第一篇：子課題論文中等職業(yè)學(xué)校技能實(shí)訓(xùn)輔助教學(xué)之仿真模擬實(shí)訓(xùn)

中等職業(yè)學(xué)校技能實(shí)訓(xùn)輔助教學(xué)之仿真模擬實(shí)訓(xùn)

湖北省建始縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校王建平

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的日益成熟，且與其它學(xué)科的關(guān)系日益緊密，使仿真模擬技術(shù)在科學(xué)研究、職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)等方面得到廣泛關(guān)注和應(yīng)用，闡述了仿真模擬實(shí)訓(xùn)的理論意義和應(yīng)用價(jià)值、特殊作用及優(yōu)勢(shì)方面，證明了中等職業(yè)學(xué)校技能實(shí)訓(xùn)輔助教學(xué)之仿真模擬實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建是中職教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的新思路、新途徑和新方向。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 仿真模擬實(shí)訓(xùn)

一、中等職業(yè)學(xué)校技能實(shí)訓(xùn)輔助教學(xué)之仿真模擬實(shí)訓(xùn)的意義

職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的一個(gè)重要組成部分，在國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中占有特殊的地位。作為以培養(yǎng)一技之長(zhǎng)為目標(biāo)的中等職業(yè)教育，要以具體的實(shí)際操作技能培養(yǎng)為主。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是學(xué)生技能培養(yǎng)的關(guān)鍵，是學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)道德、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和技能習(xí)慣的重要平臺(tái)。當(dāng)前, 市場(chǎng)越來(lái)越需要具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的、直接從事生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)第一線工作的應(yīng)用型、技能型的實(shí)用人才。為此, 擔(dān)負(fù)這一類人才培養(yǎng)任務(wù)的中等職業(yè)教育, 必須切實(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革和建設(shè)。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是要能“學(xué)以致用”，這樣的職業(yè)教育才有價(jià)值。要保持培訓(xùn)設(shè)施和教育理念的先進(jìn)性，就必須建立全面開(kāi)放的教育實(shí)訓(xùn)模式，與國(guó)際知名企業(yè)和一流的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，不斷借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)模式，不斷了解企業(yè)的發(fā)展和需求，不斷更新教育培訓(xùn)設(shè)施，不斷改進(jìn)培訓(xùn)方法，才能使中等職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)工作保持其“實(shí)用型”的特質(zhì)。因此，開(kāi)展中等職業(yè)學(xué)校技能實(shí)訓(xùn)輔助教學(xué)之仿真模擬實(shí)訓(xùn)，使中等職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容不斷跟蹤科技發(fā)展的最新水平，教學(xué)方法不斷跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，中等職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)教學(xué)才會(huì)真正具有生命力。實(shí)施仿真模擬實(shí)訓(xùn)體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的意義：

（一）中等職業(yè)學(xué)校技能實(shí)訓(xùn)輔助教學(xué)之仿真模擬實(shí)訓(xùn)體現(xiàn)中職教育辦學(xué)本質(zhì)。中等職業(yè)技術(shù)教育是應(yīng)“需”而生的, 這個(gè)“需”便是社會(huì)發(fā)展之需, 經(jīng)濟(jì)建設(shè)之需, 提高普通勞動(dòng)者素質(zhì)之需。從現(xiàn)實(shí)情況看,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)分工的細(xì)化, 社會(huì)需要既有一定的理論素養(yǎng)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并且能從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線實(shí)際操作, 動(dòng)手能力強(qiáng)的勞動(dòng)者。這是中等職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)本質(zhì)和定位所在,也是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校得以生存和發(fā)展的價(jià)值所在。

(二)中等職業(yè)學(xué)校技能實(shí)訓(xùn)輔助教學(xué)之仿真模擬實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的存在使各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈, 中職學(xué)校也是一樣。是否能在市場(chǎng)中立于不敗之地, 取決于培養(yǎng)出什么樣的人才。中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式就必須由按專業(yè)設(shè)置培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榘词袌?chǎng)需求、社會(huì)需求培養(yǎng), 由按課程結(jié)構(gòu)體系培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榘绰殬I(yè)、崗位規(guī)格菜單培養(yǎng),培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。實(shí)踐性教學(xué)是針對(duì)市場(chǎng)社會(huì)需求,著眼職業(yè)技能,強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力,切合應(yīng)用層次, 培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的必然手段。通過(guò)中等職業(yè)學(xué)校技能實(shí)訓(xùn)輔助教學(xué)之仿真模擬實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐性教學(xué)提高學(xué)生的職業(yè)技能和動(dòng)手能力, 逐步建立有別于普通中等教育的、適應(yīng)現(xiàn)代人才選拔與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制的具有職業(yè)技術(shù)教育特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式, 是中等職業(yè)技術(shù)教育的一個(gè)重要任務(wù)。

(三)中等職業(yè)學(xué)校技能實(shí)訓(xùn)輔助教學(xué)之仿真模擬實(shí)訓(xùn)提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生有較強(qiáng)的就業(yè)要求,因?yàn)閷W(xué)生中許多來(lái)源于農(nóng)村家庭, 經(jīng)濟(jì)上大多數(shù)不是非常寬裕,因此很多學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)能夠減少家庭的負(fù)擔(dān),同時(shí)中職學(xué)生的升學(xué)面相對(duì)較窄,絕大部分學(xué)生只能夠在職業(yè)中等院校的報(bào)考上具有優(yōu)勢(shì)。而中職的教育模式若還是沿用過(guò)去中職教育的教學(xué)模式, 不能采取合理有效的技能培訓(xùn)手段,那么學(xué)生在校期間很難掌握所學(xué)專業(yè)的一兩項(xiàng)關(guān)鍵技能, 而到社會(huì)上與一些經(jīng)過(guò)專門技能培訓(xùn)、有一定工作經(jīng)驗(yàn)的崗位工人競(jìng)爭(zhēng)崗位,自然競(jìng)爭(zhēng)的弱勢(shì)方就是中職生了,在這種新的形勢(shì)下,提高學(xué)生的職業(yè)技能, 就是提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。

二、仿真模擬實(shí)訓(xùn)的應(yīng)用價(jià)值、特殊作用及優(yōu)勢(shì)

（一）仿真模擬實(shí)訓(xùn)的應(yīng)用價(jià)值、特殊作用

所謂仿真模擬實(shí)訓(xùn)是利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)仿真或虛構(gòu)某些情境，供學(xué)生觀察、操縱、建構(gòu)其中的對(duì)象。使他們獲得體驗(yàn)或有所發(fā)現(xiàn)。仿真模擬技術(shù)正在得到教育培訓(xùn)領(lǐng)域廣泛的重視和應(yīng)用。提高了中職學(xué)校的技能實(shí)訓(xùn)能力，提高教學(xué)實(shí)訓(xùn)效率和質(zhì)量。將仿真模擬應(yīng)用于課堂教學(xué)認(rèn)知過(guò)程涉及知識(shí)的獲得、加工、組織

和應(yīng)用等復(fù)雜的心理活動(dòng)，多媒體計(jì)算機(jī)具有仿真模擬功能，介于其編程特性，能把一些抽象的概念、規(guī)律，不可見(jiàn)的事物的變化過(guò)程，微觀結(jié)構(gòu)和受條件限制難以展現(xiàn)的不同時(shí)空發(fā)生的事物現(xiàn)象，用動(dòng)畫(huà)視頻形式顯示在屏幕上，可以使微觀放大，宏觀變小，可以化暗為明，變不可見(jiàn)為可見(jiàn)，還可以展示物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)、事物演變過(guò)程等，使學(xué)生獲得動(dòng)態(tài)形象的信息，形成鮮明豐富的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生探索知識(shí)、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)，促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展，達(dá)到思維的同化創(chuàng)設(shè)良好的外部條件。運(yùn)用仿真模擬技術(shù)開(kāi)展職業(yè)教育技能培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)除了基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論以外，特別注重職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。因?yàn)樵S多能力的掌握都不是一次完成的，需要重復(fù)的練習(xí)。仿真模擬系統(tǒng)可運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，把實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)很難演示、教師口頭很難講授的內(nèi)容生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可通過(guò)軟件自我進(jìn)行各種內(nèi)容、各種形式的仿真模擬技能訓(xùn)練，使大量原先需要復(fù)雜、昂貴的儀器設(shè)備支持或無(wú)法進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的技能訓(xùn)練，不受時(shí)間、空間和設(shè)備條件的限制也能實(shí)現(xiàn)。

（二）仿真模擬實(shí)訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)

（1）仿真模擬構(gòu)建實(shí)訓(xùn)環(huán)境方便、易用。對(duì)于同一項(xiàng)目可多次反復(fù)訓(xùn)練。

（2）可構(gòu)建在校園內(nèi)無(wú)法建設(shè)的實(shí)訓(xùn)室；

（3）可實(shí)現(xiàn)情境式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)和協(xié)同工作式教學(xué)；

（4）仿真模擬實(shí)訓(xùn)與市場(chǎng)結(jié)合更為緊密。

（5）仿真模擬實(shí)訓(xùn)有助于解決文科專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)難的問(wèn)題。為文科專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)注入了全新的活力。

（6）仿真模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)具有信息容量大、多向演示、模擬生動(dòng)、身臨其境等顯著特征，這是有限空間、有限時(shí)間的其它傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)方式無(wú)法比擬的。

（7）仿真模擬實(shí)訓(xùn)可以非常方便地解決實(shí)訓(xùn)中的理論與實(shí)踐問(wèn)題，能瞬時(shí)反饋各種信息，有助于提高參訓(xùn)人員的概念化理解能力和綜合技術(shù)水平，并檢查實(shí)訓(xùn)成績(jī)。

（8）仿真模擬實(shí)訓(xùn)具有良好的安全性。在仿真工程現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生的技能訓(xùn)練是在由計(jì)算機(jī)形成的虛擬環(huán)境中進(jìn)行。人和設(shè)備的安全都能得到保證。計(jì)算機(jī)仿真

模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)能逼真地模擬真實(shí)工廠開(kāi)工、停工、正常運(yùn)行和各種事故狀態(tài)的現(xiàn)象，無(wú)需投料，沒(méi)有危險(xiǎn)性。

（9）仿真實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不受實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料的限制，由于實(shí)踐教學(xué)是通過(guò)虛擬過(guò)程模擬實(shí)現(xiàn)的。實(shí)訓(xùn)耗材少?？梢源蟠蠼档蛯?shí)踐教學(xué)成本。解決了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。另外，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的價(jià)格與數(shù)量成正比，而仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)備價(jià)格只與軟件開(kāi)發(fā)的單價(jià)有關(guān)，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)的增加而加大實(shí)踐教學(xué)投入。

（10）仿真模擬實(shí)訓(xùn)可以促進(jìn)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性、障礙性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè) ,推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的進(jìn)行。

（11)仿真模擬實(shí)訓(xùn)改進(jìn)了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式和方法。由于實(shí)踐教學(xué)條件有限。一般教學(xué)模式是在理論教學(xué)之后，再進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，且由于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有限，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)連貫性的理解較差，造成教學(xué)效果不佳。采取仿真實(shí)訓(xùn)，可以在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)進(jìn)入虛擬工程現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)各種工程系統(tǒng)運(yùn)行操作，可大大增加學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)感性認(rèn)知，提高教學(xué)效果。

(12)仿真模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用周期長(zhǎng)，可靠性好。仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)備利用率高。仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)可以根據(jù)當(dāng)前行業(yè)先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展情況，改善仿真實(shí)訓(xùn)軟件，加入新的仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以適應(yīng)新的崗位要求，與行業(yè)發(fā)展保持同步。

(13)仿真模擬實(shí)訓(xùn)利用計(jì)算機(jī)環(huán)境，師生共同進(jìn)入工程系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，共同探討，有利于創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力培養(yǎng)。

三、仿真模擬實(shí)訓(xùn)應(yīng)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和模擬仿真是實(shí)踐教學(xué)中的兩個(gè)重要的手段和方式。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是最直接的實(shí)踐，它能使你提前進(jìn)入“實(shí)戰(zhàn)”狀態(tài)，有利于學(xué)生的理論與實(shí)際的結(jié)合，有利于提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。仿真在一定程度上雖然可以替代實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，可以在實(shí)驗(yàn)室多次進(jìn)行著沒(méi)有失敗之慮的嘗試，但任何的實(shí)驗(yàn)室的模擬決不可能代替真正的實(shí)際操作?；诜抡婺M實(shí)訓(xùn)自身優(yōu)和特點(diǎn)。學(xué)校在構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境時(shí)。應(yīng)充分利用仿真模擬實(shí)訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)。把實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和模擬仿真有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

四、仿真模擬實(shí)訓(xùn)應(yīng)用于中等職業(yè)教育的展望

仿真技術(shù)在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中具有廣闊的應(yīng)用和發(fā)展前景,隨著仿真實(shí)驗(yàn)的普及,其優(yōu)越性會(huì)被越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)。仿真實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè),大大提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性,給實(shí)驗(yàn)教學(xué)注入了新的生命和活力,但仿真實(shí)驗(yàn)畢竟是仿真 , 學(xué)生必須要有一定的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)對(duì)象,合理安排仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)的比例,是仿真技術(shù)應(yīng)用、發(fā)展中應(yīng)該解決好的問(wèn)題。仿真模擬技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展,加快了實(shí)驗(yàn)室發(fā)展和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,促進(jìn)了教育觀念的改變 ,是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新的實(shí)驗(yàn)手段。仿真實(shí)驗(yàn)在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必將占有越來(lái)越重要地位 , 起到很大的輔助作用。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：電工技能實(shí)訓(xùn)課題

實(shí)訓(xùn)課題一：?jiǎn)蜗嚯娫醇叭嚯娫吹臉?gòu)成（2課時(shí)）

實(shí)訓(xùn)課題二：一個(gè)開(kāi)關(guān)控制一盞燈泡的電路及考核（4課時(shí)）實(shí)訓(xùn)課題三：一個(gè)開(kāi)關(guān)控制兩盞燈泡的電路及考核（4課時(shí)）實(shí)訓(xùn)課題四：導(dǎo)線常用連接方法

需連接的導(dǎo)線種類和連接形式不同，其連接的方法也不同。常用的連接方法有絞合連接、緊壓連接、焊接等。連接前應(yīng)小心地剝除導(dǎo)線連接部位的絕緣層，注意不可損傷其芯線。

1．絞合連接及考核（4課時(shí)）

絞合連接是指將需連接導(dǎo)線的芯線直接緊密絞合在一起。銅導(dǎo)線常用絞合連接。

（1）單股銅導(dǎo)線的直接連接。小截面單股銅導(dǎo)線連接方法如圖4-46所示，先將兩導(dǎo)線的芯線線頭作X形交叉，再將它們相互纏繞2～3圈后扳直兩線頭，然后將每個(gè)線頭在另一芯線上緊貼密繞5～6圈后剪去多余線頭即可。

圖4-46 大截面單股銅導(dǎo)線連接方法如圖4-47所示，先在兩導(dǎo)線的芯線重疊處填入一根相同直徑的芯線，再用一根截面約1.5mm2的裸銅線在其上緊密纏繞，纏繞長(zhǎng)度為導(dǎo)線直徑的10倍左右，然后將被連接導(dǎo)線的芯線線頭分別折回，再將兩端的纏繞裸銅線繼續(xù)纏繞5～6圈后剪去多余線頭即可。

圖4-47 不同截面單股銅導(dǎo)線連接方法如圖4-48所示，先將細(xì)導(dǎo)線的芯線在粗導(dǎo)線的芯線上緊密纏繞5～6圈，然后將粗導(dǎo)線芯線的線頭折回緊壓在纏繞層上，再用細(xì)導(dǎo)線芯線在其上繼續(xù)纏繞3～4圈后剪去多余線頭即可。

（2）單股銅導(dǎo)線的分支連接及考核。（4課時(shí)）

單股銅導(dǎo)線的T字分支連接如圖4-49所示，將支路芯線的線頭緊密纏繞在干路芯線上5～8圈后剪去多余線頭即可。對(duì)于較小截面的芯線，可先將支路芯線的線頭在干路芯線上打一個(gè)環(huán)繞結(jié)，再緊密纏繞5～8圈后剪去多余線頭即可。

單股銅導(dǎo)線的十字分支連接如圖4-50所示，將上下支路芯線的線頭緊密纏繞在干路芯線上5～8圈后剪去多余線頭即可。可以將上下支路芯線的線頭向一個(gè)方向纏繞[見(jiàn)圖4-50(a)]，也可以向左右兩個(gè)方向纏繞[見(jiàn)圖4-50(b)]。

圖4-50（3）多股銅導(dǎo)線的直接連接及考核。（4課時(shí)）

多股銅導(dǎo)線的直接連接如圖4-51所示，首先將剝?nèi)ソ^緣層的多股芯線拉直，將其靠近絕緣層的約1/3芯線絞合擰緊，而將其余2/3芯線成傘狀散開(kāi)，另一根需連接的導(dǎo)線芯線也如此處理。接著將兩傘狀芯線相對(duì)著互相插入后捏平芯線，然后將每一邊的芯線線頭分作3組，先將某一邊的第1組線頭翹起并緊密纏繞在芯線上，再將第2組線頭翹起并緊密纏繞在芯線上，最后將第3組線頭翹起并緊密纏繞在芯線上。以同樣方法纏繞另一邊的線頭。

圖4-51（4）多股銅導(dǎo)線的分支連接。多股銅導(dǎo)線的T字分支連接有兩種方法，一種方法如圖4-52所示，將支路芯線90°折彎后與干路芯線并行[見(jiàn)圖4-52(a)]，然后將線頭折回并緊密纏繞在芯線上即可[見(jiàn)圖4-52(b)]。

圖4-52 另一種方法如圖4-53所示，將支路芯線靠近絕緣層的約1/8芯線絞合擰緊，其余7/8芯線分為兩組[見(jiàn)圖4-53(a)]，一組插入干路芯線當(dāng)中，另一組放在干路芯線前面，并朝右邊按圖4-53(b)所示方向纏繞4～5圈。再將插入干路芯線當(dāng)中的那一組朝左邊按圖4-53(c)所示方向纏繞4～5圈，連接好的導(dǎo)線如圖4-53(d)所示。

圖4-53（5）單股銅導(dǎo)線與多股銅導(dǎo)線的連接。單股銅導(dǎo)線與多股銅導(dǎo)線的連接方法如圖4-54所示，先將多股導(dǎo)線的芯線絞合擰緊成單股狀，再將其緊密纏繞在單股導(dǎo)線的芯線上5～8圈，最后將單股芯線線頭折回并壓緊在纏繞部位即可。

（6）同一方向的導(dǎo)線的連接。

當(dāng)需要連接的導(dǎo)線來(lái)自同一方向時(shí)，可以采用圖4-55所示的方法。對(duì)于單股導(dǎo)線，可將一根導(dǎo)線的芯線緊密纏繞在其他導(dǎo)線的芯線上，再將其他芯線的線頭折回壓緊即可。對(duì)于多股導(dǎo)線，可將兩根導(dǎo)線的芯線互相交叉，然后絞合擰緊即可。對(duì)于單股導(dǎo)線與多股導(dǎo)線的連接，可將多股導(dǎo)線的芯線緊密纏繞在單股導(dǎo)線的芯線上，再將單股芯線的線頭折回壓緊即可。

圖4-54

圖4-55（7）雙芯或多芯電線電纜的連接。雙芯護(hù)套線、三芯護(hù)套線或電纜、多芯電纜在連接時(shí)，應(yīng)注意盡可能將各芯線的連接點(diǎn)互相錯(cuò)開(kāi)位置，可以更好地防止線間漏電或短路。圖4-56(a)所示為雙芯護(hù)套線的連接情況，圖4-56(b)所示為三芯護(hù)套線的連接情況，圖4-56(c)所示為四芯電力電纜的連接情況。

電力安全常識(shí)試題、電氣設(shè)備發(fā)生火災(zāi)時(shí)，可帶電滅火的器材是哪幾種？

答： 1211 二氧化碳 四氯化碳 干粉（回答 2 種算對(duì)）、按觸電事故發(fā)生頻率看，一年當(dāng)中哪幾個(gè)月份事故最集中？ 答： 6～9 月、安全電壓最高是多少伏？

答： 42 伏、通過(guò)人身的安全直流電流規(guī)定在多少以下？

答： 50mA、通過(guò)人身的交流安全電流規(guī)定在多少以下？

答： 10mA、觸電緊急救護(hù)法時(shí)，首先應(yīng)進(jìn)行什么？然后立即進(jìn)行什么？

答：觸電解救；人工呼吸。、我們廠防止直擊雷的保護(hù)裝置有幾種？

答：避雷針；避雷網(wǎng)；消雷器。、電線接地時(shí)，人體距離接地點(diǎn)越近，跨步電壓越高，距離越遠(yuǎn)，跨步電壓越低，一般情況下距離接地體多少，跨步電壓可看成是零。A ： 10m 以內(nèi) B ： 20m 以外 C ： 30m 以外

答： B、低壓驗(yàn)電筆一般適用于交、直流電壓為（）V 以下。

A ： 220 B ： 380 C ： 500 答： C、施工現(xiàn)場(chǎng)照明設(shè)施的接電應(yīng)采取的防觸電措施為（）。

A ：戴絕緣手套 B ：切斷電源 C ：站在絕緣板上

答： B、被電擊的人能否獲救，關(guān)鍵在于（）

A ：觸電的方式 B ：人體電阻的大小

C ：觸電電壓的高低 D ：能否盡快脫離電源和施行緊急救護(hù)

答： D、消除管線上的靜電主要是做好什么？

答：接地、什么叫安全電壓？

答：在各種不同環(huán)境條件下，人體接觸到有一定電壓的帶電體后，其各部分組織（如皮膚、心、臟、呼吸器官和神經(jīng)系統(tǒng)等）不發(fā)生任何損害時(shí)，該電壓稱安全電壓。、影響電流對(duì)人體傷害程度的主要因素有哪些？

答：主要因素有：電流的大小，人體電阻，通電時(shí)間的長(zhǎng)短，電流的頻率，電壓的高低，電流的途徑，人體狀況。、運(yùn)行中的電動(dòng)機(jī)停機(jī)后再起動(dòng)，在熱狀態(tài)下允許熱起動(dòng)多少次？在冷狀態(tài)下允許連續(xù)起動(dòng)多少次？

答： 1 次； 2~3 次、施工用電動(dòng)機(jī)械設(shè)備，應(yīng)采用的保護(hù)措施為 ？

答：必須采用保護(hù)接零，同時(shí)還應(yīng)重復(fù)接地。、電氣安全措施有哪兩部分？

答：組織措施和技術(shù)措施。、脫離低壓電源的主要方法有哪些？

答：（1）切斷電源；（2）割斷電源線；（3）挑拉電源線；

（4）拉開(kāi)觸電者；（5）采取相應(yīng)救護(hù)措施。

采取以上措施時(shí)注意必須使用符合相應(yīng)電壓等級(jí)的絕緣工具。、送電時(shí)投入隔離開(kāi)關(guān)的順序是什么？

答：先合母線側(cè)、后合線路側(cè)。、動(dòng)力配電箱的閘刀開(kāi)關(guān)可不可以帶負(fù)荷拉開(kāi)。

答：不可以。、在有爆炸和火災(zāi)危險(xiǎn)場(chǎng)所使用手持式或移動(dòng)式電動(dòng)工具時(shí)，必須采用什么樣的電動(dòng)工具？

答：有防爆措施。、凡在潮濕工作場(chǎng)所或在金屬容器內(nèi)使用手提式電動(dòng)用具或照明燈時(shí)，應(yīng)采用多少伏安全電壓？

答： 12V。、電動(dòng)機(jī)試機(jī)時(shí)，可不可以一起動(dòng)馬上就按停機(jī)按鈕？為什么？

答 ：不可以。起動(dòng)電流是額定電流的 6~7 倍，馬上停機(jī)會(huì)燒壞開(kāi)關(guān)。、我廠的電動(dòng)機(jī)大多是防爆電動(dòng)機(jī)，防爆等級(jí)一般是什么？

答： dIIBT4、我廠的防爆電動(dòng)機(jī)，是不是防水電動(dòng)機(jī)？

答：不是 26、當(dāng)工藝負(fù)荷沒(méi)有達(dá)到額定負(fù)荷時(shí)，電動(dòng)機(jī)是不會(huì)過(guò)負(fù)荷的，對(duì)嗎？為什么？ 答：不對(duì)。介質(zhì)變化、機(jī)泵故障，電機(jī)故障均會(huì)導(dǎo)致過(guò)負(fù)荷。、為什么不辦火票、臨時(shí)用電票就不允許接臨時(shí)電？

答：臨時(shí)用電屬于產(chǎn)生火花的用電，易造成觸電安全事故，易造成起火爆炸事故，必須辦理火票、臨時(shí)用電票，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)采取一定的安全措施，才可以接臨時(shí)電。、室內(nèi)照明線路的用電設(shè)備，每一回路的總?cè)萘坎粦?yīng)超過(guò)多少 kW（1）1 ；（2）2 ；（3）3。答：（2）、插座容量應(yīng)與用電負(fù)荷相適應(yīng)，每一插座只允許接用幾個(gè)用具？

答： 1 個(gè)、工作地點(diǎn)相對(duì)濕度大于 75% 時(shí)，則此工作環(huán)境屬于易觸電的環(huán)境：（1）危險(xiǎn)；（2）特別危險(xiǎn)；（3）一般

答：（1）

31、為防止靜電火花引起事故，凡是用來(lái)加工、貯存、運(yùn)輸各種易燃?xì)?、液、粉體的設(shè)備金屬管、非導(dǎo)電材料管都必須

（1）有足夠大的電阻；（2）有足夠小的電阻；（3）接地

32、電動(dòng)工具的電源引線，其中黃綠雙色線應(yīng)作為 線使用。（1）相；（2）工作零線；（3）保護(hù)接地。

答：（3）

33、保證電氣檢修人員人身安全最有效的措施是。

（1）懸掛標(biāo)示牌；（2）放置遮欄；（3）將檢修設(shè)備接地并短路。答：（3）

34、從安全角度考慮，設(shè)備停電必須有一個(gè)明顯的——。

（1）標(biāo)示牌 ：（2）接地處；（3）斷開(kāi)點(diǎn)。答：（3）

35、設(shè)備或線路的確認(rèn)無(wú)電，應(yīng)以 指示作為根據(jù)。

（1）電壓表；（2）驗(yàn)電器；（3）斷開(kāi)信號(hào)。答：（2）

36、配電盤（箱）、開(kāi)關(guān)、變壓器等各種電氣設(shè)備附近不得。（1）設(shè)放滅火器；（2）設(shè)置圍欄；）堆放易燃、易爆、潮濕和其他影響操作的物件。

答：（3）

37、一般居民住宅、辦公場(chǎng)所，若以防止觸電為主要目的時(shí)，應(yīng)選用漏電動(dòng)作電流為 mA 的漏電保護(hù)開(kāi)關(guān)。

（1）6 ；（2）15 ；（3）30。答：（3）

38、移動(dòng)式電動(dòng)工具及其開(kāi)關(guān)板（箱）的電源線必須采用。（1）雙層塑料銅芯絕緣導(dǎo)線；（2）雙股銅芯塑料軟線；

（3）銅芯橡皮絕緣護(hù)套或銅芯聚氯乙烯絕緣護(hù)套軟線。

答：（3）

39、移動(dòng)式電動(dòng)工具的電源線引線長(zhǎng)度一般不應(yīng)超過(guò) 米。（1）2 ；（2）3 ；（3）4。答：（2）40、長(zhǎng)期擱置不用的手持電動(dòng)工具，在使用前必須測(cè)量絕緣電阻，要求 I 類手持電動(dòng)工具帶電零件與外殼之間絕緣電阻不低于 M Ω。（1）2 ；（2）0.5 ；（3）1。答；（2）

41、什么叫短路？

答：短路是指電氣線路中相線與相線，相線與零線或大地，在未通過(guò)負(fù)載或電阻很小的情況下相碰，造成電氣回路中電流大量增加的現(xiàn)象。

42、短路有什么害處？

答：短路電流使短路處甚至使整個(gè)電路過(guò)熱，會(huì)使導(dǎo)線的絕緣層燃燒起來(lái)，并引燃周圍建筑物內(nèi)的可燃物。

43、搬動(dòng)風(fēng)扇、照明燈和移動(dòng)電焊機(jī)等電氣設(shè)備時(shí)，應(yīng)在什么情況下進(jìn)行？ 答：切斷電源。

44、任何電氣設(shè)備在未驗(yàn)明無(wú)電時(shí)，一律認(rèn)為，不能盲目觸及。

答：有電。

45、1kW 碘鎢燈管的表面溫度可達(dá)多少度？ 500~800 攝氏度。

46、為什么白熾燈在開(kāi)燈時(shí)容易壞？

答：燈絲冷，電阻小，剛通電時(shí)，電流大（約為 10 倍）時(shí)間長(zhǎng)后，易壞。

47、日光燈兩頭發(fā)紅不亮，可以連續(xù)運(yùn)行嗎？為什么？

答：不可以。此時(shí)電流大于額定電流，會(huì)造成（1）燈絲很快老化、損壞；（2）鎮(zhèn)流器溫度過(guò)高，會(huì)引起火災(zāi)。

48、電壓相同的交流電和直流電，哪一種對(duì)人的傷害大？

答：交流電。特別是 50~60Hz 的交流電。

49、電氣設(shè)備著火，首先必須采取的措施是什么？：停電。

50、我公司日用電量約為多少？或我公司的日平均用電負(fù)荷是多少？ 51、在生產(chǎn)過(guò)程中，裝置臨時(shí)檢修動(dòng)火不得在電纜溝附近，為什么？

答：以防溝內(nèi)存有可燃?xì)怏w引起爆燃。

52、電氣設(shè)備運(yùn)行中發(fā)生哪些情況時(shí)，操作人員應(yīng)采取緊急措施，開(kāi)動(dòng)備用機(jī)組，停用異常機(jī)組，并通知專業(yè)人員檢查處理。

答：（1）負(fù)載電流突然超過(guò)規(guī)定值或確伍認(rèn)斷相運(yùn)行狀態(tài)；

（2）電機(jī)或開(kāi)關(guān)突然出現(xiàn)高溫或冒煙；

（3）電機(jī)或其它設(shè)備因部件松動(dòng)發(fā)生磨擦，產(chǎn)生響聲或冒火星；

（4）機(jī)械負(fù)載出現(xiàn)嚴(yán)重故障或危及電氣安全。

實(shí)訓(xùn)課題五：兩地控制電路的裝配及考核（4課時(shí)）

實(shí)訓(xùn)課題六：兩個(gè)開(kāi)關(guān)分別控制插座和開(kāi)關(guān)的電路及考核（4課時(shí)）實(shí)訓(xùn)課題七：配電盤的安裝及考核（4課時(shí)）實(shí)訓(xùn)課題八：日光燈的安裝及考核（4課時(shí)）實(shí)訓(xùn)課題九：?jiǎn)蜗嚯姸缺淼陌惭b及考核（4課時(shí)）實(shí)訓(xùn)課題十：三相電度表的安裝及考核（4課時(shí)）實(shí)訓(xùn)課題十一：交流接觸器的拆裝及測(cè)試（2課時(shí)）實(shí)訓(xùn)課題十二：按鈕的拆裝及測(cè)試（2課時(shí)）

內(nèi)容預(yù)覽

第三篇：仿真模擬實(shí)訓(xùn)上交材料清單

仿真模擬實(shí)訓(xùn)上交材料清單1、2、3、實(shí)訓(xùn)報(bào)告，每組一份，2000字以上，要求按格式完成。全部手工帳套（包括會(huì)計(jì)分錄）要求裝訂整齊，每組一份。電子版帳套每組刻碟一張，要求將電子版報(bào)表打印，跟手工帳一起上交。

4、所有材料請(qǐng)用透明袋封裝，并寫(xiě)上班別，組別及小組成員姓名、學(xué)號(hào)，余第十周周一上午12點(diǎn)前有班長(zhǎng)或?qū)W委收齊交至一樓系辦

第四篇：中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)設(shè)計(jì)初探

中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)設(shè)計(jì)初探

作者：湛江機(jī)電… 文章來(lái)源：湛江機(jī)電學(xué)校 點(diǎn)擊數(shù)：201 更新時(shí)間：2009-8-16

摘 要 會(huì)計(jì)專業(yè)凸現(xiàn)出實(shí)訓(xùn)課教學(xué)嚴(yán)重匱乏的問(wèn)題。因?yàn)楝F(xiàn)有會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間、組織方法不夠明確，更沒(méi)有較為系統(tǒng)的實(shí)施方案，實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比例較少，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的落實(shí)隨意性較大，落實(shí)情況及質(zhì)量缺乏監(jiān)控。本文擬從改革專業(yè)理論課和實(shí)訓(xùn)課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容、課時(shí)分配、校本教材的選擇和編寫(xiě)、實(shí)訓(xùn)課程的評(píng)價(jià)倫體系等方面述及會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)，目的是構(gòu)建合理的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，促進(jìn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞

中職會(huì)計(jì)；實(shí)訓(xùn)課；教學(xué)設(shè)計(jì)

會(huì)計(jì)專業(yè)是中職教育辦學(xué)史上較為悠久的專業(yè)，已形成了較為完整的課程體系，為培養(yǎng)初級(jí)財(cái)會(huì)方面的人才發(fā)揮了積極的作用。但它與倡導(dǎo) “就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的中等職業(yè)教育理念，也凸現(xiàn)出實(shí)訓(xùn)課教學(xué)嚴(yán)重匱乏的問(wèn)題?，F(xiàn)就根據(jù)我在教學(xué)實(shí)際中的作法，作了一些償試：

一、改革現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃

現(xiàn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)采取的仍然主要是理論課程的教學(xué)模式，該模式過(guò)分追求知識(shí)的完整性，使理論脫離實(shí)際。而實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)模式則是以專業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)為中心，以學(xué)生掌握技能為目標(biāo)，較充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，把知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)態(tài)度的整合，這正可彌補(bǔ)理論課的教學(xué)模式之不足。針對(duì)現(xiàn)在中職學(xué)生的實(shí)際（基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)積極性不高）。應(yīng)充分綜合兩者的優(yōu)點(diǎn)，在已有會(huì)專業(yè)的學(xué)科課程體系來(lái)落實(shí)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)。實(shí)訓(xùn)性課改是明確設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程，保證實(shí)訓(xùn)課時(shí)。

首先應(yīng)把會(huì)計(jì)專業(yè)課分設(shè)為專業(yè)理論課和專業(yè)實(shí)訓(xùn)課，按財(cái)政職業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)制定的指導(dǎo)方案，結(jié)合本校的實(shí)際作一下調(diào)整，按期集中安排實(shí)訓(xùn)設(shè)置：

（一）專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課程

我們把珠算、點(diǎn)鈔、計(jì)算器、收銀機(jī)的使用、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及文表的處理、會(huì)計(jì)電算化等單獨(dú)作為實(shí)訓(xùn)課程，集中安排在一起實(shí)訓(xùn)，并落實(shí)學(xué)生參加考證來(lái)檢驗(yàn)結(jié)果。

（二）分項(xiàng)的實(shí)訓(xùn)課程

它是以技能訓(xùn)練為目的，與學(xué)科教學(xué)緊密聯(lián)系，經(jīng)過(guò)多次實(shí)訓(xùn)、操作，選了會(huì)計(jì)的幾門專業(yè)課，對(duì)這些學(xué)科除完成課堂授課任務(wù)外，還必須完成相應(yīng)的階段性分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。使實(shí)訓(xùn)教學(xué)首先從課時(shí)上得到了保證。但實(shí)訓(xùn)課時(shí)的增加，并不是單純?cè)黾用块T課程的總課時(shí)，而是通過(guò)內(nèi)部調(diào)整，縮減理論課時(shí)而加大實(shí)訓(xùn)課時(shí)，而理論課時(shí)的減少必須對(duì)教材合理規(guī)劃，教育部規(guī)劃出版的財(cái)經(jīng)類專業(yè)教材恰恰在內(nèi)容上已明顯地體現(xiàn)了“必須、夠用”的原則，使得這一改革成為了可能,當(dāng)然還要開(kāi)發(fā)一定量的校本教材作為補(bǔ)充。

（三）綜合性實(shí)訓(xùn)課程

包括社會(huì)實(shí)訓(xùn)和綜合模擬實(shí)習(xí)。為使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解社會(huì)，每學(xué)年安排1—2周的社會(huì)調(diào)查或者社會(huì)見(jiàn)習(xí)，在第三學(xué)年第一學(xué)期安排有100至150個(gè)課時(shí)的綜合模擬實(shí)習(xí)，第三學(xué)年第二學(xué)期安排有一期在單位的實(shí)習(xí)。通過(guò)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，落實(shí)實(shí)訓(xùn)課程及充分保證實(shí)訓(xùn)時(shí)間。

二、構(gòu)建合適的實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)體系

在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃調(diào)整的基礎(chǔ)上，進(jìn)而構(gòu)建與理論課程體系相互兼容的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)體系。

（一）實(shí)訓(xùn)性教學(xué)準(zhǔn)備

一方面，由于財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要采取模擬的形式，模擬主要是通過(guò)課堂教學(xué)的組織形式來(lái)進(jìn)行，在上實(shí)訓(xùn)課前要講一下理論，讓學(xué)生要作好一些理論方面的準(zhǔn)備?？梢圆捎谜n堂教學(xué)或者在實(shí)作室里進(jìn)行；另一方面，課前的實(shí)訓(xùn)器材的準(zhǔn)備，如點(diǎn)鈔卷和假鈔的準(zhǔn)備可以為點(diǎn)鈔課作準(zhǔn)備；假鈔可以為識(shí)別真假鈔課作準(zhǔn)備。

（二）集中實(shí)訓(xùn)

本階段是通過(guò)較集中的訓(xùn)練使學(xué)生達(dá)到熟練掌握專業(yè)技能的目標(biāo)，同時(shí)促進(jìn)知識(shí)技能向能力轉(zhuǎn)移，以及良好職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。本過(guò)程以模擬實(shí)習(xí)為主，由于教學(xué)計(jì)劃中安排的課程實(shí)訓(xùn)時(shí)間不可能長(zhǎng)，所以不必強(qiáng)調(diào)課程的綜合性，可以是專題實(shí)訓(xùn)，可以是簡(jiǎn)單的過(guò)程實(shí)訓(xùn)，大部分是階段性的分步實(shí)訓(xùn)?？梢苑种?、分期、分項(xiàng)來(lái)進(jìn)行。

（三）綜合實(shí)習(xí)

包括學(xué)年社會(huì)調(diào)查或見(jiàn)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)，又以畢業(yè)實(shí)習(xí)為主。本步是以前面兩階段的實(shí)訓(xùn)教學(xué)以及理論教學(xué)為基礎(chǔ)，又是前兩步教學(xué)的升華，突出技能的綜合運(yùn)用，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生即將走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。

三、調(diào)整現(xiàn)有的課程安排落實(shí)適當(dāng)?shù)恼n時(shí)比例

中等職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置分為文化基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程兩大類，專業(yè)課程包括基礎(chǔ)課、專業(yè)課、教學(xué)實(shí)習(xí)和綜合實(shí)習(xí)。但受理論課程為主導(dǎo)的思想影響，大多學(xué)校的課時(shí)比例是理論課：專業(yè)課為6:4。按“指導(dǎo)委員會(huì)”的文件規(guī)定“文化基礎(chǔ)課與專業(yè)課程的課時(shí)比例一般為4：6”所以，首先應(yīng)改革這兩大類課時(shí)的設(shè)置，使其調(diào)整為4:6,其次，現(xiàn)在的專業(yè)課內(nèi)部的調(diào)整，使“專業(yè)課程中實(shí)踐教學(xué)的比例一般為50%，綜合實(shí)習(xí)一般安排一學(xué)期”，從而落實(shí)和保證了實(shí)訓(xùn)課時(shí)。

四、豐富實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)實(shí)用的系列實(shí)訓(xùn)校本教材

實(shí)訓(xùn)課程、課時(shí)以及實(shí)施指導(dǎo)方案是實(shí)訓(xùn)性教學(xué)落實(shí)的重要前提，而實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容是實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的質(zhì)量保證。對(duì)于以操作技能訓(xùn)練為主的學(xué)科，如：《珠算與計(jì)算器》、《點(diǎn)鈔》、《收銀實(shí)務(wù)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》等，側(cè)重于熟練動(dòng)作或程序的訓(xùn)練，對(duì)于智力技能的訓(xùn)練，需要置學(xué)生于一定的思維環(huán)境中，由于會(huì)計(jì)工作崗位的特殊性。

對(duì)于一般課堂教學(xué)的技能教學(xué)，主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解技能內(nèi)容，技能教學(xué)較分散，難以編寫(xiě)系統(tǒng)的資料。該階段實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的資料依賴于教材和教師的適當(dāng)補(bǔ)充基本可以解決。

課程實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)技能的訓(xùn)練相對(duì)集中，所需要的實(shí)訓(xùn)資料可以根據(jù)教學(xué)需要組織編寫(xiě)或選用。實(shí)訓(xùn)資料的編寫(xiě)必須遵循循序漸進(jìn)性原則和仿真性原則。每種實(shí)訓(xùn)資料的編寫(xiě)以及各種實(shí)訓(xùn)資料的銜接應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的規(guī)律；此外，資料仿真度越高，學(xué)生感性認(rèn)識(shí)就越強(qiáng)，訓(xùn)練的質(zhì)量也就越高，因此，編寫(xiě)時(shí)應(yīng)請(qǐng)會(huì)計(jì)工作的實(shí)務(wù)人員參與或指導(dǎo)。

課程實(shí)訓(xùn)校本教材的編寫(xiě)還應(yīng)突出針對(duì)性和互補(bǔ)性。①課程實(shí)訓(xùn)對(duì)技能的訓(xùn)練相對(duì)集中，針對(duì)性強(qiáng)，那么，就要針對(duì)所要訓(xùn)練的技能從多角度多形式提供訓(xùn)練資料，如：貨幣資金中的結(jié)算方式的技能訓(xùn)練，針對(duì)幾種結(jié)算方式的辦理過(guò)程，從收款和付款兩個(gè)角度組織業(yè)務(wù)，反復(fù)訓(xùn)練越多，學(xué)生掌握越熟練，認(rèn)識(shí)就越深刻。①各門學(xué)課之間，特別是會(huì)計(jì)專業(yè)課之間，知識(shí)技能聯(lián)系緊密，實(shí)訓(xùn)校本教材要互為補(bǔ)充，避免重復(fù)訓(xùn)練，才能節(jié)約時(shí)間，提高教學(xué)效率。

課程實(shí)訓(xùn)校本教材的編寫(xiě)還應(yīng)突出實(shí)用性，可以結(jié)合會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試和不同企業(yè)的實(shí)際來(lái)寫(xiě)?！毒C合模擬實(shí)習(xí)》的編寫(xiě)應(yīng)突出系統(tǒng)性和綜合性，系統(tǒng)性是指實(shí)習(xí)內(nèi)容應(yīng)圍繞會(huì)計(jì)工作的全過(guò)程，包括設(shè)置賬戶、原始憑證填制、記賬憑證編制、登記賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表編制及簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)分析指標(biāo)計(jì)算和分析等一系列工作環(huán)節(jié)。綜合性包括兩方面，一方面是指實(shí)習(xí)應(yīng)盡可能地涉及本專業(yè)主干課的知識(shí)和技能，如：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《成本核算》、《稅收實(shí)務(wù)》、等課程內(nèi)容；另一方面是指綜合財(cái)會(huì)崗位的工作內(nèi)容，如：經(jīng)理、庫(kù)管、出納、會(huì)計(jì)等崗位，還要突出與銀行、稅務(wù)部門的業(yè)務(wù)往來(lái)，以便于實(shí)習(xí)。

五、加強(qiáng)和改善實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的考評(píng)，完善對(duì)師生的評(píng)價(jià)體系

隨著實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的規(guī)范與完善，運(yùn)用科學(xué)的方式方法考評(píng)，是實(shí)訓(xùn)課教學(xué)改革的重要一環(huán)。實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的環(huán)節(jié)多，內(nèi)容豐富，因此對(duì)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的考評(píng)也應(yīng)是多樣化的，有針對(duì)性和實(shí)用性。

（一）改革常規(guī)卷面考試內(nèi)容，加大對(duì)技能方面的考核

考試內(nèi)容的變化，可以起到導(dǎo)向教學(xué)的作用，促進(jìn)在一般課堂教學(xué)中貫徹實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的思想，重視了技能教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)模式和方法。

（二）建好題庫(kù)、探討抽題的考核辦法

該辦法可用在電算化考試、單項(xiàng)模擬及終結(jié)性考試中，如畢業(yè)考試，將會(huì)計(jì)工作過(guò)程分為若干段，填制原始憑證為一段，編制記賬憑證又為另一段，以此類推，編制若干段的實(shí)操考題，學(xué)生隨機(jī)抽取到哪一段就實(shí)操哪一段的內(nèi)容，可以節(jié)省考評(píng)時(shí)間。

（三）建立、建全等級(jí)化的考評(píng)體系

側(cè)重于操作技能的考核，主要是以快和準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)重結(jié)果的考核和評(píng)價(jià)，在實(shí)際操作上較為簡(jiǎn)單易行，其評(píng)價(jià)也多數(shù)采取等級(jí)制，如珠算的過(guò)級(jí)考試、計(jì)算器操作和點(diǎn)鈔考試中。

六、通過(guò)技能大賽促進(jìn)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)和改革

我們通過(guò)每期開(kāi)始的技能精英班，開(kāi)展技能興趣活動(dòng)；通過(guò)學(xué)校每年的技能大賽以及重慶市每年舉行的技能大賽來(lái)強(qiáng)化和檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的成果，進(jìn)而強(qiáng)化師生學(xué)習(xí)技能的積極性。效果明顯。

綜上所述，實(shí)訓(xùn)課教學(xué)改革是職教改革的必由之路，而改革又必須從整體、實(shí)際出發(fā)，才能提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

第五篇：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)議書(shū)

云南昆明潤(rùn)達(dá)形象設(shè)計(jì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)議書(shū)

甲方：云南昆明潤(rùn)達(dá)形象設(shè)計(jì)職業(yè)學(xué)校

乙方：

根據(jù)國(guó)家教育部和財(cái)政部教職成【2007】4號(hào)《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理辦法》，為培養(yǎng)既有良好專業(yè)知識(shí)又有實(shí)際操作技能的應(yīng)用型人才，甲、乙雙方本著互相協(xié)作、各施所長(zhǎng)、積極交流、目標(biāo)雙贏的原則，建立校企合作，經(jīng)雙方協(xié)商一致，達(dá)成如下協(xié)議：

一、嚴(yán)格遵守教育部關(guān)于《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理辦法》的規(guī)定。甲、乙雙方互相合作，在條件允許和雙方協(xié)商一致的前提下，甲方以現(xiàn)有的師資、教學(xué)場(chǎng)地為乙方提供服務(wù)，乙方提供現(xiàn)有的資源和場(chǎng)地作為甲方見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嵙?xí)點(diǎn)，推動(dòng)甲方學(xué)生校外見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。

二、雙方合作時(shí)間自年月日起止年月日止。根據(jù)雙方合作意愿和實(shí)際情況，雙方可長(zhǎng)期合作。

三、甲方按照乙方的要求，優(yōu)先提供優(yōu)秀學(xué)生供乙方選擇。

四、見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間，甲方協(xié)同乙方管理見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的日常事務(wù)，參與見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和指導(dǎo)工作，教育見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生嚴(yán)格遵守乙方的各項(xiàng)規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)錄。

五、協(xié)議期間、甲方提供現(xiàn)有的師資、教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備，優(yōu)先為乙方提供有關(guān)企業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)信心服務(wù)、管理咨詢或技術(shù)援助。甲方通過(guò)相關(guān)渠道為乙方進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大乙方企業(yè)的知名度。

六、乙方結(jié)合本單位的實(shí)際情況，與甲方協(xié)商后提供見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位，安排甲方學(xué)生的見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、指導(dǎo)見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和職業(yè)素質(zhì)。

七、乙方不得安排學(xué)生從事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、國(guó)家規(guī)定的第四級(jí)體力勞動(dòng)強(qiáng)度以及其他具有安全隱患的見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)，不得安排學(xué)生到酒吧、夜總會(huì)、歌廳、洗浴中心等營(yíng)利性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)，不得安排學(xué)生每天見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)超過(guò)8小時(shí)。

八、乙方應(yīng)按照與學(xué)校共同協(xié)商的見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)報(bào)酬如數(shù)如期支付給見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生不得扣發(fā)和拖欠。

九、乙方應(yīng)對(duì)見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行與本企業(yè)職工一致的崗位教育，進(jìn)行必要的安全教育、專業(yè)技術(shù)及服務(wù)技能教育，為見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核。乙方應(yīng)根據(jù)國(guó)家有關(guān)勞動(dòng)法律法規(guī)，采取必要的勞動(dòng)保護(hù)措施，做好學(xué)生見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間的教育和管理工作。

十、原則上乙方不得將見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生派往昆明地區(qū)以外的地方工作。如確需派往乙方駐外辦事處工作，必須征得學(xué)校同意，并與見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生及家長(zhǎng)簽訂相關(guān)協(xié)議。如未履行該程序，由乙方承擔(dān)一切不利法律后果。

十一、原則上乙方不得安排見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生上夜班，因工作確實(shí)需要安排夜班，應(yīng)由乙方安排床位，采取必要的安全措施，通知學(xué)生及家長(zhǎng)，并與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂安全協(xié)議，防止安全隱患的發(fā)生。

十二、參加見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生出現(xiàn)下列情形之一者，乙方有權(quán)將學(xué)生退回甲方：

（1）學(xué)生嚴(yán)重違反國(guó)家法律法規(guī)、乙方規(guī)章制度或勞動(dòng)紀(jì)律的；

（2）給乙方或國(guó)家造成較大經(jīng)濟(jì)損失、重大不良影響的；

（3）學(xué)生本人不能適應(yīng)崗位最低要求的。

十三、見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間，乙方若有用工需求時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，優(yōu)先選擇優(yōu)秀畢業(yè)生；若沒(méi)有用工需求，學(xué)生見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)期滿后返回學(xué)校。

十四、甲方與乙方應(yīng)保持密切聯(lián)系，互通見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)情況，甲方應(yīng)協(xié)同乙方對(duì)見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行管理。

十五、本協(xié)議自雙方簽字或蓋章之日起生效。

十六、本協(xié)議一式兩份，甲、乙雙方各執(zhí)一份。

十七、未盡事宜由雙方協(xié)商解決。

甲方（簽章）：乙方（簽章）：

甲方代表：乙方代表：

年月日

見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)接收函

云南昆明潤(rùn)達(dá)形象設(shè)計(jì)職業(yè)學(xué)校：

經(jīng)考核，同意接受你校學(xué)生

共人到我單位見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)，崗位為。我單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的崗前培訓(xùn)及安全教育。見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)期為個(gè)月，自年月日起至年月日止。特呈此函！

單位（簽章）：

經(jīng)辦人：