第一篇：幫助孩子戒除網(wǎng)癮知識

幫助孩子戒除網(wǎng)癮知識

1、孩子網(wǎng)癮6大征兆

北京高教學(xué)會心理咨詢專業(yè)委員會督導(dǎo)、中國人才研究會超常人才專業(yè)委員會理事長賀淑曼教授，提出了“上網(wǎng)成癮”的６大征兆。賀教授介紹，并不是說每個(gè)有“網(wǎng)癮”的孩子都同時(shí)具備這６大征兆，如果您的孩子有其中３條以上的類似表現(xiàn)，家長就應(yīng)該警惕了。

一是每天上網(wǎng)時(shí)間８小時(shí)以上，而且越來越長，無法自控，特別是晚上常常上網(wǎng)到深夜；

二是行為反常，比如逃學(xué)、廢寢忘食、不與人交往、對人冷漠、脾氣暴躁、關(guān)機(jī)后煩躁不安等；

三是經(jīng)常在網(wǎng)上與陌生人聊天，甚至發(fā)展到通電話、約會等；四是電腦里常出現(xiàn)暴力、色情、賭博等圖片；

五是有說謊隱瞞上網(wǎng)的情況及程度的行為；

六是寧肯借錢上網(wǎng)或甘冒一定的危險(xiǎn)，比如去偷錢或偷用別人賬號上網(wǎng)等。

2、戒除網(wǎng)癮“十不要”

陶宏開的戒除網(wǎng)癮觀點(diǎn)：十個(gè)不要。這些觀點(diǎn)主要針對孩子家長說的，它們是：

（1）、不要絕望。要相信孩子的問題會解決好的，這是解決孩子問題的前提和基礎(chǔ)。永遠(yuǎn)也不要放棄孩子，沒有教育不好的孩子，只有不正確的方法。很多時(shí)候，孩子是無辜的，是受害者。

（2）、不要迷信。不能只相信某一個(gè)人，而不相信其他志愿者，懷疑志愿者。戒除孩子網(wǎng)癮要靠全社會的力量，包括家長、老師、志愿者和一切有社會責(zé)任感的有識之士。

（3）、不要急功近利，要求馬上見到效果，馬上見到孩子脫離網(wǎng)癮。任何事情的解決都需要一個(gè)過程，更何況孩子的網(wǎng)癮是多種因素作用的結(jié)

果。

（4）、不要把孩子當(dāng)作成年人去看待。孩子就是孩子，孩子在成長過程中，會經(jīng)歷很多曲折，上網(wǎng)成癮僅僅是其中的一個(gè)而已。

（5）、不要做總是指揮命令式的傳統(tǒng)家長。要做會與孩子溝通的現(xiàn)代家長，學(xué)會做孩子的朋友，當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，他才會給你說。

（6）、不要溺愛孩子。溺愛就是過于疼愛，任何事情都不讓孩子操心，不行，要讓孩子早點(diǎn)懂得做人的責(zé)任，即讓他學(xué)會早點(diǎn)操心自己的事情，家庭的事情。

（7）、不要歧視孩子。孩子犯了錯(cuò)誤，做了錯(cuò)事，要幫助孩子分析犯錯(cuò)的原因，千萬不要歧視孩子，傷害孩子的自尊心。犯錯(cuò)誤的孩子更需要尊重，而不是挖苦、諷刺孩子，那是最愚蠢的做法。

（8）、不要一切都以孩子為中心，也不要一切都以家長為中心。原則性的東西一定要堅(jiān)持，比如道德、比如尊敬長輩、比如善良，這些做人原則性的東西不能丟，哪怕孩子不樂意也要堅(jiān)持。同樣，家長也不能一切以自己為中心，比如工作忙了，加班了，就把孩子拋在一邊不管了，或者總是以自己的事情為重，認(rèn)為孩子的事情都是小事，不放在心上，這樣，孩子早晚會出問題。

（9）、不要用老眼光看現(xiàn)在的孩子。要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)代不一樣了，觀念思想就要變化，家長要積極學(xué)習(xí)新的知識、新的觀念、新的方法。

（10）、不要忽視孩子的電腦網(wǎng)絡(luò)教育。預(yù)防是最好的挽救措施，不要等到孩子上網(wǎng)成癮了，才去想辦法戒除、挽救。孩子接觸電腦網(wǎng)絡(luò)前就要進(jìn)行這方面的教育，讓孩子明白電腦網(wǎng)絡(luò)就像字典一樣是我們學(xué)習(xí)和工作的工具，而不是玩具。要正確利用好這個(gè)人類最新最先進(jìn)的工具，而不僅僅把它作為一個(gè)高級玩具來玩。

第二篇：家長如何幫助孩子戒除網(wǎng)癮

家長如何幫助孩子戒除網(wǎng)癮

現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，網(wǎng)癮形成機(jī)理如同煙癮、酒癮、毒癮一樣，同樣是操作條件反射形成、鞏固、習(xí)慣化的過程。上網(wǎng)是操作過程，網(wǎng)上嘗到的“甜頭”是強(qiáng)化物，上網(wǎng)操作和“甜頭”強(qiáng)化物的結(jié)合稱為強(qiáng)化，多次強(qiáng)化后，便形成了“網(wǎng)癮”操作性條件反射。癮對人都有害，煙癮可致癌、心血管病、胃炎等。網(wǎng)癮則可妨礙學(xué)習(xí)進(jìn)步，養(yǎng)成說謊惡習(xí)，疏遠(yuǎn)家庭，損傷網(wǎng)癮者的身心健康，導(dǎo)致各種慢性疾病發(fā)生，并降低個(gè)體免疫力。網(wǎng)癮本身即是一種心理障礙和異常行為，需要診斷、治療。

有了網(wǎng)癮如何消除呢？既然網(wǎng)癮是操作條件反射形成、牢固化所致，而操作條件反射的關(guān)鍵是強(qiáng)化，即上網(wǎng)操作和甜頭強(qiáng)化物的結(jié)合。所以消除網(wǎng)癮的辦法便是逐步不強(qiáng)化，使上網(wǎng)操作逐漸減少并不和強(qiáng)化物結(jié)合，網(wǎng)癮便很易根除。具體辦法是認(rèn)知行為療法。所以消除網(wǎng)癮的辦法便是逐步不強(qiáng)化，使上網(wǎng)操作逐漸減少并不和強(qiáng)化物結(jié)合。

1.認(rèn)知。家長和網(wǎng)癮孩子像朋友一樣協(xié)商，不要說教，雙方互相尊重，首先明確學(xué)習(xí)是青少年的主要任務(wù)，身心健康是青少年發(fā)育、發(fā)展的關(guān)鍵。然后理出網(wǎng)癮對青少年的危害，如荒廢學(xué)業(yè)，損傷身心健康，上網(wǎng)要錢，而錢不夠便會養(yǎng)成說謊的習(xí)慣，上網(wǎng)占用時(shí)間過多會疏遠(yuǎn)親情與友誼，不利心理發(fā)展。與此同時(shí)，家長還要主動與老師配合。

2.系統(tǒng)脫敏。家長與網(wǎng)癮孩子雙方協(xié)商，定出總體計(jì)劃，在兩個(gè)月內(nèi)逐步減少上網(wǎng)時(shí)間，最終達(dá)到偶爾上網(wǎng)或不上網(wǎng)。

3.代替療法。青少年需要充實(shí)的精神生活和娛樂，所以不讓其上網(wǎng)則必須找別的愛好替代。如游泳、打球，陪孩子登山、旅游等。

4.厭惡療法。叫孩子左手腕帶上粗的橡皮筋，當(dāng)孩子有上網(wǎng)念頭時(shí)立即用右手拉彈橡皮筋，橡皮筋回彈便會產(chǎn)生疼痛感，轉(zhuǎn)移并壓制上網(wǎng)的念頭。拉彈的同時(shí)，孩子還要提醒自己，網(wǎng)癮有危害。家長要培養(yǎng)孩子的意志力，用意志力壓制上網(wǎng)的念頭。

第三篇：父母如何幫助孩子戒除網(wǎng)癮

父母如何幫助孩子戒除網(wǎng)癮

提到網(wǎng)癮我們首先想到的是“該死的電腦”、“該死的網(wǎng)游”、“該死的社會”把我們的孩子都給帶壞了，我的孩子本來很愛學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在就知道上網(wǎng)，什么都不顧了，很顯然，這種說法是有失偏頗的，但事實(shí)卻是，昆明大板橋起點(diǎn)學(xué)校對接觸到網(wǎng)癮案例進(jìn)行分析探討，總結(jié)出孩子之所以會有網(wǎng)癮無非以下幾種原因：

一、父母溺愛。

父母溺愛，對孩子百依百順，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子染上網(wǎng)癮并要求孩子戒掉網(wǎng)癮的時(shí)候，孩子會覺得自己失去的不僅僅是網(wǎng)絡(luò)，還包含著父母的愛，因此，溺愛型家庭的孩子要戒除網(wǎng)癮很難解決，父母首先要做的不是怎么“對付”孩子，父母要統(tǒng)一思想，特別是爺爺奶奶，要讓他們知道網(wǎng)癮的危害，才能更好地引導(dǎo)孩子認(rèn)識到網(wǎng)癮的危害，逐漸戒掉網(wǎng)癮。

二、親子之間缺乏交流。

由于親子之間缺乏交流，孩子的性格一般比較內(nèi)向，不知道父母的想法和要求，也不知道怎么向父母表達(dá)自己的想法和需求，導(dǎo)致親子之間的距離越來越遠(yuǎn)，只能轉(zhuǎn)而到網(wǎng)絡(luò)中去尋求朋友，尋求關(guān)愛，慢慢就會染上網(wǎng)癮。要想這類孩子戒掉網(wǎng)癮，首先就是要改變家庭缺乏交流的狀況，多了解孩子的內(nèi)心世界和真實(shí)想法，更多的關(guān)注孩子，不要僅限于孩子學(xué)習(xí)上的交流，要滿足孩子的精神需求，不要讓孩子感覺到精神世界空虛，無法從現(xiàn)實(shí)生活中體會到存在感、成就感、愉悅感，轉(zhuǎn)而到網(wǎng)絡(luò)中去尋求心靈安慰。

三、父母放任自流。

在教育孩子時(shí)基本是百分百相信孩子可以自己管理好自己，基本不過問孩子的學(xué)習(xí)、生活、交友等，認(rèn)為孩子可以處理好一切，很容易受網(wǎng)絡(luò)的誘惑進(jìn)而染上網(wǎng)癮。要想這類孩子戒掉網(wǎng)癮，父母在尊重孩子的同時(shí)也要了解孩子的愛好、習(xí)慣等，攻心為上，把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到他更感興趣的事情上來。

第四篇：怎樣幫助中學(xué)生戒除網(wǎng)癮

怎樣幫助中學(xué)生戒除網(wǎng)癮

中學(xué)階段是人生最為重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)之一。而當(dāng)今時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，我們的生活和網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)。但是，對中學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)就像一把雙刃劍。許多學(xué)生因?yàn)樽灾颇芰Σ?，過多沉迷于網(wǎng)絡(luò)中，無心學(xué)習(xí)。還有資料顯示，全國直接或間接被網(wǎng)絡(luò)不良信息毒害導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降、綴學(xué)、甚至犯罪的中學(xué)生比例在逐年上升。因此，如何讓學(xué)生走出上網(wǎng)成癮的困境值得深思。

先談?wù)勥^度迷戀網(wǎng)絡(luò)的害處：

一、電腦對人體有輻射大家都知道。

如果一個(gè)人長時(shí)間坐在電腦面前可能生出許多身體疾病，直接危害正處于身體發(fā)育階段的中學(xué)生的健康成長。

二、網(wǎng)絡(luò)是個(gè)大雜燴，里面的東西雜七雜八包羅萬象，既有健康的東西也有“很黃很暴力”的東西。

中學(xué)生自制能力差，一旦受不良因素影響，輕者無心學(xué)習(xí)，重者可能就此走上犯罪道路。

三、中學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ聊天等，這些游戲種類林立，永無盡頭，這樣一來可能就沒心思學(xué)習(xí)做事，甚至玩物喪志，意志消沉。

對付網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生，實(shí)踐證明，以下應(yīng)對舉措行之有效：

一、經(jīng)常進(jìn)行思想教育。

告訴學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)可以上，但是要盡量用它來作為學(xué)習(xí)知識的一種手段，比如說，上網(wǎng)查詢一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，看電子書，上網(wǎng)學(xué)習(xí)英語等等。另外還要盡量控制上網(wǎng)時(shí)間，同時(shí)也不忘時(shí)刻提醒染上網(wǎng)癮之后的巨大危害性。

二、樹榜樣、抓典型。

用過來人活生生的例子教育網(wǎng)癮學(xué)生是最有說服力的，也是他們最樂于接受的一種方式。有不少學(xué)生曾一度迷失在網(wǎng)絡(luò)中不能自拔，后經(jīng)過家長和老師的教育迷途知返，和網(wǎng)癮說ByeBye，重新將身心投入到學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)上再現(xiàn)以往輝煌，讓他們在班會課上、在學(xué)校大會上典型發(fā)言，將自己如何戒除網(wǎng)癮的成功經(jīng)驗(yàn)告訴同學(xué)們，讓大家覺得其實(shí)戒除網(wǎng)癮并不難。

三、講求循序漸進(jìn)。

所有不良習(xí)慣，一旦成癮，要想在一天兩天內(nèi)馬上完全戒掉幾乎是不可能的。除非是當(dāng)事人有超強(qiáng)的意志力和毅力。戒除網(wǎng)癮像開車中遇到危險(xiǎn)時(shí)的剎車，要慢慢來，不能一腳蹬死，要“點(diǎn)剎”，逐步減速，否則就有危險(xiǎn)。戒除網(wǎng)癮也是這樣，開始階段允許玩電腦，但是時(shí)間逐步減少。比方說，從每天玩一個(gè)小時(shí)到半個(gè)小時(shí)，到周末偶爾玩玩??

四、運(yùn)動轉(zhuǎn)移。

網(wǎng)癮學(xué)生一般都習(xí)慣于長時(shí)間坐在電腦面前，既影響學(xué)習(xí)又傷身體。作為學(xué)生的家長或老師，我們不訪給他們下一個(gè)任務(wù)，比如每天必須跑步或打球一個(gè)小時(shí)。這樣，既可以達(dá)到鍛煉身體的目的，又能將學(xué)生的注意力逐漸從電腦上轉(zhuǎn)移到運(yùn)動場上，久而久之，學(xué)生就會在運(yùn)動場上找到另一番生活樂趣，從而自動淡忘網(wǎng)絡(luò)。

五、關(guān)注反復(fù)情況，適時(shí)鼓勵(lì)鞭策。

戒除網(wǎng)癮是一項(xiàng)復(fù)雜而長期的任務(wù)。當(dāng)學(xué)生在戒除網(wǎng)癮過程中出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，我們切莫打罵，而是要更有耐心地對其開導(dǎo)和鼓勵(lì)，對學(xué)生前一段戒除網(wǎng)癮的結(jié)果給予表揚(yáng)，并善意誠懇地提出下一步戒除網(wǎng)癮的要求。要采取和風(fēng)細(xì)雨的教育

方式，鼓勵(lì)學(xué)生再難也要咬牙挺住，否則前功盡棄。

六、讓學(xué)生走出去，讓他們見識處于艱苦環(huán)境但力求上進(jìn)的同齡人的生活，用“活標(biāo)本”教育感化人。

某電視臺曾經(jīng)做過一檔節(jié)目，組織一批問題學(xué)生，其中包括上網(wǎng)成癮、亂花錢、不懂尊重長輩、不孝順父母等類型的學(xué)生，到條件極為艱苦的農(nóng)村中學(xué)去，與當(dāng)?shù)貙W(xué)生共同學(xué)習(xí)生活一段時(shí)間，讓他們看看別的學(xué)生的生活和表現(xiàn)，用艱苦磨練人感化人。許多問題學(xué)生在這樣一個(gè)過程中靈魂得到了升華，紛紛表示從此以后要改掉一切惡習(xí)，重新做人。諸如類似的活動，我們不訪多組織一此，實(shí)例的教育比任何說教更有說服力。

第五篇：幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮小組工作總結(jié)

一、小組基本資料

1、小組的類型：成長性小組

2、小組的對象：***縣第四中學(xué)學(xué)生，迷戀上網(wǎng)、疏于學(xué)習(xí)，同質(zhì)性較高，通過老師推薦學(xué)生自愿方式加入小組

3、小組的原理：

小組成員都是沉迷網(wǎng)絡(luò)的初中生，他們的共同點(diǎn)是熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲、對學(xué)習(xí)失去興趣、上課注意力無法集中、缺乏自信、生活空虛等，目前的狀況顯然已對他們的身心健康、學(xué)習(xí)成績、人際交往、性格形成和家庭關(guān)系等造成了嚴(yán)重危害。

青少年處于生理上的成長期和心理上的叛逆期，處處以自我為中心但又極易受到外界因素的影響，對新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心但又缺乏客觀正確的判斷。但青少年的成長不是個(gè)人作用的結(jié)果，它受到家庭、學(xué)校、社會等多種環(huán)境因素的影響。

運(yùn)用發(fā)展性模式的工作方法，強(qiáng)調(diào)個(gè)人具有成長的可能性和潛能，重視小組成員之間的互動，尋求解決問題的辦法，幫助組員獲得成長。運(yùn)用心理劇的方法幫助組員自我理解、情緒宣泄和體諒他人，并接受有關(guān)角色的回饋。采用現(xiàn)實(shí)療法，讓組員自己制定目標(biāo)，然后自我監(jiān)督、自我管理和自己負(fù)責(zé)的辦法，讓組員有機(jī)會經(jīng)歷成功的滿足，并逐步肯定自我的存在價(jià)值。并且充分利用社區(qū)、學(xué)校和家庭的資源和力量。

4、小組的目標(biāo)：

初級目標(biāo)：幫助組員降低幫助組員降低對網(wǎng)絡(luò)的依賴，找到更多的興趣愛好及解決部分存在問題。

中級目標(biāo)：幫助組員全面認(rèn)識自己、接納自己、增強(qiáng)自信心；協(xié)助其處理好與同學(xué)、朋友、家庭、學(xué)校的關(guān)系；協(xié)助其處理好學(xué)習(xí)與娛樂休閑等各方面的關(guān)系；

綜合能力得到一定程度的提升。

終極目標(biāo)：協(xié)助組員找到解決類似問題的方法，發(fā)展其應(yīng)對今后生活的能力，從而最終達(dá)到身心的健康成長和自我的實(shí)現(xiàn)。

5、小組名稱：“放飛夢想”成長小組

6、小組主題：

整體活動主題：幫助組員脫離網(wǎng)癮、促進(jìn)組員健康成長

每次活動主題：（1）相聚一堂——讓組員互相認(rèn)識，制定個(gè)人目標(biāo)和小組公約；

（2）認(rèn)識自我——讓組員回顧上網(wǎng)歷程，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，肯定自我；

（3）提升自我——讓組員了解自身價(jià)值，分析網(wǎng)絡(luò)利弊、體諒他人；

（4）快樂分別——讓組員分享收獲、互贈祝福，激勵(lì)成長；

7、小組規(guī)模：14人，都是男生

8、小組形式：開放式，組員可根據(jù)自身意愿選擇加入或離開

9、小組時(shí)間安排：

活動時(shí)間：2011年5月7日至2011年5月28日

活動次數(shù)4次，每星期一次，每次90分鐘

具體活動時(shí)間：星期三18：40至20：1010、小組空間安排：***縣第四中學(xué)會議室

11、小組公約：（見附件）

二、小組活動情況

1、小組領(lǐng)導(dǎo)

由于這次的活動的組織者是兩個(gè)人，所以我們采取了交替領(lǐng)導(dǎo)模式。交替領(lǐng)導(dǎo)可以更好的發(fā)揮我們倆的效用，可以彼此互補(bǔ)同時(shí)互相學(xué)習(xí)。對于小組來說，成員可以得到兩位領(lǐng)導(dǎo)者的回饋和反映，而我們肯定有些不同，從而可以增加小組的內(nèi)在動力；活動中不是領(lǐng)導(dǎo)者的即可成為活動的觀察者和協(xié)助者，這對于小組的順利開展非常有利。并且我們之間互相尊重、互相信任，采取的理論方法基本一致，并且事先都會有較好的溝通，所以很順利。

技巧方面：

我們都適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了積極傾聽、反映、澄清總結(jié)、微型演講、鼓勵(lì)支持和自我流露等基本技巧，并且也運(yùn)用了一些特殊的小組促進(jìn)和干預(yù)技巧，都取得了較好效果；

不過由于人數(shù)較多，出現(xiàn)了現(xiàn)場秩序難以控制的情況；也由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間的掌控上有些不足；并且對小組的期望過高，希望幫助所有的人，當(dāng)有人要離組時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者情緒沒有能夠得到迅速的調(diào)整。

2、溝通方式

溝通是人際互動的基本形式，是小組活動的基本內(nèi)容，組員之間的信息交流和交往，社工與組員間信任關(guān)系的建立，組員的活動等，都是依靠溝通來完成的。

開放式溝通是小組的最佳溝通模式，不過由于我們這個(gè)的組員是初中生，理解能力和表達(dá)能力都不太好，再加上大多組員性格內(nèi)向，所以前兩次活動溝通都主要以鏈狀溝通模式為主；有些組員態(tài)度上不配合，不愿意參與溝通也是溝通出現(xiàn)障礙的一個(gè)方面。

由于我們始終堅(jiān)持接納、同理心、開放、專注等方法態(tài)度，且較好的運(yùn)用了尊重案主自決原則、不批評的態(tài)度、平等協(xié)商的態(tài)度等溝通技巧，故工作者與組員的溝通較順利。

3、小組氣氛

第一次小組活動時(shí)，雖然組員間互相不太熟悉，但由于他們同質(zhì)性較好，對小組活動也抱有較高期望，所以氣氛很好。游戲開展也很順利，達(dá)到了第一期應(yīng)有的效果。但第二期的氣氛有些混亂，由于組員間一句不經(jīng)意的臟話和嘲笑導(dǎo)致出現(xiàn)了小組沖突，對小組的凝聚力有了一定的破壞性。我們回來后分析總結(jié)，決定在第三次活動前去找組員談話，為活動的開展做準(zhǔn)備，果然第三次的活動有了較好的氛圍，并且少了幾個(gè)特別調(diào)皮學(xué)生的參與，工作開展更加順利。最后一期的離組情緒處理較好，整期都是在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中度過的。

4、次小組

原本我們想通過初一和初二隔著坐的方式來阻止次小組的產(chǎn)生，這樣做起到了一點(diǎn)作用，但在小組中期，次小組仍然出現(xiàn)了，因?yàn)榻M員間開始熟悉，他們的同質(zhì)性又非常高，甚至就有同學(xué)開始和周圍的人討論起了網(wǎng)絡(luò)游戲。我們?yōu)榱税汛涡〗M融進(jìn)小組中但又不影響氣氛，故而采用了眼神多和次小組中成員交流、請他們發(fā)言、找機(jī)會把他們分開等方式。他們也注意到了自己行為的不好影響，在后一期的活動中，次小組便沒有再出現(xiàn)。

5、小組規(guī)范

在第一次小組活動中，我們便根據(jù)組員意愿，采用組員一一發(fā)言的形式，制定出了小組規(guī)范（即小組公約），公約的制定和下發(fā)對部分組員起到了一定的約束作用。但是也有組員仍然不能履行自己制定的規(guī)定。公約中是有獎(jiǎng)懲措施的，但是由于考慮懲罰組員可能會打擊他參與的積極性，故實(shí)質(zhì)上沒有進(jìn)行過一次真正的懲罰。

6、個(gè)別特點(diǎn)

雖說小組成員的同質(zhì)性較高，但是每個(gè)人也有其獨(dú)特性。像王萌，在小組中態(tài)度非常認(rèn)真、聽話懂事，但老師反映他在班級里表現(xiàn)很不好；熊偉在第二次活動結(jié)束時(shí)表示下次不來了，但是詢問后知道原來是那天他心情不好；高勇最開始說不愿意參加小組，但是后來還是來了，并且每次參加活動都非常認(rèn)真等等，每個(gè)組員都具有特殊性，工作者需細(xì)心觀察。

三、小組工作評估

1、目標(biāo)達(dá)成度

初級目標(biāo)基本達(dá)成，大多數(shù)組員在這四次活動期間都找到了生活和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并且在小組活動第一期中他們自己制定了個(gè)人目標(biāo)，據(jù)了解，大多數(shù)組員最后都實(shí)現(xiàn)了他們自己制定的目標(biāo)，這些都表明了他們的進(jìn)步；中級目標(biāo)部分達(dá)成，可以很明顯的看出，有些組員比參加小組前更加開朗自信了，有的組員去上網(wǎng)的次數(shù)和時(shí)間明顯減少了，有的組員對自己也有了全面的認(rèn)識，通過我們的活動他們也開始去體諒父母和老師的苦心，但是仍有個(gè)別學(xué)生只是在小組里表現(xiàn)好，現(xiàn)實(shí)生活中改變較小。由于這次活動時(shí)間太短，再加上我們經(jīng)驗(yàn)確實(shí)不足，終極目標(biāo)的達(dá)成情況不是很理想，可能那需要長期的工作及多方面努力。

2、程序設(shè)計(jì)

第一期互相認(rèn)識，第二期認(rèn)識自我，第三期提升自我，第四期快樂分別；這樣的設(shè)計(jì)是完全符合專業(yè)小組工作活動程序的。只不過由于時(shí)間關(guān)系，每期的壓力會比較大。

每期的設(shè)計(jì)都會有兩個(gè)主題活動，一個(gè)和網(wǎng)絡(luò)直接相關(guān)，一個(gè)間接相關(guān)，緊緊圍繞活動目標(biāo)開展；為了避免活動枯燥乏味，在活動過程中適當(dāng)?shù)拇┎辶艘恍┯螒?，或者是熱身、或是活躍氣氛，但都對小組的順利進(jìn)行增添了不少色彩；并且適當(dāng)?shù)慕o組員留下作業(yè)，不僅可以提醒組員，也可以豐富他們一星期的生活；還給了他們“給家長的建議”的資料，希望和家長一起來幫助他們；在活動開展期間，還邀請了萬載縣網(wǎng)吧管理員參與，他們非常關(guān)心這下一代的成長，同學(xué)們也從他們那充分感受到了社會對他們的關(guān)懷。

不過由于組員都不太主動發(fā)言，所以設(shè)計(jì)的很多自由討論或發(fā)言的環(huán)節(jié)，很容易變成提問，這樣就會容易讓組員產(chǎn)生厭煩感；游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有些過于幼稚、有些又太深入，不一定都適合這個(gè)年齡層。第二期的活動項(xiàng)目安排過多，導(dǎo)致只好臨時(shí)忍痛刪除，且影響效果，這些都是值得我們注意的。

3、工作員的技巧

工作員個(gè)人表現(xiàn)從容大方、真誠熱心；雖然組員數(shù)量較多，但工作員時(shí)刻注意了每個(gè)組員的反映；工作員充分運(yùn)用角色扮演、自我坦露、雙椅技術(shù)等專業(yè)技巧，并都起到了很好的效果；工作員也從案主的環(huán)境入手，做了大量工作，而不僅是停留在案主本身。不過我們在時(shí)間的把握上做得不是很好，偶爾會出現(xiàn)時(shí)間不夠的狀況；對于離組情況的處理做得不是很好；當(dāng)組員出現(xiàn)沉默狀況時(shí)，處理方式有待加強(qiáng)。

四、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

不到一個(gè)月的小組工作結(jié)束了，時(shí)間雖短，但收獲很多。以往在課堂上所學(xué)知識能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮作用，是一件讓人很開心的事情。但是理論與現(xiàn)實(shí)之間畢竟還是有差距，理論上成立的事物在現(xiàn)實(shí)中操作起來可能會異常的復(fù)雜。

首先，去學(xué)校招募組員必須先和領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商。校領(lǐng)導(dǎo)第一次見我們說的便是沒有教委的批準(zhǔn)，不準(zhǔn)我們和任何老師或同學(xué)接觸，這些問題我們以前可能很少考慮。

其次，必須充分考慮小組成員的能力，由于在學(xué)校的實(shí)踐都只是同學(xué)之間的模擬，所以不存在理解能力問題，但是對于初中生來說，他們的表達(dá)能力、理解能力以及知識面都很有限，所以設(shè)計(jì)方案時(shí)，必須深入淺出。

再次，由于我們做的是網(wǎng)癮小組，可我們對