第一篇：四年級上冊書法第九課：提土旁和石字旁教學設計 西泠印社

第九課：提土旁和石字旁

教學目標：

1．初步掌握提土旁和石字旁這兩個偏旁的書寫要領；

2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律，并能在書寫過程中嘗試應用。3．通過書寫“坊、增、地、砌”等范字，寫得正確、端正，比例恰當。培養(yǎng)寫字的興趣與欣賞字的審美情趣。教學重點：

掌握兩種偏旁的結構特點及書寫方法。教學難點：

按照提土旁，石字旁的書寫方法及與組合部件的搭配關系，寫好例字。教學準備：

黑板、筆、練習紙、多媒體、課件等。教學過程：

課前： [1]．寫字常規(guī)

[2]．練字小竅門：看、想、寫。[3]．出示課題

一、學習石字旁和提土旁的寫法

（一）石字旁臨寫指導

1．導入。

2．老師板書規(guī)范的王字旁寫法，學生跟著老師用手臨空和默臨一次。

3．學生仔細寫2個田字格，每個田字格寫1個。老師指導，強調書 寫姿勢。

4．請同學之間互相評價，老師挑選兩位學生習作，請學生評價，老師再作點評。

（二）范字臨寫指導

1．多媒體分別出示四個漢字，每字書寫兩個。（堿、砌、垢、碑）

2．引導學生觀察并得出石字旁漢字的結構特點。3．老師多媒體書寫指導“碑、砌”的書寫，并強調要領。4．師生評價。

（三）提土旁臨寫指導 1．過渡：

2．老師演示提土旁并講解提土旁的寫法。學生跟著老師用手臨空和默臨一次。

3．學生仔細寫老師指導，強調書寫姿勢。

4．請同學之間互相評價，老師挑選兩位學生習作，請學生評價，老師再作點評。

（四）范字臨寫指導

1．多媒體分別出示四個漢字，每字書寫兩個。（地、塔、增、坊）

2．引導學生觀察并得出提土旁漢字的結構特點。3．老師多媒體書寫指導“地、坊”的書寫，并強調要領。

地：左窄右寬。豎畫布白均勻，右部橫折鉤的起筆穿插到提土旁橫的下面，折鉤的橫向右上斜且不宜太長，折內斜，也不宜太長；最后

一筆豎彎鉤的豎不宜長，彎鉤要舒展。

4．師生評價（抽兩三位同學習作，多媒體出示，學生評價，老師適時點撥）。5．寫好后，請與范字做比較，看看哪個字寫得最滿意，哪個寫得不夠好的請改正。請你把最好的一個圈出來，和你同桌比一比，誰的更好。

二、課堂小結

第二篇：王字旁和提土旁教案

王字旁和提土旁

教學目標

1、初步掌握王字旁和提土旁的書寫要領。

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

3、寫好“現(xiàn)、壞、班、壇”等字，寫得端正、正確，比例恰當。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教材重點難點

1、掌握王字旁和提土旁這兩個偏旁的書寫要領。

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。教具

多媒體 教學過程

一、復習導入

1、復習上節(jié)課的主要內容。

2、指名說說自己的收獲。

3、揭示課題，齊讀。

二、寫王字。

“王”字要求寫得正，學生書寫兩個。

三、學寫偏旁

1、王字旁：“王”字作為偏旁時有什么變化？ A：字形變瘦長了。B：兩橫變短了。

C：以豎為居中，下提左舒右斂。

2、提土旁：“土”字變成偏旁時有什么變化？（變化同上）

四、描描寫寫

1、教師范寫，學生仔細觀察。

2、學生書寫兩個偏旁各3遍。

3、評議，修改。

五、指導書寫組合的字。

1、想想帶“王”字旁的字我們學過或認識的有哪些？

2、舉例指導書寫?！艾F(xiàn)”（左窄右寬，左讓右）“班”（左中右，左右王的變化）“琴”（上緊縮，中舒展）

3、指導書寫提

4、“土”旁的字?！皦保ㄗ笥议L度相等）“地”（左短右長）“城”（左短右長，左窄右寬）

五、展示評價

1、出示學生作業(yè)，學生點評。

2、評選“書法達人”。教學 后記

關于這兩個偏旁的例字，我采取先歸類，再比較，并讓學生從比較中得出這些左右結構或左中右結構字的寫法，并讓學生劃出兩個偏旁的寬度，來感受左右結構的位置布局。整堂課學生氣氛活躍，寫得認真。在練習中，還是出現(xiàn)了個別學生書寫的隨意性，以及不注意筆畫的輕重緩急。

第三篇：西泠印社出版社四年級上冊書法示字旁和禾木旁

示字旁和禾木旁

一、教學目標

1．掌握示字旁和禾木旁這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

3．寫好“禮、福、程、稱”，寫得正確、端正、比例恰當。

二、教學過程

（一）、講故事導入：《狂草大師懷素》

1、教師講故事，學生仔細聽。

2、讓學生說聽后的感想。（學書法要不怕累，一定要持之以恒。）

（二）新課指導。

1、寫寫偏旁。（1）、比一比，記一記

小朋友們，這兩個偏旁樣子長得差不多，老師總是搞不清楚，誰能幫幫我？（指名學生回答）

謝謝你的幫忙，老師記住了。誰能把這兩個偏旁寫給我看一看，幫我記得更牢！讓學生在黑板上直接嘗試書寫示字旁，禾木旁。（2）、議一議

針對學生書寫現(xiàn)狀，師生共同探究，找出不足。（3）、寫一寫

①、教師在黑板上再放大示范書寫，引導學生觀察。

要求：仔細觀察每一筆書寫的位置。

示字旁：這個偏旁分四筆寫成。書寫時首筆為側點。第二筆為橫撇，與點拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側點對齊。末點靠近豎畫起筆處，并注意與首點的變化。

禾木旁：與示字旁不同，分五筆寫成。先撇下面是個木字，并注意呼應。②、學生練寫示字旁和禾木旁。

2、“小博士信箱”。

①、小朋友們，今天我們學寫的字就與“礻”和“禾”有關系。在學寫字之前，我們先來看看“小博士”又給我們寫來了什么書寫小建議。②、出示：小博士建議

關鍵詞：“穿插”。左右結構的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。一邊空間有余，而另一邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，達到渾然一體的效果。如“社”字，末橫起筆，可穿插到示字旁末點的下方。

③、小結：今天“小博士”提醒我們筆畫之間有伸縮，穿插謙讓互不碰。有了小博士的提醒，我相信今后大家一定能把字寫得更好！

三、例字指導

1、教學“?！焙汀俺獭?⑴、教學“?！?/p>

①出示五字臨摹法：讀、寫、比、改、記。教師作必要的解釋。下面我們就按照五字臨摹法的要求練習寫“福”。②觀察字形，說說結構

③說說寫好這個字的關鍵筆畫及注意點。

④學生臨寫一個“?！保c范字比一比，生再改一改。⑤師范寫鞏固筆畫，生臨寫兩個。師邊范寫邊講解每一筆在田字格的位置。⑥進行點評、獎勵。

⑵、用與：“?！蓖瑯拥姆椒▽W自學“程”字的寫法。⑶、小結

小朋友們，由于漢字寶寶的互相謙讓，讓整個字變得更加協(xié)調、美觀，其實啊，做人和寫字是一樣的，我們在生活中和其他人相處的時候，要學會謙讓，只有謙讓別人，大家才會和諧相處。讓我們記住“謙讓能讓字變得更美觀，讓生活更和諧。”

四、放松韻律操

五、拓展練習

1、學生邊聽音樂，邊按老師講的寫字方法練寫“祖”、“禮”、“秋”、“ 積”，教師巡視指導。

2、評議。

四人小組選送一位代表參與評選，評選“今日之星，我是小小書法家”。教師分別投影展示代表作業(yè)，請學生說說他們好在哪里，并評出五位寫得優(yōu)秀的學生。分發(fā)獎品。

六、課堂總結。

同學們，寫字貴在堅持，無論是在練字課上，還是平時做作業(yè)，我們都要仔細觀察，學會發(fā)現(xiàn)和總結每個字的規(guī)律。只要這樣，相信我們的進步一定會很快，每個同學都能寫出一手漂亮的好字。

寫字課教學反思

“學然后知不足，教然后知困難。”本節(jié)課教學內容是學寫“礻和衤的字”，重點讓學生認識并掌握“礻和衤”的特點，并寫好帶有這兩個偏旁的左右結構的字。在教學中我結合低年級學生的特點讓學生主動快樂地識字寫字。

一、觀察比較，探索規(guī)律

在引入新課時，我通過讓學生幫老師一個忙來激趣引導學生觀察比較 “礻和衤”，從而明確兩個偏旁的差別，激起學生學好漢字的欲望。接下來在講授帶有這兩個偏旁的左右結構的字時，主要采用先扶后放的方法，先引導孩子學會自主觀察后，老師再范寫，接著學生自主寫字，自主的評價修改，把課堂探索的空間留給學生。這樣做，不僅調動了學生的積極性，更能讓學生對知識點的掌握更深刻。

二、描紅臨摹，及時鞏固

每個類型學習后，我趁熱打鐵，安排學生及時的描紅臨摹，在他們練習的過程中，我提醒學生注意寫字姿勢，盡量做到“三個一”，并不停地巡視，幫助他們糾正握筆姿勢，個別指導范寫，用紅筆幫其畫出漂亮的字，并適時給予表揚和鼓勵，學生興趣很濃，寫得十分投入。

三、聯(lián)系生活，滲透德育

知識來源于生活，植根于生活。根據(jù)低年級學生特點，加強知識與生活的聯(lián)系是激活課堂、鞏固知識的一個有效方法。左右結構的字左右部分相碰的地方筆畫要注意穿插、謙讓，這樣整個字結構才好看。就同做人一樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。

四、多種評價，激發(fā)興趣

在評價時，我采用“點面”結合的方法及時反饋和評議學生的練習情況。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進行評述，引導學生從結構、筆畫兩個方面入手，肯定成績，指出不足。所謂“面”就是讓學生同桌或小組交流習字本，人人動腦，互幫互學，逐步提高他們的觀察力、鑒賞力以及審美情趣。評議后，學生自己再糾正，加深體會，提高練寫質量。

當然，“學然后知不足，教然后知困?！痹谡n后我認真聽取了各位老師的點評，覺得這節(jié)課還有很多地方可以改進，比如：課堂可以更鮮活一點，添加自編謎語、兒歌，利用體態(tài)動作演示法，觸類旁通法等等。我深信：只要不斷的實踐就能發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)我們的思考，從而使我校的寫字教學盡善盡美！

第四篇：提土旁教學設計

提土旁教學設計

上課前，伴隨著輕柔的鋼琴曲《雨的印記》，視頻播放現(xiàn)代硬筆書法作品，一幅幅規(guī)范、工整、優(yōu)美的硬筆書法作品呈現(xiàn)在同學們的面前。接著，播放圖文并茂的課件《兩只小山羊過橋》。

師：看了播放的故事，你們明白了什么？（謙讓、禮讓）

師：說得好，生活中處處都要謙讓，生活才變得更加美好，有些左右結構的合體字中也要講互讓。今天，我們要學習的是提土旁。師：注意看老師板書課題。

（板書：提土旁）（課示課件：獨體字“土”和提土旁）

師：請同學們認真觀察對比獨體字“土”和提土旁有什么區(qū)別。生 1 ： 提 土 旁 的 第 一 筆 橫 變 成 短 橫，末 橫 變 成提了。

師：你觀察得特別仔細，這是筆畫上的不同。還有誰能發(fā)現(xiàn)它們在田字格中的位置有什么不同？

生2：“土”字寫在田字格中間，提土旁寫在田字格左半格。師：好眼力！

師：剛才大家說到了書寫提土旁的兩個要點，老師幫助同學們做了小結，請看課件，并讀一讀。書寫提土旁要領： 短橫右端略向上 末筆長橫變成提 提筆收筆不超橫。（生齊讀）

師：我們明白了提土旁書寫的特點，還要會動筆寫正確，看老師示范，請同學們舉起右手食指書空。

師：（教師邊示范邊講解）寫好每個漢字的第一筆是很重要的，這決定了這個字的位置、大小和高低。提土旁的短橫寫在橫中線上方，提筆時輕頓筆，右端略向上斜；第二筆豎起筆要稍高，末筆長橫變成提，要有力。練字練精神，寫字要顯骨氣。

師：請同學們在練習紙上描紅1個提土旁。描紅時要描在原筆畫上，不重筆，并記住所描筆畫的位置、特點，并注意筆順。請同學們拿起筆注意握筆姿勢：一抵二壓三襯托，指實掌虛腕靈活，角度適宜方向正，筆畫輕重細琢磨。坐姿：頭正 身直 臂開 足安

師：很多同學都描完了，如果滿意自己的描的提土旁，請在下邊畫個圈。

（學生開始觀察、比較、畫圈，進行自我評價）

師：現(xiàn)在，老師要給大家增加難度，臨摹2個提土旁。你們有信心嗎？ 生：（齊聲回答）有信心！

師：我們在臨摹時眼睛要觀察范字，心中默讀著口訣，才能把字寫美觀。這就是我們常說的“三到”———眼到、心到、手到。師：你滿意自己臨的提土旁嗎？ 什么地方寫得好或者不夠？ 生1：我記得把提土旁寫在田字格的左半格，大小比較合適。師：你是個自信的孩子，其他同學能給他一些建議嗎？

生2：我發(fā)現(xiàn)這位同學臨寫的提土旁做到了短橫右端有略向上斜一點，最后一筆提也寫得很有力。但提土旁的豎要寫得再高一點。師（笑）：你這是現(xiàn)學現(xiàn)賣??！

師（轉而對生1）說：這里有兩張書簽，一張送給自信的你，還有一張送給你的小老師。

（師向學生贈送書簽）

師：剛才我們學習了提土旁的書寫方法。接下來，我們要學習寫帶有提土旁的字，今天，先學“坤”。（教師接著出示“坤”的范字課件）師：請觀察“坤”，你認為要寫好這個字在結構和筆畫方面應注意些什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)結構方面，這個字是左窄右寬，寫的時候要注意左讓右。生2：寫“坤”字右邊的“申”時，注意橫向筆畫間隔要均勻。師：大家說得對極了，歸納起來就是兩句口訣（出示口訣課件）： 書寫坤要點： 左窄右寬要牢記 筆畫間隔要均勻

學生齊讀一遍。

師：請同學們注意看老師范寫這“坤”兩個字。（教師邊示范邊講解）“坤”字，先寫好提土旁，注意提土旁的形態(tài)是瘦長的，占左半格，它懂得謙讓，把位置留給了右半部的“申”字，要注意右邊的“申”，橫向筆畫較多，我們書寫時，要注意做到間隔均勻。

師：知道了這個書寫規(guī)律，還要運用這個規(guī)律書寫“坤”字。請同學們在書寫練習紙上先描紅1個字，再臨摹2個字。（師友情提示大家看課件）

一看：看范字筆畫結構； 二想：筆畫及筆順書寫； 三動筆：坐姿握姿標準； 四對照：尋找差異并改正。

（學生練習，教師從旁指導）

師：現(xiàn)在，請同桌互相當小老師，對寫得好的畫圈，寫得不夠好的也可以請同桌幫助糾正。（學生互評，課堂上傳來小小的議論聲，看得出學生學得很投入）

師：老師看到很多同學都得到了小圈圈，真棒！更讓老師高興的是，一些同學在同桌的幫助下把“坤”字寫得更漂亮了，記住了左窄右寬，做到了左讓右。誰想把自己寫的字展示給大家看？（學生紛紛舉手表示愿意，教師選擇兩個學生作業(yè)投影）

師：看到這兩位同學寫的這兩個字，在結構方面做到了左窄右寬，把提土旁寫得比較瘦長，讓位給右邊的部件。老師還看到了他們把每個漢字都端端正正地寫在田字格中。寫字就要這樣規(guī)規(guī)矩矩，做人也要堂堂正正。好！送給你們兩張書簽。（教師初步評價后，學生再次練習，自我改正書寫的不足之處）

師：在剛才的練習中，大部分同學能把“坤”字寫得左窄右寬，但還有小細節(jié)做得不夠：比如橫平豎直，筆畫間距均勻，左右要緊湊等。沒有最好，只有更好，請大家再次臨摹，相信你們寫得一定會比前面有進步。

（學生對照不足，埋頭再次練習）

師： 認為有進步的同學請把作業(yè)展示給大家看一看。（師選兩份學生的作業(yè)投影展示）

師：這兩位同學進步特別大，大家比照感受一下吧。大家看，前邊寫的“壇”，他在書寫時第二個橫畫太舒展了，字顯得有些扁。與左邊的提土旁不協(xié)調。后面他又一次寫“壇”字就注意到這個小細節(jié)了。改正了不足，字就變得美觀了。

師：我們再看看另一位同學的作業(yè)，她再次寫“坤”字時，就把豎畫寫得挺直，看上去，橫平豎直。這是兩位同學書寫有進步的地方。好，發(fā)給你們進步獎！

師：我們還學習了哪些帶有提土旁的字？老師也想到了幾個（師出示相關字），我們先來整體看看有什么共同點（師補充總結:左窄右寬,并且我們的漢字就像我們中國人一樣彼此謙和有禮，你看這個‘址’字，提和豎畫互相迎讓，就是之前說過的謙讓）；再仔細觀察每筆的位置、特點，即找準每筆的起筆和收筆。再看“垃”這個字。你來看看怎么把它寫好？（左邊已講過，看右邊，點對齊橫筆的正中央，兩筆橫都略向上傾斜但要平穩(wěn)，兩邊略粗，中間略細。第一筆橫短、第二筆橫長）。師總結我們要寫好字就要這樣，先整體觀察一個字的結構布局，即看看整體的高矮胖瘦（板書）；再具體細致分析它的每筆的位置及特點，即每筆的起筆和收筆定點（板書）。同時，還要注意筆畫間的迎讓。（板書）但一旦落筆寫要一氣呵成。也叫意在筆先。書寫時，記住做到左窄右寬。

現(xiàn)在在下面帶提土旁的字里挑一個你最喜歡的加上剛剛的“

”“垃”這兩個字，寫在你的練習紙上，每個字一遍。書寫時做到左窄右寬（展示反饋）

（生選擇自己喜歡的字在下面的田字格中寫一寫）

三、欣賞、交流。

取長補短，互相學習、互相欣賞。（展示）

這節(jié)課即將結束時，教師小結：

1．這節(jié)課上，我們不僅學習了提土旁的寫法，還把提土旁應用在書寫中，明白了寫這類字要做到左讓右，左窄右寬。學習是永無止境的，回家后，請同學們繼續(xù)練習。2．贈送書簽，鼓勵全班同學。

同學們，今天我們學習了偏旁——提手旁、提土旁、土字底及相關的字，相信通過今天的學習，你們一定有很大收獲，我們不僅要學會寫字，更要寫好字，快樂地寫字。讓我們把精心完成的書簽夾到自己喜歡的書中或掛起來時刻提醒自己要寫好字就得用全身心持之以恒堅持不懈。下課！

第五篇：四年級上冊書法第10課 王字旁和足字旁教學設計西泠印社

第10課 王字旁和足字旁

教學目標

1．初步掌握王字旁和足字旁這兩個偏旁的書寫要領；

2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律，并能在書寫過程中嘗 試應用。3．通過書寫“理、瑯、現(xiàn)、跪”等范字，寫得正確、端正，比例恰當。培養(yǎng)寫字的興趣與欣賞字的審美情趣。教學重點與難點

掌握兩種偏旁的結構特點及書寫方法。按照王字旁，足字旁的書寫方法及與組合部件的搭配關系，寫好例字。教學過程

二、導入新課。課前：

[1]．寫字常規(guī)

[2]．練字小竅門：看、想、寫。[3]．出示課題

一、學習石字旁和王字旁的寫法

（一）王字旁臨寫指導 1．導入。

2．老師板書規(guī)范的王字旁寫法，學生跟著老師用手臨空和默臨一次。3．學生仔細寫2個田字格，每個田字格寫1個。老師指導，強調書寫姿勢。4．請同學之間互相評價，老師挑選兩位學生習作，請學生評價，老師再作點評。

（二）范字臨寫指導

1．多媒體分別出示四個漢字，每字書寫兩個。（現(xiàn)、瑕、理、瑯）

2．引導學生觀察并得出石字旁漢字的結構特點。

3．老師多媒體書寫指導“瑯、理”的書寫，并強調要領。4．師生評價。

（三）足字旁臨寫指導 1．過渡：

2．老師演示足字旁并講解足字旁的寫法。學生跟著老師用手臨空和默臨一次。3．學生仔細寫老師指導，強調書寫姿勢。4．請同學之間互相評價，老師挑選兩位學生習作，請學生評價，老 師再作點評。

（四）范字臨寫指導

1．多媒體分別出示四個漢字，每字書寫兩個。（理、瑯、踴、跪）2．引導學生觀察并得出提土旁漢字的結構特點。

3．老師多媒體書寫指導“踴、跪”的書寫，并強調要領。地：左窄右寬。豎畫布白均勻。

4．師生評價（抽兩三位同學習作，多媒體出示，學生評價，老師適 時點撥）。5．寫好后，請與范字做比較，看看哪個字寫得最滿意，哪個寫得不 夠好的請改正。請你把最好的一個圈出來，和你同桌比一比，誰的更 好。

二、課堂小結