第一篇：淺析提高中小學(xué)體育教學(xué)的有效策略

淺析提高中小學(xué)體育教學(xué)的有效策略

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）06-000-01

摘要在中小學(xué)體育教育中，全面的實(shí)施素質(zhì)教育，樹立健康第一的重要指導(dǎo)思想，將體育與健康相聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生的鍛煉以及心理健康的有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞體育教學(xué)健康有效策略

在當(dāng)前大力推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下，怎樣在體育教學(xué)中滲透“健康第一”教學(xué)理念，真正促進(jìn)學(xué)生身心兩健，是中學(xué)體育教學(xué)的一項(xiàng)重要課題。

一、創(chuàng)新并貫徹“健康第一”理念

（一）創(chuàng)新

“健康第一”的理念是諸多教學(xué)理念中最具體育本質(zhì)特征、最能引導(dǎo)體育教學(xué)向?qū)W生健康方向發(fā)展，最能將學(xué)校體育階段效益與長(zhǎng)遠(yuǎn)小于相結(jié)合的教學(xué)理念[1]?！敖】档谝弧钡睦砟钍秦灤┯趯W(xué)校體育教學(xué)中，其理念內(nèi)涵體現(xiàn)“大體育”意識(shí)，本質(zhì)在于針對(duì)中小學(xué)學(xué)校教育過(guò)分追求升學(xué)率等功利性效益而忽略人才的非智力因素培養(yǎng)，使學(xué)生能在身心健康的前提下，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，且在此過(guò)程中達(dá)到體技學(xué)習(xí)與自身健康向統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生身心健康與個(gè)性發(fā)展的目的。

（二）貫徹“健康第一”

1.制定目標(biāo)。體育教學(xué)必須以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的熱情，主動(dòng)從?~體育活動(dòng)，養(yǎng)成體育?煉的習(xí)慣，提高身心健康水平，終身進(jìn)行體育的意識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，達(dá)到全方位“健康第一”的總目標(biāo)[2]。

2.鎖定教學(xué)內(nèi)容。新的課標(biāo)要求體育教師要根據(jù)學(xué)生基本特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，注重體育的基本知識(shí)、技術(shù)、技能，使教和學(xué)的積極性得到充分發(fā)揮，以增強(qiáng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力，以適應(yīng)未來(lái)發(fā)展需要的健康體魄，從而提高學(xué)生健康水平[3]。

3.選擇教學(xué)模式。體育教師根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，采用不同教學(xué)方法，利用體育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，制定選項(xiàng)學(xué)習(xí)，采用模塊式進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生走向體育，走向健康，同時(shí)根據(jù)學(xué)生自己的強(qiáng)項(xiàng)、興趣和愛好任意選擇所喜歡的體育?目進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性。可以根據(jù)自己學(xué)校狀況，以及對(duì)學(xué)生情況的了解，教學(xué)采用的形式，制定出自己的評(píng)價(jià)體系，使我們的學(xué)生更加喜歡、熱愛體育運(yùn)動(dòng)、經(jīng)常參加體育活動(dòng)，養(yǎng)成強(qiáng)身健體的習(xí)慣，直至終身體育，達(dá)到“健康第一”的目地。

二、對(duì)體育教師的要求

（一）注重思想

體育教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動(dòng)，其中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。要幫助學(xué)生提高健康意識(shí)，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。教師必須牢固“健康第一，終身體育鍛煉”的教學(xué)思想，積極探索適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的體育教學(xué)與健康教育相適應(yīng)的新方法，從而有目的、有計(jì)劃地改善學(xué)生身體形態(tài)和機(jī)能，達(dá)到體制將抗標(biāo)準(zhǔn)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和健康發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨，將學(xué)生看成發(fā)展的主體、學(xué)習(xí)的主人，要公平對(duì)待每一位學(xué)生，努力成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者，以實(shí)際行動(dòng)幫助他們健康成長(zhǎng)。

（三）創(chuàng)建新型的教學(xué)模式

體育教學(xué)模式上要求體育教師改變?cè)袉?/p>

一、陳舊的教學(xué)模式，建立和形成多樣化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見的方式中不知不覺學(xué)會(huì)體育技能，使學(xué)的開心、學(xué)的有趣、大膽表現(xiàn)，身心愉悅地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、體育內(nèi)容的教導(dǎo)

（一）體育教學(xué)內(nèi)容的精選

體育教材要適合學(xué)生身心特點(diǎn)，照顧他們體育興趣，滿足現(xiàn)實(shí)的體育需要。盡可能擴(kuò)大選取范圍，特別是游戲性教材內(nèi)容。如利用游戲，培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)。游戲是學(xué)生喜愛的活動(dòng)項(xiàng)目，通過(guò)游戲，學(xué)生的思想、智力、意志、體力得到鍛煉提高，特別是對(duì)那些有自卑感、較孤僻的學(xué)生，多讓他們參加集體性的游戲活動(dòng)，因?yàn)樵谟螒蛑?，就?huì)互相督促，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，形成好的群體力量，行為互動(dòng)，克服了一些不良的個(gè)性品質(zhì)，使情感得到升華，促進(jìn)了學(xué)生心理健康水平和個(gè)性發(fā)展。

（二）精簡(jiǎn)競(jìng)技體育內(nèi)容

在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，減少競(jìng)技體育的內(nèi)容，降低動(dòng)作技術(shù)難度，突出體育課程健身與娛樂(lè)的功能。內(nèi)容要少而精，易于掌握，易于開展，利于終身鍛煉，并且效果明顯，使更多的學(xué)生在體育活動(dòng)中獲得最大的成就感和滿足感，從而達(dá)到鍛煉身體、促進(jìn)身心健康的目的。

（三）需要適度的進(jìn)行課外延伸

課外活動(dòng)有著趣味性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，學(xué)生容易接受，愿意積極參與。學(xué)生根據(jù)自己的興趣與愛好參加課外活動(dòng)同時(shí)，它不受課堂教學(xué)中的時(shí)間、空間、形式上的極限，更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)和感受深刻，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。使教學(xué)活動(dòng)由課內(nèi)向課外自然延伸，由硬性統(tǒng)一課業(yè)向自主選擇課業(yè)轉(zhuǎn)變。學(xué)生盡可以根據(jù)自己的興趣愛好和實(shí)際能力，選擇活動(dòng)內(nèi)容和形式，甚至在玩的過(guò)程中完成某種“練習(xí)”，使大量無(wú)效流逝的間隙時(shí)間變得充實(shí)有意義，使玩所涉及的人、物、事變成促進(jìn)自我素質(zhì)提高和能力發(fā)展的活教材，把自己置身于社會(huì)大課堂中接受錘煉，使身心健康成長(zhǎng)在課外活動(dòng)時(shí)間。

總而言之，“健康第一”的理念是從體育學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)而產(chǎn)生的根本性指導(dǎo)理念。注重學(xué)生身心健康、注重提高生活質(zhì)量、提倡科學(xué)文明生活方式，并且能引導(dǎo)學(xué)校體育向促進(jìn)學(xué)生身心健康方面發(fā)展的教學(xué)思想。

參考文獻(xiàn)：

[1] 薛雨平,高風(fēng)華.學(xué)校體育的社會(huì)化取向[J].體育與科學(xué).2002(16).[2] 王啟明.體育與心理潛能開發(fā)[M].人民體育出版社.2003(04).[3] 楊雨豐.淺談初中體育教學(xué)中的心理健康教育[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊.2008(11).

第二篇：最新淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文（本站推薦）

淺談提高有效體育教學(xué)的策略

體育教學(xué)面對(duì)的學(xué)生是不一樣的，其學(xué)習(xí)收益也必定會(huì)有所不同。操作意義上只能以體育課堂教學(xué)的典型要求作為基本依據(jù)，這一共性要求就是體育教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)習(xí)收益或有效體育教學(xué)是以體育教學(xué)目標(biāo)作為衡量尺度的。因此，對(duì)體育課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步解釋應(yīng)是：體育課堂教學(xué)效率是指向體育教學(xué)目標(biāo)的有效體育教學(xué)時(shí)間與實(shí)際體育教學(xué)時(shí)間的比率，它是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值量度。那么提高有效體育教學(xué)的策略是什么呢？

一、激勵(lì)評(píng)價(jià)策略

激勵(lì)既是一種體育教學(xué)手段，又是一種體育教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式單一，教學(xué)氛圍沉寂、呆板，缺乏和諧、民主與平等。有效體育教學(xué)首先要致力于營(yíng)造一種和諧、民主、平等與支持性的體育學(xué)習(xí)氛圍。支持學(xué)生主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)，體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與教師同學(xué)相互合作、共同探求體育知識(shí)。體育課堂教學(xué)中，由于教師的激勵(lì)能增進(jìn)、強(qiáng)化學(xué)生的信心，鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的參與行為，因此進(jìn)行有效體育教學(xué)，體育教師的激勵(lì)策略（如面帶微笑的期待、言談風(fēng)趣等）的藝術(shù)運(yùn)用尤為重要。

二、注重學(xué)生原有基礎(chǔ)的策略

起點(diǎn)行為是指學(xué)習(xí)者在進(jìn)入教學(xué)情景時(shí)，本身已具有的相關(guān)知識(shí)、性向、動(dòng)機(jī)、能力、特點(diǎn)狀況等，也可以說(shuō)是學(xué)生開始學(xué)習(xí)某一新單元知識(shí)之前所具有的行為或成就水平。傳統(tǒng)的體育教學(xué)設(shè)計(jì)是以教師或教材為中心的，它要求學(xué)生適應(yīng)教師的教學(xué)或體育教學(xué)的性質(zhì)（包括難易度），而有效體育教學(xué)則要求體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為教育主體，體育教師應(yīng)在恰當(dāng)掌控學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備度或起點(diǎn)行為的基礎(chǔ)上去因材施教。

三、設(shè)計(jì)合理課程的策略

有效的體育課程設(shè)計(jì)是以學(xué)生為中心的。因此，我們?cè)谶M(jìn)行體育課程設(shè)計(jì)前，根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，先問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題是必要的。如：學(xué)生已掌握什么？學(xué)生應(yīng)該掌握什么？學(xué)生能夠掌握什么？然后，根據(jù)這些問(wèn)題的答案對(duì)體育課程內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，其目的在于使學(xué)生獲得有效體育學(xué)習(xí)和應(yīng)用體育知識(shí)的有益經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們?cè)谶M(jìn)行體育課程設(shè)計(jì)時(shí)還要注意以下四點(diǎn)，即要重點(diǎn)組織學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要體育知識(shí)、技術(shù)、技能；將此體育教學(xué)內(nèi)容作為要領(lǐng)知識(shí)體系的一部分進(jìn)行教學(xué)；通過(guò)講解與示范這些重要的體育知識(shí)、技術(shù)、技能及其相互關(guān)系的方式進(jìn)一步拓展體育學(xué)習(xí)內(nèi)容；輔之以切實(shí)可行的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)與評(píng)價(jià)手段，使學(xué)生有機(jī)會(huì)展示能夠反映預(yù)期體育教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。"

四、優(yōu)化體育教學(xué)過(guò)程的策略

1.理清知識(shí)點(diǎn)這是有效體育教學(xué)依據(jù)的主線，是實(shí)現(xiàn)有效體育教學(xué)的載體。體育教師理清知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程就是引導(dǎo)體育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，就是傳承體育知識(shí)、改造體育知識(shí)、創(chuàng)新體育知識(shí)的過(guò)程。選準(zhǔn)切入點(diǎn)、激發(fā)興奮點(diǎn)、培植發(fā)散點(diǎn)都是以理清知識(shí)點(diǎn)為中心。知識(shí)點(diǎn)理清的過(guò)程也是體育教師這一教學(xué)主體在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用的過(guò)程。理清知識(shí)點(diǎn)要求體育教師不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生灌輸體育知識(shí)與技能，而是使學(xué)生把握體育知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、了解體育知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程、掌握體育知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否理清知識(shí)點(diǎn)取決于體育教師本身對(duì)傳授知識(shí)的理解和把握程度，取決于其對(duì)學(xué)生的了解程度。

2.選準(zhǔn)切入點(diǎn)這是有效體育教學(xué)成功的前提，是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的基礎(chǔ)。是問(wèn)題切入還是故事切入，是平鋪直述切入還是懸念引發(fā)切入，是情景切入還是討論切入，其效果絕不相同。因此，在切入點(diǎn)的選擇上，體育教師應(yīng)充分考慮兩個(gè)層面：一是學(xué)生的實(shí)際；二是體育知識(shí)、技術(shù)技能的結(jié)構(gòu)與體系。切入點(diǎn)的選擇應(yīng)因不同的體育教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生，不同的教學(xué)氛圍而不同。切入點(diǎn)的選擇直接引領(lǐng)著整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程，直接關(guān)系體育課堂教學(xué)是否富有吸引力、是否引人入勝。

3.培植發(fā)散點(diǎn)這是有效體育教學(xué)成功的目的之一，是學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的種子。創(chuàng)新就是用已有的體育知識(shí)去固化新的體育知識(shí)，把已學(xué)過(guò)的知識(shí)、技術(shù)技能加以理解，加以發(fā)散和遷移。體育教師在教學(xué)中培植發(fā)散點(diǎn)應(yīng)將課拓展伸到課外，從知識(shí)延伸到能力，使學(xué)生的思維得以發(fā)散，素質(zhì)得以提升。因此，在體育教學(xué)中，體育教師要不斷地培植發(fā)散點(diǎn)，把現(xiàn)在的體育知識(shí)與過(guò)去的體育知識(shí)，縱向的體育知識(shí)和橫向的體育知識(shí)，此門與彼門的體育知識(shí)予以結(jié)合，尋求不同體育知識(shí)的發(fā)散點(diǎn)，為學(xué)生思維的發(fā)散和創(chuàng)造力的延伸埋下種子，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)行有效體育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

五、注重學(xué)生主體參與策略

傳統(tǒng)體育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以教師的講授為中心，不注意引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的積極性。這導(dǎo)致了體育教師所傳授的體育知識(shí)、技術(shù)、技能與方法未被學(xué)生真正內(nèi)化并主動(dòng)運(yùn)用，仍停留在模仿水平，遷移性差。因此，在體育教學(xué)中要進(jìn)行有效體育教學(xué)，體育教師必須注重學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主體參與性，以學(xué)生為活動(dòng)主體，讓學(xué)生在真正的學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行自我體育知識(shí)的學(xué)習(xí)與建構(gòu)，并指導(dǎo)學(xué)生在體育實(shí)踐中理解、掌握和運(yùn)用一定的體育學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以利于有效體育教學(xué)價(jià)值量度的提升。近年來(lái)，高校體育建構(gòu)的體育教學(xué)模式，都較好地抓住了學(xué)生的創(chuàng)造力、自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題以及自我評(píng)價(jià)能力等學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，注重了學(xué)生主體參與的價(jià)值，這都利于體育課堂教學(xué)效率的提高。

綜上所述，關(guān)于有效體育教學(xué)的研究活動(dòng)是極其復(fù)雜的，其中任何一個(gè)變量變化的效果都是無(wú)限的。本研究辨析有效體育教學(xué)的概念，探討有效體育教學(xué)策略的目的在于通過(guò)系統(tǒng)要素的抽象，為廣大體育教師及研究工作者提供有效體育教學(xué)設(shè)計(jì)的素材。我們認(rèn)為，一旦這些素材被廣大體育教師所掌握，并創(chuàng)造地加以運(yùn)用，體育課堂教學(xué)效率必會(huì)有所提高。

參考文獻(xiàn):

[2]雷興東，朱國(guó)團(tuán)．體育教學(xué)中師生雙邊關(guān)系的再認(rèn)識(shí)[J]．體育師友，2005，(06)．

[3]黃建新．淺談體育教學(xué)過(guò)程中的“傳統(tǒng)教學(xué)”與“創(chuàng)新教學(xué)”[J]．體育教學(xué)，2004，(05)．

第三篇：幼兒園體育教學(xué)有效策略初探

幼兒園體育教學(xué)有效策略初探

長(zhǎng)?？h大長(zhǎng)山島鎮(zhèn)中心幼兒園 范紅霞

幼兒體育活動(dòng)是實(shí)施幼兒健康教育的重要組成部分，是培養(yǎng)體、智、德、美全面發(fā)展的一代新人不可缺少的重要方面。幼兒園指導(dǎo)綱要中也明確指出：“體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，開展豐富多彩的體育活動(dòng)，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。然而我們也發(fā)現(xiàn)在生活條件越來(lái)越好的今天，幼兒在家長(zhǎng)、老師的過(guò)度保護(hù)下成長(zhǎng)。戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間很少，大多的時(shí)間被電腦、電視所占據(jù)，許多孩子因?yàn)槿鄙龠\(yùn)動(dòng)而身體虛弱、肥胖。我們認(rèn)為幼兒期的體育活動(dòng)是不容忽視的，有必要對(duì)幼兒園的體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化。

一、轉(zhuǎn)變觀念，體育教學(xué)不容忽視

《綱要》中明確指出：“要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與”。然而有很多教師，不熱衷于戶外體育活動(dòng)，最大的原因是戶外活動(dòng)幼兒的興奮度極高，組織起來(lái)難度很大。我們教師應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到，體育鍛煉是促進(jìn)身心健康發(fā)展最主動(dòng)、最積極地手段，對(duì)于幼兒活潑、開朗性格的形成也有著積極的作用。因此教師要轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的教育觀念。在教育活動(dòng)中應(yīng)注重避免傳統(tǒng)的教育模式，改變幼兒模仿性學(xué)習(xí)為主的現(xiàn)象。應(yīng)以幼兒的年齡特征和身心發(fā)展水平為依據(jù)，以促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣和活動(dòng)過(guò)程。使幼兒在輕松愉快的氣氛中主動(dòng)、活潑地發(fā)展，達(dá)到體育活動(dòng)的目的。

目前在家長(zhǎng)中也出現(xiàn)了嚴(yán)重的“重視智力教育而輕體育教育”傾向和對(duì)孩子過(guò)度的保護(hù)、包辦代替現(xiàn)象。顯然這些消極因素會(huì)影響幼兒園正常地開展體育活動(dòng)工作。因此我們要有針對(duì)性地開展“有關(guān)體育教育”的家長(zhǎng)座談會(huì)，在家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員學(xué)習(xí)的期間，我們也會(huì)安排相關(guān)的知識(shí)講座，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育方法和體育活動(dòng)的重要性，糾正對(duì)體育工作不正確的觀念。積極取得家長(zhǎng)的支持、配合，幫助家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀，以達(dá)到共同教育的效果。

二、因地制宜，豐富幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。

農(nóng)村有著得天獨(dú)厚的自然資源，走出園門就是農(nóng)村廣闊的天地，《綱要》中提到：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。因此要充分挖掘大自然的教育價(jià)值，因勢(shì)利導(dǎo)，使大自然成為幼兒戶外體育活動(dòng)的場(chǎng)所。我們從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本地區(qū)孩子體能發(fā)展水平，依據(jù)體育教育活動(dòng)大、中、小年齡的階段目標(biāo)，充分挖掘各種有教育價(jià)值的因素，大大豐富幼兒戶外體育活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了如下特點(diǎn)（1）活動(dòng)內(nèi)容的傳統(tǒng)性

農(nóng)村有許多流傳甚廣的民間體育游戲，鄉(xiāng)土氣息濃，趣味性、娛樂(lè)性強(qiáng)，很受孩子的歡迎，這些游戲在全面鍛煉幼兒身體的同時(shí)，還給幼兒帶來(lái)愉快的情緒。傳統(tǒng)體育游戲不需要很復(fù)雜的材料，也不需要很大的場(chǎng)地，可以隨時(shí)開展，克服了農(nóng)村幼兒園園內(nèi)場(chǎng)地小、材料不足的缺點(diǎn)，因而我們?cè)陂_展戶外體育活動(dòng)中充分發(fā)揮了傳統(tǒng)鄉(xiāng)土游戲的鍛煉功能，賦予了老游戲以新的生命力，我們開展了優(yōu)秀民間游戲征集活動(dòng)，發(fā)動(dòng)老師向自己的長(zhǎng)輩、幼兒的家長(zhǎng)請(qǐng)教，把一些有教育意義，又有體育功能的民間游戲引入到體育活動(dòng)中。如“上車”“編花籃”“跳皮筋”“跳繩子”“貼人”“打怪獸”等，這些材料簡(jiǎn)單、廉價(jià)，不受場(chǎng)地限制的游戲，既能發(fā)展幼兒相應(yīng)的動(dòng)作，又能培養(yǎng)幼兒的交往、謙讓、合作精神。

（2）活動(dòng)內(nèi)容的本土性

我們充分開發(fā)和利用海島幼兒園得天獨(dú)厚的自然優(yōu)勢(shì)，組織幼兒開展遠(yuǎn)足活動(dòng)，讓幼兒走出園門，到海邊進(jìn)行跳沙坑，沙灘跑、沙灘排球、沙灘足球、扔石子等體育游戲。即鍛煉了幼兒體能，收到了在園內(nèi)難以達(dá)到的效果，又開拓了幼兒視野，陶冶了幼兒情操。同時(shí)利用鄉(xiāng)土資源，就地取材，自制豐富的活動(dòng)器具。利用農(nóng)村取之不盡用之不竭的鄉(xiāng)土資源，自制了豐富的體育活動(dòng)器具。春夏時(shí)節(jié)，利用玉米桿制成“馬”玩 2

《騎馬》的游戲，的游戲；用海上養(yǎng)殖的圓形“浮力漂”作為保齡球、；把木頭鋸開做木馬，用玉米梗做飛標(biāo)等等，這些幼兒自己動(dòng)手制作出的活動(dòng)器具，比那些琳瑯滿目的成品器械對(duì)幼兒有更大的吸引力，大大地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣，使幼兒置身于豐富的活動(dòng)環(huán)境中，激發(fā)了幼兒開展體育活動(dòng)的積極性。（3）活動(dòng)內(nèi)容的多樣性

在組織戶外體育活動(dòng)時(shí)，我們教師轉(zhuǎn)變觀念，確立幼兒的主體地位，變教師傳授為幼兒主動(dòng)探索。我們以“一物多玩”、“一動(dòng)多變”作為切入口，注重發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，給予幼兒戶外體育活動(dòng)中的充分自由，讓幼兒自由選擇器材，自由結(jié)伴，自由活動(dòng)，活動(dòng)中老師加強(qiáng)觀察、鼓勵(lì)啟發(fā)幼兒自己去探索活動(dòng)，生成自己的活動(dòng)方法。讓幼兒探索器材的各種玩法，老師通過(guò)觀察引導(dǎo)，對(duì)幼兒探索發(fā)現(xiàn)即刻加以關(guān)注，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中相互啟迪、相互學(xué)習(xí)，自創(chuàng)游戲，以此來(lái)豐富幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，使戶外體育活動(dòng)“活”起來(lái)。

三、面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異

“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”“十個(gè)手指有長(zhǎng)短”，教師要做到因材施教，在體育活動(dòng)中對(duì)于能力較差的幼兒可以由易到難、循序漸進(jìn)、逐漸加大難度；對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒，教師可在注意安全的前提下，注意發(fā)揮他們的內(nèi)在潛力。從幼兒實(shí)際出發(fā)，使每個(gè)幼兒在不同的水平上有所提高。例如;同一條平衡木，動(dòng)作發(fā)展好的幼兒可以很順利地頭頂沙包走下來(lái)，而對(duì)那些平衡發(fā)展稍遜的幼兒則不能很好地完成任務(wù)，幼兒得不到成功的體驗(yàn)，久而久之就會(huì)失去對(duì)體育活動(dòng)的興趣，從而不愿參加體育鍛煉，這對(duì)幼兒的發(fā)展是非常不利的，這就使我們教師在具體組織指導(dǎo)中要面向全體。同時(shí)也要注重個(gè)體差異，因材施教。我們根據(jù)“跳跳就能夠得著”的教育原理，著重從教學(xué)目的的提出上和活動(dòng)器械的提供上遵循了“因材施教、循序漸進(jìn)”的原則。如在游戲《過(guò)小橋》中提供器具上，我們根據(jù)幼兒平衡能力的發(fā)展。提供了平衡木、3

高翹木、自制飲料瓶組成的筒狀橋三種難度不同的造型。開始不同幼兒分別嘗試不同的橋。然后循序漸進(jìn)要求幼兒至少過(guò)兩架橋，最后要求三架橋都要過(guò)。這樣做有效地激發(fā)了幼兒的成就感，使每個(gè)幼兒在自身水平上都得到提高，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)和滿足。我們?cè)诨顒?dòng)中，往往采用分組游戲和投放不同層次的游戲材料，給發(fā)展水平不一的孩子都提供有機(jī)會(huì)表現(xiàn)的空間和機(jī)會(huì)，從而避免了單調(diào)、劃一的游戲形式，避免了消極等待現(xiàn)象。

幼兒園的體育活動(dòng)是向幼兒實(shí)施全面素質(zhì)教育的重要途徑之一，對(duì)幼兒各項(xiàng)素質(zhì)的培養(yǎng)都起著積極的作用，以上所述只是我們?cè)谟變簣@體育教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)體會(huì)與思考。在今后的工作中，我們將繼續(xù)研究、不斷探索，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

責(zé)任編輯：張波

第四篇：淺談體育中等專業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)有效策略

淺談體育中等專業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)有效策略

摘 要：在體育中等專業(yè)學(xué)校中，語(yǔ)文是學(xué)生的必修文化課基礎(chǔ)科目，有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力，并為專業(yè)課學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。本文從專業(yè)能力培養(yǎng)角度，分析了當(dāng)前體育中等專業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，并重點(diǎn)探討了提高語(yǔ)文教學(xué)的有效策略，旨在為提升學(xué)生人文素養(yǎng)，促進(jìn)語(yǔ)文教育價(jià)值與功能實(shí)現(xiàn)，提供一定參考。

關(guān)鍵詞：體育中等專業(yè)學(xué)校 語(yǔ)文教學(xué) 有效策略

體育中等專業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型專業(yè)體育人才的搖籃，其教育目標(biāo)是培養(yǎng)思想品德好、專業(yè)素質(zhì)高的高素質(zhì)體育人才，以更好地滿足社會(huì)相關(guān)行業(yè)對(duì)體育人才的需求。語(yǔ)文是體育中等專業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)生提高讀寫能力、開展技能學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展的基石，具有“雙基礎(chǔ)性”，即一方面要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力，另一方面為學(xué)生的專業(yè)技術(shù)與技能學(xué)習(xí)即終身學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文教師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)體育中等專業(yè)教育的特點(diǎn)，以素質(zhì)教育目標(biāo)和任務(wù)為引領(lǐng)，以專業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，不斷改革和創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫和思維能力，以提高語(yǔ)文教學(xué)有效性和學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生繼續(xù)深造和未來(lái)職業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前體育中等專業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

語(yǔ)文課具有基礎(chǔ)性、工具性（實(shí)用性）和發(fā)展性特征，“育智、育技、育德、育信”是語(yǔ)文課功能及其課程拓展的四個(gè)支柱，這也是語(yǔ)文育人課程建設(shè)的核心內(nèi)容。語(yǔ)文課一要為專業(yè)課程服務(wù)，二要為人文修養(yǎng)養(yǎng)成服務(wù)，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民、為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和成為高素質(zhì)勞動(dòng)者及繼續(xù)接受高等教育和持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生人人成才，全面發(fā)展。體育中等專業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教育是文化課程的重要組成部分，但其教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，由于強(qiáng)調(diào)專業(yè)建設(shè)和就業(yè)導(dǎo)向，體育中等專業(yè)學(xué)校的財(cái)力、師資有限，以及語(yǔ)文課程“老”、提高“慢”、效果“差”等原因，與專業(yè)課建設(shè)相比，語(yǔ)文課建設(shè)與改革顯得相對(duì)沉寂。語(yǔ)文課在學(xué)校、教師和學(xué)生層面得不到重視，存在著資金、管理、師資、教師教研和學(xué)生學(xué)習(xí)精力等多方面“投入不足”的問(wèn)題。多數(shù)體育中等專業(yè)學(xué)校中，除了思想政治課有來(lái)自黨政方面文件的要求和保障外，語(yǔ)文課在學(xué)校整體教學(xué)工作中的地位都要明顯低于專業(yè)課。

從學(xué)生與教師方面來(lái)看，很多學(xué)生及其家長(zhǎng)也認(rèn)為，上體育學(xué)校就是為了學(xué)得一技之長(zhǎng)，語(yǔ)文這門學(xué)科不是技術(shù)課，也不能提高學(xué)生的操作技能，學(xué)好學(xué)不好無(wú)關(guān)緊要。在這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)下，大多數(shù)學(xué)生將更多時(shí)間和精力投入到體育專業(yè)和技能學(xué)習(xí)中，而對(duì)于語(yǔ)文課則比較輕視。另外，不少體育學(xué)校語(yǔ)文教師也認(rèn)為，語(yǔ)文是一門付出和收獲難成正比的科目，其教學(xué)效果也不會(huì)立刻顯現(xiàn)，因而，也很少去主動(dòng)豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極拓展教材上的知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)手法等，長(zhǎng)此以往，學(xué)生和教師都形成了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)不重視的固化印象。

從語(yǔ)文課程教材來(lái)看，目前，體育中等專業(yè)學(xué)校使用的語(yǔ)文教材，其內(nèi)容側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和審美情趣，入選的文本大多是古今中外的文學(xué)篇章，不僅偏離了體育教育的特點(diǎn)，也降低了語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)用性。再加上體育中等專業(yè)教育時(shí)間相對(duì)較短，要想通過(guò)現(xiàn)有語(yǔ)文教材，快速達(dá)到教學(xué)目標(biāo)比較困難，對(duì)于體育中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，也必然會(huì)產(chǎn)生很大的消極影響。

二、提升體育中等專業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效策略

（一）更新教學(xué)理念，樹立大語(yǔ)文觀

體育中等專業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)更新觀念，探索新型的教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂的主體。只有充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性，才能夠更高效的完成教學(xué)任務(wù)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，采用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生們各抒己見，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。教師要樹立“以生為本”的理念，重視語(yǔ)文的基礎(chǔ)地位，確立大語(yǔ)文觀，把語(yǔ)文當(dāng)做一門專業(yè)技能課來(lái)教。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)體育職業(yè)崗位和專業(yè)特點(diǎn)以及對(duì)學(xué)生能力的要求，把學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的能力作為教學(xué)的核心工作，不能僅局限于上一堂有意義的課，要跳出課堂、跳出教師，讓語(yǔ)文回歸生活、回歸社會(huì)，從社會(huì)生活中積累素材。社會(huì)是大課堂，生活是活的教科書，語(yǔ)文時(shí)時(shí)能學(xué)、處處能學(xué)，讓學(xué)生了解社會(huì)、感悟生活的真諦，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和能力。

（二）教學(xué)貼近專業(yè)需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，需要先明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)主要有三點(diǎn)：首先是吸收知識(shí)點(diǎn)，其次是智能開發(fā)點(diǎn)，最后是思想教育點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)時(shí)需要以這三個(gè)要點(diǎn)為基礎(chǔ)，構(gòu)建整個(gè)課堂的教學(xué)體系。在教學(xué)過(guò)程中明確認(rèn)識(shí)到這三點(diǎn)的關(guān)系并進(jìn)行適當(dāng)處理，才能夠事半功倍。例如，可根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生的需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，突出專業(yè)性。只有把教學(xué)的課程內(nèi)容貼近體育各專業(yè)需求，符合本專業(yè)學(xué)生需要，才能更好地發(fā)揮語(yǔ)文課程的教育作用。比如，將文選閱讀分成基礎(chǔ)和專業(yè)兩部分，根據(jù)不同專業(yè)差異加強(qiáng)相應(yīng)文體的分析訓(xùn)練。在課文中適當(dāng)增加體育文化的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的仁義禮智信，在提升閱讀欣賞能力的同時(shí)提升文化素養(yǎng)。要增加表達(dá)交流及語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練的內(nèi)容，例如，口語(yǔ)交際、應(yīng)用文寫作等。實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練以學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活、職業(yè)生活為載體，以活動(dòng)為形式提升學(xué)生語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力，例如，“我的體育夢(mèng)想”主題班會(huì)等，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，使學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展所需要的能力。

（三）挖掘視覺文化資源，服務(wù)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐

視覺文化是伴隨著信息科技與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展起來(lái)的一種新興文化形式，泛指一切以圖像符號(hào)為主要元素并借助視知覺形式表現(xiàn)的文化。其最顯著的特點(diǎn)就是能將具有非視覺性的物象，通過(guò)視像化形式表現(xiàn)出來(lái)，具有強(qiáng)烈的形象性、直觀性與表意淺白性，其在教育領(lǐng)域的教育價(jià)值正逐漸顯現(xiàn)。語(yǔ)文教師應(yīng)在教學(xué)中，積極引入視覺文化資源，使之更好地輔助語(yǔ)文教學(xué)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效果與質(zhì)量不斷提升。語(yǔ)文教學(xué)情境的構(gòu)建非常關(guān)鍵，只有在特定的情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性才能得到充分激發(fā)，積極地參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)中。利用視覺資源構(gòu)建的語(yǔ)文教學(xué)情境，具有現(xiàn)代化、多元化、立體化的特點(diǎn)，它重構(gòu)了文化表現(xiàn)的形態(tài)，使語(yǔ)文知識(shí)的傳播更加豐富、直觀。例如，在學(xué)習(xí)《醉翁亭記》時(shí)，由于其創(chuàng)作時(shí)期是北宋，且是一篇形散而神不散的散文，為更好地幫助學(xué)生理解，語(yǔ)文教師就可以利用多媒體，將醉翁亭的四季圖片及相關(guān)解說(shuō)呈現(xiàn)給學(xué)生，借助、圖、文、聲音、音樂(lè)等，打造一個(gè)如身臨其境般的教學(xué)情境，這樣，學(xué)生就會(huì)形成對(duì)醉翁亭的直觀感受，縮短與醉翁亭的時(shí)空距離，從而激發(fā)探究本課內(nèi)容的興致。教師可以再利用多媒體將作者歐陽(yáng)修的簡(jiǎn)介和生平展現(xiàn)出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)背景及作者被貶的經(jīng)歷，去體味文中“樂(lè)”的情懷，理解“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的曠達(dá)情懷，進(jìn)而獲得情感的共鳴與人文素質(zhì)的提升。學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新是當(dāng)今素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在視覺文化越來(lái)越豐富多元的背景下，體育中等專業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教師也要在教學(xué)過(guò)程中積極創(chuàng)新，將豐富、生動(dòng)的視覺資源合理融入到語(yǔ)文教學(xué)中，打破傳統(tǒng)教學(xué)的間接性、模糊性和不確切性，引領(lǐng)學(xué)生從生動(dòng)形象、色彩逼真、豐富多彩的視覺文化資源中，更好地獲取蘊(yùn)藏其中的文化信息，進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)。

（四）在寫作中鍛煉語(yǔ)文應(yīng)用能力，在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化專業(yè)核心能力

現(xiàn)代企業(yè)需要具有一定管理能力的人才，既能說(shuō)也會(huì)寫，特別是具備應(yīng)用文寫作能力。對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，除了要求學(xué)生掌握計(jì)劃、總結(jié)、個(gè)人簡(jiǎn)歷、求職信等具體方法外，還要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)有所側(cè)重，以使學(xué)生做到格式規(guī)范，文字表述正確，內(nèi)容符合要求，讓學(xué)生日后進(jìn)入工作崗位能夠駕輕就熟。表達(dá)交流能力是個(gè)人知識(shí)、智慧與能力的綜合反映，語(yǔ)文教學(xué)中要多開展表達(dá)交流和語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)口語(yǔ)和人際交流能力的培養(yǎng)。要開放語(yǔ)文課堂，營(yíng)造交流的情境和職業(yè)化的環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上多說(shuō)、多聽、多練，讓每位學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師還可以將課堂設(shè)置到人才交流市場(chǎng)，利用職場(chǎng)環(huán)境教會(huì)學(xué)生面試、求職。同時(shí)，多組織口語(yǔ)交際、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，例如，組織辯論賽、主題班會(huì)、演講比賽等，以提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育中等專業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)其專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，在教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律與語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)理念的創(chuàng)新，以生為本不斷探尋有效教學(xué)策略，使學(xué)生的思想能在人文教育中得到洗滌和升華，能從名篇大著中找回道德約束和慎終追遠(yuǎn)的定力。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：淺談如何提高農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性

淺談如何提高農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性

平利縣三陽(yáng)初級(jí)中學(xué)

孫鐵斌

摘要：現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)由于多種原因，教學(xué)實(shí)效遠(yuǎn)達(dá)不到要求。為扎實(shí)有效推進(jìn)素質(zhì)教育，也為了學(xué)生的終生發(fā)展的需要，我們必須改變這種現(xiàn)狀，通過(guò)多方面共同努力，提高農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)

體育教學(xué)

實(shí)效

專業(yè)化發(fā)展

學(xué)習(xí)興趣

引

言：目前，農(nóng)村中小學(xué)目前體育教師配備嚴(yán)重不足，很多體育老師都是非專業(yè)教師，所以體育課不知道應(yīng)該教學(xué)生們那些技能，只好在跑完步后讓學(xué)生自由活動(dòng)，導(dǎo)致長(zhǎng)期下去學(xué)生認(rèn)為體育課就是活動(dòng)課。再加上體育設(shè)施器材的缺乏，導(dǎo)致很多內(nèi)容即使想上也無(wú)法上，只好上一些不用器材的內(nèi)容或干脆就讓學(xué)生自由活動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間惡性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸湮滅，導(dǎo)致體育課教學(xué)實(shí)效性不斷下降。因此，提高農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性，促進(jìn)素質(zhì)教育在農(nóng)村小學(xué)的不斷推進(jìn)，已是刻不容緩。

客觀地分析教學(xué)實(shí)效性的一些主要因素，我們發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面：教師的專業(yè)水平、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教師教學(xué)的手段與方法以及學(xué)生主體積極性的激發(fā)等。

一、.加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)

（一）加強(qiáng)引進(jìn)，促進(jìn)農(nóng)村體育教師專業(yè)化發(fā)展

現(xiàn)如今，由于教育資源配備的不均衡，農(nóng)村中小學(xué)體育教師的專業(yè)化問(wèn)題相當(dāng)嚴(yán)重，普遍就是其他專業(yè)教師兼帶體育教學(xué)，他們的精力分配不足，再加上專業(yè)知識(shí)的缺乏，導(dǎo)致體育教學(xué)缺乏正規(guī)性、系統(tǒng)性，教學(xué)效率低下，就連學(xué)生原先對(duì)體育學(xué)習(xí)的一點(diǎn)興趣也逐漸被消磨，嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的推進(jìn)?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，解決問(wèn)題的一個(gè)主要方法應(yīng)該是提高體育專業(yè)教師的引進(jìn)力度，補(bǔ)充更多的新教師充實(shí)農(nóng)村體育教學(xué)力量，讓停滯的血液流動(dòng)起來(lái)，滿足體育教學(xué)的需要。就我校而言，原先只有一名專業(yè)教師，其他幾位都是兼職教師，體育教學(xué)基本處于隨意狀態(tài)。2008年9月我校引進(jìn)了一名新教師，體育教育專業(yè)畢業(yè)，在兩個(gè)年輕人共同帶動(dòng)和指導(dǎo)下，其他教師的工作熱情也被激發(fā)教學(xué)逐漸趨于正規(guī)化，課堂教學(xué)效率也在逐漸提高。與之相銜接的各種體育興趣小組也相繼組建，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸高漲，再經(jīng)過(guò)課余適當(dāng)訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)了很多體育苗子，使學(xué)校的體育教學(xué)發(fā)展上了一個(gè)新臺(tái)階。也促進(jìn)了學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。

（二）立足現(xiàn)有資源，加強(qiáng)培訓(xùn)力度

一方面立足于引進(jìn)，另一方面應(yīng)著眼于立足現(xiàn)有資源，加強(qiáng)非體育專業(yè)教師的培訓(xùn)，促進(jìn)他們基本掌握體育專業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力，使之能基本滿足教學(xué)的需要。雖然市縣每年都要搞一兩次體育教師進(jìn)修與培訓(xùn)。但是筆者私下認(rèn)為培訓(xùn)的力度與培訓(xùn)的面還不夠，應(yīng)該再加大。另一方面，教師的培訓(xùn)應(yīng)立足于“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，要盡可能的為體育教師創(chuàng)造走出去的機(jī)會(huì)。農(nóng)村體育教師普遍存在課務(wù)多、教學(xué)任務(wù)重的情況，學(xué)校要盡可能的克服困難，有計(jì)劃的安排體育教師外出學(xué)習(xí)或參加培訓(xùn)活動(dòng)。看得多了、聽得多了、理論聯(lián)系實(shí)際多了，受到的啟迪、感悟也多了，認(rèn)識(shí)也就深刻了，體育教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)自然也就提高了。另外“走出去”活動(dòng)要引向深入，即：請(qǐng)參加培訓(xùn)或聽課學(xué)習(xí)回來(lái)的體育教師把學(xué)習(xí)過(guò)程中所聽、所見、所想與沒有去學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行傳達(dá)，起到二級(jí)培訓(xùn)共同提高的作用，起到了的信息傳遞和榜樣示范作用。聽課學(xué)習(xí)回來(lái)的老師，在校內(nèi)開一節(jié)教研課、匯報(bào)課或示范課，與同事們一起進(jìn)行研究。通過(guò)“走出去”，切實(shí)提高農(nóng)村體育教師實(shí)際教學(xué)水平，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”，可以請(qǐng)一些城區(qū)或鄰近學(xué)校的優(yōu)秀教師來(lái)給大家上示范課，進(jìn)行講座，也可以進(jìn)行校際之間的互訪，通過(guò)不斷交流，提高教師的業(yè)務(wù)能力。

二、.教學(xué)內(nèi)容的合理選擇

體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)生活的需要，注重科學(xué)性、技能性、實(shí)用性等等。

（一）科學(xué)性。即在教材安排上做到先后得當(dāng)。例如學(xué)生在課初思想和注意力比較集中，對(duì)學(xué)習(xí)新技術(shù)比較有利，因此必須把新授教材安排在課的前半部分；為了使運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的變化符合人體活動(dòng)的規(guī)律，應(yīng)將運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較小的教材安排在課的前半部分。為了持續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)課的興趣，應(yīng)該將游戲和比賽安排在課的后半部分。為了不致于使學(xué)生疲勞而影響學(xué)習(xí)，一般應(yīng)該把靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)性的練習(xí)，安排在課的前半部分，而把力量性、耐力性的教材安排在課的后半部分。

（二）實(shí)用性。教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能在實(shí)際生活中的運(yùn)用。同時(shí)也應(yīng)能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師可以聯(lián)系農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際，適當(dāng)安排一些諸如 “跨越比賽”、“平衡比賽 ”、“攀爬比賽”和“負(fù)重比賽”等有趣味的練習(xí)和游戲。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力。

（三）趣味性。即對(duì)現(xiàn)行的那些單調(diào)、枯燥、重復(fù)的教材進(jìn)行適當(dāng)改編，使之體現(xiàn)游戲性、競(jìng)爭(zhēng)性和適當(dāng)?shù)捏@險(xiǎn)性。又由于中小學(xué)生具有活潑、好動(dòng)、好奇，上進(jìn)心和好勝性強(qiáng)的特點(diǎn)，如果在教學(xué)中采用游戲、測(cè)驗(yàn)、比賽等多種多樣的競(jìng)技形式，不僅可以發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且可以發(fā)展小學(xué)生的身體素質(zhì)，提高動(dòng)作技術(shù)，陶冶情操。

（四）階梯性。教材有適當(dāng)難度，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)智力發(fā)展。在教材的處理上，使每堂課內(nèi)容 都具有一定的難度，譬如在低年級(jí)學(xué)生初步掌握前滾翻的動(dòng)作之后，為了進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣和鞏固動(dòng)作技術(shù)，在復(fù)習(xí)課中可采用以下幾種練習(xí)方法：一種是限制性練習(xí)，如在頷下和兩膝之間夾小手帕進(jìn)行練習(xí)，以強(qiáng)化低頭和并腿的動(dòng)作。還可在兩條直線中間練習(xí)前、后滾翻，連續(xù)前滾翻以強(qiáng)制左、右手腳用力平衡。

三、.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與持續(xù)性

興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是健康美好的情感，興趣是最好的老師?？涿兰~斯也曾說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！?從事任何學(xué)習(xí)都需要有興趣作支撐，否則學(xué)習(xí)的效率難以提高。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠滿足學(xué)生的需求，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了好奇，練習(xí)的興趣也就隨之而來(lái)。保持、發(fā)展學(xué)生在體育課中練習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的保障。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)，讓體育課成為學(xué)生們渴望參與其中的空間，成為孩子們運(yùn)動(dòng)的樂(lè)園，通過(guò)增設(shè)體育比賽的氛圍，讓農(nóng)村學(xué)生充分展示自我，畢竟他們展示的機(jī)會(huì)太少了。學(xué)生親身感受到了運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和滿足，會(huì)更加積極地參與到體育學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)、得到樂(lè)趣，從而逐漸把教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為自覺自愿的習(xí)慣。另一方面，教師通過(guò)制定合理的教學(xué)計(jì)劃，正確引導(dǎo)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，指導(dǎo)他們練習(xí)的方法，讓他們確立經(jīng)過(guò)努力鍛煉，就能實(shí)現(xiàn)力所能及的目標(biāo)的意識(shí)，使其體會(huì)成功感受，從而培養(yǎng)體育興趣，從一個(gè)側(cè)面促進(jìn)教學(xué)實(shí)效性的提高，另外也可以促進(jìn)學(xué)生終生體育意識(shí)的逐漸形成。

四、.重視教學(xué)過(guò)程的管理

體育教學(xué)本身具有一定的文化屬性，即教師和學(xué)生在何種氛圍中發(fā)生互動(dòng)和如何互動(dòng)。教學(xué)不但要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、組織方式、場(chǎng)地器材的布置等認(rèn)真研究安排，還要對(duì)學(xué)生個(gè)體的身體條件、運(yùn)動(dòng)能力、社會(huì)交往、情感態(tài)度、體驗(yàn)感受等方面認(rèn)真分析、關(guān)注，從而提高教學(xué)實(shí)效性。

（一）嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)則制度。

沒有規(guī)矩就不成方圓，必要的規(guī)則制度在教學(xué)中是必不可少的，對(duì)學(xué)生良好行為的形成起到重要的作用，學(xué)生要遵守規(guī)則，同樣教師也要遵守規(guī)則制度，教師良好的行為會(huì)影響著學(xué)生行為的養(yǎng)成。教師要以身作責(zé)，要求學(xué)生做到的首先教師要做到，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)則制度，不減量。例如上課著裝的要求，教師應(yīng)首先做到，這樣容易得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生愿意接受。

（二）嚴(yán)肅課堂紀(jì)律

學(xué)生積極參與練習(xí)，課堂氣氛活躍是體育課所追求的形式，但不能單純的為追求氣氛活躍，而就放棄必要的紀(jì)律要求，對(duì)明顯影響課堂紀(jì)律的行為，教師要及時(shí)指出，提醒學(xué)生注意，不能視而不見，放任自流，以保證正常的課堂環(huán)境。

（三）體育骨干的培養(yǎng)

體育骨干是體育教師的得力助手，他們?cè)隗w育方面有特長(zhǎng)，身體素質(zhì)好，在班級(jí)中有影響力。農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)體育骨干，一方面可以學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)管理能力進(jìn)行培養(yǎng)，另一方面也發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)實(shí)效性，而且對(duì)學(xué)生的終身體育觀樹立也起到積極的促進(jìn)作用。

五、教學(xué)策略得當(dāng) 教學(xué)策略得當(dāng)與否體育教學(xué)內(nèi)容與方式的枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的重要因素之一，直接影響著課堂教學(xué)效率。因此，教師要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象認(rèn)真研究教學(xué)策略。每節(jié)課周而復(fù)始地重復(fù)練習(xí)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，原本喜愛上體育課的快樂(lè)會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地消失。孔子說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。沒有了快樂(lè)，如何談得上全面提高學(xué)生身體素質(zhì)。體育課的性質(zhì)決定了學(xué)生是在不斷地彼此交流、相互競(jìng)爭(zhēng)中鞏固技能，獲得參與的樂(lè)趣。好的課堂參與氣氛不是簡(jiǎn)單形成的，它是任課教師與學(xué)生以及學(xué)生之間在長(zhǎng)期和諧的交往基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。一方面，它取決于教師是否具有民主的領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)風(fēng)格。在民主的領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)風(fēng)格下，學(xué)生一般在課堂上參與的積極性高，而且?guī)熒g、生生之間能夠彼此尊重、和平共處。另一方面，它取決于學(xué)生之間高質(zhì)量的小組合作學(xué)習(xí)。對(duì)于每個(gè)參與的個(gè)體來(lái)說(shuō)，他們相互之間是有差異的，（如身體條件、技能水平）我們可以把這些差異視為教學(xué)活動(dòng)的新資源，讓學(xué)生主體之間通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，交流各自解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。總之，在這樣的課堂參與氛圍中，學(xué)生主體更加易于克服參與中遇到的一些困難，如自信心不足、害羞等，大膽地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，在同學(xué)和老師的幫助下，不斷地提高自己參與的質(zhì)量和水平。教師應(yīng)盡量給每位學(xué)生同等的參與練習(xí)的機(jī)會(huì)，隨時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我評(píng)價(jià)、自我檢驗(yàn)、以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單分析、對(duì)課堂教學(xué)提出一些要求的機(jī)會(huì)。在課堂中真正做到給予每個(gè)學(xué)生足夠的參與時(shí)間、參與機(jī)會(huì)。

總之，我們應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造出一切有利的條件，以促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效的提高。體育教師應(yīng)該在實(shí)踐中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡力提高體育教學(xué)的藝術(shù)和水平，為素質(zhì)教育在農(nóng)村學(xué)校不斷推進(jìn)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。