第一篇：《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(第2課時)[小編推薦]

《分類與整理》教學(xué)設(shè)計（第2課時）

安徽省黃山市屯溪現(xiàn)代實驗學(xué)校 叢 菲

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第28頁例2及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生能夠根據(jù)自己選定的標準進行分類，體驗分類結(jié)果在不同標準下的多樣性。

2.使學(xué)生經(jīng)歷完整的解決問題過程與分類統(tǒng)計的過程，會用簡單的統(tǒng)計表呈現(xiàn)分類的結(jié)果，并感受到用統(tǒng)計表記錄分類結(jié)果的優(yōu)勢。

3.使學(xué)生能夠?qū)?shù)據(jù)進行簡單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題。

教學(xué)重、難點：

重點：讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)實際需要選擇標準自主分類。

難點：學(xué)會用簡單的統(tǒng)計圖表呈現(xiàn)計數(shù)的結(jié)果。

教學(xué)準備：多媒體。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：周末，陽光明媚，很多爸爸媽媽相約帶小朋友一同去郊游。

出示課本情境圖

師：看，這么多人一起玩多開心呀！他們想玩捉迷藏的游戲，現(xiàn)在得把這么多人分成兩組。小朋友們想一想，可以怎么分呢？

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生日常生活的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、操作探究，充分交流

（一）小組合作開展探究活動

師：分成兩組做游戲，你能想出幾種不同的分法？把分類的結(jié)果用你覺得最好的辦法呈現(xiàn)出來。

學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生活動信息。

【設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間，讓學(xué)生用自己的方式完成分類計數(shù)，體驗分類統(tǒng)計的過程。教師在這個過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動中遇到的困難和出現(xiàn)的問題，并獲取接下來教學(xué)活動的素材?！?/p>

（二）展示學(xué)生分類結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生評價交流。

1.呈現(xiàn)學(xué)生分類計數(shù)的結(jié)果

學(xué)生呈現(xiàn)分類計數(shù)的結(jié)果的方式可能多樣，例如：圖畫式、簡單的統(tǒng)計圖式（縱向或橫向）、圖文并茂式、表格式等。教師根據(jù)教學(xué)需要選取有代表性的作業(yè)展示在黑板上。

2.適時糾正學(xué)生的計數(shù)錯誤

總會有學(xué)生出現(xiàn)計數(shù)的錯誤，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，對學(xué)生計數(shù)的過程和方法進行指導(dǎo)。

先讓數(shù)錯的學(xué)生說說為什么數(shù)錯了，再引導(dǎo)學(xué)生交流：怎樣數(shù)才不會漏數(shù)，不會重復(fù)數(shù)，不容易數(shù)錯呢？

指導(dǎo)學(xué)生可以邊數(shù)邊做標記，數(shù)完之后可以再數(shù)一遍等。

【設(shè)計意圖：對一年級的小朋友來說數(shù)清楚數(shù)量也是有一定難度的數(shù)學(xué)活動，在分類過程中進行細致地計數(shù)指導(dǎo)是十分必要的?！?/p>

3.對比研究，感受用統(tǒng)計表記錄分類結(jié)果的優(yōu)勢

師：哪種呈現(xiàn)方式最簡潔最清晰，一眼就能看出分類的結(jié)果？

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：用數(shù)字和表格的形式呈現(xiàn)分類的結(jié)果最簡單，最清楚。

4.指導(dǎo)學(xué)生繪制簡單的統(tǒng)計表

（1）教師選取學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)呈現(xiàn)在黑板上，指定一名學(xué)生說說是怎么完成統(tǒng)計表的。

（2）教師板演繪制簡單統(tǒng)計表的過程。

（3）學(xué)生模仿教師用統(tǒng)計表重新記錄分類計數(shù)的結(jié)果。

【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生經(jīng)歷簡單統(tǒng)計表的生成過程，使學(xué)生感受用統(tǒng)計表記錄分類結(jié)果的優(yōu)勢?！?/p>

（三）根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題，體驗分類結(jié)果在不同標準下的多樣性

1.讓學(xué)生分別說一說分類的標準是什么。

2.教師根據(jù)不同的分類標準把學(xué)生的分類結(jié)果分開呈現(xiàn)。

3.逐一出示不同的分類方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)和提出問題

師：觀察統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？能根據(jù)分類的結(jié)果提出數(shù)學(xué)問題嗎？

師：同樣是這些人，為什么分類結(jié)果不同？

引導(dǎo)學(xué)生認識到：分類標準一致，分類結(jié)果就一致；不同分類標準，分類結(jié)果多樣。

4.師：按不同的標準分類，結(jié)果有沒有相同的地方？

使學(xué)生體會：不同分類標準，分類結(jié)果多樣；雖然結(jié)果不同，每一種分類標準下分的結(jié)果數(shù)據(jù)加起來總數(shù)是一樣的。

【設(shè)計意圖：注重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)分類計數(shù)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，體會數(shù)據(jù)蘊涵的信息。】

（四）即時練習(xí)，鞏固新知

1.師：如果你也是其中一員，你覺得哪種分類方法好？

學(xué)生可能根據(jù)游戲的公平性來選擇，可能會偏向于男女人數(shù)相等的分類方法，只要合理就可以，教師可讓學(xué)生充分交流。

2.師：還可以怎么分呢？把你的分類方法也用表格的形式呈現(xiàn)出來。

學(xué)生可能會這樣分：

教師對表格設(shè)計合理，書寫工整的學(xué)生給予表揚。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自選標準分類計數(shù)，再次體驗不同標準下分類結(jié)果的多樣性，同時也起到了練習(xí)鞏固的作用?！?/p>

（五）回顧整個統(tǒng)計的過程

1.引導(dǎo)學(xué)生說一說分類活動的全過程。

2.教師小結(jié)：先根據(jù)需要按照一定的標準分類，再數(shù)清楚數(shù)量，然后制成統(tǒng)計表，最后觀察表中的數(shù)據(jù)并提出一些數(shù)學(xué)問題。

【設(shè)計意圖：在階段小結(jié)時讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)所得，學(xué)生交流得越深，知道得就越多，有利于后面練習(xí)的開展?！?/p>

三、練習(xí)反饋，鞏固新知

1.完成教科書第28頁“做一做”

學(xué)生很可能會按男女把全班同學(xué)分成兩類，但是計數(shù)活動會比較困難。教師可先放手讓學(xué)生自由地數(shù)一數(shù)，計數(shù)結(jié)果可能會不同，再讓學(xué)生討論怎樣數(shù)才不會錯。

計數(shù)活動完成后，讓學(xué)生獨立完成表格的填寫。

表格填寫的難點在表頭的設(shè)計，學(xué)生完成后再集體交流訂正。

2.完成練習(xí)七第5題

先指導(dǎo)學(xué)生正確理解題意，再讓學(xué)生自選標準將動物分成兩類，并獨立完成計數(shù)和統(tǒng)計表的填寫。

提出問題和解決問題的數(shù)學(xué)活動可讓學(xué)生在小組中開展。

3.完成練習(xí)七第7題

（1）（2）兩小題可讓學(xué)生獨立完成，（3）（4）兩小題讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下集中交流。在交流的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，體會數(shù)據(jù)蘊涵的信息。

【設(shè)計意圖：組織學(xué)生練習(xí)的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所收集的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)并提出問題的能力，理解數(shù)據(jù)的意義，進一步明確分類的標準?！?/p>

四、課堂小結(jié)

師：說說這節(jié)課你學(xué)到了什么知識。

【設(shè)計意圖：回顧過程，總結(jié)提升?！?/p>

第二篇：《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(第1課時)

《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(第1課時)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第27頁例1及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標：

1.從解決問題的角度出發(fā)，讓學(xué)生初步理解分類的含義，掌握簡單的分類計數(shù)的方法。

2.使學(xué)生能夠根據(jù)給定的標準進行分類，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性。

3.使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式(文字，圖畫，表格等)呈現(xiàn)分類的結(jié)果，初步體會統(tǒng)計的完整過程。

教學(xué)重、難點：

重點：讓學(xué)生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程。

難點：讓學(xué)生體會到分類的含義、方法及目的。

教學(xué)準備：多媒體，吸鐵石。

學(xué)具：學(xué)具袋，氣球卡片，固體膠，A4紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

(一)談話導(dǎo)入

師：小朋友們喜歡氣球嗎?為什么喜歡氣球呢?

出示課本情境圖

師：這群小朋友有這么多氣球，嗎?

(二)提出問題

大家看看他們的氣球漂亮

1.引導(dǎo)學(xué)生提出問題

師：小朋友們的觀察很仔細，這些氣球里還藏著許多數(shù)學(xué)問題，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題呢?

學(xué)生可能提出以下問題：

紅色的氣球有多少個?黃色的氣球有多少個?藍色的氣球有多少個?哪種顏色的氣球最多?哪種顏色的氣球最少?

心形的氣球有多少個?糖葫蘆形的氣球有多少個?圓形的氣球有多少個?哪種形狀的氣球最多?哪種形狀的氣球最少?

一共有多少個氣球?

師：小朋友們提出的數(shù)學(xué)問題可真多，老師把這些問題分一分。

2.整理學(xué)生提出的問題

教師把學(xué)生提出的問題分類呈現(xiàn)。

出示：心形的氣球有多少個?糖葫蘆形的氣球有多少個?圓形的氣球有多少個?哪種形狀的氣球最多?哪種形狀的氣球最少?

師：這些問題都和什么有關(guān)呢?(和氣球的形狀有關(guān)。)咱們有沒有什么好辦法可以解決這些問題呢?(可以先把這些氣球按不同的形狀分一分，再數(shù)一數(shù)。)

師：那我們就來動手先分一分，再數(shù)一數(shù)試試，看看是不是能解決上面的問題。

板書：分一分，數(shù)一數(shù)

【設(shè)計意圖：在分類的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解分類的實際意義。從解決問題的角度出發(fā)，有利于學(xué)生認識和體會分類的含義及目的，突出分類的實際意義，為學(xué)生完整地體驗統(tǒng)計的過程做足準備。】

二、操作探究，充分交流

(一)操作活動1：按給定標準分類計數(shù)

1.說明活動要求

要求：活動以2人為一組開展，從學(xué)具袋里拿出畫有的氣球卡片，先分一分，再數(shù)一數(shù)，然后把數(shù)出的結(jié)果用自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來。

2.開展操作活動

教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生活動情況。

3.分組匯報，展示結(jié)果

教師把學(xué)生分類的結(jié)果有選擇性的呈現(xiàn)在黑板上。

學(xué)生的分類結(jié)果可能有：

學(xué)生呈現(xiàn)分類計數(shù)的結(jié)果的方式可能有：圖畫式、簡單的統(tǒng)計圖式(縱向或橫向)、圖文并茂式、表格式等。

4.在充分觀察的基礎(chǔ)上開展對比與交流活動

(1)引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，并評價所展示的不同作品。

(2)教師適時修正或調(diào)整學(xué)生作品中的一些問題，例如縱向或橫向排列不整齊，排列時沒有一一對應(yīng)，圖文結(jié)合時沒有表格等，使之更接近于較為標準的實物統(tǒng)計圖，象形統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表的形式。

(3)表揚優(yōu)秀的作品。

【設(shè)計意圖：學(xué)生年齡尚小，分類結(jié)果的呈現(xiàn)一定是五花八門，多種多樣的，在展示交流的過程中，教師要注意引導(dǎo)與鼓勵，一方面保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，另一方面要給予細致地指導(dǎo)，促進學(xué)生能力的發(fā)展?！?/p>

5.看圖解決問題

出示：心形的氣球有多少個?糖葫蘆形的氣球有多少個?圓形的氣球有多少個?哪種形狀的氣球最多?哪種形狀的氣球最少?

(1)指名回答問題

(2)對比交流

師：你最喜歡什么方法?為什么?

通過交流讓學(xué)生體驗到分類計數(shù)結(jié)果的呈現(xiàn)方式對解決問題的影響。

(3)觀察思考

師：雖然大家對分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同，但從結(jié)果看，你有什么發(fā)現(xiàn)?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：雖然呈現(xiàn)結(jié)果的形式是多樣的，但是在單一標準下分類的結(jié)果是一致的。

黑板上留下分別最接近統(tǒng)計圖表的兩幅作品。

6.小結(jié)

師：小朋友們按形狀把氣球分一分的過程就叫做分類，不僅分，還把氣球按不同的類別數(shù)一數(shù)的過程就叫做整理。

板書課題：分類與整理

【設(shè)計意圖：在分類計數(shù)后，讓學(xué)生對計數(shù)結(jié)果進行簡單的分析，從而使學(xué)生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程，為后面的統(tǒng)計教學(xué)積累基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。】

(二)操作活動2：讓學(xué)生自選標準分類計數(shù)

1.提出問題

師：除了可以按形狀分類，你還想怎么分?(生：按顏色分)

【設(shè)計意圖：由給定標準到自選標準，在分類的過程中使學(xué)生感受到分類標準的選擇源自于實際需要，體現(xiàn)了分類教學(xué)的意義?！?/p>

2.學(xué)生獨立完成分類整理的過程

要求：把分類整理的結(jié)果用黑板上兩種方式中的一種呈現(xiàn)出來。

3.教師巡視指導(dǎo)，鼓勵動作快的孩子用兩種方式呈現(xiàn)結(jié)果。

4.展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生交流評價，并簡單分析計數(shù)結(jié)果。

師：觀察小朋友們分類整理的結(jié)果，你知道了什么?

呈現(xiàn)前面學(xué)生提出的問題

出示：紅色的氣球有多少個?黃色的氣球有多少個?藍色的氣球有多少個?哪種顏色的氣球最多?哪種顏色的氣球最少?

師：剛才小朋友們還提出了這些問題，現(xiàn)在小朋友們把這些問題都解決了，真了不起。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自選標準分類計數(shù)，滲透不同標準下分類結(jié)果的多樣性;在分類活動1的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生獨立完成分類活動2，有利于鞏固學(xué)生對分類活動的認識，加深對分類的理解，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。】

5.出示問題：一共有多少個氣球?

學(xué)生獨立列式計算。

3+4+5=12(個)

指名學(xué)生說一說算式的意義，學(xué)生可能會分別按兩種不同的分類標準列式

教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：不論怎么分，氣球的總數(shù)是不會變的。

【設(shè)計意圖：使學(xué)生體會，雖然結(jié)果不同，每一種分類標準下分的結(jié)果數(shù)據(jù)相加，總數(shù)是一樣的?！?/p>

(三)小結(jié)

師：想一想，剛才小朋友們是怎樣完成分類與整理的過程的?

【設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生回顧收集、整理、描述數(shù)據(jù)的全過程，起到鞏固的作用?！?/p>

三、練習(xí)反饋，鞏固新知

1.完成練習(xí)七的第1題

(1)教師可以要求學(xué)生先把車涂上顏色，再分出飛機和船，并說一說分類的標準。分類的過程可以由學(xué)生獨立完成。

(2)指導(dǎo)學(xué)生細致涂色，涂色均勻，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.完成練習(xí)七的第2題

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀題，正確理解題意。

(2)對學(xué)生計數(shù)的方法予以指導(dǎo)，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。

(3)學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助。

(4)組織交流：從圖上你分別知道了什么?同樣的一組圖片，為什么分類的結(jié)果不同?

(5)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

3.完成練習(xí)七的第3題

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀題，正確理解題意。

(2)對學(xué)生計數(shù)的方法予以指導(dǎo)，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。

(3)學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助。

【設(shè)計意圖：通過練習(xí)加深對分類的理解，進一步體會分類標準與分類結(jié)果的關(guān)系?！?/p>

四、課堂小結(jié)

師：今天你有什么新收獲?

【設(shè)計意圖：在充分練習(xí)的基礎(chǔ)上再次引領(lǐng)學(xué)生回顧分類計數(shù)的全過程，為下一課時的教學(xué)打好基礎(chǔ)?！?/p>

第三篇：習(xí)作例文與習(xí)作第2課時教學(xué)設(shè)計

習(xí)作例文與習(xí)作第2課時教學(xué)設(shè)計

第四篇：第2課時《分數(shù)與除法》教學(xué)設(shè)計

分數(shù)與除法教學(xué)設(shè)計

學(xué)校：白濟汛中心完小分校

授課教師：楊鵬杉

一、課題：分數(shù)與除法

二、教學(xué)目標：

1.通過觀察、探究，理解分數(shù)與除法的關(guān)系，并會用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。

2.經(jīng)歷分數(shù)與除法的關(guān)系的探究過程，明確可以用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。

3.通過觀察、探究，滲透辯證思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入揭題。

1、復(fù)習(xí)：76

是（）數(shù)，它表示（）。10

7的分數(shù)單位是（），它有（）個這樣的分數(shù)單位。

2、觀察：5÷8=

4÷9=

這兩道題能得到整數(shù)商嗎？

3、談話:同學(xué)們,在計算整數(shù)除法時經(jīng)常會遇到除不盡或得不到整數(shù)商，有了分數(shù)就可以解決這個問題了，這是什么原因呢？這節(jié)課就讓我們一起來探究分數(shù)與除法的關(guān)系。板書課題：《分數(shù)與除法》。

（二）明確學(xué)習(xí)目標。（在此處明確）

1、通過觀察、探究，理解分數(shù)與除法的關(guān)系。

2、通過練習(xí)，會用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。

3、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)標桿素材、展示、反思、訓(xùn)練、點撥。

通過觀察、操作，自主探究分數(shù)與除法的關(guān)系。

例1、把一個蛋糕平均分給3人，每人分得多少個?

學(xué)習(xí)要求：

1、平均分怎樣列式？

2、同桌討論交流：根據(jù)分數(shù)的意義怎樣解決“把一個蛋糕平均分給3人，每人分得多少個?”這個問題。

3、觀察這兩種解法有什么聯(lián)系？

例2、把3個餅平均分給4個孩子，每個孩子分得多少個？

1、平均分同樣可以列式為：3÷4。

2、小組合作探究：3÷4的商能不能用分數(shù)表示呢？

【練后反思】通過進一步探究，你發(fā)現(xiàn)分數(shù)與除法有什么關(guān)系了嗎？

【被除數(shù)÷除數(shù)=

除數(shù)被除數(shù)，被除數(shù)相當于分數(shù)的（分子），除數(shù)相當于分數(shù)的（分母），a÷b=b

a（b≠0）想一想：為什么要注明b≠0？】

四、拓展應(yīng)用：

一個正方形的周長是64cm，它的邊長是周長的幾分之幾？

五、課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、作業(yè)設(shè)計：

在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

5÷8=

12÷17=

（）÷（）=

m÷n(n≠0)=

第五篇：《分類與整理》第二課時教學(xué)設(shè)計

《自選標準分類并整理表格數(shù)據(jù)》教學(xué)設(shè)計

涼州區(qū)共和街小學(xué) 王雪梅

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上第28頁內(nèi)容及練習(xí)七有關(guān)習(xí)題。教材分析

統(tǒng)計是研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界隨機現(xiàn)象的方法。就本單元來說，氣球的個數(shù)、參加游戲的人數(shù)都是數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)都包含在生活事件和現(xiàn)象中。收集、整理數(shù)據(jù)，并用圖或表的形式呈現(xiàn)，對這些事件和現(xiàn)象的了解能更清晰，把握更準確。

安排本課時教學(xué)，就是讓學(xué)生參加收集、整理、描述數(shù)據(jù)的活動，感受數(shù)據(jù)的意義和統(tǒng)計的功能，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

教學(xué)目標

1.使學(xué)生經(jīng)歷簡單數(shù)據(jù)的整理和分析的過程，學(xué)會用統(tǒng)計表表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同分類標準下的多樣性。

2．能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息相關(guān)的問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3.組織學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得成功的體驗。

教學(xué)重難點

重點：能根據(jù)具體內(nèi)容按不同的標準對事物進行分類統(tǒng)計。難點：根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。教具學(xué)具 課件 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”？ 引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分類。（板書：分類）

二、自主探究。

1.提出問題，引出探究內(nèi)容。出示：本課時情景主題圖。師：操場上一共有多少人呢？這些人有什么不同？

師繼續(xù)提問：如果成分兩組做游戲，可以怎樣分？每組各有多少人？(同桌互相說一說）。

2．探究分類的方法，學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計表。學(xué)生數(shù)數(shù)，并交流、確定方法。

學(xué)生大多能想出按男女性別、大人和孩子來分類統(tǒng)計。

師小結(jié)：要給這些人，先確定分類標準，分類標準不一樣，結(jié)果也不一樣。可怎么把分類的這些結(jié)果記錄下來呢？如果不記錄，一轉(zhuǎn)眼就會忘掉的，今天我們就再學(xué)習(xí)一項新知識------用表格來記錄整理好的這些數(shù)據(jù)。（補充板書）

學(xué)生匯報整理結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報在電腦上做表格。

師，這種表格真了不起，把剛才我們分類的數(shù)據(jù)正確清楚記錄了下來。像這種表格，就叫簡單的統(tǒng)計表。介紹統(tǒng)計表的好處。

3.對比體會分類的標準。

師：觀察這兩個表，都是在分這些人，為什么分得的結(jié)果不一樣？ 師：那總數(shù)有變化嗎？ 生：總數(shù)不變。

學(xué)生回答教師補充小結(jié)并版書。

4、課堂練習(xí)：這些人，還可以怎么分類？把分類的結(jié)果填在表格里。

5、根據(jù)實際需要，選擇合理的分類標準。a.如果這些人到公園門口買票，應(yīng)該按什么分？ b.如果這些人進更衣室，應(yīng)按什么分？ 從這兩個問題，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 同桌討論,學(xué)生回答師補充。

三、鞏固練習(xí)

1.給圖形分類并填表格。2.動腦筋，做一做。

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五：快樂作業(yè)：

把下面的圖形分類，選擇 你喜歡的分類方法，試著制作一個簡單的統(tǒng)計表。