第一篇：對高職院校實訓(xùn)室建設(shè)工作的一些建議

對高職院校實訓(xùn)室建設(shè)工作的一些建議

通過對FESTO公司的企業(yè)參觀，我們認(rèn)為造成高職院校培養(yǎng)的通信人才與社會需求脫節(jié)的原因很多，比如在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、理論教學(xué)尺度、實訓(xùn)基地建設(shè)、教材及師資隊伍等方面都存在不足。再此我對當(dāng)前高職院校實訓(xùn)室的建設(shè)、管理等工作的提出一些自己建議。

高職院校的產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合應(yīng)按照“校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)、互為基地、相互支撐”的基本要求，是教學(xué)與生產(chǎn)科研相結(jié)合，面向需求，學(xué)校與行業(yè)合作，充分利用社會、學(xué)校自身優(yōu)勢共同培養(yǎng)出社會急需的高技能應(yīng)用型人才，從而實現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，這是搞好高職院校專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，是“雙師型”師資隊伍建設(shè)的需要。

努力做好科研成果的轉(zhuǎn)化工作：學(xué)科帶頭人及骨干教師不僅要搞好教學(xué)工作，還要搞好科研工作，同時做好科研成果的轉(zhuǎn)化工作，同時要求把科研成果進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實際，例如專業(yè)教師科研為企業(yè)研發(fā)，學(xué)校還可以利用自身的文化優(yōu)勢對企業(yè)文化、管理模式、經(jīng)營模式等提出合理化建議，并進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，以不同的方式實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。

完善校內(nèi)實訓(xùn)基地的管理體系，實現(xiàn)實訓(xùn)與上崗的零距離。校內(nèi)實訓(xùn)基地要根據(jù)就業(yè)市場需求、專業(yè)課程設(shè)置建立符合本專業(yè)實際，建成后實現(xiàn)專門的實訓(xùn)管理，一方面要有充足的實習(xí)實訓(xùn)經(jīng)費，使實訓(xùn)硬件和軟件設(shè)備都跟得上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，要經(jīng)常更新內(nèi)容，使實訓(xùn)內(nèi)容跟得上當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的需求。在實習(xí)實訓(xùn)投入和管理上不能一勞永逸。另一方面，要有一批高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍，教師隊伍的建設(shè)是專業(yè)實踐教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵，如：校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)教師、專業(yè)實驗員、主講課程實踐教師等，同時也可聘請著名行業(yè)人士定期做課堂實訓(xùn)指導(dǎo)。

第二篇：技工院校烹飪實訓(xùn)室建設(shè)探討（推薦）

技工院校是培養(yǎng)技能型人才的基地，而實訓(xùn)室是技工院校實踐教學(xué)的場所，在培養(yǎng)高技能人才中具有的地位和作用。烹飪專業(yè)在我國正蓬勃進(jìn)展，實訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)技能人才的手段。在我國烹飪專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)、、功能與管理等都有著著的，實訓(xùn)教學(xué)的。這就轉(zhuǎn)變思維方式，實訓(xùn)室建設(shè)，烹飪專業(yè)的特點，加大實訓(xùn)室力度，強(qiáng)化并完善其功能與管理制度，使之完成實訓(xùn)教學(xué)的保障。

詞：技工院校、烹飪、實訓(xùn)室、建設(shè)

烹飪專業(yè)實訓(xùn)室是烹飪專業(yè)開展實訓(xùn)教學(xué)的場所，是完成實訓(xùn)教學(xué)的保障，加強(qiáng)烹飪實訓(xùn)室的建設(shè)是烹飪專業(yè)順利完成實訓(xùn)教學(xué)的必備條件。我國設(shè)有烹飪的院校都了大量資金來建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)室，并和當(dāng)?shù)鼐频旰献鹘⑿Ｆ蠛献髀?lián)系，在培養(yǎng)提高學(xué)生實際動手能力發(fā)揮了作用。但實訓(xùn)室的建設(shè)還有著著這樣那樣的，需完善與規(guī)范。

一、烹飪專業(yè)實訓(xùn)室目前狀況

我國技工院校烹飪專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)均有著著理由，是在實訓(xùn)室的建設(shè)上，管理不善，功能不建全，維護(hù)保養(yǎng)不到位

(一)烹飪實訓(xùn)室建設(shè)

烹飪行業(yè)進(jìn)展突飛猛進(jìn)，新的飯店類型和管理方式不斷出現(xiàn)，這要求學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)備用品不斷更新?lián)Q代，以適應(yīng)行業(yè)用人需求。實訓(xùn)室的建設(shè)是長期投資，但院校不酒店行業(yè)進(jìn)展的特點，對后續(xù)不予，導(dǎo)致實訓(xùn)室實訓(xùn)內(nèi)容與酒店實際脫節(jié)，學(xué)生到酒店廚房工作后迅速適應(yīng)環(huán)境。

(二)烹飪實訓(xùn)室管理不規(guī)范，功能不

實訓(xùn)室是開展烹飪實踐教學(xué)的場所，是實踐教學(xué)的保證。但在實際使用中，實訓(xùn)室還形成獨立完善的實訓(xùn)室管理制度，影響了實訓(xùn)室的正常運行。烹飪實訓(xùn)室建設(shè)是龐大的工程，院校建設(shè)的校內(nèi)實訓(xùn)室模仿酒店后廚的局部功能，實驗室單獨設(shè)立，整體配套性差，很難實踐教學(xué)仿真的。

(三)烹飪實訓(xùn)室的維護(hù)保養(yǎng)不到位

烹飪實訓(xùn)室的設(shè)施、設(shè)備多為專業(yè)化的電器化設(shè)備或自動化較高的設(shè)備，院校雖巨資建設(shè)了實訓(xùn)室，但卻缺乏懂維護(hù)保養(yǎng)和維修的專業(yè)人才，導(dǎo)致設(shè)備出現(xiàn)故障后，及時修復(fù)，直至閑置報廢，造成了的資源。

二、加強(qiáng)烹飪專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)的重要量

(一）實訓(xùn)室是培養(yǎng)高級技能人才的保障

中等職業(yè)教育的進(jìn)展，培養(yǎng)論述與實踐并重，具有較高綜合素質(zhì)與革新能力，適應(yīng)社會進(jìn)展的人才，是中等職業(yè)學(xué)校在新形勢下面對的新任務(wù)。實訓(xùn)室是開展實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與綜合素質(zhì)的場所，技工院校培養(yǎng)高級技能人才的必備條件。

（二）實訓(xùn)室是服務(wù)社會的技工學(xué)校自身的設(shè)備、師資和技術(shù)優(yōu)勢，為社會解決迫切的再就業(yè)群體的培訓(xùn)理由，以社會各對技工學(xué)校的需求。

三、烹飪專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)與管理措施

(一)加大實訓(xùn)室建設(shè)的力度

對原有的校內(nèi)實訓(xùn)室改造，與酒店行業(yè)進(jìn)展同步，建設(shè)學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)的校內(nèi)實訓(xùn)室，教學(xué)設(shè)施一流化，教學(xué)現(xiàn)場化?，F(xiàn)在院校開始建設(shè)承擔(dān)教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和對外經(jīng)營四大功能的實訓(xùn)基地。四位一體的實訓(xùn)基地建設(shè)方式是實訓(xùn)室建設(shè)的新突破，解決學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)與酒店實際脫鉤的目前狀況，更好地達(dá)到實踐教學(xué)。

(二）提高校內(nèi)實訓(xùn)室的率

時間是影響實訓(xùn)室率的因素。一般來說，實訓(xùn)室最大可用時間等于學(xué)年總開放時間減

去實訓(xùn)室準(zhǔn)備和設(shè)備維護(hù)時間，而因素是實訓(xùn)室的學(xué)年總開放時間。全面開放校內(nèi)實訓(xùn)室則是提高實訓(xùn)室率的最途徑。

(三)加強(qiáng)實訓(xùn)室?guī)熧Y隊伍建設(shè)

實訓(xùn)室?guī)熧Y隊伍與管理人員隊伍的建設(shè)是實訓(xùn)室能否發(fā)揮其教學(xué)效用的保證，建設(shè)一支科學(xué)、經(jīng)驗、高素質(zhì)的實訓(xùn)師資與管理人員隊伍。培養(yǎng)一體化教師擔(dān)任專業(yè)實驗課教學(xué)與管理，其的實踐經(jīng)驗，提高實訓(xùn)室設(shè)備的效果。

技工院校烹飪專業(yè)應(yīng)尋求與管理手段先進(jìn)、經(jīng)營情況良好、熱衷于烹飪教育的酒店合作，與之簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，以確保校外內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)和社會進(jìn)展不脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生能迅速適應(yīng)崗位需求。

第三篇：對高職院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的幾點思考

對高職院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的幾點思考

徐玉卓

（萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院山東萊蕪271100）

摘要本文通過對當(dāng)前高職院校發(fā)展現(xiàn)狀的思考，系統(tǒng)分析當(dāng)前高職院校在發(fā)展中存在的問題，并通過對加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)“五個刻不容緩”等內(nèi)容的介紹，闡述了加強(qiáng)高職院校內(nèi)涵建設(shè)的途徑和方法。

關(guān)鍵詞高職院校內(nèi)涵建設(shè)方法途徑

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確指出：發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。從上世紀(jì)80年代初到現(xiàn)在，我國的高等職業(yè)教育已經(jīng)過30多年的發(fā)展，從職業(yè)大學(xué)的興起（1980-1990年）、多種類型的高職院校興起階段（1990-1998年）到獨立設(shè)置的高職院校蓬勃發(fā)展階段（1999-2005年），我國的高等職業(yè)教育取得了令人矚目的成績，不論從在校生規(guī)模還是在硬件建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量等方面均都取得了長足的進(jìn)步和發(fā)展。但是我們也必須清醒地認(rèn)識到，由于生源數(shù)量逐年下降，招生難度越來越大等原因，高職院校之間的競爭日趨殘酷和激烈。高職院校如何才能在激烈的競爭中立于不敗之地，為自己的生存、發(fā)展開拓更大的發(fā)展空間，我覺得應(yīng)當(dāng)特別注意做好以下幾個方面的工作。

一、必須把加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求落到實處。

加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是高職院校生存發(fā)展的生命線。教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高［2006］16號)文件中明確提出：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。各級教育行政

部門和高等職業(yè)院校要深刻認(rèn)識全面提高教學(xué)質(zhì)量是實施科教興國戰(zhàn)略的必然要求，也是高等職業(yè)教育自身發(fā)展的客觀要求。要認(rèn)真貫徹國務(wù)院關(guān)于提高高等教育質(zhì)量的要求，適當(dāng)控制高等職業(yè)院校招生增長幅度，相對穩(wěn)定招生規(guī)模，切實把工作重點放在提高質(zhì)量上?！庇纱丝梢钥闯?，從2006年開始，國家就已經(jīng)開始高度重視高等職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量，指導(dǎo)高等職業(yè)院校從規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量的轉(zhuǎn)變。就當(dāng)前高等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀來看，要想提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的水平，就必須做到：

1．進(jìn)一步統(tǒng)一思想認(rèn)識，提高發(fā)展的緊迫感、責(zé)任感刻不容緩。

思想決定行動，是行動的先導(dǎo)和動力。有統(tǒng)一的思想才有統(tǒng)一的行動。因此，要切實通過各種途徑提高對加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)提升辦學(xué)質(zhì)量的認(rèn)識。如通過認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究國家關(guān)于高等職業(yè)教育的有關(guān)文件精神來提高認(rèn)識；通過人才培養(yǎng)工作評估提高認(rèn)識；通過用環(huán)視、透視、俯視的眼光，客觀分析學(xué)校自身在全省乃至全國所處的環(huán)境和位置提高認(rèn)識；通過對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的調(diào)查分析等途徑來切實提認(rèn)識，讓質(zhì)量意識深入人心，并把圍繞質(zhì)量做貢獻(xiàn)作為人們自覺地行動，這是加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的第一步，也是關(guān)鍵的一步。

2．進(jìn)一步確立教學(xué)的中心地位，營造一切為教學(xué)服務(wù)的氛圍刻不容緩。確立教學(xué)的中心地位，絕不能只掛在嘴上、停留在文件上、會議上，要真正形成學(xué)校各部門都要圍繞教學(xué)搞好服務(wù)的局面。要努力消除一線教師和學(xué)生的后顧之憂，就要注意做好“加減法”。即在提高服務(wù)質(zhì)量和水平上要做加法。如增加對教師的服務(wù)內(nèi)容如進(jìn)一步完善教師辦公條件、實驗實訓(xùn)條件、生活條件、改善工作環(huán)境等；在教師的非教學(xué)工作上做減法，如減輕一些不必要的檢查、考核，讓專任教師有時間、有精力專心從事教學(xué)工作。另外，作為服務(wù)教學(xué)的學(xué)生教育管理、總務(wù)后勤等機(jī)關(guān)部門，也要切實樹立一切服從和服務(wù)于教學(xué)工作的意識，并通過嚴(yán)格的管理提供良好的教學(xué)秩序；通過熱情的服務(wù)提供良好的教學(xué)、生活環(huán)境，切實保障師生有足夠的精力放在教學(xué)和學(xué)習(xí)上，這是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提。

3．進(jìn)一步拓寬教師培訓(xùn)渠道，切實提高教師的業(yè)務(wù)水平和能力刻不容緩。俗話說“名師出高徒”?！懊麕煛笔紫仁恰懊靼住比缓蟛攀恰爸保尭呗氃盒５睦蠋煆摹懊靼住弊呦颉爸?，就必須按照有關(guān)要求，加大“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，采取諸如“走出去，請進(jìn)來”的方式，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。在這一過程中，要特別注意對中青年教師的培養(yǎng)培訓(xùn)力度，通過選派教師進(jìn)修學(xué)習(xí)、頂崗鍛煉等途徑，不斷開拓教師的視野、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、不斷提高教師勝任專業(yè)教學(xué)任務(wù)的理論水平和實際能力，讓教師在從事各專業(yè)教學(xué)工作中，做到“理論知識真懂、操作技能真行”，為培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的學(xué)生提供重要的能力支撐。

4．進(jìn)一步改革人才培養(yǎng)模式，切實提高學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)能力刻不容緩。

必須盡快改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)模式，突出職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)的特點，把提高學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)能力作為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點和歸宿。為此要加大對教師的教學(xué)理念的改造和培養(yǎng)，切實把積極借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的高職教學(xué)理念，積極探索任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式落實到實際教學(xué)工作中去，真正把學(xué)生培養(yǎng)成生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線需要的高素質(zhì)、技能型人才。

5．根據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求和自身實際，加快專業(yè)改革和建設(shè)，切實打造自己的品牌刻不容緩。

“針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，是高等職業(yè)教育的一個重要特色”。各高職院校根據(jù)多年來專業(yè)改革和建設(shè)的實際，精心挑選一部分已經(jīng)有一定的發(fā)展基礎(chǔ)，如國家、省示范專業(yè)、特色專業(yè)等，且能夠長期服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的專業(yè)，進(jìn)行重點打造。如在雙師型教師的培養(yǎng)上、在實習(xí)、實訓(xùn)基地的建設(shè)上、在課程建設(shè)與改革上、校企合作上、在學(xué)生就業(yè)上、在管理隊伍的配備等事關(guān)專業(yè)建設(shè)的方方面面進(jìn)行重點建設(shè)和打造，使之成為全省省乃至全國的品牌專業(yè)，切實增強(qiáng)學(xué)校的競爭力和影響力，為科學(xué)發(fā)展、可持

續(xù)發(fā)展提供有力支持和保障。

二、必須充分認(rèn)識到提高教職工的積極性，是高職院校生存發(fā)展的前提。事業(yè)是人干出來的。要想干成事業(yè)，就必須想方設(shè)法提高人的工作積極性，只有積極性提高了，才會把實現(xiàn)共同目標(biāo)作為自覺自愿的行動。要解決這一問題就要下決心解決干多干少一個樣，干好干孬一個樣的局面。讓每一位教職工都能找到適合自己發(fā)展的位置和平臺，并能有奔頭，有盼頭，這是關(guān)鍵。其實就是要解決好“名”和“利”的問題。解決“名”就是要解決干好干孬一個樣，讓想干，會干，能干，實干、不出事的有位置，讓在其位不謀其政的，光說不干的讓位置；解決“利”就是解決干多干少一個樣的問題，多勞多得，少勞少得，不勞不得。學(xué)校要本著一切從實際出發(fā)和積極穩(wěn)妥的原則，逐步改革完善有礙事業(yè)發(fā)展的體制和機(jī)制上的問題，如干部選拔任用機(jī)制、教師職稱評聘機(jī)制、績效考核評價機(jī)制等方面的問題，使之更符合客觀實際，更有利于調(diào)動大多數(shù)人的積極性。

三、積極推進(jìn)內(nèi)部管理體制、機(jī)制改革，提高管理的科學(xué)化水平，是高職院校發(fā)展的重要保障。

作為學(xué)校的管理者，經(jīng)常要求教職工“好好干”，在這里應(yīng)當(dāng)首先讓每一位員工知道“干什么”，這是崗位職責(zé)的問題。這一點必須明確，而且在崗位職責(zé)的設(shè)計上，應(yīng)當(dāng)遵循自下而上的原則，由基層的設(shè)計的崗位職責(zé)，更符合工作的實際。二是明確標(biāo)準(zhǔn)。怎樣才算干好、干好了怎么辦、干不好怎么辦、如何保障，這都必須明確。對此，作為管理者，就要制定切實可行的工作考核評價標(biāo)準(zhǔn)。好的標(biāo)準(zhǔn)是什么、不好的標(biāo)準(zhǔn)是什么、誰來評、怎么評、評出來怎么辦也要明確。只有這樣才能真正盤活人的內(nèi)在潛力和積極性，切實解決工作積極性不高、主動性不強(qiáng)、責(zé)任感不強(qiáng)的問題。這些問題解決了，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的要求才能真正落到實處。

四、注重統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展，是高職院校發(fā)展的基礎(chǔ)。

1．教育教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展

教育教學(xué)工作是學(xué)校人才培養(yǎng)工作十分重要的兩個方面，教學(xué)是中心，教育管理是保障，決不能在強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作的時候，弱化和忽視學(xué)生教育管理工作，成人、成才同樣重要，二者決不可失之偏頗。

2．中年教師和青年教師協(xié)調(diào)發(fā)展

中年教師是事業(yè)的骨干，同時也要看到在未來發(fā)展中年輕教師的作用。重視對年輕教師的培養(yǎng)，體現(xiàn)著是否具有長遠(yuǎn)眼光和事關(guān)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，要多給他們提供外出參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會，切實提高業(yè)務(wù)水平。應(yīng)當(dāng)建立健全讓青年教師嶄露頭角的機(jī)制和措施，如在一些骨干教師、帶頭人的評選上，青年教師應(yīng)當(dāng)占有一定的比例，打破什么事都按職稱論資排輩的做法，充分調(diào)動青年教師的積極性。

3．招生、就業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展

招生工作是學(xué)校的重要工作，但決不能形成，只要把學(xué)生招來就完事大吉的思想。必須高度重視學(xué)生的就業(yè)工作。學(xué)生的就業(yè)好了，自然能吸引更多的考生報考，否則就會失去對學(xué)生的吸引力。就好比一個水池的入水管和出水管，只有都暢通了，水池內(nèi)的水才會成為活水，形成良性循環(huán)。另外還要注意改變學(xué)生松散的就業(yè)模式，切實杜絕學(xué)生的“跑冒滴漏”。當(dāng)前畢業(yè)生的就業(yè)主要是學(xué)生自主聯(lián)系就業(yè)實習(xí)單位，在時間的安排上很不統(tǒng)一，這樣就造成了即便是有用人單位到學(xué)校來招聘人員也招不到人的情況。因此，專業(yè)課程的安排應(yīng)當(dāng)充分考慮到這一點，以既能保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，又能和就業(yè)結(jié)合起來為原則。另外要注意切實組織好校企招聘會活動，統(tǒng)一招聘的時間，待校企招聘會結(jié)束后再安排學(xué)生的半工半讀等。這樣就避免了平時因為學(xué)生的“跑冒滴漏”，而到了企業(yè)招聘需要提供人力資源的“水龍頭”放水時，卻放不出水來的尷尬。

參考文獻(xiàn)

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［3］查振祥《中國大陸高等職業(yè)教育與教學(xué)改革發(fā)展趨勢研究》

第四篇：對加強(qiáng)高職院校黨建工作的幾點思考

對加強(qiáng)高職院校黨建工作的幾點思考

生物工程系黨支部

新時期學(xué)校黨建工作的一個基本要求，就是服務(wù)和服從于培養(yǎng)社會主義的“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的一代新人這個中心。而隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快、改革開放的深入，人才培養(yǎng)的環(huán)境、要求和教師隊伍的狀況，都出現(xiàn)了一些前所未有的新情況和新特點。學(xué)校作為培養(yǎng)社會主義接班人的重要陣地，要充分發(fā)揮黨建工作的政治優(yōu)勢?！督逃ā返谌龡l規(guī)定：“國家堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和建設(shè)有中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，遵循憲法確定的基本原則，發(fā)展社會主義的教育事業(yè)”。這一規(guī)定，清楚地表明了我國教育的性質(zhì)是社會主義的教育。隨著教育體制改革的不斷深入，職業(yè)教育工作面臨許多新出現(xiàn)的問題。因此，在新的形勢下，探索加強(qiáng)學(xué)校黨建工作的有效方法和途徑是我們面對的一個重要課題。

據(jù)筆者了解，在高職學(xué)校的黨務(wù)工作中或多或少存在著一些問題，如：由于近年來職業(yè)學(xué)校招生形勢嚴(yán)峻，學(xué)校疲于招生大戰(zhàn)，把相當(dāng)多的精力投入到招生工作中，重教學(xué)業(yè)務(wù)而輕黨組織工作；對黨組織的地位、作用認(rèn)識不夠，使黨組織的作用難以得到充分發(fā)揮；對黨員的教育管理還不夠，不利于提高黨員干部素質(zhì)，壯大黨員干部隊伍和后備干部的培養(yǎng)等問題。筆者認(rèn)為，產(chǎn)生上述問題的原因是多方面的，但最重要的原因在于對加強(qiáng)學(xué)校黨組織建設(shè)的重要性和必要性認(rèn)識上的偏差。隨著市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，各項改革不斷深入，教育工作面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的局面。江澤民同志關(guān)于“三個代表”的重要論述，是我們黨推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程的行動指南。當(dāng)前，職校黨建工作的中心就是要貫徹落實“三個代表”重要思想，在市委領(lǐng)導(dǎo)下，面對新形勢，創(chuàng)造性地開展黨建工作把抓好黨建工作提高到保證正確的辦學(xué)方向、為社會培養(yǎng)合格的接班人的高度來認(rèn)識，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)校黨務(wù)工作隊伍，聯(lián)系實際，務(wù)求實效，促進(jìn)學(xué)校各項工作全面開展。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面加以認(rèn)識：

一、深刻認(rèn)識加強(qiáng)學(xué)校黨建工作的重要性和必要性，才能明確目標(biāo)，堅定信心

作為培養(yǎng)社會主義接班人的重要陣地，如果沒有堅定的辦學(xué)方向，就不能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才服務(wù)于社會。只有堅持黨組織的政治核心地位，才能加強(qiáng)學(xué)校全體教職工的思想政治工作，堅持社會主義的辦學(xué)方向；也只有加強(qiáng)學(xué)校黨建工作，才能有效地保證和監(jiān)督黨和國家的方針政策得以在學(xué)校貫徹執(zhí)行，保證學(xué)校的穩(wěn)定，調(diào)動全體教職工的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，為學(xué)校改革提供精神動力、智力支持，確保教育改革沿著正確的方向前行。

二、只有加強(qiáng)學(xué)校黨組織自身建設(shè)，才能更好地促進(jìn)學(xué)校各項教育工作的開展

學(xué)校黨建工作要結(jié)合學(xué)校發(fā)展的特點，從加強(qiáng)自身建設(shè)入手，充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用，積極協(xié)助、配合、監(jiān)督學(xué)校行政開展工作，不斷加強(qiáng)對全體師生的思想政治教育，抓好學(xué)校德育建

設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)教代會、團(tuán)委、學(xué)生會開展工作，為學(xué)校的健康有序發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和強(qiáng)有力的組織保障。

1、重視理論學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合。認(rèn)真開展“三會一課”，精心制定工作計劃和理論學(xué)習(xí)計劃，組織黨員學(xué)習(xí)鄧小平理論、“七一”重要講話及“三個代表”重要思想精髓，并進(jìn)行階段性檢查，使學(xué)習(xí)有深度、有廣度和針對性，不斷提高黨員的思想政治素質(zhì)。同時，以“三個代表”為思想武器，搞好調(diào)研。要以改革精神研究解決問題，以積極主動的姿態(tài)去抵制種種消極的東西，以創(chuàng)新精神去構(gòu)筑黨支部的新形象。筆者以為，再好的理論如果不能轉(zhuǎn)化為教職工的實際行動也只是一句空話。因此，在工作中，黨支部要努力做到切實掌握并引導(dǎo)全體教職工的教育教學(xué)實踐，使學(xué)校發(fā)展始終能適應(yīng)時代進(jìn)步的需要。

2、提高黨員干部隊伍素質(zhì)。提高黨員干部隊伍素質(zhì)，總體來講就是要堅持以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，圍繞加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，拓寬眼光，培養(yǎng)科學(xué)思維，提高理論素養(yǎng)的主題，以馬列主義基本問題、毛澤東思想基本問題、鄧小平理論基本問題和當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)等為主要內(nèi)容，從學(xué)校干部隊伍的實際情況出發(fā)，從學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)著眼，在“適應(yīng)、提高、從嚴(yán)”要求上下功夫，使學(xué)校黨員干部具備正確堅定的政治立場，勇于開拓的創(chuàng)新精神，腳踏實地的工作作風(fēng)。俗話說：“打鐵還需自身硬”，黨員干部的政治素質(zhì)、思想作風(fēng)、道德品質(zhì)、精神面貌、業(yè)務(wù)水平、工作能力直接影響到黨在教職工心目中的形象，也決定了學(xué)校黨建工作的成效。只有黨員干部的自我約束能力和明辨是非能力的不斷提高，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷開拓知識面，才能穩(wěn)定干部隊伍，提高黨支部工作的影響和威信。

3、搞好制度建設(shè)，建立一個黨建工作與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相統(tǒng)一的好機(jī)制。江澤民同志在講話中提出：“要進(jìn)一步完善民主集中制的各項制度，進(jìn)一步完善黨的領(lǐng)導(dǎo)制度和工作機(jī)制，從制度體系上保證民主集中制的正確執(zhí)行?！睉?yīng)該說，這是健全民主集中制的治本之策。校黨支部要把已有的領(lǐng)導(dǎo)制度、組織制度、決策制度、監(jiān)督制度嚴(yán)格執(zhí)行起來，根據(jù)面臨的新情況、新問題，加強(qiáng)已有制度的配套建設(shè)，力爭建立健全一項制度就要解決一些實際教育教學(xué)問題，逐步建立起一套保障民主集中制貫徹執(zhí)行的具體制度。與此同時，還要深入開展民主集中制教育，增強(qiáng)學(xué)校黨員干部貫徹執(zhí)行民主集中制的意識。通過教育，努力掌握新形勢下領(lǐng)導(dǎo)工作的藝術(shù)和方法。

4、不斷壯大黨員隊伍，積極培養(yǎng)后備力量。黨支部要抓住有利時機(jī)，在教職工中積極開展黨的基本理論、基本知識的宣傳學(xué)習(xí)，開展黨的知識競賽活動，積極引導(dǎo)他們向黨組織靠攏，在優(yōu)秀中青年教師中發(fā)展入黨對象。

三、只有充分認(rèn)識黨組織的地位作用，才能使黨組織積極參與、配合、監(jiān)督學(xué)校開展各項工作

校黨支部要正確處理與學(xué)校行政管理的關(guān)系，充分發(fā)揮黨組織的橋梁和紐帶作用，深入教育工作的“主戰(zhàn)場”，在教育工作的第一線發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。一是指導(dǎo)學(xué)校德育工作，及時開展教職工職業(yè)道德教育和學(xué)生日常行為規(guī)范教育，聘請法制校長及不定期開設(shè)法制講座，有力地遏制歪風(fēng)邪氣的滋生和泛濫，使正氣得以弘揚，校風(fēng)得以凈化。二是直接參與教職工的人事管理、評優(yōu)評先和職稱評定工作，開拓支部工作領(lǐng)域。三是及時了解和傾聽群眾意見和呼聲，維護(hù)教職工的正當(dāng)權(quán)益，解決教職工的實際困難，時刻關(guān)注教職工思想動態(tài)，防止矛盾積累和激化。同時，積極推進(jìn)校務(wù)公開，以法治教、以法治校。規(guī)范行政行為，提高工作效率，公開辦事制度，自覺接受教職工的監(jiān)督和批評。四是加強(qiáng)對教代會、團(tuán)委、學(xué)生會的領(lǐng)導(dǎo)，支持他們開展工作，努力探索以黨建帶團(tuán)建的新思路、新方法。在具體工作中，堅持用“三個代表”、鄧小平理論武裝團(tuán)員青年，引導(dǎo)廣大團(tuán)員青年堅定馬克思主義信仰，增強(qiáng)對改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心，把思想和行動統(tǒng)一到十六大精神上來，把黨組織的號召變?yōu)閳F(tuán)組織和團(tuán)員青年及普通學(xué)生的實際行動中，搞好團(tuán)組織和團(tuán)干部的作風(fēng)建設(shè)。

四、只有充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，才能增強(qiáng)黨支部思想政治工作的凝聚力

黨支部要把加強(qiáng)教職工的思想政治工作作為工作的重中之重來抓。一手抓違紀(jì)事件的處理，一手幫助教職工及學(xué)生解決實際困難，強(qiáng)調(diào)以人為本，搞好人性化管理，充分發(fā)揮每一個教職工的主觀能動性，研究教職工的需要，設(shè)身處地地為員工著想，想方設(shè)法去解決實際困難。當(dāng)然，作為學(xué)校，因為現(xiàn)行條件的制約，往往不可能滿足每個教職工的需要，必須做好思想疏導(dǎo)工作，把疏導(dǎo)和解決實際困難有機(jī)結(jié)合起來，突出思想政治工作的實效性，使教職工隊伍愛崗敬業(yè)蔚然成風(fēng)。鼓勵教職工坦誠地向支部反映意見和建議，召集校領(lǐng)導(dǎo)班子討論研究，采納合理化建議。黨支部工作只有做到辦事公道、作風(fēng)民主、以理服人，潤物無聲，才能使黨群關(guān)系貼的更近。

當(dāng)前，靠空洞無物的政治說教來開展思想教育已不能適應(yīng)形勢了。把教職工的思想教育同開展生動活潑、豐富多彩的娛樂活動結(jié)合起來，寓教于樂，在活動中陶冶情操、增長知識、煥發(fā)精神，才能形成一種向心力，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力。

事實證明，搞好學(xué)校黨建工作，是學(xué)校有一個良好的發(fā)展態(tài)勢的重要保證。今天，深入貫徹“三個代表”重要思想不僅為高等職業(yè)院校的黨建工作指明了前進(jìn)的方向，而且有力地推進(jìn)了學(xué)校各項教育教學(xué)改革工作。我們要進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)校黨建工作的重要性，與時俱進(jìn)，體現(xiàn)時代特色，把黨建工作建立在關(guān)心人、理解人、信任人的基礎(chǔ)上，以建設(shè)一個好的班子，抓好一支好的隊伍，形成一套好的機(jī)制，培養(yǎng)一種好的作風(fēng)為目標(biāo)，努力提高學(xué)校黨建工作水平，推動職業(yè)教育事業(yè)不斷向前。

第五篇：對高職院校物流專業(yè)建設(shè)的思考

對高職院校物流專業(yè)建設(shè)的思考

近幾年來，現(xiàn)代物流的發(fā)展逐漸成為我國經(jīng)濟(jì)生活中的熱點，作為“第三利潤源泉”越來越受到各個方面的重視。在這種情況下，高等職業(yè)院校作為人才培養(yǎng)的基地，適應(yīng)新的形勢，紛紛開設(shè)了物流專業(yè)，可以說物流專業(yè)教育在高等職業(yè)院校日漸興盛，并且隨著物流業(yè)的高度發(fā)展，這種規(guī)模還在不斷擴(kuò)大。然而，物流是一個跨越多種學(xué)科的邊緣性的科學(xué)，雖然很多高職院校在不斷的試探當(dāng)中，積累了不少經(jīng)驗，但是，在物流專業(yè)的建設(shè)當(dāng)中，仍然出現(xiàn)了一些“急躁”行為。有些院校對物流職業(yè)教育了解不夠，但對物流專業(yè)建設(shè)的工作期望卻很高，結(jié)果往往定位不準(zhǔn)，給后期的專業(yè)建設(shè)工作帶來一系列麻煩。實際上，一個學(xué)科的建設(shè)，并不是件很容易的事，需要全方位考慮、綜合平衡。結(jié)合我院實際，我們認(rèn)為，高職院校在物流專業(yè)建設(shè)的問題上，必須注意把握好以下幾個問題：

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)。

截止到2004年8月，全國共有97所本科院校分別開設(shè)了物流管理和物流工程專業(yè)，在這種形勢下，很多高職院校紛紛效仿，也開設(shè)了這兩個專業(yè)（當(dāng)然，限于實力所限，更多的高職院校選擇開設(shè)的是物流管理專業(yè)），并且在課程設(shè)置上也沿用了本科院校的體系。對于這一現(xiàn)象，我們不能忽視，高職院校的教育任務(wù)與本科院校不同，高職院校承擔(dān)的是職業(yè)教育的重任，是以“為生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線培養(yǎng)高級實用人才”為目的，強(qiáng)調(diào)的是“零距離”上崗。

實際上，從物流運作角度看，現(xiàn)代物流包括企業(yè)物流和社會物流（即專門從事物流服務(wù)的第三方物流）兩大部分。對于企業(yè)內(nèi)部物流，存在著（原材料、零、配件、能源等）采購、儲存、生產(chǎn)物流管理、包裝、配裝等崗位群；對于企業(yè)外部物流，有分銷、運輸、配送、倉儲、信息處理等崗位群；對于專門從事物流服務(wù)的第三方物流，有運輸、保管、配送、裝卸搬運、流通加工、信息處理、報關(guān)、結(jié)算、貨運代理等崗位群，此外，相關(guān)的系統(tǒng)化管理、懂得進(jìn)出口貿(mào)易、報關(guān)、通關(guān)業(yè)務(wù)、電子商務(wù)物流、掌握資金周轉(zhuǎn)、成本核算的人才，都是社會高度需求的人才。

所以，從培養(yǎng)人才的角度出發(fā)，高職院校在物流專業(yè)建設(shè)中培養(yǎng)目標(biāo)一定要明確，不能只一味的效仿本科院校。當(dāng)然，這里并不是否定當(dāng)前某些高職院校的一些做法，只是強(qiáng)調(diào)，隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，物流人才日趨細(xì)分，高職院在人才培養(yǎng)上一定要明確目標(biāo)，結(jié)合本校的優(yōu)勢和特長，在制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時，重點鎖定某些崗位群，逐步打造出自己的品牌專業(yè)。現(xiàn)在用人單位欣賞的是，一到崗位就能馬上工作的學(xué)生，即“零距離”上崗的學(xué)生，而不是一個什么都懂得一點，但并沒有某一方面專長的學(xué)生。所以，高職院校物流專業(yè)的開設(shè)上，命名“物流

管理”可以，但在培養(yǎng)目標(biāo)上一定要進(jìn)一步細(xì)分，要以培養(yǎng)學(xué)生擅長某

一、兩項．．．．．．．．．．．．．．．．專業(yè)技能為目的（當(dāng)然，也只有這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生才有競爭力，這一點美國．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的大學(xué)教育體系已經(jīng)得以充分證明）。例如，“物流管理”專業(yè)中倉儲方向的學(xué)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．生，就應(yīng)著重培養(yǎng)其商品保養(yǎng)、倉庫管理、堆垛、碼貨、庫存管理等專業(yè)知識和．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．技術(shù)以及相關(guān)計算機(jī)、機(jī)械、物流知識，建立其牢固的“倉儲”專業(yè)知識體系，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．真正做到使學(xué)生學(xué)有所長。．．．．．．．．．．．．

二、招生規(guī)模一定要適量。

隨著物流在我國社會被逐漸重視，物流業(yè)在我國得到了快速的發(fā)展。有關(guān)專家指出，物流領(lǐng)域的人才短缺，已成為我國物流業(yè)發(fā)展的巨大障礙。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查，國內(nèi)目前物流專業(yè)人才的需求量為600余萬，而高級物流管理人才到2010年需求為34萬人。巨大的人才供需差距使得物流幾乎是一夜之間成為社會上的熱門專業(yè)。在這種情況下，招生形勢一直不容樂觀的高職院校，似乎得到了一個“香餑餑”,在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動下，許多院校在本校物流教學(xué)條件和師資還沒有很好建設(shè)和培養(yǎng)的前提下，不但不控制招生的規(guī)模，反而想方設(shè)法擴(kuò)大招生途徑，無限制的招生。

其實，辦物流專業(yè)并不是某些院校想象那樣——門檻很低，物流專業(yè)的建設(shè)也不是一朝一夕的事情，它需要堅持不懈的努力和一定規(guī)模的資金投入，如果錯誤的認(rèn)為一次投入或者短期之內(nèi)就可以建設(shè)好物流專業(yè)的話，往往會給后期的專業(yè)建設(shè)帶來一系列的困難。換句話說，如果我們在招生規(guī)模上不加控制的話，在后期教學(xué)工作當(dāng)中難以保證質(zhì)量和效果，也就無法培養(yǎng)出高素質(zhì)的、具有較強(qiáng)適應(yīng)能力、滿足企業(yè)需求的物流人才，直接影響畢業(yè)生的就業(yè)，得不償失。關(guān)于這一點，中國物流與采購聯(lián)合會常務(wù)副會長丁俊發(fā)先生在前段時期也提到過類似的問題，認(rèn)為高校在物流專業(yè)人才培養(yǎng)上一定要處理好“質(zhì)”與“量”的關(guān)系。對此，我們的建議是，高職院校作為適用型人才的培養(yǎng)基地，務(wù)必要根據(jù)自身實力，嚴(yán)格控制招生規(guī)模，努力做到招生規(guī)模與教學(xué)設(shè)施、設(shè)備的投入、師資力量相匹配，保證教學(xué)質(zhì)量，努力辦出高職教育的特色。

三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計強(qiáng)化專業(yè)細(xì)分特色。

物流所包含的知識內(nèi)容比較廣泛，所涉及的課程自然很多，這種情況導(dǎo)致部分院校在物流教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時常常難以取舍，認(rèn)為每門課程都很重要、學(xué)生都必須學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，一味的填塞課程，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容臃腫不堪。實際上，很多課程教學(xué)內(nèi)容重復(fù)比較多，這種情況下，多門課程不加以改進(jìn)的填塞，往往會造成科任老師由于內(nèi)容重復(fù)帶來的教學(xué)困難。并且，過分的強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的廣泛，往往難以體現(xiàn)教學(xué)的專業(yè)特色?？吹竭@一點，結(jié)合前面的觀點，有些同志可能會認(rèn)為，既然要突出專業(yè)特色，那么是不是可以根據(jù)專業(yè)細(xì)分的特色，大

膽砍掉一些課程呢？我們的回答是否定的，物流是一門知識性廣泛的交叉性學(xué)科，如果砍掉一些課程，往往會導(dǎo)致學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的不完整。

那么，面對這一矛盾，我們該如何解決？我們的建議是，可以在教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化上下工夫。具體做法是：可以將物流課程分為三類，第一類為基礎(chǔ)專業(yè)課程，是任何一個物流專業(yè)學(xué)生都應(yīng)學(xué)習(xí)的課程，如《現(xiàn)代物流概論》、《物流信息技術(shù)》；第二類是核心課程，是突

出專業(yè)特色的課程，即體現(xiàn)專業(yè)細(xì)分的課程。如物流管理專業(yè)倉儲方向的《倉儲學(xué)》、《庫存控制管理》、《商品保養(yǎng)》、《倉庫規(guī)劃與設(shè)計》、《倉儲實務(wù)》、《包裝學(xué)》；第三類是相關(guān)課程，是與這個細(xì)分專業(yè)相關(guān)的但不是很密切的課程，（為了說明問題，我們?nèi)耘f以物流管理倉儲方向為例），如《配送學(xué)》、《運輸實務(wù)》、《國際物流》、《電子商務(wù)》、《物流企業(yè)管理》等。對于第一、第二類課程我們可以詳細(xì)講述并注重實踐教學(xué)，對于第三類課程我們只做介紹性教學(xué)，亦即將幾門課程的核心內(nèi)容壓縮至一個學(xué)期教學(xué)，刪除重復(fù)、不重要的內(nèi)容（適當(dāng)?shù)脑捒梢越M織教師自己編寫講義），著重介紹基本內(nèi)容、理念。這么做，我們相信可以較好解決上述矛盾，同時，也有利于真正體現(xiàn)專業(yè)細(xì)分特色。

當(dāng)然，在教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計上，上述方面的做法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須在教材選擇、內(nèi)容把握等方面狠下工夫?，F(xiàn)在，不論是學(xué)校物流教育還是社會物流培訓(xùn)上，存在的問題是：概念講得多，實際方法講得少；國外物流發(fā)展談得多，國內(nèi)物流實踐結(jié)合得少。這很不利于物流教育的發(fā)展，高職院校在教學(xué)內(nèi)容把握上，一定要注意這些問題，注意高職教育的特點，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更多的注意實際經(jīng)驗、方法、技巧的講述，結(jié)合國內(nèi)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，適當(dāng)引進(jìn)國外先進(jìn)理論、方法，力爭最大限度地貼近國內(nèi)物流實際，精心優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出真正實用的物流人才。

四、堅持走差異化道路。

有些同志，在了解我前面的觀點之后，認(rèn)為，如果按照上述觀點辦學(xué)的話，盡管辦學(xué)效果很好，但必將耗費較大人力、物力、財力，會給辦學(xué)帶來一系列困難，增加學(xué)校負(fù)擔(dān)。這個擔(dān)心是可以理解的，但我要指出的是，我們并不需要在辦學(xué)方向上“大而全”或“小而全”，而是提倡堅持走差異化道路。

物流專業(yè)建設(shè)要堅持走差異化道路，這是方向性問題、也是戰(zhàn)略性問題。從資源配置與優(yōu)化來講，每所學(xué)校由于辦學(xué)的歷史、院系專業(yè)的設(shè)置等諸多因素，在某些學(xué)科領(lǐng)域的師資、教學(xué)設(shè)施、設(shè)備以及社會資源等具有一定的優(yōu)勢。在物流專業(yè)建設(shè)時，如果充分利用這些稀缺資源，就可以較低的成本辦出專業(yè)特色。如果學(xué)校在國際貿(mào)易專業(yè)上辦學(xué)歷史悠久、師資力量強(qiáng)，那么在物流專業(yè)細(xì)分時，或者說在辦學(xué)特色上，就應(yīng)該利用國際貨代、國際支付與結(jié)算、報關(guān)、通關(guān)等的辦學(xué)資源，突出貨運代理優(yōu)勢，亦即物流專業(yè)細(xì)分為國際物流方向；而如果學(xué)校

在工商管理專業(yè)上具有優(yōu)勢，就應(yīng)該在連鎖企業(yè)物流、供應(yīng)鏈物流管理上辦出特色；如果學(xué)校在生產(chǎn)運作與管理專業(yè)上具有優(yōu)勢，應(yīng)該在生產(chǎn)物流上辦出特色等等；甚至，如果學(xué)校在汽車生產(chǎn)專業(yè)上具有優(yōu)勢，辦汽車物流方向也未嘗不可。

就物流專業(yè)建設(shè)與發(fā)展而言，絕大多數(shù)院校都剛剛起步，建立正確的發(fā)展觀和確立正確的發(fā)展戰(zhàn)略不僅僅影響物流專業(yè)辦學(xué)的發(fā)展速度、辦學(xué)成本和辦學(xué)質(zhì)量，更關(guān)系到所辦專業(yè)的生存與可持續(xù)發(fā)展，更進(jìn)一步也會影響院校本身的發(fā)展。因此，對于物流專業(yè)建設(shè)與發(fā)展這一問題進(jìn)行探索與討論，是很有必要的。我們相信，以可持續(xù)發(fā)展的觀念、應(yīng)用差異化策略，抓住機(jī)遇，求實、創(chuàng)新，不斷摸索，高職院校就一定能真正為我國現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的物流人才。