第一篇：《復式條形統(tǒng)計圖》教學設計

在不斷優(yōu)化中獲取新知

——《復式條形統(tǒng)計圖》教學設計

柯橋區(qū)馬鞍鎮(zhèn)中心小學濱海校區(qū) 李萍

一、教材分析

1、活動背景

本課是在學生經(jīng)歷了簡單的統(tǒng)計活動，學習了復式統(tǒng)計表和單式統(tǒng)計圖的基礎上進行的學習，又是今后學習復式折線統(tǒng)計圖的重要基礎。學生學習統(tǒng)計的核心目標是培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。即，一方面是對數(shù)據(jù)的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力；另一方面是對數(shù)據(jù)和統(tǒng)計信息有良好的判斷能力。我們已經(jīng)形成統(tǒng)計教學以引導學生經(jīng)歷完整的統(tǒng)計過程為發(fā)展統(tǒng)計觀念的認識。但是，我們是否還要辯證地看到讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，并不是每一次統(tǒng)計活動都要讓學生經(jīng)歷全過程，而是要結合不同階段的學習，有所側重地組織學生參與統(tǒng)計活動的某個片段，讓有限的課堂時間用在刀刃上。

2、重難點分析

基于以上活動背景，確定本課的教學重難點是：讓學生經(jīng)歷觀察、操作、質疑等活動，經(jīng)歷探索單式條形統(tǒng)計圖合并成復式條形統(tǒng)計圖時不斷優(yōu)化的過程，能從復式條形統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息并作出推測。

二、學情描述

學生在第一學段已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統(tǒng)計圖表表示統(tǒng)計的結果，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計觀念。因此本節(jié)課的教學思想是，引導學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎上自主探索復式條形統(tǒng)計圖的必要性，通過不斷優(yōu)化自主得出繪制方法，討論和交流復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系和區(qū)別，進而更好地多角度地認識分析解決問題。

三、教學目標

基于以上分析，本節(jié)課我制定以下教學目標：

1、引導學生經(jīng)歷將兩個相關聯(lián)的單式條形統(tǒng)計圖合并成一個復式條形統(tǒng)計圖的過程，自主探索復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法，感受圖例的作用，初步培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

2、使學生認識復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，并能根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖中的有關數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預測。體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，感受身邊的數(shù)學，培養(yǎng)數(shù)學學習的興趣。

四、整體設計思路

本課以“學校迎接即將到來地春季運動會”這個主題情境為主線，激發(fā)學生的學習興趣及學習熱情。通過提出“有沒有什么好辦法能讓我一眼就看出某個班男生女生誰多誰少”引發(fā)學生思考，突顯了學習復式條形統(tǒng)計圖的必要性，留給學生足夠的時間和空間，放手讓學生小組討論交流如何解決問題的辦法。讓學生經(jīng)歷了制作復式條形統(tǒng)計圖的全過程，充分發(fā)揮學生的主體作用。有意識的根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，培養(yǎng)學生的分析、推理能力，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，在經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程中，進一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。具體地說，本課的設計力求體現(xiàn)兩個方面。

? 創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材深層的內涵

我認為，本課的教材編排從學生已有知識出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主動性，促進學生自主學習。然而，對于四年級學生而言，以周圍正在進行地活動為情境，學生相對比較有共鳴。因此，我將例題改為“四年級師生打算以服裝的整齊美觀在即將到來的廣播操比賽中出奇制勝”充分調動孩子的積極性，并在學生產(chǎn)生興趣的同時，抓住學生的好奇心，又以追問“你有什么好辦法能讓大家一眼就能比較出某班男女生數(shù)量的多少呢”讓學生產(chǎn)生認識沖突，引發(fā)思考，突顯了復式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性。

? 自主探索，通過不斷優(yōu)化得到復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法

學生在第一段學習了較多的單式條形統(tǒng)計圖和復式統(tǒng)計表，經(jīng)歷了把兩個單式統(tǒng)計表合并成一個復式統(tǒng)計表的過程，學生也知道在現(xiàn)實生活中，有些事物需要成對出現(xiàn)進行比較，如男生和女生。因此，在設計中，我盡可能為學生創(chuàng)設寬松的探索環(huán)境。在教學將兩個統(tǒng)計圖合并成一個復式統(tǒng)計圖時，我不是教給他們方法，而是提出“你有什么好辦法能讓大家一眼就能比較出某班男女生數(shù)量的多少呢”促進學生思考，并通過逐步改進，連續(xù)優(yōu)化，尋找最佳方案，在完成統(tǒng)計圖后，提出“你能從這張統(tǒng)計圖中獲取哪些信息？”，不同的學生就會有不同深度的思考，尋找數(shù)學學習的價值。

總之，本節(jié)課的教學設計力求體現(xiàn)數(shù)學教學從學生的經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，為學生提供自主探究的機會，讓他們在經(jīng)歷知識的形成過程中，真正理解和掌握數(shù)學知識、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，促進學生的發(fā)展。

五、教學過程

（一）談話引入、復習鋪墊

1、互動談話

師：初次和孩子們一起上課，老師想了解一下你們，說說你的愛好吧?。ㄗ灾靼l(fā)言）輪到你們來猜猜老師喜歡什么了。（生：??）是呀！老師喜歡上數(shù)學課的時候，一位同學發(fā)言時，大伙兒的眼神都一齊看向他，靜靜地聆聽，老師還喜歡當我提出問題時，同學們的小手齊刷刷地舉起來，那可真是一種享受呀！孩子們你們能做到嗎？

2、引入情景

師：最近，很多學校都在為春季田徑運動會做準備。瞧，實驗小學已經(jīng)發(fā)布公告了！誰來給咱們讀一讀？ 你覺得各班該從哪些方面著手準備？太厲害了，你的想法和實驗小學四年級師生的想法不謀而合！除了平時刻苦訓練外，他們就打算以校服的整齊美觀出奇制勝。這是老師的初步統(tǒng)計結果（出示單式統(tǒng)計表），為了看起來更直觀，我將它制成了統(tǒng)計圖（出示單式條形統(tǒng)計圖）認識它嗎？誰能說出它的名稱？今天這節(jié)課我們還要來繼續(xù)研究條形統(tǒng)計圖（板書）

師：誰記得一張完整的條形統(tǒng)計圖應該包含哪些內容呢？是呀，它有一個最大的特點，就是？（生：清楚直觀）

【設計意圖：創(chuàng)設學生所熟悉的情境，激發(fā)學生的學習興趣及學習熱情。通過復習單式條形統(tǒng)計圖，激活學生已有的生活經(jīng)驗，把握好教學的起點，讓學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎上主動地去建構新的認知結構】

（二）探究新知

1、動手操作單式條形統(tǒng)計圖

師：你還記得怎么畫條形統(tǒng)計圖嗎？那我們就來試試！咦，這男女生校服款式不同，那是不是應該分開統(tǒng)計比較好啊？男女生人數(shù)我已經(jīng)幫你統(tǒng)計好了（出示復式統(tǒng)計表），分工操作吧：在你的練習紙上畫一畫條形統(tǒng)計圖，男生畫男生人數(shù)統(tǒng)計圖，女生畫女生的。比一比誰畫的更規(guī)范。

2、展示交流

上臺展示畫好的統(tǒng)計圖（規(guī)范作圖方式）：評一評，他畫得怎么樣？你們畫的和他一樣完整嗎？

3、分析統(tǒng)計圖，體會復式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性 師：老師也忍不住畫了，仔細觀察一下，能提出數(shù)學問題嗎？ 男生統(tǒng)計圖：預設

生：哪個班的男生人數(shù)最多？（最少？）

男生一共有多少人？??

師：誰能解決？允許我也提一個問題吧！

師：四1班男生人數(shù)多還是女生人數(shù)多？四2班呢？

你怎么比較出來的？（找到男生的數(shù)據(jù)，再找到女生的數(shù)據(jù)然后進行比較）哦，那咱們就找一找數(shù)據(jù)：得先回過去看男生人數(shù)，再看女生人數(shù)，這來來回回還真麻煩，有沒有辦法能讓我一眼就能比較出多少？（預設：生：把兩幅圖放在一起。師課件出示并追問：這樣感覺怎么樣？還有比這更好的辦法嗎？生：把兩幅圖合并成一幅圖）

4、各種合并，步步優(yōu)化

你打算怎么把男女生的數(shù)據(jù)畫到一張統(tǒng)計圖里？同桌互相討論一下，那就在你畫的統(tǒng)計圖上試著修改吧（獨立練習）

匯報展示：老師發(fā)現(xiàn)了幾張有特色得作品，咱們來欣賞一下：（請孩子上臺說怎么畫的？其他同學有什么建議？（1）上下疊加

師：對于這種方法，你有意見嗎？能一眼看出這個項目中，男生多還是女生多嗎？ 師：可以看出總數(shù)，但是不容易比較。（2）左右分開

師：說說你是怎么畫的？誰聽懂了他的方法再來說一說。

師：誰能給他提提建議，怎樣能更清晰，哪里還可以改進？（哦，原來還可以這樣改進呀？你用了數(shù)學上很重要的一種思想：優(yōu)化）還能繼續(xù)優(yōu)化嗎？（3）沒有圖例

師：這兩個直條，哪條是男生，哪條是女生啊，怎么區(qū)分開來才能讓大家都看得明白呢？（預設，用不同的顏色，斜線或空白）

（預設：有學生會在統(tǒng)計圖上寫上，男女，那有更簡單一點的方法嗎？）

師：說得真好！像這樣用小長方形對兩種數(shù)據(jù)作特別的說明與標注，在數(shù)學上叫圖例。誰再來給大伙說說這位同學畫的圖例表示什么？ 看來“圖例”是看懂統(tǒng)計圖的關鍵，所以在畫的時候可不能少了它。（4）把你的統(tǒng)計圖補充完整。【設計意圖：通過提出問題，在一次又一次的追問中引發(fā)思考，突顯了學習復式條形統(tǒng)計圖的必要性，同時放手讓學生合作、討論、交流如何解決問題的辦法，留給學生足夠的時間和空間，讓學生經(jīng)歷探索制作復式條形統(tǒng)計圖的全過程，充分發(fā)揮學生的主體作用?！?/p>

（三）分析復式條形統(tǒng)計圖，揭示課題

1、分析數(shù)據(jù)（出示復式條形統(tǒng)計圖）

師：你們是不是和我的統(tǒng)計圖差不多呢？現(xiàn)在這個圖比較起來就方便多了吧？ 四（1）班男生多還是女生多，其他班呢？還能了解到什么？ 反饋信息：

A、四（！）班男生比女生多/少？（多/少？人）B、（）班總人數(shù)最多/少

2、揭示課題

通過大家的努力，我們發(fā)現(xiàn)在一張統(tǒng)計圖中就可以清楚直觀地表示出男女生的數(shù)據(jù)，像這樣能統(tǒng)計出兩種數(shù)量的條形統(tǒng)計圖叫做“復式條形統(tǒng)計圖”（完善課題）師：它與單式條形統(tǒng)計圖相比，有什么優(yōu)勢？（板書：便于比較）

【設計意圖：結合實際問題，引導學生對統(tǒng)計結果進行簡單的數(shù)據(jù)分析，提出并解決簡單的數(shù)學問題。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念，同時引導學生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別與聯(lián)系，概括出復式條形統(tǒng)計圖的特點，發(fā)展學生的學習能力?！?/p>

（四）學以致用，鞏固聯(lián)系

過渡：既然復式統(tǒng)計圖有這樣的作用，你想不想再分析比較一下？

1、出示2014年實驗小學秋季田徑運動會情況統(tǒng)計圖，分析：

A、你能看懂這幅圖嗎？誰來說一說你看明白了哪些信息？（先和你的同桌說一說）B、匯報（信息、圖例等）

C、這三個班，哪個班獲得了運動會第一名？預測下一屆運動會情況。

2、實踐運用——生活中的統(tǒng)計問題

校園里一系列活動信息分析得不錯，接下來讓我們走進生活中去運用一下所學的知識吧?。ǔ鍪炯滓覂煞N果汁月銷售情況統(tǒng)計圖）。如果你是銷售部經(jīng)理，下個月你打算采取怎樣的措施？（預設：多進甲果汁，因為甲果汁銷量好。）

【設計意圖：提供豐富的聯(lián)系實際的素材，讓學生進一步體會復式條形統(tǒng)計圖的功能。】

（四）全課總結

今天你學到了什么？畫圖時有哪些地方需要提醒大家的？

六、教學反思

在以往的教學中，學生在探究條形統(tǒng)計圖的畫法時，往往要用去一節(jié)課的大半時間，到最后卻出現(xiàn)草草收場的現(xiàn)象。為了解決這一問題，我在教法上作了新的改進和嘗試。

1、關注學生起點，以身邊情境貫穿課堂。

在教學中，我沒有采用課本例題的素材，而是對教材進行了重組，選擇了學生身邊正在（即將）發(fā)生的事例——春節(jié)運動會之廣播操比賽進行了統(tǒng)計。除了讓學生初步學會怎樣去畫統(tǒng)計圖外，更重要的是使學生學會解讀統(tǒng)計圖，要從統(tǒng)計圖所反映的事件、數(shù)量，提出數(shù)學問題，并發(fā)揮想象作出合理的推測。留給學生更多的質疑、評價和想象的空間。

2、通過教師引導、學生自主探究感受學習復式條形統(tǒng)計圖的必要性。

通過追問引發(fā)學生認知沖突，繼而又對比觀察——單式統(tǒng)計圖和復式統(tǒng)計圖，感悟到復式統(tǒng)計表能直接比較出各項目男、女生的相差數(shù)，但不能直觀形象地反映數(shù)量的變化；而單式條形統(tǒng)計圖能直觀地看出男生或女生人數(shù)的變化狀況，但不容易對同一項目的數(shù)量進行比較。從而使學生感受到要畫復式條形統(tǒng)計圖的必要性，激發(fā)學生的探究熱情。

當然，在執(zhí)教的過程中，也感受到有一些遺憾之處：由于在優(yōu)化合并方式的過程時間較長，課堂上留給學生獨立操作的機會太少，另外，對于應該怎樣規(guī)范地畫出復式條形統(tǒng)計圖，做到既正確又美觀，在以后的教學中還要注意指導。

上完這節(jié)課，我也感受到了數(shù)學美，沒有絢麗的語言，沒有多彩的外衣，它簡簡單單，卻又深刻難忘。

第二篇：復式條形統(tǒng)計圖教學設計

復式條形統(tǒng)計圖教學設計

教學內容：蘇教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第99頁例1。教學目標：

（1）經(jīng)歷觀察、動手制作、展示交流評價等主動探索、互動合作的學習過程，認識復式條形統(tǒng)計圖的特點，了解復式條形統(tǒng)計圖的意義和用途，掌握其繪制方法。

（2）感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能簡單解釋統(tǒng)計結果，根據(jù)結果作出簡單的判斷和預測，解決一些實際問題。

（3）鼓勵學生自主實踐、探索和合作活動，發(fā)展學生自主和創(chuàng)新能力。教學重點：復式統(tǒng)計圖的繪制方法和讀圖能力。

教學難點：根據(jù)統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題和作出簡單的判斷與預測。教學準備：多媒體課件、水彩筆、尺子等。

教材分析： 復式條形統(tǒng)計圖是在學習了單式條形統(tǒng)計圖的基礎上進行教學的，學生對復式條形統(tǒng)計圖的學習，實際上是對單式條形統(tǒng)計圖的有關知識進行鞏固與擴充。通過教學使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的統(tǒng)計過程；正確繪制復式條形統(tǒng)計圖，感受圖例的作用，進一步認識條形統(tǒng)計圖的特點和用途；識別分析與處理統(tǒng)計圖中的信息。

設計理念：在教學設計上運用了知識的遷移，引導學生從已有知識出發(fā)，主動參與新知的探索與學習，從而完成了統(tǒng)計數(shù)據(jù)、繪制統(tǒng)計圖、分析統(tǒng)計圖的過程；并放手讓學生分組討論、合作探索，提高學生學習的效率。

教學過程：

（1）給學生們講解復式條形統(tǒng)計圖的概念及應用，如何觀看及識別并分析復式條形統(tǒng)計圖。

（2）組織學生觀看復式條形統(tǒng)計圖，如：仲集小學四年集各班人數(shù)統(tǒng)計圖，仲集小學四年級各班男女人數(shù)統(tǒng)計圖等（3）根據(jù)這些圖能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息？

（4）讓同學們自己根據(jù)情況繪制復式條形統(tǒng)計圖。

5、學生討論交流。

①用一根直條不能既表示四（1）班的人數(shù)，四（2）班和四（3）班的人數(shù)。②要用3根直條表示3班的人數(shù)。

教師小結：下面，我們就按照同學們想出來的辦法，把這些數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計圖，行不行？請各小組同學合作，發(fā)揮團隊精神，完成這個任務。

6、分組制圖，教師進行巡視指導。

7、交流

師：通過大家的努力，制成了較正確的條形統(tǒng)計圖，我們一起來欣賞一下同學們的作品。

學生互相評價

師：在制做過程中你注意了哪些問題呢？你有什么經(jīng)驗教訓告訴大家嗎？ 學生交流：

①一班，二班和三班的直條要有區(qū)別。

②要在右上方標出一班的圖例，二班的圖例和三班的圖例。③統(tǒng)計圖的名稱和填寫日期要寫上。④還要在每個直條上方標出數(shù)據(jù)?！?/p>

師小結：用兩種以上的直條表示不同數(shù)量的條形統(tǒng)計圖，叫復式條形統(tǒng)計圖。復式條形統(tǒng)計圖要畫兩種以上的直條，為了區(qū)別可以用不同的顏色或者線條來表示，這就是圖例，同學們可以根據(jù)自己的喜好來畫圖例。

你認為復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？

8、分析數(shù)據(jù)。

我們一起再來觀察這幅漂亮的統(tǒng)計圖。①在這統(tǒng)計圖上，你能了解哪些信息？ ②認真觀察，你能提出什么數(shù)學問題？ 學生互相提問，互相回答。

三、自主學習

第三篇：復式條形統(tǒng)計圖教學設計（本站推薦）

教學內容：

蘇教版第110—111頁例2及相應的“試一試”、“練一練”。

教學目標：

1、讓學生認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)在提供的表格中完成相應的復式條形統(tǒng)計圖；

2、能對統(tǒng)計圖進行簡單的分析，并根據(jù)圖中的信息合理地進行預測、決策，提高學生根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力；

3、培養(yǎng)學生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力；

4、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，進一步認識統(tǒng)計的意義。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新知：

1、師：同學們，你們喜歡旅游嗎？說說看你到過哪些地方？郁老師也喜歡旅游，外出旅游前需要考慮的因素很多，其中比較重要的一點就是要了解當?shù)氐臍夂蚯闆r?？?，這是我們蚌埠市2003年各季度平均氣溫統(tǒng)計圖。（課件）

2、從這張統(tǒng)計圖上你能獲得哪些信息？誰來說一說條形統(tǒng)計圖是由哪些部分組成的？（標題、制圖日期、橫軸（季度標明統(tǒng)計的項目）、縱軸（溫度標明了刻度）并標上單位、直條的高度表示數(shù)量，并要注上數(shù)字）。

3、你們去過北京和桂林這兩個城市嗎？這兩個城市的風景特別優(yōu)美，氣溫也比較適宜，這就是2003年北京市、桂林市各季度平均氣溫情況統(tǒng)計圖。（課件）

二、引導探究，建構新知：

1、同學們請仔細觀察這張統(tǒng)計圖，與我們以前學過的條形統(tǒng)計圖有什么不同？你能給它起個名字嗎？這張統(tǒng)計圖同時反映的是兩個城市的氣溫情況，我們把它叫做復式條形統(tǒng)計圖（板書）。

2、仔細觀察這張統(tǒng)計圖，你了解到哪些信息？先自己說一說，再把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內和同學們交流。

3、匯報時提問：

（1）淡藍色直條和深藍色直條，分別代表哪個城市呢？從哪兒看出來的？ 指出：在圖的左上角用不同的顏色畫了兩個小方塊，并分別標出了城市的名字，這個是復式條形統(tǒng)計圖的圖例（板書），有了圖例才能分清不同顏色的直條各表示什么數(shù)量。單式統(tǒng)計圖有圖例嗎？這是他們倆明顯的不同之處。

（2）你還知道哪些信息？誰來說說每個季度兩個城市的平均氣溫呢？

4、復式條形統(tǒng)計圖能在一張圖中反映出兩個城市各季度的平均氣溫狀況，復式統(tǒng)計表也能在一張表中反映出兩個城市的平均氣溫狀況，請同學們根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖的信息來填寫復式統(tǒng)計表，每個同學先各自填寫，然后在小組里交流，并回答表下面的三個問題。（課件）

學生匯報時問：你是看統(tǒng)計圖來回答這三個問題還是看統(tǒng)計表的？為什么？ 師：回答上面的問題，是看統(tǒng)計圖方便，還是看統(tǒng)計表方便？你認為復式條形統(tǒng)計圖有哪些優(yōu)點？

（復式條形統(tǒng)計圖既能對一組數(shù)據(jù)進行研究，又能對兩組數(shù)據(jù)進行分析和比較，很形象，很直觀。）

三、綜合應用，鞏固新知：

1、教學“試一試”：復式條形統(tǒng)計圖有這么大的優(yōu)勢，你們想不想自己制作統(tǒng)計圖呢？出示“試一試”，先讓學生閱讀題目，提問：統(tǒng)計表中提供了哪些信息？統(tǒng)計圖中的圖例告訴我們什么？

五年級電腦組有多少人？表示它們的直條已經(jīng)畫好了，誰來說這個“18”，怎么畫？（演示課件）

請同學們繼續(xù)完成書法組、美術組、航模組的圖（課件演示核對）

2、教學“練一練”：誰來讀一讀題目？指“污染指數(shù)”是什么意思？四年級的時候我們學過了，空氣污染指數(shù)是評價空氣質量的指標。從統(tǒng)計圖中你能對上海、?？趦蓚€城市2004年國慶期間空氣質量進行分析嗎？先在小組里說一說，再指名說。（1）先比較每個城市的情況；（2）再比較一天兩個城市的空氣質量情況。

3、出示：下面是某商場第一季度冰箱、取暖器銷售情況統(tǒng)計圖，缺少了圖例，請你分析一下哪一種直條表示冰箱？哪一種直條表示取暖器臺數(shù)？為什么？（課件）

4、出示：下面是新華書店2006年2月份圖書銷售情況統(tǒng)計圖，如果你是書店經(jīng)理，2007年2月，你會有什么樣的決策？（課件）

5、課外作業(yè)：出示實驗小學各年級男、女生人數(shù)統(tǒng)計圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么？實驗小學總體上說是女生比男生少，這是普遍現(xiàn)象還是特殊情況？請同學們做個小小調查，課后去調查我們二實小各年級男女生人數(shù)的情況，制成統(tǒng)計圖。（課件、作業(yè)紙）

四、總結回顧，整理新知：

這節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？

第四篇：復式折線統(tǒng)計圖教學設計

復式折線統(tǒng)計圖

教學目標：

1．使學生認識復式折線統(tǒng)計圖，了解其特點。

2.能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行簡單分析，作出合理推測。3.培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度思考問題的良好習慣。教學重、難點：

1.認識復式折線統(tǒng)計圖，知道它的特點。2.畫復式折線統(tǒng)計圖的方法。

教學準備 ：課件、學生用的統(tǒng)計圖表格、中國和韓國的折線統(tǒng)計圖 教學過程：

一、創(chuàng)設情境

師：同學們，2010年11月在中國廣州成功舉辦了第16屆亞運會，那次亞運會各國的獲獎情況你們知道嗎？咱們看一下當時的報道。

（出示課件：一段錄像）

師：看了這段錄像，你都知道了什么？

生：中國獲金牌總數(shù)第一名，韓國獲金牌總數(shù)第二名。

師：今年9月份將在韓國仁川舉行第17屆亞運會，哪個國家會獲金牌總數(shù)第一呢？誰來預測一下？

生：中國

師：這正是我們所有中國人的美好愿望，能否實現(xiàn)呢？那么就要看我們國家的體育事業(yè)在亞洲乃至世界的發(fā)展是怎樣的。接下來，老師給大家一些數(shù)據(jù)，我們通過分析、預測看一看我們的美好愿望能否實現(xiàn)？請看大屏幕（出示統(tǒng)計表）從統(tǒng)計表中你都知道了什么？

生1：這是第9—14屆亞運會中國和韓國獲金牌情況統(tǒng)計表。師：你說的非常準確。誰還想說一說？ 生2：中國獲得的金牌最多。。。

師：你觀察的很仔細。

師：如果我想清楚的看出中國和韓國獲金牌數(shù)的變化情況，你有什么好辦法嗎？

生：繪制折線統(tǒng)計圖。師：你同意他的看法嗎？ 生：同意。

師：那么怎樣繪制折線統(tǒng)計圖呢？ 生：描點、標數(shù)、連線。師：就這么簡單，你會嗎？ 生：會。

二、合作學習

師：為了提高學習效率，接下來讓我們進行合作學習。請看合作要求：

1、同桌分工合作，分別繪制中國和韓國獲金牌數(shù)的折線統(tǒng)計圖。

2、利用繪制的折線統(tǒng)計圖比較兩國各屆的金牌數(shù)量。

3、想一想：怎樣比較更快更方便？ 師：誰來給大家讀一讀？ 生：讀合作要求。師：同桌合作學習開始。生：合作學習。

三、匯報交流

生1：繪制中國和韓國獲金牌數(shù)的折線統(tǒng)計圖 生2：比較兩國各屆的金牌數(shù)量 生3：把兩幅統(tǒng)計圖合成一幅統(tǒng)計圖。

師：大家覺得怎么樣？你的這個想法很棒！那就請大家試著把這兩個單式折線統(tǒng)計圖合在一起吧！

生：作圖

四、作品展示

師：誰愿意把你們的作品展示給大家？ 生：作品展示

師：你認為他做的怎么樣？ 生：他的題目名稱寫錯了？

師引導：怎么寫才是正確的？你能幫助他改正嗎？ 生：第9-14屆亞運會中國和韓國獲金牌情況統(tǒng)計圖。師評價：說的非常好，他說的這一點大家都要注意。

生：我看不出哪條折線表示的是中國的？哪條折線表示的是韓國？ 師：這個問題提的好！誰來幫助他？ 生：用兩種不同的顏色表示。

師評價：你的方法真不錯，作這樣的統(tǒng)計圖我們就應該像以前學過的復式條形統(tǒng)計圖一樣，用不同顏色來區(qū)分兩組數(shù)據(jù)。

生：我來給你補充，在題目名稱的右下角上標上圖例。

師評價：你說得對，作這樣的統(tǒng)計圖時，我們千萬別忘了標圖例。圖例和折線表示方法必須相對應，保持一致。

師：誰還想展示自己的作品？ 生：作品展示

師：誰能給他的作品評價一下 生：評價作品

師：下面請同學們，再看一看自己制作的統(tǒng)計圖，根據(jù)剛才同學們的講述把畫的不完整、不正確的地方修改過來。

五、教師講解

師：剛才大家看把兩個單式折線統(tǒng)計圖合在一起，制作成的這樣的統(tǒng)計圖叫做復式折線統(tǒng)計圖。（板書：復式折線統(tǒng)計圖）

思考：復式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖有什么不同？（課件）

生：

1、單式折線統(tǒng)計圖只能看出一組數(shù)據(jù)的變化；

2、復式折線統(tǒng)計圖能看出兩組數(shù)據(jù)的變化。

3、便于兩組數(shù)據(jù)的比較。

4、單式?jīng)]有圖例，復式有圖例。

師：在繪制復式折線統(tǒng)計圖的時候，我們要注意什么呢？誰來說一說？ 1.題目名稱要正確。2.標上圖例。3.用不同的顏色區(qū)分兩組數(shù)據(jù)。師：請認真觀察這個復式折線統(tǒng)計圖，回答下列問題？

1、中國和韓國分別在哪一屆亞運會上獲得的金牌數(shù)量最多？

2、哪一屆亞運會上兩國金牌數(shù)量相差最少？

3、根據(jù)統(tǒng)計圖，你能簡單分析兩國在歷屆亞運會上的表現(xiàn)

4、你還能提什么問題？

師：從剛才的分析中，不難看出中國的體育事業(yè)在亞洲已成為強國，今年第17屆亞運會，你認為哪個國家會獲金牌總數(shù)第一呢？

生：中國

師：讓我們共同期待這激動人心的時刻。希望大家多多關注今年9月的亞運會，為我們的運動員加油、助威。也從而檢測一下我們的預測情況，運動員用他的行動證明了祖國的強盛，同時他也弘揚了運動精神，可是對于我們小學生來說，從小就要熱愛運動，多參與一些有益的活動

六、學以致用

師：接下來咱們就來看一看這樣的統(tǒng)計圖。（李欣和劉云1分鐘跳繩測試統(tǒng)計圖）大家先自己看圖，然后回答問題。

（1）李欣和劉云第1天的成績相差多少？第10天呢？ 師：誰來匯報一下第一題？ 生：1次 2次 師:你同意嗎？ 生：同意

（2）李欣和劉云跳繩的成績呈現(xiàn)什么變化趨勢？誰的進步幅度達？ 師：誰來說？

生：上升。。。下降。。。。（3）你能預測兩個人的比賽成績嗎？ 師：誰來預測一下？ 生：劉云

（李欣穩(wěn)步提高，劉云忽高忽低，李欣最后四天的成績呈上升趨勢并比劉云好，劉云不如以前的成績，李欣可能會超過劉云。）（4）你還能發(fā)現(xiàn)什么？略

師：同學們發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學問題，并且自己能夠解決。說明都大家非常的善于觀察、善于思考。體育鍛煉不但能強身健體愉悅身心，它還能促進我們的骨骼生長，老師給大家提供一個有關身高的統(tǒng)計圖。（出示7—15歲男女生平均身高統(tǒng)計圖）

（1）、比較男女的身高的變化，你能得出什么結論？ 師：誰來說一說你的結論？ 生：。。。

（2）把你的身高與平均值比較，你有什么想法嗎？

師：誰來談一談你的想法？ 生：。。

師：建議大家要加強體育鍛煉，其實復式統(tǒng)計圖在生活中有著廣泛的運用，你能舉一個例子嗎？

生：舉例

師評價：你真是一個有心人。對于生活你觀察的很仔細。

七、學習收獲。

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 預設學生：

1.我從復式條形統(tǒng)計圖想到了復式折線統(tǒng)計圖，用兩種顏色表示兩個國家的金牌數(shù)。

2.這節(jié)課我學會了制復式折線統(tǒng)計圖了，應該畫圖例，這方面做得比較好。

3.我會畫折線統(tǒng)計圖，我認為我自己完成的很好。

4.在小組合作時，別人說我認真聽了，以前沒做到，今天做到了。5.我把復式折線統(tǒng)計圖的折線畫錯了，是××幫我改正的，我要謝謝他！6.在這多老師面前課上我敢發(fā)言了，我覺得我有進步了！

師小結：這節(jié)課同學們表現(xiàn)的都很好，老師為你們高興，今后希望你們都做一個生活中的有心人！下課！

第五篇：《復式條形統(tǒng)計圖》教學設計

《復式條形統(tǒng)計圖》教學設計

復華小學

孔慶龍教學內容：人教版小學數(shù)學四年級上冊第99——104頁的內容。

教學目標：1．使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。2．讓學生認識縱向復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析，發(fā)展統(tǒng)計觀念。3．通過對現(xiàn)實生活中有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習習慣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。教學重點：學生能自主繪制縱向復式條形統(tǒng)計圖。結合實際問題，根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。

教學難點：讓學生體會出從單式條形統(tǒng)計圖到復式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性及復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。

教具準備：教學、學生作圖紙。學具準備：直尺、鉛筆、水彩筆。

教學過程：

一、經(jīng)歷過程，產(chǎn)生需求1出示我所教的班級9月份獲星人數(shù)情況統(tǒng)計表，并說說統(tǒng)計了哪幾個項目2揭示條形統(tǒng)計圖，并出示9月份獲星人數(shù)情況統(tǒng)計圖，做簡單分析，說明好處3出示10月份獲星人數(shù)情況統(tǒng)計圖，同桌交流發(fā)現(xiàn)的信息4揭示題結合兩張單式條形統(tǒng)計圖，引出復式條形統(tǒng)計圖

二、自主建構，感悟特點1學生活動，教師巡視，做完的學生互相看一看，交流自己的想法，同時選取有代表性的作品展示，標上序號。2全班交流，哪張圖看得最明白3揭示“圖例”和復式條形統(tǒng)計圖4師生共同整理繪制過程分析統(tǒng)計圖，說明復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢

三、應用拓展，發(fā)展觀念

（一）基本練習

出示甲、乙兩名同學四次跳繩情況的統(tǒng)計圖，搶答問題，說明圖例的重要性2學生自主提問題，解決問題3說說有什么發(fā)現(xiàn)

（二）拓展練習1出示近三屆全運會黑龍江、北京和上海得金牌的數(shù)量情況（1）直觀了解黑龍江和北京金牌數(shù)量的對比情況，應選擇哪幾張表制成復式條形統(tǒng)計圖（2）根據(jù)這兩張表在題卡上完成復式條形統(tǒng)計圖（3）學生活動（4）利用自己制的統(tǒng)計圖說說有什么發(fā)現(xiàn)（）預測下一屆全運會黑龍江能得多少枚金牌2根據(jù)自己想了解的情況，說說需要哪幾張統(tǒng)計表，說明要了解三個地區(qū)的對比情況，就要三個表都選，然后制成復式條形統(tǒng)計圖。

四、圖片展示，激勵結束