第一篇：論“實事求是”與大學生成功就業(yè)的關系

論“實事求是”與大學生成功

就業(yè)的關系

摘要：作為當事者的我們應該積極主動自覺地提高自身的科學知識水平和社會施實戰(zhàn)技能，積極主動自覺地轉變我們的就業(yè)指導思想，提高我們的心理素質，做到自立，自強，自信，樹立正確的擇業(yè)觀并身體力行實踐。關鍵詞：實事求是大學生就業(yè)成功

“實事”就是客觀存在著的事物，“求”就是探求，“是”就是真理。實事求是即指從客觀存在著的實際對象出發(fā)，探求事物發(fā)展變化的規(guī)律，認識事物的本質。通常指按照事物的實際情況辦事。解放思想、實事求是，是鄧小平理論的精髓，它貫穿于鄧小平理論形成和發(fā)展的全過程。解放思想、實事求是，這一我們黨的思想路線，在建立有中國特色社會主義的實踐過程種不斷發(fā)展和豐富，“三個代表”重要思想的提出，也是貫徹這一思想路線的結果。解放思想，實事求是，與時俱進，是我們黨能夠堅持先進性和增強創(chuàng)造力的決定性因素.解放思想實事求是思想路線的基本要求 解放思想是實事求是的內(nèi)在要求和前提，實事求是是解放思想的目的和歸宿。只有解放思想，才能達到實事求是；只有實事求是，才是真正的解放思想。解放思想、實事求是，要求一切從實際出發(fā)，把實踐作為檢驗真理的唯一標準，而人民群眾才是社會實踐的主體，社會實踐的目的，是為了更好地滿足和實現(xiàn)人民群眾的根本利益。因此，尊重實踐，尊重群眾，是實事求是思想路線的根本體現(xiàn)和基本要求。鄧小平提出的“三個有利于”，體現(xiàn)了解放思想、實事求是的思想路線，是判斷改革和各項工作是非得失的根本標準。馬克思主義具有與時俱進的理論品質時指，馬克思主義本身要隨著社會實踐的發(fā)展而不斷豐富和創(chuàng)新。馬克思主義的發(fā)展史證明它具有與時俱進的理論品質。由此出發(fā)，我們對待馬克思主義應采取的態(tài)度是：①堅持基本原理； ②反對教條主義；

③用發(fā)展著的馬克思主義去不斷指導我們的新的實踐。

解放思想、實事求是、與時俱進，是我們黨堅持先進性、增強創(chuàng)造力的決定性因素。與時俱進就是要使黨的全部理論和工作體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。這是毛鄧書中對實事求是的一個解釋和定義。

這幾年有個熱詞“90后”，90后通常都帶著與眾不同，別樹一幟的意思。今年90后踏足大學校園，面臨就業(yè)的問題，又繁衍出新的問題。我們的知識的廣泛，思想的先進，興趣的廣泛是前所未有的。身為新新人類卻要背負祖國復興的歷史重任，需要更新一下觀念，端正態(tài)度。

科學技術是第一生產(chǎn)力。從當今社會我們大學生龐大的數(shù)量和未來的重要作用上看，在我們身上，寄托著中華民族的美好未來。而時代和社會是不斷發(fā)展著的，為了適應發(fā)展的需要，我們更應該時刻牢記實事求是，一切從實際出發(fā)，量力而行，不能好高騖遠，也不能自卑，更不能驕傲，頭腦清醒的找到適合自己發(fā)展的道路，弄清楚自己的位置，不能妄想打擦邊球來蒙混過關。

實事求是對大學生成長的意義，與大學生的成長密切相關。實踐證明，大到國家建設，小到個人的事業(yè)，想要取得成功，實事求是都是我們須臾不可缺失的法寶?？梢哉f，它是一種素質，是一種能力，更是一種品質，需要年輕的大學生自覺的培養(yǎng)。

（一）認識世界離不開實事求是的思維方式

（二）成功就業(yè)要求大學生具備實事求是的素質

（三）成才之路要靠實事求是來鋪就

大學生就業(yè)

就我而言，現(xiàn)在作為一名大二的學生，我現(xiàn)在的任務不是享受人生，更不是構想如何報答祖國。我現(xiàn)在所力所能及的就是好好學習，掌握以后工作所需要的專業(yè)技能；認真學習馬克思主義，從思想上提高素質，學習黨的先進性，黨的全心全意為人民服務；認清就業(yè)情況，分析現(xiàn)在的社會需要什么樣的人才，想想如何能在未來更好地為祖國發(fā)展貢獻自己的力量。

作為當事者的我們應該積極主動自覺地提高自身的科學知識水平和社會施實戰(zhàn)技能，積極主動自覺地轉變我們的就業(yè)指導思想，提高我們的心理素質，做到自立，自強，自信，樹立正確的擇業(yè)觀并身體力行實踐。遵循“實事求是”給我們引導的道路，一定能讓我們的就業(yè)難問題轉化成我們各盡其能，各得其所，共同發(fā)展，共享和諧的完美局面。

第二篇：實事求是與大學生

實事求是與大學生

大學生是社會中一個具備特別力量的群體，是知識和科技的載體，是社會主義現(xiàn)代化建設的后備軍和接班人。從大學生的數(shù)量和未來的重要作用看，在大學生身上，寄托著中華民族的美好未來。隨著高校的擴招，大學生的隊伍不斷擴大，其本身的道德素質和價值取向呈現(xiàn)出多元化、多層次，出現(xiàn)了不同深度的問題，另外隨著國際國內(nèi)形勢的深刻變化，在有利于大學生樹立自強意識、創(chuàng)新意識、成才意識、創(chuàng)業(yè)意識的同時，也給大學生帶來一些不容忽視甚至比較突出的負面影響。

21世紀是知識經(jīng)濟時代，政治、經(jīng)濟、文化和科技的全球化和多元化，在這樣一種時代背景下，綜合國力競爭，包括經(jīng)濟競爭、政治競爭、軍事競爭、文化競爭、科技競爭日趨激烈。國家安全所面臨的挑戰(zhàn)呈現(xiàn)出前所未有的復雜性、多樣性和艱巨性，身處其中的國家公民時刻都面對著國家榮譽、國家安全、國家利益對自身道德水準的考驗。在這樣的考驗面前，沒有明確、堅定榮辱觀的人，就很難在大是大非面前作出清醒的抉擇。因此，每一個人，特別是我們大學生必須倡導“以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥”。

現(xiàn)代的社會，各種思想相互碰撞，各種道德標準相互交錯，再加上各種犯罪活動和腐敗現(xiàn)象，社會繁榮的同時社會亦日趨復雜化。我國正處于社會主義建設的飛速發(fā)展時期，政治經(jīng)濟不斷繁榮，全面建設小康社會，應該時刻保持清醒的頭腦，堅定立場，為中華民族的偉大復興而戰(zhàn)斗?？v觀當前局勢，我們不難看出，歷史賦予了我們這一代青年艱巨的任務，大學生作為未來國家建設的接班人，必須胸懷祖國，勇于承擔建設社會的重任。新的時代，新的形勢，大學生不僅要具備扎實的專業(yè)知識和技能，還應該有健全的人格和高尚的道德品質，才能擔當建設國家的重任。然而，由于受到社會上思想觀念、價值取向日趨多元化，一些大學生在基本的道德價值判斷上出現(xiàn)了混亂，理想信念淡漠了，思想道德滑坡了，不知榮辱，不分是非，嚴重影響了自身的成長與成材。要知道，一個大學生便是社會的一面旗幟，因為我們被人民給予了厚望，如果倒下了一面旗幟，其損失又是多大。形勢所迫，大學生重拾艱苦奮斗，勤勞勇敢的精神，樹立榮社會主義榮辱觀，使自己成為踐行“八恥八榮”社會主義榮辱觀的先行者和楷模，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

學生工作難做，特別是學生的思想政治工作更不好做，這是輔導員和其他做學生工作的老師共同的心聲。一方面，是由于人的思想的多元化和大學生思想素質的多層次，另一方面大學生環(huán)境的復雜化，各種誘惑刺激著人生觀、價值觀和世界觀還為完全成熟的大學生，使之出現(xiàn)諸多問題。這些問題，比如理想信念淡薄、責任感和榮譽感不強烈、心理問題、荒廢學業(yè)沉迷網(wǎng)絡戀愛酒吧等等，無不背離“八恥八榮”。

為了適應時代的要求和社會的需要，針對大學生本身存在的種種問題，大學生要自覺養(yǎng)成“熱愛祖國、服務人民、崇尚科學、辛勤勞動、團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗”的良好品質，樹立社會主義榮辱觀是緊迫的、必要的。作為大學生，我們要以積極的心態(tài)和科學的方法，不斷陶冶人性，健全人格，提高素質和能力，發(fā)揚解放思想、實事求是、緊跟時代、勇于創(chuàng)新的精神；艱苦奮斗、務求實效、淡泊名利、無私奉獻的精神，堅持學習科學文化和加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，學習書本知識和投身社會實踐的統(tǒng)一，實現(xiàn)自身價值和服務祖國人民的統(tǒng)一，樹立遠大理想和進行艱苦奮斗的統(tǒng)一，把自己培養(yǎng)成為理想遠大、熱愛祖國、追求真理、勇于創(chuàng)新、全面發(fā)展的人。

第三篇：論大學生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的關系論大學生就業(yè)

論大學生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的關系

一、學業(yè)

學業(yè)是學生在校期間作為學生的任務，也是學生學期結束時學校對學生評價和承認的依據(jù)，更是學生進入工作崗位的基礎。從社會的發(fā)展的角度來看，是培養(yǎng)能夠促進人類社會向前發(fā)展的人才的方案。學生的任務就是認真的完成學校和社會叫給的學業(yè)。完整的學業(yè)應該包含對知識的學習和掌握，能夠處理人際交往事務，培養(yǎng)健全的人格。

1．知識的學習和掌握

大學的課程相對的單一，都是某一類的專業(yè)知識，社會的發(fā)展需求要求學校培養(yǎng)出知識全面的人才，除了學習掌握本專業(yè)的學科知識外，還應利用大學充足的自由時間和豐富的圖書資源豐富自己的知識庫，提高自身的知識認真質量和數(shù)量。美好的大學生活，擁有充足的自由和知識資源，最重要的是我們在無形之中培養(yǎng)出了獨立的人格和行為方式。有效的學習方法的掌握和應用，很多的時間都是要自己去自學，超前的學習和掌握，是大學生的高效的自主學習方法。

2．處理人際交往事務的能力

人只有在群體當中才能夠生存和發(fā)展，也就是要和不同知識層面的人交往，獲得發(fā)展和經(jīng)驗，有效的交往方式能夠促進自身的發(fā)展，同時也能夠促進事務的順利進展，這就要求真誠，公正公平，和諧相處，友善相待，共同追求和發(fā)展。培養(yǎng)團體意識，把自己放到集體當中去成長和發(fā)展。每個人的一生都離不開和別人的交往，而交往的有效是有方法的，在大學期間正是培養(yǎng)的時候。

3．健全人格的培養(yǎng)

大學生是社會發(fā)展的前沿軍，是社會發(fā)展的力量，是國家的希望。人的一生是做人的過程，人的成功就是做人的成功。大學生的價值觀決定了自身的發(fā)展方向，大學期間形成的價值觀，人生觀影響了進入社會的心態(tài)和行為。大學是神圣的知識的海洋，是培養(yǎng)高素質的新型人才的地方，那么在次期間的大學生就應該看到人民的，祖國的期望。應該樹立為人民為祖國服務，為共產(chǎn)主義奉獻青春的準備，并以次為驕傲，努力學習科學知識，對自己嚴格要求。身負強國富國的使命，用激情點燃青春的火炬！

二、就業(yè)

社會是大學生進入的實踐的大學，是利用知識創(chuàng)造新事物的大學，也是實現(xiàn)人生理想的實際行動。那么離開大學的第一件事就是就業(yè)，每一樣職業(yè)都它的價值。一些因素影響著大學生的就業(yè)心理。

社會意識對大學生就業(yè)也有較大影響。第一、傳統(tǒng)文化重視人際關系和權力等級，“學而優(yōu)則仕”的觀念對就業(yè)選擇還有很深的影響力；計劃經(jīng)濟時期的“干部意識”之上又加上了新經(jīng)濟時代的“白領情結”，大都要求去大城市的好單位，影響了大學生的就業(yè)期望值和擇業(yè)取向。第二、社會缺乏創(chuàng)業(yè)氛圍。社會缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新輿論，優(yōu)秀人才不能在商界脫穎而出。第三、用人單位注重以“物”為中心的發(fā)展觀；缺乏以“人”為中心的發(fā)展觀。許多用人單位都只看到人才使用的短期行為，不愿作長期投資。第四、畢業(yè)生缺乏創(chuàng)業(yè)觀。如果換個思維，將開辟就業(yè)的嶄新天地。

大學生就業(yè)難的問題除了外部的社會因素外，還有大學生自身人格缺陷的問題。就業(yè)者應具有職業(yè)人格和社會人格(大五人格)，在大學生就業(yè)問題上不僅要關注職業(yè)人格，還要注重建立健全個體的社會人格，這樣才能符合社會發(fā)展的要求，才能擺脫“就業(yè)難”的困境。

從大五人格的角度看，目前大學生就業(yè)和職業(yè)生涯中主要存在的是人格問

題：(1)外傾性不夠，缺乏人際溝通和社會信息的收集能力；(2)責任感嚴重缺乏，想的只是待遇和條件；(3)宜人性不夠，與新的組織內(nèi)的人員幾乎沒有聯(lián)系；(4)情緒控制不良，愛發(fā)低級牢騷；(5)開放性不夠，不愿意也不善于學習新知識和新技術。

對于大學生的就業(yè)困境問題，除了從大學生自身素質和就業(yè)觀念角度加以探討以外，還要從大學生職業(yè)社會化方面找原因。首先，缺乏大學生職業(yè)社會化的目標，長期以來大學生就業(yè)觀念的培養(yǎng)和職業(yè)道德教育很少受到人們關注。其次，大學生職業(yè)社會化過程中的執(zhí)行者方面存在著偏差，亟待做出相應調(diào)整，包括父母的偏差、學校的偏差和大眾媒體的偏差。

每個人都自己的理想，人生最有意義的事就是為理想而奮斗，那么就要主動出擊，主動選擇。

三、擇業(yè)

高等教育的迅猛發(fā)展致使我國高等教育大眾化時代悄然來臨，隨著擴招，大學畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，據(jù)了解，2004年全國高校畢業(yè)生總人數(shù)為280萬，2005年全國高校畢業(yè)生達到338萬，就業(yè)問題已成為家庭、學校和社會關注的焦點。大學生擇業(yè)心態(tài)的調(diào)適辦法

1.客觀評價自我，樹立正確的職業(yè)觀。每一個大學畢業(yè)生首先要認清自己，有一個適當?shù)淖晕叶ㄎ?，客觀評價自己，明白自己能干什么和不能干什么，其次要認清當前就業(yè)形勢的嚴峻性，同時樹立職業(yè)的社會意識和長遠意識，在求職和擇業(yè)的過程中，既有對自己正確的評價，也有對社會長遠的認識和判斷，從而準確定位自己的職業(yè)坐標，設計好自己的職業(yè)生涯，將國家利益和個人利益結合起來，把自己的理想和現(xiàn)實結合起來，形成開放的大職業(yè)觀。

2.客觀認識競爭，保持良好心態(tài)。良好的心態(tài)在競爭激烈的社會中是不可缺少的，因為每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，同時作為社會的一分子，都有自己相應的位置和不同的分工，在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此自卑，面

對求職失敗，應該認真反思，吸取經(jīng)驗教訓，努力爭取新的機會。在對部分成功就業(yè)畢業(yè)生調(diào)查中，絕大多數(shù)都談到自己在擇業(yè)過程中，注重發(fā)現(xiàn)自己的“賣點”、自身的優(yōu)點或長處，并設法在應聘中突出自己的“賣點”，最終達到目的。

3.樹立艱苦創(chuàng)業(yè)、立志成才意識。成功的事業(yè)有時會由于良好的機遇而變得一帆風順，但是絕大多數(shù)必須付出艱苦努力。艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息、立志成才不僅是社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)對青年一代的要求，也是大學生實現(xiàn)自我價值、實現(xiàn)理想抱負、獲得幸福的良方，大學生只有不斷努力、不斷進取、不斷付出才能獲得豐厚的回報；只有從小事做起、從具體事做起、從基層做起才能最終取得輝煌的成就和業(yè)績。

4.做好就業(yè)技能準備，增強競就業(yè)爭實力。大學生一進校門就要自覺把自己的專業(yè)與以后的就業(yè)聯(lián)系起來，認真學習，刻苦鉆研，建立合理的知識結構，掌握扎實的專業(yè)理論知識，培養(yǎng)自己的實踐操作能力、科學思維能力、組織協(xié)調(diào)能力等，只有如此，才能在激烈的競爭中占據(jù)有利位置。

大學生學習了理論知識后，就要認識事物，并用它去實現(xiàn)理想，去創(chuàng)造新的事物。突破傳統(tǒng)的思想，超越自己的思想，大膽的去實現(xiàn)自己的想法。

四、創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)素質的特征

創(chuàng)業(yè)的兩個最初的基本要素是人和想法，創(chuàng)業(yè)素質的形成依賴于創(chuàng)業(yè)文化。所謂創(chuàng)業(yè)文化，是指敢于開創(chuàng)事業(yè)的思想意識，以及相應的價值觀念和鼓勵創(chuàng)業(yè)的社會心理之和。創(chuàng)業(yè)文化作為觀念形態(tài)的文化，是社會存在的能動反映，并且給予經(jīng)濟和政治以重大的作用和影響。在美國硅谷經(jīng)濟高速發(fā)展中起了重要促進作用的創(chuàng)業(yè)文化，是頗值得借鑒的，硅谷的創(chuàng)業(yè)文化所表現(xiàn)出的最直接的魅力是：任何人只要有能力、有抱負，都可以在硅谷施展才華，白手起家，創(chuàng)業(yè)發(fā)展；任何有前途的發(fā)明、專利和技術項目，都可以在硅谷盡快投產(chǎn)并產(chǎn)業(yè)化。從中可以看出，硅谷的奇跡與這種舉世無比的創(chuàng)業(yè)文化是密不可分的。

目前，我國企業(yè)對許多大學生的評價，卻使“天之驕子”降低了幾分自信，缺乏創(chuàng)新能力、責任心、獨立工作能力、組織能力和承受能力，而這些素質恰恰是創(chuàng)業(yè)者所必需的。

世界經(jīng)合組織把創(chuàng)業(yè)能力看成是未來社會的第三護照，早在1989年，聯(lián)合國教科文組織《學會關心：21世紀教育》中就確定了創(chuàng)業(yè)教育的使命，曼谷會議正式提出了創(chuàng)業(yè)教育的要求。具備創(chuàng)業(yè)素質的人才從素質能力看，應具有創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神、學習能力、技術能力、團隊合作精神、解決問題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項目的能力、環(huán)境適應能力、獻身精神等。

創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神是創(chuàng)業(yè)型人才素質結構的核心。創(chuàng)造力是指獨立發(fā)現(xiàn)新事物、提出新見解、解決新問題的能力。創(chuàng)造力體現(xiàn)著能力的綜合性，創(chuàng)造力是智力、技能等智力因素和動機、意志、情感等非智力因素的有機綜合，這兩方面因素相輔相成，對形成和提高創(chuàng)造力起著重要的作用。學習能力和創(chuàng)造能力被列為21世紀人才的首要能力，是創(chuàng)業(yè)型人才的特點之一。從“不會”到“學會”，再到“會學”，是三個不同的質量層次。大學四年接受到的知識，有很大比例在大學畢業(yè)時已陳舊、過時，因此學習的本質是學習方法和自學能力的培養(yǎng)。未來教育的特征之一就是終身教育，學習將伴隨著人的一生。創(chuàng)業(yè)型人才的學習能力主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是更新自己原有專業(yè)知識的能力；二是學習新知識的能力；三是綜合各門學科知識的能力。西方許多發(fā)達國家對大學生能力要求的第一條就是自學能力。自學能力是能力結構中的高級階段，獲得學習能力，將終身受益。洞察力是指能在分析綜合的基礎上，進行創(chuàng)造性思維和設想，能預測何種技術會發(fā)展，何種商品或樣式能流行，何種舉措能抵抗風險、贏得利潤，具備常人不具有的先見之明。團隊合作精神是創(chuàng)業(yè)型人才的重要素質之一，要求創(chuàng)業(yè)人才要懂得管理，學會領導與合作，發(fā)揮群體優(yōu)勢。

從創(chuàng)業(yè)型人才的素質能力來看，創(chuàng)業(yè)素質至少在以下幾個方面不同于傳統(tǒng)教育模式：強烈持久、主動地追求新異和卓越，樂于異想天開，具有鮮明的個性；積極尋找信息、機會與資源，善于規(guī)劃和利用時間、精力及外部資源；敢于冒險，善于規(guī)劃未來，對于確定性、不可預測性應付自如，不滿足于現(xiàn)狀；執(zhí)著地追求，以過人的毅力來堅持，持有必勝的信念；理智對待壓力、挫折和困難，力求從中

獲益，并轉化為下一步行動的資源與動力；勤于反饋與反思，敢于承擔責任；對變化采取歡迎、積極、靈活應變的態(tài)度，把變化作為生活的方式。

第四篇：論實事求是

論實事求是

摘要：毛澤東在民主革命時期領導全黨確立了一條實事求是的思想路線，由此保證了新民主主義革命和社會主義改造的勝利。特別是十一屆三中全會以來，這條思想路線不僅得到了重新確立，而且有了進一步的豐富和發(fā)展。實事求是是毛澤東思想的精髓，是鄧小平建設有中國特色社會主義理論的哲學基礎。大學生作為一個比較特殊的群體，我們正站在校園與社會的邊緣，我們肩負著重任，然而，許多大學生依舊荒廢了自己寶貴的青春年華。面對各種各樣的問題，作為大學生，更應在生活和成長中堅持實事求是思想路線。

關鍵詞：實事求是，特點問題，大學生成長

一：實事求是思想路線的形成確立發(fā)展，1938年，毛澤東在黨的六屆六中全會上所作的政治報告中，在提出“馬克思主義中國化”的同時，借用“實事求是”來提倡馬克思主義同中國實際相結合的科學態(tài)度。在延安整風期間，毛澤東從思想路線的角度，系統(tǒng)地闡述了堅持實事求是的重要性。經(jīng)過延安整風和黨的七大，實事求是的思想路線在全黨得到了確立。從1957年下半年開始，黨的領導工作不同程度地背離了這條正確的思想路線，由此造成了社會主義建設探索中的嚴重失誤。

十一屆三中全會以來，這條思想路線不僅得到了重新確立，而且有了進一步的豐富和發(fā)展。1978年12月，鄧小平在為十一屆三中全會做準備的中央工作會議上的講話中，特別強調(diào)解放思想、實事求是思想的重要意義。以這一講話精神為指導的十一屆三中全會，重新確立了馬克思主義的思想路線、政治路線、組織路線，標志著中國共產(chǎn)黨人在新的時代條件下的偉大覺醒。鄧小平在1980年召開的黨的十一屆五中全會第三次會議上的講話中對黨的思想路線的內(nèi)容做了概括，他指出：“實事求是，一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，堅持實踐是檢

①驗真理的標準，這就是我們黨的思想路線?！保?）1992年，江澤民在黨的十四大報告中指

出，解放思想，實事求是，是鄧小平創(chuàng)立的“建設有中國特色社會主義理論”的精髓，是黨永葆蓬勃生機的法寶。在黨的十六大報告中，他明確提出：堅持黨的思想路線，解放思想、實事求是、與時俱進，是我們黨堅持先進性和增強創(chuàng)造力的決定性因素。2004年1月，胡錦濤在一次講話中強調(diào)，必須大力弘揚求真務實精神、大興求真務實之風。2007年10月，他在黨的十七大報告中進一步提出，解放思想是發(fā)展中國特色社會主義的一大法寶。這些論述，進一步強調(diào)了貫徹實事求是思想路線的重要性，也深化了對事實求是思想路線的認識。

二：實事求是思想路線的內(nèi)容，實質和核心，意義

黨的思想路線的基本內(nèi)容

從黨的十二大開始，《中國共產(chǎn)黨章程》一直明確規(guī)定：“黨的思想路線是一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，實事求是，在實踐中檢驗真理和發(fā)展真理?！?/p>

第一，一切從實際出發(fā)。毛澤東指出：“我們看問題不要從抽象的定義出發(fā)，而要從客

②觀存在的事實出發(fā)，從分析這些事實中找出方針、政策、方法來?！保?）在新的歷史條件下，鄧小平強調(diào)，我們在每一個時期，處理各種方針政策問題時，一定要從當前的、現(xiàn)實的、已經(jīng)發(fā)生重大變化的實際出發(fā)。江澤民把這個思想概括為“一個中心，三個著眼于”。我們今天講一切從實際出發(fā)，其中最大的實際就是中國目前正處于并將長期處于社會主義初級階段。我們想問題、辦事情、做決策，都必須從社會主義初級階段的實際出發(fā)。從實際出發(fā)，就要尊重和承認客觀事實，全面、發(fā)展地看待問題，把現(xiàn)象當做入門的向導，逐步揭示出事物的本質。

第二，理論聯(lián)系實際。毛澤東一貫倡導理論與實際相聯(lián)系的思想，他指出：只有善于應用馬克思列寧主義的立場、觀點和方法，“進一步地從中國的歷史實際和革命實際的認真研究中，在各方面作出合乎中國需要的理論性的創(chuàng)造，才叫做理論和實際相聯(lián)系”。(3)理論聯(lián)

系實際，要求我們既重視用理論指導實踐，又重視理論對實踐的基礎作用。人民群眾是實踐的主體，尊重群眾與尊重實踐有內(nèi)在的統(tǒng)一性，尊重群眾必須以群眾的利益和愿望作為黨的全部工作的出發(fā)點和歸宿。

第三，實事求是。1941年，毛澤東在《改造我們的學習》中明確地界定了實事求是的科學含義：“‘實事’就是客觀存在的一切事物，‘是’就是客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性，‘求’就是我們?nèi)パ芯?。我們要從國?nèi)外、省內(nèi)外、縣內(nèi)外、區(qū)內(nèi)外的實際情況出發(fā)，從其中引出固有的而不是臆造的規(guī)律性，即找出周圍事變的內(nèi)部聯(lián)系，作為我們行動的向導?！?4)在新的歷史條件下，鄧小平強調(diào)，堅持實事求是，就是堅持馬克思主義同中國實際相結合。實事求是內(nèi)在地包含一切從實際出發(fā)、理論聯(lián)系實際、在實踐中檢驗真理和發(fā)展真理的內(nèi)容。

第四，在實踐中檢驗真理和發(fā)展真理。毛澤東堅持并發(fā)揮了馬克思主義關于實踐是檢驗

⑤真理標準的思想，他曾明確指出：“社會實踐是檢驗真理的唯一標準?！?5)鄧小平也明確指

出，實踐是檢驗真理的唯一標準，是檢驗路線、方針、政策是否正確的唯一標準。在實踐中檢驗真理和發(fā)展真理，需要弘揚與時俱進的精神。江澤民指出：“馬克思主義具有強大生命力的奧秘，就在于它與時俱進的理論品質?！?6)馬克思主義理論的一個重要特征是實踐性，這一特征賦予了它根據(jù)新的實踐不斷豐富和發(fā)展自己的內(nèi)在動力，使其在實踐的基礎上不斷豐富和發(fā)展。

實事求是是黨的思想路線的實質和核心

一切從實際出發(fā)，是實事求是思想路線的前提和基礎；理論聯(lián)系實際，是實事求是思想路線的根本途徑和方法；在實踐中檢驗真理和發(fā)展真理，是實事求是思想路線的驗證條件和目的。實事求是也內(nèi)在地包含著解放思想、與時俱進、求真務實等內(nèi)容。要做到實事求是，必須解放思想。

實事求是思想路線的重要意義

第一，它是馬克思主義認識論在馬克思主義中國化實踐過程中的運用、豐富和發(fā)展。第二，它是制定并貫徹執(zhí)行正確地政治路線的思想基礎。第三，它是加強黨的思想作風建設和提高領導能力的重要內(nèi)容。

三、實事求是是馬克思主義中國化理論成果的精髓

一方面，正是由于把握和運用了這個精髓，才有毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀餓創(chuàng)立和發(fā)展；另一方面，這個精髓又體現(xiàn)在馬克思主義中國化各個理論成果基本內(nèi)容的各個方面。在領導中國人民革命和建設的過程中，以毛澤東為主要代表的中國共產(chǎn)黨人所提出的創(chuàng)造性理論，都貫穿著實事求是的思想。把握了這個精髓，就把握了馬克思主義中國化理論成果之間的歷史聯(lián)系及其統(tǒng)一的科學思想體系，就把握了馬克思主義中國化理論成果中最本質的東西。由于把握了這個精髓，一代又一代馬克思主義者在開創(chuàng)和發(fā)展社會主義事業(yè)的歷史進程中，不斷解決新課題，開拓新境界。

五、大學生的特點

大學生是社會中一個具備特別力量的群體，是知識和科技的載體，是社會主義現(xiàn)代化建設的后備軍和接班人。從大學生的數(shù)量和未來的重要作用看，在大學生身上，寄托著中華民族的美好未來。隨著高校的擴招，大學生的隊伍不斷擴大，其本身的道德素質和價值取向呈現(xiàn)出多元化、多層次，出現(xiàn)了不同深度的問題，另外隨著國際國內(nèi)形勢的深刻變化，在有利于大學生樹立自強意識、創(chuàng)新意識、成才意識、創(chuàng)業(yè)意識的同時，也給大學生帶來一些不容忽視甚至比較突出的負面影響：

1、誠信度降低。目前的大學校園里，誠信即被看得很神圣，同時也有可能被遺棄。考試作弊是當代大學生誠信度降低的一個很好的見證，無論是國家級的考

試還是學校的結業(yè)考試，都存在著作弊的現(xiàn)象，因為考試成績都是關系到自己的切身利益，為了眼前的利益，誠信悄悄地被遺棄在角落里；

2、道德目標自我化、取向功利化和行為庸俗化；

3、尊師的氣氛在高校校園里慢慢的淡化；

4、在理想與信念方面，對奮斗目標不甚確定，缺乏社會責任感，甚者走向思想空虛、人云亦云、玩世不恭、游戲人生；在生活態(tài)度方面，羨慕或者追求西方的生活方式，甚者崇洋媚外、鋪張浪費、情趣低俗、追求享樂。

現(xiàn)代的社會，各種思想相互碰撞，各種道德標準相互交錯，再加上各種犯罪活動和腐敗現(xiàn)象，社會繁榮的同時社會亦日趨復雜化。而作為新生力量與后備軍的大學生們的思想道德觀、價值觀、人生觀也直接影響到了以后社會的發(fā)展。

六、實事求是的思想路線與大學生的成長

胡錦濤同志在黨的十七大報告中指出，“解放思想是發(fā)展中國特色社會主義的一大法寶”，全黨同志要“堅持解放思想、實事求是、與時俱進，勇于變革、勇于創(chuàng)新，永不僵化、永不停滯”。這就為大學生改正偏移的觀念，為大學生今后的成長指明了道路。而實事求是做人就是我們大學生的根本。

要做到實事求是，就是要給自己一個準確的定位，用“事實求是”為標準來約束與糾正自己的行為舉止，什么事情該做，什么事情不該做，都要清清楚楚。同時，要在明確自身的前提下，為自己制定一個長遠的目標和追求，做好職業(yè)規(guī)劃，并為了這個目標理想努力學習各種知識和能力。

腳踏實地，實事求是，從身邊的小事做起，學習上、生活上、道德上，事事求真；與時俱進，放眼未來，走出屬于自己的成才之路！

而對于當代大學生來說，實事求是的思想路線對我們也有著很重要的現(xiàn)實意義。我們應該少一些虛榮，多一些務實；少一些妄想，多一些理性，我們更應該從實際出發(fā)，解放思想，實事求是。

我們每個在校大學生都有自己的主攻專業(yè)。針對自己的專業(yè)，我們應該深刻理解自己需要掌握好哪些方面的知識才能成為一個合格的畢業(yè)生，我們應該怎樣正確的分析選擇確定自己以后的就業(yè)方向，在學校事情的分析處理中怎樣做出更正確的決定，這些都需要我們實事求是的分析問題，解決問題。

尤其是在當今的熱門話題就業(yè)問題上，我們大學生尤其應該注意堅持實事求是看問題。如今，大學生就業(yè)問題一直都得到社會人員的廣泛關注，關于讀書無用論也越來越猖獗。我覺得如果我們能做到實事求是，一切從實際出發(fā)，而不是眼高手低，好高務遠的話，這些問題也不會如此嚴重。很多剛畢業(yè)的大學生難以就業(yè)，原因不是不能就業(yè)，而是他們自己不愿就業(yè)，一直被當作嬌嬌子的我們，畢業(yè)后難免希望有一番大作為，然而我們畢竟年輕，經(jīng)驗不足，在沒有辦法得到讓自己滿意的工作時，有些大學生相信了“寧為玉碎，不為瓦全”，這些都是不注重實際，沒有看清現(xiàn)實造成的。理論聯(lián)系實際，在就業(yè)上，就要權衡自身實力和社會狀況，實事求是，尋找就業(yè)出路，覺得有發(fā)展前途就不妨去嘗試，不要為舊的思路所禁錮，不妨另辟蹊徑。我們面對著殘酷的社會現(xiàn)實，只有拓寬思路，放開視野才能抓住更多成功機會。

結束語：做為當代大學生，我們要深刻認識實事求是的本質。不管在學習還是在生活中，只有做到實事求是，我們才能堅持一切從實際出發(fā)，把握事物的客觀規(guī)律，排除我們的主觀隨意性，解放思想，適應時代的新變化，為中國特色社會主義事業(yè)獻出一份力量。

注釋：

①《鄧小平文選》第2卷，人民出版社1994年版，第278頁

②《毛澤東選集》第3卷，人民出版社1991年版，第853頁

③《毛澤東選集》第3卷，人民出版社1991年版，第820頁

④《毛澤東選集》第3卷，人民出版社1991年版，第801頁

⑤《建國以來毛澤東文稿》第10冊，中央文獻出版社1996年版，第284頁 ⑥《江澤民文選》第3卷，人民出版社2006年版，第87頁

參考文獻：

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》，高等教育出版社，2010年修訂版

第五篇：論大學生就業(yè)與考研

考研還是就業(yè)，大學生如何做出抉擇

作者：孔祥宇

年級專業(yè)：09級人力資源管理

學號：20090512676

指導老師：鄭儉

摘要：當今社會，考研還是就業(yè)，一直是大學生尤其是高年級學生感到困惑的問題。在這樣一個競爭激烈的社會，大學生就業(yè)和考研越來越來受到大家的關注，就業(yè)和考研的選擇就像一道難題橫在畢業(yè)和還未畢業(yè)的大學生面前。到底我們該選擇哪一條路走呢？眾說紛紜，在我們看來，這要具體問題具體分析，我們每個人的情況是不一樣的，我們不能盲目跟從。

關鍵詞：考研就業(yè)選擇

一、就業(yè)與考研的優(yōu)勢分析

就業(yè)與考研，在八十年代被稱為“紅道”與“白道”，即畢業(yè)后在國家機關就

業(yè)的就算是走“紅道”，而考研則是走學問之道，故稱“白道”。由于當時大學生就業(yè)是由國家包辦，所以不存在考研與就業(yè)之間的交叉現(xiàn)象。于是大路朝天，一人半邊。而進入本世紀以來，尤其是2003年以來，上世紀末第一批擴招的本科生已經(jīng)畢業(yè)，而就業(yè)的市場有限，于是就促使一大批本科生往考研的路上轉移，這可是人生的戰(zhàn)略轉移。于是，考研便不再僅僅具有學術意義，或者說學術意義正在淡化。為了規(guī)避艱難的就業(yè)形勢，為了學歷升級以提升自己就業(yè)的價碼，為了考博等等，不一而足。那么，就業(yè)與考研的優(yōu)勢各是什么呢？ 就業(yè)的優(yōu)勢：1.就業(yè)最直接的好處是可以解決衣食住行。2.可以在工作中鍛煉自己，積累處世財富，不斷完善人生觀、世界觀、價值觀，讓自己與象牙塔逐漸脫鉤。3.實踐是檢驗一切的真理，通過工作實踐，不斷修正自身不足，切實提高自身綜合素質。4.可以通過勞動成果體現(xiàn)自己的價值，并從中得到最大滿足。

考研的優(yōu)勢：1.學術追求。對所學專業(yè)由入門到入迷，覺得大有繼續(xù)研究下去的必要，因而考研，期待在學術上有所建樹。２.為了好就業(yè)。?？粕┐笥谇?，本科生供需持平，研究生供不應求，這是今年大學生面臨的就業(yè)形勢。誰都看得出來，如今研究生是人才市場上的“香餑餑”。而且，拿到碩士文憑，便等于有了一塊進入大城市工作的敲門磚。３．為未來增加一個籌碼。人才高消費是未來的趨勢，今天的人才市場上還是本科畢業(yè)生在“扛大頭”，也許明天就會演變成碩士學歷者的天下，還是趁著年輕，多拿一個學歷在手里，未來更有保障。４.升職發(fā)展。高學歷者更容易得到提拔，不能說這是百分百的規(guī)律，卻是比較普遍的現(xiàn)象。5.延緩就業(yè)壓力，推遲就業(yè)期的到來；有些城市，有些學校能給研究生解決戶口的問題提高自身學歷，增強競爭力。6.國家出臺了新的研究所擴招政策，考研相對容易，能夠拿到更高的文憑；學術上有創(chuàng)見，可以沿著這個方向一直努力，畢業(yè)后獲得穩(wěn)定的工作。

二、抉擇——考研與就業(yè)

1.根據(jù)自身情況選擇就業(yè)還是考研。應屆大學生就業(yè),還是讀研繼續(xù)深造,首先,要依據(jù)個人的特點和條件而論。那些經(jīng)過大學四年的學習后,發(fā)現(xiàn)自己確實對自己學科或其他學科有濃厚興趣的人,讀研繼續(xù)深造是進行能動選擇的好機會。但對那些不適合或不愿意在專業(yè)技術方面發(fā)展的學生,盲目跟風考研并不一定是好事。相反,走上社會在實際的崗位上施展自己的才華可能更可取一些。從職業(yè)規(guī)劃來說,就要確定自己以后的發(fā)展方向了。決定是否考研關鍵還要看個人是否有這方面的興趣愛好。如果本身都沒有方面的愛好只是一味隨大流，那么也許這一部分人可以考慮放棄考研。當然考研還有許多其它方面的因素要考慮。想不想考是一個方面，還有要對自己的實力有一個正確的了解，至少應該知道自己的基礎如何，是否有考上的可能。如果有一科比較重要的課程嚴重缺腿，那么考上的可能性不是很大。研究生是為大學生提供了一個能留在高校作研究的機會，所以我們也應該考慮自己是否適合搞研究。

2.多方面權衡是否考研。大學生可以從經(jīng)濟成本、時間成本和機會成本三方面進行權衡。從經(jīng)濟成本上看，如果考得上，三年的學費和生活費也不是小數(shù)字，如果一次考不上，還要考第二次、第三次，成本更加驚人，家庭經(jīng)濟條件是不可不考慮的一部分；其次是時間成本。對于大多數(shù)企業(yè)來講，他們更重視的是實際能力、實踐經(jīng)驗和可塑性，因此一個新踏上社會的研究生并不一定比有著3年工作經(jīng)驗的本科生有太多優(yōu)勢，而且研究生對薪資的要求一般都比本科生高，所以很多企業(yè)寧可招能力相當?shù)谋究粕?；最重要的一點就是機會成本了。例如你今年打算參加2010年碩士研究生招生考試，那么你就勢必要放棄目前應屆畢業(yè)生找工作的黃金時段，如果考不上，那么找工作的難度就大大增加，而如果考上研究生，三年后你也不一定就能找到一份工資比工作3年的本科生高的工作。所以，大學生不應該為了回避就業(yè)難的現(xiàn)實而考研，而應該從多方面進行權衡。

3.加強職業(yè)生涯規(guī)劃, 理智選擇未來的道路。職業(yè)生涯規(guī)劃是當前大學生成長成才的現(xiàn)實需要。目前的大學生多數(shù)是獨生子女, 他們的成長環(huán)境使其習慣于在教師家長的安排下學習。另外, 中學階段他們沒有接受相關的職業(yè)教育, 大多數(shù)學生不了解行業(yè)與職業(yè)分類, 不了解不同崗位人員的素質要求, 也沒有對自己的需要、能力、特長、價值、就業(yè)機會等做比較充分的考慮, 導致在報考專業(yè)時有很大的被動性、盲目性。進入大學后, 有的同學專業(yè)思想不穩(wěn)定, 有的同學學習目的不明確, 不知道大學里應該學什么、如何學, 也不知道大學畢業(yè)以后干什么, 更談不上如何去達到目標。很多學生在大學階段還是沒有職業(yè)規(guī)劃, 還有一部分學生雖有規(guī)劃卻不夠科學, 要么自我評價和職業(yè)期望過高, 要么職業(yè)路徑設計想當然等。如大學生中出現(xiàn)的跟風考研現(xiàn)象, 就是沒有職業(yè)生涯規(guī)劃, 沒有真正結合自身需要的不理智選擇。有的學生一旦考研不成功, 因缺乏職業(yè)方向性, 在畢業(yè)之際倉促應戰(zhàn), 亂投簡歷, 求職成本很高, 成功率卻不高。因此, 加強職業(yè)生涯規(guī)劃是目前大學生的迫切需要, 是確定如何安排大學階段學習生活的關鍵。

三、結語

總之,考研和直接就業(yè)到最后不過是殊途同歸,關鍵要作出一個理性的選擇,著眼于自身長遠的發(fā)展,而非一時的沖動。作為高等學校來說,應加強對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導,引導學生了解社會并加強對自我的認識,對考研與就業(yè)作客觀比較、分析,適合考研的鼓勵其考研,適合就業(yè)的鼓勵其就業(yè)或爭取個人創(chuàng)業(yè)。最大程度的使我們培養(yǎng)的每一個大學生在社會中找到適合自己的位置,盡量使每個人成才,為社會的發(fā)展做出自己最大的貢獻！

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