第一篇：美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞作品，讓學(xué)生理解美術(shù)與社會(huì)、美術(shù)與歷史、美術(shù)與文化的關(guān)系；將歷史、政治等學(xué)科知識(shí)與美術(shù)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的整體認(rèn)識(shí)和綜合的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體”這一基本認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：美術(shù)作品與特定時(shí)代文化的聯(lián)系。

導(dǎo)入

出示幾幅作品：圖收獲畫(huà)像磚

圖陶俑

清明上河圖

問(wèn)題：在仔細(xì)觀察上述作品后，你能理解他們所反映的歷史文化以及經(jīng)濟(jì)，政治和生活背景嗎？

教師在學(xué)生回答后，提出自己的見(jiàn)解：

1）讓我們知道農(nóng)耕和射獵仍是較為普遍的生產(chǎn)方式。

2）俑是古代用木和陶制作成的陪葬雕像。從這些俑上我們可以發(fā)現(xiàn)，秦代上層社會(huì)盛行厚葬之風(fēng)。規(guī)模龐大的軍陣反映了秦代軍事力量的強(qiáng)大。當(dāng)時(shí)的軍人包括多民族的成員，陶藝成就非常高，人物造型注意個(gè)性特征。

3）清明上河圖再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的廣闊性和多樣性，是12世紀(jì)北宋時(shí)期中國(guó)城市生活的生動(dòng)寫(xiě)照——社會(huì)安定，市場(chǎng)繁榮，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)頻繁，人員職業(yè)多樣??（倒尿壺）4）這些東西具有實(shí)用價(jià)值嗎

教師歸納：在人類(lèi)沒(méi)有創(chuàng)造文字之前，我們對(duì)歷史的了解主要是通過(guò)一些造型實(shí)物（繪畫(huà)，雕塑，工藝品，建筑等）獲得的。即使文字出現(xiàn)之后，也需要造型實(shí)物提供直觀的印證。所以，一件美術(shù)作品不僅僅能帶給我們美感和實(shí)使用價(jià)值，還可以通過(guò)自身的造型和形象因素向人們提供許多信息，以便理解一個(gè)地域，一個(gè)時(shí)期社會(huì)的文化及諸多方面。所以我們說(shuō)美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體。（板書(shū)）

一． 新授

因此，我們?cè)诮佑|一件美術(shù)作品是，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發(fā)掘其所蘊(yùn)含的文化意義。

下面我們來(lái)欣賞幾副作品，看看這些作品給我們傳達(dá)了什么樣的文化信息。狩獵——巖畫(huà) 非洲 公元前6000年至公元前4000年

問(wèn)題：從這件巖畫(huà)作品中，我們能知道當(dāng)時(shí)非洲人過(guò)著什么樣的生活嗎？ PP：大約在200——300萬(wàn)年前，地球上出現(xiàn)了最早的人類(lèi)。在漫長(zhǎng)的原始社會(huì)，生產(chǎn)力十分低下，最初的生產(chǎn)方式是狩獵，以后逐漸發(fā)展到種植和養(yǎng)殖。在當(dāng)時(shí)，人們過(guò)著原始共產(chǎn)主義的生活，沒(méi)有私有制，沒(méi)有階級(jí)，也沒(méi)有國(guó)家，大家共同參加勞動(dòng)，平均分配勞動(dòng)成果。

這件作品描繪了人們集體狩獵的場(chǎng)面，他告訴我們，原始人狩獵的工具極為簡(jiǎn)陋，只能以集體的力量獲得足夠的獵物，以此保持人類(lèi)的生存。

簪花仕女圖

唐代

周昉46*18cm

問(wèn)題：1）從作品仕女的姿態(tài)造型中，你能看出表現(xiàn)了什么樣的生活內(nèi)容？

2）從作品仕女的華美服飾和精美的首飾中，你覺(jué)得唐代防治技術(shù)與工藝水平如何？

3）從作品描繪的仕女面龐，體態(tài)，你能說(shuō)出當(dāng)時(shí)對(duì)女性的審美觀嗎？

解釋?zhuān)?/p>

1）從作品描繪的幾個(gè)貴族在庭院中閑步，賞花，采花，戲犬的情節(jié)，讓人感到上流社會(huì)貴婦雖然物質(zhì)生活富足，但卻精神空虛，百無(wú)聊賴。

2）從畫(huà)中描繪的輕紗蟬翼般的華美一群，反映出唐代的紡織技術(shù)和工藝水平已是相當(dāng)?shù)母叱?/p>

3）反映出當(dāng)時(shí)對(duì)女性美的審美標(biāo)準(zhǔn)是豐腴，而非我們當(dāng)代的苗條。展示其它唐代繪畫(huà)：

虢國(guó)夫人游春圖

張萱——這件作品描繪了唐玄宗寵妃楊玉環(huán)的二姐虢國(guó)夫人及其隨從們，騎馬郊游的行列。整幅畫(huà)不畫(huà)背景，華麗的駿馬，人物鮮艷明快的服裝，是整個(gè)隊(duì)伍如花團(tuán)錦簇。

搗練圖 張萱描繪貴族婦女搗練，熨練，縫制的情景。

內(nèi)人雙陸圖

韓滉

這是一幅兩人對(duì)弈，兩人觀棋圖。人物疏松而緊湊。內(nèi)人即宮中之人，雙陸即在唐代非常流行的一種棋類(lèi)活動(dòng)。

比較思考唐代是一個(gè)怎樣的社會(huì)？從唐代的繪畫(huà)作品中看到了那些信息。唐代崇尚什么樣的審美觀念。

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生已經(jīng)懂得如何分析作品的文化含義，進(jìn)一步討論，將鞏固這些方法。

三．學(xué)生活動(dòng)

1． 分組討論書(shū)中作品，教師提出要討論的問(wèn)題。1）服裝組的圖片討論 2）北京街道的圖片討論 3）建筑圖片的討論 4）五頁(yè)工藝品的討論。

2。解決問(wèn)題

每組代表分別向全班同學(xué)匯報(bào)本組的討論結(jié)果

2． 教師學(xué)生共同補(bǔ)充歸納總結(jié)。（使用課件講解）1）工藝品的討論：

銀壺是傳統(tǒng)的中原樣式嗎？——不是，而是遼金游牧民族的皮囊式壺形。這種樣式在唐出現(xiàn)，生動(dòng)形象的反飲料唐代各民族的交往。

三彩駱駝?shì)d舞俑中的人物的面目特征看，他們是哪里的人？——駱駝引頸直立，神情悠閑。背上墊著圓氈，毛毯，駝架上有樂(lè)舞俑五人：前三人為胡人（胡，中國(guó)古代對(duì)北方和西方各族的泛稱），后兩位為漢人。胡人所彈奏的樂(lè)器是一種波斯式的四弦曲項(xiàng)琵琶。此雕塑表現(xiàn)了不同民族的藝人在一起表演，反映了當(dāng)時(shí)唐代交通發(fā)達(dá)，社會(huì)交往活動(dòng)頻繁。

三彩駱駝?shì)d舞俑中的人物的面目特征看，他們是哪里的人？

2）建筑圖片的討論：

教堂和道觀共同的作用是供奉各自神靈。是進(jìn)行宗教活動(dòng)的場(chǎng)所。英國(guó)教堂建于城市，采用的是石料和水泥。沿用了古希臘的立柱和羅馬穹隆頂，高聳的堅(jiān)定將人的意識(shí)倒入天國(guó)。

中國(guó)道觀采用中國(guó)傳統(tǒng)的建筑樣式，以磚木結(jié)構(gòu)為主，建于山林之中，體現(xiàn)來(lái)與自然融合的哲學(xué)特點(diǎn)。思考與討論

1、這些建筑是哪個(gè)國(guó)家的？說(shuō)一說(shuō)它們不同的建筑風(fēng)格。

2、這些建筑體現(xiàn)了什么樣的文化與思想？強(qiáng)調(diào)了什么精神？

3、試分析幾件給你留下深刻印象的建筑.《五臺(tái)山龍泉寺漢白玉牌樓》山西——佛教是沿著黃河流域發(fā)展起來(lái)的中國(guó)古代文化。佛教建筑散發(fā)著一種現(xiàn)實(shí)的、人本的氣息。溫婉馥郁的庭院，平易近人的體量，更多顯現(xiàn)出安詳與平和的氣氛。

《布達(dá)拉宮》（西藏）————藏傳佛教建筑，高117米，長(zhǎng)360余米，歷時(shí)50年建成。以雄偉、輝煌、壯麗。粗獷震撼人心。

《白云觀》（北京）————道教是中國(guó)的本土宗教，道觀更是對(duì)佛寺的模仿。以磚木結(jié)構(gòu)為主，建于山林之中，體現(xiàn)了與自然融合的哲學(xué)思想。

坐落于北京西便門(mén)外的“白云觀”，不僅是北京最大的道觀，而且還是我國(guó)古代北方道教的中心，有“全真第一叢林”之稱。

《倫敦圣保羅天主教堂》（英國(guó)）——+——教堂建于城市，采用的是石料和水泥，并沿用了古希臘的立柱和羅馬穹窿頂，高聳的尖頂將人的意識(shí)導(dǎo)入“天國(guó)”。出人意料的體形。動(dòng)蕩不安的氣氛是它的基調(diào)。

萬(wàn)神廟》（羅馬）————它的頂蓋是一個(gè)直徑四十多米的巨大穹窿頂。在穹窿頂中央，開(kāi)有一個(gè)直徑八米多的圓孔，一束強(qiáng)烈的陽(yáng)光從中直射而下，輝映著神殿的每一個(gè)部位。古羅馬人認(rèn)為：這是人與天上交流的通道，充滿神秘而神圣的感覺(jué)。

《伊斯法罕大清真寺》（伊朗）______伊斯蘭建筑：以數(shù)字和審美感覺(jué)為依據(jù)，發(fā)展了以抽象圖案為基礎(chǔ)的建筑裝飾裝飾藝術(shù)。色彩華麗，清秀明朗。

第二篇：美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體

美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體

一、教材分析

（一）、教學(xué)指導(dǎo)思想

通過(guò)教材突出體現(xiàn)出的人文精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文化的角度認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)作品折射出的時(shí)代文化特征無(wú)不印刻著歷史的烙印。從而形成一種良好的美術(shù)欣賞習(xí)慣以及發(fā)現(xiàn)各種關(guān)系的綜合思維能力。

（二）、教材版面分析

教材選擇了一些中外美術(shù)作品，包括繪畫(huà)、服裝、工藝、建筑以及攝影等，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)美術(shù)在人類(lèi)歷史進(jìn)程和社會(huì)發(fā)展變化過(guò)程中，是如何反映社會(huì)文化，以及社會(huì)文化是如何影響美術(shù)創(chuàng)作的。

教材精心策劃了四個(gè)不同的“思考與討論”活動(dòng)，為開(kāi)展教學(xué)和學(xué)生自學(xué)提供了很好的引導(dǎo)。此外，還提供了一些名家關(guān)于美術(shù)與文化關(guān)系的理解。

（三）、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

通過(guò)一些有代表性的作品的欣賞和比較，讓學(xué)生理解美術(shù)與社會(huì)、美術(shù)與歷史、美術(shù)與文化的關(guān)系。并對(duì)“美術(shù)作品以它獨(dú)特的方式承載、展示人類(lèi)文化”這一觀點(diǎn)有初步的理解和認(rèn)識(shí)。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

通過(guò)欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)也是人類(lèi)社會(huì)的文化資源，從珍惜人類(lèi)豐富文化遺產(chǎn)的角度出發(fā)，培養(yǎng)自己對(duì)美術(shù)的愛(ài)好與興趣。

（四）、教學(xué)重難點(diǎn)

理解“美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體”是重點(diǎn)，美術(shù)作品與特定時(shí)代文化的聯(lián)系是難點(diǎn)。

（五）、學(xué)習(xí)材料

教材主要基于圖例和文字的學(xué)習(xí)，如果時(shí)間與條件許可，可利用電腦軟件或互聯(lián)網(wǎng)對(duì)一些作品進(jìn)行橫向補(bǔ)充。如中國(guó)古代繪畫(huà)作品《虢國(guó)夫人游春圖》等。利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)效果會(huì)更好，師生之間可以在一種互動(dòng)的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)活動(dòng)的方式與方法

首先要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察美術(shù)作品中的形象、色彩、服飾、環(huán)境等方面的特征，由此引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系特定的時(shí)代文化，從而達(dá)到對(duì)教材編寫(xiě)意圖的深刻領(lǐng)會(huì)和認(rèn)識(shí)。

其次，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其要注意采用比較的方法，選取恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)進(jìn)行比較，找到它們之間的差別。從中發(fā)現(xiàn)時(shí)代文化的演變和不同文化之間的區(qū)別。教材以中國(guó)女性著裝為例，可以從服裝的樣式、道具、環(huán)境等，反映出當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化背景。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以就某一個(gè)方面加以比較和引導(dǎo)，然后讓學(xué)生舉一反三的思考和解答。教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的回答也要及時(shí)的進(jìn)行修正和補(bǔ)充。

（二）關(guān)于思考與討論

１、銀狐顯然不是傳統(tǒng)的中原樣式，而是當(dāng)時(shí)遼金游牧民族的盛水用具。

三彩駱駝?shì)d舞俑上的人物是五位，前三個(gè)是胡人，后兩位是漢人。

《簪花仕女圖》表現(xiàn)的人物服飾華美、儀態(tài)雍容高貴。不難看出，唐代是一個(gè)工藝發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)繁榮、民族交往密切、文化繁盛的時(shí)代。

２、晚清時(shí)期的女裝：中式、布料、纏足，整體形象給人以貞淑、純樸、賢德的感受。反映出當(dāng)時(shí)的女性受到中國(guó)傳統(tǒng)封建文化的強(qiáng)烈約束和影響。

民國(guó)時(shí)期的女裝：西式、皮毛質(zhì)，顯得時(shí)尚而大氣，給人的感覺(jué)當(dāng)時(shí)的女性已經(jīng)受到西方文化的影響，在一定程度上已經(jīng)從家庭走上了社會(huì)。

現(xiàn)代女性的服裝：更加追求自然與和諧，短褲、質(zhì)料多樣化、運(yùn)動(dòng)鞋、貝雷冒、披肩長(zhǎng)發(fā)、現(xiàn)代自行車(chē)、現(xiàn)代建筑與環(huán)境，反映出現(xiàn)代中國(guó)女性已經(jīng)日趨開(kāi)放，精神面貌充滿活力，女性的社會(huì)地位也日益提高。

３、教堂和道觀是供奉各自信奉的神靈和進(jìn)行宗教活動(dòng)的場(chǎng)所。

４、老北京街道狹窄，民居和店面建筑普遍低矮、簡(jiǎn)陋，廣告稀少、混亂，交通多依靠步行，少量人力車(chē)；現(xiàn)在的北京街道平坦、寬敞，建筑宏偉，店面整潔，廣告豐富、有序，交通便利發(fā)達(dá)，各種現(xiàn)代化車(chē)輛穿梭而行。通過(guò)比較，反映了北京的經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)生活發(fā)生了巨大變化，已經(jīng)成為一個(gè)傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合的國(guó)際性大都市。

（三）、教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

１、請(qǐng)同學(xué)們欣賞課本第４面上的３幅作品并積極思考。（15分鐘）

《馬》（公元前15000－公元前10000）洞窟壁畫(huà)（法國(guó)）；

《鹿》（公元前8000年左右）巖畫(huà)（挪威）；

《狩獵》（公元前6000－公元前4000）巖畫(huà)（非洲）。

在仔細(xì)觀察和欣賞這幾幅作品后，你能感覺(jué)到什么嗎？

講解:

大約是在１－２萬(wàn)年以前，世界上不同地方的人類(lèi)用紅泥、木炭或動(dòng)物的鮮血等最簡(jiǎn)陋的繪畫(huà)工具材料，在巖壁或洞窟壁上創(chuàng)作出的世界上最早的巖畫(huà)。這些作品所描繪的各種動(dòng)物形象，如牛、鹿、馬等，或是人們集體狩獵的場(chǎng)面，從一定程度上反映了在原始農(nóng)業(yè)還未形成之前，人們主要是依靠漁獵手段來(lái)獲取食物的生存狀態(tài)。

大約在200－300萬(wàn)年前，地球上出現(xiàn)了最早的人類(lèi)。在漫長(zhǎng)的原始社會(huì)里，人們過(guò)著原始共產(chǎn)主義的生活，沒(méi)有私有制，沒(méi)有階級(jí)，也沒(méi)有國(guó)家，大家共同參加勞動(dòng)，平均分配勞動(dòng)成果。

那時(shí)的生產(chǎn)方式十分落后，生產(chǎn)力極其低下。最初的生產(chǎn)方式就是狩獵，以后逐漸發(fā)展到種植和養(yǎng)殖。這幾幅作品所描繪的就是當(dāng)時(shí)人們集體狩獵的場(chǎng)面，它告訴我們，原始人類(lèi)狩獵的工具極為簡(jiǎn)陋，只能依靠集體的力量來(lái)獲取足夠的獵物并戰(zhàn)勝自然，以維持人類(lèi)的繁衍和生存。

另外，我們從原始巖畫(huà)中簡(jiǎn)單質(zhì)樸的繪畫(huà)手法和簡(jiǎn)約夸張的動(dòng)物及人物形象，使我們從一定的側(cè)面大致了解了當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展水平和早期人類(lèi)的生產(chǎn)方式。

因此，我們?cè)诮佑|一件美術(shù)作品時(shí)，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發(fā)掘其所蘊(yùn)涵的時(shí)代文化及其意義。任何一件美術(shù)作品，都是特定時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、文化等社會(huì)生活和科技手段的產(chǎn)物。又是人們審美需要和藝術(shù)家表達(dá)個(gè)人情感的產(chǎn)物。所以，它除了能帶給我們一定的美感和某種實(shí)用價(jià)值之外，還可以通過(guò)其自身的造型和形象因素向人們提出許多信息，我們便可籍此來(lái)了解一個(gè)地域、一個(gè)時(shí)期社會(huì)的諸多方面及其文化特征。

（利用作品和問(wèn)題將學(xué)生迅速導(dǎo)入課題情景，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)美術(shù)作品具有的文化承載功能。通過(guò)學(xué)習(xí)加深對(duì)課題的認(rèn)識(shí)。）

２、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們接著欣賞《簪花仕女圖》并思考下面的問(wèn)題。（15分鐘）

設(shè)問(wèn)：

（１）從作品各個(gè)仕女的姿態(tài)造型中，你能看出表現(xiàn)了怎樣的生活內(nèi)容嗎？

（２）從她們?nèi)A美的服飾和精美的首飾中，你又能感受到當(dāng)時(shí)的紡織和工藝水平如何嗎？

（３）從她們的面龐、體態(tài)，你能感覺(jué)到當(dāng)時(shí)人們對(duì)女性的審美觀嗎？

讓學(xué)生自由發(fā)言后，教師進(jìn)行歸納：

作品描繪的是五個(gè)宮廷貴婦人在庭院中在侍女的服侍下閑步游樂(lè)的場(chǎng)景。全卷分為四段：采花、觀花、漫步和戲犬。

（１）雖然整個(gè)畫(huà)面流露著高雅華貴、安逸祥和的氣氛，但她們優(yōu)雅的體態(tài)和奢華的服飾依然掩飾不了人物空虛的內(nèi)心世界。她們從容閑逸的形象和淡然冷漠的表情，使人們感受到封建社會(huì)中這些上流社會(huì)的宮廷貴婦人們，盡管錦衣玉食、物質(zhì)生活富足，但精神生活卻十分空虛寂寞，顯得百無(wú)聊賴。

（２）她們身披薄紗、薄如蟬翼，衣著華美艷麗、高貴典雅。她們高髻凌風(fēng)，上插荷花、牡丹、玉簪、珍珠。

從畫(huà)面描繪的輕紗薄翼般的華美衣裙和精美首飾，反映出唐代的紡織技術(shù)和工藝水平已經(jīng)相當(dāng)高超。

（３）她們體態(tài)豐腴柔美、臉龐圓潤(rùn)，濃黛蛾翅眉，薄紗下豐滿的前胸和圓潤(rùn)的肩膀，這種濃麗豐肥的理想化的“羅綺人物”表現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的審美風(fēng)尚和心態(tài)。那時(shí)崇尚女性美的標(biāo)準(zhǔn)就是豐腴，而當(dāng)代更提倡健美。

另外，畫(huà)面上的人物、動(dòng)物被描繪的栩栩如生、細(xì)致入微，可見(jiàn)唐代畫(huà)家不僅已經(jīng)擁有比較完備的繪畫(huà)工具材料，而且在繪畫(huà)技巧上也已經(jīng)十分嫻熟。

３、思考與討論：（10分鐘）

（１）《舞馬銜杯紋銀壺》是傳統(tǒng)的中原樣式嗎？

（２）《三彩駱駝?shì)d舞俑》中的人物都是哪里的人？

教師講解：

（１）銀壺不是中原樣式，而是遼金游牧民族的皮囊式壺形盛水器具。反映了唐代各民族之間的交往。

《舞馬銜杯紋銀壺》1970年陜西西安南郊何家村出土。高18.5厘米，口徑2.3厘米，銀質(zhì)。陜西省博物館收藏。銀壺形似皮囊，壺口位于扁圓形壺身的上部一角，口上覆有蓮瓣形壺蓋，蓋頂系有銀鏈與弓形提梁相連。銀壺腹部?jī)蓚?cè)均有舞馬銜杯紋飾。此壺紋飾、提梁均作鎏金處理。

皮囊式壺形多見(jiàn)于遼金，見(jiàn)于唐代還是首次。

（２）駱駝引頸直立，神情悠閑。背上墊有菱格紋圓氈，駝架上有樂(lè)舞俑五人；前三人為胡人（中國(guó)古代對(duì)西北方各民族的泛稱），后兩位為漢人。胡人所彈奏的樂(lè)器是一種波斯式的四弦曲項(xiàng)琵琶。此陶塑表現(xiàn)了不同民族的藝人在一起表演的情景，頗為新穎。反映了唐代少數(shù)民族的交通方式以及與漢族的社會(huì)交往活動(dòng)頻繁。陶塑結(jié)構(gòu)完整，工藝精美。人物形象和動(dòng)作都很生動(dòng)。

《三彩駱駝?shì)d舞俑》1957年陜西西安鮮于庭海墓出土。通高66.5厘米，陶質(zhì)三彩釉，中國(guó)歷史博物館收藏。

（第二課時(shí)）

４、思考與討論（10分鐘)

請(qǐng)同學(xué)們接著觀察第６面的三幅照片，這些照片是不同時(shí)期中國(guó)女性著裝的真實(shí)寫(xiě)照。你能看出三種服飾有什么區(qū)別嗎（從款式、質(zhì)料、道具、環(huán)境等方面進(jìn)行分析）？你能從服飾的衍變看出時(shí)代的變化嗎？

５、思考與討論（10分鐘）

仔細(xì)觀察第６、７面中兩幅不同時(shí)期北京街景的照片，你能從照片中的建筑、店面設(shè)計(jì)、商業(yè)廣告以及兩張照片的攝影水平上分析一下兩個(gè)不同時(shí)代北京的發(fā)展與變遷嗎？

６、思考與討論（10分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俳又^看第７面的兩幅建筑照片，你知道教堂和道觀分別是作什么用的嗎？它們的外觀有什么區(qū)別？你能從這兩種不同建筑風(fēng)格中看到兩個(gè)不同地域的文化差異嗎？

（這三個(gè)部分可以讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行分析和表述，可以讓他們舉手自由發(fā)言，教師口頭啟發(fā)誘導(dǎo)并作適當(dāng)補(bǔ)充。）

布置作業(yè)：

１、在上面的三個(gè)思考與討論中，自選一個(gè)寫(xiě)出你的認(rèn)識(shí)。

２、自學(xué)第７面的“名家論述”。

（四）解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)

１、引導(dǎo)觀察。２、將觀察結(jié)果向社會(huì)背景引伸和聯(lián)系。

（五）學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法

學(xué)生可能會(huì)對(duì)特定的歷史不熟悉，可以簡(jiǎn)要的向?qū)W生適當(dāng)提供。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

（一）教學(xué)評(píng)價(jià)方法：學(xué)生自我評(píng)價(jià)

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)點(diǎn)１、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)參與程度。

２、對(duì)本課主要觀點(diǎn)的認(rèn)同程度。

３、引伸能力。（能否從其它美術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)它們與特定文化的關(guān)系。）

第一課 美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體 教案二

教材分析：

本課的設(shè)置體現(xiàn)了美術(shù)課程的人文性，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文化角度認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)作品所折射出的時(shí)代文化特征，從而幫助學(xué)生形成良好的美術(shù)作品欣賞習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)各種關(guān)系的綜合思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體”這一論斷。教學(xué)難點(diǎn)：

美術(shù)作品與特定時(shí)代文化的聯(lián)系。教學(xué)思路：

從題目著手，抓住美術(shù)、人類(lèi)文化、造型、載體這幾個(gè)關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主性學(xué)習(xí)，采用質(zhì)疑、分析、討論的學(xué)習(xí)方式得出結(jié)論

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、講授新課 ● 什么是人類(lèi)文化？

1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考后得出自己的答案

2、與學(xué)生討論得出答案的途徑：與人交流、利用網(wǎng)絡(luò)、借助工具書(shū)

3、得出結(jié)論：

給文化下個(gè)準(zhǔn)確的定義是很難的，但學(xué)者專(zhuān)家還是試圖從不同的角度作出了自己的解釋?zhuān)河腥苏J(rèn)為文化包括人在生活中學(xué)習(xí)得到的知識(shí)、信仰、法律、風(fēng)俗習(xí)慣等等?！洞蟛涣蓄嵃倏迫珪?shū)》的定義是：人類(lèi)知識(shí)、信仰和行為的整體。它包括語(yǔ)言、思想、信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、禁忌、法規(guī)、制度、工具、技術(shù)、藝術(shù)品、禮儀等有關(guān)成份。

由此可見(jiàn)：文化的涉及面非常廣泛，凡是人類(lèi)生活的方方面面都包含其中。

4、舉例闡述：

老師的衣著發(fā)型就是人類(lèi)文化的反映。原始人、唐朝人、清代人都不能以我這樣的儀表出現(xiàn)，當(dāng)然，我也不能以他們的發(fā)型出現(xiàn)在同學(xué)們面前。

5、結(jié)論：

人類(lèi)歷史發(fā)展的不同時(shí)期、不同地域各有其獨(dú)特的文化特征?！?美術(shù)是怎樣承載人類(lèi)文化的？

（復(fù)習(xí)：美術(shù)包含哪些領(lǐng)域：繪畫(huà)、雕塑、建筑、服裝、工藝、現(xiàn)代藝術(shù)等）

師：我們今天可以得知很多古人生產(chǎn)生活、科技文化、衣食住行、社會(huì)體制等多方面的信息，主要是通過(guò)什么途徑？

生：（擬答）書(shū)

師：文字是傳遞人類(lèi)文明成果的重要手段，但與美術(shù)的傳遞方式相比則有著重要缺憾，請(qǐng)同學(xué)們思考一下文字傳遞人類(lèi)文化有何先天不足？

生：思考作答——文字傳達(dá)具有模糊性，而美術(shù)傳達(dá)具有直觀性。

教師舉例：（多媒體課件）

1、神舟六號(hào)發(fā)射過(guò)程的純文字介紹和圖文并茂的介紹作比較。

2、趙州橋（橋梁建筑）的純文字介紹和圖文并茂的介紹做比較。

3、中國(guó)歷史上有很多文字記載的優(yōu)秀文化因?yàn)槿狈?shí)物驗(yàn)證而留下遺憾。

4、文字出現(xiàn)以前的原始巖畫(huà)為我們打開(kāi)了原始人生產(chǎn)生活的狀況的大門(mén)。

5、《清明上河圖》使我們更加直觀的感受到了北宋都城開(kāi)封的城市文明。

教師總結(jié)：（多媒體課件）

由于美術(shù)在傳遞文化方面具有直觀性優(yōu)點(diǎn)，因此在各類(lèi)知識(shí)的文字介紹過(guò)程中，都會(huì)用到美術(shù)手段加以輔助。例如：語(yǔ)數(shù)外政史地音體美各學(xué)科，如果我們看不懂這些圖形，就很難理解文字所傳達(dá)的信息；如果我們不利用圖形傳遞自己的想法，別人就很難很快的領(lǐng)會(huì)你的意圖。從這個(gè)意義上說(shuō)，信息社會(huì)中“學(xué)會(huì)看圖”“學(xué)會(huì)畫(huà)圖”已經(jīng)是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、與人交流的重要途徑。

三、課堂小結(jié)：美術(shù)與人類(lèi)文化的關(guān)系

美術(shù)借助造型承載人類(lèi)文化。特定時(shí)代具有特定的文化，他們會(huì)以特定的造型反映到美術(shù)作品中，我們只能在繼承前人優(yōu)秀文化成果的基礎(chǔ)上才能不斷創(chuàng)新開(kāi)拓，為國(guó)家發(fā)展和個(gè)人發(fā)展提供強(qiáng)大發(fā)展動(dòng)力。

當(dāng)然，要想更加深刻、透徹地了解美術(shù)作品背后蘊(yùn)含的豐富的人類(lèi)文化，只是依賴美術(shù)作品中的造型是不夠的，還需要我們更多的了解作品的時(shí)代背景、創(chuàng)作者的文化背景等多方面的知識(shí)，這樣才能逐步提高自身對(duì)美術(shù)作品的欣賞水平和綜合能力。

四、思考與練習(xí)：

欣賞蛋彩畫(huà)作品《春》，并試著分析作品蘊(yùn)含的人類(lèi)文化。

● 資料庫(kù)：

文化——人類(lèi)在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。特指精神財(cái)富，如文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)等。

造型——

1、創(chuàng)造物體形象，2、創(chuàng)造出來(lái)的物體形象

造型藝術(shù)——占有一定空間，構(gòu)成一定美感的形象，使人通過(guò)視覺(jué)來(lái)欣賞的藝術(shù)，包括繪畫(huà)、雕塑、建筑等。載體——科學(xué)技術(shù)上指某些能傳遞能量或運(yùn)載其他物質(zhì)的物質(zhì)。承載——托著物體，承受它的重量。

第三篇：美術(shù)是人類(lèi)造型文化的載體

美術(shù)是人類(lèi)造型文化的載體教案

教材分析：本課的設(shè)置突出體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文化的角度認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)作品所折射的時(shí)代文化特征，所打上的歷史烙印，從而形成一種良好的美術(shù)欣賞習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)各種關(guān)系的綜合思維能力。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo)：通過(guò)對(duì)一些有代表性的作品的欣賞、1.為什么稱商周為青銅時(shí)代？ 2.青銅器是實(shí)用品嗎？ 3.青銅器帶給我們什么樣的美感？

（設(shè)計(jì)意圖）：

如何來(lái)理解”美術(shù)是人類(lèi)造型文化的載體“這句話，讓學(xué)生帶著問(wèn)題從如下幾個(gè)方面進(jìn)入學(xué)習(xí)。

a司母戊方鼎

商代后期祭祀用的青銅方鼎，因其腹內(nèi)刻有”司母戊比較，讓學(xué)生理解美術(shù)與社會(huì)、美術(shù)與歷史、美術(shù)與文化的關(guān)系。并對(duì)“美術(shù)作品以它獨(dú)特的方式承載、展示人類(lèi)文化”這一觀點(diǎn)有初步的理解和認(rèn)識(shí)。

（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo)：通過(guò)欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)是人類(lèi)社會(huì)的文化資源，從而更加喜愛(ài)美術(shù)，更加珍惜人類(lèi)豐富的文化遺產(chǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：理解“美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體”這一基本認(rèn)識(shí)。（2）難點(diǎn)：美術(shù)作品與特定時(shí)代文化的聯(lián)系。

美術(shù)是人類(lèi)造型文化的載體

背景資料

本課出自人美版八年級(jí)第十五冊(cè)中第一課，學(xué)生已經(jīng)掌握與本課相關(guān)的部分歷史知識(shí)和文化材料，對(duì)于朝代和每個(gè)朝代的文化特征在歷史課上都有學(xué)習(xí)過(guò)，并且具備概括能力和基礎(chǔ)審美評(píng)價(jià)能力，在《在美術(shù)世界中遨游》，《搗練圖》，《民間藝術(shù)的色彩搭配》中都有對(duì)中國(guó)美術(shù)作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于本課的學(xué)習(xí)來(lái)了解美術(shù)是如何反映社會(huì)文化。

教學(xué)設(shè)計(jì)

本課的教學(xué)要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察美術(shù)作品中的形象，色彩，服飾，環(huán)境等方面的特征，由此引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系特定的時(shí)代文化，從而達(dá)到對(duì)本課基本觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，尤其要注意采用比較的方法，選取恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)進(jìn)行比較，找到他們之間的區(qū)別從中發(fā)現(xiàn)時(shí)代文化的演變和不同文化之間的區(qū)別。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)一些有代表性的作品的欣賞和比較，讓學(xué)生理解美術(shù)與社會(huì)，美術(shù)與歷史，美術(shù)與文化的關(guān)系。

2.并對(duì)“美術(shù)作品以它獨(dú)特的方式承載，展示人類(lèi)文化”這一觀點(diǎn)有初步的理解和認(rèn)識(shí)。

3.通過(guò)欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)是人類(lèi)社會(huì)的文化資源，從而更加喜愛(ài)美術(shù)，更加珍惜人類(lèi)豐富的文化遺產(chǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.理解：美術(shù)是人類(lèi)造型文化的載體“這一基本認(rèn)識(shí)。

2.美術(shù)作品與特定時(shí)代文化的聯(lián)系。

教具： 幻燈片，教材，白紙，筆

教學(xué)流程：

導(dǎo)入新課：

上課，同學(xué)們好！

今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體》。

我們要來(lái)欣賞美術(shù)作品帶給我們那些感受？并來(lái)分析美術(shù)與政治，經(jīng)濟(jì)，歷史，社會(huì)生活，社會(huì)生產(chǎn)有哪些聯(lián)系？

青銅文化 唐代人物畫(huà)

建筑文化 服飾文化 新授設(shè)計(jì)：

一，青銅文化

在欣賞的過(guò)程中，我們需要思考如下三個(gè)問(wèn)題：

“三字而得名，現(xiàn)藏于中國(guó)國(guó)家博物院，是中國(guó)目前已發(fā)現(xiàn)的最重的青銅器，上豎兩只直耳，發(fā)現(xiàn)時(shí)已缺損一個(gè)，后來(lái)根據(jù)原有的又補(bǔ)上，耳部外側(cè)雕刻著2只相對(duì)的猛虎，張著大口銜著人頭，充滿了神秘色彩。

b人面紋銅鉞

這件銅鉞體型巨大，兩面都雕刻著五官都突起，極力夸張猙獰可怕，令人望而生畏，據(jù)史書(shū)記載，鉞是一種古代兵器，青銅制圓刃或平刃，安裝木柄用來(lái)砍殺。

c虎食人卣

食人卣是青銅器珍品，造型取自虎與人相抱的姿態(tài)，虎的后腿和虎尾支撐地面，構(gòu)成卣的三足，虎前抓抱一人，人面朝虎胸蹲坐，虎口大張，齒牙森列，虎身有各種紋飾，以人獸為題材，表現(xiàn)了怪異的思想，虎是奴隸主的象征，人是奴隸的象征。

d蓮鶴方壺

一件藏于北京故宮博物院，一件藏于河南博物館，壺蓋呈雙層盛開(kāi)的蓮花形，中間立一展翅欲飛的仙鶴，胡耳是兩只龍型怪獸，通體雕有蟠螭紋，四角各立一小獸，構(gòu)思新穎，設(shè)計(jì)巧妙，被譽(yù)為時(shí)代精神的象征，壺是古代酒具的一種，也是禮器的重要種類(lèi)之一，《詩(shī)經(jīng)》中有記載”清酒百壺“，指的就是這類(lèi)器物。

回到問(wèn)題：

1、為什么稱其為青銅時(shí)代？

公元前八世紀(jì)的商代和西周初期，青銅工藝發(fā)展到了鼎盛時(shí)期。顯示冶銅鑄器工藝階段的到來(lái)，標(biāo)志著人類(lèi)文明歷程的一個(gè)新時(shí)代。

2、青銅器是實(shí)用品嗎？

是，實(shí)用美術(shù)，顧名思義，一是實(shí)用，二是美觀，現(xiàn)在因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，成為古董文物。

3、從下面選項(xiàng)中選擇一詞概括青銅器帶給我們什

么樣的美感？

① 柔美 ②優(yōu)美 ③壯美 ④凄美 ⑤獰厲美

因?yàn)榍嚆~器是生活用品，同時(shí)又是兵器或禮器，所以它具有一定的震懾作用，所以他是一種獰厲美。

（設(shè)計(jì)意圖）：

通過(guò)對(duì)青銅文化的學(xué)習(xí)，了解這一古老器物的造型特點(diǎn)，造型題材以及它的多種作用，學(xué)生對(duì)于這一陌生又古老的青銅器物有了更新更準(zhǔn)確地理解，同時(shí)也了解了商周時(shí)期的社會(huì)審美，社會(huì)發(fā)展程度。

二，唐代人物畫(huà)

接下來(lái)我們進(jìn)入唐代人物畫(huà)階段，同樣的，邊看邊思考：

1.你從唐代的繪畫(huà)作品中看到那些信息？

2.唐代是一個(gè)怎樣的社會(huì)？

3.唐代社會(huì)崇尚什么樣的審美觀念？

有一首詩(shī)，昨日入城市，歸來(lái)淚滿巾。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。（蠶婦，宋，張俞）

這里的羅綺者，羅綺人物指的就是：身穿綾羅綢緞的宮廷貴族

a簪花仕女圖

畫(huà)面描繪的是五個(gè)宮廷貴婦在庭院中游樂(lè)的場(chǎng)景，全卷共分為：采花，賞花，漫步，戲犬

b搗練圖

這幅畫(huà)的名字大家再熟悉不過(guò)了，”練“是一種絲織品，剛織成的時(shí)候質(zhì)地堅(jiān)硬，需要經(jīng)過(guò)沸煮，漂白，再用杵搗，才會(huì)變得柔軟潔白，全卷按照勞動(dòng)工序分為：搗練，縫制，當(dāng)你站在這樣的一個(gè)地方，陽(yáng)光透過(guò)玻璃窗，投射到你面前的是五彩斑斕的光芒，你會(huì)有一種什么樣的感覺(jué)？

（設(shè)計(jì)意圖）：

通過(guò)中西方建筑的對(duì)比，了解不同地域，不同國(guó)家的審美標(biāo)準(zhǔn)是完全不同的，不同的藝術(shù)主題表現(xiàn)出了不同的文化，不同的審美標(biāo)準(zhǔn)和理想形象。

四，服飾文化

郭沫若說(shuō)：衣裳是文化的象征，是思想的形象。

請(qǐng)思考：

1.你從服裝的演變中看到什么？ 熨練。

第一幅描繪的是四個(gè)人用木杵搗練的場(chǎng)景，第二幅中一個(gè)人坐在地氈上整理線，另一人坐在木凳上縫制，第三幅是幾人熨燙的場(chǎng)景，還有一個(gè)頑皮的小女孩，在布下面竄來(lái)竄去。畫(huà)家采用”散點(diǎn)式“構(gòu)圖，不僅生動(dòng)地圖解了這一勞動(dòng)場(chǎng)景和工序，還注重了細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，比如搗練時(shí)上挽的衣袖，扯練時(shí)為了用力的微微的后傾，幾個(gè)小孩的穿插，還有唐朝熨斗的受熱過(guò)程，使整個(gè)畫(huà)面人物與場(chǎng)景都真實(shí)生動(dòng)，充滿了生活的情趣。

一個(gè)是隋代人物造像，一個(gè)是唐代人物造像，不同時(shí)代的審美標(biāo)準(zhǔn)。

回答問(wèn)題：

1你從唐代的繪畫(huà)作品中看到那些信息？

色彩鮮艷，線條流暢，構(gòu)圖講究，顯示了唐代高超的繪畫(huà)藝術(shù)水平，同時(shí)生動(dòng)地體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)高度繁榮發(fā)達(dá)的政治，經(jīng)濟(jì)，文化，染織技術(shù)等，是封建文化燦爛光輝的時(shí)代

2唐代是一個(gè)怎樣的社會(huì)？

是我國(guó)歷史上的鼎盛時(shí)期，其影響之大，以至于現(xiàn)在華人在國(guó)外居住的地方還叫做”唐人街“

3唐代社會(huì)崇尚什么樣的審美觀念？

以胖為美，代表人物——楊玉環(huán)

（設(shè)計(jì)意圖）：

以最典型的唐朝人物畫(huà)，引申出畫(huà)面表現(xiàn)出的多種文化內(nèi)涵，比如政治，經(jīng)濟(jì)，繪畫(huà)，紡織技術(shù)，審美水平等，再聯(lián)系學(xué)習(xí)過(guò)的歷史知識(shí)，就能夠非常直觀和準(zhǔn)確地從畫(huà)面上看出整個(gè)的唐代社會(huì)。從而達(dá)到了解”美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體“這一主題。

三，建筑文化

不同地域，不同國(guó)家體現(xiàn)出的人文內(nèi)涵也是不同的。

問(wèn)題：

1.說(shuō)一說(shuō)這些建筑是哪個(gè)國(guó)家的？說(shuō)一說(shuō)他們不同的建筑風(fēng)格。

2.這些建筑體現(xiàn)了什么樣的文化與思想？強(qiáng)調(diào)了什么精神？

a白云觀

道教是中國(guó)的本土宗教，道觀更是對(duì)佛寺的模仿，以磚木結(jié)構(gòu)為主，建于山林之中，體現(xiàn)了人與自然融合的哲學(xué)思想。白云觀有”全真第一叢林“的美稱，是北京最大的道觀，也是古代北方道教的中心。

b倫敦圣保羅天主教堂

建于城市，采用的是石料和水泥，并沿用了古希臘的的立柱和羅馬穹隆頂，高聳的尖頂將人的意識(shí)引入導(dǎo)入天國(guó)，2.服裝美的主要特征是什么？

欣賞中提問(wèn)和解答問(wèn)題

a晚清女裝：中式，布料，纏足，反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的強(qiáng)烈影響

b民國(guó)女裝：中西式，小皮包，燙發(fā)，反映出當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)已受到西方文化的影響，女性在一定程度上從家庭走向社會(huì)

猜一猜哪個(gè)時(shí)期的照片？

三十年代：剪發(fā)盛行，發(fā)式多變，旗袍更是進(jìn)入盛時(shí)，稱為中國(guó)女裝的代表

c時(shí)尚女裝：現(xiàn)代社會(huì)，生活質(zhì)量被提到首位，品味和格調(diào)使得我們的著裝更加多元化，個(gè)性化

從服裝的演變，我們能夠看到社會(huì)的大變革

（設(shè)計(jì)意圖）：

服裝體現(xiàn)了一個(gè)社會(huì)的審美標(biāo)準(zhǔn)，從服裝能看到清末民初，到現(xiàn)在現(xiàn)代社會(huì)一路服裝的變革，以及女性所展現(xiàn)出來(lái)不同的風(fēng)貌，都能使學(xué)生感受到文化影響了服飾，服飾代表了文化。

從青銅文化，唐代人物畫(huà)，建筑文化和服裝文化四個(gè)部分來(lái)分析美術(shù)作品通過(guò)不同的載體來(lái)體現(xiàn)和表達(dá)出不同的歷史文化和社會(huì)信息。

感受與實(shí)踐

清明上河圖

清明上河圖是張擇端存世的唯一一幅珍品，被稱為”活化石“，它生動(dòng)地展現(xiàn)了中國(guó)十二世紀(jì)城市生活的面貌，描繪了清明時(shí)節(jié)汴京的繁榮景象，是當(dāng)年汴京繁榮景象的見(jiàn)證。通過(guò)這幅畫(huà)我們了解了北宋的城市面貌和當(dāng)時(shí)各階層人民的生活，具有極高的史料價(jià)值。

昨天對(duì)于今天來(lái)說(shuō)，就是今天的歷史，《清明上河圖》就是一幅看得見(jiàn)的歷史，現(xiàn)在請(qǐng)你表現(xiàn)現(xiàn)代都市，你將采用哪些元素？給大家一些提示，街道的景象，建筑，人的面貌??等等

（設(shè)計(jì)意圖）：

清明上河圖就是一個(gè)典型直觀的描繪了社會(huì)生活的藝術(shù)作品，學(xué)生會(huì)按照清明上河圖的指引，用構(gòu)思繪畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)在的都市生活，用實(shí)踐的方式來(lái)理解”美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體“

課后總結(jié)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，大家是不是了解了”美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體“這句話的含義，在人類(lèi)沒(méi)有創(chuàng)造文字之前，我們對(duì)歷史的了解就是通過(guò)一些造型實(shí)物，比如：雕塑，繪畫(huà)，工藝品等，即便是有了文字之后呢，我們?nèi)匀恍枰ㄟ^(guò)造型實(shí)物來(lái)給與直觀的印證，所以，一件美術(shù)作品不僅具有美學(xué)價(jià)值和實(shí)用性，它的造型和形象因素同時(shí)向我們提供了一個(gè)地域，一段時(shí)期社會(huì)的文化及諸多方面。

（設(shè)計(jì)意圖）：

告訴學(xué)生美術(shù)與人類(lèi)文化的傳承關(guān)系，使學(xué)生善于觀察，并且體會(huì)不同的造型實(shí)物能夠表現(xiàn)不同的文化特征，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察力和聯(lián)系多學(xué)科的思考能力，形成一種良好的美術(shù)欣賞習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)各種關(guān)系的綜合思維能力。美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體

教材分析：本課的設(shè)置突出體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文化的角度認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)作品所折射的時(shí)代文化特征，所打上的歷史烙印，從而形成一種良好的美術(shù)欣賞習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)各種關(guān)系的綜合思維能力。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo)：通過(guò)對(duì)一些有代表性的作品的欣賞、比較，讓學(xué)生理解美術(shù)與社會(huì)、美術(shù)與歷史、美術(shù)與文化的關(guān)系。并對(duì)“美術(shù)作品以它獨(dú)特的方式承載、展示人類(lèi)文化”這一觀點(diǎn)有初步的理解和認(rèn)識(shí)。（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo)：通過(guò)欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)是人類(lèi)社會(huì)的文化資源，從而更加喜愛(ài)美術(shù)，更加珍惜人類(lèi)豐富的文化遺產(chǎn)。

教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：理解“美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體”這一基本認(rèn)識(shí)。（2）難點(diǎn)：美術(shù)作品與特定時(shí)代文化的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：

一.美術(shù)作品帶給我們哪些感受？

二.美術(shù)作品欣賞與分析：

1.青銅文化

公元前八世紀(jì)的商代和西周初期，青銅工藝發(fā)展到了鼎盛時(shí)期。顯示冶銅鑄器工藝階段的到來(lái)，標(biāo)志著人類(lèi)文明歷程的一個(gè)新時(shí)代。

司母戊方鼎：重875公斤，高133厘米。器形厚重，耳部外側(cè)的浮雕是兩只相對(duì)的猛虎，張著大口，銜著一個(gè)人頭，充滿神秘色彩。司是祭祀，母戊是商王文丁母親的名子，此鼎是為祭祀他母親而鑄造的。

人鼎面紋方鼎：這件商代后期的青銅器，高38o5厘米，鼎腹四面鑄有浮雕人面，底部填云紋。

人面紋銅鉞：兵器，長(zhǎng)31.7厘米，寬35.8厘米。這件銅鉞形體巨大，兩面均透雕著張口怒目的人面形，眉、目、耳、鼻、口均突起。極力夸張猙獰可怖，表現(xiàn)了原始天真、拙樸的美。

虎食人卣：這件商代后期青銅器，高32o5厘米，虎與人的造型均富有神秘色彩，虎口大張，齒牙森列，雙前爪抱于人的腰際?；⑸碛懈鞣N紋飾，整個(gè)器物為立體雕塑，與浮雕線刻紋飾相結(jié)合，表現(xiàn)了青銅器成熟時(shí)期的藝術(shù)特色。

大盂鼎：炊器，高101.9厘米，口徑77.8厘米，鼎內(nèi)壁銘文19行，291字，記載周康王二十三年九月冊(cè)命貴族盂的史實(shí)。盂制造青銅鼎共有兩件，一大一小，小盂鼎已失，只留下銘文的拓片，大盂鼎是現(xiàn)存西周重器之一。

蓮鶴方壺：這件作品高118厘米，造型由莊嚴(yán)凝重變到奇巧、富麗。通體飾有蟠螭紋，壺身攀附著姿態(tài)生動(dòng)的鏤空龍虎，一派生騰之勢(shì)，壺蓋蓮花造型，中立展翅欲飛的鶴，以小獸為壺座，器身輕盈秀麗，給人以活潑、抒展的感覺(jué)。預(yù)示著社會(huì)的大變革。

思考與討論：

（1）為什么稱其為青銅時(shí)代？

（2）青銅器是實(shí)用品嗎？

（3）青銅器帶給我們什么樣的美感？

（4）談?wù)勀銓?duì)青銅器的感受。

2.唐代人物畫(huà)

《簪花仕女圖》 周昉 縱46厘米，橫18厘米。畫(huà)面描繪 的是五個(gè)宮廷貴婦在庭院中游樂(lè)的場(chǎng)面。全卷分為四段：采花、看花、漫步和戲犬。

《虢國(guó)夫人游春圖》 張萱 這件作品描繪了唐玄宗寵妃楊玉環(huán)的二姐虢國(guó)夫人極其眷從們，騎馬郊游的行列。整幅畫(huà)不畫(huà)背景，華麗的駿馬，人物鮮艷明快的服裝，使整個(gè)隊(duì)伍如花團(tuán)錦簇。

《搗練圖》張萱 描繪貴族婦女搗練、熨練、縫制的情景。

《內(nèi)人雙陸圖》》 韓滉 這是一幅兩人對(duì)弈、兩人觀棋圖。人物疏松而緊湊。（內(nèi)人即宮中之人，雙陸指在唐代非常盛行的一種棋類(lèi)活動(dòng)。）思考與討論：

（1）唐代是一個(gè)怎樣的社會(huì)？

（2）你從唐代的繪畫(huà)作品中看到了哪些信息？

（3）唐代社會(huì)崇尚什么樣的審美觀念？

3.西方繪畫(huà)

《中世紀(jì)教堂繪畫(huà)》

《西斯廷圣母》拉斐爾（意大利）

《最后的晚餐》達(dá)·芬奇（意大利）

《阿爾諾非尼夫婦像》楊·凡·?？耍岬绿m）

《冬獵》博魯蓋爾（尼德蘭）

思考與討論

1、從文藝復(fù)興時(shí)期繪畫(huà)作品中我們看到了哪些信息？

2、在繪畫(huà)技巧上比起中世紀(jì)繪畫(huà)有哪些突破？

3、這些作品表現(xiàn)了什么樣的審美理想？

4.建筑與文化 ：從建筑可以看出不同地域的文化區(qū)別。

《龍泉寺》佛教是沿著黃河流域發(fā)展起來(lái)的中國(guó)古代文化。佛教建筑散發(fā)著一種現(xiàn)實(shí)的、人本的氣息。溫婉馥郁的庭院，平易近人的體量，更多顯現(xiàn)出安詳與平和的氣氛。

《布達(dá)拉宮》藏傳佛教建筑，高117米，長(zhǎng)360余米，歷時(shí)50年建成。以雄偉、輝煌、壯麗、粗獷震撼人心。

《白云觀》道教是中國(guó)的本土宗教，道觀更是對(duì)佛寺的模仿。以磚木結(jié)構(gòu)為主，建于山林之中，體現(xiàn)了與自然融合的哲學(xué)思想。坐落于北京西便門(mén)外的“白云觀”，不僅是北京最大的道觀，而且還是我國(guó)古代北方道教的中心，有“全真第一叢林”之稱。

《圣保羅天主教堂》教堂建于城市，采用的是石料和水泥，并沿用了古希臘的立柱和羅馬穹窿頂，高聳的尖頂將人的意識(shí)導(dǎo)入“天國(guó)”。出人意料的體形。動(dòng)蕩不安的氣氛是它的基調(diào)。

《萬(wàn)神廟》它的頂蓋是一個(gè)直徑四十多米的巨大穹窿頂。在穹窿頂中央，開(kāi)有一個(gè)直徑八米多的圓孔，一束強(qiáng)烈的陽(yáng)光從中直射而下，輝映著神殿的每一個(gè)部位。古羅馬人認(rèn)為：這是人與天上交流的通道，充滿神秘而神圣的感覺(jué)。

《伊斯法罕大清真寺》伊斯蘭建筑：以數(shù)字和審美感覺(jué)為依據(jù)，發(fā)展了以抽象圖案為基礎(chǔ)的建筑裝飾裝飾藝術(shù)。色彩華麗，清秀明朗。

思考與討論：

1、這些建筑是哪個(gè)國(guó)家的？說(shuō)一說(shuō)它們不同的建筑風(fēng)格。

書(shū)8頁(yè)，壺→俯視、正視、側(cè)視效果圖。

三、實(shí)物寫(xiě)生

將一噴水壺放在講桌上，讓學(xué)生從各個(gè)角度觀察、寫(xiě)生。

四、通過(guò)講解，寫(xiě)生引出兩種方法： 1.平面表達(dá)方法。（物體的結(jié)構(gòu)與方位）

2、這些建筑體現(xiàn)了什么樣的文化與思想？強(qiáng)調(diào)了什么精神？

3、試分析幾件給你留下深刻印象的建筑。

4.服飾文化：服裝是人類(lèi)物質(zhì)生活的重要組成部分，也是文化生活的一部分。郭沫若曾說(shuō)：衣裳是文化的象征，衣裳是思想的形象。

晚清女裝：中式、布料、纏足，反映出當(dāng)時(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的強(qiáng)烈影響。

民國(guó)女裝：西式、小皮夾、皮毛質(zhì)，反映出當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)已受到西方文化的影響，女性在一定程度上從家庭走向社會(huì)。

三十年代：剪發(fā)盛行，發(fā)式多變，中西兼容。旗袍更是進(jìn)入盛時(shí)，成為中國(guó)女裝的代表。

現(xiàn)代女裝：短褲、質(zhì)料多樣、運(yùn)動(dòng)鞋、貝蕾帽、長(zhǎng)發(fā)、現(xiàn)代自行車(chē)、現(xiàn)代建筑與環(huán)境，反映出現(xiàn)代中國(guó)女性已日趨開(kāi)放，時(shí)尚而充滿活力，女性在社會(huì)的地位也日益提高。

思考與討論：

1、你從服裝的演變中看到什么？

2、服裝美的主要特征是什么？

物象的多視角表達(dá)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解生活中、設(shè)計(jì)中對(duì)物象多視角表達(dá)的實(shí)例。

2.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)手繪線條進(jìn)行物象多視角表達(dá)的重要性與實(shí)用性。

3.初步掌握方法，并嘗試設(shè)計(jì)。

【教學(xué)目的】

1.培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。

2.從多角度觀察事物。

3.培養(yǎng)分析能力和綜合能力。

4.啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.對(duì)物象多視角觀察。

2.對(duì)物象的結(jié)構(gòu)、方位有明確認(rèn)識(shí)。

（引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象）

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.了解物品的平面、正視、側(cè)視圖中所畫(huà)的各個(gè)局面，能從空間上有正確的理解。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入（引出手繪線條）

1.老師在黑板上畫(huà)，讓學(xué)生猜老師新買(mǎi)了什么物品？

2.學(xué)生：包和小輪自行車(chē)（有的學(xué)生還能看出是：折疊式自行車(chē)）；

3.老師：答對(duì)了，線條簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單？ 學(xué)生：簡(jiǎn)單

老師：形象不形象？ 學(xué)生：形象

老師：這圖象用什么畫(huà)成的？ 學(xué)生：手繪線條

4.引出：用手繪線條對(duì)物象進(jìn)行多視角表達(dá)是人們進(jìn)行交流的重要手段。

二、講解

2.立體表達(dá)方法。（物體各個(gè)面的形象特征）

五、作業(yè)

畫(huà)五件同桌的文具（平面、立體表達(dá)法）

物象空間的表達(dá)教案之三

第三課 手繪線條圖象--物象空間的表達(dá)教案示例 教學(xué)目標(biāo)

（1）、通過(guò)教師的講解和引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)立體物象的表達(dá)方法有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，特別是透視的表達(dá)方法。

（2）、通過(guò)學(xué)生練習(xí)進(jìn)一步討論，使學(xué)生對(duì)透視的表達(dá)方法（成角）能做到基本掌握。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）、成角透視中的視點(diǎn)確定。

（2）、準(zhǔn)確的描繪透視圖中物象的結(jié)構(gòu)。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生的學(xué)具準(zhǔn)備：16開(kāi)圖畫(huà)紙一張，HB鉛筆、橡皮等。

教師教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備，教學(xué)課件等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課堂常規(guī)

2、導(dǎo)入新課

首先要學(xué)生們?cè)诖笃聊簧闲蕾p幾幅較典型、有特色的實(shí)景圖片，如俯視的農(nóng)家小院、層層疊疊的建筑、遠(yuǎn)近變化的街道、峰巒起伏的風(fēng)景等。教師隨后提出問(wèn)題--我們用什么樣的表達(dá)方法表現(xiàn)生活中的動(dòng)人的景色呢？

學(xué)生回答問(wèn)題，描述畫(huà)面（教師可稍加引導(dǎo)）-------。

教師在大屏幕上展示由實(shí)景照片完成的繪畫(huà)作品（作品一定要有鮮明的特點(diǎn)，能很清楚的表現(xiàn)出四種物象的表達(dá)方法），出示課題《物象空間的表達(dá)》

3、教師講解：教師根據(jù)大屏幕展示的繪畫(huà)作品，簡(jiǎn)略的講解：（1）、前后遮擋表達(dá)方法。（2）、平擺式的表達(dá)方法。（3）、透視的表達(dá)方法。（4）、游離式的表達(dá)方法。

之后教師在大屏幕上展示幾幅用透視的表達(dá)方法表現(xiàn)的繪畫(huà)作品，明示給學(xué)生，今天我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)透視的表達(dá)方法中的成角透視的表達(dá)方法。

手繪線條圖像——物象的多視角表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：

對(duì)物象進(jìn)行多視角表達(dá)是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和繪畫(huà)的基礎(chǔ)之一。本課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解對(duì)物象進(jìn)行多視角表達(dá)的重要性和實(shí)用性，認(rèn)識(shí)物象的多視角表達(dá)廣泛應(yīng)用于生活的各個(gè)方面，而且是繪畫(huà)創(chuàng)作和各種設(shè)計(jì)需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。本課的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并理解對(duì)物象的多視角表達(dá)，學(xué)習(xí)用手繪線條從多個(gè)視角表達(dá)物象，培養(yǎng)學(xué)生整體觀察、多視角觀察、細(xì)致比較和理性分析的能力，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)和理解物象的結(jié)構(gòu)關(guān)系和空間關(guān)系的目的。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo)：通過(guò)調(diào)查，了解生活中、設(shè)計(jì)中對(duì)物象多視角表達(dá)的實(shí)例，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)手繪線條進(jìn)行物象多視角表達(dá)的重要性和實(shí)用性。初步掌握用手繪線條表達(dá)物象

的多視角的方法，表達(dá)出物象的多個(gè)角度，對(duì)物象有整體的認(rèn)識(shí)，并嘗試運(yùn)用這些方法結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo)：在對(duì)手繪線條表達(dá)物象多視角的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，培養(yǎng)從多角度觀察事物的習(xí)慣，全面、整體認(rèn)識(shí)事物的能力和理性分析的能力，培養(yǎng)綜合能力。在繪畫(huà)和設(shè)計(jì)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：對(duì)物象進(jìn)行多視角觀察后，能夠?qū)ξ锵蟮慕Y(jié)構(gòu)、方位有明確認(rèn)識(shí)。

（2）難點(diǎn)：對(duì)一個(gè)物品的平面、正視、側(cè)視圖中所畫(huà)的各個(gè)局部，能從空間上有正確的理解。

手繪線條圖像—物象的多視角表達(dá)教案三

教材分析：在上冊(cè)書(shū)中，曾向?qū)W生介紹了如何用手繪線條表達(dá)出立體的物體和物象的空間關(guān)系等知識(shí)，本課在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解對(duì)物象進(jìn)行多視角表達(dá)的重要性與實(shí)用性，認(rèn)識(shí)物象的多視角表達(dá)廣泛應(yīng)用于生活的各個(gè)方面，而且是繪畫(huà)創(chuàng)作和各種設(shè)計(jì)需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)物象進(jìn)行多視角表達(dá)是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和繪畫(huà)的基礎(chǔ)之一。當(dāng)?shù)窨倘讼駮r(shí)，先要在材料的正面、側(cè)面、背面和頂面勾畫(huà)出人不同部位的相應(yīng)得造型，這樣雕刻出來(lái)的形象才是完整的立體形象。建筑師要建造樓房，只畫(huà)出樓房的效果圖是不夠的，俯視（平面）、正視、側(cè)視三個(gè)視角表達(dá)清楚，才能具體施工。用手繪線條對(duì)物象進(jìn)行多視角表達(dá)是人們進(jìn)行交流的重要手段。用線條從不同的角度勾勒出自己喜歡的一切，向別人介紹它們。因此本課的設(shè)置有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、分析能力和綜合能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，為平面設(shè)計(jì)和塑造立體形象打下基礎(chǔ)。

知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)手繪線條進(jìn)行物象多視角表達(dá)的實(shí)用性和重要性；

2、初步掌握用手繪線條表達(dá)物象多視角的方法；

3、嘗試用這些方法結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力；

2、培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察事物的習(xí)慣；

3、提高認(rèn)識(shí)事物的能力和理性分析的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：在繪畫(huà)和設(shè)計(jì)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，而且要和實(shí)際生活相結(jié)合，不僅物象要從多角度觀察才能知道真實(shí)的相貌，生活中我們同學(xué)也應(yīng)該學(xué)會(huì)多站在別人的角度上來(lái)思考和處理問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)物象進(jìn)行多視角觀察后，能夠?qū)ξ锵蟮慕Y(jié)構(gòu)和方位有明確地認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)物品的平面、正面、側(cè)面中所有的局部，從空間上有正確的理解。

教學(xué)用具：多媒體教學(xué)課件、飛機(jī)模型、船模

導(dǎo)言：

教師實(shí)物舉例：拿飛機(jī)模型和船模進(jìn)行展示，將模型的正面、側(cè)面和頂面多角度讓學(xué)生們觀察，看同一物體不同角度的特征。

讓學(xué)生說(shuō)出物體的組成部分、結(jié)構(gòu)關(guān)系，也可以用簡(jiǎn)單的線條將物體的各個(gè)角度勾畫(huà)出來(lái)。

讓學(xué)生參與討論對(duì)物象多視角的理解，為學(xué)生提供一個(gè)探究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式。

（）你熟悉的同學(xué)或老師，不論你從哪個(gè)角度看他（她），都可以認(rèn)出他（她），為什么？2

（）有很多同學(xué)玩過(guò)汽車(chē)或者是飛機(jī)、船的模型，那么為什么這些模型的說(shuō)明說(shuō)中會(huì)把這個(gè)模型按照不同的角度個(gè)畫(huà)一個(gè)呢？

讓學(xué)生帶著問(wèn)題，在實(shí)踐中尋找解決問(wèn)題的相關(guān)信息，在討論中完成信息匯總和認(rèn)知集合。

結(jié)合剛才猜過(guò)的物體，講解物體多視角的表達(dá)方法、將物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系進(jìn)行表達(dá)，一般三個(gè)角度即可，如正面、側(cè)面、頂面或背面，也稱“三視圖”。、將物體的形狀與方位進(jìn)行表達(dá)，如主體平視圖、平面方位圖。、表達(dá)方法：用簡(jiǎn)練的線條將物體多家杜形狀、結(jié)構(gòu)、方位表達(dá)出來(lái)。

讓學(xué)生自由選擇練習(xí)題目，分組進(jìn)行練習(xí)、畫(huà)出學(xué)校教學(xué)樓的平視圖和校園的平面圖、畫(huà)出你喜歡的模型的三視圖、設(shè)計(jì)一個(gè)課桌或?qū)懽峙_(tái)，畫(huà)出示意圖，用多角度表達(dá)

提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)從方方面面獲得知識(shí)，辨別出事物的主要特征。將學(xué)生分成小組，可以節(jié)省時(shí)間，也便于討論和比較，各組可以闡述各自不同觀點(diǎn)和認(rèn)知感受。

教師小結(jié)

讓學(xué)生拿著自己的作品進(jìn)行展示，學(xué)生和教師進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。

筆墨的情趣教學(xué)設(shè)計(jì) 筆墨的情趣

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)筆墨技法知識(shí)，及在造型中表現(xiàn)的藝術(shù)情趣，提高對(duì)民族繪畫(huà)的認(rèn)識(shí)并培養(yǎng)作畫(huà)的基本功。

教學(xué)重點(diǎn)：筆墨造型中的筆情墨趣

教學(xué)難點(diǎn)：用筆用墨的方法和效果

教具：國(guó)畫(huà)工具、示范用紙等

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生工具，集中學(xué)生注意力。

二、講授新課：

（一）導(dǎo)入：

教師在生宣紙上用大筆以濃淡不同，相互重疊滲化的點(diǎn)線面筆墨，信手表現(xiàn)幾種不同的造型。以無(wú)聲的語(yǔ)言，加上筆隨意轉(zhuǎn)的舉動(dòng)，把學(xué)生引入微妙的遐想和情思，趁機(jī)提問(wèn)，“老師用什么工具材料畫(huà)出來(lái)的？你們畫(huà)過(guò)這種畫(huà)嗎？有什么體會(huì)？”

（二）用筆用墨技法及藝術(shù)情趣

1、用筆法（結(jié)合欣賞、演示與學(xué)生嘗試）

①筆鋒運(yùn)用練習(xí)：中鋒、側(cè)鋒

②筆觸練習(xí)：點(diǎn)、線、面

2、用墨法：（結(jié)合欣賞、演示與練習(xí)）

①墨色：濃、淡、干、濕

②墨法：筆、墨、色、水相互交融的趣味

教師當(dāng)堂演示用筆蘸墨、蘸色、色墨混合效果的試驗(yàn)以及在造型中的具體應(yīng)用，樹(shù)干、樹(shù)枝及不同用筆形成的點(diǎn)線效果，采用隨堂講練結(jié)合的辦法。

墨法主要包括：潑墨法、破墨法、積墨法

潑墨法：一般以大面積的濃淡墨色，采用寫(xiě)意手法，勢(shì)如潑出，有的先以重墨落紙后，接著以水筆暈開(kāi)找出形象再加點(diǎn)景；破墨法：應(yīng)用廣泛，但不論濃破淡還是淡破濃，均應(yīng)把握趁濕接畫(huà)；積墨法：主要是依據(jù)形象由淺到深層層積點(diǎn)，但要干后再接畫(huà)第二遍，它在形象塑造方面更具特點(diǎn)。

三、作業(yè)要求：

1、墨色的濃淡與水分把握的關(guān)系

2、墨和色相互作用的效果

第一點(diǎn)作隨堂練習(xí)，第二點(diǎn)是學(xué)生做練習(xí)的重點(diǎn)，并可作為本課的主要任務(wù)。

當(dāng)堂作業(yè)的練習(xí)，要提醒學(xué)生注意水分與濃淡掌握的情況，檢查試筆紙和襯紙的運(yùn)用的情況。

四、教學(xué)小結(jié)：

1、表?yè)P(yáng)筆墨效果，水分把握較好的學(xué)生，并展示習(xí)作，關(guān)系，特別是水分的干濕對(duì)彩與墨融合的作用。

（2）難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)“韻味”的獨(dú)特理解和感受，并在實(shí)踐練習(xí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)創(chuàng)作。學(xué)習(xí)材料：

生宣紙、毛筆、墨汁、中國(guó)畫(huà)顏料、毛氈、調(diào)色盤(pán)、筆洗。墨與彩的韻味教案之二 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)水墨畫(huà)的韻味和審美情趣，從中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，認(rèn)識(shí)美術(shù)的文化性與歷史繼承性。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握材料和水分的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，放開(kāi)手腳，大膽創(chuàng)意，表達(dá)自己的感受。

要求多在實(shí)踐中體會(huì)。

2、布置下節(jié)課的學(xué)具準(zhǔn)備。筆墨的情趣教案2 教材分析：

繼承人類(lèi)文化遺產(chǎn)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀藝術(shù)，離不開(kāi)對(duì)中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)和研究。中國(guó)畫(huà)強(qiáng)調(diào)托物言志、借物抒情，作品中所表達(dá)的思想情感遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)畫(huà)面本身的內(nèi)容。在本課學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生不只是學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的技能技巧，更重要的是進(jìn)一步了解中國(guó)博大精深的文化傳統(tǒng)，去關(guān)注中華民族優(yōu)秀的思想境界與審美境界。只有把握了這一點(diǎn)，才能更好地掌握本課所介紹的筆墨情趣。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo)：A.了解花鳥(niǎo)畫(huà)的一些基本常識(shí)。B.初步掌握花鳥(niǎo)的基本畫(huà)法。C.能臨摹簡(jiǎn)單的花鳥(niǎo)畫(huà)。（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo)：A.對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)的借物喻人、托物言志的內(nèi)涵的理解。B.中國(guó)畫(huà)的內(nèi)涵美、意境美。繪畫(huà)中人文精神的體現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：花鳥(niǎo)畫(huà)特殊的表現(xiàn)物象的程式方法。（2）難點(diǎn)：對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)的精神內(nèi)涵的理解。墨與彩的韻味教案 教材分析：

水墨畫(huà)無(wú)論是它的表現(xiàn)方法還是獨(dú)特的畫(huà)面效果，都體現(xiàn)出中國(guó)人特有的情懷。本課將帶領(lǐng)學(xué)生逐步體驗(yàn)水墨特殊的韻味和審美情趣，從中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，認(rèn)識(shí)美術(shù)的文化性與歷史繼承性。引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握水墨畫(huà)的表現(xiàn)方法，在創(chuàng)作時(shí)又不受表現(xiàn)方法、技巧的限制，將自己對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和感受，大膽表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo)：A.應(yīng)知：對(duì)中國(guó)水墨畫(huà)的傳統(tǒng)背景、歷史源流有所了解。通過(guò)對(duì)作品的欣賞，知道“韻味”是中國(guó)特有的審美標(biāo)準(zhǔn)之一。有“韻”才美。B.應(yīng)會(huì)：能夠大膽地運(yùn)用作畫(huà)工具和方法，表達(dá)墨與彩的變化效果，嘗試創(chuàng)作形象生動(dòng)的花卉作品。

（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo)：通過(guò)欣賞，使學(xué)生感知到一花一草都有情，使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中提高想象力、創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：通過(guò)作品分析、教師演示、師生互動(dòng)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把握破墨、破色、墨色的濃淡

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的韻味的理解和感受，并表現(xiàn)在自己的畫(huà)上。

課前準(zhǔn)備：畫(huà)數(shù)張，生宣紙數(shù)張，毛筆，筆洗，畫(huà)毯，中國(guó)畫(huà)顏料等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

組織教學(xué)：

導(dǎo)入新課：

1.學(xué)生體驗(yàn)：

（1）拿出生宣紙和毛筆，讓學(xué)生談一談，宣紙和圖畫(huà)紙有什么不同？教師總結(jié)：宣紙和毛筆以及墨是中國(guó)畫(huà)的工具。這也是中國(guó)畫(huà)不同于其它畫(huà)種的主要特征。

（2）讓學(xué)生動(dòng)手用墨和水在宣紙和圖畫(huà)紙上隨意涂畫(huà)，然后看看有什么不同？

（3）教師展示范畫(huà)并提出問(wèn)題：這些畫(huà)是用什么材料畫(huà)的？有什么特點(diǎn)？學(xué)生分組討論，教師總結(jié)：這些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產(chǎn)生的濃淡變化，通過(guò)墨與彩的潑灑、點(diǎn)染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無(wú)窮，這就是水墨畫(huà)的韻味。

2.師生共討：

（1）你知道國(guó)畫(huà)的歷史嗎？

學(xué)生討論，教師總結(jié)：水墨畫(huà)，顧名思義，就是用中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)工具，按照中國(guó)人的審美習(xí)慣而畫(huà)出來(lái)的畫(huà)。中國(guó)的國(guó)畫(huà)有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，獨(dú)樹(shù)一幟。它是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財(cái)富。所以我們要繼承傳統(tǒng)文化，使它不斷發(fā)展。

（2）你理解水墨畫(huà)的韻味嗎？

出示作品，學(xué)生討論發(fā)言，教師總結(jié)：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無(wú)窮，遐想翩翩。其特點(diǎn)在于似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國(guó)畫(huà)特有的審美標(biāo)準(zhǔn)之一“韻味”，有“韻”才美，無(wú)“韻”是不美的。

（3）你知道這種韻味是怎樣形成的嗎？

教師示范：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點(diǎn)染，堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學(xué)生有了動(dòng)手的欲望，急于想體驗(yàn)一下。教師因勢(shì)利導(dǎo)。

3.學(xué)生實(shí)踐：

教師布置作業(yè)，自己動(dòng)手創(chuàng)作一到兩幅水墨作品，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學(xué)生作畫(huà)，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)遇到的情況。

4.作品評(píng)價(jià)：

提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫(huà)面要體現(xiàn)出變化莫測(cè)的韻味。

一版多色版畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解何為一版多色版畫(huà)以及一版多色版畫(huà)的類(lèi)型；

2、使學(xué)生簡(jiǎn)單了解不同制版材料與不同印刷材料的一版多色版畫(huà)的制作方法與過(guò)程；

3、在學(xué)習(xí)制版與印刷的過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)全局與局部關(guān)系的概念有所了解，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、解決問(wèn)題的能力和鍛煉動(dòng)手的能力；

4、讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣在對(duì)畫(huà)面色彩的概括上從大處著眼，規(guī)劃整理，對(duì)版畫(huà)局部色彩處理上，根據(jù)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析及解決的方法。教學(xué)重點(diǎn)

在了解了單色版畫(huà)技法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生如何使用色彩完成一版多色版畫(huà)的創(chuàng)作 教學(xué)難點(diǎn)

在學(xué)生制作一版多色版畫(huà)時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立畫(huà)面的色調(diào)（如對(duì)比與協(xié)調(diào)），對(duì)作品色相設(shè)計(jì)、歸納、組合、整理、確定后，制版印制。教學(xué)材料

不同制版材料可選擇木板、吹塑紙板、石膏板、膠皮扳、厚紙板等。

不同印刷材料可選擇水彩、水粉、丙烯、油墨等。

（本課采用吹塑紙與水粉這兩種材料進(jìn)行一般多色版畫(huà)制作）教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家還記得我們?cè)诘?4冊(cè)中學(xué)過(guò)的《單色版畫(huà)》么？制作過(guò)程是怎樣的呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下呢？

學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。好，通過(guò)剛才大家對(duì)單色版畫(huà)制作方法的回憶和積極踴躍的回答，看得出來(lái)，大家對(duì)版畫(huà)這種藝術(shù)形式很感興趣，所謂“興趣是最好的老師”，同學(xué)們喜歡版畫(huà)這種藝術(shù)形式令老師很高興！

同學(xué)們，我們生活的世界是五彩繽紛的世界，大家學(xué)過(guò)了單色版畫(huà)的制作方法，那你們想不想用色彩版畫(huà)的形式來(lái)繪制心中的魅力世界么？那么，這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)和探討一版多色版畫(huà)的知識(shí)和制作方法。二、一版多色版畫(huà)的含義

與學(xué)生共同賞析一版多色版畫(huà)的圖例，總結(jié)得出：

一版多色版畫(huà)，顧名思義，就是利用一塊版一次或多次在同一畫(huà)面中印出多種色彩，并保持一致性的版畫(huà)作品。

三、色彩版畫(huà)與色彩繪畫(huà)的不同之處 以學(xué)生小組討論的形式，分析總結(jié)得出：

色彩繪畫(huà)，例如油畫(huà)，水彩畫(huà)，水粉畫(huà)可以利用幾個(gè)色相或十幾個(gè)色相與其間色、混色來(lái)繪制，最終得到一幅千變?nèi)f化、豐富多彩的繪畫(huà)作品。

色彩版畫(huà)是在色彩繪畫(huà)的基礎(chǔ)上，根據(jù)版畫(huà)畫(huà)面效果的特殊要求對(duì)色彩進(jìn)行歸納總結(jié)，化多為少，化小為大，化零為整。通過(guò)整理歸納后確定最終印刷的色相，通過(guò)制版印刷完成品面繪畫(huà)作品。

學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，采用“賞識(shí)教育”?；钴S課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性。四、一版多色版畫(huà)的分類(lèi)

教師講解版畫(huà)的制作方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作版畫(huà)的興趣。同時(shí)向?qū)W生介紹一版多色版畫(huà)的具體分類(lèi)： 一種是部分色彩法，就是在版上不同的部分涂染不同的色彩后，印染而得到。涂染色彩可以是一遍也可以使多遍，直到色彩效果滿意為止。

另一種是隨刻隨印法，即后面的色彩壓前次的色彩，保留下來(lái)后刻處的原有色彩。

五、吹塑紙水粉印制作 由于教學(xué)實(shí)際情況的限制，在本節(jié)教學(xué)中采用吹塑紙和水粉這兩種材料來(lái)進(jìn)行一版多色版畫(huà)的制作最為適宜。因此本課采用以吹塑紙水粉印為例，介紹一版多色版畫(huà)印制的基本方法。

首先，由教師演示吹塑紙水粉印的制作方法和過(guò)程。演示的同時(shí)要及時(shí)地向?qū)W生介紹制作方法和注意事項(xiàng)； 第二階段，師生之間互相總結(jié)吹塑紙水粉印制作方法和注意事項(xiàng)：

例如：畫(huà)面色調(diào)要協(xié)調(diào)，印紙和吹塑紙板印刷過(guò)程中要固定在一起，印制時(shí)注意力度等等。

第三階段，由學(xué)生動(dòng)手制作吹塑紙水粉印作品。教師在學(xué)生制作的時(shí)候要隨時(shí)指導(dǎo)。

六、作品展示

評(píng)價(jià)點(diǎn)：造型是否新穎，色彩布局和搭配是否合理，制版印刷技法是否正確等。一版多色版畫(huà)教案 教材分析：

色彩版畫(huà)與色彩繪畫(huà)的不同之處在于色彩的處理與運(yùn)用上。色彩版畫(huà)是在色彩繪畫(huà)的基礎(chǔ)上，根據(jù)版畫(huà)畫(huà)面效果的特殊要求對(duì)色彩進(jìn)行歸納總結(jié)，化多為少，化小為大，化零為整。通過(guò)整理歸納后確定最終印刷的色相，通過(guò)制版印刷完成平面繪畫(huà)作品。通過(guò)多色版畫(huà)的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)版畫(huà)進(jìn)行了解，在印刷技巧等方面得到進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo)：A.應(yīng)知：一版多色版畫(huà)的含義；凸版區(qū)域一版多色版畫(huà)的優(yōu)缺點(diǎn)。B.應(yīng)會(huì)：凸版區(qū)域一版多色版畫(huà)的制版與印刷方法。

（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo)：在學(xué)習(xí)制版與印刷的過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)全局與局部關(guān)系的概念有所了解。培養(yǎng)克服困難、解決問(wèn)題的能力，鍛煉動(dòng)手能力。學(xué)習(xí)怎樣在對(duì)畫(huà)面色彩的概括上從大處著眼，規(guī)劃整理，對(duì)版畫(huà)局部色彩處理上，根據(jù)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析及解決的方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：色彩版畫(huà)的重點(diǎn)是在了解了單色版畫(huà)基本技法的基礎(chǔ)上如何使用色彩完成版畫(huà)創(chuàng)作。

（2）難點(diǎn)：設(shè)立畫(huà)面的色調(diào)，對(duì)作品色相設(shè)計(jì)、歸納、組合、整理，確定后，制版印刷。

一、導(dǎo)入：

今天這節(jié)美術(shù)課老師想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，上大學(xué)的時(shí)候我和幾個(gè)同學(xué)一起去了一趟我國(guó)的旅游勝地--安徽宏村，看就是皖南的白墻黑瓦具有民族特色、風(fēng)格的建筑，于是不久前我就選取了其中的一幅，把它畫(huà)在舊的T桖衫上，這下可麻煩了，朋友們、同事們看到了都要我畫(huà)同樣一幅在他們的衣服上，前提是敢于創(chuàng)造。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)椅子，關(guān)注生活中的其他設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)構(gòu)思，紙板的聯(lián)想。

教學(xué)材料

工具：剪刀、膠水；

材料：較硬的紙，如卡片紙、廢紙盒、硬包裝紙等。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一 新課導(dǎo)入

一個(gè)好說(shuō)，這么多人這下可難倒了，同學(xué)們你沒(méi)有什么更好的辦法呢？（用印的方法）

1.這里我們說(shuō)到印，那就是用版畫(huà)的形式，那么我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)版畫(huà)。

你印象中的版畫(huà)有什么特點(diǎn)？（關(guān)鍵是你自己發(fā)現(xiàn)的）2.那么版畫(huà)有哪些種類(lèi)呢？木板、石膏板、銅板、紙板 板書(shū)： 一版多色版畫(huà) 隨刻隨印法 一版多色版畫(huà)

二、授課：

1、先看幾幅紙板畫(huà)作品 我來(lái)觀察分析一下，以上作品在造型上和色彩上采用什么樣的共同表達(dá)方式呢

2、演示制作方法：（展示課件）步驟：

（1）繪制形象

（2）刻版

（3）涂色 注意事項(xiàng)：

（a）顏色不要太稀。

（b）不要蓋住凹線。

（c）要隨涂隨印，防止顏色干了。

3、印刷注意事項(xiàng)：

（1）要把版和所要印刷的物體固定好。

（2）若一次印刷不滿意，可涂色再印。

（3）每次印刷前都要把版對(duì)好。

三、課堂作業(yè)：

今天我們舉辦一次《版畫(huà)作品交流會(huì)》以四人一小組，創(chuàng)作內(nèi)容不限，每小組推選一幅作品參評(píng)，我們來(lái)一起分享你的成果，你的作品可以用在生活中的什么地方呢？

四、總結(jié)

一種藝術(shù)的發(fā)掘來(lái)源于我們的生活，而恰好這種藝術(shù)為我們生活服務(wù)，同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，充分利用我們的智慧，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。紙板的聯(lián)想——座椅設(shè)計(jì)教案3 教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)紙板的切割、折曲，設(shè)計(jì)制作造型美觀、功能適用的椅子或沙發(fā)。初步了解立體構(gòu)成知識(shí)及在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用；

2、通過(guò)椅子的設(shè)計(jì)，使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，認(rèn)識(shí)以人為本的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)敢于想象，勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設(shè)計(jì)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。認(rèn)識(shí)到生活中充滿了設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的（一）展示。結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，理解設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，可用圖片和實(shí)物，展示現(xiàn)代座椅的設(shè)計(jì)，如造型新穎的沙發(fā)、生活用椅、辦公用椅、學(xué)生座椅、公共用椅等，并分析其社會(huì)功能、造型特點(diǎn)，結(jié)合書(shū)上的范圖和教師的示范作品，引出紙板的聯(lián)想。

（二）設(shè)問(wèn)。

以問(wèn)題的形式來(lái)共同研討。

1、在生活中，你都看到過(guò)哪些座椅？擺放在什么環(huán)境中？座椅的造型給你怎樣的感覺(jué)？

2、座椅的結(jié)構(gòu)你了解么？你看到的椅子都是有幾條腿制成的？它們穩(wěn)定么？為什么？

3、你能用紙板設(shè)計(jì)制作椅子造型么？看到這些紙板，你能聯(lián)想到多少椅子造型？

學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，可以先討論再回答，也可直接回答后由教師或其他學(xué)生補(bǔ)充，教師在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中要及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

二 演示

教師即興發(fā)揮用紙板以簡(jiǎn)單快捷的方法制作一把椅子。因?yàn)檫@種形象的演示可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

三 技法研討

（一）講授椅子的功能和結(jié)構(gòu)。

以與學(xué)生共同討論的形式，共同總結(jié)得出：

座椅具有實(shí)用、舒適、穩(wěn)定的特點(diǎn)。

座椅的結(jié)構(gòu)一般為腿（支撐點(diǎn)）、面（承重點(diǎn)）、靠背。

（二）分析課本中的范例。

通過(guò)書(shū)上的范例，分析使用何種形狀的紙制作的？如何剪切的？如何折曲的？

學(xué)生回答后，教師及時(shí)鼓勵(lì)。

通過(guò)對(duì)椅子造型的理解，使學(xué)生對(duì)立體構(gòu)成有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作椅子的積極性和主動(dòng)性。

四 學(xué)生設(shè)計(jì)與制作椅子

1、根據(jù)情況，每人制作1~2個(gè)椅子，也可以以小組合作的形式制作一組椅子或沙發(fā)。教師應(yīng)隨時(shí)給予指導(dǎo)。

2、紙材應(yīng)稍硬，造型才能有力度。椅子上可畫(huà)或貼些圖案，增加椅子的色彩效果。

3、可把椅子或沙發(fā)設(shè)置于一塊硬紙上，形成一個(gè)展示臺(tái)。

學(xué)生在制作椅子的過(guò)程中，教師要隨時(shí)指導(dǎo)。

五 學(xué)生作品展示與討論

學(xué)生展示自己的作品，并談?wù)勛约旱膭?chuàng)意：椅子的造型特點(diǎn)、最合適的安放環(huán)境等等；

教師引導(dǎo)學(xué)生大膽聯(lián)想：如果真的投產(chǎn)，用何種材料制作最能展示自己的創(chuàng)意。

《紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)，通過(guò)紙板的切割、折曲、設(shè)計(jì)制作造型美觀功能實(shí)用的椅子與沙發(fā)。初步了解立體構(gòu)成知識(shí)及在設(shè)計(jì)中的作用。

2、能力目標(biāo)：在欣賞制作中激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，根據(jù)動(dòng)手制作，更能充分發(fā)揮想象，勇于實(shí)踐和立體造型的能力。

3、德育目標(biāo)：通過(guò)椅子的設(shè)計(jì)，使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，認(rèn)識(shí)以人為本的設(shè)計(jì)思想。

教學(xué)用具：一把椅子、多媒體、自己設(shè)計(jì)的一組椅子造型。

學(xué)習(xí)材料：剪刀、雙面膠、各種顏色較硬的紙。

本課使用的課件說(shuō)明

一、本課課件內(nèi)容分為四部分。

一）引入課題（圖片9幅）

問(wèn)題設(shè)問(wèn)與解答。

操作：點(diǎn)按圖片放大，點(diǎn)按放大圖片返回。進(jìn)入相應(yīng)按鈕有文字顯示。

二）設(shè)計(jì)制作

制作方法共有3種，均采用動(dòng)畫(huà)方法展示。

操作：

1、進(jìn)入圖片出現(xiàn)制作動(dòng)畫(huà)。

2、點(diǎn)按相應(yīng)的按鈕有相應(yīng)的答案顯示

三）思考討論

1、比一比（三個(gè)坐椅造型設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)展示）

2、畫(huà)設(shè)計(jì)圖（展示三個(gè)制作動(dòng)畫(huà)）

3、討論原理（兩個(gè)制作動(dòng)畫(huà)）

4、聯(lián)系實(shí)際（圖片7幅）

操作：

1、進(jìn)入圖片出現(xiàn)制作動(dòng)畫(huà)。

2、點(diǎn)按相應(yīng)的按鈕有相應(yīng)的答案顯示。

四）紙板聯(lián)想（動(dòng)畫(huà)椅子制作5幅）

操作：

1、進(jìn)入圖片出現(xiàn)制作動(dòng)畫(huà)。

2、點(diǎn)按鈕有相應(yīng)的答案顯示。

五）總的操作：每頁(yè)都有開(kāi)始按鈕，點(diǎn)按可以彈出菜單，移動(dòng)鼠標(biāo)到要去的頁(yè)面菜單條上，使菜單條變?yōu)樗{(lán)色，然后單擊就可以。每頁(yè)都有背景音樂(lè)按鈕，點(diǎn)按即可播放音樂(lè)，再點(diǎn)按可關(guān)閉音樂(lè)。

二、本課課件搜集的相關(guān)素材較多，為教師的教學(xué)與學(xué)生的理解提供了資源，老師可以根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)，有目的、有選擇地運(yùn)用、展示其內(nèi)容，更大程度上體現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性特色。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖

上課前將一張具有特色的椅子搬進(jìn)教室，接著坐在椅子上。然后從椅子的特征引升。

點(diǎn)擊課件“還有這些優(yōu)美的椅子你們都見(jiàn)過(guò)嗎？請(qǐng)說(shuō)出它們的特征？”（總結(jié)：現(xiàn)代座椅造型線條簡(jiǎn)練、舒適、實(shí)用、具有時(shí)代感。椅子的結(jié)構(gòu)有椅面、椅背、椅腿，設(shè)計(jì)多采用立體構(gòu)成的方法，富有張力與想象力）。

學(xué)生哄堂大笑，覺(jué)得新鮮。精神一下集中起來(lái)，激發(fā)參與本課活動(dòng)的熱情。（特別對(duì)美術(shù)興趣不大的班級(jí)）

運(yùn)用實(shí)物、直觀形象的圖片展示，是為了引起學(xué)生對(duì)本

課內(nèi)容的注意，感受現(xiàn)代座椅的優(yōu)美及激發(fā)興趣。

結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，理解設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。

展示自己制作的一些椅子?！袄蠋熤谱鞯倪@些椅子與剛才我們見(jiàn)到的圖片有哪些相同，你能用紙板設(shè)計(jì)制作椅子造型嗎？看到這些紙板，你能聯(lián)想多少椅子造型”。學(xué)生認(rèn)真觀看，互相討論，回答老師的提問(wèn)，然后試著用紙塊任意剪切、折曲，聯(lián)想椅子的形狀與特點(diǎn)自己制作。不要太多的框框，只要具有椅子的特點(diǎn)即可。再互相交流心得。

讓學(xué)生懂得設(shè)計(jì)與實(shí)物的關(guān)系，再次激發(fā)制作椅子的欲望。學(xué)生自己制作是為下一步教師的演示做好準(zhǔn)備，讓他們有所對(duì)照。

點(diǎn)擊課件設(shè)計(jì)示范1、2、3。然后教師學(xué)習(xí)示范

1、用一塊紙板，兩邊折一下，即形成桌子狀，然后低的一頭剪兩個(gè)切口，向上折形成椅子背，也可折成躺椅。（根據(jù)時(shí)間，示范2、3、可選擇制作與否）

學(xué)生跟隨學(xué)習(xí)剪。每組再選派一位制作稍好的學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)指導(dǎo)。

更形象的讓學(xué)生弄懂制作一件作品的方法，學(xué)生互相指導(dǎo)，可讓學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)交流。

講授椅子的功能與結(jié)構(gòu)，坐椅具有實(shí)用、舒適、穩(wěn)定的特點(diǎn)。坐椅的結(jié)構(gòu)一般為腿（支撐點(diǎn)）、面（承重點(diǎn)）、靠背。

學(xué)生分桌討論分析書(shū)上的范例，看看是用什么形狀的紙？如何剪切的？如何曲折的？并分析這些椅子的造型特點(diǎn)

使學(xué)生對(duì)立體構(gòu)成有初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)制作興趣。

點(diǎn)擊課件思考討論，“比一比，三把椅子原理有什么相同和不同？你能說(shuō)出設(shè)計(jì)原理嗎？”教師用一張紙進(jìn)行切割折曲等立體構(gòu)成技法的演示，用點(diǎn)、線、面構(gòu)成的紙塊變?yōu)榱Ⅲw形態(tài)，再以這些聯(lián)想坐椅的制作。

以小組的形式說(shuō)明椅子的不同和設(shè)計(jì)原理。

為深入學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作作好準(zhǔn)備。

點(diǎn)擊課件畫(huà)設(shè)計(jì)圖簡(jiǎn)單講解

“一個(gè)產(chǎn)品的制作，先要有一套完整的設(shè)計(jì)圖紙。當(dāng)然制作者也要學(xué)會(huì)看圖。”（簡(jiǎn)略講解）

教師安排作業(yè)，巡回輔導(dǎo)，與學(xué)生一起制作。

學(xué)生設(shè)計(jì)與制作（作業(yè)）（1）根據(jù)情況，每人制作1-2個(gè)小椅，也可制作一組椅子或沙發(fā)。（2）椅子上可畫(huà)上或貼些圖案，曾加椅子的色彩效果。（3）可把椅子置于一塊硬紙上，形成一個(gè)展示臺(tái)。象在房間或路邊等。

讓學(xué)生懂得：紙材不可能制作實(shí)際生活中的坐椅，但在設(shè)計(jì)中我們把紙想象成各種材料，充分發(fā)揮紙的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)想木材的厚重感、金屬的流暢感、塑料的輕盈感，以及古樸、現(xiàn)代、前衛(wèi)等多種造型風(fēng)格，就能用紙?jiān)O(shè)計(jì)出各種效果的坐椅。

點(diǎn)擊課件聯(lián)系生活看看哪位同學(xué)設(shè)計(jì)制作的椅子更貼進(jìn)生活“椅子的造型特點(diǎn)、放在什么環(huán)境下最合適；如果投產(chǎn)，用什么材料制作最能展示自己的創(chuàng)意。”

學(xué)生展示作品：學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)，并談?wù)勛约旱膭?chuàng)意。

能說(shuō)出自己的創(chuàng)意，并能對(duì)其他作品進(jìn)行評(píng)議。紙板的聯(lián)想——座椅設(shè)計(jì)教案

教材分析：

一張紙條經(jīng)過(guò)切割、折曲就能設(shè)計(jì)制作出各種造型新穎、風(fēng)格獨(dú)特的椅子，本課讓學(xué)生通過(guò)座椅的設(shè)計(jì)與制作，關(guān)注生活，敢于創(chuàng)造。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo)：通過(guò)紙板的切割、曲折，設(shè)計(jì)制作造型美觀、功能實(shí)用的椅子與沙發(fā)。初步了解立體構(gòu)成知識(shí)及在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo)：通過(guò)椅子的設(shè)計(jì)，使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，認(rèn)識(shí)以人為本的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)敢于想象、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo)：

A.通過(guò)對(duì)現(xiàn)代繪畫(huà)與傳統(tǒng)繪畫(huà)進(jìn)行比較，感受現(xiàn)代繪畫(huà)中色彩的運(yùn)用所呈現(xiàn)的強(qiáng)烈的視覺(jué)效果和藝術(shù)感染力，分析色彩是按照怎樣的搭配規(guī)律組織畫(huà)面的，畫(huà)家是怎樣用色彩來(lái)表達(dá)情感的、表現(xiàn)物象的。對(duì)作品進(jìn)行多角度的了解，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)色彩在繪畫(huà)中的重要作用。

B.將現(xiàn)代繪畫(huà)中的色彩搭配與生活中的設(shè)計(jì)相結(jié)合，把對(duì)色彩搭配知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用到繪畫(huà)設(shè)計(jì)中，嘗試大膽運(yùn)用色彩表達(dá)自己的心情和感受。

（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo)：A.通過(guò)對(duì)作品的觀賞、評(píng)述，勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設(shè)計(jì)能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。認(rèn)識(shí)到生活中充滿設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的前提使敢于創(chuàng)造。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)椅子關(guān)注生活中的其他設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

（2）難點(diǎn)：設(shè)計(jì)構(gòu)思。椅子設(shè)計(jì)用材很少，技法也較為簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是構(gòu)思。紙板的聯(lián)想是通過(guò)一張紙的切割、彎曲設(shè)計(jì)椅子，盡可能少去掉或添加紙塊，這里含有立體構(gòu)成的因素。

紙的立體組合——生活用品設(shè)計(jì)教案

教材分析：

本課通過(guò)生活用品的設(shè)計(jì)與制作，使學(xué)生更加關(guān)注豐富多彩的生活，關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)了解設(shè)計(jì)中的各種造型因素，從而提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。本課與上一課同屬生活中的設(shè)計(jì)，同是用紙材料，技法上同樣強(qiáng)調(diào)立體構(gòu)成。不同點(diǎn)在于生活用品設(shè)計(jì)比座椅設(shè)計(jì)所涉及的范圍大，更強(qiáng)調(diào)點(diǎn)線面的組合及色彩的合理搭配。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo)：利用紙的各種立體組合關(guān)系，設(shè)計(jì)制作具有現(xiàn)代感的、造型美觀新穎、色彩和諧的生活用品。通過(guò)立體組合的設(shè)計(jì)，理解和掌握立體構(gòu)成的各種知識(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)用色彩搭配規(guī)律。

（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo)：了解生活用品設(shè)計(jì)的美感，掌握設(shè)計(jì)的基本規(guī)律，即功能性與美觀性的統(tǒng)一，實(shí)用性與品位性的統(tǒng)一。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，增強(qiáng)敢于創(chuàng)造的信心，體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：通過(guò)各種教學(xué)方法，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)的美感，從而提高學(xué)生的審美水平。

（2）難點(diǎn)：立體設(shè)計(jì)既要考慮生活用品的使用功能，又要使設(shè)計(jì)既美觀又有新意。設(shè)計(jì)中需要立體構(gòu)成的知識(shí)、紙工制作的技法及色彩搭配的能力?，F(xiàn)代繪畫(huà)的色彩搭配教案 教材分析：

本課作為“色彩搭配”系列知識(shí)之一。旨在通過(guò)欣賞、分析現(xiàn)代繪畫(huà)大師的作品，了解色彩在繪畫(huà)中對(duì)于思想、情感的表述所起的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生從色彩的角度去欣賞現(xiàn)代繪畫(huà)作品，有助于讀懂作品，有助于深入理解作品的內(nèi)涵。學(xué)生在欣賞作品基礎(chǔ)上可將學(xué)到的色彩搭配規(guī)律與生活中的設(shè)計(jì)相鏈接，親身體驗(yàn)如何用色彩表達(dá)自己的情感。

使學(xué)生在感知、領(lǐng)會(huì)、感悟作品的過(guò)程中，鍛煉細(xì)致比較、敏銳觀察、分析的能力。B.培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和拓展能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：A.感受現(xiàn)代繪畫(huà)中各流派所表現(xiàn)出的不同的感情世界。

B.學(xué)習(xí)色彩的調(diào)配規(guī)律，與實(shí)際生活相聯(lián)系，運(yùn)用其規(guī)律設(shè)計(jì)或分析一件作品。

（2）難點(diǎn)：A.認(rèn)識(shí)繪畫(huà)發(fā)展中客觀描繪與主觀表現(xiàn)之間的區(qū)別，從而了解傳統(tǒng)繪畫(huà)與現(xiàn)代繪畫(huà)之間的共通與對(duì)比。

B.分析藝術(shù)家是怎樣通過(guò)色彩來(lái)表達(dá)他們豐富和復(fù)雜的內(nèi)心的。

一。導(dǎo)入：

1.游戲?qū)胝n題，我們閉上眼睛，我們來(lái)觀察一下，你從你眼睛你看到什么？

（讓學(xué)生感受色彩在生活中作用以及地位）

2.出示課題

現(xiàn)代繪畫(huà)的色彩搭配

二。授課：

1.現(xiàn)代繪畫(huà)色彩的特點(diǎn)

比較一下現(xiàn)代繪畫(huà)與傳統(tǒng)繪畫(huà)的區(qū)別

總結(jié)：現(xiàn)代繪畫(huà)色彩主要體現(xiàn)在色彩是藝術(shù)家主觀情感表現(xiàn)的形式語(yǔ)言，藝術(shù)家運(yùn)用色彩主觀表現(xiàn)物象及感受運(yùn)用色彩規(guī)律處理畫(huà)面，表達(dá)色彩自身審美力量?，F(xiàn)代繪畫(huà)的色彩搭配教學(xué)設(shè)計(jì)

通過(guò)對(duì)現(xiàn)代繪畫(huà)與傳統(tǒng)繪畫(huà)的比較，感受現(xiàn)代繪畫(huà)中色彩的運(yùn)用，將其中的色彩搭配知識(shí)運(yùn)用到繪畫(huà)中去，嘗試大膽的運(yùn)用色彩表達(dá)自己的心

居室的色彩搭配教案

本課出自人美版八年級(jí)第十五冊(cè)中的第九課，學(xué)生已具備的色彩搭配相關(guān)知識(shí)，如《生活中的色彩搭配》、《服裝色彩搭配》、《商品包裝的色彩搭配》等課；居室設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，如《紙的立體組合----生活用品設(shè)計(jì)》、《布置理想家居》、《柜架陳設(shè)的藝術(shù)》、《美化生活的裝飾布》等單元共同組成 “ 居室環(huán)境設(shè)計(jì) ” 的系列教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)居室色彩搭配知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)色彩知識(shí)解決居室色彩搭配的問(wèn)題和進(jìn)行色彩實(shí)踐。

在學(xué)生掌握現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解：色彩搭配必須要結(jié)合居室環(huán)境中其他造型因素及功能的要求，不同要求的居室要有與之相應(yīng)的色彩設(shè)計(jì)。而且要告訴學(xué)生，盡管居室色彩搭配有很多規(guī)律性的東西，但要始終貫穿著 “ 以人為本 ” 的理念，即：你喜歡的，就是最適合你的。邊熟悉的事物中所包含的美感產(chǎn)生興趣，探究其中的審美因

素，提高學(xué)生的生活品位。通過(guò)對(duì)居室及主題墻面的設(shè)計(jì)，此外，要使學(xué)生明白居室色彩的設(shè)計(jì)風(fēng)格與設(shè)計(jì)方法應(yīng)該融于居室環(huán)境的整體設(shè)計(jì)中，創(chuàng)造出符合居住者生活情調(diào)的不同的空間氣氛，為滿足居住者個(gè)性化的要求而進(jìn)行設(shè)計(jì)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)的核心任務(wù)，是使學(xué)生完成既符合色彩搭配的客觀規(guī)律，又富有鮮明個(gè)性的色彩搭配設(shè)計(jì)。

[ 教學(xué)設(shè)計(jì) ]

設(shè)計(jì)理念

本次課程改革的重要理念就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿望和能力，即 “ 生活美術(shù) ” 的概念。因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)更不應(yīng)該游離于生活，在此基礎(chǔ)上，美術(shù)教師應(yīng)著重拓展教材的廣度和深度，最大限度地開(kāi)闊學(xué)生的視野，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作。

教學(xué)目標(biāo)：、知識(shí)與技能：

通過(guò)大量圖片和創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生掌握居室色彩搭配的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的賞析能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、駕馭色彩的能力。

2、過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞、交流、探索與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以引起學(xué)生對(duì)生活中的色彩，尤其是居室設(shè)計(jì)中色彩美的關(guān)注。

居室的色彩搭配教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課作為“色彩搭配”系列知識(shí)的一個(gè)重要組成部分，是為學(xué)生學(xué)習(xí)和了解居室色彩搭配的基本要求、配色規(guī)律而設(shè)置的。學(xué)生通過(guò)居室中布局和色彩的整體設(shè)計(jì)以及對(duì)居室中構(gòu)成元素的設(shè)計(jì)，提高對(duì)生活物品和居室審美的評(píng)價(jià)能力，逐步實(shí)現(xiàn)美化生活物品和居室審美的評(píng)價(jià)能力，逐步實(shí)現(xiàn)美化生活的愿望，并在設(shè)計(jì)中養(yǎng)成事前預(yù)想和設(shè)計(jì)的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo)：

A.通過(guò)欣賞居室色彩設(shè)計(jì)作品，認(rèn)識(shí)居室環(huán)境設(shè)計(jì)能夠營(yíng)造出不同的空間氣氛和生活情調(diào)，而色彩設(shè)計(jì)是居室環(huán)境設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。

B.通過(guò)居室色彩的明度、純度、色調(diào)等要素的分析，初步認(rèn)識(shí)居室色彩設(shè)計(jì)搭配的基本規(guī)律。

C.嘗試運(yùn)用不同的色彩秩序，設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的居室色彩環(huán)境。

（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo)：了解色彩對(duì)人們生活的影響，了解設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，增加對(duì)生活的熱愛(ài)，提高生活的審美品位。

教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：居室設(shè)計(jì)的色彩搭配是“以人為本”的設(shè)計(jì)，是以功能要求為前提的，不同的色彩秩序和組合關(guān)系會(huì)創(chuàng)造出不同的空間氣氛和藝術(shù)情調(diào)。布置理想的家居教案

教材分析：

本課設(shè)置從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，目的在于引發(fā)學(xué)生對(duì)身將學(xué)生引導(dǎo)到居室美化這一新知識(shí)領(lǐng)域中去，為他們一生在此領(lǐng)域中的探尋和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo)：居室美化的平面設(shè)計(jì)與效果圖制作。

A.房間平面尺度與家具一般尺度的基本概念。

B.房間使用功能與美化的正確關(guān)系。

C.房間色彩與情調(diào)的營(yíng)造。

D.家居綠化與美化裝飾。

E.設(shè)計(jì)效果圖的制作完成。

（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo)：

A.對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)美好生活的追求。

B.細(xì)致耐心、認(rèn)真完成制作的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好品質(zhì)。

C.對(duì)身邊事物觀察、理解的敏銳程度。

D.自信、個(gè)性培養(yǎng)和傾聽(tīng)?zhēng)熼L(zhǎng)同學(xué)意見(jiàn)的包容胸懷。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：居室的布置設(shè)計(jì)方案。

（2）設(shè)計(jì)中創(chuàng)新意識(shí)、功能意識(shí)和審美意識(shí)的完美結(jié)合。

柜架陳設(shè)的藝術(shù)教案

一、教材分析：

1、指導(dǎo)思想：按照全日制義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路，本課與第9、10、12以及第13課一起屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中環(huán)境藝術(shù)范疇，是創(chuàng)造活動(dòng)的一部分。其目的在于通過(guò)運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力；同時(shí)注重從實(shí)際出發(fā)，引發(fā)學(xué)生對(duì)熟悉的家庭生活中的柜架及物品陳設(shè)美感產(chǎn)生興趣，探究其形式美的規(guī)律，以提高生活品位。

2、內(nèi)容特點(diǎn)：

（1）文字內(nèi)容部分主要簡(jiǎn)潔地介紹了柜架的種類(lèi)、作用、格層分割及其外型與擺放物品尺度的關(guān)系、設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法，并間接揭示工藝設(shè)計(jì)的美觀與實(shí)用相結(jié)合的原則，思考與討論則注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究物品陳設(shè)的方式與方法；

（2）圖片欣賞部分顯示了注重傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合、整體與局部相結(jié)合、規(guī)范與自由相結(jié)合、共性與個(gè)性相結(jié)合的特點(diǎn)，學(xué)生習(xí)作示例部分則表現(xiàn)出平面與立體相結(jié)合、繪圖與制作相結(jié)合、白描與色彩相結(jié)合的特點(diǎn)。

二、學(xué)情分析：

1、作為教學(xué)對(duì)象的初二年級(jí)學(xué)生，通過(guò)本單元前一階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了立體構(gòu)成的基本技能，對(duì)日常生活的關(guān)注與理解水平也有了一定的提高，思維發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)也有了相應(yīng)的提高，同時(shí)對(duì)本課的學(xué)習(xí)具備了一定的接受興趣和理解基礎(chǔ)。

2、柜架陳設(shè)設(shè)計(jì)是學(xué)生平時(shí)不大關(guān)注領(lǐng)域，這是本課教學(xué)的一個(gè)困難所在，同時(shí)也是本課的魅力所在，因?yàn)榻裉斓闹攸c(diǎn)關(guān)注會(huì)獲得一個(gè)全新的感受，更能激發(fā)興趣，以滿足學(xué)生旺盛的求知欲和好奇心。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、內(nèi)化目標(biāo)：①培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感；②養(yǎng)成良好的對(duì)生活進(jìn)行審美的習(xí)慣；③養(yǎng)成良好的物品擺放習(xí)慣；④培養(yǎng)耐心，增強(qiáng)信心，提高美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

2、認(rèn)知目標(biāo)：①理解柜架的一般形式及其特點(diǎn)；②基本掌握柜架陳設(shè)形式美的法則。

3、技能目標(biāo)：①掌握柜架設(shè)計(jì)的方式方法；②能根據(jù)形式美的法則進(jìn)行柜架陳設(shè)；③學(xué)會(huì)柜架陳設(shè)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)技法。

四、教學(xué)重點(diǎn)：柜架設(shè)計(jì)三要素。

五、教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性地在柜架設(shè)計(jì)中體現(xiàn)形式美的法則及實(shí)用與美觀相結(jié)合的原則。

六、教學(xué)材料準(zhǔn)備：

1、教師：制作好多媒體課件，準(zhǔn)備好相關(guān)圖片、制作工具、材料等。

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)第11課，搜集相關(guān)資料，準(zhǔn)備好作業(yè)紙以及繪制平面圖或制作立體構(gòu)成所需材料、工具。

七、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入

師問(wèn)：想一想家中的物品放在哪兒？怎樣擺放的？你覺(jué)得美嗎？

生答：放在柜架中；整齊、對(duì)稱、隨意等；美或不美??

[設(shè)計(jì)意圖]：?jiǎn)l(fā)思考，導(dǎo)向主題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將審美觸角伸向日常生活。

（二）展開(kāi)

1、展示課題，播放欣賞課件，提出問(wèn)題：請(qǐng)分析一下這些柜架各自的特點(diǎn)是什么？

答：多寶格莊重典雅、幾何形柜簡(jiǎn)潔明快、對(duì)稱式富秩序美、均衡式富節(jié)奏感和韻律美、高低對(duì)比但和諧統(tǒng)一??

[設(shè)計(jì)意圖]：進(jìn)一步學(xué)會(huì)審美；理解柜架的一般形式及其特點(diǎn)；分析形式美的法則的運(yùn)用。

2、問(wèn)：如果你來(lái)設(shè)計(jì)會(huì)考慮哪些因素呢？

答：功能、造型、色彩

[設(shè)計(jì)意圖]：設(shè)計(jì)意圖：探討柜架設(shè)計(jì)三要素。

3、播放課件，問(wèn)：柜架有哪些功能？

答：儲(chǔ)物<重實(shí)用>、展示<重美觀>等

[設(shè)計(jì)意圖]：理解美觀與實(shí)用相結(jié)合的原則

4、問(wèn)：如何按照功能確定柜架的分割方式和格層的尺寸？

欣賞課件答：規(guī)格長(zhǎng)短、存放方式；體積與形狀；居室結(jié)構(gòu)等。

[設(shè)計(jì)意圖]：進(jìn)一步理解美觀與實(shí)用相結(jié)合的原則，學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)。

5、問(wèn)：這些造型給你什么印象？

欣賞課件答：簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸；新穎別致；簡(jiǎn)練活潑。

[設(shè)計(jì)意圖]：借鑒各種造型，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)。

6、問(wèn)：這些色彩組合給你什么印象？

欣賞課件答：莊重而有變化、神秘而高貴、鮮明而活潑。

[設(shè)計(jì)意圖]：理解色彩組合的規(guī)律，學(xué)會(huì)色彩設(shè)計(jì)。

7、問(wèn)：物品應(yīng)當(dāng)如何擺放呢？

結(jié)合課本，分組討論后答：對(duì)稱、均衡；對(duì)比、和諧；節(jié)奏、律動(dòng)。

[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)會(huì)將形式美法則運(yùn)用到物品陳設(shè)中。

8、問(wèn) ：如何進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)呢？

討論后觀看幻燈片，了解手繪、拼貼以及立體構(gòu)成的表現(xiàn)方法。

[設(shè)計(jì)意圖]：鞏固已學(xué)過(guò)的表現(xiàn)方法。

9、提議：你也能設(shè)計(jì)，試試吧。

學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作。

[設(shè)計(jì)意圖]：培養(yǎng)耐心，增強(qiáng)信心，養(yǎng)成細(xì)心做事的習(xí)慣，提高動(dòng)手能力、合作意識(shí)和創(chuàng)造才能。

10、巡回輔導(dǎo)，解決問(wèn)題。

學(xué)生可以分工合作。

[設(shè)計(jì)意圖]：師生交流，增進(jìn)情誼，提高興趣。

（三）、收拾與整理

1、習(xí)作點(diǎn)評(píng)，小結(jié)。

2、展示、介紹習(xí)作。

[設(shè)計(jì)意圖]：肯定成績(jī)，提高興趣；指出不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短；梳理知識(shí)，完善結(jié)構(gòu)，加深印象。

（四）拓展

提議：為自己的居室提出柜架陳設(shè)改進(jìn)方案。

要求：利用課余時(shí)間進(jìn)行思考、設(shè)計(jì)，并適當(dāng)交流、展示。

[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)以致用，使養(yǎng)成更好的生活習(xí)慣，更加熱愛(ài)生活。

八、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、學(xué)生能否積極參與思考、討論和交流，自覺(jué)探究柜架陳設(shè)設(shè)計(jì)的藝術(shù)規(guī)律；

2、在教學(xué)過(guò)程中是否能對(duì)柜架陳設(shè)設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣和創(chuàng)造的欲望；

3、能否對(duì)柜架陳設(shè)設(shè)計(jì)三要素較好的把握，并運(yùn)用到實(shí)際制作過(guò)程中去。

美化生活的裝飾布教案 人教版美術(shù)

教學(xué)目標(biāo)：三維目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解裝飾布的功能與特點(diǎn)，掌握裝飾布設(shè)計(jì)方法和步驟。

能力目標(biāo)：完成一部裝飾布設(shè)計(jì)作品。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生耐心、認(rèn)真的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)裝飾布的紋樣、色彩設(shè)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)：使色彩協(xié)調(diào)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、白紙、勾線筆、格尺、彩紙、剪刀、油畫(huà)棒、兩面膠、復(fù)寫(xiě)紙教學(xué)設(shè)計(jì)：（欣賞課件）

一、提問(wèn)導(dǎo)入：

1、裝飾布是做什么用的呢？

2、它在家居環(huán)境中起什么作用呢？

小結(jié)：為了營(yíng)造一個(gè)舒適、優(yōu)美、溫馨的家居環(huán)境我們一起來(lái)了解一下裝飾布吧。

二、展示課題：美化生活的裝飾布 導(dǎo)入新課

1、（觀察討論）提問(wèn)：裝飾布和一般的服裝布料有什么不同？他們有什么特點(diǎn)？

不同點(diǎn)：幅面較寬、花型較大、色彩豐富、紋樣組織靈活、富于變化。

相同點(diǎn)：都是先設(shè)計(jì)一個(gè)單位紋樣，然后按一定規(guī)律排列組合。

2、思考：生活中那些可以表現(xiàn)裝飾布的紋樣呢？（卡通人物、動(dòng)物、植物、幾何圖形等）（課件）

3、、裝飾布設(shè)計(jì)：

1、紋樣設(shè)計(jì)平面構(gòu)成（展示課件）平面構(gòu)成是將幾何形作為基本型，按照一定的規(guī)律排列組合，因?yàn)槠矫鏄?gòu)成的視覺(jué)效果獨(dú)特，有很強(qiáng)的現(xiàn)代感，所以在現(xiàn)代裝飾中廣泛應(yīng)用。

重復(fù)在平面構(gòu)成和圖案紋樣中是最常見(jiàn)的排列方法，單位紋樣在重復(fù)排列中形成很和諧的美感和多樣變樣的節(jié)奏感。

2、色彩設(shè)計(jì)紅黃為暖色代表（適合溫馨寧?kù)o的氣氛）藍(lán)色是冷色代表（適宜清爽寧?kù)o的氣氛）補(bǔ)色對(duì)比：紅色---綠色 黃色-----紫色（適合突出主題，張揚(yáng)個(gè)性）近似色：黃---綠 粉紅---大紅 紅---紫（適合柔和的氣氛）

3、設(shè)計(jì)步驟：（教師示范）

1、設(shè)計(jì)單位紋樣

2、根據(jù)單位紋樣的大小畫(huà)好若干個(gè)格子（橫、豎、斜分割）

3、中學(xué)生注意力）

B:裝飾布在我們生活中有什么作用？常見(jiàn)的裝飾布有什么樣式？

2、展示裝飾布：

讓學(xué)生看圖分析裝飾布的特點(diǎn)。并回答（分小組討論）。

3、根據(jù)學(xué)生的回答講解裝飾布特點(diǎn)并提問(wèn)：

A:裝飾布好看嗎？想知道它們是怎么完成的嗎？（學(xué)生回答）

B:仔細(xì)找找它們看有沒(méi)有規(guī)律？（分小組討論）

（1）講解裝飾布的構(gòu)成規(guī)律：結(jié)合多媒體分析

二方連續(xù)紋樣； 四方連續(xù)紋樣； 單獨(dú)紋樣： 將單位紋樣逐一拷貝。

4、進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)，分別填好大的色塊。

5、描繪細(xì)部勾線，最后調(diào)整完成。

三、快速動(dòng)手設(shè)計(jì)練習(xí)（音樂(lè)）

四、展示交流評(píng)比（色彩搭配是否協(xié)調(diào)、排列組合形式是否有創(chuàng)意）

五、總結(jié)：看了我們大家的作品我深深地感覺(jué)到，我們生活是幸福的，不僅使我們的家做到整潔還要美化和享受，那同學(xué)們有沒(méi)有想到我們國(guó)家的西部和我們生活截然不同的人，他們生活的環(huán)境是什么樣的呢？（展示圖片）（學(xué)生表達(dá)心情），是的，和他們相比我們是幸福的，那么我們以此為動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后有能力去幫助他們，美化我們共同的家園，讓我們的生活越來(lái)越好。歌曲：越來(lái)越好，結(jié)束課程。美化生活的裝飾布教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課旨在通過(guò)具體的實(shí)例，使學(xué)生了解裝飾布的使用功能，裝飾布帶給人們的美感，從而激發(fā)學(xué)生追求美的欲望，提高學(xué)生的審美品位。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解裝飾布的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)裝飾布紋樣的設(shè)計(jì)方法和色彩搭配的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)出與自己居室整體色彩與格調(diào)搭配協(xié)調(diào)的裝飾布。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo)：

A.了解裝飾布是怎樣扮靚家居的 B.研究裝飾布的特點(diǎn)。

C.掌握裝飾布的設(shè)計(jì)方法與設(shè)計(jì)步驟，并完成一幅裝飾布設(shè)計(jì)。

（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo)：

A.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，注意觀察生活中的美的事物，并逐步學(xué)會(huì)用自己的雙手去創(chuàng)造美好生活。

B.培養(yǎng)學(xué)生頭腦靈活，思維清晰，富于聯(lián)想，大膽創(chuàng)新實(shí)踐的精神。

C.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。D.提倡學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

D.培養(yǎng)學(xué)生做事耐心細(xì)致、認(rèn)真踏實(shí)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：裝飾布的設(shè)計(jì)，包括紋樣設(shè)計(jì)，色彩設(shè)計(jì)。

（2）難點(diǎn)：使裝飾布的色彩搭配協(xié)調(diào)。

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

1、組織教學(xué)，提出問(wèn)題。

A:同學(xué)們見(jiàn)過(guò)裝飾布沒(méi)有？在什么地方？（引入課題集

（適合于裝飾邊緣）（適合于大型圖案）（適合于裝飾物中心）

（2）裝飾布的色彩規(guī)律：結(jié)合多媒體課件分析

A 冷暖色調(diào)：紅黃為暖色代表（適合于溫馨的氣氛）藍(lán)色是冷色代表（適宜于清爽、寧?kù)o的氣氛）

B 補(bǔ)色對(duì)比：紅-綠 黃-紫（適合于突出主題，張揚(yáng)個(gè)性）

C近似色： 黃-綠 粉紅-大紅 紅-紫（適宜于柔和的氣氛）

4、制作裝飾布：

同學(xué)們學(xué)習(xí)了裝飾布的構(gòu)成與色彩規(guī)律，想不想親自來(lái)設(shè)計(jì)與制作一幅好看的裝飾布呢？

現(xiàn)在老師就教你們制作裝飾布的小竅門(mén)。利用拷貝的方法制作（教師示范）

5、作業(yè)：

（1）運(yùn)用裝飾布的構(gòu)成規(guī)律和色彩規(guī)律，設(shè)計(jì)沙發(fā)靠墊、床單或窗簾。

（2）紙張要求：八開(kāi)至四開(kāi)素描紙。

6、課堂小節(jié)

美化生活的裝飾布教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)生分析：

隨著人們生活水平的提高，對(duì)于居室環(huán)境美化有了更高的追求，學(xué)生們也有了自己的單獨(dú)的空間，布置小房間成了學(xué)生們生活的一部分。所以，用布料來(lái)裝飾居室環(huán)境，在實(shí)用的基礎(chǔ)上更具有裝飾功能，激發(fā)學(xué)生追求美的欲望，提高學(xué)生的審美品位，使學(xué)生了解裝飾布的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)裝飾布紋樣的設(shè)計(jì)方法和色彩搭配的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、設(shè)計(jì)出與自己居室整體色彩與格調(diào)搭配協(xié)調(diào)的裝飾布。

二、教材分析：

根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求，了解主要的設(shè)計(jì)類(lèi)別、功能、運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律，多樣與統(tǒng)一等組合原理，利用媒材特征，進(jìn)行創(chuàng)造和設(shè)計(jì)美化生活，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。本課的教學(xué)思路本著從藝術(shù)到生活，從生活到藝術(shù)，以注重欣賞和實(shí)踐相結(jié)合為原則來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，以學(xué)習(xí)裝飾布的功能和特點(diǎn)為立足點(diǎn)，用各種形象直觀的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在美化生活中的作用，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)生活中的美，來(lái)自于創(chuàng)造。

三、教學(xué)目標(biāo)：

顯性內(nèi)容與目標(biāo)

（1）、了解裝飾布是怎樣扮靚家居的。

（2）、研究裝飾布的特點(diǎn)。

（3）、掌握裝飾布的設(shè)計(jì)方法。用選擇的裝飾布（紙）裝飾房間模型。

隱性內(nèi)容與目標(biāo)

（1）、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，注意觀察生活中的美的事物，并逐步學(xué)會(huì)用自己的雙手去創(chuàng)造美好生活。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手制作能力。

（3）、培養(yǎng)學(xué)生做事耐心、細(xì)致、認(rèn)真、踏實(shí)的精神。一個(gè)布局合理、使用美觀、富有個(gè)性的學(xué)生居室模型。在設(shè)

計(jì)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)造型、色彩、情調(diào)等設(shè)計(jì)因素在設(shè)計(jì)中所起的作用。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)通過(guò)設(shè)計(jì)自己的居室，使學(xué)生更加熱愛(ài)生活，關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)，提高審美品位。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生居室的審美情趣。包括品味、個(gè)性、居室布置的各種因素。

難點(diǎn)：紙模型的制作。包括時(shí)間（課時(shí)可能不夠）、比例（家居與房間的比例）造型（各種家居的制作）。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

裝飾布的特點(diǎn)，裝飾布的選擇。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

利用選擇的裝飾布（紙），美化生活空間模型。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）教師準(zhǔn)備：

課件、帶領(lǐng)學(xué)生做好生活空間模型、示范裝飾布、多媒體、小家具模型。

（2）學(xué)生準(zhǔn)備：裝飾布、絲巾、彩紙、畫(huà)報(bào)紙、包裝紙、剪刀，格尺，膠水、包書(shū)皮

七、教學(xué)過(guò)程：（見(jiàn)下頁(yè)表）

課后作業(yè)：利用課余時(shí)間，和家長(zhǎng)一起選擇自己喜歡的裝飾布為自己的房間進(jìn)行裝飾，體現(xiàn)本人的設(shè)計(jì)特色。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

美化生活的裝飾布

一、裝飾布的作用

二、裝飾布的特點(diǎn)

三、裝飾布紋樣的種類(lèi)

我的小天地——立體紙模型教案

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)家居布置的知識(shí)，結(jié)合手繪線條多視角表達(dá)的方法，設(shè)計(jì)制作一個(gè)合理、實(shí)用美觀、富有個(gè)性的居室，在設(shè)計(jì)繪制居室平面圖時(shí)，認(rèn)識(shí)造型、布局、情調(diào)等設(shè)計(jì)因素，在居室布置中所起的作用。使學(xué)生理解居室設(shè)計(jì)的整體個(gè)體的統(tǒng)一美感。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

學(xué)生通過(guò)為自己或他人設(shè)計(jì)居室，設(shè)學(xué)生更加熱愛(ài)生活，關(guān)注自我與他人的生活需求，關(guān)注聲中的設(shè)計(jì)的使用功能，在提高審美品位的同時(shí)學(xué)會(huì)表現(xiàn)自我、關(guān)心他人。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人與人之間情感溝通的開(kāi)發(fā)情商。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：學(xué)生居室的審美情趣。包括品位、個(gè)性、居室布置的各種因素。

（2）難點(diǎn)：紙模型的制作。包括時(shí)間、比例、造型。

學(xué)具：廢鞋盒、尺子、鉛筆、剪刀、刻刀、膠水、雙面膠、各色硬紙、其他制作材料等。

（有個(gè)性的客廳、爸爸的書(shū)房、媽媽的廚房、奶奶的臥房??）

我的小天地——立體紙模型教案二

《我的小天地——立體紙模型》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)課業(yè)類(lèi)型：設(shè)計(jì)·應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)綜合運(yùn)用本單位學(xué)習(xí)的有關(guān)家居布置知識(shí)，設(shè)計(jì)制作

課前準(zhǔn)備工具：刻刀、尺子、膠水。

材料：廢鞋盒、各色硬紙。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課對(duì)教科書(shū)中居室布置的分析。書(shū)上的幾件學(xué)生房間模型與實(shí)例，有它的優(yōu)點(diǎn)也存在不足，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從家居造型、色彩搭配、空間利用、房間裝飾幾方面談實(shí)用、品味、性格以及制作技法，提高學(xué)生的審美情趣，為制作模型做鋪墊。

二、學(xué)生設(shè)計(jì)制作制作時(shí)注意幾點(diǎn)：

1.模型一般有地面和兩面或者三面墻組成，像裝修的樣板間。制作材料可用鞋盒代替。

2.家具與房間應(yīng)有一定的尺度感，家具大了，房間就顯小，家具小了，房間就顯大。家具之間也要注意比例，如寫(xiě)字臺(tái)和椅子的大小比例。

3.顏色最好用紙的本色，如上色應(yīng)先畫(huà)圖案再制作。如果模型做成后再著色，模型就會(huì)變形，所以應(yīng)先涂色后制作。

三、展示將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，談自己的想法。模型有多種布置形式，如挪動(dòng)家具位置、變化房間裝飾等方法，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試、討論?？蛇叢贾?，邊拍成照片，可將照片掃描，制作成課件，利用電腦變化設(shè)計(jì)成其他色調(diào)。奇異的結(jié)果教案

組織教學(xué)：

導(dǎo)入新課：

欣賞和介紹超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)派的創(chuàng)作理念與方法，引發(fā)學(xué)生的奇思妙想。

構(gòu)思作品內(nèi)容

根據(jù)自己的想象，選擇合適的素材進(jìn)行匯總

相關(guān)技能技巧學(xué)習(xí)

講解并示范電腦圖像處理軟件的基本應(yīng)用方法，重點(diǎn)講解“圖層”概念和“濾鏡”中相關(guān)變形、變色功能

創(chuàng)作作品

根據(jù)自己的創(chuàng)意，運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行創(chuàng)作

教學(xué)評(píng)價(jià)

欣賞作品。認(rèn)識(shí)自己的不足，引發(fā)更好的思路

第四篇：美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體

《美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體》說(shuō)課稿

我說(shuō)課的題目是《美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體》，說(shuō)課的內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：

一.說(shuō)教材，展現(xiàn)課題本質(zhì) 二.說(shuō)教法，突出教師主導(dǎo) 三.說(shuō)學(xué)生，彰顯主體地位

四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程，達(dá)成課題愿景

一、說(shuō)教材，展現(xiàn)課題本質(zhì) 1．教材分析：

《美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體》出自人民美術(shù)出版社教材第十五冊(cè)第一課，本課屬于欣賞·評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。翻開(kāi)教材（同時(shí)課件），熟悉課標(biāo)的人都知道，藍(lán)色代表著欣賞評(píng)述。仔細(xì)研究目錄之后，我們可以得出以下結(jié)論：欣賞評(píng)述單元是本冊(cè)書(shū)的第一個(gè)單元，這個(gè)單元只有一課，而第十五冊(cè)教材也只有這一個(gè)欣賞評(píng)述單元。

把本冊(cè)唯一的一個(gè)欣賞評(píng)述單元放在首位，這種作法值得我們深思。在對(duì)教材宏觀的把握以后，編者的意圖漸漸清晰：在學(xué)生掌握造型能力、設(shè)計(jì)能力、解決問(wèn)題的能力之前，應(yīng)該先讓他們學(xué)會(huì)從多個(gè)角度欣賞、分析前人的作品，從前．．．．人的作品中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。所以在這個(gè)單元，能不能讓他們學(xué)會(huì)某個(gè)時(shí)期的作品或時(shí)代風(fēng)格并不重要，學(xué)生掌握了從文化角度欣賞美術(shù)的能力才真正能使他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中受益匪淺。

所以在這節(jié)課上，以美術(shù)作品為契機(jī)，讓所有的同學(xué)感受人類(lèi)文化的燦爛，并在心里繪制出一個(gè)簡(jiǎn)單的世界人類(lèi)文化地圖，這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其它目標(biāo)。

2.教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課改標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，設(shè)置三維目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)： 1.學(xué)生能夠理解，什么是“文化”。2.使學(xué)生了解藝術(shù)的四個(gè)門(mén)類(lèi)。3.讓學(xué)生掌握本課所講的幾幅作品的藝術(shù)特點(diǎn)及展現(xiàn)出來(lái)的文化背景，4.學(xué)會(huì)從文化的角度欣賞美術(shù)作品，嘗試從文化的角度評(píng)價(jià)美術(shù)作品。

（2）方法與過(guò)程目標(biāo)：1.學(xué)生在本節(jié)課中能夠熟悉欣賞、評(píng)價(jià)美術(shù)作品的過(guò)程。2.讓學(xué)生感受到，看待事情的方法不是單一的，教會(huì)學(xué)生從多個(gè)視角（生活、技術(shù)、時(shí)代精神）看待事物的方法。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生開(kāi)始喜愛(ài)美術(shù)作品，并樂(lè)于欣賞。2.學(xué)生了解了古今中外諸多燦爛的文化之后，能夠更容易接受多元文化,形成正確的審美觀。

3.教學(xué)重點(diǎn)：1.讓學(xué)生掌握四類(lèi)作品的藝術(shù)特點(diǎn)及展現(xiàn)出來(lái)的文化背景。2.學(xué)會(huì)從文化角度欣賞美術(shù)作品，并嘗試從這一角度評(píng)價(jià)美術(shù)作品。3.學(xué)生在本節(jié)課中能夠熟悉欣賞、評(píng)價(jià)美術(shù)作品的過(guò)程。

4.教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文化角度欣賞美術(shù)作品，并嘗試從這一角度評(píng)價(jià)美術(shù)作品。

理論依據(jù)：新課標(biāo)指出：“美術(shù)欣賞課教學(xué)的目的是通過(guò)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力?！?/p>

二、說(shuō)教法，突出教師主導(dǎo)

好的教學(xué)方法是成功的一半，基于新課標(biāo)，結(jié)合了本節(jié)課的實(shí)際情況，我主要采用了以下兩種教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法：學(xué)過(guò)心理學(xué)的人都知道，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在本課中，我多次使用這種教學(xué)

方法。

2.問(wèn)題討論法：?jiǎn)栴}討論法真正的把課堂交給學(xué)生，教師只起到引導(dǎo)作用，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性。比如在講解《簪花仕女圖》等環(huán)節(jié)時(shí)，分別設(shè)計(jì)了“簡(jiǎn)單交流”和“分組討論”兩個(gè)討論環(huán)節(jié)。（配合課件）

分組情況：以全班60人為例，按男女生分為十個(gè)小組，每組六人，教師指定組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組同學(xué)的討論氣氛、紀(jì)律，記錄并闡述本組討論結(jié)果。下課后上交討論結(jié)果，建立討論檔案。

學(xué)生按小組式排列法入座（配合課件），與其它座位排列方法相比，這種排列方法可以最大限度的促進(jìn)同學(xué)間、師生間交流。

三、說(shuō)學(xué)生，彰顯主體地位 1.學(xué)情分析

根據(jù)兒童繪畫(huà)—言語(yǔ)相關(guān)性一覽表1，初中二年級(jí)的學(xué)生，為14-15歲的少年，屬于學(xué)齡中期，此時(shí)期學(xué)生在繪畫(huà)語(yǔ)言上屬于分化的寫(xiě)實(shí)期。分化寫(xiě)實(shí)期的學(xué)生，有體會(huì)繪畫(huà)中審美因素的能力，并逐漸形成審美觀（尤其女學(xué)生能夠更好的體會(huì)一幅畫(huà)中的情緒、氣氛和形式因素）；美術(shù)的興趣開(kāi)始分化；造型能力從上一個(gè)時(shí)期的符號(hào)性轉(zhuǎn)向?qū)憣?shí)性。

2.學(xué)法運(yùn)用

從學(xué)情分析中可以看出，初中二年級(jí)的學(xué)生處在審美能力的萌芽階段，本節(jié)課把握這個(gè)時(shí)機(jī)，及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生熟悉審美，掌握審美方法。

由于這一時(shí)期，女同學(xué)的審美能力略強(qiáng)于男生，所以在設(shè)計(jì)討論話題時(shí)，我有意區(qū)分“難、易”，較難的話題分配給女同學(xué)，所以每一個(gè)討論話題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難易都比較適當(dāng)，既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能在討論中有所收獲。

初二年級(jí)的學(xué)生，美術(shù)興趣開(kāi)始分化，所以本節(jié)課上我把美術(shù)的所有門(mén)類(lèi)告訴大家，并舉例介紹，給他們更多的選擇，讓學(xué)生喜歡美術(shù)。

1王大根.美術(shù)教學(xué)論.[M].華東師范大學(xué)出版社.P46.ISBN 978-75617-2235-0/G·1042

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程，達(dá)成課題愿景

如果說(shuō)研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提。那么合理優(yōu)化、組織、安排教學(xué)過(guò)程便是成功的關(guān)鍵。本節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)見(jiàn) “教學(xué)結(jié)構(gòu)示意圖”(附錄1)導(dǎo)入新課：

1故事導(dǎo)入：

（1）大約1個(gè)世紀(jì)前的法國(guó)，一位侯爵索圖奧拉帶著他的女兒瑪麗亞去他們幾年前發(fā)現(xiàn)的洞窟考古。

（2）由于侯爵對(duì)洞窟文化太癡迷了，專(zhuān)心于洞窟的壁畫(huà)，忘記了照看女兒瑪麗亞，瑪麗亞提著馬燈在洞窟游走，只聽(tīng)一聲驚叫，小女孩掉進(jìn)了一個(gè)洞窟，馬燈熄滅了(課件黑屏)?? ??

（3）侯爵聽(tīng)到女兒的呼喊，飛快的跑著尋找女兒，他跳進(jìn)洞窟，點(diǎn)亮馬燈，侯爵也尖叫了，他被眼前的場(chǎng)景驚呆了，是什么讓侯爵如此震驚？

（4）這就是震驚世界的阿爾塔米拉洞窟巖畫(huà)。

通過(guò)這些巖畫(huà)的展示，我們得到這么一個(gè)等式，有了人類(lèi)便有了文化，當(dāng)文化繁榮到一定程度的時(shí)候便會(huì)產(chǎn)生了美術(shù)。通過(guò)美術(shù)，我們可以側(cè)面的了解到一個(gè)繁榮、燦爛的文化。因此，美術(shù)是我們了解人類(lèi)文化過(guò)程的一條通道。簡(jiǎn)言之，美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體。

通過(guò)一個(gè)小故事導(dǎo)入新課，不僅能夠吸引學(xué)生，更容易激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)本課的興趣。2.講授新課

（1）看了課題《美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體》，大家都知道什么是文化嗎？ a.中西文化對(duì)比強(qiáng)烈的圖片，讓學(xué)生得出結(jié)論：中西方最大的不同是文化差異

b.問(wèn)題：什么是文化差異？教師帶領(lǐng)大家仔細(xì)探索，中西方到底有哪差異。c.問(wèn)題引導(dǎo)：喜歡西方節(jié)日、飲食嗎？請(qǐng)大家暢所欲言?！嬍巢町?，習(xí)慣差異，生活差異→飲食文化，風(fēng)俗習(xí)慣，社會(huì)觀念→還有更多的不同，都是文化差異的一部分。

d.文化的簡(jiǎn)短定義→簡(jiǎn)單的說(shuō)，文化就是一個(gè)人類(lèi)群體整個(gè)的生存狀態(tài)。

（2）通過(guò)對(duì)文化的了解，下面讓我們說(shuō)一下美術(shù) a.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出喜歡的與美術(shù)有關(guān)的內(nèi)容

b講解美術(shù)的四個(gè)門(mén)類(lèi)，請(qǐng)大家把自己的愛(ài)好歸類(lèi)（出示《美術(shù)媽媽的四個(gè)兒女》的圖片

★下面我們來(lái)看一下她的第一個(gè)女兒——繪畫(huà)

現(xiàn)在我們看到的是唐代周昉的《簪花仕女圖》，通過(guò)這張圖片我們看到的人物有一下特點(diǎn)：綺羅人物、曲眉豐頰、體態(tài)肥美。

老師考考你們，除了老師剛剛講到的美術(shù)形式以外，同學(xué)們還能在畫(huà)面上看出什么？

a．畫(huà)面上有幾個(gè)人物？ 6個(gè)

b．老師在畫(huà)面上找出八個(gè)細(xì)節(jié)，大家仔細(xì)觀察，看看能不能認(rèn)出這些細(xì)節(jié)都是什么？ 植物、山石、頭上的飾品、綺羅綢緞的衣服、寵物狗和供人們觀賞的鶴、斗狗的玩具和遮陽(yáng)的扇子。

c．與現(xiàn)代人的物質(zhì)、精神生活對(duì)比有什么區(qū)別和聯(lián)系？ 區(qū)別的是古代時(shí)人們穿的衣服是綺羅綢緞，而現(xiàn)在人穿的是絲和棉，聯(lián)系的是假山和寵物等延續(xù)到現(xiàn)代，鶴被關(guān)進(jìn)了動(dòng)物園。在精神方面通過(guò)貴婦閑步戲狗的情節(jié)，讓人感到上層社會(huì)物質(zhì)生活富足，但精神空虛，百無(wú)聊賴。而現(xiàn)在的人們可以用上網(wǎng)、KTV來(lái)彌補(bǔ)生活的空虛。由此呢我們可以總結(jié)出唐代的文化背景：

生活富足，吃穿不愁。缺少自由，精神空虛。物質(zhì)豐富，技術(shù)高超?！锶缓笪覀儊?lái)看一下她的二女兒——工藝品

a.觀看兩組青銅器的照片——商代與周代，同學(xué)們先說(shuō)說(shuō)自己的感受。b.通過(guò)對(duì)比，為什么商代的青銅器看起來(lái)陰森恐怖？而周代的青銅器看起來(lái)溫文爾雅？

c.通過(guò)討論，教師總結(jié)，從青銅器的外部特征我們可以了解到一個(gè)時(shí)代的文化背景：商代王權(quán)的神秘以及周代人的禮儀社會(huì)。

總結(jié)：通過(guò)以上的欣賞和歸納，我們可以得出欣賞一件美術(shù)作品的三個(gè)步驟：直觀感受→理性分析→審美升華。

★接下來(lái)讓我們了解一下她的兒子——雕塑

仔細(xì)觀察秦始皇陵兵馬俑，按照我們講的欣賞三部曲，你能理解他們所反映出的秦代的文化背景嗎？（秦代上層社會(huì)盛行厚葬之風(fēng)，規(guī)模龐大的軍陣反映了秦代軍事力量的強(qiáng)大。）

★ 接下來(lái)讓我們來(lái)看一下她的兒子——建筑

以喬家大院和北京故宮為例，請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式按照欣賞三部曲討論其藝術(shù)特點(diǎn)及展現(xiàn)出的文化背景，最后教師總結(jié)。

喬家大院是用青灰色的磚瓦筑成，是典型的民間四合院。北京故宮氣勢(shì)宏偉，用紅瓦和黃墻筑城，體現(xiàn)皇家風(fēng)格。

總結(jié)：通過(guò)大家對(duì)美術(shù)媽媽的四個(gè)兒女的了解和認(rèn)識(shí)，充分體現(xiàn)出美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體。

3.布置作業(yè)：

同學(xué)們按照欣賞的步驟、總結(jié)兩種舞蹈的服飾（華爾茲與印度舞）的藝術(shù)特點(diǎn)以及反映出的兩種文化背景的不同之處，寫(xiě)一篇200~300字的總結(jié)。

4.課堂小結(jié)

通過(guò)欣賞美術(shù)作品，學(xué)生能夠理解美術(shù)與文化的關(guān)系，并對(duì)“美術(shù)作品以它獨(dú)特的方式承載、展示人類(lèi)文化”這一觀點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)，從而更加喜愛(ài)美術(shù)，更加珍惜人類(lèi)豐富的文化遺產(chǎn)，形成一種良好的美術(shù)欣賞習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)各種關(guān)系的綜合思維能力。

第五篇：美術(shù)是人類(lèi)文化造型的載體 說(shuō)課稿（范文模版）

《美術(shù)是人類(lèi)文化造型的載體》說(shuō)課稿

各位評(píng)審老師好，我的說(shuō)課內(nèi)容是《美術(shù)是人類(lèi)文化的載體》，這篇課文屬于人美版第八冊(cè)第一課內(nèi)容，我將從四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明，分別是教材分析，教法運(yùn)用，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)過(guò)程。

在教材分析中我將對(duì)教材主旨、教材內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)四個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、教材分析

1、教材主旨: 依據(jù)新的美術(shù)教育理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，初中美術(shù)文化探究型課程更加注重學(xué)生審美能力、分析能力、審美情感和人文精神的培養(yǎng)，在發(fā)揮美術(shù)視覺(jué)審美獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)以探究、理解、思辨和歸納的方式，在對(duì)作品的感受、體驗(yàn)、參與、探索和思考的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成有利于個(gè)人和社會(huì)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。美術(shù)教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種“溝通與合作”、“探究與發(fā)現(xiàn)”的活動(dòng)，這即是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的重要指導(dǎo)思想。

2、教材內(nèi)容：

教材選擇了一些中外美術(shù)作品，包括繪畫(huà)、服裝、工藝、建筑以及攝影等，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)美術(shù)在人類(lèi)歷史進(jìn)程和社會(huì)發(fā)展變化過(guò)程中，是如何反映社會(huì)文化，以及社會(huì)文化是如何影響美術(shù)創(chuàng)作的。

3、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

我是根據(jù)美術(shù)教育理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，注重課程的整體意識(shí)和美術(shù)文化探究型課程的人文特性，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出本課教學(xué)目標(biāo)。

a 知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)一些重要代表性作品的賞析、比較，讓學(xué)生理解美術(shù)與社會(huì)、美術(shù)與歷史、美術(shù)與文化的關(guān)系，并對(duì)“美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體”這一觀點(diǎn)有初步的認(rèn)識(shí)和理解。b 過(guò)程與方法：讓學(xué)生感受欣賞評(píng)述方法的過(guò)程，讓學(xué)生從多角度欣賞美術(shù)作品 ： 將歷史、地理、美學(xué)等學(xué)科知識(shí)與美術(shù)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的整體認(rèn)知與綜合思維能力。

c 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)是人類(lèi)社會(huì)的文化資源，從而更加喜愛(ài)美術(shù)，更加珍惜人類(lèi)豐富的文化遺產(chǎn)。

4、教學(xué)重難點(diǎn)

理解“美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體”是重點(diǎn)，美術(shù)作品與特定時(shí)代文化的聯(lián)系是難點(diǎn)。

二、教法運(yùn)用

在課堂中采用創(chuàng)設(shè)情境，觀察欣賞、小組討論的方法體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線”的三為主原則。

三、學(xué)法指導(dǎo)

首先要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察美術(shù)作品中的形象、色彩、服飾、環(huán)境等方面的特征，我采用采用質(zhì)疑、分析、討論的學(xué)習(xí)方方法引導(dǎo)學(xué)生交流并得出結(jié)論。

四、教學(xué)過(guò)程：

我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū)，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！币蚨?，在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。結(jié)合教學(xué)策略，教法和學(xué)法，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)流程：課前準(zhǔn)備

1、欣賞導(dǎo)入

2、合作討論

3、分析比較

4、課堂總結(jié)

1、欣賞導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們欣賞2幅作品并積極思考。

《馬》（公元前15000－公元前10000）洞窟壁畫(huà)（法國(guó)）；文字出現(xiàn)之前的原始巖畫(huà)為我們打開(kāi)了了解原始人生產(chǎn)生活狀況的大門(mén)

《清明上河圖》（北宋）再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的安定繁榮。使我們更加直觀地感受到北宋都城開(kāi)封的城市文明。

因此我們得知了很多古人生產(chǎn)生活、科技文化、衣食住行、社會(huì)體制等多方面的信息，都可以呈現(xiàn)在藝術(shù)作品中。

引導(dǎo)學(xué)生思考并得出結(jié)論： 在人類(lèi)沒(méi)有創(chuàng)造文字之前，我們對(duì)歷史的了解主要是通過(guò)一些造型實(shí)物（繪畫(huà)、雕塑、工藝品、建筑等）獲得的，即使文字出現(xiàn)后，也需要美術(shù)提供直觀的印證。所以，一件美術(shù)作品不僅僅具有美學(xué)的意義，而且能夠代表一定的文化特征，所以我們說(shuō)“美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體”。初步達(dá)成知識(shí)與技能目標(biāo)

2、合作討論

下面我們來(lái)欣賞幾件作品，看看這些作品給我們傳達(dá)了什么樣的文化信息。（1）、欣賞《秦始皇兵馬俑》

引導(dǎo)學(xué)生思考它們所反映的歷史文化以及經(jīng)濟(jì)、政治和生活背景？ 俑是古代用木和陶制作成的陪葬雕像。從這些俑上我們可以發(fā)現(xiàn)，秦代上層社會(huì)盛行

（2）、《簪花仕女圖》

作品描繪的是五個(gè)宮廷貴婦人在庭院中在侍女的服侍下閑步游樂(lè)的場(chǎng)景。全卷分為四段：采花、觀花、漫步和戲犬。

引導(dǎo)學(xué)生分析討論問(wèn)題：

① 從作品仕女的華美服飾和精美首飾中，你覺(jué)得唐代紡織技術(shù)和工藝水平如何？

② 從作品描繪的仕女面龐、體態(tài)，你能說(shuō)出當(dāng)時(shí)對(duì)女性的審美觀點(diǎn)嗎？ ③ 從作品仕女的造型姿態(tài)中，你能看出作者想表現(xiàn)什么樣的生活內(nèi)容嗎？《簪花仕女圖》表現(xiàn)的人物服飾華美、儀態(tài)雍容高貴。不難看出，唐代是一個(gè)工藝發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化繁盛的時(shí)代。

（3）《舞馬銜杯紋銀壺》與《三彩駱駝?shì)d舞俑》

引導(dǎo)學(xué)生思考：

①《舞馬銜杯紋銀壺》是傳統(tǒng)的中原樣式嗎？

②從《三彩駱駝?shì)d舞俑》中的人物面目特征看，他們是哪里人？ ③從這兩件工藝品中，你能看出當(dāng)時(shí)唐代有什么歷史文化特點(diǎn)？ 三彩駱駝?shì)d舞俑上的人物是五位，前三個(gè)是胡人，后兩位是漢人。

因此我們可以看到唐代少數(shù)民族的交通方式以及與漢族的社會(huì)交往活動(dòng)頻繁

通過(guò)問(wèn)題討論的方法，讓學(xué)生感受欣賞評(píng)述方法的過(guò)程，讓學(xué)生從多角度欣賞美術(shù)作品 ： 將歷史、地理、美學(xué)等學(xué)科知識(shí)與美術(shù)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，達(dá)成了過(guò)程與方法目標(biāo)。

3分析比較：

這些照片是不同時(shí)期中國(guó)女性著裝的真實(shí)寫(xiě)照。你能看出三種服飾有什么區(qū)別嗎（從款式、質(zhì)料、道具、環(huán)境等方面進(jìn)行分析）？你能從服飾的衍變看出時(shí)代的變化嗎？引導(dǎo)欣賞通過(guò)對(duì)比分析得知：

晚清時(shí)期的女裝：中式、布料、纏足，整體形象給人以貞淑、純樸、賢德的感受。

民國(guó)時(shí)期的女裝：西式、皮毛質(zhì)，顯得時(shí)尚而大氣，給人的感覺(jué)當(dāng)時(shí)的女性已經(jīng)受到西方文化的影響。

現(xiàn)代女性的服裝：更加追求自然與和諧，短褲、質(zhì)料多樣化、運(yùn)動(dòng)鞋、貝雷冒、披肩長(zhǎng)發(fā)、現(xiàn)代自行車(chē)、現(xiàn)代建筑與環(huán)境，反映出現(xiàn)代中國(guó)女性已經(jīng)日趨開(kāi)放，精神面貌充滿活力。

4、課堂總結(jié)：

我會(huì)將以上學(xué)生的討論情況做出一個(gè)小結(jié)，告知學(xué)生通過(guò)欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)是人類(lèi)社會(huì)的文化資源，從而更加喜愛(ài)美術(shù)，更加珍惜人類(lèi)豐富的文化遺產(chǎn)。將歷史、地理等學(xué)科知識(shí)與美術(shù)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，提高對(duì)問(wèn)題的整體認(rèn)識(shí)和綜合思維能力。