第一篇：初中化學(xué)新課程的實(shí)驗(yàn)及活動開展情況調(diào)查報告

初中化學(xué)新課程的實(shí)驗(yàn)及活動開展情況調(diào)查報告

無錫市惠山區(qū)教育局教研室薛青峰

義務(wù)教育階段的化學(xué)新課程是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。新課程一改過去由講授、灌輸一統(tǒng)課堂的教學(xué)方式，倡導(dǎo)以學(xué)生探究、合作為主的教學(xué)方式，將學(xué)生由“我學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔視W(xué)”，為此新教材中安排了大量的以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為目的的兩類活動：“家庭小實(shí)驗(yàn)”和“調(diào)查與研究”。同時新教材也將一些傳統(tǒng)上的學(xué)生驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)改變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下的學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過一年的實(shí)踐，對這些精心策劃、設(shè)計的實(shí)驗(yàn)、活動，在具體教學(xué)中開展的情況究竟怎樣？為此，筆者開展了一次全區(qū)內(nèi)的調(diào)研活動（教材版本為人教版），共有45位化學(xué)教師和實(shí)驗(yàn)員教師以及8所學(xué)校的部分初三學(xué)生參加了此次的調(diào)研活動，本次調(diào)研活動是以問卷調(diào)查、座談和訪談相結(jié)合的形式進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)及活動與探究開展情況如下表。

從上述數(shù)據(jù)我們可以看出：“活動與探究”“演示實(shí)驗(yàn)”及“家庭小實(shí)驗(yàn)”分別有20%、14%和25%沒有達(dá)到要求，而“調(diào)查與研究”開展情況更不理想，只有極少數(shù)學(xué)生參加了這一活動，筆者通過和教師、學(xué)生的交談得知，影響這些活動開展的主要原因如下。

一、影響課堂實(shí)驗(yàn)活動開展的主要原因

1.現(xiàn)行評價體制的制約。由于初三面臨中考，社會對學(xué)校的評價僅在于其學(xué)生的中考成績，而不是學(xué)生能力是否得到提高和發(fā)展、是否具有發(fā)展的潛能，這就導(dǎo)致學(xué)校和教師為了

提高學(xué)生的應(yīng)試能力，而不得不放棄對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，甚至為了提高課堂效率，出現(xiàn)了部分教師以演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)、以“講”實(shí)驗(yàn)代替“做”實(shí)驗(yàn)的“返潮”現(xiàn)象。

2.現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件的制約。由于新教材中增添了大量的新實(shí)驗(yàn)和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，而我區(qū)各校的班額較大（一般在50人左右）、平行班級較多（10個以上的占71.4%），而實(shí)驗(yàn)藥品、儀器是按照2000年江蘇省標(biāo)準(zhǔn)配備的，實(shí)驗(yàn)室是按照1997年江蘇省標(biāo)準(zhǔn)裝備的，另外，每所學(xué)校一般只有一個實(shí)驗(yàn)室，稍好一點(diǎn)的學(xué)校還有一個備用實(shí)驗(yàn)室（其實(shí)就是一間空教室），全區(qū)有兩個裝備完整實(shí)驗(yàn)室的學(xué)校僅有30%左右，很顯然，這些實(shí)驗(yàn)條件明顯不能滿足現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)的要求。

3.化學(xué)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的制約。①我區(qū)初中化學(xué)教師隊伍參差不齊，有25%左右的化學(xué)教師是非化學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)的，化學(xué)教學(xué)的業(yè)務(wù)功底相對較差，具有中高級職稱的初中化學(xué)教師僅占全區(qū)初中化學(xué)教師的36%，其中老年教師又占到50%。②我區(qū)初中化學(xué)教師工作任務(wù)繁重，人均授課班級數(shù)為2.6個，其中具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的化學(xué)教師要上三個班的化學(xué)課，有些化學(xué)教師還要兼上生物課，沒有大量的時間鉆研和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。③實(shí)驗(yàn)員隊伍配備不完整。許多學(xué)校沒有專門的實(shí)驗(yàn)員教師，而是其他教師（如生物教師）兼任，有些學(xué)校雖然有專門實(shí)驗(yàn)員，但他們并不是化學(xué)專業(yè)出身，化學(xué)素質(zhì)和動手能力太差，只會照方抓藥，缺乏創(chuàng)造性地使用實(shí)驗(yàn)替代品和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的能力，具備稱職實(shí)驗(yàn)員的學(xué)校不到50%。

4.實(shí)驗(yàn)本身因素的制約。主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)。

（1）實(shí)驗(yàn)本身設(shè)計時沒有考慮到季節(jié)和地域的差異，致使實(shí)驗(yàn)無法開展或開展的效果較差。如對蠟燭燃燒產(chǎn)物的探究，此時江南地區(qū)正處于夏季，氣溫較高，影響水蒸氣的觀察；又如“自制指示劑的活動與探究”，做此實(shí)驗(yàn)時處在冬季，難以找到牽牛花。

（2）有些實(shí)驗(yàn)污染較為嚴(yán)重，影響師生的身體健康。如“質(zhì)量守恒定律”活動與探究中鎂條的燃燒產(chǎn)生大量的白煙，嚴(yán)重污染室內(nèi)空氣。

（3）實(shí)驗(yàn)間的相互干擾致使某些探究實(shí)驗(yàn)無法開展。如“濃氨水使酚酞試液變紅”的活動與探究，以致動作快的學(xué)生倒出濃氨水后使室內(nèi)彌散了大量的氨氣，以致動作慢的學(xué)生無法繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。另外，由于學(xué)校的平行班級較多，實(shí)驗(yàn)連排現(xiàn)象較為嚴(yán)重，這樣導(dǎo)致后面班級的學(xué)生也無法開展此實(shí)驗(yàn)。

二、影響課外實(shí)驗(yàn)活動開展的主要原因

1.學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。初三學(xué)生面臨中考，各科作業(yè)較多，學(xué)生沒有時間進(jìn)行課外活動。

2.來自家長的壓力。學(xué)生家長都有不同程度的反對學(xué)生做費(fèi)時費(fèi)力的調(diào)查與研究和家庭小實(shí)驗(yàn)的傾向，這是調(diào)查與研究開展不盡如人意的主要原因。

3.我區(qū)經(jīng)濟(jì)雖較發(fā)達(dá)，但地處農(nóng)村，社區(qū)資源相對匱乏，制約著學(xué)生課外活動的開展。

4.我區(qū)有一部分學(xué)校屬于寄宿制學(xué)校，學(xué)生沒有時間開展課外活動。

三、結(jié)論和建議

從本次調(diào)研情況來看，我們可以初步得到如下結(jié)論。

1.總體來說，教師對實(shí)驗(yàn)部分還是比較重視的，能主動創(chuàng)設(shè)各種條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但對改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的另一重要欄目“調(diào)查與研究”的認(rèn)識還不到位，開展情況不夠理想。

2.隨著時間的推移，考試壓力的增大，實(shí)驗(yàn)到位情況也越來越不理想，一些規(guī)定的學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)也用演示實(shí)驗(yàn)代替了。從附表中我們可以看出：對于初三剛開始一段時間內(nèi)課本上出現(xiàn)的學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，100%的教師都認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究，即使是習(xí)題中出現(xiàn)的活動探究實(shí)驗(yàn)（如尋找雙氧水分解的催化劑），大部分教師也能組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動，甚至有些只要求是演示的實(shí)驗(yàn)，也有不少教師將其改變?yōu)閷W(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。

我區(qū)地處蘇南，屬經(jīng)濟(jì)和教育均較發(fā)達(dá)的地區(qū)，這里的情況尚且如此，可以想見經(jīng)濟(jì)、教育不發(fā)達(dá)的地區(qū)的這些實(shí)驗(yàn)、活動開展的情形。為了貫徹和實(shí)施化學(xué)新課程的意圖，教育主管或上級應(yīng)加強(qiáng)以下幾個方面的建設(shè)。

（1）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)重新修訂或制定初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室裝備條例，完善中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施。例如，現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室排風(fēng)系統(tǒng)不到位，化學(xué)教師在做一些有毒藥品的實(shí)驗(yàn)時，會出現(xiàn)輕微中毒現(xiàn)象，出現(xiàn)頭暈、惡心等癥狀。

（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)在中考中的地位，以此督促學(xué)校、教師和家長對學(xué)生實(shí)驗(yàn)和課外活動的重視。

（3）加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師隊伍的建設(shè)。一方面建立實(shí)驗(yàn)教師的考核機(jī)制，另一方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)工作，同時重新核定實(shí)驗(yàn)教師工作量，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用和地位，增強(qiáng)他們的責(zé)任心，為全面提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（4）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和課外活動的可行性。教材在選擇化學(xué)實(shí)驗(yàn)、課外活動時應(yīng)考慮到地區(qū)（農(nóng)村和城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)和欠發(fā)達(dá)）和季節(jié)的差異，讓教師能根據(jù)實(shí)際情況有選擇實(shí)驗(yàn)和活動的余地。

（5）探索寄宿制學(xué)校開展“調(diào)查與研究”和“家庭小實(shí)驗(yàn)”的方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便為今后全面進(jìn)入新課程提供參

第二篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)

1．粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。．氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。

3．二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。

4．金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)。

5．燃燒的條件。

6．一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制。

7．溶液酸堿性的檢驗(yàn)。

8．酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。

物理20個學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)

(1)基本操作類：7項(xiàng)

●用刻度尺測量長度、用表測量時間 ●用彈簧測力計測量力

●用天平測量物體的質(zhì)量

●用常見溫度計測量溫度

●用電流表測量電流

●用電壓表測量電壓

●連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

(2)測定性實(shí)驗(yàn)：4項(xiàng)

●測量物體運(yùn)動的速度

●測量水平運(yùn)動物體所受的滑動摩擦力 ●測量固體和液體的密度

●測量小燈泡的電功率

(3)探究性實(shí)驗(yàn)：9項(xiàng)

●探究浮力大小與哪些因素有關(guān)

●探究杠桿的平衡條件

●探究水沸騰時溫度變化的特點(diǎn)

●探究光的反射規(guī)律

●探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系

●探究凸透鏡成像的規(guī)律

●探究電流與電壓、電阻的關(guān)系

●探究通電螺線管外部磁場的方向

●探究導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件

第三篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)

一、常用儀器及使用方法

（一）用于加熱的儀器－－試管、燒杯、燒瓶、蒸發(fā)皿、錐形瓶

可以直接加熱的儀器是－－試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙

只能間接加熱的儀器是－－燒杯、燒瓶、錐形瓶（墊石棉網(wǎng)—受熱均勻）

可用于固體加熱的儀器是－－試管、蒸發(fā)皿

可用于液體加熱的儀器是－－試管、燒杯、蒸發(fā)皿、燒瓶、錐形瓶

不可加熱的儀器——量筒、漏斗、集氣瓶

（二）測容器－－量筒

量取液體體積時，量筒必須放平穩(wěn)。視線與刻度線及量筒內(nèi)液體凹液面的最低點(diǎn)保持水平。量筒不能用來加熱，不能用作反應(yīng)容器。量程為10毫升的量筒，一般只能讀到0.1毫升。

（三）稱量器－－托盤天平（用于粗略的稱量，一般能精確到0.1克。）

注意點(diǎn)：（1）先調(diào)整零點(diǎn)

（2）稱量物和砝碼的位置為“左物右碼”。

（3）稱量物不能直接放在托盤上。

一般藥品稱量時，在兩邊托盤中各放一張大小、質(zhì)量相同的紙，在紙上稱量。潮濕的或具有腐蝕性的藥品（如氫氧化鈉），放在加蓋的玻璃器皿（如小燒杯、表面皿）中稱量。

（4）砝碼用鑷子夾取。添加砝碼時，先加質(zhì)量大的砝碼，后加質(zhì)量小的砝碼（先大后小）

（5）稱量結(jié)束后，應(yīng)使游碼歸零。砝碼放回砝碼盒。

（四）加熱器皿－－酒精燈

（1）酒精燈的使用要注意“三不”：①不可向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精；②用火柴從側(cè)面點(diǎn)燃酒精燈，不可用燃著的酒精燈直接點(diǎn)燃另一盞酒精燈；③熄滅酒精燈應(yīng)用燈帽蓋熄，不可吹熄。

（2）酒精燈內(nèi)的酒精量不可超過酒精燈容積的2/3也不應(yīng)少于1/4。

（3）酒精燈的火焰分為三層，外焰、內(nèi)焰、焰心。用酒精燈的外焰加熱物體。

（4）如果酒精燈在燃燒時不慎翻倒，酒精在實(shí)驗(yàn)臺上燃燒時，應(yīng)及時用沙子蓋滅或用濕抹布撲滅火焰，不能用水沖。

（五）夾持器－－鐵夾、試管夾

鐵夾夾持試管的位置應(yīng)在試管口近1/3處。試管夾的長柄，不要把拇指按在短柄上。試管夾夾持試管時，應(yīng)將試管夾從試管底部往上套；夾持部位在距試管口近1/3處；用手拿住

（六）分離物質(zhì)及加液的儀器－－漏斗、長頸漏斗

過濾時，應(yīng)使漏斗下端管口與承接燒杯內(nèi)壁緊靠，以免濾液飛濺。

長頸漏斗的下端管口要插入液面以下，以防止生成的氣體從長頸漏斗口逸出。

第四篇：新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)如何

新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)如何“做”有成效

上傳: 王青華

更新時間：2012-4-8 10:47:12

江蘇如皋市新民初級中學(xué)(226500)郭其云

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué).許多化學(xué)基礎(chǔ)知識都是通過實(shí)驗(yàn)來獲得和鞏固的.結(jié)合多年初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn), 筆者認(rèn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)想“做”有成效, 最起碼應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊鞔_

要想做好實(shí)驗(yàn), 明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖顷P(guān)鍵.初中生剛剛接觸化學(xué)這門學(xué)科, 對自己能“動手做”實(shí)驗(yàn)感到很新奇,很有興趣,甚至是一種渴望, 這往往成為調(diào)動他們的主動性和創(chuàng)造性的直接動力, 能很好地激發(fā)他們潛在的勤奮和探究科學(xué)問題的能力.筆者認(rèn)為, 無論做什么實(shí)驗(yàn), 首先要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 也就是讓他們明白為什么做這個實(shí)驗(yàn).目的明確了, 學(xué)生才知道這一節(jié)課要“做什么”、“怎么做”等等,才能圍繞目的展開實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和思考.例如,實(shí)驗(yàn)室氧氣的制取實(shí)驗(yàn),目的要求如下:1.使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和反應(yīng)原理.2.學(xué)習(xí)用排水法收集氣體圍繞此目的可以引導(dǎo)學(xué)生思考, 怎樣利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取氧氣, 需要用到哪些化學(xué)藥品, 產(chǎn)生的氧氣用什么方法收集,依據(jù)是什么,等等.給學(xué)生提出明確且具體的目標(biāo), 使他們的注意力集中到所要做的事上, 才能使他們更加深入細(xì)致地去觀察.作為化學(xué)教師, 絕不能讓學(xué)生在沒有實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡那闆r下完成實(shí)驗(yàn), 如果那樣的話,即便實(shí)驗(yàn)過程很精彩的,但從學(xué)生所要掌握的知識內(nèi)容這個角度來說,也是失敗的.學(xué)生不知道做實(shí)驗(yàn)的目的,只是跟在教師后面看了一通熱鬧, 這樣的實(shí)驗(yàn)又有什么作用呢.尤其是教學(xué)初期,學(xué)生剛學(xué)習(xí)做實(shí)驗(yàn), 只有讓學(xué)生帶著目的做實(shí)驗(yàn), 學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)后才有成就感, 才會產(chǎn)生興趣, 也才會更好地學(xué)習(xí)化學(xué).如果學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 做什么事情都沒有目的性, 將來要學(xué)好化學(xué)就難了.因此,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮苤匾?二、實(shí)驗(yàn)器材的作用要熟悉

實(shí)驗(yàn)中,各個器材的作用在實(shí)驗(yàn)前必須讓學(xué)生有所了解.俗話說:“不打無準(zhǔn)備之仗”, 心中對實(shí)驗(yàn)器材有了大致的了解,才能“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”例如,在做氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中,要用到酒精燈、試管、鐵架臺、帶導(dǎo)管的橡皮塞、水槽和集氣瓶等.學(xué)生對這些儀器的外形、實(shí)驗(yàn)裝置操作原理和使用時的注意事項(xiàng)(注意氯酸鉀的純度, 不能混入易燃物質(zhì),否則會發(fā)生爆炸;收_____集時試管口要向下傾斜, 否則,試管將會破裂;停止制取氧氣后, 應(yīng)該先移導(dǎo)管, 再移酒精燈, 防止水倒吸, 使試管炸裂等)要有清晰地了解.讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前了解實(shí)驗(yàn)器材的作用, 才能在實(shí)驗(yàn)中完整地連接儀器,才能防止在實(shí)驗(yàn)中對儀器造成損壞或一些事故的發(fā)生.三、觀察對象要明確

初中生往往對科學(xué)很是崇拜, 很渴望自己能夠親自做好每一個實(shí)驗(yàn).每個學(xué)生都希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者.但是, 對于化學(xué)還是很陌生的中學(xué)生, 要完成觀察任務(wù), 光有一腔熱情是不夠的, 這就需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助.教師要提醒學(xué)生動用一切感覺器官去全面觀察.觀察什么呢? 觀察反應(yīng)物的形狀、顏色、狀態(tài)、氣味.讀書有三到, 觀察也應(yīng)該有三到:心到、眼到、鼻到.也就是學(xué)生觀察途中要用眼睛看, 用鼻子聞, 還要用心思考.其次, 在觀察過程中不能只注意主要現(xiàn)象, 而忽視一些細(xì)微現(xiàn)象;最后, 要觀察生成物的形狀、顏色等等.往往最重要的就是那些細(xì)微的容易忽視的現(xiàn)象.學(xué)生開始學(xué)做實(shí)驗(yàn), 沒有經(jīng)驗(yàn), 教師可以告訴學(xué)生, 科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)往往是從一些細(xì)微觀察中產(chǎn)生的, 并舉一些例子, 如鐳的發(fā)現(xiàn)等等,這樣學(xué)生的觀察就會更加全面.科學(xué)地聽、科學(xué)地做,能幫助學(xué)生更全面地感知事物.如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)中動用了這些感官, 認(rèn)真全面地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象, 就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣, 促進(jìn)觀察能力的提高, 同時觀察能力的提高又促進(jìn)了學(xué)習(xí)化學(xué)這門功課的興趣, 如此良性循環(huán),學(xué)習(xí)就不難了.四、實(shí)驗(yàn)結(jié)論填寫要實(shí)事求是 從現(xiàn)象到分析比較、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論, 是一個由具體到抽象的思維過程, 是思維從感性到理性的質(zhì)的飛躍,只有完成了這個飛躍, 才算真正獲得了知識.教師要針對實(shí)驗(yàn)教給學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法.如,制取氧氣的實(shí)驗(yàn)結(jié)束后, 教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生:本實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)物是什么? 二氧化錳在反應(yīng)中質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)是否發(fā)生變化?說明了什么問題? 在什么情況下我們應(yīng)用排水法收集氣體? 教師用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生在思考中完成實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的總結(jié).在做實(shí)驗(yàn)記錄時, 教師要根據(jù)表格的說明把自己觀察到的現(xiàn)象實(shí)事求是地填寫, 尤其是細(xì)微的容易忽視的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.實(shí)事求是是關(guān)鍵.很多學(xué)生喜歡照搬書上的東西, 其實(shí)科學(xué)在于發(fā)現(xiàn).如果對待科學(xué)僅僅是注重學(xué)到的知識, 那么科學(xué)就永遠(yuǎn)不能創(chuàng)新.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下, 根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象, 運(yùn)用所學(xué)的知識推出結(jié)論或者做出相應(yīng)的解釋.如果有不明白的地方,可以提出來大家分析,甚至于可以再做一次實(shí)驗(yàn), 讓“發(fā)現(xiàn)”更加合理比如,在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中,可能會出現(xiàn)異常現(xiàn)象,如在用氯酸鉀和二氧化錳加熱制氧氣的過程中,我們常會嗅到一種刺激性的氣味,而氧氣是無味的.為什么會有這種現(xiàn)象呢? 教師要引導(dǎo)學(xué)生思考這樣的問題.課上時間是有限的,于是,教師可以引導(dǎo)學(xué)生課后討論探究,通過查資料、找文獻(xiàn)的方法尋求答案.總之,方法不限, 最終目的是讓學(xué)生自己學(xué)會探究出結(jié)果.學(xué)生通過探究可以得出結(jié)論,那就是二者結(jié)合反應(yīng)會有氯氣生成.實(shí)驗(yàn)后,教師要帶領(lǐng)學(xué)生找出難點(diǎn), 實(shí)事求是地分析原因,改進(jìn)方法,克服困難, 對于細(xì)微現(xiàn)象切不可糊里糊涂一帶而過.比如實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中會有刺激性氣味產(chǎn)生, 要避免這種情況的發(fā)生, 教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考采用什么辦法避免這種情況的發(fā)生.學(xué)生最終會思考出解決措施.如,減少二氧化錳的用量,或者用氧化銅代替二氧化錳, 或用高錳酸鉀來制取氧氣.教師還可以根據(jù)改進(jìn)的方法引導(dǎo)學(xué)生再實(shí)驗(yàn).盡量通過實(shí)驗(yàn)課讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣.五、實(shí)驗(yàn)后的再分析要做到位

實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后, 教師要引導(dǎo)學(xué)生再分析.比如氧氣制取實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,我們還可以用制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置來做其他的實(shí)驗(yàn);再比如加熱銅綠, 假如對裝置進(jìn)行整改,還可以用來做氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)等.教師還可引導(dǎo)學(xué)生思考:通過收集氧氣的裝置可以得出氧氣具有什么樣的物理性質(zhì), 用它還可以收集哪一類性質(zhì)的氣體.除了用氯酸鉀加熱分解制取氧氣外, 還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)是否可以用其他方法來制取氧氣, 其裝置和收集方法是否要做相應(yīng)改變等.學(xué)生會在這樣的啟發(fā)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,激發(fā)思維,渴望做好下一次實(shí)驗(yàn).陶行知先生曾說過:“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的人.”而實(shí)驗(yàn)?zāi)芰φ莿?chuàng)造能力中的重要環(huán)節(jié).學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中形成了自主實(shí)驗(yàn)的能力和習(xí)慣,動手能力增強(qiáng)了, 得到的將是“漁”而不是“魚”, 這樣的課對他們來說是終身受益的.古人云:學(xué)是為了不學(xué), 教是為了不教,這樣的實(shí)驗(yàn)課才是“做”有成效的課.轉(zhuǎn)自《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》

第五篇：淺談新課程改革中如何加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

淺談新課程改革中如何加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

貴州務(wù)川自治縣黃都中學(xué)

宋斌

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。充分認(rèn)識實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

一、領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分認(rèn)識實(shí)驗(yàn)教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)在“初中化學(xué)教學(xué)目的”中除了規(guī)定學(xué)生需要學(xué)習(xí)一些化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能外，特別突出強(qiáng)調(diào)要重視情感領(lǐng)域的教學(xué)和對學(xué)生能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容方面，從義務(wù)教育實(shí)際出發(fā)，新課標(biāo)適當(dāng)降低化學(xué)基本概念和原理的要求，較大幅度降低化學(xué)計算的要求,在適當(dāng)拓寬元素化合物知識面的同時，加強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)列入教學(xué)內(nèi)容。新課標(biāo)中的31項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)要求教師必須在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)很好完成，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)19個（必做10個，選做9個），要求教師“要積極創(chuàng)造條件，努力完成，使每個學(xué)生都有動手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會”。

在教學(xué)要求中除了“使用儀器的技能”?（13種儀器）和“實(shí)驗(yàn)操作的技能”（8項(xiàng)）外，還把“要求學(xué)生初步學(xué)會觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出初步的結(jié)論，并如實(shí)書寫實(shí)驗(yàn)報告”。以及“要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，注意安全操作”，其目的在于轉(zhuǎn)變教育思想和教學(xué)觀念，真正變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。因此，深刻領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與理論、元素化合物知識的教學(xué)與思想政治教育，以及情感、能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性

（一）強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，最能調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。人教版新教材中31項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在各章節(jié)中共安排了85個課堂演示實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)有的是對化學(xué)概念、原理的闡述，有的是對元素化合物知識的分析、驗(yàn)證，有的則屬于實(shí)驗(yàn)基本操作技能。對這些演示實(shí)驗(yàn)，全部安排在45分鐘課堂教學(xué)中完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡練。對部分演示實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)操作還作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。例如，在§1－4燃燒和緩慢氧化的教學(xué)中，對白磷的燃燒演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，用球膽向燒杯的熱水中緩緩?fù)ㄈ隣2，可看到熱水中的白磷與O2接觸后，也開始燃燒，產(chǎn)生火光。演示結(jié)束后，請學(xué)生思考3個問題：1．為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？2．水中的白磷需要什么條件才能燃燒？3．紅磷能不能燃燒？接著再補(bǔ)充演示紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，直接在酒精燈火焰上加熱，請學(xué)生觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，歸納總結(jié)出燃燒的條件。學(xué)生反映這樣學(xué)既能理解，又記得牢。

又如，在講述氫氧化納化學(xué)性質(zhì)時，我補(bǔ)充了氫氧化鈉與CO2、SO2反應(yīng)的兩個演示實(shí)驗(yàn)，然后提出兩個問題：1．為什么燒瓶中的小氣球會自動脹大？2．大試管中紅色的噴泉是如何形成的？由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象饒有趣味，所提出的問題富有思考性，既使學(xué)生認(rèn)識氫氧化鈉與酸性氧化物反應(yīng)的性質(zhì)，又與所學(xué)的物理知識聯(lián)系起來，啟迪了學(xué)生的思維，收到明顯的教學(xué)效果。我在初三化學(xué)課堂教學(xué)中補(bǔ)充和改進(jìn)的演示實(shí)驗(yàn)約占全部演示實(shí)驗(yàn)的五分之一。

（二）開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)

新教材配合教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)置了13個家庭小實(shí)驗(yàn)。例如，把鐵釘生銹演示實(shí)驗(yàn)中的（1）當(dāng)作家庭小實(shí)驗(yàn)，提前一周布置給學(xué)生在家里做。到了上鐵的性質(zhì)這節(jié)課時，將實(shí)驗(yàn)室預(yù)先做好的鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)的三支試管展示給學(xué)生看，并請他們與自己所做的家庭小實(shí)驗(yàn)結(jié)果對照，學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹”這一事實(shí)。進(jìn)而再請學(xué)生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”啟迪學(xué)生對討論題“你認(rèn)為鐵在什么條件下最容易生銹？”進(jìn)行探究，從而對鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。家庭小實(shí)驗(yàn)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，尤其是當(dāng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)踐緊密結(jié)合時，學(xué)生的積極性特別高。

（三）開展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動

組織化學(xué)興趣小組是開展課外活動的很好方式，興趣小組活動除了舉辦擴(kuò)展課內(nèi)所學(xué)過的知識內(nèi)容的專題講座外，還以做化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，制作實(shí)驗(yàn)教具、組織參觀、進(jìn)行社會調(diào)查等多種形式展開。如學(xué)習(xí)§3－1水是人類寶貴的自然資源時，要求學(xué)生調(diào)查了解“你家附近的河水清澈嗎？請問你們父母，在他們當(dāng)學(xué)生時，這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟？”學(xué)習(xí)§1－4燃燒和緩慢氧化時，課后布置學(xué)生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴(yán)禁煙火”標(biāo)志，到車站了解哪些物品嚴(yán)禁帶上火車。還開辟了“廚房中的化學(xué)”實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察，如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大??；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡以及限用廚房內(nèi)的用品來鑒別精鹽和堿面（NaHCO3）等。通過這些活動使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會密切相關(guān)，在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。

三、養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等。我在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對如何觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)報告則加以具體指導(dǎo)。例如，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)八：“酸的性質(zhì)”分組實(shí)驗(yàn)時，對鹽酸與生銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，在實(shí)驗(yàn)過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫實(shí)驗(yàn)報告時，還要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)所觀察到的所有現(xiàn)象如實(shí)填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象做出相應(yīng)的解釋，以此來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束，都要留出3－5分鐘，讓學(xué)生清洗實(shí)驗(yàn)儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對初中學(xué)生來說，需要有教師的指導(dǎo)。學(xué)生初學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作時，除了在課堂上演示規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生模仿外，還將操作要點(diǎn)以“口訣”的方式介紹給學(xué)生，如往試管里裝入粉末狀藥品要“一斜、二送、三直立”；裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”；液體藥品取用的要點(diǎn)是“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”；使用膠頭滴管應(yīng)“捏頭趕空氣、放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”；以及酒精燈的使用要注意“兩查、兩不、兩禁止”。

在學(xué)習(xí)氣體實(shí)驗(yàn)室制法時，充分利用新教材的優(yōu)勢，從學(xué)習(xí)氧氣實(shí)驗(yàn)室制法開始，就向?qū)W生提出四點(diǎn)學(xué)習(xí)要求：1．掌握制取氣體的實(shí)驗(yàn)原理；2．了解實(shí)驗(yàn)儀器、裝置；3．學(xué)會正確操作方法；4.掌握氣體的檢驗(yàn)方法，在學(xué)習(xí)氫氣實(shí)驗(yàn)室制法時加以鞏固。到了§5－4二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法教學(xué)時，則側(cè)重讓學(xué)生自己通過閱讀教材，回憶對比O2、H2實(shí)驗(yàn)室制法，歸納出“學(xué)習(xí)氣體實(shí)驗(yàn)室制法的思路和方法”，并以此指導(dǎo)對二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法的研討，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識，又了解了掌握知識的方法并能加以應(yīng)用?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生對所學(xué)的知識和技能不僅知道“是什么”，能夠提出“為什么”，繼續(xù)追問“還有什么”，進(jìn)而解決“做什么”和探索“怎么做”。當(dāng)然，限于初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生理、心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際，循序漸進(jìn)，不可能一蹴而就?！芭囵B(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會初步運(yùn)用化學(xué)知識解釋一些簡單的現(xiàn)象或解決一些簡單的化學(xué)問題”。這是義務(wù)教育新課標(biāo)提出的初中化學(xué)教學(xué)的目的之一。

就實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，主要是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、對?shí)驗(yàn)問題的思維分析能力。強(qiáng)化課堂演示實(shí)驗(yàn)、落實(shí)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)，都是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾緩健Ｐ陆滩闹匾晫?shí)驗(yàn)習(xí)題的功能，結(jié)合各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容選編了不少有助于啟迪學(xué)生思維和提高學(xué)生綜合分析科學(xué)問題能力的題目供學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。