海玉樹(shù)黨員干部抗震救災(zāi)特稿壓不彎的脊梁，在這次抗震救災(zāi)中杜仕海說(shuō)了這樣一句話：“作為一名共產(chǎn)黨員，在受災(zāi)群眾最需要的時(shí)候，我只是做了應(yīng)該做的事。”多么樸實(shí)的話?！?.12”汶川大地震，讓億萬(wàn)中國(guó)人上下一心，眾志成城。青海玉樹(shù)地震更加反映了中華民族的凝聚力，血脈相連，黨和人民始終在一起。這充分肯定了反腐倡廉工作的實(shí)效性順應(yīng)民心民意。

我們的社會(huì)需要廉政，老百姓需要廉政。一個(gè)廉政清明的環(huán)境是眾想所歸，可是，多年來(lái)黨風(fēng)廉政建設(shè)一直問(wèn)題多多，令人困惑，貪污腐敗現(xiàn)象層出不窮，每年倒下的干部數(shù)不勝數(shù)。據(jù)中新網(wǎng)報(bào)道，2009年1—11月，各級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)嚴(yán)肅查辦領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部中的腐敗案件，處分縣處級(jí)以上干部就達(dá)3743人。

雖然現(xiàn)在貪腐橫行，但也還有不少清正廉明者，奏出了時(shí)代的強(qiáng)音。已去世的原湖南省委副書(shū)記、省人大副主任鄭培民，堪稱一個(gè)活在人民心中的共產(chǎn)黨人，他用實(shí)際行動(dòng)踐行了一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員的高風(fēng)亮節(jié)，閃爍著清正廉明的光彩。在中國(guó)歷史上也有很多一心為民廉政從政的官員諸如包公、于廉、海瑞等清官廉吏是民族文化中清廉的基石。當(dāng)今孔繁森、牛玉儒、任長(zhǎng)霞等人民公仆就是傳遞清廉的薪火，是他們闡釋了“廉”的內(nèi)涵，是他們拓展了“廉”的外延?！傲?，清廉、廉潔、廉明、廉正、廉直，它不僅是氣節(jié)清高、品行峻潔的高尚操守，更是一種先進(jìn)的文化、一種高尚的境界、一種做人的原則、一種人生的追求、一種自覺(jué)的行為。所以說(shuō)廉潔是黨員干部從政的基本要求。

關(guān)于廉政建設(shè)，一定要從思想上抓起，一定要堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念，這是共產(chǎn)黨人的精神支柱。在漫漫90年艱苦而光輝的奮斗歷程中，多少革命先烈，為了中國(guó)人民的解放事業(yè)，沖鋒陷陣、出生入死，拋頭顱灑熱血;多少仁人志士，為了中華民族的偉大復(fù)興，鞠躬盡瘁、死而后已，舍小家為國(guó)家……所有這些，都與他們有著堅(jiān)定的理想信念密切相關(guān)。

“敵軍圍困萬(wàn)千重，我自巋然不動(dòng)”。當(dāng)年，紅軍官兵之所以能夠用血肉之軀譜寫(xiě)出驚天地泣鬼神的壯麗詩(shī)篇，焦裕祿、孔繁森、楊善洲等等之所以能夠做到鞠躬盡瘁死而后已，很重要的一點(diǎn)就是有堅(jiān)定的理想信念。如果說(shuō)，堅(jiān)定的理想信念，是戰(zhàn)爭(zhēng)年代共產(chǎn)黨人及其領(lǐng)導(dǎo)下的人民軍隊(duì)經(jīng)受槍林彈雨洗禮的精神動(dòng)力，那么，在新的歷史時(shí)期，它無(wú)疑是廣大黨員干部，尤其是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)受住金錢(qián)美色考驗(yàn)的思想基礎(chǔ)。

毋庸諱言，幾十年來(lái)，也有少數(shù)黨員干部，因?yàn)樾拍顒?dòng)搖，有的背信棄義、背叛變節(jié)，給黨和人民的事業(yè)造成嚴(yán)重?fù)p失;還有一些領(lǐng)導(dǎo)干部，因?yàn)樗接蛎洝⒑鞣菫?，給黨的光輝形象抹了黑，受到黨紀(jì)國(guó)法應(yīng)有的懲罰。

90年來(lái)黨的光輝歷史表明，堅(jiān)定的理想信念，不僅是黨員干部的力量之源、成事之基，而且是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的立身之本、防“病”之要。今天，一般黨員也好，領(lǐng)導(dǎo)干部也罷，不論資歷深淺、職位高低，無(wú)論能力強(qiáng)弱、貢獻(xiàn)大小，在堅(jiān)定理想信念這個(gè)重大問(wèn)題上，一刻不得放松、絲毫不可含糊。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)、新考驗(yàn)，每一個(gè)黨員干部要加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)，注重黨性修養(yǎng)，時(shí)刻保持政治上的清醒，更要牢記黨的宗旨和入黨誓詞，讓理想信念在心靈深處牢牢扎根。唯有這樣，才能做到拒腐防變，自覺(jué)“為共產(chǎn)主義奮斗終身”。

我們要以這些清正廉明者為楷模，搞好黨風(fēng)廉政建設(shè)。要讓廉政的春風(fēng)吹到每個(gè)角落，深入到每個(gè)人的心田。要造就一個(gè)公正廉明的政治局面和政治氛圍，要建立廉潔高效的政治制度和法律制度，要制定并嚴(yán)格實(shí)施確保政治清明的政策和措施以取信于民，要樹(shù)立廉潔奉公的官德和不貪不淫的私德以為民之表率。

當(dāng)廉政成為每個(gè)人的行動(dòng)時(shí)，當(dāng)廉政成為現(xiàn)實(shí)時(shí)，我們的社會(huì)環(huán)境將大為改觀，這將是黨之所幸、國(guó)之所幸、人民之所幸。

第四篇：德育從心抓起

德育從心抓起

摘要：品德教育在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，有著突出的重要地位，在學(xué)校教育中，德育始終是全體教師的主要任務(wù)。本論文就是通過(guò)論述在進(jìn)行品德教育過(guò)程中，教師要細(xì)心洞察學(xué)生的心理，抓住“只有學(xué)生感到你了解他時(shí)，他才會(huì)接受你的教育”的心理特征，分析學(xué)生行為，總結(jié)平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出德育教育中存在問(wèn)題的解決辦法。

關(guān)鍵詞：德育的意義

學(xué)生的特點(diǎn)

教師的行動(dòng)

一 德育的意義

德育——是中華民族的精髓也，是塑造人格的首要條件也，是撥正學(xué)生的航向，鼓滿學(xué)生前進(jìn)的風(fēng)帆也！在學(xué)校教育中，德育始終是全體教師的主要任務(wù)。

二 學(xué)生的特點(diǎn)

從發(fā)展心理學(xué)角度講，青年期正處于兒童期與成人期之間，是從兒童到成人的“過(guò)渡期”，是心理性的斷乳期，同生理性斷乳一樣，正處于新舊交替的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，青年學(xué)生具有如下特點(diǎn)：

1、自我發(fā)現(xiàn)

隨著對(duì)自我的發(fā)現(xiàn)，在青年中可能會(huì)出現(xiàn)不僅反抗父母，而且反抗教師和社會(huì)的現(xiàn)象。如某校學(xué)生一個(gè)同學(xué)就當(dāng)著班主任的面斥責(zé)其父親，認(rèn)為父親平時(shí)在家的行為表現(xiàn)沒(méi)有資格教育引導(dǎo)他。又一個(gè)同學(xué)因?yàn)樯险n違反紀(jì)律，教師為維護(hù)課堂紀(jì)律教育他時(shí)，他當(dāng)眾反抗教師不予理睬。有的同學(xué)因家里面還有兄弟姊妹，父母在外地打工，自己還要在各方面照顧自己的兄弟姊妹，加之經(jīng)濟(jì)緊張，因此，對(duì)社會(huì)形成一種偏見(jiàn)，比較敏感。

2、性的成熟和對(duì)性的興趣增加

由于腦垂體和生殖腺的活動(dòng)，不僅出現(xiàn)了第二性征，而且男女生的氣質(zhì)也明朗化了，這是第三性征的表現(xiàn)，與此同時(shí)，對(duì)異性的興趣也明顯發(fā)展。如男女雙方彼此有好感或一方對(duì)另一方有好感時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，在進(jìn)入高中階段，這種現(xiàn)象幾乎存在于每個(gè)班。

3、情感生活的動(dòng)搖和不安

青年的情感日益豐富，易于激動(dòng)，情感生活被稱為“疾風(fēng)和怒濤的時(shí)代”他們的情感表現(xiàn)出強(qiáng)烈﹑動(dòng)搖和不協(xié)調(diào)的特色。常常明顯地表現(xiàn)出沖動(dòng)和不穩(wěn)定狀態(tài)。如：當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生點(diǎn)口角時(shí)，有些學(xué)生就拉幫結(jié)派打群架；當(dāng)早戀雙方出現(xiàn)矛盾時(shí)，很可能出現(xiàn)許多瘋狂的行動(dòng)，喝酒﹑吸煙﹑鬧事等。

4、缺乏社會(huì)性卻力求獲得社會(huì)地位

高中生尚缺乏與社會(huì)條件相協(xié)調(diào)的觀察力﹑感受力﹑思考力和行動(dòng)力等，他們處于要獲得新的社會(huì)地位并使其鞏固的發(fā)展期，過(guò)渡期。如原某校高二的一名學(xué)生因暑假一家鴨腸火鍋店打一段時(shí)間工，在那里表現(xiàn)踏實(shí)，誠(chéng)懇，不多言不多語(yǔ)，受到賞識(shí)，讓他管理幾個(gè)人，該同學(xué)就覺(jué)得自己在社會(huì)上算是有頭有臉的人了，開(kāi)學(xué)后，堅(jiān)決退學(xué)。沒(méi)過(guò)多久，經(jīng)他的朋友介紹到另外一個(gè)火鍋城，打算在那兒多掙點(diǎn)錢(qián)，那兒的老板只讓他們工作半天，另半天就帶他們到高級(jí)場(chǎng)所去休閑，給他們講所謂的人生價(jià)值觀，該同學(xué)對(duì)那老板很是崇拜，把這份喜悅每天都打電話告訴家人，家人從該同學(xué)的談吐中，了解到他正在被傳銷組織洗腦，立刻想辦法把他騙回來(lái)，回來(lái)清醒一段時(shí)間后，該同學(xué)也覺(jué)得父母是正確的，自己確實(shí)缺乏與社會(huì)相協(xié)調(diào)的觀察力、感受力、思考力。三 教師的行動(dòng)

教師的愛(ài)是連接教師與學(xué)生的橋梁。人都是富有情感的，人之任何思想、行為都同人的情感、情緒密切相關(guān)，只有通過(guò)情感的作用，方能起到良好的效果。實(shí)踐證明，教師熱愛(ài)學(xué)生往往成為學(xué)生行動(dòng)的動(dòng)機(jī)，他們?yōu)榱藸?zhēng)得這個(gè)愛(ài)而努力上進(jìn)，將教師提出的要求和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定化為他們的行動(dòng)。如：某校高中一名學(xué)生因家里有事請(qǐng)假一周，但未按學(xué)校學(xué)生請(qǐng)假必須家長(zhǎng)與老師聯(lián)系后方有效的規(guī)定辦理請(qǐng)假手續(xù)，老師不知其請(qǐng)假原因真實(shí)與否，是否得到家長(zhǎng)同意，又聯(lián)系不上其家長(zhǎng)，因此該班班主任為了了解情況，不辭路途遙遠(yuǎn)來(lái)到該生家的所在地思文鎮(zhèn)進(jìn)行家訪，此次行動(dòng)讓該生體會(huì)到了老師對(duì)她的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，深深地打動(dòng)了她的心。平常隨心所欲、無(wú)視學(xué)校規(guī)章制度的她，經(jīng)過(guò)那次老師家訪后變得能夠理解老師和學(xué)校對(duì)她的好，不僅能夠自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度、尊重老師，而且學(xué)習(xí)也比以前努力認(rèn)真。又如：記得我剛進(jìn)入初一時(shí)，頭總是埋得低低的，不因?yàn)閯e的，就因?yàn)槲易员?，自卑自己的成?jī)是全班的倒數(shù)一，二名，自卑自己在小學(xué)階段學(xué)習(xí)上受到老師與同學(xué)的歧視，自卑因成績(jī)差，家長(zhǎng)忙，家長(zhǎng)從未到校給我開(kāi)過(guò)家長(zhǎng)會(huì)?；蛟S，教我的刁老師發(fā)現(xiàn)了我的問(wèn)題，每天想方設(shè)法的表?yè)P(yáng)我，我的頭也越抬越高，迎來(lái)了自信，迎來(lái)了笑容，每天，我總是聚精會(huì)神的聽(tīng)課，每天，我不再抄別人的作業(yè)，哪怕不懂，我也會(huì)是著做，練到深更半夜，實(shí)在不懂就不做了，第二天直接請(qǐng)教相關(guān)老師，然后自己再做補(bǔ)上作業(yè)。因?yàn)槔蠋熋刻礻?yáng)光雨露般的表?yè)P(yáng)，我成為班上寵兒，干什么事都挺自信，挺積極的，到期末，我考到班上的前八名，父母笑了，為我感到驕傲，為了更好的發(fā)展，把我轉(zhuǎn)到彭州市第一中學(xué)讀書(shū)。我現(xiàn)在都還在想，如果沒(méi)有刁老師的細(xì)心呵護(hù)，我就沒(méi)有今天，刁老師是我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我真的很感激很感激她。

可見(jiàn)，熱愛(ài)學(xué)生不僅會(huì)讓學(xué)生受到鼓舞，感到溫暖，而且會(huì)對(duì)前途充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。相反教師如果厭惡、責(zé)難學(xué)生，會(huì)使他們感到這是對(duì)他們的排斥、否定，因而容易產(chǎn)生自暴自棄，不思上進(jìn)病態(tài)心理，甚至產(chǎn)生一種抵觸情緒，而拒絕接受教育。因此，只有將這種愛(ài)滲透到具體的、細(xì)微的教育中，才能取得良好的教育效果。

當(dāng)然，班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)絕不意味著遷就學(xué)生，遷就會(huì)使學(xué)生失去嚴(yán)格的要求，沒(méi)有要求就沒(méi)有教育，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的現(xiàn)象，教師因懷著治病救人的態(tài)度，該醫(yī)時(shí)就得醫(yī)：

遲到——一般情況是學(xué)生時(shí)間觀念差，睡懶覺(jué)或在路上貪看熱鬧等，對(duì)此，作為教師，每天早讀開(kāi)始查點(diǎn)人數(shù)，發(fā)現(xiàn)后立即查問(wèn)原因，令其改正。如高中的一名同學(xué)，以前總遲到，班主任發(fā)現(xiàn)后通知家長(zhǎng)到校，一起對(duì)該同學(xué)進(jìn)行思想教育，并嚴(yán)格提出要求，自那以后該同學(xué)就嚴(yán)格執(zhí)行，比如平時(shí)臨時(shí)有事可能會(huì)遲到，也要提前打電話告訴班主任原因。對(duì)有些不改的同學(xué)也可采用委托與其居住較近的干部、同學(xué)每天與他結(jié)伴上學(xué)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，也自會(huì)改正。

早退——每日及時(shí)查點(diǎn)，查出后立即詢問(wèn)其原因，這樣也能很快解決問(wèn)題。

曠課——發(fā)現(xiàn)學(xué)生曠課，立即報(bào)告學(xué)校，通知家長(zhǎng)。如一名住校的同學(xué)星期天晚自習(xí)未到校，班主任就立即打電話告之家長(zhǎng)，但第二天該同學(xué)仍未到校，班主任再次打電話給家長(zhǎng)到校交談，并要求其子女對(duì)自己行為作出檢查并提出保證。

逃避勞動(dòng)——有些學(xué)生怕臟怕累，總是拈輕怕重，躲躲閃閃，甚至悄悄溜之大吉。對(duì)于這些學(xué)生，首先給他們講勞動(dòng)的意義，當(dāng)他們有這方面意識(shí)后，立即強(qiáng)化，讓他們補(bǔ)上勞動(dòng)并扣一定的操勤分，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

早戀——作為教師，必須勸止，誠(chéng)懇地給他們講清利害，擺明道理，為了避免產(chǎn)生影響，還要提出紀(jì)律要求。如果第一次規(guī)勸不聽(tīng)，就規(guī)勸第二次，如果屢勸不聽(tīng)，就通知家長(zhǎng)，分頭規(guī)勸。在通知家長(zhǎng)時(shí)也要提醒家長(zhǎng)，免得一通粗暴的打罵，引出種種事端，反而把事情告糟。

總之，學(xué)生思想品德教育并不是一帆風(fēng)順的，但作為教師的我們一定要有醫(yī)生那樣治病救人的態(tài)度，只不過(guò)醫(yī)生醫(yī)治的是生理上的病，而我們教師醫(yī)治的是心理上的病，這關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和祖國(guó)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孟繁義、解庭晨、趙玉玲主編《班主任工作藝術(shù)》 北京教育出版社 1992年6月第一版

[2] 張慶遠(yuǎn) 宋載銘 吳先正 主編《班主任大全》 四川大學(xué)出版社 2001年8月（2002年4月重版）[3] 《用愛(ài)來(lái)啟迪學(xué)生的心靈》（《全國(guó)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)選》遼寧大學(xué)出版社 1986年第一版）編寫(xiě)

第五篇：反腐倡廉從根源抓起

反腐倡廉從根源抓起

化工學(xué)院A092124吳盼

內(nèi)容摘要：腐敗問(wèn)題如今日益嚴(yán)重，加強(qiáng)反腐倡廉越來(lái)越重要和緊迫。執(zhí)政黨對(duì)反腐敗斗爭(zhēng)的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、艱巨性應(yīng)該有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和理解。反腐倡廉應(yīng)深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防”的方針，為完成中共十七大提出的各項(xiàng)任務(wù)提供有力保證。

關(guān)鍵詞： 反腐倡廉根源措施意義

腐敗天然就有隱蔽性、對(duì)抗性、反調(diào)查等特點(diǎn)。如果不加緊完善各項(xiàng)法律制度和推進(jìn)政府的體制改革，腐敗現(xiàn)象就將繼續(xù)嚴(yán)重威脅國(guó)家的發(fā)展和穩(wěn)定。反腐倡廉建設(shè)應(yīng)貫穿于社會(huì)主義經(jīng)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)和社會(huì)建設(shè)的各領(lǐng)域。任何事物均有其發(fā)生發(fā)展的內(nèi)在必然性，腐敗亦是如此。我們要達(dá)到懲治腐敗、治病救人的目的，首先必須清楚了解腐敗問(wèn)題產(chǎn)生的根源。只有了解了腐敗問(wèn)題產(chǎn)生的根源才能對(duì)癥下藥、標(biāo)本兼治，才能實(shí)現(xiàn)根治腐敗問(wèn)題的最終目標(biāo)。

一、腐敗問(wèn)題產(chǎn)生的根源

腐敗是古今中外任何一個(gè)國(guó)家都存在的現(xiàn)象。腐敗不是一蹴而就的，它有其產(chǎn)生、發(fā)展、蔓延與泛濫的一個(gè)過(guò)程。在初期，腐敗主要表現(xiàn)在受點(diǎn)小禮品、吃喝玩樂(lè)等，隨著受賄數(shù)量的增加，腐敗的性質(zhì)也會(huì)隨之改變，接著，一個(gè)人腐敗還會(huì)影響到他人，人人一起腐敗。甚至出現(xiàn)集體腐敗現(xiàn)象。腐敗問(wèn)題產(chǎn)生的根源總結(jié)起來(lái)又四方面。

腐敗問(wèn)題是思想根源問(wèn)題。思想決定行動(dòng)，有什么樣的思想就有什么樣的行動(dòng)！貪官之所以“貪”，是因?yàn)樗麤](méi)有正確的思想，抵御不了“名，利”的誘惑力，從而產(chǎn)生了貪污腐敗的行為。掌握一定權(quán)力的人自己思想已經(jīng)變質(zhì)，已經(jīng)經(jīng)不起金錢(qián)美女地位聲譽(yù)及其他一些東西的誘惑，這是自在因素，很多腐敗分子被抓后反省時(shí)常說(shuō)，自己當(dāng)年也是怎么怎么的革命，但最終卻禁不起什么什么的誘惑，以致走上犯罪之路，這是不正確的，蚊子不叮無(wú)縫的蛋，如果不是自身素質(zhì)不夠，應(yīng)該能抵擋得得一些誘惑的，這是一個(gè)干部的基本素質(zhì)。當(dāng)年毛澤東同志反腐敗斗爭(zhēng)之所以有效，與強(qiáng)調(diào)思想上反腐敗是直接相關(guān)的，當(dāng)然，思想上反腐敗很難掌握，所以當(dāng)年的反腐敗雖然有效卻存在著激進(jìn)與過(guò)頭的做法，這是不可取的。

腐敗問(wèn)題是社會(huì)價(jià)值觀念問(wèn)題。在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制尚未完全建立起來(lái)，舊體制的某些做法還在起作用的情況下，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)很容易受到權(quán)力的左右，給權(quán)錢(qián)交易打開(kāi)了方便之門(mén)。同工不同酬、地區(qū)差別、行業(yè)收入差距等等拉大了貧富差距，貧富不均現(xiàn)象十分突出，由于國(guó)家財(cái)力有限，公務(wù)員的收入比較低。一些公務(wù)員對(duì)收入低和不同部門(mén)國(guó)家工作人員之間收入差距較大的現(xiàn)象不滿意，造成一些人心理失衡并動(dòng)搖一部分黨員的信念，致使這些人的思維方式和價(jià)值觀念發(fā)生變化，過(guò)分追求經(jīng)濟(jì)利益，自覺(jué)或不自覺(jué)地走進(jìn)“金錢(qián)至上” 1的誤區(qū)。以前，我國(guó)社會(huì)價(jià)值觀提供的是大公無(wú)私，公而忘私，但現(xiàn)在提倡保護(hù)私人財(cái)產(chǎn)，提倡一部分人先富起來(lái)，由于我們沒(méi)有及時(shí)地跟上社會(huì)價(jià)值觀上的討論與辯析（對(duì)社會(huì)、特別是干部在價(jià)值觀方面的教育與培養(yǎng)不夠），所以，“人不為已，天誅地滅”，“有權(quán)不用，過(guò)期作廢”，“職位是暫的，錢(qián)是自己的”等一些價(jià)值觀泛濫成災(zāi)，社會(huì)腐敗風(fēng)氣實(shí)在不良；特別讓人注目的是，紀(jì)檢部門(mén)在劃分受賄時(shí)竟然以拿點(diǎn)易耗物品（如吃掉的煙、酒）不計(jì)入受賄金額的做法，使得更廣大的干部大行吃喝之風(fēng)，上酒家、舞廳、包廂成為干部正常的工作活動(dòng)（而百姓正是因此更加斷定國(guó)家根本不想反腐敗，而且這種腐敗造成的資金浪費(fèi)因其范圍廣大而數(shù)額更為巨大）。

在這樣的社會(huì)價(jià)值觀指導(dǎo)下的干部時(shí)刻承受著腐敗誘惑的困擾，只有那些能與社會(huì)不良風(fēng)氣作斗爭(zhēng)的人才有可能抵抗住腐敗的社會(huì)干擾，大多數(shù)人是隨波逐流的，自然也容易走上腐敗之路了。

腐敗問(wèn)題是權(quán)利不受約制問(wèn)題。孟德斯鳩在《論法的精神》一書(shū)中指出，一切有權(quán)力的人都容易濫用權(quán)力，這是萬(wàn)古不移的一條經(jīng)驗(yàn)。有權(quán)力的人們使用權(quán)力,一直到遇有界限的地方才休止。目前，我國(guó)權(quán)力分配過(guò)于集中，民主集中制得不到體現(xiàn)，對(duì)于關(guān)系個(gè)人利益的重大問(wèn)題，如人事任免、大額經(jīng)費(fèi)開(kāi)支等等，往往是少數(shù)人說(shuō)了算或個(gè)人說(shuō)了算。我們目前的干部仍然有地下工作的傳統(tǒng)，做什么都是暗箱操作，這樣，一些干部自然會(huì)產(chǎn)生“瞞天過(guò)?！睋埔话训哪铑^，而且，事實(shí)上，極大多數(shù)的腐敗行為是極其安全的，被查處的腐敗事件確實(shí)是極少數(shù)的，老百姓的眼睛是雪亮的。干部個(gè)人負(fù)責(zé)制是對(duì)的，但應(yīng)該是負(fù)的責(zé)任，而不是個(gè)人權(quán)力負(fù)責(zé)制，這一點(diǎn)常因?yàn)榻胸?zé)權(quán)利統(tǒng)一而被一些當(dāng)權(quán)者混淆起來(lái)。改革政府時(shí)一定要注意，權(quán)力必須受制約，行政必須在陽(yáng)光下進(jìn)行，要盡最大可能讓行政公開(kāi)化，這是杜絕腐敗的重要條件。另外，我們的紀(jì)委、法律部門(mén)的管理由于其附屬于地方政府（沒(méi)有相對(duì)獨(dú)立性）而便其監(jiān)督作用大受影響。

腐敗問(wèn)題是管理制度不健全、監(jiān)督力度不夠問(wèn)題。目前應(yīng)加大新聞?shì)浾摫O(jiān)督和代民說(shuō)話的功能。很多腐敗問(wèn)題在初期已經(jīng)被百姓發(fā)現(xiàn)，但沒(méi)有正常的途徑來(lái)指正、來(lái)披露，結(jié)果使得腐敗問(wèn)題一直要到極其嚴(yán)重時(shí)才能被上級(jí)有關(guān)部分查處。

二、反腐倡廉的重大意義。

腐敗是黨之大敵、國(guó)之大敵、民之大敵。黨風(fēng)的好壞關(guān)系人心向背，而人心向背是決定一個(gè)政黨、一個(gè)政權(quán)興亡的根本因素。黨的執(zhí)政地位，既為我們黨提供了全心全意為人民服務(wù)的條件，又增加了脫離群眾的危險(xiǎn)。因此，加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，一個(gè)很重要的方面就是要加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)，真正做到為民、務(wù)實(shí)、清廉，始終保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系

我們黨的性質(zhì)和宗旨，決定了黨同各種消極腐敗現(xiàn)象是水火不相容的。如果不堅(jiān)決反對(duì)腐敗，黨同人民群眾的血肉聯(lián)系就會(huì)受到嚴(yán)重?fù)p害，黨的執(zhí)政地位就有喪失的危險(xiǎn)，黨就會(huì)走向自我毀滅。必須從黨的生死存亡的戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識(shí)反腐倡廉建設(shè)的重大意義，旗幟鮮明地反對(duì)腐敗，永葆黨的先進(jìn)性。我們黨的性質(zhì)和宗旨決定了必須堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，必須堅(jiān)決反對(duì)腐敗。黨只有一心為公，立黨才能立得好；只有一心為民，執(zhí)政才能執(zhí)得牢；只有堅(jiān)決反對(duì)腐敗，才能保持黨的先進(jìn)性和純潔性。堅(jiān)持黨的性質(zhì)，實(shí)踐黨的宗旨，保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，既是加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的核心問(wèn)題，也是我們黨開(kāi)展黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)，為完成中共十七大提出的各項(xiàng)任務(wù)提供有力保證。黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)是符合廣大人民群眾利益堅(jiān)決懲治和有效預(yù)防腐敗，關(guān)系人心向背和黨的生死存亡，是黨必須始終抓好的重大政治任務(wù)強(qiáng)反腐倡廉建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)黨的十七大作出的各項(xiàng)重大決策和戰(zhàn)略部署提供有力保證。加強(qiáng)和改進(jìn)行政監(jiān)察工作，促進(jìn)依法行政和廉政勤政。加強(qiáng)和改進(jìn)行政監(jiān)察工作、促進(jìn)依法行政和廉政勤政，是發(fā)展社會(huì)主義民主政治的內(nèi)在要求。黨要站在時(shí)代的前列，帶領(lǐng)人民不斷開(kāi)創(chuàng)事業(yè)發(fā)展新局面，始終成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心，牢牢把握“兩個(gè)重點(diǎn)”，扎實(shí)推進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)和反腐倡廉建設(shè)。保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，是我們黨的本質(zhì)要求，力量所在和政治優(yōu)勢(shì)。加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)，能不能取得實(shí)效，歸根到底要看我們黨的干部和國(guó)家工作人員對(duì)人民群眾的態(tài)度、與人民群眾的關(guān)系如何。人民群眾擁護(hù)不擁護(hù)、贊成不贊成、滿意不滿意，是對(duì)黨的作風(fēng)好與不好的最高裁定。因此，一個(gè)重大的問(wèn)題就是堅(jiān)決反對(duì)和防治腐敗，把黨建設(shè)成為艱苦奮斗、清正廉潔的執(zhí)政黨。全面提高紀(jì)檢監(jiān)察工作能力和水平，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)，對(duì)于提高黨的執(zhí)政能力、鞏固黨的執(zhí)政地位具有十分重要的意義。

黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)，有利于建設(shè)一個(gè)廉潔的政府風(fēng)。黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)，是我們政府的基礎(chǔ)，就是要建設(shè)一個(gè)務(wù)實(shí)、高效、廉潔、讓人民放心和滿意的政府。而一個(gè)廉潔的政府尤為重要。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)廉潔的政府、得到人民信任的政府才能夠一心一意促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，才能夠采取各種措施實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正。而且政風(fēng)關(guān)系黨和政府的形象，關(guān)系人心向背，關(guān)系黨的執(zhí)政地位的鞏固。黨風(fēng)的好壞既對(duì)政風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣狀況有著決定性的作用，也直接反映著黨的執(zhí)政能力的高低。

一個(gè)廉潔的政府對(duì)于鞏固黨的長(zhǎng)期執(zhí)政地位，推動(dòng)黨和國(guó)家的事業(yè)不斷發(fā)展具有重大意義。黨的執(zhí)政地位的鞏固，既要靠把經(jīng)濟(jì)建設(shè)扎扎實(shí)實(shí)地搞上去，又要靠把反腐倡廉工作切切實(shí)實(shí)地搞好。面對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的深刻變化，在完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的過(guò)程中，腐敗現(xiàn)象易發(fā)多發(fā)的土壤和條件還存在，一些腐敗現(xiàn)象仍然比較突出，嚴(yán)重?fù)p害了黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，嚴(yán)重影響了黨的執(zhí)政基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，鞏固黨的執(zhí)政地位，必須把反腐倡廉作為重要內(nèi)容，旗幟鮮明地反對(duì)腐敗，持之以恒地加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，使我們黨經(jīng)受住改革開(kāi)放和發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下長(zhǎng)期執(zhí)政的考驗(yàn)。

黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)，有利于全面建設(shè)小康社會(huì)。當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段，黨的執(zhí)政能力同黨肩負(fù)的重任和使命總體上是適應(yīng)的。切實(shí)加強(qiáng)黨風(fēng)政風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律。對(duì)于全面建設(shè)小康社會(huì)具有重大意義。

三、如何從根源反腐倡廉

反腐倡廉要從根源抓起，,全面貫徹黨的十七大和十七屆三中全會(huì)精神，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防的方針，以完善懲治和預(yù)防腐敗體系為重點(diǎn)加強(qiáng)反腐倡廉建設(shè)。

反腐倡廉應(yīng)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，以黨治黨。中國(guó)無(wú)論是搞民主改革還是反腐敗工作都必須保證一個(gè)根本前提，那就是國(guó)家穩(wěn)定。而只有做到“以黨治黨”國(guó)家政

權(quán)才能穩(wěn)固，我們才能有機(jī)會(huì)探索適于我們的民主改革，適于我們的反腐敗方式。在反腐倡廉過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)基層黨員對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督和基層黨員的民主權(quán)利，擴(kuò)大基層民主，加強(qiáng)對(duì)基層領(lǐng)導(dǎo)干部的民主監(jiān)督。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是加強(qiáng)反腐倡廉建設(shè)的根本政治保證，各級(jí)黨委要堅(jiān)持黨要管黨、從嚴(yán)治黨，擔(dān)負(fù)起全面領(lǐng)導(dǎo)反腐倡廉建設(shè)的政治責(zé)任，完善總體部署，加強(qiáng)工作指導(dǎo)，狠抓工作落實(shí)；各級(jí)紀(jì)律檢查機(jī)關(guān)要不斷探索新形勢(shì)下反腐倡廉建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律，努力實(shí)現(xiàn)思想觀念和思想方法、工作思路和工作方法、人員素質(zhì)和工作作風(fēng)的與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高反腐倡廉建設(shè)質(zhì)量和水平。反腐倡廉應(yīng)在法律上采取特別措施，依法治黨。在以法治黨的過(guò)程中首先要強(qiáng)化司法機(jī)關(guān)的獨(dú)立性。世界上大多數(shù)國(guó)家都將司法機(jī)關(guān)的經(jīng)費(fèi)獨(dú)立出來(lái)，單獨(dú)列入國(guó)家預(yù)算，由中央財(cái)政統(tǒng)一劃撥。我國(guó)現(xiàn)行的司法機(jī)關(guān)沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，辦公、辦案經(jīng)費(fèi)及物質(zhì)保障完全靠地方財(cái)政撥款維持。這非常嚴(yán)重地影響了他們執(zhí)法的公正性。所以強(qiáng)化獨(dú)立性的第一步和最重要的一步就是解決司法機(jī)關(guān)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。這種情況下，實(shí)際上是黨內(nèi)部分權(quán)利從政府轉(zhuǎn)到了司法機(jī)關(guān)，而司法機(jī)關(guān)是受中央管的，這就實(shí)現(xiàn)了在法制條件下的“黨要管黨”，黨就受到了法律和黨的雙重管理。既保證了黨的權(quán)利的集中，又實(shí)現(xiàn)了“黨內(nèi)民主”。依法治黨其次要加強(qiáng)法制建設(shè),重法制廉，鄧小平同志指出:“對(duì)干部和共產(chǎn)黨員來(lái)說(shuō)，廉政建設(shè)要作為大事來(lái)抓、還是要靠法制，搞法制靠得住些?！?當(dāng)前，我們要按照依法治國(guó)的基本方略要求，把堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)揚(yáng)人民民主、健全社會(huì)主義法制和嚴(yán)格依法辦事統(tǒng)一起來(lái)，從法律、制度上來(lái)保證廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)沿著法制的軌道健康有序的進(jìn)行。

反腐倡廉應(yīng)加強(qiáng)制度建設(shè)，解決制度問(wèn)題。解決制度問(wèn)題就要解決權(quán)力過(guò)分集中而又不受制約的問(wèn)題，只有權(quán)力受到制約，才能夠從根本上防止腐敗的滋生。因此，反腐倡廉應(yīng)完善懲治和預(yù)防腐敗體系為重點(diǎn)，強(qiáng)化權(quán)力制約和監(jiān)督，深化改革和創(chuàng)新體制，拓展從源頭上防治腐敗工作領(lǐng)域，努力形成拒腐防變教育長(zhǎng)效機(jī)制、反腐倡廉制度體系、權(quán)力運(yùn)行監(jiān)控機(jī)制，切實(shí)提高反腐倡廉建設(shè)成效。在反腐倡廉的過(guò)程中，推進(jìn)權(quán)力的陽(yáng)光運(yùn)作，把過(guò)于集中的權(quán)力適當(dāng)合理進(jìn)行分散；對(duì)行政處罰自由裁量權(quán)進(jìn)行了規(guī)范和制約，對(duì)行政處罰的罰則進(jìn)行了細(xì)化；充分利用黨務(wù)政務(wù)公開(kāi)平臺(tái)，對(duì)權(quán)力進(jìn)行定期公開(kāi)、隨時(shí)公開(kāi)、點(diǎn)題公開(kāi)、專題公開(kāi)，并通過(guò)民主評(píng)議督查各單位權(quán)力清理是否到位、公開(kāi)是否到位、風(fēng)險(xiǎn)查找是否到位、防控措施是否到位。通過(guò)全面清權(quán)、依法減權(quán)、科學(xué)分權(quán)、規(guī)制限權(quán)、公開(kāi)“曬”權(quán)和民主評(píng)權(quán)，確保了權(quán)力的陽(yáng)光運(yùn)行。同時(shí)，在政府改革時(shí)抓好權(quán)力分配與監(jiān)督問(wèn)題，盡可能不要再留下重大權(quán)力監(jiān)督盲點(diǎn)，在責(zé)任、權(quán)力、利益問(wèn)題上，要在明確權(quán)力是人民給予的同時(shí)，確立責(zé)任是人個(gè)負(fù)責(zé)制、權(quán)力是監(jiān)督行使制、利益是社會(huì)監(jiān)督制“三制”統(tǒng)一，要讓三制觀念深入公務(wù)人員的心里。

反腐倡廉應(yīng)加強(qiáng)思想教育，改變思想根源。因此，要倡議進(jìn)行社會(huì)價(jià)值觀討論，引導(dǎo)全社會(huì)的反腐敗觀念?，F(xiàn)在社會(huì)有點(diǎn)正邪不分，魚(yú)目混珠，缺少正氣，這很危險(xiǎn)。腐敗與現(xiàn)代文明格格不入，要在全社會(huì)開(kāi)展反腐敗的大討論，樹(shù)立正氣，主張正義。特別對(duì)公務(wù)人員（不僅僅是公務(wù)員），要象進(jìn)行社會(huì)主義教育一樣，進(jìn)行不流于形式的批評(píng)與自我批評(píng)，懲前毖后，治病救人，嚴(yán)肅官場(chǎng)紀(jì)律，不要空喊做人民公仆，要?jiǎng)?wù)實(shí)，做讓百姓信任的公務(wù)員。其次，要加強(qiáng)思想政治教育工作,在思想上進(jìn)行反腐敗教育。教育廣大黨員干部、尤其是高中級(jí)干部不

斷加強(qiáng)世界觀改造、堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和信念、踐行共產(chǎn)主義道德、永葆共產(chǎn)黨員的本色。要繼續(xù)組織廣大黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)廉政建設(shè)思想，深入開(kāi)展以講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣為主要內(nèi)容的黨性黨風(fēng)黨紀(jì)教育。要有組織、有計(jì)劃地在全黨進(jìn)行普及黨內(nèi)法規(guī)和國(guó)家法律法規(guī)的教育，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《廉政準(zhǔn)則》、《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例(試行)》、《關(guān)于黨政機(jī)關(guān)厲行節(jié)約制止奢侈浪費(fèi)行為的若干規(guī)定》、《中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例(試行)、《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員權(quán)利保障條例》、《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作監(jiān)督檢查辦法(試行)》、《公開(kāi)選拔黨政領(lǐng)導(dǎo)干部工作暫行規(guī)定》等法規(guī)。通過(guò)教育，使廣大黨員干部深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和深入開(kāi)展反腐敗斗爭(zhēng)的重要性和緊迫性，提高廉潔自律的自覺(jué)性，增加法制觀念，堅(jiān)決同腐敗現(xiàn)象做斗爭(zhēng)。

總之，反腐敗要堅(jiān)持標(biāo)本兼治、綜合治理的方針，教育是基礎(chǔ)，法制是保證，懲處是手段，監(jiān)督是關(guān)鍵，改革是根本。