第一篇：讓陽光照亮行政審批之路

讓陽光照亮行政審批之路

——黎川縣網(wǎng)上審批和電子監(jiān)察系統(tǒng)建設(shè)的做法、成效及體會

中共黎川縣紀(jì)委黎川縣監(jiān)察局黃根德

去年以來，黎川縣以“科技+制度”的工作思路，按照“高起點(diǎn)謀劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高效率服務(wù)”目標(biāo)和“四個百分之百（審批單位100%進(jìn)駐中心，審批人員包括審批股長100%進(jìn)駐中心，審批事項(xiàng)包括行政審批、非行政審批和公共服務(wù)100%進(jìn)駐中心辦理，審批系統(tǒng)100%運(yùn)行）”要求，積極推進(jìn)網(wǎng)上審批和電子監(jiān)察系統(tǒng)建設(shè)，努力把它建成“規(guī)范行政行為、提高辦事效率、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境和深化源頭治腐”的“民心工程”。對于這項(xiàng)工作，我們簡單地概括為“狠抓一清三建，彰顯四大成效，收獲四點(diǎn)體會”。

一、基本做法

網(wǎng)上審批和電子監(jiān)察系統(tǒng)建設(shè)涉及面廣，時間緊、任務(wù)重、難度大。為此，我縣著力抓好“一清三建”工作，保證系統(tǒng)建成和運(yùn)行。

“一清”，即：清理審批項(xiàng)目。從“清、造、壓”三字下功夫。保留縣級行政許可項(xiàng)目210項(xiàng)，精簡壓縮91項(xiàng)（其中取消66項(xiàng)、暫停實(shí)施13項(xiàng)、轉(zhuǎn)變管理方式12項(xiàng)）；保留縣級投資項(xiàng)目審批事項(xiàng)39項(xiàng)，精簡壓縮19項(xiàng)（其中取消15項(xiàng)、暫停實(shí)施4項(xiàng)）。清理精簡的行政許可項(xiàng)目和投資項(xiàng)目審批事項(xiàng)，壓縮率分別為30.23%和32.76%，承諾期限的壓縮率分別為37.86%和39.97%。保留縣級行政許可項(xiàng)目和投資項(xiàng)目審批事項(xiàng)全部再造流程。取消行政事業(yè)性收費(fèi)項(xiàng)目156項(xiàng)。

“三建”，即：建設(shè)服務(wù)中心。我縣財政專項(xiàng)撥款1600多萬元，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)“一館三中心”，占地3000平方米，總建筑面積7669平方米，同步布設(shè)網(wǎng)上審批和電子監(jiān)察系統(tǒng)。其中，縣

行政服務(wù)中心擁有兩層辦公樓，面積2100平方米。另設(shè)6個縣行政服務(wù)中心分中心。同時，抓好行政審批制度“兩集中、兩到位”改革，歸并職能、整合股室，集中辦理、授權(quán)到位，應(yīng)進(jìn)必進(jìn)、穩(wěn)步推進(jìn)。34個單位（內(nèi)含2個公共服務(wù)單位）行政審批股成建制進(jìn)駐縣行政服務(wù)中心，分布于30個單位窗口和1個綜合窗口。另外，編制《行政服務(wù)系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用手冊》，完善行政審批制度機(jī)制體系。建好審批隊(duì)伍。按照“不增加內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)總數(shù)、不增加人員編制”的原則，成立“行政審批股”，以“素質(zhì)好、文化高、業(yè)務(wù)熟，有行政執(zhí)法資格和依法行政能力，有強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感”為標(biāo)準(zhǔn)，擇優(yōu)25名行政審批股長作為窗口首席代表，配對1名工作人員。先后舉辦了網(wǎng)上審批和電子監(jiān)察系統(tǒng)培訓(xùn)班5期，提高了他們的實(shí)際操作能力。建成操作系統(tǒng)。投資229.7萬元，安裝系統(tǒng)硬、軟件，重點(diǎn)建成 “兩個系統(tǒng)、一個數(shù)據(jù)交換平臺”、電子印章、CA認(rèn)證系統(tǒng)、防火墻、網(wǎng)上審計(jì)等安全產(chǎn)品。經(jīng)過上線試運(yùn)行，聯(lián)接市系統(tǒng)和縣政務(wù)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)“四個統(tǒng)一（統(tǒng)一平臺、統(tǒng)一軟件、統(tǒng)一監(jiān)察、統(tǒng)一運(yùn)維）”。目前，系統(tǒng)正在橫向公共資源交易、藥品招標(biāo)采購、財政資金收支、公務(wù)員考錄培訓(xùn)、民生工程監(jiān)管、司法執(zhí)法監(jiān)督覆蓋，縱向鄉(xiāng)鎮(zhèn)延伸，確保政務(wù)信息在網(wǎng)上公開、行政審批在網(wǎng)上辦理、公共資源在網(wǎng)上交易、財政資金在網(wǎng)上運(yùn)行、行政監(jiān)察在網(wǎng)上實(shí)施。建立管理制度。主要建立了集中辦公、協(xié)同管理、定期維護(hù)和數(shù)據(jù)保密四項(xiàng)制度。集中辦公制度，嚴(yán)格落實(shí)“四個百分之百”要求，切實(shí)提高辦事效率，履行承諾時限。協(xié)同管理制度，縣審改辦負(fù)責(zé)網(wǎng)上審批和電子監(jiān)察系統(tǒng)的牽頭協(xié)調(diào)工作，縣政務(wù)信息中心負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)安全和硬件維護(hù)，縣行政服務(wù)中心負(fù)責(zé)日常運(yùn)行管理，縣優(yōu)化發(fā)展環(huán)境機(jī)關(guān)效能監(jiān)察投訴中心負(fù)責(zé)電子監(jiān)察。定期維護(hù)制

度，安排專業(yè)技術(shù)人員常駐縣行政服務(wù)中心，負(fù)責(zé)網(wǎng)上審批和電子監(jiān)察系統(tǒng)的日常維護(hù)，定期執(zhí)行數(shù)據(jù)備份、硬件保養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，確保系統(tǒng)少出故障，出現(xiàn)故障快速響應(yīng)、快速處理。數(shù)據(jù)保密制度，一方面，安置了1個硬件防火墻，防止互聯(lián)網(wǎng)、政務(wù)網(wǎng)、局域網(wǎng)用戶對5臺服務(wù)器入侵；另一方面，簽訂保密協(xié)議，防止管理人員將審批數(shù)據(jù)和視頻監(jiān)控信息外泄。

二、主要成效

自系統(tǒng)正式運(yùn)行以來，網(wǎng)上申請總數(shù)11101件，受理數(shù)11101件，辦結(jié)數(shù)10802件，辦結(jié)率97.3%，提前辦結(jié)率90.9%。網(wǎng)上辦理、實(shí)時監(jiān)察、預(yù)警糾錯、績效評估和信息服務(wù)作用極致彰顯。

一是規(guī)范了行政行為。系統(tǒng)采用現(xiàn)代化科技手段全方位監(jiān)

控，讓行政行為“看得見，管得住”。納入系統(tǒng)管理的行政許可、非行政許可和行政服務(wù)事項(xiàng)、內(nèi)容以及要求全部公開，申請人可以獲取所有行政許可事項(xiàng)的指引及表格下載，部門系統(tǒng)的數(shù)據(jù)可以交換共享，事項(xiàng)按照辦理流程“雙并聯(lián)（與市級并聯(lián)、與單位窗口并聯(lián)）”運(yùn)轉(zhuǎn)，有效遏制了違規(guī)操作。

二是提高了辦事效率。系統(tǒng)運(yùn)行以來，行政審批平均日結(jié)率提高了18.5個百分點(diǎn)，平均辦結(jié)時間下降了1.74天。如：9個審批單位對城區(qū)建設(shè)項(xiàng)目實(shí)行一站式并聯(lián)審批，13項(xiàng)收費(fèi)項(xiàng)目一單式收??；又如：縣工商局對《企業(yè)核準(zhǔn)登記》，原法定許可期限15個工作日，現(xiàn)承諾許可期限為：符合條件，當(dāng)場辦結(jié)。

三是優(yōu)化了發(fā)展環(huán)境。系統(tǒng)是優(yōu)化發(fā)展環(huán)境的“信息站”、“晴雨表”和“校正器”。系統(tǒng)運(yùn)行以來，我縣行政服務(wù)中心所辦事項(xiàng)都有效合法。沒有發(fā)生一例違法審批或無效審批的行為，也沒有收到一例“吃、拿、卡、要”和態(tài)度冷漠、辦事拖拉以及其他一些服務(wù)態(tài)度不端正方面的投訴。

四是深化了源頭治腐。系統(tǒng)開發(fā)應(yīng)用，促使行政監(jiān)察由事后監(jiān)察為主轉(zhuǎn)變?yōu)槭虑?、事中、事后監(jiān)察相結(jié)合；促使行政監(jiān)察由行政行為監(jiān)督為主轉(zhuǎn)變?yōu)樾姓袨榕c行政程序監(jiān)督并重；促使監(jiān)察監(jiān)督由柔性轉(zhuǎn)變?yōu)閯傂?；促使行政許可實(shí)施由內(nèi)部進(jìn)行轉(zhuǎn)變?yōu)楣_操作，避免了“暗箱操作”，防止以權(quán)謀私現(xiàn)象的發(fā)生。

三、幾點(diǎn)體會

通過開展這項(xiàng)工作，親歷實(shí)踐，探索體驗(yàn)，我們感悟頗多，認(rèn)為其中最重要有“三點(diǎn)體會”。

要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)?？h委、縣政府對此非常重視，成立黎川縣行政審批制度改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室，縣委常委、常務(wù)副縣長親自掛帥，縣監(jiān)察局、縣政府法制辦、縣信息中心、縣行政服務(wù)中心等23個部門（單位）“一把手”作為成員。制定了推進(jìn)網(wǎng)上審批和電子監(jiān)察系統(tǒng)建設(shè)、行政審批兩集中兩到位改革工作和成立行政審批股室三個方案，科學(xué)指導(dǎo)系統(tǒng)建設(shè)。

要搞好協(xié)調(diào)配合。由領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作，縣審改辦、縣政務(wù)信息中心、縣行政服務(wù)中心、縣優(yōu)化發(fā)展環(huán)境機(jī)關(guān)效能監(jiān)察投訴中心等部門分工責(zé)任負(fù)責(zé)，緊密配合協(xié)作，及時解決網(wǎng)上審批和電子監(jiān)察系統(tǒng)建設(shè)中發(fā)現(xiàn)的各種困難和問題，始終保持了齊抓共管的良好態(tài)勢。

要加強(qiáng)督促指導(dǎo)。此項(xiàng)工作納入了全縣創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動績效考核的重要內(nèi)容，采取“一周一匯報，半月一調(diào)度、一月一小結(jié)”的辦法，不定期地開展督促檢查，對發(fā)現(xiàn)的問題限期整改，并跟蹤問效。對能夠認(rèn)真整改且到位的既往不咎，對應(yīng)付了事、整改不到位的，特別是資金不按時到位、工作不積極配合、并網(wǎng)運(yùn)行不主動、行政審批事項(xiàng)網(wǎng)外辦理等行為，按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅追究單位主要領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)人員的責(zé)任，促“要我建”為“我要建”。

第二篇：讓法治的陽光照亮追夢之路

讓法治的陽光照亮追夢之路

“中國夢”的構(gòu)想宏大而又具體，“中國夢”的實(shí)現(xiàn)漫長而又艱辛。億萬人民要團(tuán)結(jié)一心接續(xù)奮斗，須臾離不開法治的規(guī)范與保障。

“堅(jiān)持依法治國、依法執(zhí)政、依法行政共同推進(jìn)，堅(jiān)持法治國家、法治政府、法治社會一體建設(shè)”“讓人民群眾在每一個司法案件中都感受到公平正義”……黨的十八大以來，總書記關(guān)于依法治國的一系列重要論述，深刻闡明了加強(qiáng)法治建設(shè)對于實(shí)現(xiàn)“中國夢”的重要性。

國無法不治，民無法不立。建設(shè)社會主義法治國家從理念到實(shí)踐，始終貫穿于中國特色社會主義建設(shè)全過程。經(jīng)過長期探索，我國已經(jīng)形成以憲法為統(tǒng)帥的中國特色社會主義法律體系，國家和社會生活各個方面總體上實(shí)現(xiàn)了有法可依，依法治國基本方略日益深入人心。徒法不足以自行。在法律體系已經(jīng)基本形成的條件下，法律的實(shí)施便成為主要問題。毋庸諱言，當(dāng)前有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究現(xiàn)象在一些地方和部門依然存在，關(guān)系人民群眾切身利益的一些司法執(zhí)法問題還比較突出。嚴(yán)格、公正地司法執(zhí)法，充分發(fā)揮法治在保障社會公平正義方面的基礎(chǔ)性作用，是時代進(jìn)步的必然要求，也是人民群眾的熱切期盼。公平公正是法治的基本特征之一，正因如此，必須堅(jiān)持法律面前人人平等。嚴(yán)格公正地司法執(zhí)法，就是要“一碗水端平”，做到在法律面前不講特殊和例外，使公平公正原則在每個案件辦理中得到體現(xiàn)，促成人們不愿違法、不能違法、不敢違法的良好環(huán)境，以法治凝聚改革共識，規(guī)范發(fā)展行為，促進(jìn)矛盾化解，保障社會和諧。

社會實(shí)踐是法治建設(shè)的基本依據(jù)。經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展，利益關(guān)系持續(xù)變化，需要立法、司法、執(zhí)法活動與時俱進(jìn)，使法治能夠科學(xué)、有效、公正地調(diào)整各方關(guān)系、各種利益。當(dāng)前尤其需要加強(qiáng)法治實(shí)踐中的科學(xué)與民主，擴(kuò)大公眾有序參與，更好地發(fā)揮法治對于社會活動的引領(lǐng)作用。

人民群眾日益增強(qiáng)的法治意識對國家法治建設(shè)提出了更高要求。不斷完善立法、嚴(yán)格司法執(zhí)法，全面推進(jìn)依法治國，建設(shè)法治國家，讓法治的陽光照亮社會每個角落，每個人的追夢之路、整個民族的追夢之路必將更加亮堂通暢。

第三篇：讓法律的陽光照亮孩子的成長之路.2

孩子，我拿什么拯救你

──讓法律的陽光照亮孩子的成長之路

貴州省畢節(jié)市大屯中心校教師胡曉利

職稱小學(xué)高級教師

聯(lián)系電話***

這是三個令人觸目驚心的真實(shí)故事：

今年3月，西寧市城東區(qū)人民法院審理的一起案子便是典型的未成年人通過“網(wǎng)上邀約”實(shí)施犯罪的案子。15歲的兵兵(化名)經(jīng)常出入網(wǎng)吧，在上網(wǎng)時認(rèn)識了一群朋友，后來就跟著朋友們一起到外面“發(fā)財”。兵兵說第一次搶劫是在2008年1月上旬的一天凌晨，他正和3個朋友在省城東區(qū)一家網(wǎng)吧上網(wǎng)時，應(yīng)網(wǎng)友“霹靂神”之約去搶劫，兵兵答應(yīng)，并主動提出為朋友帶路。2009年12月一天晚上，兵兵和網(wǎng)友“超級土豆”等4人相約再次搶劫。當(dāng)晚，他們在省城東區(qū)持刀攔截了兩名女孩實(shí)施搶劫。

2000年3月，一起發(fā)生在校園內(nèi)的暴力案件在楚雄彝族自治州南華縣城內(nèi)掀起軒然大波：一名不滿14歲的初二學(xué)生，因與同班同學(xué)在上課期間發(fā)生口角，竟掄起鋤頭打在其同學(xué)頭上，致該同學(xué)顱內(nèi)血腫，經(jīng)醫(yī)院搶救無效，于34小時后死亡。

1999年10月，武漢未滿14歲的寶兒(化名)因父親催促其上學(xué)，從父親的身后用斧頭對準(zhǔn)其頭部左側(cè)連續(xù)砍了五斧，此時父親正在為他做早飯。寶兒的父親李敦夭今年53歲，是陽邏船廠退休職工，他和妻子育有五女一子，李和寶兒住鎮(zhèn)上，老婆和女兒住鄉(xiāng)下。李在生活上對兒子寵愛有加，寶兒十三四歲了，李還替其穿衣、洗澡甚至擦屁股，每天早晚接送其上學(xué)、回家。李被砍傷后由于失血過多在家中死亡，寶兒于當(dāng)天晚上將其拖至宿舍樓西邊自家菜地旁的廁所邊的雜草里，將家里的血跡擦干凈，直到幾天后母親前來探望并向單位報告丈夫失蹤，寶兒一直對殺父一事不以為然。

這些事例，讓我們?yōu)橹痼@，為之痛心。根據(jù)國家有關(guān)數(shù)據(jù)表明：我國青少年犯罪率呈大幅度增長趨勢。據(jù)調(diào)查分析：較低的文化水平和淡薄的法律意識是青少年人犯罪的根本內(nèi)因。絕大多數(shù)青少年犯罪嫌疑人只具有初中及以下文化程度，知識匱乏，法制意識更加淡薄。他們往往想法簡單，動輒實(shí)施暴力，又不計(jì)后果。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些青少年貪慕虛榮、講究吃穿、好逸惡勞，加之家庭貧困，為不勞而獲，他們便會鋌而走險，實(shí)施盜搶犯罪；而部分未成年人處于青春躁動期，心態(tài)失衡，報復(fù)情緒濃，遇事易生妒恨，好爭強(qiáng)斗狠，繼而進(jìn)行故意傷害或?qū)め呑淌路缸铩?/p>

現(xiàn)代社會是一個法制社會，學(xué)法才能知法，知法才能守法，知法才能用法，知法才能護(hù)法，只有全體人民的法制意識加強(qiáng)了，才能實(shí)行依法治國，我們的國家才能不斷強(qiáng)大。青少年是祖國的未來，是四化建設(shè)的生力軍。青少年學(xué)法、知法、守法的狀況如何對社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)關(guān)系極大，要讓他們通過學(xué)習(xí)法律知識，接受法制教育逐步把自己培養(yǎng)成四有新人。青少年學(xué)習(xí)法律知識是自身健康成長的需要。青少年是祖國的未來，是社會主義事業(yè)的接班人，要想把他們培養(yǎng)成為祖國的有用之才，首先必須健康的成長。由于他們年齡小，閱歷淺，缺乏明辨是非的能力，易受不良風(fēng)氣的影響，且容易沖動，特別是當(dāng)自尊心受到傷害或自己的利益與他人利益發(fā)生沖突時，容易失去理智，導(dǎo)致違法犯罪。因此，為了保護(hù)青少年健康成長，預(yù)防和減少犯罪，就需要對青少年進(jìn)行正面的法制教育，正確引導(dǎo)、讓他們能懂法、守法、自覺約束自己的言行，養(yǎng)成守法習(xí)慣，培養(yǎng)守法意識，提高守法能力。青少年學(xué)習(xí)法律知識是維護(hù)自身的合法權(quán)益，同違法犯罪行為作斗爭的需要。維護(hù)合法權(quán)益不受侵害，同違法犯罪行為

作斗爭是法律賦予公民的權(quán)利，要運(yùn)用好這個權(quán)利，只有學(xué)法懂法，才能認(rèn)清和揭露違法犯罪行為。

作為我們教育的主體──學(xué)生，不僅要讓他們學(xué)法，懂法，更要教育他們懂得善于運(yùn)用法律。也要注意道德、勇氣、社交能力的培養(yǎng)。做一個真正的四有青年，為實(shí)現(xiàn)我國的素質(zhì)教育做出貢獻(xiàn)。學(xué)校是預(yù)防青少年犯罪的主要陣地之一。要加大在校青少年法制教育力度：一是要發(fā)揮課堂教育的主渠道作用各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容為依托，充分利用學(xué)科中固有的法制內(nèi)容、教育契機(jī)和教學(xué)便利，在各學(xué)科的教學(xué)活動中，有意識、有計(jì)劃、有機(jī)適度地滲透相關(guān)法律知識和法律理念的教育，做到計(jì)劃、課時、教材、教師四落實(shí)，開展一些法律知識競賽、法制演講比賽、模擬法庭、法制文藝演出、法制夏令營、法制征文賽活動。當(dāng)社區(qū)的義務(wù)法制宣傳員，幫社區(qū)出版報，法律既得到了宣傳，又增強(qiáng)了青少年的法律意識；二是，采取措施，提高青少年的文化知識水平。文化水平的高低直接影響著青少年自身的認(rèn)識能力和分辨能力；三是加強(qiáng)對青少年的思想品德教育，對他們進(jìn)行愛國主義、集體主義，革命傳統(tǒng)教育，弘揚(yáng)美德，增強(qiáng)抵御違法犯罪的能力。四是對校園周邊環(huán)境的整治，校園外部的攤點(diǎn)和校園出租房屋的經(jīng)營項(xiàng)目要慎重考察，還有淫穢“口袋書”圖書的非法印刷品、網(wǎng)吧，文化部門要采取措施，要求文化產(chǎn)品者、經(jīng)營者、出版商、商家、娛樂場所、演藝界等，本著對國家，對民族負(fù)責(zé)的精神，用正確的理論，用優(yōu)秀的作品，促進(jìn)青少年健康成長。

當(dāng)前青少年犯罪的原因是多方面的，預(yù)防青少年犯罪是歷史發(fā)展的需要，也是時代賦予我們的使命。這既消除了社會不安定的隱患，增強(qiáng)國家凝聚力，又能為社會主義建設(shè)創(chuàng)造培養(yǎng)合格人才，為未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們必須高度重視青少年的法制教育問題，讓法守護(hù)孩子的成長，照亮他們的人生之路。

迷途的孩子們，回到法律的藍(lán)天之下，那里，春暖花開??

第四篇：讓藝術(shù)之光照亮成長之路

讓藝術(shù)之光照耀成長之路

——高師附一小“藝術(shù)教育”特色解讀

引言：在鬧市和藝術(shù)雅韻親密接觸

高州師范附屬第一小學(xué)位于我市城西，處于典型的鬧市區(qū)，周圍喧囂嘈雜，校園面積不大，單從環(huán)境場地來看，算不上一個上佳的讀書場所，可實(shí)際上卻成了廣大學(xué)生十分向往并爭相報讀的學(xué)校。該校獨(dú)具特色的藝術(shù)教育品牌像一塊巨大而無形的磁石深深吸引著高城學(xué)子。這所被塵俗喧囂的鬧市包圍著的學(xué)校，處處洋溢著高雅超俗的悠悠藝韻：操場上，近百名學(xué)生凝神靜慮，一絲不茍地在即席揮毫，有板有眼，功底不凡；舞蹈室里，一顆顆可愛的小星星在刻苦練習(xí)，壓腿、做前蹺，小小年紀(jì)，動作卻極專業(yè)到位，令不少行家都嘖嘖稱嘆，也難怪，去年暑假，她們就登上了央視舞臺，與國內(nèi)頂級藝術(shù)家們同臺獻(xiàn)藝；到課間操了，只見孩子們在音樂聲中翩然舞動，似在做操，又像是起舞，整齊協(xié)調(diào)，優(yōu)美大方，原來這是該校藝體教師根據(jù)學(xué)校場地狹小的實(shí)際自創(chuàng)的藝術(shù)韻律操，既鍛煉了學(xué)生的身體，又不忘給學(xué)生美的表現(xiàn)與熏陶；興趣課上，下圍棋，奏民樂，練美聲，畫國畫，國學(xué)經(jīng)典朗誦，攝影作品共賞,樂韻悠悠，翰墨淋漓……

一、理念提純：藝術(shù)素養(yǎng)引領(lǐng)全面發(fā)展

藝術(shù)教育在附一小有著優(yōu)良的傳統(tǒng)和深厚的群眾基礎(chǔ)，早在上世紀(jì)五十年代成立之初，學(xué)校的文藝宣傳工作就做得非常出色，影響很大；

七、八十年代，該校的版畫作品就曾入選國家級展覽并送往日本展出。該校有不少老師在藝術(shù)方面造詣頗深，像古季有、王榮才等老師，在全市甚至茂名都有相當(dāng)?shù)闹?，在他們的帶動下，學(xué)校很多老師閑暇之余喜歡練練書法，畫畫素描，擺弄樂器，藝術(shù)氛圍挺好。學(xué)校在藝術(shù)教育方面成績一直很突出，學(xué)生參與熱情高，興趣濃。

2003年譚振華同志調(diào)任高師附一小校長，上任伊始，他就一直在思考教育界兩個普遍而又很實(shí)際的問題：第一，素質(zhì)教育雖喊得震天響，但很多學(xué)校卻“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)”，作為高師附一小這所名校的校長，是隨波逐流，與時浮沉，繼續(xù)走以應(yīng)試教育為主的老路，還是順應(yīng)時代教育大潮，以人為本，切實(shí)提高學(xué)生的全面素質(zhì)，為其終身發(fā)展奠基？第二，素質(zhì)教育說說容易做起來難，到底如何結(jié)合學(xué)校實(shí)際有效實(shí)施，真正提高全體學(xué)生包括文化素質(zhì)在內(nèi)的全面素質(zhì)？

其實(shí)對譚校長來說，第一個問題已不成問題，在他還任市教育局教研員的時候，他就深刻了解當(dāng)前教育發(fā)展的實(shí)際問題，對單純以考試升學(xué)為唯一目的的應(yīng)試教育的種種弊端了然于胸，對榨取學(xué)生心靈快樂、犧牲學(xué)生發(fā)展?jié)撃苋Q取區(qū)區(qū)分?jǐn)?shù)的做法深惡痛絕，一直為國家提出的素質(zhì)教育的理念方針由衷叫好并全力支持，四處宣傳倡導(dǎo)；又加上高師附一小歷來注重發(fā)展學(xué)生個性素質(zhì)，教法靈活，有創(chuàng)新傳統(tǒng)。因此，在高師附一小，扎實(shí)推行素質(zhì)教育已是水到渠成，勢在必然。

可第二個問題卻著實(shí)讓譚校長犯了難，素質(zhì)教育究竟如何實(shí)施，才能既保證學(xué)生的文化素質(zhì)，不影響文化課的學(xué)習(xí)和升學(xué)，以消除廣大師生家長的顧慮，又能真正面向全體學(xué)生提高他們的綜合素質(zhì)，還能吸引學(xué)生的興趣，讓他們樂于接受這樣的教育，快樂成長？這就需要一個牽一發(fā)而動全身的實(shí)實(shí)在在的著力點(diǎn)，需要一個借以拉開素質(zhì)教育大門的抓手。帶著這個問題，譚校長進(jìn)行了一系列細(xì)致而縝密的調(diào)研：學(xué)校的傳統(tǒng)特色，學(xué)校教育的實(shí)存狀態(tài)，學(xué)校最有開掘價值的潛力點(diǎn)……就這樣，附一小頗具特色且較有基礎(chǔ)的藝術(shù)教育讓他眼中一亮，豁然開朗，一個明確的辦學(xué)理念在他的腦海中逐漸成型、明朗并最終浮出水面，那就是：以藝術(shù)教育為特色，全面實(shí)施素質(zhì)教育。這個辦學(xué)理念甫一提出，就受到學(xué)校師生的高度認(rèn)同和熱烈歡迎，在學(xué)校班子會議上討論后一致通過。從此，高師附一小的素質(zhì)教育有了自己鮮明的個性，高師附一小的藝術(shù)教育也被樹立為引領(lǐng)素質(zhì)教育的大旗。

行文至此，筆者感慨頗深。王國維在《人間詞話》中開宗明義地提出：“詞以境界為最上。有境界則自成高格，自有名句?！苯逃螄L不是如此呢？有境界、有內(nèi)涵才是教育的“高格”。而教育的境界往往依托于鮮明的辦學(xué)目標(biāo)和教育理念，須知理念不是一些人所認(rèn)為的“虛”的東西，只是掛在嘴邊、貼上墻壁的以作修飾之用的口號標(biāo)語，而是直接決定學(xué)校的內(nèi)涵、境界和持續(xù)發(fā)展的核心因素；理念不是盲目地追逐潮流，找一些時髦的、看似高明的流行術(shù)語來故弄玄虛，其實(shí)它簡單，實(shí)在，明了，利于實(shí)施，可以達(dá)成；理念的確立不能憑空臆想，也不能簡單移植，更不能頭腦發(fā)熱草率而為，而要在深度把握學(xué)校歷史、現(xiàn)狀和愿景的基礎(chǔ)上，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)研、科學(xué)的提煉而得出。這一切，高師附一的實(shí)踐給了我們許多有益的啟示。

二、真抓實(shí)干，傾心打造藝術(shù)教育品牌

理念的準(zhǔn)確提煉直至最終確立，對于一所學(xué)校的發(fā)展，其實(shí)只是完成了第一步，雖然可以說是很重要的一步，但畢竟只屬于理論認(rèn)識層面的東西，接下來的依據(jù)這個理念，采取扎實(shí)有效的具體措施，完成對學(xué)生人格的塑造培養(yǎng)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)自己的教育目標(biāo)，這又是關(guān)鍵的第二步。如果說前者是“知”的部分，那么后者就屬“行”的內(nèi)容，只有“知行合一”，才能造就理想的教育境界。

對于這點(diǎn)，高師附一小的全體同仁早有了清醒的認(rèn)識，他們抓藝術(shù)教育毫不含糊，不走過場，不流于形式，而是真抓實(shí)干，牢抓落實(shí)，以藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組為核心，以全體藝術(shù)老師為主體，充分動員全校所有師生積極參與，通過加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、錘煉師資、狠抓教學(xué)等創(chuàng)新舉措，傾心將藝術(shù)教育打造成了閃亮的優(yōu)質(zhì)品牌。

堅(jiān)強(qiáng)高效的藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組

為了做好藝術(shù)教育的管理、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)工作，學(xué)校專門成立了藝術(shù)教育強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)——藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組。該機(jī)構(gòu)由譚校長親自掛帥，由分管副校長具體負(fù)責(zé)，由教導(dǎo)主任和音樂、美術(shù)科組長等組成，以健全和加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育管理，落實(shí)藝術(shù)教育目標(biāo)責(zé)任制。領(lǐng)導(dǎo)小組督促嚴(yán)格執(zhí)行國家制定的課堂教學(xué)課時計(jì)劃，開足和上齊音樂、美術(shù)課時，引導(dǎo)教師積極參加課堂教學(xué)改革，打造精品課堂，倡導(dǎo)組織開展課外、校外藝術(shù)教育活動，充分保證藝術(shù)教育中課堂教學(xué)和課外活動的數(shù)量和質(zhì)量，使二者相輔相成，互為補(bǔ)充；會同校領(lǐng)導(dǎo)班子協(xié)商，加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育的投入，完善藝術(shù)教育功能設(shè)施的建設(shè)，全心全意為學(xué)生鋪設(shè)藝術(shù)發(fā)展的場所，搭建展示藝術(shù)才華的舞臺。

學(xué)校在校舍緊張、資金拮據(jù)的情況下，還是以大手筆配臵了十幾個藝教功能室、兩個排練廳、一個藝術(shù)作品展覽廳，并投入大筆資金對上述廳室裝修布臵，購臵一大批樂器、演出服裝和寫生用品，還建了一個舞臺，新做了十二個精致的文化櫥窗，逐步完善了藝術(shù)教育教學(xué)的條件，改善了環(huán)境。該校音樂科組骨干教師楊慧翔自豪地告訴我們，光他們音樂科組就有五個專門的功能室：一個合唱室，一個器樂室，一個卡拉OK室，兩個上檔次的排練廳。

如此堅(jiān)強(qiáng)高效的領(lǐng)導(dǎo)，如此毫不吝嗇的投入，讓人感嘆稱奇的同時，更多了一份對其真心辦教育的精神的敬佩。

千錘百煉，鑄就過硬師資隊(duì)伍

溫家寶總理強(qiáng)調(diào)：“教育大計(jì)，教師為本?！苯處熓菍W(xué)校的第一資源，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。而相對于文化科的老師來說，藝術(shù)教師的自身素質(zhì)要求更高，俗話說，“沒有金剛鉆、不攬瓷器活”，藝術(shù)教師自身如果沒有扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)，沒有兩下子真功夫讓學(xué)生心服口服，藝術(shù)教育是很難收到真正成效的。因此，打造一支全心全意為教育事業(yè)服務(wù)、有高尚師德和過硬專業(yè)本領(lǐng)的師資隊(duì)伍，是做好這項(xiàng)工作的重中之重。為了打造過硬師資，高師附一小有很多獨(dú)到的舉措：

引名師。學(xué)校千方百計(jì)，通過各種渠道引進(jìn)高水平的藝術(shù)老師，有從每年應(yīng)屆畢業(yè)生中挑選文藝尖子，也有從外校甚至到社會上聘請藝術(shù)精英，并營造良好的工作環(huán)境留住他們，讓他們能盡情發(fā)揮所長。該校舞蹈骨干教師楊慧翔調(diào)入的經(jīng)歷就頗具代表性。楊老師本是內(nèi)蒙古人，藝術(shù)院校大學(xué)畢業(yè)后，輾轉(zhuǎn)來到高州文化宮任舞蹈老師。由于功底扎實(shí)，善于引導(dǎo)，取得了很好的成績，有很好的聲譽(yù)。譚校長偶然了解到這個情況后，就報給教育局以優(yōu)先擇錄的方式引了進(jìn)來。一開始還是代課教師，但楊老師很快便以敬業(yè)的精神、過硬的專業(yè)素質(zhì)和一系列成績獲得了大家的一致認(rèn)可和廣泛好評，于2008年順利轉(zhuǎn)正，去年還被評為高州市優(yōu)秀教師。楊老師現(xiàn)已在高州安了家，成了幸福的外來媳婦。

促成長。打造名師隊(duì)伍，還是要立足于學(xué)校藝術(shù)教師的整體專業(yè)成長。在促使藝術(shù)教師專業(yè)成長方面，高師附一小完全像文化課老師一樣重視，有很多實(shí)在有效的招數(shù)：采用“結(jié)對子”的方式，充分發(fā)揮王榮才等骨干藝術(shù)教師的作用，加強(qiáng)對新教師、青年教師的“傳、幫、帶”活動，以老帶新，以新促老，以強(qiáng)帶弱，取長補(bǔ)短，促進(jìn)藝術(shù)教師整體素質(zhì)的提高；采取“請進(jìn)來，走出去”的形式，聘請專家、名師來校講座，傳授知識經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)開展工作，多次組織藝術(shù)教師前往北京、珠三角等地取經(jīng)學(xué)藝，到高校培訓(xùn)，讓他們感受發(fā)達(dá)地區(qū)的藝術(shù)教育氛圍，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育理念，尋找差距，對照提升；訂立各種獎勵制度，對成績優(yōu)秀的教師表彰獎勵，從物質(zhì)和精神兩個層面給以鼓勵引導(dǎo)；積極引導(dǎo)動員藝術(shù)教師參加各級各類競賽，在校內(nèi)也經(jīng)常舉行各種競賽，讓他們在激烈的競爭對抗中得到切實(shí)的鍛煉，從而提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和拼搏精神；扎實(shí)開展課堂調(diào)研，提高藝術(shù)教師的教學(xué)技能……

勤磨練。在高師附一小，“終身學(xué)習(xí)”已成為所有藝術(shù)教師自覺遵奉的準(zhǔn)則，大家主動參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，補(bǔ)充知識，自覺訂閱各種專業(yè)性學(xué)術(shù)性期刊雜志，開闊視野。教學(xué)之余，假日閑暇，藝術(shù)教師的刻苦修煉已成為校園一道亮麗的風(fēng)景。他們堅(jiān)持利用每天早讀、下午第三節(jié)以及期末放假前一周等空余時間，苦練基本功。美術(shù)教師進(jìn)行素描寫生、練書法、搞創(chuàng)作，音樂教師則學(xué)習(xí)練聲、練氣、練舞蹈和樂器。節(jié)假日里，在高城周邊的老街古巷、田間地頭、山前河邊，總能見到附一小教師埋頭寫生的身影，老師們畫遍了觀山寺、寶光塔、高涼嶺、荔枝林……不論嚴(yán)寒酷暑，他們依然熱情高漲，勁頭十足。通過辛勤磨練，每個老師都練就了各自的專業(yè)特長，人人都有一手絕活，有的在舞蹈方面獨(dú)占鰲頭，有的在唱歌方面技高一籌，有的在繪畫上別具一格，有的在書法上獨(dú)樹一臶。像王榮才老師，是中國藝術(shù)書畫院特聘書法家、全國書畫研修中心特邀研究員，其作品在中國歷史博物館展出并被永久收藏，楊良宙老師是廣東省攝影家協(xié)會會員等。在各級教師基本功大賽中，該校的藝術(shù)教師有一人獲省三等獎，兩人獲茂名市二等獎，九人獲高州市一、二等獎。近年來，該校的藝術(shù)教師所撰寫的論文有13篇獲高州市一等獎，6篇獲茂名市二等獎。美術(shù)教師多次在高州市圖書館成功舉辦美術(shù)、書法和攝影作品展，在社會上反響很大。

勤奮充實(shí)的學(xué)習(xí)生活，藝術(shù)品類的熏陶浸染，不僅練就了他們過硬的專業(yè)素質(zhì)，也培養(yǎng)了他們高尚的道德情操和精神追求。而且，大家在共同的學(xué)習(xí)和合作中多了交流，加深了感情，從而形成了一個和諧、團(tuán)結(jié)、有強(qiáng)大戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。就是這樣的團(tuán)隊(duì)，領(lǐng)到任務(wù)后自覺分工合作，精誠協(xié)作，配合高度默契，取得了一項(xiàng)項(xiàng)驕人的成績，使高師附一小的藝術(shù)教育走上了名師撐名校，名校育名師，名師育英才的良性循環(huán)之正軌。

精雕細(xì)刻，研磨藝術(shù)教育的藝術(shù)

該校藝術(shù)教育堅(jiān)持“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展，活動創(chuàng)特色”的原則，深入鉆研，勇于探索，在藝術(shù)教育的內(nèi)容和形式上都有創(chuàng)新。

抓實(shí)課堂教學(xué)，打造精品課堂。課堂教學(xué)是藝術(shù)教育的主渠道，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的主要陣地，學(xué)校對藝術(shù)課堂教學(xué)極為重視。在課程設(shè)臵上，除開足上齊規(guī)定的藝術(shù)課外，每周還增加了一節(jié)書法課；在師資配備上，除配足專任教師外，還根據(jù)實(shí)際需要，聯(lián)合其他科目教師參與進(jìn)來，像書法課，就與語文教師合作一起抓好；在教學(xué)管理上，除像其它課程一樣抓好常規(guī)教學(xué)管理外，還立足于學(xué)校教風(fēng)活潑的傳統(tǒng)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，打磨藝術(shù)課精品課堂：以教材為基礎(chǔ)，拓寬、細(xì)化、豐富藝術(shù)課的內(nèi)容，如音樂課就細(xì)分為舞蹈、器樂、練聲、合唱等；以“活潑、生動、實(shí)踐”為原則，創(chuàng)新藝術(shù)課的授課形式，如充分發(fā)揮各功能室的作用，盡量帶學(xué)生到各功能室上課，以功能室的濃郁的藝術(shù)氛圍感染學(xué)生等。該校學(xué)生和家長都評價說，藝術(shù)老師不僅有真功夫，而且教學(xué)也很有水平，教法靈活，善于引導(dǎo)，課堂有生氣，有情趣，學(xué)生興趣濃，收獲大。

開展豐富多彩的第二課堂。該校藝術(shù)教育十分注重課內(nèi)與課外結(jié)合，普及與提高結(jié)合。一方面抓好抓實(shí)課堂教學(xué)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量；另一方面依靠第二課堂，大力開展課外、校外藝術(shù)活動，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣特長。該校開展的興趣小組活動很有特色，內(nèi)容豐富多彩，分美術(shù)、書法、聲樂等十多個項(xiàng)目，為了確保興趣小組活動既正常開展，又保質(zhì)保量，興趣小組實(shí)行“五定”制度：定計(jì)劃、定內(nèi)容、定時間、定場地、定輔導(dǎo)老師，讓學(xué)生在活動中學(xué)知識，打基礎(chǔ)，搞創(chuàng)作，顯風(fēng)采。該校還有計(jì)劃地組織學(xué)生走出課堂，去接觸社會，擁抱大自然，讓他們從中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。如到郊外踏青寫生，到文化宮交流聯(lián)誼。第二課堂的開展，豐富了學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的藝術(shù)興趣，挖掘和發(fā)展了學(xué)生的藝術(shù)個性特長。為學(xué)生搭建展示的平臺。該校每年定期舉行一屆的“我能行”音樂、美術(shù)、書法才藝大賽，是一個檢閱學(xué)校藝術(shù)教育成果、充分展示學(xué)生藝術(shù)才情的舞臺，成了廣大師生每年熱切期盼的盛會。這項(xiàng)賽事分為三大類十幾小類，按照“各班——年級——全校”逐級開展、淘汰選拔，最后精選出校級節(jié)目在“六一”兒童節(jié)那天對全校演出展示。依據(jù)成績評出“藝術(shù)之星”，和“學(xué)習(xí)之星”、“體育之星”一起，在每年校慶時張貼到校門口的大櫥窗里展示。這些被評為“藝術(shù)之星”的學(xué)生在全校同學(xué)中有很高的威望，比歌星偶像還受歡迎，極大地鼓舞了全校同學(xué)參與藝術(shù)活動、發(fā)展藝術(shù)特長的熱情。學(xué)校還定期不定期舉辦科幻繪畫比賽、手抄報比賽、舞蹈歌詠比賽等各類校內(nèi)比賽，并積極組織學(xué)生參加校外正規(guī)權(quán)威的國家級、省市級的各級各類藝術(shù)比賽，像中國青少年書法美術(shù)大賽、廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽、廣東省中小學(xué)生才藝展演等，讓學(xué)生在比賽中充分展示自己藝術(shù)才華、切實(shí)提升藝術(shù)素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的精神，品嘗付出后收獲的喜悅。

春華秋實(shí)，藝術(shù)教育收獲累累碩果

用心經(jīng)營的教育必有收獲，高師附一小全體師生精心培育的藝術(shù)教育的春花收獲了累累秋實(shí)。

該校培養(yǎng)的藝術(shù)尖子生成績特別優(yōu)異，在整個茂名市也不多見。近五年來，該校有1200多人次的藝術(shù)作品在全國及省市各類比賽中獲獎，更難得的是，該校學(xué)生參賽檔次高，賽事權(quán)威，獲獎層級高。如：彭子軍同學(xué)參加第十九屆全國青少年科技創(chuàng)新科幻繪畫大賽分別獲廣東省一等獎和全國三等獎。陳彥良同學(xué)的書法作品參加廣東省第四屆青少年書法大賽榮獲一等獎。何奔騰同學(xué)的美術(shù)作品參加廣東省第二屆中小學(xué)生藝術(shù)展演榮獲廣東省三等獎。吳韻瑩同學(xué)參加全國舞蹈比賽獲廣東賽區(qū)金獎，該校舞蹈《樂在其中》參加廣東省第二屆中小學(xué)生藝術(shù)展演榮獲廣東省一等獎，茂名市第一名，舞蹈《星星閃爍》又在廣東省第三屆中小學(xué)生藝術(shù)展演榮獲茂名市第一名，參加中國舞蹈家協(xié)會第45屆教學(xué)成果展演榮獲金獎（全國第一名），并于2009年暑期受中央電視臺的邀請進(jìn)京參演《同在藍(lán)天下》大型電視晚會，小演員們以扎實(shí)的基本功和超強(qiáng)的表現(xiàn)力贏得了專家們的充分肯定和贊揚(yáng)。賽場之外，該校培養(yǎng)的藝術(shù)苗子也有很多不凡的表現(xiàn)，學(xué)生鄒帥、歐格良先后在高州市人民會堂成功舉辦了個人書法展覽，并將自己的作品結(jié)集出版，學(xué)生梁巧玲考入星海音樂學(xué)院附中鋼琴專業(yè)，學(xué)生鄧麗娜參加音樂藝術(shù)特長生術(shù)科考試成績居全市第一。學(xué)校也因此被授予毛里求斯冰登總統(tǒng)大獎“藝術(shù)啟蒙教育國際名?！?、廣東省書法教育名校、茂名市藝術(shù)教育先進(jìn)學(xué)校等一系列榮譽(yù)稱號。

一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園，除了尖子生表現(xiàn)優(yōu)異外，沐浴在高師附一小藝術(shù)教育光輝里的每一位同學(xué)，都養(yǎng)成了濃厚的藝術(shù)興趣，具備了一定的藝術(shù)素養(yǎng)，有了基本的藝術(shù)品位和追求，或書法，或器樂，或舞蹈……他們借以步入藝術(shù)殿堂的大門，走進(jìn)美的世界。他們或許成不了藝術(shù)家，但就是這樣與藝術(shù)的親近中，一顆顆美的種子就植在了他們的心中，慢慢地發(fā)芽，開花……這不就是教育的價值所在嗎？

三、和諧共生，藝術(shù)因子促成全面素質(zhì)

一般人對素質(zhì)教育不理解和排斥，最主要的原因是對素質(zhì)教育的涵義有誤解，以為開展素質(zhì)教育就是唱唱歌，跳跳舞，練練書法繪畫，這就會影響學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，考不出好成績，影響學(xué)生升學(xué)。當(dāng)然，在今天一般人還是以考試成績作為學(xué)生主要評價標(biāo)準(zhǔn)的客觀形勢下，有這種想法本來無可厚非，但問題在于，就算撇開對素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵理解有誤這一層不說，像高師附一小這樣，以藝術(shù)教育為抓手開展素質(zhì)教育，就一定會影響學(xué)生成績，和應(yīng)試升學(xué)就這樣真的水火不容嗎？事實(shí)勝于雄辯，請看高師附一小的幾名藝術(shù)尖子生的文化素質(zhì)：

吳韻瑩（舞蹈特長生）不但舞跳得好，思想品德、學(xué)習(xí)成績也很優(yōu)秀。期期被評為學(xué)校三好學(xué)生、優(yōu)秀班隊(duì)干及優(yōu)秀少先隊(duì)員，2009年被評為高州市十佳優(yōu)秀少先隊(duì)員。2009年10月參加茂名市中小學(xué)生《作文大王》杯大賽榮獲一等獎。2005年在“知識與能力綜合檢查”獲語文科、綜合科、數(shù)學(xué)科三個A，硬筆書法比賽二等獎。2009年“高涼杯”學(xué)業(yè)檢測獲語文科A等第二名。

陳彥良（書法、美術(shù)特長生）品學(xué)兼優(yōu)，學(xué)習(xí)成績名列前茅，每期的語、數(shù)、英成績在班屬A等的前二名、級前十名。多次參加作文比賽榮獲第一名。

高雅慧（書法特長生）高雅慧同學(xué)不但毛筆字寫得好，鋼筆字也寫得很出色，同時學(xué)習(xí)成績也很優(yōu)秀，一到五年級期末考核總分都在級中名列前茅，在四、五年級的“知識與能力綜合檢查”中均獲語文、數(shù)學(xué)、英語兩科單科A等，并多次獲第一名。

……

這份名單可以列很長。

這些藝術(shù)尖子生文化素質(zhì)跟許多人所認(rèn)為的恰恰相反，也是出類拔萃，而且個個全面發(fā)展，綜合素質(zhì)很高。更為難得的是，在藝術(shù)教育的熏陶默化之下，整個學(xué)校形成了一種追求高尚、志趣高雅、思想活潑、全面發(fā)展的教育生態(tài)場，這種巨大的良性場能深深影響著身處其中的每一位學(xué)子。在附一小，很少有調(diào)皮搗蛋、無心向?qū)W的所謂的“雙差生”，學(xué)生的整體素質(zhì)高。同學(xué)們不僅能歌善舞，能寫會畫，舉手投足之間散發(fā)著迷人的藝術(shù)氣質(zhì)，而且思維敏捷、活躍，想象力豐富，素質(zhì)全面，發(fā)展后勁足。因此，該校輸出的生源廣受上一級學(xué)校好評，為大家所青睞。高師附一小近幾年來的辦學(xué)實(shí)績也同樣證明了這一點(diǎn)，該校在藝術(shù)教育方面取得如此驕人成績的同時，每年的學(xué)業(yè)水平綜合評價多次獲全市第一名。而且，學(xué)校各方面工作都取得了很好的成績，先后被評為廣東省少先隊(duì)紅旗大隊(duì)、廣東省書香校園、廣東省安全文明校園、廣東省少先隊(duì)“手拉手”互助活動先進(jìn)集體，2008年榮獲廣東省德育創(chuàng)新三等獎等。

其中奧秘何在？譚校長對此已思索很久，并以自己的實(shí)踐作深入探索求解，頗有心得，洞明其理，最有發(fā)言權(quán)。他認(rèn)為，素質(zhì)教育和應(yīng)試升學(xué)其實(shí)并不沖突，而是一種和諧共生的關(guān)系。就藝術(shù)教育來說，對學(xué)生的全面發(fā)展至少能起到四個方面的幫助作用：首先，在藝術(shù)美的潛移默化中，學(xué)生能凈化心靈，走出低俗，追求高尚情操，培養(yǎng)樂觀向上積極進(jìn)取的人生態(tài)度，這就為他們自身的健康成長奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；其次，對某種藝術(shù)有了濃厚興趣，刻苦鉆研，孜孜以求，就會激發(fā)起探索求知的熱情，逐漸培養(yǎng)起能吃苦、肯拼搏的精神勁，這又為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長注入了強(qiáng)勁動力；再次，各種不同的藝術(shù)，只要深入鉆研，都能鍛煉相應(yīng)的思維能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，如練習(xí)書法要凝神靜氣，就能培養(yǎng)注意力，養(yǎng)成淡定平和的良好心態(tài)，音樂、美術(shù)能訓(xùn)練想象力等，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識規(guī)律上的觸類旁通；最后，藝術(shù)素養(yǎng)還能給各方面素質(zhì)直接幫助，練習(xí)書法能提高書寫水平，繪畫的空間構(gòu)圖能力對學(xué)習(xí)幾何無疑很有幫助，練習(xí)舞蹈能很好地鍛煉身體素質(zhì)等。一句話，藝術(shù)因子能促成學(xué)生的全面素質(zhì)。關(guān)鍵在于有沒有大責(zé)任意識，真正把孩子的全面發(fā)展、終身發(fā)展放在心頭；有沒有真抓實(shí)干，真正將這些教育理念教育理想貫徹落實(shí)為自覺的教育教學(xué)行為；有沒有切實(shí)提高提升自己的教育素養(yǎng)，讓自己能勝任這項(xiàng)更具創(chuàng)造性對教師要求更高的新的教育工作。

成績只能代表過去，展望未來，高師附一小全體教職員工正信心滿懷，決心深入推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)定走內(nèi)涵發(fā)展之路，繼續(xù)擦亮藝術(shù)教育特色品牌。今年開學(xué)初，學(xué)校又明確提出“追求教學(xué)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生過多課業(yè)負(fù)擔(dān)”的課堂教學(xué)理念，推出“三增加一減一加強(qiáng)”的新舉措，即每周增加一節(jié)體育課、一節(jié)閱讀課和一節(jié)語言實(shí)踐課，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，顯示出非凡的辦大教育辦強(qiáng)教育的決心和魄力。我們期待，高師附一小在素質(zhì)教育的實(shí)踐中繼續(xù)開拓創(chuàng)新，把藝術(shù)教育打造自己獨(dú)特的個性品牌；同時，還要以之為基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)校的核心文化，將之內(nèi)化到每個師生的心中，轉(zhuǎn)化為自覺的行動和價值追求，在特色強(qiáng)校、內(nèi)涵發(fā)展的探索中取得更多可資借鑒的寶貴成果，為實(shí)現(xiàn)高州教育強(qiáng)市的偉大目標(biāo)作出自己的更大的貢獻(xiàn)。

第五篇：讓陽光照亮問題學(xué)生的心靈（范文）

走進(jìn)問題學(xué)生的心靈

長春市第十九中學(xué)

陳洪俠

近年來，在學(xué)校教育領(lǐng)域出現(xiàn)了一個不容忽視的難教育群體——問題學(xué)生。他們表現(xiàn)出來的諸多不良思想特征、心理特征、行為特征、學(xué)習(xí)特征等日積月累，固化為難以矯正的逆反心理、頑劣習(xí)性。面對這一現(xiàn)實(shí)的問題，我們廣大的教育工作者如何做到“能將百煉鋼，化為繞指柔”呢？我認(rèn)為問題學(xué)生并非是不可融化的堅(jiān)冰，只要我們走近這一特殊的群體，揭開他們神秘的面紗，剖析他們的成長經(jīng)歷，就能找到教育他們的良策。

一、揭開問題學(xué)生的神秘面紗

什么是問題學(xué)生？問題學(xué)生是指那些與同年齡段學(xué)生相比，由于受到家庭、社會、學(xué)校等方面不良因素的影響及自身存在的有待改進(jìn)的因素，從而導(dǎo)致在思想、認(rèn)識、心理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問題的學(xué)生。

很多問題學(xué)生搖擺于自卑與妄自尊大之間，在煩惱與困惑的伴隨下瘋長；一些家庭因?yàn)閱栴}學(xué)生而鬧得不得安寧；一些教師因?yàn)閱栴}學(xué)生而感到教育的無奈與苦惱；社會也因?yàn)樗麄儙е鴨栴}走出校園而麻煩不斷。廣大教育工作者亟需揭開問題學(xué)生那神秘的面紗，在對問題學(xué)生系統(tǒng)研究的基礎(chǔ)上，我們將問題學(xué)生歸結(jié)為以下五種類型：

1、學(xué)習(xí)困難型。這類學(xué)生的主要表現(xiàn)為：沒有明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，對學(xué)習(xí)不感興趣，經(jīng)常逃學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，遇到學(xué)習(xí)困難與障礙時缺乏必要的信心和勇氣等。他們的學(xué)業(yè)成績處于一種惡性循環(huán)狀態(tài)中：教師、家長、同學(xué)的否定性評價助推了他們的自甘落后；他們自己學(xué)習(xí)不好，也不希望別人學(xué)習(xí)好，以至于采取一些異常的行為來干擾別人的學(xué)習(xí)，對抗教師的正面教育，以期引起他人的關(guān)注。

2、心理病態(tài)型。這類學(xué)生的心理病態(tài)主要表現(xiàn)為：一是損人不利己的心理病態(tài)。他們經(jīng)常做出對他人有害、對自己也有害的事；二是 1 信壞不信好的心理病態(tài)。教師苦口婆心的正面教育得不到這類學(xué)生的認(rèn)同，卻偏偏愿意接受撲風(fēng)捉影的壞消息或是低俗的人生歪理；三是畏果不畏因的心理病態(tài)。有這種心理的問題學(xué)生，他們在做壞事的時候，心中總是抱著僥幸心理；當(dāng)其不良行為暴露后，他們就感到驚慌畏懼；四是知錯不改的心理。他們對自己的不良表現(xiàn)心知肚明，但并不想改正，甚至雖然想改正，卻又控制不了自己，干脆破罐子破摔，結(jié)果在錯誤的道路上越陷越深。

3、行為偏激型。這種類型的問題學(xué)生容易沖動，不能容忍別人對他一點(diǎn)的侵犯。一旦脾氣爆發(fā)，很難控制住自己，行為常常具有攻擊性，有時還會對同學(xué)大打出手，與人交流也常常言語傷人。他們常常抱怨社會，抱怨世界，控告別人的種種不是和失誤，把別人的錯誤擴(kuò)大化。這種類型的問題學(xué)生數(shù)量雖然不多，但其影響卻不小。一兩個這樣的問題學(xué)生就攪得整個班級管理混亂。

4、社交障礙型。社會心理學(xué)告訴我們：良好的社會交往可以減少學(xué)生成長中的孤獨(dú)、寂寞、空虛、恐懼、痛苦情緒。而這類問題學(xué)生沒有良好的社會交往，存有下列心理問題：自卑心理，在社會交往中想象成功的體驗(yàn)少，想象失敗的體驗(yàn)多，缺乏交往的勇氣和信心；恐懼心理，與人交往時（尤其是大眾場合下），會不由自主地感到緊張、害怕，以致手足無措、語無論次；特殊的怪癖，使別人無法接納，從而影響了社會交往；害羞心理，表現(xiàn)為社會交往中過多地約束自己的言行，以致無法充分地表達(dá)自己的思想感情；孤僻心理，有的是孤芳自賞，自命清高，不愿與人為伍。有的則是存有封閉心理、自傲心理或敵意心理，這都嚴(yán)重地影響著他們的社會交往。

5、品行不良型。品行不良是指學(xué)生不能正確認(rèn)識自己和對待社會，法紀(jì)意識淡薄，經(jīng)常違反道德準(zhǔn)則或犯有較嚴(yán)重的道德過錯。品行不良的問題學(xué)生通常有以下表現(xiàn)：偷竊，偷自已家里、學(xué)校或同學(xué)、商店、公共場所行人的財物等；暴力行為，如毆打他人或?qū)λ诉M(jìn)行威 2 脅，也有相互毆打以及打群架的。還有所謂“收保護(hù)費(fèi)”，即以暴力威脅弱小學(xué)生達(dá)到強(qiáng)行索取其財物的目的；欺騙，表現(xiàn)為說謊和考試作弊等，特別是考試作弊，具有廣泛性和流行性；賭博，賭博方式有撲克、游戲機(jī)賭博等；網(wǎng)絡(luò)迷戀成癮、吸煙等也是他們常見的不良品行。

問題學(xué)生身上存在的問題往往是綜合性的，以上分類并不能完全對號入座，但其問題卻或多或少地影響了問題學(xué)生的健康成長與教育成效。

二、問題的種子誰播下？

問題學(xué)生身上的“問題”，是多個因素長時間綜合作用的結(jié)果。在此，我們從家庭、社會、學(xué)校、自我四大因素分析問題學(xué)生的形成原因。

1、家庭因素：重養(yǎng)輕育的惡果

在對諸多問題學(xué)生家庭情況的調(diào)查研究中，我們發(fā)現(xiàn)，一些家庭對子女的重養(yǎng)輕育現(xiàn)象比較突出：有的家長千方百計(jì)滿足子女的物質(zhì)需要；有的家長過分放縱、溺愛、嬌慣子女，不能很好的履行家庭教育的義務(wù)；有的家長包辦代替子女應(yīng)做的事情，使子女產(chǎn)生依賴心理，缺乏獨(dú)立判斷和獨(dú)立做事的能力。

家庭中的重養(yǎng)輕育，還表現(xiàn)在教育方法不當(dāng)上。一些家長總是對子女存有過高的期待值，逼迫子女讀書學(xué)習(xí)，挫傷了問題學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有的家長性格暴躁，教育子女沒有耐心，動不動就大打出手。在上述家庭中成長起來的學(xué)生在學(xué)校過制度化的集體生活時，就往往把家中時的懶惰、嬌氣、自私等不良習(xí)性帶到學(xué)校，也就“問題”百出，成為問題學(xué)生了。

2、社會因素：被忽略的生命個體

現(xiàn)在的社會環(huán)境，在關(guān)注學(xué)生生命個體的成長方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。社會圍繞著經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，有的游戲廳、歌舞廳、錄像廳、網(wǎng)吧老板 3 利欲熏心，無視法律規(guī)定，讓學(xué)生隨意進(jìn)入，導(dǎo)致他們沉迷于娛樂場所而不能自拔，對生活和學(xué)業(yè)失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊等不良行為，甚至因前途渺茫而自暴自棄。

一些不健康的社會負(fù)面信息，在不斷摧毀著問題學(xué)生尚未建立起來的人生觀、價值觀。大眾媒體傳播的諸如暴力、色情、兇殺、追求感官刺激等庸俗的、商業(yè)性的、低級趣味的信息毒害了問題學(xué)生的神經(jīng)，一些暴露大眾社會的集體空虛、主流文化和世俗價值的內(nèi)在脆弱性的價值慰藉物充斥在問題學(xué)生的生活環(huán)境中。由于缺乏足夠的鑒別力，這些問題學(xué)生往往不能透過現(xiàn)象深入到社會文化和主流價值的內(nèi)核，無法對現(xiàn)實(shí)和幻想作出準(zhǔn)確的判斷，很容易因劇烈的文化震撼而在內(nèi)心激起難以疏解的郁悶和焦慮，導(dǎo)致行為失控或盲目模仿。

3、學(xué)校因素：問題標(biāo)簽隨意貼

學(xué)校是教育人的專門的場所?？墒?，目前的學(xué)校教育本身卻也制造了不少的問題學(xué)生。

眾所周知，我們的學(xué)校教育正處于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的過渡期，盡管課改理念逐漸深入人心，但是目前社會、學(xué)校、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)注仍然處于白熱化狀態(tài)。只要學(xué)習(xí)成績不理想，他們就可能被教師貼上“問題學(xué)生”的標(biāo)簽。如果再加上其他方面也存在一些問題，則被冠名以“雙差生”。我們只要從一些班級學(xué)生座位的編排就可以看到。成績好的一般都安排在前面中間，學(xué)習(xí)成績差的大多都被安排到了教師的視野比較難以企及的最后面，被嚴(yán)重歧視。于是，那些受歧視的學(xué)生基本上放棄了學(xué)習(xí)，對學(xué)校紀(jì)律也不放在眼里?？梢韵胍姷慕Y(jié)果是，其學(xué)習(xí)、行為、道德、心理表現(xiàn)越來越差，小問題演變?yōu)榇髥栴}并不斷累積，他們就慢慢地成為問題學(xué)生。

4、自身因素：我行我素的瘋長

在問題學(xué)生成長的過程中，家庭、社會和學(xué)校都是外在的因素。而真正起決定性作用的，還在于學(xué)生自身內(nèi)在的因素。問題學(xué)生受年 4 齡、閱歷和學(xué)識等因素的影響，在自我認(rèn)知的過程中，表現(xiàn)出以下偏差：武斷推論，在沒有充分的依據(jù)，憑想當(dāng)然下結(jié)論。比如，有的學(xué)生只看到別人取得的好成績，卻沒有看到別人付出的努力，就認(rèn)為自己不付出努力可以獲得成功；選擇性認(rèn)知，即只注意消極（或積極）的信息。比如：因?yàn)樯钬毨Ф员暗膶W(xué)生，就對同伴談錢的話題極為敏感；泛化，即依據(jù)單一因素下結(jié)論。比如，人的生活有學(xué)業(yè)、娛樂、品性、體貌、交往能力等很多方面，一些問題學(xué)生卻只依據(jù)學(xué)業(yè)或品性來給自己下結(jié)論；幻化，即高估消極事件的后果或低估積極事件。比如，有的問題學(xué)生和同學(xué)為了一件小事吵架了，就因擔(dān)心給別人留下壞印象而整日抑郁寡歡；個人化，即對消極的事件采取個人負(fù)責(zé)的歸因風(fēng)格，把不是自己的責(zé)任攬到自己的身上。例如，考試成績不好，有時是因?yàn)轭}目太難，有的學(xué)生卻埋怨自己沒有學(xué)好?？偠灾?，問題學(xué)生身上的問題是多種因素綜合作用的結(jié)果。

三、讓陽光之愛融化堅(jiān)冰

當(dāng)我們面對那一個個問題學(xué)生的時候，我們怎樣用自己的教育智慧去呵護(hù)他們呢？俗話說:“一把鑰匙開一把鎖?！泵總€問題學(xué)生都有自身的特點(diǎn)，都是一把把特殊的鎖，需要一個個不同的鑰匙。但是，在這一個個鑰匙的上頭，還有一把總的鑰匙，這就是“愛”。教師要用愛的陽光去溫暖每一個問題學(xué)生的心田。以下我們針對前面列舉的五種類型的問題學(xué)生，提出系列教育對策，以啟發(fā)讀者。

1、學(xué)習(xí)困難型：輔導(dǎo)學(xué)業(yè)，成就感中樹信心

學(xué)業(yè)上的挫敗感使問題學(xué)生看不到自己在學(xué)習(xí)上的希望。如果我們能在學(xué)習(xí)上助他們一臂之力，讓他們感受到學(xué)業(yè)上的成就感，就不會在學(xué)習(xí)上繼續(xù)“問題”下去了！學(xué)業(yè)輔導(dǎo)要對癥下藥，智力差的要開發(fā)智力，習(xí)慣差的要培養(yǎng)習(xí)慣，基礎(chǔ)薄弱的要強(qiáng)化基礎(chǔ)。我們可以從以下四個方面做起：

動之以情，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。教師要利用課余時間多與他們談心，5 了解其學(xué)習(xí)情況，及時表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵他們積極向上。

對癥下藥，促使他們上進(jìn)。對于因?qū)W習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正而成績差的問題學(xué)生，要堅(jiān)持督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如上課注意聽講；作業(yè)認(rèn)真按時完成；多讀書多背書等。對智力遲鈍、反應(yīng)不靈活的問題學(xué)生，為他們講解“笨鳥先飛”的道理，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)追求進(jìn)步。對那些頑皮、自控力較差的學(xué)生，堅(jiān)持打持久戰(zhàn)。上課時，讓他們坐在講臺前，時時暗示，提醒這些學(xué)生集中注意力；作業(yè)時，坐在他們旁邊幫助改正拖拉、懶散的不良習(xí)氣。

啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情趣。對缺乏科學(xué)學(xué)習(xí)方法指引的問題學(xué)生，應(yīng)著重應(yīng)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)情趣，鼓勵他們參加諸如班級寫字比賽之類的活動，讓他們體會自身的價值；課外活動時，教師可與學(xué)生一起做知識性的游戲，使活動成了知識的園地，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)文化知識的情趣，自覺的學(xué)好文化知識。

多層次教學(xué)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)學(xué)生成績的差異，采取“因材施教”的原則，鼓勵中差生質(zhì)疑問難，精心設(shè)計(jì)分層次的作業(yè)，如中等生完成基本題，優(yōu)等生增加思考題，重點(diǎn)放在待優(yōu)生輔導(dǎo)，動員成績優(yōu)秀的學(xué)生主動幫助待優(yōu)生學(xué)習(xí)等。

2、心理病態(tài)型：啟迪心靈，讓陽光直射心田

我們教學(xué)生，首先應(yīng)該教他們做一個有著健全人格和獨(dú)立個性的人，做一個真誠、善良、寬容、富有愛心的人。而一名具有教學(xué)智慧的教師一定能從課堂上找到熏陶、感染、啟迪學(xué)生的核心因素，使自己的教學(xué)不僅僅知識豐盈，而且閃耀著人性的光輝。作為教師，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用教育資源，巧妙地設(shè)計(jì)能引起學(xué)生思考和感悟的問題，讓自己的心靈和學(xué)生們一起跳動，用心靈啟迪心靈，才能真正地熏陶、感染、喚醒和鼓舞問題學(xué)生擺脫問題的桎梏。

另外，教師要用自己的心靈去喚醒、激勵他們，促使他們與自己的心靈對話。學(xué)生的心靈向教師敞開了，教師愛的陽光才能直射，否 6 則，一切都是枉然。但教師一定要盡量避免空洞的說教，應(yīng)多觸動他們的心靈，讓他們深有感悟。

3、行為偏激型：創(chuàng)設(shè)環(huán)境，平和心態(tài)面向生活

行為的偏激，體現(xiàn)為一個“爭”字?！盃帯钡挠町a(chǎn)生了，言語、行為就容易偏激。教師要告訴學(xué)生：社會中、生活中的矛盾時時處處都存在，回避是不可能的，問題在于用平和寧靜的心態(tài)去面對。這里，教師應(yīng)該教育學(xué)生明白：自我與他人、社會、自然的和諧是人生成長與快樂的根本。

在此教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師要有勇?lián)?zé)任的真心、耐心和平常心。真心就是為學(xué)生一生的健康成長奠基。耐心表現(xiàn)為問題學(xué)生出了問題，產(chǎn)生了反復(fù)時，能做到冷靜分析，積極尋求方法，不放棄任何一個問題學(xué)生。平常心是指不夸大問題學(xué)生的問題，僅僅視為學(xué)生在前進(jìn)道路上美麗的錯誤，視為自然之事，不小題大做。

班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，創(chuàng)造一個和諧、友愛、協(xié)作的班集體是讓問題學(xué)生心態(tài)平和的外在條件。在和諧的班集體中，人人互尊互愛，人人對問題學(xué)生心存一份責(zé)任。這就為問題學(xué)生去除身上的“問題”創(chuàng)造了融洽的環(huán)境。

4、社交障礙型：播撒種子，讓誠心化解隔閡

問題學(xué)生的社交障礙，可以用一“誠”字去化解。自古以來，我國人就講究一個“誠”字，誠實(shí)、誠心、誠信、誠敬、真誠、誠意、誠摯、誠懇??一直都是我們所秉持的處理人際關(guān)系的重要信條。人與人之間之所以存在隔閡，也是因?yàn)椴弧罢\”造成的。

我國著名的教育家陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)做真人”，其“真”的根本是“誠信”，教師的言行舉止、思想品質(zhì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的榜樣，對學(xué)生起著不可估量的潛移默化作用。那么，教師怎樣向?qū)W生心田播撒下“誠”的種子呢？我們應(yīng)以身立教，以德育德，以行導(dǎo)行，用愛和誠感染學(xué)生，用言和行引導(dǎo)學(xué)生，用自 7 身的誠信度來為人師表。

教師還可以以自己誠心與人交往的正面和反面的例子，作為生動的教材，與學(xué)生交流，讓學(xué)生從教師自己的交往實(shí)踐中學(xué)會如何與人交往。這種直接來自生活的教育資源，其生動性與豐富性是教材資源難以企及的，其教育效果也是立竿見影的。

5、品行不良型：致力于自身道德修養(yǎng)、發(fā)奮學(xué)習(xí)，堂堂正正去做人

學(xué)校教育中，我們應(yīng)引導(dǎo)問題學(xué)生致力于自身道德修養(yǎng)、發(fā)奮學(xué)習(xí)、學(xué)會堂堂正正去做人，這是解決問題學(xué)生問題的基礎(chǔ)工程。

我們首先要引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自我?！罢J(rèn)識你自己”，這是自古以來人們就拿來認(rèn)識自我的信條。教師應(yīng)經(jīng)常通過德育教育活動引發(fā)學(xué)生自問“我有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些缺點(diǎn)？”這樣發(fā)問很自然地觸動他們的心弦，讓他們自己去反省自己，正確認(rèn)識自己。檢點(diǎn)自己的行為，思忖自己的品德，這是讓問題學(xué)生走好人生路的重要途徑。引導(dǎo)他們反思“我到底是個怎樣的人？我的品行受人歡迎嗎？”，這是非常有效方法。說教固然有必要，但引導(dǎo)他們自我反思更有必要。因?yàn)榉此际亲约嚎醋约?，說教只是他人的訓(xùn)導(dǎo)，可能接受，也可能不被接受。

當(dāng)然，作為教師，我們還必須引導(dǎo)他們學(xué)會用正確的標(biāo)準(zhǔn)去衡量自己的德行，絕不能讓那些歪道理占據(jù)了他們的頭腦。教師還必須為他們提供學(xué)習(xí)的榜樣，讓他們從感性上知曉正確與錯誤之分，從而為他們自我的反省提供正面的榜樣。

教育好問題學(xué)生，還有一個重要的方面，那就是開發(fā)他們自身的成長與教育資源。為此，要進(jìn)行優(yōu)良品行的教育，即“我能做什么”。問題學(xué)生身上也存在著優(yōu)點(diǎn)，比如他們頭腦靈活，交際范圍廣等。作為教師一是要善于發(fā)現(xiàn)，二是要善于開發(fā)利用。很多事情，“觀念一變天地寬”，只要我們換一種思路去看，原先認(rèn)為是劣勢的，可能就是優(yōu)勢了。