第一篇：人教版初中英語九年級第14單元教學設計

人教版初中英語九年級第14單元教學設計

摘 要：初中生活對于每一個學生來說都是一段寶貴的記憶與經(jīng)歷。即將初中畢業(yè)的同學們回憶起他們在七年級初遇彼此時的各種情景，一種不舍之情油然而生。但是他們深知，在未來的道路，依然會在心中陪伴著彼此，高中生活也依然會多姿多彩！

關(guān)鍵詞：初中生活 閱讀技巧 語言綜合運用能力

引言

本堂課通過任務型教學法、交際法、創(chuàng)設情境法和聽說法設計循序漸進的教學內(nèi)容，引導學生通過回憶初中生活，表達自己的所感所獲并掌握重點知識與技能。[1]

一、教材分析

全面徹底的教材分析是一堂課成功的基石。我將從這三個角度對其進行闡述。

1.地位與作用：本單元的話題是回顧初中在校的美好時光。我們曾在八年下冊第十單元學過進城務工的農(nóng)民思念故鄉(xiāng)的一篇文章，他們有著相類似的話題和情緒。同時對初中的重點語法進行總結(jié)和鞏固，它們在中考中占有及其重要的地位，也是寫作的重要語言結(jié)構(gòu)。[2]

2.五維教學目標：“語言知識”方面，學生將在本堂課梯度式的教學活動中，通過語境，逐步掌握本節(jié)課黑體重點單詞、重點短語以及重點句型。“語言技能”方面，學生能夠讀懂有關(guān)回憶初中生活的文章。“情感態(tài)度”方面，學生能夠感恩和他人分享過去的記憶和經(jīng)歷，懂得感恩并展望憧憬美好未來?！皩W習策略”方面，認知策略：學生能夠辨別文章體裁和寫作目的，并懂得如何欣賞文章。調(diào)控策略：學生能夠通過限時閱讀回答問題，強化掌握細節(jié)信息的能力。交際策略：學生能夠善于借助手勢、表情等體態(tài)語進行交流。資源策略：學生能夠通過詞典等輔助工具，自主補充知識點的用法，這四方面培養(yǎng)學生掌握本堂課的學習策略?！拔幕庾R”方面，學生通過學習，了解國外初中生參加畢業(yè)典禮的情形以及畢業(yè)典禮在學生成長過程中的重要性。

重點和難點：重點：訓練學生的預測能力，培養(yǎng)略讀、掃讀的閱讀策略。難點：指導學生學會理解和欣賞演講體裁文章。

二、學情分析

客觀真實的學情分析是一堂課成功的指向標。結(jié)合九年級學生的總體特征和課程標準，我總結(jié)出我所教兩個班級學生在閱讀方面的優(yōu)勢和不足。優(yōu)點：能讀懂相應水平的讀物，克服生詞障礙，理解大意；能根據(jù)閱讀目的運用恰當?shù)拈喿x策略。不足：相對欠缺限時閱讀掌握文章細節(jié)信息的能力。我也會著重針對他們的不足之處設計本堂課的活動。

三、教法

科學有效的教法是一堂課成功的潤滑劑。我將多媒體作為教學輔助工具，通過任務型教學法、交際法、創(chuàng)設情境法和聽說法設計由淺入深，循序漸進的教學內(nèi)容，引導學生動腦思考。

四、學法

系統(tǒng)務實的學法是一堂課成功的果實。在本堂課中，學生會體會到“合作探究，比較歸納和聽說結(jié)合”等學法，幫助他們成為學習真正的主人。

五、教學過程

循序漸進的教學過程是一堂課成功的支架。我將本節(jié)課設計為45分鐘，6個環(huán)節(jié)。在教學中我要堅持一個理念，就是要遞進式的輸入知識，從而讓學生將知識內(nèi)化，最后能夠?qū)⑵漭敵鲎龅綄W以致用。

具體步驟。Step 1：做“蛇形接龍”的游戲。1分鐘內(nèi)用“I remember/ have…”分別描寫2句自己對初中生活的記憶，然后每人站起來說1句。此環(huán)節(jié)設計目的是通過游戲復習重點句型，全班總動員，活躍氣氛；促進學生思維的發(fā)散；為后續(xù)重點句型的學習打下基礎。

Step 2：Lead in.首先讓學生了解本堂課的學習目標。然后伴隨著Yesterday once more 這首英文歌，欣賞美麗校園和參加集體活動的照片。目的是使學生自然的進入畢業(yè)臨別，懷念母校的氣氛之中。

Step 3：完成2a-2d。首先觀察文中插圖，預測文章應該和畢業(yè)典禮有關(guān)。目的是培養(yǎng)學生的預測能力和通過“觀察插圖獲取信息”的學習策略。接下來帶著問題，共讀5遍文章，7個步驟完成2a的學習。

（1）瀏覽2a的問題，4人一組分享答案。（2）2分鐘內(nèi)略讀第一遍，完成2b。設計目的是通過組內(nèi)討論，鍛煉全體學生，體現(xiàn)小組合作學習的優(yōu)勢；閱讀演講稿時，應弄清“誰在演講、給誰演講”；培養(yǎng)限時略讀的能力。（3）掃讀第二遍，圈出2c關(guān)鍵詞，3分鐘內(nèi)找出答案。目的是訓練學生審題時要畫關(guān)鍵詞并落實限時掃讀的學習策略。（4）掃讀第三遍，完成和每個自然段有關(guān)的問題。目的是通過根據(jù)每個自然段設置新題，拓展了教材并培養(yǎng)學生掃讀尋找細節(jié)信息的能力。（5）細讀第四遍，完成2d。學生做題前，我會進行學法指導：讀前，認真審題，需注意要用方框里詞的正確形式填空。此題類似于中考基礎知識部分的詞匯題。雖然形式不同，但方法類似。①通過語境確定需要什么詞。②確定后，根據(jù)時態(tài)和主語確定正確形式。③填完后，帶著答案重新閱讀，進行檢查。目的是為了培養(yǎng)學生掌握“答題前認真審題”的學習策略；學法指導有利于學生掌握答此類題的正確方法，舉一反三。（6）讀第五遍：分小組，設任務講解重點單詞和短語。學生6個人一組，合作討論知識點的用法，并舉例造句。英語成績優(yōu)異的學生可嘗試就知識點進行編題。本環(huán)節(jié)設計目的是讓學生真正成為會自學，會合作的學習主人。避免了只聽老師一言堂的單一的現(xiàn)象。同時訓練了“翻查詞典等工具書”的學習策略。（7）將文中重點短語扣空。讓學生通過朗讀并補全被扣除的部分，體會文章情感。目的通過語言輸出，鞏固文中重點短語和單詞，從整體角度體會這篇演講的思想和內(nèi)涵。

Step 4：小組競賽。每組選出代表，進行朗誦比賽，看誰的情感最到位，最能感染觀眾。需注意表情和手勢的輔助作用。目的是讓學生體會畢業(yè)演講語言的魅力和其真摯的情感并通過比賽鍛煉學生朗誦能力，活躍課堂氣氛。同時滲透了“借助手勢、表情等?w態(tài)語進行交流”的交際策略。

Step 5：總結(jié)。學生要在一定時間內(nèi)完成與本節(jié)課重點知識相關(guān)習題。及時通過典型習題幫助學生對本節(jié)課重點知識進行總結(jié)鞏固，簡單有效。

Step 6：作業(yè)。要求學生模仿2b文章，任選一個感興趣的題目，寫篇講演稿。注意：文章的邏輯性和思想性。

目的：半開放式作業(yè)啟發(fā)學生思考，幫助學生鞏固落實所學重點，對目標句型學以致用。

以上就是我本堂課的教學設計。我真切的希望我的學生可以喜歡上我的這堂課并且學有所獲，這樣的話它在我心中就會是一堂成功的課！

參考文獻

[1]《2011年版義務教育英語課程標準》-中華人民共和國教育部制定-北京師范大學出版社（2014年7月第17次印刷）.[2]《教師教學用書英語九年級》-[中國]人民教育出版社課程教材研究所英語課程教材研究開發(fā)中心編著-[美國]圣智學習集團-人民教育出版社（2015年11月第3次印刷）.

第二篇：人教第七冊單元第一二復習課教學設計

課

題：復習第一單元

教學目標：

1、梳理第一單元知識點，使學生系統(tǒng)地掌握本單元基礎知識

2、在練習中提高學生閱讀理解能力。

教學重點：整理本單元的知識點。

教學難點：在練習中鞏固本單元的基礎知識，并提高解題能力。教學教具：課件 教學過程

一、回顧本單元主題

第一單元 主題：“自然奇觀”展現(xiàn)大自然的神奇，邊讀邊想象，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫。

二、每課要點 第一課 《觀潮》

1、讀課文，記生字。注意“蒙、霧、昂、貫”的寫法，注意多音字的讀音：薄，號，度、稱

了解課文大意：課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠到近、奔騰而去的全過程，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀?！吨v透教材》P2

“奇觀”指的是什么？你從課文哪些詞句感受到了錢塘江大潮是天下奇觀？

2、第3.4自然段重點朗讀，要求背誦的。是從遠到近的順序?qū)懙?，先聞其聲，再觀其形，思其序。

大潮來之前，錢塘江將面很平靜，觀潮的人們急切地昂首東望。大潮終于來了，開始只是一條白線；近些，只見白浪翻滾；浪潮越來越近，氣勢磅礴，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

兩丈有多高，從中你感受到什么？潮頭很高，范圍很寬，感受到潮水來勢洶涌澎湃。

3、找出課文中寫得具體形象的句子。《教參》P3.4

4、復習《課堂》第7題

5、造句：依舊、猶如、好象 第3課《鳥的天堂》

1、讀課文，記生字。注意“茫，規(guī)律”的寫法。多音字：樂、干、數(shù)、泊、應、盛。區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)” 感知全文大意：課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。第一次經(jīng)過時，只看到生長茂盛的大榕樹，卻不見一只鳥的影兒，產(chǎn)生了“鳥的天堂”沒有一只鳥兒的想法。第二次再去時，見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧景象。見《教參》P14

課文第7.8.12自然段要求背誦

2、鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？ “鳥的天堂”指的是天馬河上的一株榕樹。

鳥的天堂指的是鳥兒生活在那株榕樹上十分自由幸福，真像在天堂中一樣。

3、“枝干的樹木不可計數(shù)”的原因是什么？（枝上又生根??）

4、課后第3題，見《教參》P15

5、課堂第5題照樣子寫句子，意思不變。

課堂第7題讀一讀寫一寫。

6、《每》P6精彩回放

三、能力練習小卷練習

四、問題反饋

五、板書設計

第一單元

易讀錯的字 易寫錯的字 多音字 四字詞語：昂首東望、人聲鼎沸、佳句辨析：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！重點段落 中心思想 教學反思

課

題：復習第二單元

教學目標：

1、梳理第二單元知識點，使學生系統(tǒng)地掌握本單元基礎知識

2、在練習中提高學生閱讀理解能力。

3、能背誦默寫第5課古詩。

教學重點：整理本單元的知識點。

教學難點：在練習中鞏固本單元的基礎知識，并提高解題能力。教學教具：課件 教學過程

一、回顧本單元主題

第二單元

主題“觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事”在了解內(nèi)容的基礎上，認真體會作者是怎樣觀察的，并學習他們的觀察方法，對自己感興趣的事物進行連續(xù)觀察，把觀察中的發(fā)現(xiàn)記下來。

二、課文要點梳理 第5課《古詩兩首》

1、讀古詩，說意思。

“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！备嬖V我們當局者迷，旁觀者清這樣一個道理?！熬墶笔鞘裁匆馑?。句意

也可以說詩人的觀察地點和角度在變化，所看到的景色也各不相同。如《畫楊桃》從不同角度觀察結(jié)果也不同。

“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！痹谙萑肜Ь车那闆r下，使用這兩句?！耙伞笔鞘裁匆馑?，這兩句的意思?！邦}、識、莫”的意思是什么？

2、多音字：重 第6課《爬山虎的腳》

1、讀課文，要求背誦全文，記生字。注意“虎、疊”。多音字：鋪、角、空

課文主要寫了什么？描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的，激發(fā)我們留心觀察周圍事物的強烈的興趣?！督虆ⅰ稰34.35

課文中把爬山虎莖上長葉柄的地方的反面伸出枝狀的細絲比作是“腳”。見《每》P22交流展示 把細絲比做“蝸牛的觸角”感受到爬山虎的腳很細，不容易被發(fā)現(xiàn)，作者觀察得很仔細。

2、爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下？為什么“在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的”？

因為爬山虎是一腳一腳往上爬，長出一只腳巴住墻，隨著長出嫩葉，再又長出一只腳巴住墻，又長出嫩葉，所以，葉子的葉尖一順兒朝下。腳長在葉柄的反面，必須觸著墻生長，否則會枯萎，不留痕跡，所以??

3、觸著墻的爬山虎的腳和沒有觸著墻的爬山虎的腳有什么不同

4、《課堂》

4、正確填寫“的、地、得” 第6題讀一讀，寫一寫 第7課《蟋蟀的住宅》

1、讀課文，記生字。注意“蔽、搜、拋”。多音字“差、曲、彈、扒”。課文大意：課文開門見山地引出說明對象，從蟋蟀對住宅的選擇寫起，由外到內(nèi)寫出了住宅的特點，接著寫蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

介紹住宅的外部：蟋蟀的住宅在一條傾斜的隧道，出口的地方有一叢草，門口收拾得很平坦，那是蟋蟀的平臺。

住宅內(nèi)部的特點是簡潔、清潔、干燥、衛(wèi)生。

2、“隨遇而安”什么意思，遇是什么意思。從哪里可以知道蟋蟀不肯隨遇而安？《教參》P43

3、為什么說它的住宅可以算是“偉大的工程”？因為蟋蟀靠著簡單、柔弱的“工具”——自己的前足和后腿，一點一點挖掘出這樣整潔、衛(wèi)生、干燥的巢穴。《教參》P43蓋房子經(jīng)過：蟋蟀蓋房子時，用前足扒土，用鉗子搬掉較大的土塊，用后足踏地，用后腿上的兩排鋸推土撲開。

4、文中采用大量的擬人寫法，如“專家、主人、大廳、臥室、彈琴、唱歌、修理、休息”從中體會到作者對蟋蟀的喜愛和贊賞。

三、練習

四、問題反饋

五、板書設計 教學反思 課

題：第一、二單元綜合練習

教學目標：

1、梳理第一、二單元園地內(nèi)的知識，使學生系統(tǒng)地掌握本單元語文園地的知識

2、在練習中提高學生閱讀理解能力。

3、整理略讀課的知識點

教學重點：整理本單元的知識點。

教學難點：在練習中鞏固本單元的基礎知識，并提高解題能力。教學教具：課件 教學過程

一、回顧語文園地一

1、聽寫：詞語盤點中“讀讀寫寫”的詞語

2、口語交際與寫作中，要寫出哪些景物給你留下了深刻的印象，突出哪一點奇特之處。

我的發(fā)現(xiàn)：讀書，就要進入文字所描繪的意境，邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。日積月累：有關(guān)自然景觀的對聯(lián)，要求背誦的

趣味語文：認識對聯(lián)用字的精妙與回文。了解“好”在對聯(lián)中的讀音和意思。

3、《課堂》第3題照樣子，把加點詞的意思寫具體。

4、《每》P10交流展示

二、回顧第2課

1、瀏覽課文，記生字。咫尺是什么意思，說明什么?？胺Q是什么意思。多音字：藏、長

2、了解它的兩大最，最長，504千米，最深，最深大6009米，峽谷里的水是千姿百態(tài)，山如神來之筆，自然景觀猶如神奇美麗的畫卷，享有“植物類型植物館”和“動物王國”的美稱，他的發(fā)現(xiàn)是上個世紀人類最重要的地理事件之一。

三、回顧

4、火燒云

1、瀏覽課文，記生字。

課文寫了什么？寫晚飯過后火燒云從上來到下去中那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出文中寫顏色的詞語。

四、回顧語文園地二

1、詞語盤點

2、口語交際與作文：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

3、我的發(fā)現(xiàn)：因為觀察得認真、細致，經(jīng)歷了長期的觀察，所以作者才能把句子寫得這么具體、準確。

4、日積月累：以兒歌的形式告訴我們每月里的典型花卉。

5、成語故事：“胸有成竹”比喻做事之前，已經(jīng)有通盤的考慮和充分的把握。文與可筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？課文中哪句可以解釋文章的題目？

從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？

五、回顧第8課世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

1、瀏覽課文，了解大意，記生字。

課文講的是年輕的魏格納在住院期間，用食指在地圖上畫著各個大陸的海岸線（起因），通過將地圖上的陸地進行比較，發(fā)現(xiàn)所有的大陸都能吻合在一起，經(jīng)過不斷考察，提出大陸漂移學說。

2、他的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？仔細觀察，認真思考，反復論證

3、“靜謐”（寧靜）“不可思議”（不可想象，不能理解）“浩如煙海”（形容文獻資料非常豐富，說明他經(jīng)歷的艱辛和挫折）

六、綜合練習

七、問題反饋

板書設計

語文園地

略讀 課

我的發(fā)現(xiàn)

主要內(nèi)容 日積月累

主要特點習

作

好詞佳句

教學反思：

第三篇：九年級政治 第四單元 第9課 我們的共同理想教學設計 人教新課標

我們的共同理想 教學設計

教學目標

（一）知識目標

1．說出全面建設小康社會的奮斗目標；

2．能分析我們的最高理想，現(xiàn)階段我國各族人民的共同理想，共同理想與最高理想之間的關(guān)系。

教學難點

共同理想與最高理想之間的關(guān)系 教學方法

共產(chǎn)主義遠大理想的確立，在相當程度上取決于教師的正確引導。在教學過程中，請結(jié)合一代又一代中國共產(chǎn)黨人為共產(chǎn)主義理想前仆后繼、流血犧牲的歷史，特別是新中國成立以來，我國各族人民在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下社會主義現(xiàn)代化取得的巨大成就，引導學生感悟共產(chǎn)主義理想和信念的激勵作用，引導學生逐步確立共產(chǎn)主義遠大理想。因此，在教學過程中，請教師注重從生動的、富有啟發(fā)性的材料中引出令學生信服的科學結(jié)論。善于從學生能接受的角度解答學生的疑惑、消除一些誤會。

理想的確立、艱苦奮斗精神的養(yǎng)成，是一個長期的過程。教師不必求一時之功，而宜在不同時期和不同的場合將教學內(nèi)容生動地滲透在學生的日?；顒又?，以收到潛移默化的效果。

教學媒體 多媒體及通用環(huán)境 課時安排 1課時 教學結(jié)構(gòu)與過程 【課前準備】

1．請學生事先思考對自己的未來有哪些想法？對于未來社會有什么樣的向往？美好的向往如何才變成現(xiàn)實？

2．教師圍繞對上述問題的回答，設計對理想、信念等問題的問卷調(diào)查，了解學生的思想動態(tài)，以便在課堂上因勢利導、有的放矢地進行引導。

【導入新課】

“小康”一詞，最早出自《詩經(jīng)》。小康作為中國特色社會主義的建設目標，是鄧小平首先提出來的。伴隨著改革開放的春風，千百年來人們所企盼的小康社會的理想正在我們的眼前一步一步地變?yōu)楝F(xiàn)實。我們是務實的一代，更是憧憬未來的一代，讓我們和祖國一起，共同奔向美好的未來。

【講授新課】

一、走近共同理想（板書）【活動設計】

設計意圖：引導學生體會不同角色的人們對未來社會的不同追求，引導學生感悟這種精神追求所具有的巨大精神力量。

探究過程：

1．請大家先看看教材P110四位不同的人對未來社會的一些理想。（1分鐘）教師解讀：

中學生、老太太、女士和老大爺分別從不同的層面對未來理想的社會談了談了自己的最真實想法。但這他們不同的回答了人們對未來社會的一些共同的追求，即向往和平、人與人之間相互關(guān)愛、科技發(fā)達、每個人都全面而自由地發(fā)展等。這種對未來社會美好向往是推動人們創(chuàng)造幸福美好生活的一種精神動力。

2．（開放型探究）結(jié)合學生具體情況，談談在自己的思想意識中理想的社會是什么樣子？請大家從經(jīng)濟上、政治上、文化等方面具體談談。（2分鐘）（教學建議：一是要啟發(fā)學生說出心中所想的；二是要注重引導，對于一些比較個性化的觀點要多加尊重，不可強求一致）

【探究結(jié)論】

馬克思主義科學地提示了人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律，指出人類終將發(fā)展到共產(chǎn)主義社會。共產(chǎn)主義社會，將是物質(zhì)財富極大豐富，人民精神境界極大提高，每個人自由而全面發(fā)展的社會。我們的最高理想是共產(chǎn)主義。

【探究設計】

探究意圖：通過無數(shù)中國共產(chǎn)黨人為共產(chǎn)主義理想英勇奮斗、流血犧牲的歷史事實，啟發(fā)學生感悟到：共產(chǎn)主義這一最高理想，就體現(xiàn)在中國共產(chǎn)黨人艱苦奮斗的歷程之中，它始終是激勵無數(shù)中國共產(chǎn)黨人不斷奮斗的一種巨大的精神動力。

探究過程：

1．先請學生看看《中國共產(chǎn)主義運動的先驅(qū)—李大釗》、《把傷痕當作光榮榜勛章的鋼鐵戰(zhàn)士--陳潭秋》、《山東工人運動杰出領(lǐng)袖--鄧恩銘》等影片片段。2．對此情景你有何感想？（2分鐘）教師引導：

中國革命和建設的過程與一代又一代中國共產(chǎn)黨人對共產(chǎn)主義理想的追求過程是統(tǒng)一的。一代又一代中國共產(chǎn)黨人正是在共產(chǎn)主義這一遠大理想的感召和激勵之下投身于中國革命和建設大潮之中的。共產(chǎn)主義既是一種遠大的理想也是一種現(xiàn)實的運動。但是，一些人無視千百萬中國共產(chǎn)黨人為了實現(xiàn)民族獨立和國家富強英勇奮斗的歷史，甚至否定共產(chǎn)主義理想的存在。

我們從李大釗、陳潭秋、鄧恩銘及二千多萬革命先烈為了求得民族獨立和解放英勇獻身的歷史出發(fā)，可以體會到，他們都有自己的人生追求，都有自己的父母和家庭，但是，為了祖國和人民更加美好的未來，為了中華民族美好的未來，他們在共產(chǎn)主義理想的激勵下，前仆后繼，奮斗犧牲，無私地獻出了自己的一切，譜寫了民族精神的壯麗篇章，奏響了共產(chǎn)主義的嘹亮凱歌。沒有他們的無私奉獻，就沒有我們今天的幸福生活，就沒有中華民族的偉大復興。這也就是說，自從中國共產(chǎn)黨成立之日起，一代又一代中國共產(chǎn)黨人就一直在為實現(xiàn)共產(chǎn)主義理想而奮斗。

3．從無數(shù)共產(chǎn)黨人為共產(chǎn)主義理想獻身的事例中，談一談你對中國共產(chǎn)黨先進性的認識。（2分鐘）

教師解讀：

中國共產(chǎn)黨之所以能在革命和建設時期成為中華民族的中流砥柱，就在于它所具有的不可替代先進性。從歸根到底的意義上說，這種先進性體現(xiàn)在中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進生產(chǎn)力的前進方向，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。也正因為如此，中國共產(chǎn)黨才凝聚起無數(shù)優(yōu)秀分子投身于社會主義革命和建設的滾滾洪流之中，成為全國各族人民的領(lǐng)導核心。

【探究結(jié)論】

通過以上的探究、體會與感悟，在社會主義初級階段，我國各族人民的共同理想就是把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家。那么，這與實現(xiàn)共產(chǎn)主義是一種什么樣的關(guān)系呢？（此處可讓學生自由思考討論發(fā)言）

實現(xiàn)共同理想，是實現(xiàn)共產(chǎn)主義理想的必要準備和必經(jīng)階段。只有實現(xiàn)了共同理想，社會主義制度的優(yōu)越性才能充分顯示出來，從而為實現(xiàn)共產(chǎn)主義準備好物質(zhì)條件和打好思想基礎。實現(xiàn)最高理想，是實現(xiàn)共同理想的必然趨勢和最終目的。建設中國特色社會主義，實現(xiàn)共同理想，始終沒有離開共產(chǎn)主義這個遠大目標。在現(xiàn)階段，我們?yōu)榻ㄔO中國特色社會主義、實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化而奮斗，也就是為共產(chǎn)主義遠大理想而奮斗。

二、同繪小康藍圖（板書）

（一）歷史性的跨越（板書）【探究設計】

探究意圖：通過引導學生對比改革開放前后我國人民生活、祖國面貌所發(fā)生的巨大變化，從而引導他們更好會“我國實現(xiàn)由貧困到溫飽、再由溫飽到小康的歷史性跨越”所具有的重大意義。

探究過程：

1．指導學生解讀教材P112虛線框內(nèi)容，創(chuàng)設情景。（可結(jié)合優(yōu)秀課件中的《從數(shù)字看發(fā)展》）2．提出探究：在實現(xiàn)共同理想的過程中，我們國家現(xiàn)在到底進展到什么程度？廣大人民的生活狀況到底如何？目前我國各族人民的奮斗目標是什么？（由學生自由發(fā)揮談感想）3．繼續(xù)指導學生閱讀教材P113四幅圖片。請學生結(jié)合身邊事談感想。（2分鐘）教師解讀：任何事物都是相比較而存在的，有比較才有鑒別。通過剛才兩相圖片相比較，可以從一個側(cè)面看出，改革開放以來我國人民在衣、食、住、行、用等方面所發(fā)生的巨大變化。

學生今天的生活是什么樣子？今天大家所穿的服裝是什么樣子？買牛奶還要不要排上長長的隊？是不是幾家圍坐在一起看電視？住的房子如何？請他們嘗試制作一組照片。（可留作業(yè)）

【探究結(jié)論】

今天，我們在感嘆生活水平日益提高的時候，常常使用這樣一個詞：小康。的確，我們的衣、食、住、行、用等方面都實現(xiàn)了由貧困到溫飽、再由溫飽到小康的歷史性跨越。這是社會主義制度的偉大勝利，是中華民族發(fā)展史上一個新的里程碑。

（二）全面建設小康社會的宏偉藍圖（板書）【探究設計】

探究意圖：提供一個我國總體上達到小康水平的材料，供學生分析、體會。探究過程：

1．指導學生解讀圖表及數(shù)據(jù)信息。

2．分析圖示，聯(lián)系你所在地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀，找出尚不盡如人意的地方。（2分鐘）

教師指導：從我們目前生活的環(huán)境來看，還存在哪些問題？還存在哪些不盡如人意的地方？也許是民主法制還不盡如人意，也許是用電、看電視等問題還不能很好地解決，也許是家里支付教育費用還有一定的困難，也許是……（請大家再繼續(xù)列舉一些，盡量以豐富多的各種問題引導學生體會目前我國達到的小康社會還是低水平的小康）

3．教師解讀：

現(xiàn)實生活告訴我們，我國的社會主義現(xiàn)代化建設既取得了巨大的成就，但還存在這樣或那樣不如人意的地方，總體經(jīng)濟發(fā)展水平還不高，社會風氣、思想道德建設、精神文化生活等方面還有不少有待改進的地方。這些現(xiàn)象、情況都充分說明了我國現(xiàn)在達到的小康還低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康。

（在理解這一句話時，請從我國生產(chǎn)力水平還不高、經(jīng)濟社會發(fā)展、地區(qū)之間發(fā)展很不平衡等方面引導學生理解。同時，還請回應前面所學的基本國情等方面的知識，啟發(fā)學生全面了解我國社會的現(xiàn)狀。）那么，在基本實現(xiàn)小康目標之后，我國人民的奮斗目標是什么?這就是下文要講的內(nèi)容?？缛诵率兰o，我國進入了一個新的發(fā)展階段——全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段。從“小康”到“全面建設小康社會”這是一個部分質(zhì)變的階段。在本世紀頭20年，黨領(lǐng)導全國人民，集中力量，全面建設惠及十幾億人口的更高水平的小康社會，使經(jīng)濟更加發(fā)展、民主更加健全、科教更加進步、文化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加殷實。可以看出，這是一個經(jīng)濟、政治、文化全面發(fā)展、經(jīng)濟和社會協(xié)調(diào)發(fā)展的目標。

（三）擔當?shù)貙崿F(xiàn)中華民族偉大復興的使命（板書）【探究設計】

設計意圖：引導學生想象2020年我們國家的美好遠景，更好地體會全面建設小康社會的目標、更深刻地體會自己肩負的責任和使命。探究過程：

1．參照教材P114提供的想象路徑。

2．讓我們展開想象的翅膀，有文字、圖畫，描繪美好的未來吧！（2分鐘）

3．那么我們要實現(xiàn)美好未來的社會藍圖，需要哪些條件呢？（啟發(fā)學生多方面思考）4．教師解讀：

美好理想的實現(xiàn)是需要好多條件的，如需要有中國共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導，要全國各族人民團結(jié)一致、眾志成城、共同奮斗，需要有良好的周邊環(huán)境和國際環(huán)境，需要大力發(fā)展教育和科技，需要走可持續(xù)發(fā)展道路，要構(gòu)建社會主義和諧社會等。

【探究結(jié)論】

美好理想的實現(xiàn)有賴于每一個中華兒女的共同奮斗，今天的你們就是明天祖國建設的棟梁。

【課堂小結(jié)】

我們應該立足中國的基本國情，著眼全面建設小康社會的發(fā)展目標，關(guān)注世界共同的問題，自覺投身于中國特色社會主義政治、經(jīng)濟和文化建設，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，擔當起實現(xiàn)中華民族偉大復興的使命。

第四篇：人教九年級英語第四單元第一課時教學設計

人教九年級英語第四單元第一課時教學設計

課題：What would you do ? Ｉ．Teaching aims and demands: Knowledge and abilities: 1,Master the words below: Million, medical, research, tie, worry, what if , pimple.2,Master the following language points: What would you do if you had one million dollars ? I would give it to Old People’s Home.If I were you , I’d travel all over the world.Process and ways of teaching: 情景法和交際法

Leading to new teaching by telling a story.During the course, ask the students to talk about some impossible things in pairs.At last, let them summarize grammar “The Mood”.Teaching emotion and value 1.教師通過創(chuàng)設情景，引導學生談論并作出應有的反應，樹立關(guān)愛他人的意識和形成開朗樂觀的性格．

2.培養(yǎng)學生勇于想象和積極參與合作的情感。

Ⅱ．Important and difficult points of teaching.1.The usage and structure of “The Mood” 2.Imagine what to do.Ⅲ.Procedures of teaching Step 1, Leading in 1, tell the story “The tiger and the monkey”.2, Ask the students like this.What would you do if you were the tiger ? Would you jump into the river if you were the tiger ?(激起學生的好奇心和積極性)3, Ask the students to answer the questions: Are you a tiger?(No, I’m not.)（引起學生對虛擬語氣的思考）Step 2 Presentation 1, According to the questions above , ask the students to summarize what the Mood is , pay attention to it’s form.2,Ask the students to say some things that haven’t happened to us.e,g.What would you do if you had one million dollars? What would you do if you were late for the party ? What would you do if you were a girl or a boy ? What would you do if you lived on the moon ?(師生互動)3，Write down the students’ best answers on the blackboard and share them with the whole class.4,Ask the students to talk about what they would do.Their answers may be : If I were you I would give it to medical research..If I were you , I’d be a little earlier.If I were you , I’d pay soccer or dance.If I were you , I’d plant more trees on it.5.Ask the students to work in pairs the sentences above.（學生互動）

Step 3 Talk in pairs.1, Ask the students to talk about the topic, What would you do if you had one million dollars ? 2, The teacher writes the students’ best answers on the blackboard and ask the whole class to share them.（學生分享，享受學習的樂趣，達到學習的目的）Step 4 Test 1, Teacher leads the students to complete the tasks in Section A , 1a, 1b,2a and 2b.2,Check the answers.（檢查學生的聽，說的技能）

Step 5 sum up 1, When we talk about things that haven’t happened we can use the words “ I would ? or I’d ?”

When I regard as you, we can use the words “If I were you , ?” 2,Words who teacher gives the students :

虛擬語氣，愿望難成． 違背事實，時態(tài)后退．

3.虛擬語氣的動詞形式：主句中：would/ should/ could/ might + v , 從句中：v-ed(be---were)

Step 6 Homework 1, Recite the words in this unit.2, Write several thins that haven’t happened to us.Ⅳ．板書設計

Language goals What would you do if you were the tiger ? Would you jump into the river if you were the tiger ?

If I were you I would give it to medical research..If I were you , I’d be a little earlier.If I were you , I’d play soccer or dance.If I were you , I’d plant more trees on i.1.虛擬語氣，愿望難成． 違背事實，時態(tài)后退． 2.虛擬語氣的動詞形式：主句中：would/ should/ could/ might + v , 從句中：v-ed(be---were).Ⅴ.教學反思

通過教學，教學效果還可以，學生被我的導入故事所吸引，從而師生互動和學生互動較好，學生的作業(yè)中有不同的創(chuàng)想．但部分學生問我，他們有時候不能區(qū)分真實和不真實的事例，有學生就談到： “I would achieve my dream if I could go to college.” 與 “I will achieve my dream if I can go to college.”這兩個句子哪一個對？我的答案是： “If you study hard, you will go to college”, so this is a dream that you can achieve.學生就知道答案了．的確，虛擬語氣是一個學習的重難點，這一方面，以后要在教學中錘煉．

第五篇：九年級化學 第5單元教案 人教新課標版

第五單元

課題 1━ 質(zhì)量守衡定律

【教學目標】

知識目標：

1、識記：質(zhì)量守衡定律

2、理解：從微觀角度認識質(zhì)量守衡定律

能力目標：

1、鍛煉動手能力、形成觀察能力以及分析解決問題的能力。

2、了解研究化學問題的方法。

情感目標：

1、形成實事求是的科學態(tài)度。

2、通過分組實驗，認識到合作與交流在科學探究中的重要作用。

【教學方法】猜想、分組實驗探究、討論、歸納?！窘虒W輔助工具】多媒體課件、實驗必備的儀器和藥品 【教學過程】

一、提出問題

師：我們已經(jīng)知道化學反應的特征就是生成了其他物質(zhì)，例如：硫在氧氣中燃燒生成了二氧化硫；那么生成的二氧化硫的質(zhì)量與反應物硫和氧氣的質(zhì)量之和之間有無變化呢？

二、猜想與假設

學生討論：分組交流，討論。若反應物與生成物之間的質(zhì)量有變化，則可能有以下三種情況： 生1：參加反應的各物質(zhì)的質(zhì)量之和大于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。和。生2：參加反應的各物質(zhì)的質(zhì)量之和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。和。生3：參加反應的各物質(zhì)的質(zhì)量之和小于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。和。

師：從討論的情況來看，有三種不同的意見，那么哪一種是正確的呢？我們不妨用實驗來驗證。

三、假設的檢驗及推理

1、制定計劃

師：把學生分成三組：

一組：進行白磷燃燒前后的質(zhì)量的測定。

二組：進行鐵釘與硫酸銅溶液反應前后質(zhì)量的測定。

三組：進行氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應前后質(zhì)量的測定。

2、進行實驗。

學生：根據(jù)老師的指導，自行設計簡單的化學實驗方案，并能積極分工、協(xié)作、共同完成實驗。

3、收集證據(jù)。

學生；根據(jù)現(xiàn)象進行討論、歸納，然后請各小組長代表本組對所做的實驗進行小結(jié)，得出結(jié)論。

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

生：三個小組的小結(jié)情況：

一組：磷燃燒后有白煙生成即生成了五氧化二磷，但反應前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變。

二組：鐵在硫酸銅溶液中反應，鐵絲上附著紅色物質(zhì)；溶液有蘭色變?yōu)闇\綠色，反應前后物質(zhì)的質(zhì)量之和仍不變。

三組：無色氫氧化鈉溶液與蘭色的硫酸銅溶液反應，生成蘭色絮狀沉淀，反應前后物質(zhì)的質(zhì)量之和還是不變。

師：通過學生小結(jié)發(fā)言，教師歸納、評價得出質(zhì)量守衡定律，請一個學生敘述。生：參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量之和等于反應生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和。

生：為什么參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量之和會等于反應生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和呢？

五、解釋與討論

師：教師先演示有關(guān)“化學變化中分子被破壞，原子重新組合成其他物質(zhì)的分子”的動畫課件，給學生必要的啟迪。

學生：討論、歸納 原子的種類不變 原子的數(shù)目不變 原子的質(zhì)量不變 ★原子是化學變化中的最小粒子

★參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量之和等于反應生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和。

師：從以上的討論可以看出物質(zhì)的質(zhì)量之和之所以不變，是因為在化學反應中原子沒有變。生：質(zhì)量守衡定律是否對所有化學反應都適應呢？

六、反思與評價

生：繼續(xù)分組進行實驗

實驗1：蠟燭燃燒前后天平的變化，實驗2：鋁箔燃燒前后的質(zhì)量變化。

用心

愛心

專心 師生討論：

1、上面兩個實驗的結(jié)果與你實驗前的預測相同嗎？為什么會出現(xiàn)這樣的實驗結(jié)果？

2、對于磷燃燒的實驗，如果玻璃管上端沒有系小氣球，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？

3、如果在燃著的鋁箔上方罩上罩，使生成物全部收集起來稱量，會出現(xiàn)什么實驗結(jié)果？ 師：歸納、總結(jié)。

再以碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳為例，從化學反應中分子、原子的變化情況說明只要是化學反應必定符合質(zhì)量守衡定律。

七、遷移與應用

遷移：提供一組題目進行反饋。

應用：用質(zhì)量守衡定律解釋日常生活中遇到的各種化學現(xiàn)象。

八、課后作業(yè)：書：P94習題1-3

九、課后記：本節(jié)課以實驗為引導，效果較好，學生接受難度不大。

課題 2 ━ 化學方程式

【教學目標】

1．知識與技能：理解化學方程式的意義及書寫化學方程式的兩條原則，能正確書寫化學方程式。2．過程與方法：以探究活動為主線，不斷發(fā)現(xiàn)問題，運用討論交流等學習方法，再對學習素材進行比較分析與歸納概括的過程中不斷獲取新知。

3．情感態(tài)度與價值觀：通過比較體會化學方程式的優(yōu)越性，感受用化學方程式來表示化學反應的簡約之美；結(jié)合化學方程式書寫原則的教學，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和研究求學的品質(zhì)。通過課堂活動培養(yǎng)學生科學探究精神和合作學習意識?！窘虒W重點】正確書寫化學方程式 【教學難點】化學方程式的配平方法

【教具準備】課件、磁性小黑板、磁性卡片、試管、鋅粒、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液 【教學程序】 ［提 問］：從一寫到一萬要花多長時間？

這是一道腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目，走了捷徑。在化學的學習中也有捷徑可走。［提 問］：大家知道哪些化學反應？怎樣用無聲的語言表達出來？ ［學生演排］：碳在氧氣中充分燃燒的化學反應的文字表達式。［錦囊妙計］：碳在氧氣中充分燃燒的化學方程式。［比較分析，導入新課］：體會化學方程式的優(yōu)越性一簡便、國際化；化學方程式突出的特點：用化學式來表示化學反應（概念），同文字表達式一樣能告訴我們反應物、生成物和反應條件（化學方程式提供的信息）［提問過渡］：既然化學方程式有這么多優(yōu)點，如果能將前面所學的化學反應都用化學方程式表示該多好！如何正確書寫化學方程式呢？ ［探究活動一］：嘗試書寫水電解的化學方程式。［比較分析］：化學方程式的書寫步驟一：寫； ［發(fā)現(xiàn)問題］：化學式前加不加數(shù)字？加幾？ ［直觀信息］：觀看水電解的微觀擬人動畫。［分析］：兩個水分子生成了兩個氫分子和一個氧分子。在水和氫氣的化學式前加上數(shù)字2（化學方程式提供的信息），加在化學式前的數(shù)字叫計量數(shù)，尋找合適的計量數(shù)的過程就是化學方程式的配平──書寫步驟二：配。［探究活動二］：數(shù)一數(shù)配平后的化學方程式中反應前后各原子的數(shù)目關(guān)系 ［提出問題］：為什么反應前后各原子數(shù)目相等？ ［回顧分析］：化學反應前后原子的種類沒有改變，數(shù)目沒有增減，那么質(zhì)量呢？ ［研究活動三］：算一算各物質(zhì)的相對分子質(zhì)量與計量數(shù)的乘積。［歸納分析］：化學方程式提供的信息──反應中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系，書寫方程式的原則──遵守質(zhì)量守恒定律。配平的目的就是要遵守質(zhì)量守恒定律，使方程式中前后各原子的數(shù)目相等。怎樣配平？ ［探究活動四］：嘗試配平兩個化學方程式。［討論與交流］：配平的心得技巧。［對比分析］：書寫步驟三：注。［探究活動五］：化學方程式糾錯。［展示評價］：展示評價學生的學習成果，通過對錯例的分析，找到另一原則──以客觀事實為基礎。

用心

愛心

專心 ［探究活動六］：能力升級，化學方程式拼裝游戲。［評價質(zhì)疑］：評價小組合作成果。提出問題：反應中的信息是否都反映在方程式中？ ［演示實驗］：鋅粒與稀鹽酸的反應。［分析講解］：在氫氣化學式后面加上“↑”表示生成的氣體。［演示實驗］：氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應。［提 問］：怎樣標注反應中生成的沉淀？ ［提 問］：是否只要生成了氣體或固體都要標注箭頭？ ［交流討論］：提供學習素材，分析箭頭的使用原則。［評價反思］：評價學生歸納的使用原則，反思前面所寫水電解方程式的完整性。在求新知的過程中完善前面的學習成果。［探究活動七］：課堂小結(jié)，知識的整理和歸納。［學力升級］：學案1．2． 附：板書設計

化學方程式：用化學式表示化學反應的式子 書寫步驟：

1．寫出反應物、生成物和反應條件

2．配平：參加反應的各粒子的相對數(shù)目相等 3．注明反應條件

★書寫時應遵守：l．遵守質(zhì)量守恒定律；2．尊重客觀事實。

課題三 利用化學方程式的簡單計算

【教學目標】

知識：在理解化學方程式的基礎上，使學生掌握有關(guān)的反應物、生成物的計算 能力：掌握解題格式和計算方法，培養(yǎng)學生計算能力。

思想教育：從定量的角度理解化學反應，了解根據(jù)化學方程式的計算在工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學實驗中的意義，學會科學地利用能源。

【教學重點】由一種反應物（或生成物）的質(zhì)量求生成物（或反應物）的質(zhì)量?！窘虒W方法】 教學演練法?！窘虒W過程】

【問題引入】我們知道，化學方程式可以表示化學反應前、后物質(zhì)的變化和質(zhì)量關(guān)系。那么，在工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何通過質(zhì)量關(guān)系來計算產(chǎn)品或原料的質(zhì)量，充分利用、節(jié)約原料呢？

下面我們學習根據(jù)化學議程式的計算，即從量的方面來研究物質(zhì)變化的一種方法。根據(jù)提出的問題進行思考，產(chǎn)生求知欲。問題導思，產(chǎn)生學習興趣。

用心

愛心

專心 3 用心

愛心

專心

用心

愛心

專心

用心

愛心

專心

【小結(jié)】根據(jù)化學方程式計算時，由于化學方程式是計算的依據(jù)，所以化學方程式必須寫準確，以保證計算準確。

本節(jié)課的主要內(nèi)容可以用下面幾句韻語加以記憶。

化學議程式要配平，需將純量代方程； 關(guān)系式對關(guān)系量，計算單位不能忘；

關(guān)系量間成比例，解、設、比、答需完整。理解記憶。在輕松、愉快中學會知識，會學知識?！就队啊侩S堂檢測（見附3）

檢查學生當堂知識掌握情況。獨立完成檢測題。及時反饋，了解教學目的完成情況。附1：課堂練習一

1．寫出氫氣在氧氣中完全燃燒生成水的化學方程式，計算出各物質(zhì)之間的質(zhì)量比？ 現(xiàn)有0.4克氫氣在氧氣燃燒可生成多少克水? 2.寫出硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫的化學方程式 ,計算各物之間的質(zhì)量比為_______ ,那么,3.2克硫在足量的氧氣中完全燃燒,可生成________克二氧化硫.附2;課堂練習二

3.在空氣中燃燒3.1克磷,可以得到多少克五氧化二磷? 4.電解1.8克水,可以得到多少克氫氣? 5.實驗室加熱分解4.9克氯酸鉀,可以得到多少克氧氣? 附3;隨堂檢測

1.電解36克水,可以得到_____克氧氣.____克碳在氧氣中完全燃燒,得到44克二氧化碳.2.24.5克氯酸鉀完全分解后可能得到_______克氧氣.3.8克灼熱的氧化銅與足量的氫氣反應后,可以得到_______克銅.4.6.5克鋅與足量的衡硫酸完全反應,可生成________克氫氣.用心

愛心

專心 用心

愛心

專心