第一篇：新課改背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析

新課改背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析

當(dāng)前，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正在全國范圍內(nèi)逐步推開，在本次高中化學(xué)課程改革中，實(shí)驗(yàn)的改革力度尤為突出，在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面均作出了明確的規(guī)定。高中新課改已實(shí)施多年，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀究竟如何？只有找出新課程對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求與當(dāng)前實(shí)際教學(xué)狀況之間的差距，才能更有效地推動新課程改革向縱深發(fā)展。

一、調(diào)查對象的選取和調(diào)查的實(shí)施

本次調(diào)查采用隨機(jī)分層抽樣的辦法，在河南省選取了三所不同層次的高級中學(xué)進(jìn)行：一所是鄭州市的某省級示范高中，一所是洛陽市的某縣城普通高中，一所是嵩縣的某所高中。共發(fā)放調(diào)查問卷311份，回收有效問卷300份。有效率為96.5%。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果及分析

調(diào)查問卷依據(jù)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，將調(diào)查問題按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面展開，問卷調(diào)查的結(jié)果采用統(tǒng)計(jì)分析，并經(jīng)檢驗(yàn)，具有較高的信度和效度，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

1.知識與技能的形成狀況。長期以來，“知識與技能”目標(biāo)是我國基礎(chǔ)教育課程主要甚至是唯一的目標(biāo)，它強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)知識和基本技能的獲得。在本次調(diào)查中，我們通過學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理的掌握和對基本實(shí)驗(yàn)儀器的使用，來反映其知識與技能的形成狀況，調(diào)查結(jié)果如下：

省示范高中的學(xué)生在知識與技能方面形成情況良好，縣城高中的情況尚可；而縣級高中的情況卻不容樂觀。

2.過程與方法方面的領(lǐng)會狀況。新課標(biāo)要求我們在教學(xué)中不僅要重視“結(jié)果”,更要重視“過程和方法”?！斑^程與方法”突出的是讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，所以新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)了科學(xué)探究。本次調(diào)查通過學(xué)生對科學(xué)探究的應(yīng)用，來反映他們在這方面的情況，縣城中學(xué)50%以上的學(xué)生很少或根本沒有嘗試過用科學(xué)探究的方法來研究日常生活中遇到的一些化學(xué)問題，即使是在省示范高中，這個(gè)比例也接近40%?？梢娨徊糠謱W(xué)生并沒有真正掌握科學(xué)探究的方法。學(xué)生的在實(shí)驗(yàn)課堂上的參與情況是學(xué)生領(lǐng)會“過程”的重要手段，他們在實(shí)驗(yàn)課上究竟在干什么？我們對此進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果看出，省示范高中有近80%的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上親自動手做了實(shí)驗(yàn)，而縣城普通高中的學(xué)生親自動手做實(shí)驗(yàn)的還不到一半，很難想象，連最起碼的動手做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷都沒有，又怎么能夠深刻領(lǐng)會實(shí)驗(yàn)研究的過程呢？我們在問卷中設(shè)置了三道考察實(shí)驗(yàn)方法的題目，考察了學(xué)生對三種最常用的實(shí)驗(yàn)方法的掌握情況。結(jié)果可以看出，省示范高中的學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方法掌握的情況比較好，而縣級中學(xué)的情況較差。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展?fàn)顩r。與“知識與技能”和“過程與方法” 相比, “情感態(tài)度與價(jià)值觀”更加具有內(nèi)隱的特點(diǎn)。我們通過學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣、課外小實(shí)驗(yàn)的參與情況，以及在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的交流與合作意愿，來反映學(xué)生在這方面的發(fā)

展情況。從調(diào)查結(jié)果看在是否喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面，有70.3%學(xué)生選擇了“非常喜歡”和“比較喜歡”，可見多數(shù)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)還是感興趣的，但仍有近30%的學(xué)生不太喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)；且男生喜歡做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的比例比女生要高得多，說明男生和女生在是否喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面存在顯著的差異。

課外小實(shí)驗(yàn)小制作是學(xué)生自愿參加的在課余時(shí)間進(jìn)行的科技活動，能夠從深層次上反映出學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。由表7可見，經(jīng)常進(jìn)行這項(xiàng)活動的，在省示范高中也只有6.1%，其它兩類中學(xué)只有1.0%。由調(diào)查結(jié)果可見，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中互相交流和合作學(xué)習(xí)的精神較差，就省級示范高中來講，選擇“總是會”和“多數(shù)”的學(xué)生也不到60%，而縣級高中選這兩項(xiàng)的學(xué)生只有20%。

三、問題討論

高中新課程的變化是全方位的。教學(xué)目標(biāo)由“雙基論”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭S目標(biāo)”，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)上把“科學(xué)探究及化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ蟆弊鳛槠淙蟛糠种?，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)有了更寬廣的含義。然而，從學(xué)生問卷調(diào)查和教師訪談中可以發(fā)現(xiàn)，雖然已經(jīng)進(jìn)行了幾年的新課程改革，但由于教學(xué)思想上的慣性，傳統(tǒng)落后的教育觀念還不能立即消除，實(shí)驗(yàn)教學(xué)“三維目標(biāo)”落實(shí)得還不到位，因此我們提出以下教學(xué)建議：

1.切實(shí)轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念。

（1）提高教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位的認(rèn)識?；瘜W(xué)學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)教學(xué)也必須要以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。不能把化學(xué)實(shí)

驗(yàn)教學(xué)僅僅當(dāng)作為理論教學(xué)服務(wù)的工具，而應(yīng)視其為整個(gè)化學(xué)教學(xué)中的一部分，在化學(xué)教學(xué)中，做不做實(shí)驗(yàn)決不僅僅是一個(gè)教學(xué)方法或教學(xué)手段的問題，而是一種重要的教學(xué)指導(dǎo)思想。

（2）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須全面落實(shí)“三維教學(xué)目標(biāo)”?！爸R與技能”目標(biāo)多年來得到廣大教師的足夠重視，然而“過程與方法”和“情感態(tài)度和價(jià)值觀”并不是附屬的，它們不僅具有自身獨(dú)立的意義，而且應(yīng)該與“知識與技能”目標(biāo)有機(jī)地整合在一起。這三個(gè)方面的整合，體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求，學(xué)生通過知識與技能的探索去獲得研究、學(xué)習(xí)、思維的方法，在體驗(yàn)探究過程中逐漸形成情感態(tài)度與價(jià)值觀。

2.改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。在談到傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式時(shí)，可引入某研究者和中學(xué)生的一段對話：“你為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？是教材（老師）定的；實(shí)驗(yàn)該怎么做？實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)冊上寫得一樣；實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？和書上寫的一樣，我的數(shù)據(jù)和用公式算出來的一模一樣”顯然，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只是在教材和教師指揮下的高級智能機(jī)器人，按部就班地操作、讀數(shù)和記錄，甚至可以湊數(shù)據(jù)，離真正解決實(shí)際問題的模式相差甚遠(yuǎn)。因此，在新課改背景下，為了真正實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)模式的改革。有關(guān)研究表明：在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用“探究式”和“開放式”等教學(xué)模式，能取得很好的教學(xué)效果[3]。

3.突出學(xué)生的主體地位。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，應(yīng)該充分突出學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)該由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，由教學(xué)管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師占用的時(shí)間不宜過多，大量的時(shí)間應(yīng)該讓學(xué)生自己動手去做，去發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)還要提倡學(xué)生之間的交流和評價(jià)。

由于各種先天和后天因素的影響，學(xué)生在觀察、操作、分析概括等方面均存在著不同程度的個(gè)性差異。因此，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還應(yīng)包括在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異（包括性別差異），針對不同的情況進(jìn)行因材施教。要注意在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中幫助女學(xué)生提高自信心，培養(yǎng)她們對實(shí)驗(yàn)的興趣。

4.加強(qiáng)一般高中特別是縣級高中的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的物質(zhì)保障，是落實(shí)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的先決條件。我們的調(diào)查結(jié)果也反映出：在體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)三維目標(biāo)的調(diào)查題上，省示范高中的學(xué)生明顯比其它學(xué)校的學(xué)生強(qiáng)一些。所以教育行政部門應(yīng)加大對基礎(chǔ)薄弱學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的投入，保證學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)所需的儀器設(shè)備達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。對于課外實(shí)驗(yàn)所用的基本儀器和部件，學(xué)校也應(yīng)盡可能地為學(xué)生配備，以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

三維目標(biāo)下對“提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果”的思考霍偉東.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 北京人民教育出版社

新課程實(shí)施中高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探究李珍.

第二篇：新課改下如何優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

新課改下如何優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是化學(xué)理論應(yīng)用于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要渠道，對培養(yǎng)學(xué)生綜合的化學(xué)能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能方面有著重要的意義。

化學(xué) 實(shí)驗(yàn) 優(yōu)化 教學(xué)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是化學(xué)理論應(yīng)用于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要渠道，對培養(yǎng)學(xué)生綜合的化學(xué)能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能方面有著重要的意義。那么，如何優(yōu)化新課改下高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？

一、化學(xué)教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的特點(diǎn)和教育功能

高中化學(xué)新教材將實(shí)驗(yàn)作為新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的載體，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，積極開發(fā)探究性實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢地位。

高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是以兩種方式加以組織。一種是分散的方式，即將化學(xué)實(shí)驗(yàn)分散在化學(xué)

1、化學(xué)2及“化學(xué)與生活”、“化學(xué)與技術(shù)”、“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”、“化學(xué)反應(yīng)原理”、“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”等相應(yīng)的模塊課程內(nèi)容中。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要以觀察與思考、活動與探究兩類欄目體現(xiàn)，“活動與探究”欄目偏重于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，“觀察與思考”欄目偏重于演示實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的另一種組織方式是集中的方式，即《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊以各個(gè)專題的形式展開。以此來強(qiáng)化化學(xué)學(xué)科特征，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，從而提高他們的科學(xué)素養(yǎng)?！秾?shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊共分 “物質(zhì)的分離與提純”、“物質(zhì)性質(zhì)的探究”、“物質(zhì)的檢驗(yàn)與鑒別”、“化學(xué)反應(yīng)條件的控制”、“電化學(xué)問題研究”、“物質(zhì)的定量分析”、“物質(zhì)的制備與合成”等七個(gè)專題。各個(gè)專題之間有由淺入深的內(nèi)在序列，從研究化學(xué)現(xiàn)象所必須的基本操作和方法開始入門，逐漸上升到對化學(xué)反應(yīng)規(guī)律、化學(xué)反應(yīng)條件的控制的研究，從定性研究上升到定量研究，從單一物質(zhì)的性質(zhì)研究實(shí)驗(yàn)過渡到集多種實(shí)驗(yàn)方法和手段的物質(zhì)制備的綜合實(shí)驗(yàn)。

基于以上教材特點(diǎn)，新的教學(xué)理念下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育功能具有以下突出表現(xiàn)：

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；提供形成科學(xué)概念、驗(yàn)證和理解學(xué)科基礎(chǔ)理論的感性材料；轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和發(fā)展科學(xué)探究能力的重要途徑；落實(shí)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的重要手段；培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力以及科學(xué)的方法。

在各課程模塊的教學(xué)中，都結(jié)合模塊的特點(diǎn)強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在必修課程模塊中，重視培養(yǎng)學(xué)生“初步學(xué)會物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離、提純和溶液配制等實(shí)驗(yàn)技能；樹立安全意識，能識別化學(xué)品安全使用標(biāo)識，初步形成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣；能夠獨(dú)立或與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并能主動進(jìn)行交流；初步認(rèn)識實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)條件控制、數(shù)據(jù)處理等方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的應(yīng)用”。在 “實(shí)驗(yàn)化學(xué)”課程模塊中，增加了定量實(shí)驗(yàn)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，除了上述這些功能外，還介紹了現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、綠色化學(xué)的基本思想，并十分注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

二、優(yōu)化新課改下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

1、提高化學(xué)教師自身的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)

首先，教師除了要有扎實(shí)廣博的理論知識和能用于指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力之外，還要有強(qiáng)烈的再學(xué)習(xí)能力。教師要給學(xué)生一杯水，自己必須是一條長流常新的小溪，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識和基本功，同時(shí)還應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育能力，?H知識與信息的經(jīng)濟(jì)更新。

其次，要讓學(xué)生發(fā)展創(chuàng)維能力，教師應(yīng)該具有創(chuàng)新的思想、素質(zhì)。知識經(jīng)濟(jì)的核心是知識的創(chuàng)新、開發(fā)、傳播和應(yīng)用，”創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。”我們要徹底轉(zhuǎn)變觀念，從一張嘴，一支粉筆，一塊黑板的教學(xué)模式中走出來，要大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的改革，勇于探索實(shí)驗(yàn)中的新發(fā)現(xiàn)、新問題，最終通過老師的創(chuàng)新激發(fā)和帶動學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生成為創(chuàng)新主體。

2、要注意激發(fā)和維持實(shí)驗(yàn)興趣

興趣是最好的老師，它能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在而持久的動機(jī)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有先天的優(yōu)勢晶瑩規(guī)范的儀器，細(xì)致入微的操作，豐富多彩的現(xiàn)象，千絲萬縷的應(yīng)用，這一切讓絕大多數(shù)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)從一開始就充滿了好奇感，化學(xué)是一門理科，實(shí)驗(yàn)中即存在著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)美，也充滿和諧的人文美，這些都有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的維持和提高。所以教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一定不能扼殺學(xué)生的這些興趣，要給學(xué)生創(chuàng)造安全、自由、有序的氣氛和氛圍。

3、突出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)

在確保實(shí)驗(yàn)實(shí)施硬件條件充分的條件下，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)，利用積極的政策引導(dǎo)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)施。充分開展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過對化學(xué)現(xiàn)象、過程獲得必要的感性認(rèn)識，是形成概念、掌握規(guī)律的基礎(chǔ)。這種感性認(rèn)識可以來源于學(xué)生的生活，有利于提高課堂效率；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的主體性，增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與；開辟一些與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，探索化學(xué)知識，體驗(yàn)成功的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，崇尚科學(xué)、敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神。注重對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和分析、總結(jié)，讓學(xué)生眼看、鼻聞、耳聽、腦思、手動，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高學(xué)生的化學(xué)基本素養(yǎng)。

4、重視實(shí)驗(yàn)室中的小組合作

以小組形式組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的意識，協(xié)作的精神，還提供了師生、生生等多種交流合作的機(jī)會，能讓學(xué)生在較為輕松、活潑的氛圍中理解、探究化學(xué)現(xiàn)象，建構(gòu)對化學(xué)科學(xué)知識的理解，有利于形成良好的人際關(guān)系和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)認(rèn)知的發(fā)展，在班級學(xué)習(xí)者共同體中創(chuàng)建自己的科學(xué)觀念。

5、開放實(shí)驗(yàn)室，充分培養(yǎng)某些學(xué)生的創(chuàng)新能力

進(jìn)入新課改后，我們高一化學(xué)組研究決定，課外活動時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)生對某些問題會產(chǎn)生懷疑，比如在評實(shí)驗(yàn)探究類習(xí)題時(shí)，學(xué)生迷惑，作為一名化學(xué)教師深知實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明一切，我們就讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室找答案。我們學(xué)校班級多，根據(jù)這種情況，我們就要求學(xué)生提前將實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)好交給實(shí)驗(yàn)員，不管是習(xí)題中遇到的問題，還是課外讀物中遇到的，只要實(shí)驗(yàn)室有條件，實(shí)驗(yàn)員就提前準(zhǔn)備好，通知該學(xué)生，指導(dǎo)該生完成實(shí)驗(yàn)，解決問題。

第三篇：高中化學(xué)新課改論文：高中化學(xué)新課改下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中化學(xué)新課改論文：

高中化學(xué)新課改下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中化學(xué)新課程改革極為重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)提到一個(gè)全新的高度，實(shí)驗(yàn)在地位、功能、內(nèi)容以及教與學(xué)的方式等方面，都發(fā)生了較大的變化。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課程目標(biāo)的重要途徑

“只重視傳授化學(xué)知識和技術(shù)的教學(xué)是片面的化學(xué)教育。全面的化學(xué)教育要求化學(xué)教學(xué)既要傳授化學(xué)知識與技術(shù)，更應(yīng)練習(xí)科學(xué)方法和思維，還應(yīng)培養(yǎng)科學(xué)精神和品德”，高中化學(xué)新課程改革正是體現(xiàn)了這一現(xiàn)代化學(xué)教育發(fā)展的思想，從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)置課程目標(biāo)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課程目標(biāo)中多處涉及。實(shí)驗(yàn)對于實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課程目標(biāo)具有不可替代的作用，學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄現(xiàn)象、進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過程中，不僅能獲取知識、技能和方法，提高探究能力，還能形成良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。作為目標(biāo)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要由實(shí)驗(yàn)知識與技能、實(shí)驗(yàn)探究能力和實(shí)驗(yàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面構(gòu)成：實(shí)驗(yàn)知識目標(biāo)主要包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)、有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和藥品方面的知識、化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全知識等，實(shí)驗(yàn)技能目標(biāo)是指基本操作技能、儀器和藥品的選擇和綜合運(yùn)用技能等三個(gè)方面。所謂實(shí)驗(yàn)探究能力是指學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來探究化學(xué)物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律的一種能力，主要包括發(fā)現(xiàn)和提出實(shí)驗(yàn)問題能力、猜想與假設(shè)能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、控制實(shí)驗(yàn)條件能力、收集證據(jù)能力、得出結(jié)論能力、反思與評價(jià)、討論與交流能力；實(shí)驗(yàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)非常豐富，主要是熟悉實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用、體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動的樂趣、實(shí)事求是、完成實(shí)驗(yàn)、節(jié)約藥品、愛護(hù)環(huán)境等。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)課程不可缺少的組成部分

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中有大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，除了完整的學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，在元素化合物知識教學(xué)、概念理論教學(xué)、化學(xué)用語教學(xué)和化學(xué)計(jì)算等新授課中，以至各種類型的復(fù)習(xí)課和練習(xí)課中，都會出現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)課程的重要組成部分，不論是必修還是選修課程，都將化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的重要途徑，通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟化學(xué)知識、體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)情境中運(yùn)用科學(xué)方法解決問題的能力。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中科學(xué)探究的主要形式

美國國家科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，探究是科學(xué)家們用以研究自然界并基于此種研究獲得的證據(jù)提出種種解釋的多種途徑，也指學(xué)生們用以獲取知識、理解科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進(jìn)行的各種活動。高中化學(xué)新課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)探究主要有實(shí)驗(yàn)探究和調(diào)查討論兩種形式。所謂實(shí)驗(yàn)探究是通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行的一種探究活動，它以科學(xué)證據(jù)為基礎(chǔ)，針對特定的“問題”，是一種融合邏輯和想象、綜合運(yùn)用化學(xué)科學(xué)知識與化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)過程與科學(xué)方法而展開的活動，是科學(xué)探究在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體化，是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，也是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)教學(xué)觀的具體體現(xiàn)。

四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造了一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)情境

學(xué)習(xí)使用一種工具，不僅要了解相關(guān)的概念和規(guī)則，更重要的是要把握使用工具的場合和條件。研究表明，在日常情境中，許多學(xué)生在利用從正式學(xué)習(xí)中獲得的知識和技能時(shí)常碰到問題，其原因是，源于正式學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)通常是脫離情境的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)作為一種非凡的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有意義學(xué)習(xí)的情境。實(shí)驗(yàn)提供了師生、生生等多種交流合作的機(jī)會，能讓學(xué)生在較為輕松、活潑的氛圍中理解、探究化學(xué)現(xiàn)象，建構(gòu)對化學(xué)科學(xué)知識的理解，有利于形成良好的人際關(guān)系和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)認(rèn)知的發(fā)展，在班級學(xué)習(xí)者共同體中創(chuàng)建自己的科學(xué)觀念。

五、實(shí)驗(yàn)是學(xué)生熟悉化學(xué)科學(xué)的重要媒體

美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)和一些現(xiàn)代科學(xué)教育文獻(xiàn)認(rèn)為，教學(xué)實(shí)驗(yàn)可望成為向?qū)W生介紹主要科學(xué)概念、提高操作技能的重要媒體，實(shí)驗(yàn)不僅能為學(xué)生提供熟悉化學(xué)的硬件一化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備和工具，也包含了許多化學(xué)教學(xué)的軟件一一觀察法、模型、假說等各種科學(xué)探究的方法，直觀具體，形象生動，使他們學(xué)會用科學(xué)的方法和程序來調(diào)查現(xiàn)象、解決問題、從事探究活動。

第四篇：新課改背景下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

新課改背景下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

江蘇省贛榆縣華杰雙語學(xué)校 劉宗慧

摘 要：在新課改的形式下，化學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。本文就新課改中出現(xiàn)的一些教學(xué)誤區(qū)，從五個(gè)方面闡述了如何在新課改背景下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課改 實(shí)施 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在新課改的形式下，化學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、態(tài)度、情感、方法等也有了較大的改變。但是由于有些教師對新課改的基本理念理解有失偏頗，或者過于追求形式多樣化等因素的影響，導(dǎo)致在化學(xué)課堂教學(xué)中，尤其在實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面走進(jìn)了一些教學(xué)誤區(qū)，對新課改帶來了一些不利的影響，這應(yīng)該引起我們的深刻反思。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)課堂教學(xué)的魅力所在，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的主要手段，更是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要方法和手段，實(shí)驗(yàn)教學(xué)永遠(yuǎn)是化學(xué)教學(xué)的主旋律。下面我就如何在新課改背景下實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)談自己的一些看法。

一、重視基礎(chǔ)知識傳授，不能忽視技能訓(xùn)練

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一，就是改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程；改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。隨著現(xiàn)代教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的純應(yīng)試教育已轉(zhuǎn)到全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育上來，舊的化學(xué)教學(xué)思想與教學(xué)模式逐漸被現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)觀念所取代。我們在教學(xué)中必須要明確思想，改變以往只重講授，輕視基本技能訓(xùn)練的傾向，糾正為了應(yīng)付中考用講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)代替實(shí)驗(yàn)基本操作的錯(cuò)誤做法。依照新課標(biāo)理念，我們在教學(xué)過程中特別要注意糾正一些學(xué)生不愛動手、喜歡背實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。

二、重視小組合作形式，不能忽視個(gè)體發(fā)展

為了適應(yīng)新課改的要求，實(shí)施合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的參與和合作意識，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此很多教師都在小組合作形式上下功夫，卻忽視了學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。在幾乎所有的化學(xué)課堂上，我們都可以看到小組合作學(xué)習(xí)的形式，這說明教師已經(jīng)有意識地把這種形式引入課堂。但是，仔細(xì)觀察你就會發(fā)現(xiàn)，在部分教師的課堂上，小組合作學(xué)習(xí)只是一種形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的合作，這就是當(dāng)前課堂上最流行的“小組討論交流風(fēng)”，在相當(dāng)多的課堂上，小組合作學(xué)習(xí)只有“形”而無其“實(shí)”。真正的小組合作學(xué)習(xí)比起個(gè)體學(xué)習(xí)來說，可以達(dá)到更有效的學(xué)習(xí)效果，尤其在實(shí)驗(yàn)探究方面，合作的集體成員可以互相配合、切磋尋找更有效的實(shí)驗(yàn)方案，并能在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)施自己的方案。但是在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)較好或性格外向的學(xué)生頻頻發(fā)言，其他人則成為“多余的人”，坐在那里靜聽甚至無所事事，常此以往部分學(xué)生就形成了依賴心里，認(rèn)為“反正我們組有某某同學(xué)，即使我不動手，實(shí)驗(yàn)操作照樣能完成”，這將導(dǎo)致大部分學(xué)生的個(gè)體發(fā)展被忽視了。在這樣的課堂上，參與合作學(xué)習(xí)的只是少數(shù)幾名學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生游離于學(xué)習(xí)過程之外，達(dá)不到共同發(fā)展的要求，因此這是失敗的小組合作學(xué)習(xí)。

《新課標(biāo)》指出，自主性學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征，因此教師在重視小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候不能忽視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。教師要幫助大多數(shù)學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道，可以讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，自擬實(shí)驗(yàn)步驟，搞清實(shí)驗(yàn)原理，獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)儀器，完成實(shí)驗(yàn)觀察任務(wù)，獨(dú)立處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獨(dú)立分析推證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，獨(dú)立想辦法解決實(shí)驗(yàn)過程中的各種問題。這一過程，就是要讓學(xué)生不停地動手、動腦，以此激活他們的思維，充分發(fā)揮他們的潛能和創(chuàng)造性，全面培養(yǎng)和提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，以此開發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和個(gè)性特長，促進(jìn)他們的個(gè)體發(fā)展。

三、重視電化教學(xué)手段，不能忽視傳統(tǒng)教法

現(xiàn)代化教學(xué)手段普及了，很多教師在上課時(shí)都使用多媒體，我們可以利用電腦把一般教學(xué)手段不好表現(xiàn)的內(nèi)容開發(fā)為課件，課件不僅包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動畫和錄像。這對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣確實(shí)大有好處，但是不考慮教學(xué)實(shí)際、不管什么內(nèi)容都一味地追求現(xiàn)代化教學(xué)手段這種形式，教學(xué)效果并不一定好。在平時(shí)的教學(xué)中化學(xué)教師要花大量的時(shí)間在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)上，因此很多教師就放棄了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以課件取而代之。殊不知每周有十幾節(jié)課的化學(xué)教師，既要備課、又要批改作業(yè)，根本沒有過多的時(shí)間做出高質(zhì)量的教學(xué)課件，只能做出質(zhì)量不過關(guān)的或從網(wǎng)上下載的與課堂內(nèi)容不是很相符的課 2 件。對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，絕不能盲目地使用課件，我們要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要與學(xué)科的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡x用多媒體教學(xué)，但絕不能忽視傳統(tǒng)的教學(xué)方法。比如在學(xué)習(xí)“空氣是一種寶貴的資源”這部分內(nèi)容時(shí)，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難達(dá)到很好的教學(xué)效果，因此把本部分內(nèi)容做成課件，插入稀有氣體的用途等視頻，把學(xué)生的各種感官都調(diào)動起來了，會收到非常好的教學(xué)效果。但是在教學(xué)“氧氣的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，有的老師怕麻煩不做實(shí)驗(yàn)，而用課件代替，這樣做只滿足了學(xué)生的視覺感受，很快就會忘記物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。但如果我們采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把鐵絲、木炭、硫、蠟燭等在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)演示一遍，燃燒的現(xiàn)象同時(shí)刺激了學(xué)生的眼、耳、鼻等多種感官，他們的記憶將非常深刻，甚至是一輩子都忘不了。因此我們一線的化學(xué)教師在采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段時(shí)絕不能忽視傳統(tǒng)教法所發(fā)揮的不可替代的作用。

四、重視演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不能忽視分組實(shí)驗(yàn)

化學(xué)世界豐富多彩，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是展示化學(xué)世界的有效途徑之一。對學(xué)生來說，化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)是最具魅力、最有活力的學(xué)習(xí)對象。根據(jù)初中學(xué)生特點(diǎn)，課堂教學(xué)中的化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，最能調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)還能使學(xué)生更好地理解、掌握化學(xué)概念和規(guī)律，教師掌握好使用演示實(shí)驗(yàn)的技巧，可以起到很好的輔助教學(xué)的作用。例如：剛上化學(xué)緒言課時(shí)，由于教材信息量較大，對于本節(jié)課，教師如按教材教學(xué)，可能會給初學(xué)化學(xué)的學(xué)生帶來一定的難度。對此，教師不妨做一些有趣的演示實(shí)驗(yàn)，如“燒不壞的手帕”、“白紙開紅花”、“清水變牛奶”等實(shí)驗(yàn)，這些演示實(shí)驗(yàn)中，色態(tài)萬千、變化無窮的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及蘊(yùn)含于其中深邃而簡明的規(guī)律，很容易激起學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。許多學(xué)生對化學(xué)的濃厚興趣，就是“在觀察了許多演示實(shí)驗(yàn)后形成的。許多人多年之后，還會清晰地記起自己第一次上化學(xué)課時(shí)教師所做的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，這就足以說明演示實(shí)驗(yàn)的重要作用。

演示實(shí)驗(yàn)固然有重要的作用，但也絕不能忽視分組實(shí)驗(yàn)的價(jià)值。演示實(shí)驗(yàn)畢竟是教師演、學(xué)生看，滿足不了學(xué)生想親自動手的欲望。因此，化學(xué)教師在做好演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)不要因?yàn)榕侣闊┒鲆暳朔纸M實(shí)驗(yàn)。我們不但要做好教科書中安排的分組實(shí)驗(yàn)，還可以把一些演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生 3 的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，更能體現(xiàn)新課改精神。分組實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，有些教師和學(xué)生對其認(rèn)識不足，往往輕視分組實(shí)驗(yàn)，甚至于有些教師直接取消分組實(shí)驗(yàn)，把分組實(shí)驗(yàn)改成講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)，這樣會使我們的課堂教學(xué)效率大打折扣。實(shí)驗(yàn)是一種探究性的活動，分組實(shí)驗(yàn)是以學(xué)生為主體的探究活動，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，通過學(xué)生的動手、動腦、觀察、思考進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的全程性探究，可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。總之，學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)?zāi)芤云渖鷦拥闹庇^性來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，能培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的特殊愛好。

五、重視課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不能忽視課外實(shí)驗(yàn)

《新課標(biāo)》要求重視對學(xué)生創(chuàng)新意識及科學(xué)精神的培養(yǎng)，這一點(diǎn)應(yīng)反映在化學(xué)教學(xué)的全部過程之中。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育功能，不僅僅是停留在課堂上，課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，但是有些同學(xué)不能滿足在課堂上觀察到的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及親自動手操作的為數(shù)不多的分組實(shí)驗(yàn)。所以化學(xué)教師在搞好課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)絕不能忽視課外實(shí)驗(yàn)活動。

教學(xué)實(shí)踐表明，課外實(shí)驗(yàn)的引入是化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于超越的科學(xué)精神的重要途徑，它對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用，因此積極開展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動勢在必行。組織化學(xué)興趣小組是開展課外實(shí)驗(yàn)活動的很好方式，興趣小組活動主要以做趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)小魔術(shù)、小游戲、制作實(shí)驗(yàn)教具、組織參觀、進(jìn)行社開展會調(diào)查等多種形式展開。在小組活動中盡量發(fā)揮學(xué)生的特長，特別是對一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，要鼓勵他們多動手、多動腦、多實(shí)驗(yàn)，鼓勵他們敢于提出新的問題，并按照自己的想法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。比如：讓學(xué)生在家中自制無殼雞蛋、自制汽水、制作葉脈書簽、肥皂的乳化功能實(shí)驗(yàn)、用植物的花瓣自制酸堿指示劑等活動，所有這些活動內(nèi)容都貼近社會和學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感到親切，這既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)與生活的內(nèi)在聯(lián)系。而且在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感，也豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察分析能力和探究能力。

綜上所述，新課改的精神、理念要轉(zhuǎn)化為實(shí)踐不是一朝一夕就能完成的。以上這些容易被忽視的問題，主要是某些教師片面地理解了新課改的要求，過分注重形式的新穎和豐富，而忽視了教學(xué)的實(shí)際盲目地進(jìn)行教學(xué)改革。因此，我們在新課改中一定要找到新課改的根本主旨，領(lǐng)會它的真正內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際規(guī)律，探索在教學(xué)中具有真正可操作性和高效性的教學(xué)方法和教學(xué)形式，靈活而創(chuàng)造性地實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動。

第五篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷教師問卷范文

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀情況調(diào)查問卷（教師卷）

老師們，您們好！首先非常感謝你們的積極參與。這是一份關(guān)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的調(diào)查問卷，意在了解目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效果，請老師們選出你們最真實(shí)的情況和想法，以使我們做出正確的判斷。最終結(jié)果將有助于老師改進(jìn)教學(xué)，幫助學(xué)生更好的學(xué)好化學(xué)。請?jiān)诿款}的選項(xiàng)中選擇一個(gè)最符合你的答案。本問卷是不記名的，謝謝合作！

您所在的學(xué)校名稱：性別：教齡：

（1）你認(rèn)為您班有多少同學(xué)喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)課（）

A 全部喜歡B 大部分同學(xué)喜歡

C 一半同學(xué)喜歡D少數(shù)同學(xué)喜歡

（2）教材上的學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)加性谡n堂上演示嗎?()

A100%B80%C70%D50%E50%

（3）您認(rèn)為新教材上的實(shí)驗(yàn)（）

A．編排較好，有助于教學(xué)實(shí)施

B．編排一般，與過去沒太大差別

C．編排不好，大多數(shù)是探究性的實(shí)驗(yàn)，難以實(shí)施

（4）您認(rèn)為，按照化學(xué)新課程的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，是否能按時(shí)完

成教學(xué)任務(wù)？（）

A能按時(shí)完成B基本能按時(shí)完成C不能按時(shí)完成D需補(bǔ)課才能完成(5)對于什么樣的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)鷷M(jìn)行改進(jìn)？

A、效果不明顯的B、條件比較復(fù)雜，學(xué)校條件無法完成的C、操作復(fù)雜，難以引起學(xué)生興趣的D、污染較大，不環(huán)保的（6）您進(jìn)行過改進(jìn)的演示實(shí)驗(yàn)主要有哪些？（請?zhí)顚懀?/p>

（7）您認(rèn)為學(xué)校重視開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)嗎（）

A.很重視B 比較重視C 一般般D.不重視

（8）實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)用品是否齊全、夠用（）

A齊全、夠用B基本齊全、夠用C不齊全、不夠用

（9）學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)開設(shè)情況（）

A 實(shí)驗(yàn)全部做過B 每周一次C 幾周一次D 從未做過

（10）學(xué)校不具備一些實(shí)驗(yàn)條件，作為任課教師您的態(tài)度是()

A不具備條件就不做，在課堂上講實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

B積極寫報(bào)告，要求學(xué)校撥款解決

C自己動手和發(fā)動學(xué)生動手制作一些待用器材解決一些部分實(shí)驗(yàn)

D涉及到一些沒有條件的實(shí)驗(yàn)就回避不講

（11）對不能開設(shè)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度是（）

A.條件限制不能開就不開，在課堂上講實(shí)驗(yàn)就行

B.不過問，只關(guān)心老師是否在課堂上講了有關(guān)內(nèi)容

C.了解情況，但無力解決

D組織教師座談會，集思廣益，尋求解決辦法

（12）您對即將走上教師崗位的畢業(yè)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面有什么

建議？