第一篇：淺談游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

淺談游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

皇冠小學(xué) 郭萍俠

摘要： 游戲教學(xué)是指圍繞教學(xué)目標(biāo)以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)活動類型。它以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍，提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為目的。本文從英語教學(xué)游戲的依據(jù)、原則、應(yīng)用及重要性等方面對小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)進(jìn)行了探討，并總結(jié)出游戲教學(xué)是一種激發(fā)并保持小學(xué)生英語興趣的重要途徑。關(guān)鍵字： 游戲 小學(xué)英語 課堂 運(yùn)用

世界著名科學(xué)家愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。小學(xué)生英語教學(xué)的目標(biāo)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而游戲是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。游戲是小學(xué)生比較喜聞樂見的一種活動形式。它不僅適合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，而且能使學(xué)生在輕松愉快的情境中參與學(xué)習(xí)，探索新知，促使學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡。

一、游戲教學(xué)的理論依據(jù)

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中廣泛運(yùn)用游戲。因?yàn)橛螒蛩峁┑氖箤W(xué)生認(rèn)識世界的形式有別于普通教學(xué)手段：在游戲中學(xué)生能充分利用想象力，獨(dú)立尋找答案，從新的角度看待已知的實(shí)施和現(xiàn)象，充實(shí)和擴(kuò)大知識面，確定個別現(xiàn)象之間的聯(lián)系和區(qū)別。從孩子的心理和生理特點(diǎn)來看，好動是小學(xué)生的天性。他們年齡小，反應(yīng)靈敏，模仿性強(qiáng)。生動具體形象的事物，容易引起學(xué)生的興趣。英語教學(xué)的課堂必須通過各種手段來提高學(xué)生的英語興趣，而課堂游戲就是充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和有效調(diào)動他們積極性的一種良好的方法。小學(xué)生的思維水平處于表象、直觀的階段，有著天真浪漫、活潑好動的天性，對任何新穎有創(chuàng)意的活動都有“好玩”的思想傾向。游戲教學(xué)剛好符合小學(xué)生的這種心理傾向。

二、小學(xué)英語課堂運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)的原則

游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂的目的，在教學(xué)中應(yīng)該注意游戲活動的原則：

1.安排游戲要有目的性和啟發(fā)性。

游戲是支持教學(xué)目標(biāo)的，沒有貫徹教學(xué)目標(biāo)的游戲是沒有教學(xué)價值的。課堂游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識，活躍課堂氣氛，因此就不能片面追求形式，純粹為玩而玩。設(shè)計游戲時，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其他教學(xué)要求。對那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，在游戲中教師可適當(dāng)給他們提示，啟發(fā)并鼓勵他們在游戲中獲勝。

2.組織游戲有條不紊，活而不亂。

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲，具有爭取好勝，容易激動的特點(diǎn)，有些學(xué)生 做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則，紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

3.運(yùn)用游戲注意多變性和學(xué)生參與性。

俗話說“把戲不可久玩”，這就要求教師不斷翻新游戲的做法，不斷設(shè)計新游戲。游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。游戲教學(xué)的參與性體現(xiàn)在全體學(xué)生“動”起來，爭著承擔(dān)游戲中的每一個角色，因材施教，分層要求。另外，只有使游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，重點(diǎn)難點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，才能充分發(fā)揮游戲的作用。

三、游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

首先，課堂教學(xué)游戲有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生活潑、好動、愛玩、愛表現(xiàn)，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的東西，小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用游戲符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。將語言的學(xué)習(xí)掌握和運(yùn)用融于游戲之中，使小學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

1.利用游戲做好課前準(zhǔn)備工作。

唱歌熱身活動是課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，主要是在課前唱首英語歌曲。唱歌是可以以游戲形式出現(xiàn)的，同時還可以配合適當(dāng)?shù)膭幼?。通過歌聲來營造英語學(xué)習(xí)的氣氛，并通過唱歌游戲來集中學(xué)生的注意力。例如，課前讓學(xué)生唱《12345?stand up，sit down》這首歌時，就可以讓學(xué)生邊唱邊表演stand up，sit down，point to the window/door/ceiling/floor的動作。這樣以來可以使學(xué)生既復(fù)習(xí)了單詞 和句型，而且會使學(xué)生很快地興奮起來，為上好新課做好精神準(zhǔn)備。

2.利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n。

這是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法之一，也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在。如在教授英文十以內(nèi)的數(shù)字時，我就是用猜一猜的游戲引入新課的：我現(xiàn)在黑板上畫一個圓圈，讓學(xué)生猜一猜我添上一筆后它可能會變成哪一個數(shù)字，當(dāng)然可以變成數(shù)字six，nine，eight，ten。這樣孩子們時而猜對時而猜錯，極大地調(diào)動了孩子們的興趣也就把這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的數(shù)字導(dǎo)入了課堂，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊。由于學(xué)生感興趣，急于想知道老師要變出個什么數(shù)字，從而集中了他們的注意力，提高了學(xué)習(xí)效果。這要比那種教師交代該節(jié)課教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)的做法要來得自然、輕松。

3.新授課與游戲相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)。

教授新課時，我們適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┗顫姷挠螒颉＿@樣，不僅可以緩和課堂上嚴(yán)肅緊張的氣氛，也可以分散難點(diǎn)，降低難度，從而驅(qū)除學(xué)生的恐懼心理，使每一個學(xué)生都能在放松的游戲樂園中無拘無束地說英語，不知不覺地學(xué)知識。

4.利用游戲來進(jìn)行練習(xí)鞏固。

學(xué)生在經(jīng)過新知學(xué)習(xí)后，對本課內(nèi)容有一定的了解。但必須通過練習(xí)來消化吸收。此時便是開展游戲活動的好時機(jī)。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。在教完顏色后，我從網(wǎng)上下載了顏色游戲，按要求讓孩子們給小學(xué)生的帽子、頭發(fā)、上衣、褲子和鞋子涂上顏色。孩子們非常感興趣，都爭著搶著上臺來做。當(dāng)然我們 在組織學(xué)生做游戲時要做到活而不亂，動靜有序，要使每一個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)游戲，要盡量安排那種需要集體配合的游戲。

四、游戲在英語課堂教學(xué)中的作用

游戲不僅能活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，還能使學(xué)生主動開口，主動思考。游戲運(yùn)用于英語課堂教學(xué)，有利于知識的復(fù)習(xí)和鞏固，提高學(xué)生聽音辨音能力和語感以及語言交際能力。小學(xué)生如果能把英語學(xué)習(xí)融于到游戲當(dāng)中，便可以是自己在玩中學(xué)，學(xué)中玩。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興趣提高了，也就積極參與到課堂的教學(xué)活動中來了。

首先，有趣的游戲培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。在英語教學(xué)中我采用多種多樣的游戲, 例如:“掩耳盜鈴”游戲、讀電話號碼競賽、開火車接龍游戲、聽口令做動作、猜英語謎語等游戲, 均能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這樣既可以訓(xùn)練了聽力, 又加強(qiáng)了口語, 真正達(dá)到寓教于樂之中。其次，游戲有利于學(xué)生語言的發(fā)展。大量的語言是通過實(shí)踐來掌握的，游戲則為兒童提供了語言表達(dá)的環(huán)境。英語課盡量讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。課堂游戲要求學(xué)生對每一個問題或每一件事都要予以及時的反映，回答和表現(xiàn)，這不僅使學(xué)生訓(xùn)練了自己的記憶力，培養(yǎng)了自己的觀察和模仿能力，還能提高他們連貫語言表達(dá)的能力。

總之，在教學(xué)中我們要努力開展形式多樣的英語游戲，使學(xué)生在游戲中學(xué)，激發(fā)求知欲，提高分析問題和解決問題的能力。游戲時，兒童在松弛、歡快的情境下，我們更容易激發(fā)兒童的主動性、想象力 和創(chuàng)造欲。英語有一句諺語：“Education must be fun.”（教育必須是有趣的）。教師應(yīng)用自己全部力量把教學(xué)工作變成學(xué)生歡樂鼓舞和全面發(fā)展的源泉。興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，而游戲教學(xué)是一種激發(fā)并保持小學(xué)生英語興趣的重要途徑。

第二篇：淺談游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

淺談游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

____ 鄂爾多斯實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué)英語情景教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、聽說技能心得體會

府谷三小 郭霞

2016年10月29日，我參加了鄂爾多斯實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織的英語教師培訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)是短暫的，但通過學(xué)習(xí)，使我在思想和業(yè)務(wù)理論上都受益匪淺，同時也看到了差距，也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了工作中的不足。通過本次培訓(xùn)，使我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法，也使我對小學(xué)英語的教學(xué)有了有更深的認(rèn)識。下面，我就對本次活動來談?wù)勎业捏w會：

1、本次培訓(xùn)Alan Moos、Christina Moos和劉小菁一節(jié)三年級的示范課，使我認(rèn)識到，在教學(xué)中要采用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,從而提高學(xué)習(xí)效率.在以后的教學(xué)中我會采用以下方法: a.讓學(xué)生當(dāng)“小老師”、“模仿秀”

鼓勵學(xué)生大膽地模仿，帶表情地說一些句子。如“I am hungry?！保梢宰黟囸I狀）；還可以鼓勵學(xué)生上講臺當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子。鼓勵他們學(xué)著使用課堂用語,比如說“put up your hands” “very good ”，“Sit down , please”等.b.把身體語言帶入課堂 c.情境表演法 d.兒歌說唱法.讓學(xué)生“唱英語歌曲”、“說繞口令”、“做游戲”等,可以使課堂教學(xué)充滿生氣，學(xué)生也會學(xué)得生動活潑，可以充分發(fā)揮學(xué)生 1 的主體性，發(fā)展學(xué)生的個性。

2、通過周春燕老師講的《My dream school 》，使我真正地了解了學(xué)習(xí)興趣的重要性，只有建立積極，有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的起點(diǎn)，有了興趣，才能使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此在課堂中應(yīng)該精心設(shè)計一些學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，并通過讓學(xué)生參與去體驗(yàn)和感知英語，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)英語的興趣，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

3、在此次培訓(xùn)后,我們進(jìn)行了教研活動,我們決定英語教師在英語的。老師在課外要帶頭說英語，無論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我們都應(yīng)該用最簡單的英語打招呼：“Hi!boy ,How are you ?”我相信一段時間后，學(xué)生就會養(yǎng)成用英語進(jìn)行交際的習(xí)慣，從而也會有效地提高學(xué)生的聽說能力。

4、聽了包豐老師一節(jié)《Down the Rabbit Hole》的閱讀課,我們也學(xué)到了許多關(guān)于英語閱讀教學(xué)的方法,同時我們也對English story有了更濃厚的興趣,在以后的教學(xué)中我們應(yīng)該多進(jìn)行一些閱讀教學(xué),從小就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

5、總之，我們應(yīng)該不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平,在課外要多讀多聽一些英語新聞,同時也應(yīng)該不斷提高自己的英語口語交際能力,為此我也為自己訂了計劃,每周六周日要上網(wǎng)上的英語角用英語與朋友們談?wù)撘恍└信d趣的話題,讓自己的英語口語突飛猛進(jìn).總之，通過這次培訓(xùn)，使我受益匪淺，同時也為今后更好地教好英語課打下基礎(chǔ)。

第三篇：淺談游戲在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用

淺談游戲在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：在語文課堂中通過各類游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中來，是新時代下教學(xué)的新模式，本文將從語文課堂游戲的特點(diǎn)；游戲在拼音教學(xué)、識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際、寫作中的運(yùn)用以及運(yùn)用語文課堂游戲時我們應(yīng)遵循的原則三大塊來展開我的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：游戲 小學(xué)語文 課堂教學(xué)

愛玩是孩子的天性，尤其是小學(xué)低年級的孩子?！痹谟螒蛑校瑑和那榫w始終很高漲，并在愉快的氣氛中進(jìn)行著。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉”。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種有效手段。

那么 , 如何利用游戲提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，這是我們嘗試改革的關(guān)鍵。對于小學(xué)生來說，游戲應(yīng)該是他們最喜愛的學(xué)習(xí)方式了。從廣義上理解，游戲就是玩，是一種娛樂的形式。從狹義上理解, 主要是指游戲的主體必須具有健康向上的人生觀、價值觀，具有品味人生意義的價值性軟件。那么，如何讓游戲融入我們的語文教學(xué)呢? 要針對具體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容，把游戲結(jié)合到小學(xué)語文教學(xué)課堂之中。從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生樹立自信心,帶著研究做生意，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。從一定意義上來說，小學(xué)語文課堂教學(xué)游戲化是我們新課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的目標(biāo)。那么小學(xué)語文課堂教

學(xué)中引入的游戲應(yīng)該有什么特點(diǎn)呢，它在語文課堂教學(xué)中如何正確運(yùn)用呢，接下來我將語文課堂游戲的特點(diǎn)、運(yùn)用方法、運(yùn)用原則三個方面為大家展開。

一、語文課堂游戲的特點(diǎn)

1、趣味性、情境性。

作為教師，要大力改進(jìn)課堂教學(xué)，變封閉的語文課堂教學(xué)為開放的知識教育，加強(qiáng)課堂知識與生活的聯(lián)系和溝通，變讀書答問單調(diào)的形式為課堂上充盈的豐富多彩的語文實(shí)踐活動，讓每個學(xué)生動腦、動口、動手，進(jìn)行討論、游戲，使游戲活動貫穿于整個語文教學(xué)過程。例如在教學(xué)第一冊《識字4》時，課前先準(zhǔn)備好貼有生字的金牌和花形卡片，學(xué)了生字后，鞏固字的偏旁、結(jié)構(gòu)。導(dǎo)語：小朋友,外貿(mào)童裝批發(fā)市場，我們來玩一個找相同偏旁的字做朋友的游戲。操作過程如下：一生拿一張卡片“螞”,童裝折扣店，說：“找呀找,母嬰用品批發(fā)，找呀找，誰是我的好朋友？”拿卡片“蟻”和“蜻”的同學(xué)就都可以上前說：“我是你的好朋友。”大家說：“對對對，‘螞’是‘蟻’的好朋友。”最后大家一起讀讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個字的偏旁。在本節(jié)課中，我有目的性地將教學(xué)活動與游戲活動兩者相結(jié)合，在課堂上開展具體的游戲活動，創(chuàng)造相應(yīng)的游戲情境將教學(xué)內(nèi)容具體化、生活化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、知識文化性。

小學(xué)語文教學(xué)主要指向語文的工具性特征，它最為關(guān)注的是字詞的識記和書面言語的表達(dá)，因此課堂中引入的游戲最終指向的教學(xué)目

標(biāo)是對語文知識的吸收，不是為了游戲而游戲。

在作文教學(xué)中我嘗試過運(yùn)用游戲教學(xué)法，收到了意想不到的教學(xué)效果。要想寫好作文，光有素材還不行，還得積累一定的語言,也就是我們常說的妙詞佳句。關(guān)于積累，很多人奉行的是“死記硬背”，但如何讓孩子開開心心地去記、去背呢？游戲教學(xué)法就能最大限度地激勵學(xué)生自主背誦。比如，游戲“‘春’字成語大薈萃”，我提前一周告訴學(xué)生游戲內(nèi)容，孩子們?yōu)榱嗽谟螒蛑写箫@身手，必須積累各個含有“春”字的成語，而且要理解成語的意思。到了游戲時間，從孩子們的表現(xiàn)來看，個個是有備而來。顯然，這樣的積累已經(jīng)不再是被動的為應(yīng)付檢查的“要我背”，而是主動的充滿熱情的“我要背”了。對于一些名言警句的積累，同樣可以采用游戲的形式去“刺激”孩子。

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，我們常常希望孩子能在結(jié)尾處加個“光明的尾巴”，也就是所謂的“道理”?？墒牵捎诤⒆尤鄙袤w驗(yàn)，那些道理往往加得十分生硬，說教的味道太濃。游戲作文則不會如此，因?yàn)楹芏嗟览矶际呛⒆幼约和ㄟ^親身體驗(yàn)感悟出來的。在游戲后的交流中，孩子們常常是樂有所思，許多平時看來的“大道理”此時卻顯得那么貼切。比如游戲“盲人摸象”之后，孩子們說：“殘疾人的生活太不容易了，我們應(yīng)該主動地幫助他們?！蓖孢^“搶椅子”之后，有孩子感慨：“機(jī)會稍縱即逝，只有抓住每一次機(jī)會，才能取得勝利?！?這樣一來，孩子在游戲中不僅學(xué)會了作文，同時還學(xué)會了做人，豈不是一舉兩得的好事？

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙W(xué)語文

教學(xué)力戒單純語文知識的教學(xué)，而要著力研究教法，創(chuàng)造生動活潑的課堂文化，才能展示出語文教育熏陶感染學(xué)生的獨(dú)特作用，真正提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，愉快教育就是興趣教育，而游戲則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，也就是讓學(xué)生在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中，在激烈的競賽中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地學(xué)到了教材中的內(nèi)容。這個跟新課程所秉持的“以人為本”的價值觀以及其他特點(diǎn)有著內(nèi)在的契合。接下面我們就來說說游戲在小學(xué)語文課堂上的運(yùn)用吧。

二、游戲在語文課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用

1、游戲在拼音教學(xué)中的運(yùn)用

小學(xué)語文科課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)時讓學(xué)生輕松愉快的教學(xué)氛圍是有效組織教學(xué)的首要條件，老師在教學(xué)一開始時就創(chuàng)設(shè)了去“拼音王國”游玩的情境，通過觀、比較、分析，讓學(xué)生體會、找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，而低年級學(xué)生好奇好動，仍保留著學(xué)前兒童游戲的興趣，甚至企盼游戲活動。作為教師要巧設(shè)游戲，吸引學(xué)生。如：教完23個聲母后，我設(shè)計了“排隊(duì)”這個游戲，我把聲母卡片分給學(xué)生，然后說：“現(xiàn)在我請聲母來排隊(duì)?？凑l站得又對又快。”這個游戲不但能鞏固以前所學(xué)知識，而且訓(xùn)練了學(xué)生注意力集中、思維敏捷、動作迅速，一舉兩得。

2、游戲在識字教學(xué)中的運(yùn)用

一年級學(xué)生識字存在的問題是：學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個難題，通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游樂園”。正如我們看見的，一根牛皮筋、一片樹葉、甚至一團(tuán)泥巴，可以讓學(xué)生留戀半天，因?yàn)楹⒆酉矚g“玩樂”。在豐富多彩的游戲中識字，將原本單

一、枯燥的識字內(nèi)容運(yùn)用游戲方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐子趯W(xué)生接受的內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生興趣寓教于樂，能幫助孩子在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。

上識字教學(xué)課時，教師在課前準(zhǔn)備一轉(zhuǎn)盤，課上指名學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)隨著轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動，行旁和聲旁會組成不同的漢字。例如，形旁“氵”、“馬”“女”、“亻”便分別與聲旁“也”組成四個不同的形聲字?池、馳、她、他。這樣一種有童趣而又極富智慧的拼字游戲，不但能讓小學(xué)生在快樂的游戲中輕松地掌握一批具有規(guī)律的漢字，而且也形象地告訴了學(xué)生形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成的：聲旁表音，形旁表示字義的類屬。

3、游戲在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

閱讀教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過閱讀實(shí)踐獲得閱讀能力的教學(xué)活動。它不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣的任務(wù)，而且擔(dān)負(fù)著訓(xùn)練學(xué)生思維，促進(jìn)智力發(fā)展的重任。因此，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有特別重要的地位。

在閱讀教學(xué)中運(yùn)用一些適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒觼砑ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，拓展語言訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新思維，是一個簡單可行 的好方法。如在教學(xué)《烏鴉喝水》這一課時，同學(xué)們對烏鴉很渴，卻為何一顆一顆地放石子產(chǎn)生了爭論。于是我拿出事先準(zhǔn)備好的細(xì)頸瓶、小石子，請一位同學(xué)戴上了烏鴉的頭飾上臺做一做。臺上的同學(xué)認(rèn)真地做著，臺下的同學(xué)一目了然。原來憑空想象的爭議，通過游戲的形式，學(xué)生只需動動手就解決了。而且通過游戲，學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展，把知識與動手操作，與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，對課文的理解必然牢固，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。

4、游戲在口語交際中的運(yùn)用

著名的心理學(xué)家洛克曾說過：“教導(dǎo)兒童的主要技能是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的。”據(jù)此，在低年級口語交際教學(xué)中，可采用游戲的方法，那么學(xué)生一定會樂于想，樂于說，樂于做，真正成為口語交際的小主人。

在二年級下冊口語練習(xí)──《有趣的游戲》的教學(xué)中，讓學(xué)生說說自己做過哪些游戲，哪些游戲最有趣，并且互相說說這些游戲怎么玩。我把這次口語交際設(shè)計成一次“我和大家來游戲”的活動。如玩《老鷹抓小雞》的游戲，我讓學(xué)生自由組合，自由分配，在“我當(dāng)老鷹”“我當(dāng)小雞”“我當(dāng)母雞”的歡呼聲中，經(jīng)過爭論，協(xié)商，分配好角色，在充滿童趣的游戲中充分體現(xiàn)了合作精神，然后引導(dǎo)學(xué)生較具體地說一說游戲如何有趣。學(xué)生們在游戲中去體驗(yàn)，在游戲中去交流，在游戲中感覺游戲的有趣。

5、游戲在寫作教學(xué)中的運(yùn)用

眾所周知，作文教學(xué)是語文教學(xué)中的核心環(huán)節(jié)，也是難度較大、最具探索性的一個環(huán)節(jié)。長期以來，“為作文而作文”的教學(xué)模式禁錮了一部分語文教師的教學(xué)思路。學(xué)生更是“畏作文如虎”，激不起寫作興趣，更談不上提高寫作水平了。

興趣是學(xué)生寫好作文的首要前提, “作文游戲”就是寓作文教學(xué)目的、內(nèi)容、手段于游戲之中，使學(xué)生在游戲中興趣盎然，變苦學(xué)為樂學(xué)。如小學(xué)語文高年級教材中有關(guān)于人物外貌的片斷寫作訓(xùn)練，教師可制作一個“人物外貌描寫”的作文游戲“你猜他（她）是誰”。具體做法是：每個學(xué)生仔細(xì)觀察班上某一位同學(xué)的外貌，抓住主要特征寫一段話，并注明被描寫者是誰。然后，教師把寫有外貌的卡片打亂順序，隨手抽出一張當(dāng)堂朗讀（不讀姓名），讓大家連猜4次。如果有一次猜中，就說明小作者觀察和描寫基本正確。如果連猜4次都不中，說明小作者沒有抓住特點(diǎn)，就“罰”他（她）站起來說一說自己的外貌特點(diǎn)。這個游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

三、游戲運(yùn)用在語文課堂教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

課堂教學(xué)中游戲的運(yùn)用，使學(xué)生在快樂、有趣的環(huán)境中獲得了知識，發(fā)展了能力，但在教學(xué)中不能濫用,否則將達(dá)到相反的效果,所以課堂教學(xué)中游戲的運(yùn)用要遵循一定的要求和原則:

1、游戲要圍繞教學(xué)目標(biāo)服務(wù)

課堂中的游戲是為教學(xué)服務(wù)的 , 那么任何教學(xué)活動都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，設(shè)計和組織 , 游戲也不例外，務(wù)必要以明確的教學(xué)目標(biāo)作為活動的導(dǎo)向，而不能片面追求趣味，純粹為玩而玩。忽略了語文在我們教育教學(xué)中的本質(zhì)。小學(xué)語文教學(xué)游戲化的設(shè)計也不能僅

僅為了趣味而設(shè)計，還需要考慮到我們語文學(xué)科的特點(diǎn)和目標(biāo)，一切為了語文教學(xué)而出發(fā)。因此,我們在運(yùn)用游戲時首先要選擇合適的游戲，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，并能對自己的游戲結(jié)合自己班級的實(shí)際情況加以創(chuàng)新。

2、游戲化教學(xué)要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

桑新民教授說：“游戲天地可能是孩子們生長的最好環(huán)境。游戲里面有很多很多這種東西。所以我們要是能把這種東西拿來，放到我們教育里面，學(xué)習(xí)的動力、學(xué)習(xí)的協(xié)作、學(xué)習(xí)的規(guī)范、學(xué)習(xí)的能力都可能自然的培養(yǎng)起來?！闭n堂教學(xué)中游戲的目的，就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么游戲的設(shè)計就必須要充分體現(xiàn)趣味性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而獲得知識的積累與享受到情感的體驗(yàn)。

3、游戲化教學(xué)要讓學(xué)生在游戲中學(xué)會競爭

游戲化教學(xué)的過程, 給學(xué)生設(shè)計競爭比賽的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲當(dāng)中學(xué)會競爭，一個不會競爭的民族是不會強(qiáng)大的，我們要讓孩子從小學(xué)習(xí)如何競爭。在設(shè)計游戲的過程中，可以通過情形再現(xiàn)，競爭比賽，角色置換等方法來設(shè)計游戲化軟件，并逐步灌輸他們的競爭意識。如在學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文時，我就設(shè)計了角色置換的游戲。在課文學(xué)習(xí)到邱少云被大火燒身的時候，讓學(xué)生來替代文中的人物進(jìn)行思考，說話，為文中的邱少云表達(dá)自己的想法，并想一想是不是還有更好的方法，并讓學(xué)生來扮演邱少云，如果真的受不了，跳起來之后的情況會是什么樣的。讓學(xué)生親身體會到在這種危急關(guān)頭，只有犧牲自己一個才能保住其他千千萬萬的戰(zhàn)友和人民大

眾。讓學(xué)生通過自己的角色置換的切身體會,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的自我犧牲的愛國情感。

陶行知先生說過：教育者要把自己擺在“兒童隊(duì)伍里，成為孩子當(dāng)中的一員”,這樣我們會更真切地知道孩子們想要什么，喜歡什么。我想，隨著素質(zhì)教育的深入,游戲在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，必將以其神奇的魅力，為激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)，提高他們的生活質(zhì)量發(fā)揮更大的作用！總之，我們的小學(xué)語文課堂走進(jìn)游戲化將是我們所追求的目標(biāo)，只要我們在這個方面更多的加以關(guān)注與選擇，運(yùn)用與綜合,這樣的游戲化的語文教學(xué)就一定能迎來燦爛美好的明天。

參考文獻(xiàn)

1.賴德勝，《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》，北京師范大學(xué)出版社，2001

2.牛進(jìn)濤，“新課標(biāo)下語文學(xué)習(xí)方式的變革”，《教育研究》，2006年第12期

3.黃人頌，《學(xué)前教育學(xué)》，人民教育出版社，1989

作者簡介： 姓名：徐婷 性別：女

出生年月：1986年2月 民族：漢族 籍貫：云南玉溪 最高學(xué)歷：大專 職稱：小學(xué)三級

工作單位：玉溪市紅塔區(qū)小石橋中心小學(xué)主要教學(xué)科目：語文

通訊地址：玉溪市紅塔區(qū)小石橋中心小學(xué)郵編：653101 電話：***

語文教師

第四篇：多媒體在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

懇請貴協(xié)會出版并發(fā)證書，謝謝！

多媒體在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

陜西省商洛市商州區(qū)板橋鎮(zhèn)第二中心小學(xué)

劉高鋒

郵編：726003 摘要：本文主要闡述現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用，通過運(yùn)用多媒體輔助英語課堂教學(xué)，使英語教學(xué)形式多樣化；有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)求知欲；增大課堂教學(xué)密度，提高教學(xué)效率和質(zhì)量；突出學(xué)生的主體地位，從而起到事半功倍的效果。同時結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談了應(yīng)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：

多媒體

小學(xué)英語

課堂教學(xué)

我國著名科學(xué)家錢學(xué)森曾對未來教育做了如此論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)。”二十一世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時代。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展，給當(dāng)今小學(xué)英語教學(xué)改革帶來了契機(jī)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中正在被廣泛應(yīng)用，尤其是越來越受到我們英語教師的喜愛，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以把聲音、圖像、文字、動畫融合在一起，有效促進(jìn)英語課堂教學(xué)的大容量，實(shí)現(xiàn)高效課堂。有了多媒體這個現(xiàn)代化教學(xué)手段，能為學(xué)生提供最佳的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情景，優(yōu)化課堂教學(xué)的整個過程。我在英語課堂教學(xué)中特別注意發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，努力提高英語課堂教學(xué)的效率。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)體會：

一、采用多媒體教學(xué)，使英語教學(xué)形式多樣化 1.講授新課

在講授新課時，用多媒體播放一些flash動畫或英文歌曲，能在一上課就吸引學(xué)生的注意力，起到事半功倍的效果。例如我在給學(xué)生講授數(shù)字的時候，我在課前播放《白雪公主》的flash動畫，這樣導(dǎo)入不但生動明快，學(xué)生樂于接受，而且信息輸入量大、效果明顯。而在講授國家和國籍詞匯時，我通過多媒體向?qū)W生展示各國的風(fēng)光，包括各個國家的著名建筑、以及各個國家的國旗圖片，圖片的旁邊配上國家和國籍的單詞，使學(xué)生有了直觀認(rèn)識，加深了對大量較難詞匯的理解，更容易記住這些詞匯。

2.語法練習(xí)課

對于大量例子來解說的語法內(nèi)容，可制成課件，這樣重點(diǎn)突出、一目了然，既省去了教師課上的板書時間，又可以輕松地完成教學(xué)任務(wù)；另外，還可以針對所講授的內(nèi)容設(shè)計一些面向全體學(xué)生的練習(xí)題，當(dāng)場訓(xùn)練，當(dāng)場講評，當(dāng)場訂正，省時省力，效果明顯。

二、采用多媒體教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)求知欲 俗話說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容具有濃厚的興趣，才會去愉快的接受它，學(xué)習(xí)它。喜歡看動畫、聽歌曲是學(xué)生們的天性，所以在上課前幾分鐘放一些英語歌曲，英語小詩或者有趣的英文小故事等，學(xué)生的注意力一下子就被吸引過來了，這就是直接興趣。在英語課堂教學(xué)中，利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境就可以很好地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的效果。例如，讓學(xué)生觀看視頻中人物交際場面，并模仿扮演角色，使學(xué)生有身臨其境之感，從而引發(fā)直接興趣，有的同學(xué)當(dāng)時就說：“學(xué)英語挺有趣的！”學(xué)生質(zhì)樸的話語讓我感到無比的欣慰，不管是他覺得動畫內(nèi)容有趣，還是覺得學(xué)習(xí)英語有趣，總之達(dá)到我預(yù)期的教學(xué)目的，使每一個學(xué)生分享到了英語課堂教學(xué)的幸福和樂趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈欲望一下子被點(diǎn)燃了，從而將有限的課堂教學(xué)時間無形地延伸到了無限的生活交際當(dāng)中，課后學(xué)生在生活中用英語交際，在交際中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交際，充分展現(xiàn)了英語作為交際工具的作用，從而收到了意想不到的教學(xué)效果。

三、多媒體技術(shù)能增大課堂教學(xué)密度，提高教學(xué)效率和質(zhì)量

英語學(xué)科有兩大特點(diǎn)：一是知識點(diǎn)多，內(nèi)容包羅萬象；二是基礎(chǔ)知識多，要記憶、理解的東西多，傳統(tǒng)的講述法無法適應(yīng)現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的要求。多媒體的使用能提高信息的強(qiáng)度，還能加大信息的容量，更能發(fā)揮調(diào)動和啟發(fā)作用，變單純聽覺為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽、思考相結(jié)合。在課堂上運(yùn)用多媒體，教學(xué)才可以進(jìn)行多方面兼顧。使用多媒體教學(xué)減少了教師的板書時間，從而增加了新知識的傳授和學(xué)習(xí)時間。因而能在有限的40分鐘內(nèi)讓學(xué)生多了練習(xí)、鞏固、消化的時間。一般來說，一節(jié)課如果采用多媒體教學(xué)，三分之二不到的時間可完成，所以贏得了對優(yōu)等生的引導(dǎo)、對中等生的指導(dǎo)、對學(xué)困生的輔導(dǎo)的時間。教師可以因此及時獲取教學(xué)信息，采取必要的措施，有效地矯正、彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，增大教學(xué)的靈活性，更好地做到因材施教，有力地全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量。

四、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位

用計算機(jī)輔助教學(xué)有利于把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)生的主人，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，就是讓學(xué)生親自動手動腦，大膽進(jìn)行實(shí)踐活動，親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在這種實(shí)踐中，學(xué)生可以品嘗學(xué)習(xí)的艱辛與樂趣，同時磨練意志、培養(yǎng)興趣和創(chuàng)新能力。例如：在學(xué)完“問路”這一交際用語后，我讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際，自編一段對話，然后進(jìn)行情景對話演練，教室里一下子炸開了窩，學(xué)生個個興趣盎然，爭先恐后，每次演練結(jié)束時又讓學(xué)生自主評價，這樣就避免了課堂上學(xué)生總是處于被動地聽、記、答、背、練的地位，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，凸顯了學(xué)生的主體地位。

五、應(yīng)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.教師在利用多媒體授課時總對計算機(jī)操作，這樣會擋住教師與學(xué)生交流的視線，往往會出現(xiàn)教師只顧看電腦，顧及不到全體學(xué)生的現(xiàn)象。這樣使自制力較差的學(xué)生我行我素?？朔@種情況的辦法就是教師對講授的內(nèi)容要非常熟悉，做到不看教案和顯示器就能授課。只有這樣，教師才有精力和時間組織學(xué)生，從而更好地駕馭課堂，提高課堂教學(xué)效率。

2.避免過分使用多媒體課件，影響教學(xué)效果。有些教師認(rèn)為多媒體課件用得越多教學(xué)效果就越好，于是，在設(shè)計課件時過分利用音頻技術(shù)，過分注重課件的動畫、色彩、音響等效果。結(jié)果沖淡了教學(xué)主題，分散了學(xué)生注意力。學(xué)生的注意力集中在課件的畫面和聲音上，教師成了程序化的“機(jī)器操作工”。學(xué)生的積極性沒有調(diào)動起來，思維處于被動和僵化的狀態(tài)，教學(xué)效果不能達(dá)到預(yù)期的目的。

總之，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)具有極大的優(yōu)勢，它能增加課堂教學(xué)知識的密度，大幅度提高教學(xué)效率和質(zhì)量；能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的快樂和幸福；并且能使教師的主導(dǎo)性得到充分的發(fā)揮。對于多媒體輔助英語教學(xué)這一現(xiàn)代化教學(xué)模式，我們應(yīng)結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，使它為我們的英語教學(xué)帶來更加燦爛的前景。

第五篇：淺談信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

淺談小學(xué)英語教學(xué)在信息技術(shù)中的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)和教育改革的不斷深入，信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)已成為教育改革的重要技術(shù)手段。在小學(xué)，以信息化整合英語教學(xué)，就是將信息技術(shù)作為工具和手段滲透到英語教學(xué)中，使英語教學(xué)融入了現(xiàn)代的教育思想觀念與教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)改革，提高教與學(xué)的效率，使學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力。

一、利用多媒體信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

多媒體集聲音、圖畫、文字、動畫等多種功能于一體，具有圖像直觀、動靜結(jié)合、形象生動的特點(diǎn)，能全方位地、多元化地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、動覺，多層次地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思考、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、敏捷性等方面得到訓(xùn)練，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì)，達(dá)到教育的最終目標(biāo)。如在《What day is it today?》，這一課原本七個單詞的發(fā)音又長又難記，學(xué)生掌握起來比較困難，而且容易混淆和發(fā)音不清楚。于是我設(shè)計了一個八仙過海，路上遭遇了七個星期神為難的闖關(guān)游戲，先請學(xué)生幫助過語音關(guān)，句子關(guān)，還有對話關(guān)，最后取得了勝利，學(xué)生得到如來佛的禮物，一段順口溜，還有一首星期歌。因?yàn)楫嬅娴纳鷦有蜗螅约瓣J關(guān)游戲的設(shè)計，使學(xué)生的熱情空前高漲，一個個爭先恐后的幫助八位大仙過海。在這個游戲過程中，學(xué)生不斷的說單詞、句子，學(xué)習(xí)的欲望得到激發(fā)和滿足，并且主動出擊，就連平時難得舉手的同學(xué)，也大聲讀著單詞、句子，興趣十足。

二、利用多媒體信息，有利于英語單詞教學(xué)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)顯得枯燥單調(diào)，而多媒體卻能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、聲色俱全生動活潑的環(huán)境，更快進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶能力理解能力。如在教學(xué)dog, cat, mouse, elephant四個動物名稱時，讓學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校資源庫中查找了大量介紹這種動物生活習(xí)性的文字資料和有關(guān)的影片片段，制作成了網(wǎng)頁型課件。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得有關(guān)這些動物的信息，仿佛置身于動物世界中。在這些鮮明、生動、活潑、可愛的動物畫中教給學(xué)生這些單詞的讀音，運(yùn)用身體語言模仿它們的動作、形態(tài)、叫聲，學(xué)生很快掌握了上述單詞，提高了運(yùn)用事物表象進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括、聯(lián)想和想象的能力。

三、制作信息化的教學(xué)課件，有利于突破句型難點(diǎn)

在英語課堂教學(xué)中根據(jù)教材的特點(diǎn)和實(shí)際需要，運(yùn)用多媒體技術(shù)制作課件創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學(xué)生體驗(yàn)情景，并讓學(xué)生在這種情景中進(jìn)行探討，在特定的情景中去理解事物本身。這樣有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

比如，在教牛津英語《Do you like......?》這節(jié)課中，我選取了一些顏色鮮艷、生動、有趣的水果擬人卡通片段，配上音：A: Hello，boys and girls.B: Hello, apple.A: Do you like apple? B: I like it very much.等簡短對話，讓學(xué)生感知了新學(xué)的內(nèi)容。這種人機(jī)對話深深吸引了學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求學(xué)的欲望，從而有效的培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和交際能力。再如教學(xué)“What's this?”這一句時，我利用多媒體課件，化靜為動，把每個單詞的食物設(shè)計成學(xué)生喜歡的卡通形象出現(xiàn)在電視屏幕上，就像動物一樣蹦跳起來，讓學(xué)生邊看邊仔細(xì)聽.“This is an apple.”一個蘋果小朋友跳著出現(xiàn)在屏幕上，“This is a chair.”---屏幕上的小椅子跑著，學(xué)生看清、聽清了，讓學(xué)生模仿著來說，操練幾次，學(xué)生熟悉了，就把聲音銷了，讓學(xué)生看屏幕上的動作來學(xué)習(xí)配音?？梢哉f，由于大量運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，使小學(xué)英語教學(xué)更具時代特色，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了更為堅實(shí)的基礎(chǔ)，也使“從做中學(xué)”“寓教于樂”，“因材施教”等現(xiàn)代教學(xué)觀念真正落到了實(shí)處。

四、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容

隨著網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入了課堂，學(xué)生與各類信息的距離越來越近，也為我們提供了一個改變教學(xué)方式的機(jī)會，合理利用資源的時代。常見的方式有：

1、通過介紹一些小學(xué)英語在線收聽的網(wǎng)址，在線欣賞有聲故事，唱英語歌曲，提高學(xué)生聽讀能力，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)Numbers 一課時，先打開網(wǎng)站中的歌曲?Ten little fingers?，讓學(xué)生跟唱：one little、two little、three little fingers…這樣不但做了暖身活動，而且還引出了新授課內(nèi)容?Numbers?。在這種環(huán)境中學(xué)英語，既利用了網(wǎng)絡(luò)資源，又有利于提高學(xué)生的聽讀水平。

2、介紹一些小學(xué)英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，參與網(wǎng)絡(luò)上報紙、雜志的閱讀學(xué)習(xí)，增加閱讀量，提高閱讀水平。這是我們利用網(wǎng)絡(luò)資源常見的一種方式。有時我們可讓學(xué)生將積極搜索到的資料與大家共享，了解更多內(nèi)容，將它們做成手抄報，展示給大家看，并評出優(yōu)秀手抄報加以鼓勵。如：在?Chinese New Year? 一課中，給學(xué)生幾個不同的主題：Chinese signs, Chinese taboos, Chinese folks… 讓學(xué)生選擇一個主題，獲取信息，做成手抄報，并適時評獎與交流，使學(xué)生對新年有更多的了解。這樣既讓學(xué)生在課堂上接受了信息，又達(dá)到了知識拓展的目的，同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)模式真正充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育觀，將學(xué)生的自主能動地調(diào)動起來。

3、使用E-mail，加強(qiáng)交流，提高寫作能力。到了五六年級已經(jīng)開始對寫作有了一定要求，而如讓學(xué)生在作業(yè)本上寫作文，學(xué)生積極性并不會很高，因此我們可以改變一下方式，給他們一點(diǎn)新鮮感，而E-mail就正好為我們提供了條件。如第五冊的第三課中要求學(xué)習(xí)如何寫制作明信片，如果讓學(xué)生千篇一律地制作卡片，他們只會完成任務(wù)式的做完，而要是讓他們以E-mail方式發(fā)至郵箱效果就完全不同了。通過E-mail 的英語互相交流是真實(shí)的、積極的、具有現(xiàn)實(shí)意義的語言實(shí)踐活動。而且學(xué)生普遍都很喜歡這種提高寫作能力的新形式。

五、發(fā)展學(xué)生個性

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到“面向全體學(xué)生，尊重個體差異。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心?！倍ㄟ^網(wǎng)絡(luò)，能更好地開展分層學(xué)習(xí),發(fā)掘?qū)W生的潛能,讓學(xué)生得到自我發(fā)展和個性發(fā)展。例如：我在設(shè)計《Colors》“自由拓展”環(huán)節(jié)中，通過讓學(xué)生自主分層學(xué)習(xí)（看誰學(xué)得多，學(xué)得快）六個拓展性顏色單詞：light pink, sea green, sky blue, orange red, violet, silver讓學(xué)有余地的學(xué)生來了解更多的顏色，是分層教育的很好體現(xiàn)。又如游戲過關(guān)環(huán)節(jié)中，通過“星級過關(guān)”游戲來發(fā)掘?qū)W生的潛能,讓學(xué)生得到自我發(fā)展和個性發(fā)展。

我們更不能拋棄傳統(tǒng)媒體。對教師而言，用了現(xiàn)代化的多媒體，就很少再用粉筆，而是用投影或PPT文件展示，而這樣常常是一晃而過，往往不能給學(xué)生留下深刻印象；也很少再用傳統(tǒng)教學(xué)工具在課堂上進(jìn)行示范，如現(xiàn)在我們很習(xí)慣地用CD-ROM代替了錄音機(jī)，而這樣一來學(xué)生存在對圖片的依賴，用錄音機(jī)考試就能明顯看出效果的差異。其實(shí)，不管是傳統(tǒng)的還是現(xiàn)代的教學(xué)媒體都各有所長，也各有所短。很多傳統(tǒng)教授方式也是現(xiàn)代媒體取代不了的，教師言傳身教的作用也不能低估。在學(xué)生方面，利用電腦學(xué)習(xí)同樣不能取代傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)和表達(dá)方式更容易細(xì)致地表現(xiàn)學(xué)生的情感活動。因此，我們應(yīng)該將多種媒體有機(jī)結(jié)合地使用，以取得最佳的教學(xué)效果

實(shí)踐證明，小學(xué)英語教學(xué)中借助多媒體提供的生動直觀形象和視野效果，更能刺激小學(xué)生的感官,情景更加逼真。