第一篇：美國(guó)課堂教學(xué)的四個(gè)特點(diǎn)

美國(guó)課堂教學(xué)的四個(gè)特點(diǎn)

1.教學(xué)以學(xué)為中心,教師在課堂上的作用是促進(jìn)學(xué)習(xí)。教師給學(xué)生提供信息,讓學(xué)生做批評(píng)性判斷。在這里,信息被看作是達(dá)到目的的手段,而不是目的本身。而且鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將信息運(yùn)用到他們白身,并確定他們個(gè)人能利用哪些信息,個(gè)人洞察力和應(yīng)用能力是學(xué)習(xí)過(guò)程中期望的最終結(jié)果。

2.教師對(duì)各種不同觀點(diǎn)是開(kāi)放的。美國(guó)教師認(rèn)為知識(shí)是多側(cè)面的,可有不同的解釋。因此,教師提的問(wèn)題往往是解釋性的,而不是事實(shí)性的。在一定限度內(nèi),每人可做出不同的解釋。3.認(rèn)為教室環(huán)境應(yīng)是舒適的,沒(méi)有畏懼感。美國(guó)教師一般認(rèn)為正面教育比批評(píng)好,故教師盡量表現(xiàn)得和藹可親、平易近人。師生之間的距離極小。教師在教學(xué)過(guò)程中可在學(xué)生中走動(dòng),課堂氣氛也是無(wú)拘無(wú)束的,教師很小站在講桌后,學(xué)校也根本沒(méi)有講臺(tái)。

4.活動(dòng)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié),理論很少脫離實(shí)際。每節(jié)課都進(jìn)行著某種應(yīng)用,寫(xiě)作課上,學(xué)生寫(xiě)文章;歷史課上,學(xué)生演歷史劇,或?qū)δ承v史性決策展開(kāi)爭(zhēng)論;經(jīng)濟(jì)課上,學(xué)生用假想的錢在股票市上投資或?yàn)榧傧氲募彝プ飨M(fèi)預(yù)算。一直到大學(xué)、學(xué)生很少時(shí)間用在聽(tīng)課上。

中美課堂教學(xué)差異（區(qū)別）？ 1． 教學(xué)目標(biāo)差異

美式教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維能力為目標(biāo)。學(xué)生必須主動(dòng)參與教學(xué)。在這樣的教學(xué)目標(biāo)下，學(xué)生不僅能夠深化理解，掌握大量知識(shí)，而且能對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行重新思考和個(gè)性化組合，從而提高自己的創(chuàng)新能力。我國(guó)的課堂教學(xué)目標(biāo)受升學(xué)率和英語(yǔ)等級(jí)考試的影響，大多數(shù)學(xué)校以考試取得好成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

2． 課堂教學(xué)方法差異

美式的課堂教學(xué)是以課堂討論為主，學(xué)生是主體，教師起組織者和引導(dǎo)者的作用，任務(wù)是幫助學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。討論方式包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。中式的課堂教學(xué)，盡管經(jīng)歷了多年的教改，仍是以講授為主，其中仍不乏滿堂灌的授課方式。在這樣的授課模式下，教師是主體，學(xué)生只知道被動(dòng)地記筆記，在學(xué)生心目中，老師和課本永遠(yuǎn)是對(duì)的，極少去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也不敢提出問(wèn)題。3課堂教學(xué)內(nèi)容差異

美國(guó)的課堂教學(xué)內(nèi)容也很隨意，不受考試限制，有時(shí)一本十幾單元的書(shū)，授課內(nèi)容只涵蓋了四五單元，其余內(nèi)容大都由學(xué)生課后自學(xué)。課堂上美國(guó)老師注重在較短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，而更多的時(shí)間是留給學(xué)生去思考問(wèn)題，展開(kāi)想象，提出質(zhì)疑，發(fā)表意見(jiàn)，或是補(bǔ)充教師自選的課外相關(guān)材料進(jìn)行講解及讓學(xué)生討論。課后讓學(xué)生自己動(dòng)手查資料完成作業(yè)，運(yùn)用資料進(jìn)行課題研究和社會(huì)實(shí)踐。4師生關(guān)系差異

中國(guó)教育課堂上老師是主角，占主導(dǎo)地位，具有權(quán)威性，學(xué)生順從于老師的教導(dǎo)。美國(guó)的課堂氛圍是平等友好的。老師和學(xué)生在課堂上常常圍繞某個(gè)問(wèn)題、某種觀點(diǎn)，各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論不休。老師不會(huì)把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。5課堂氛圍的差異

中國(guó)課堂教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教師教態(tài)穩(wěn)重，學(xué)生遵守紀(jì)律。老師在授課的前一學(xué)期就要提前寫(xiě)好學(xué)科授課計(jì)劃，課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)好教案，教案要接受檢查。美式課堂氣氛比較隨便，學(xué)生上課可以吃東西，翹二郎腿，有的教師講課時(shí)嘴里還嚼著口香糖，講課到興致處，竟坐到講臺(tái)上去。衣著也很隨意

中美課堂教學(xué)差異的成因 1． 個(gè)性差異

中國(guó)人受幾千年傳統(tǒng)教育的影響，為人謙恭，唯命是從的個(gè)性特點(diǎn)不僅體現(xiàn)在處世中，也反映在課堂教學(xué)中: 氛圍嚴(yán)肅，師道尊嚴(yán)，學(xué)生順從。美國(guó)人十分強(qiáng)調(diào)民主自由，珍視依靠自己的能力實(shí)現(xiàn)自我。這同樣也反映在課堂教學(xué)中: 氛圍寬松、民主、友好、務(wù)實(shí)。真所謂不同的社會(huì)背景產(chǎn)生不同的價(jià)值觀，不同的價(jià)值觀體現(xiàn)不同的個(gè)性。個(gè)性的不同也就成為中美課堂教學(xué)差異的成因之一。

2． 家庭教育與教學(xué)價(jià)值觀的差異

美式家庭教育立足于教會(huì)孩子獨(dú)立。如，在美國(guó)，孩子一到十八歲，就意味著必須自立，逐漸脫離父母生活、經(jīng)濟(jì)上的關(guān)照。美國(guó)的大學(xué)生基本上都通過(guò)打工掙錢來(lái)支持自己的大學(xué)生活與教育費(fèi)用。相反在中國(guó)，父母包辦代替的現(xiàn)象不僅延續(xù)到孩子上大學(xué)，甚至大學(xué)畢業(yè)結(jié) 婚生子后，個(gè)人的生活還需父母打點(diǎn)照顧。在這種家庭教育下，孩子往往缺乏獨(dú)立性。在遇到困難問(wèn)題時(shí)也就缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，缺乏吃苦精神。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，依賴?yán)蠋熀驼n本，缺乏探索和創(chuàng)新精神。3． 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異

影響中美課堂差異的根本原因在很大程度上還受到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)差異的影響。中式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更多關(guān)注教師的“教”本身，更多指向課堂上一些表面因素的評(píng)價(jià)(如氣氛熱烈、時(shí)間分配恰當(dāng)、課外作業(yè)量適度、使用儀器與教具、教態(tài)自然等)。而美式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更多關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。認(rèn)為知識(shí)不是簡(jiǎn)單的單向傳授，學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，也以自己已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)建構(gòu)著新知識(shí)和對(duì)世界的理解。這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更多指向課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，積極表現(xiàn)自我，使學(xué)生個(gè)體的差異性和價(jià)值的多元性得到淋漓盡致的發(fā)揮。

美國(guó)高中教學(xué)時(shí)間的安排

美國(guó)的中學(xué)，有的一學(xué)年2學(xué)期、有的3學(xué)期，也有的一學(xué)年5學(xué)期，但除周六、周日、2個(gè)多月的暑假和其它各種節(jié)日的20多天之外，美國(guó)中學(xué)全年的上課時(shí)間平均在180天左右。近年來(lái)，美國(guó)很多的中學(xué)在學(xué)期設(shè)置上進(jìn)行改革，實(shí)行“常年開(kāi)學(xué)”（whole year schooling），不間斷地利用學(xué)校的資源，大面積實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)，適度吸納更多的學(xué)生入學(xué)就讀。

保證學(xué)校常年開(kāi)學(xué)的一種形式是在一學(xué)年180天的學(xué)習(xí)日里，分4部分學(xué)生輪流上課，每45個(gè)學(xué)習(xí)日（其間雙休和全國(guó)例行假日不包括在內(nèi)）后連續(xù)放假15天。各部分學(xué)生上課時(shí)間錯(cuò)開(kāi)，每部分學(xué)生一學(xué)年上課4學(xué)段，每學(xué)段45天。另一種形式是一學(xué)年225個(gè)學(xué)習(xí)日，分5學(xué)期，每學(xué)期9個(gè)星期，每學(xué)期之后連續(xù)放假2個(gè)星期。還有兩種形式分別是4學(xué)期制，每學(xué)期12個(gè)星期，和3學(xué)期制，每學(xué)期16個(gè)星期，兩者全年學(xué)習(xí)日都達(dá)到240天。配合這種多學(xué)期的時(shí)間安排形式，學(xué)校特意在不同的學(xué)期安排不同程度的多種課程，這樣這種多學(xué)期的組織形式最大的好處就在于方便不同能力的學(xué)生自由選擇時(shí)間和課程地上課。

現(xiàn)在，在全美大約有30%的中學(xué)實(shí)行一種“分塊時(shí)間表”,這是一種組織課堂的新方法，主要目的是在學(xué)校學(xué)習(xí)日里提供更長(zhǎng)的教學(xué)時(shí)間。教學(xué)時(shí)間的安排不是傳統(tǒng)的一天7-8節(jié)課，各種實(shí)行的分塊時(shí)間表一般一天4節(jié)課，每節(jié)課題80-120分鐘不等。這種“分塊時(shí)間表”不僅是把一個(gè)學(xué)習(xí)日里的時(shí)間進(jìn)行分塊而相對(duì)集中，同時(shí)在使用過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)科內(nèi)容也是進(jìn)行相應(yīng)的分塊和集中，分一個(gè)一個(gè)的專題把本學(xué)科的知識(shí)傳授給學(xué)生。這種時(shí)間安排有利于教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化，在單元時(shí)間里可以集中解決諸多彼此有聯(lián)系的問(wèn)題，不僅適合學(xué)科內(nèi)容的拓展和引深，同時(shí)也適合給后進(jìn)學(xué)生的系統(tǒng)而集中的補(bǔ)差。

第二篇：美國(guó)暢銷書(shū)特點(diǎn)

美國(guó)的暢銷書(shū)

《紐約時(shí)報(bào)》自1942年4月9日起，每周對(duì)美國(guó)暢銷書(shū)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，而每周日推出的暢銷書(shū)排行榜，被視為美國(guó)最權(quán)威的暢銷書(shū)排行榜，體現(xiàn)美國(guó)人的讀書(shū)趣味。

2009年4月26榜單為例，小說(shuō)榜基本上是懸疑類作品的天下，在小說(shuō)榜前十名中，非懸疑類的僅有三本。而非小說(shuō)榜則多為名人傳記，這可以看出美國(guó)人的習(xí)慣趣味和價(jià)值取向。

小說(shuō)類冠軍《拿走我的心》是美國(guó)“懸疑小說(shuō)女皇”（The Queen of Suspense)瑪麗·克拉克（Mary Clark，1927年生）的作品，亞軍是懸疑法律小說(shuō)作家麗莎·史考特萊茵（Lisa Scottoline，1973年生）的新作《再看一眼》，季軍則是魔幻懸疑小說(shuō)作家吉姆·布徹（Jim Butcher）的系列懸疑小說(shuō)第11本《叛徒》。

懸疑類的作者往往是專業(yè)出身，女作家又有獨(dú)特的女性視角，比如，史考特萊茵，她是美國(guó)著名推理小說(shuō)作家，擔(dān)任過(guò)美國(guó)懸疑小說(shuō)作家協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，并曾獲得懸疑小說(shuō)類最高獎(jiǎng)項(xiàng)愛(ài)倫坡獎(jiǎng)。她有扎實(shí)的法學(xué)功底，畢業(yè)于賓州大學(xué)法學(xué)院，曾在費(fèi)城律師事務(wù)所工作。她還曾受聘為賓州大學(xué)法學(xué)院助理教授，開(kāi)設(shè)《法學(xué)與創(chuàng)作》課程，向?qū)W生闡述小說(shuō)與影視創(chuàng)作里的法學(xué)問(wèn)題。

非小說(shuō)榜則是名人傳記。四月底這期非小說(shuō)“前十”的作品中，有6本的作者或掛名作者是演員、歌手或節(jié)目主持人。

第四名《好萊塢媽媽》是真人秀節(jié)目女星托里·斯佩林的新作，她在書(shū)中用幽默的語(yǔ)調(diào)敘述了育兒經(jīng)驗(yàn)。斯佩林目前身份不僅是影視明星，還是暢銷書(shū)作者。2008年和他人合寫(xiě)的《講故事》曾連續(xù)19周進(jìn)入《紐約時(shí)報(bào)》暢銷書(shū)排行榜十強(qiáng)，有兩周還是冠軍。

2002年六月初，暢銷書(shū)排行榜。A．非小說(shuō)類：

1.《美國(guó)的兒子》（American Son），美國(guó)前總統(tǒng)約翰·肯尼迪的兒子小約翰·肯尼迪生命中最后幾年的傳記。

2.《尋找自己》（Find Me），美國(guó)著名女演員和電視脫口秀主持人蘿西·奧當(dāng)娜（Rosie O’Donnell）關(guān)于童年、家人和朋友的自傳，《時(shí)代周刊》在1997年時(shí)曾將她評(píng)為“1996美國(guó)最具影響力的25人”之一。

3.《幸運(yùn)之人》（Lucky Man），曾獲過(guò)四次金球獎(jiǎng)和四次艾美獎(jiǎng)的著名電影電視演員、帕金森氏癥的幸存者 Michael J．Fox的自傳。作者把此書(shū)的全部收入捐給了麥克·?？怂古两鹕习Y研究基金會(huì)。

4.《參議院的主人》（Master of the Senate），作者Robert A．，關(guān)于美國(guó)前總統(tǒng)林登·約翰遜四卷回憶錄之第三部，記錄了他1949年到1960年的政治生涯。

5.《愚蠢的白人》（Stupid White Men），作者 Michael Moore，對(duì)共和黨和民主黨人以及對(duì)美國(guó)進(jìn)行了言辭激烈的抨擊。

6．《女性進(jìn)犯文化探究》（Odd Girl Out ：The Hidden Culture of Aggression in Girls），作者 Rachel Simmons。進(jìn)犯：侵犯的意思。該書(shū)闡述了女孩面臨的嚴(yán)重社會(huì)問(wèn)題： 女孩心理侵犯的微妙形式（The subtle forms of girls’ psychological aggression）

出名的定義和陳詞濫調(diào)的內(nèi)部機(jī)能（Definitions of popularity and the inner workings of cliques）

跨越種族和社會(huì)經(jīng)濟(jì)界限的侵犯（Bullying across racial and socioeconomic lines）

好友間隱藏的嫉妒、競(jìng)爭(zhēng)及情感濫用（Hidden jealousy, competition and emotional abuse among close friends）

學(xué)校對(duì)于侵犯的態(tài)度（School attitudes toward bullying）

父母支持孩子的努力(The struggle of parents to support their children)

7．《恰當(dāng)時(shí)刻的恰當(dāng)之語(yǔ)》（The Right Words at the Right Time），編者M(jìn)arlo Thomas，一百多位名人講述他們一生中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

8.《因時(shí)而異》（A Mind at a Time），作者 Mel Levine，兒科專家分析不同的兒童學(xué)習(xí)模式，以及家長(zhǎng)幫助他們成功的各種不同方法。

9.《最后倒下的人》（Last Man Down），作者 Richard，9·11世貿(mào)大樓幸存救火員的自述。

10.《抗癌之戰(zhàn)》（Cancer Schmancer），記述一位喜劇女演員與自己子宮癌的搏斗。B．小說(shuō)類

1.《石頭掩體》（The Shelters of Stone），作者Jean M．Auel。這是作者關(guān)于洞穴女埃拉的系列小說(shuō)之第15本。Auel是國(guó)際知名的暢銷書(shū)作家，其作品在全世界已經(jīng)賣出3400萬(wàn)冊(cè)。她對(duì)考古學(xué)和人類學(xué)的深入研究，使她在世界范圍贏得相當(dāng)程度的尊重。

2.《臨死的獵物》（Mortal Prey），這是作者John獵物系列的第13本。

3.《爹爹的小女兒》（Daddy’s Little Girl），作者 Mary Clarks，被稱為“懸疑小說(shuō)女王”。本書(shū)是她第21本懸念小說(shuō)，在暢銷榜上已經(jīng)7周。

4.《星球大戰(zhàn)第二部曲：克隆人攻擊》（Attack of the Clones），作者 R．A．Salvatore。

5.《保姆日記》（The Nanny Diaries），作者 Emma和Nicola Kraus。這是一本諷刺小說(shuō)，一個(gè)保姆眼中有權(quán)有財(cái)?shù)募~約客們。

6.《呼嘯的風(fēng)》（The Wailing wind），偵探小說(shuō)，作者Tony Hillerman。

7.《一千條鄉(xiāng)村路》（A Thousand Country Roads），作者 Robert James Waller，這是作者暢銷書(shū)《麥迪遜之橋》（也譯成《廊橋遺夢(mèng)》）的續(xù)篇。

8.《傳喚》（The Summons），法理小說(shuō)，作者 John Grisham，是美國(guó)乃至英語(yǔ)世界最暢銷的作家之一。

9.《所有事情的結(jié)局》（Everything’s Eventual），作者 Stephen King，是美國(guó)最暢銷的恐怖小說(shuō)家。

10.《假若美貌可以殺人》（If Looks Could Kill），偵探小說(shuō)，作者Kate White。

八．美國(guó)的讀書(shū)日

2010年3月，第一夫人米歇爾·奧巴馬到某小學(xué)，為200多位小學(xué)生大聲朗讀一本名

為《帽中貓》的書(shū)，拉開(kāi)了第13屆全美國(guó)讀書(shū)日活動(dòng)的序幕。

《帽中貓》（The Cat in the Hat）是美國(guó)著名兒童作家蘇斯博士的系列作品之一，繪畫(huà)風(fēng)趣、詞語(yǔ)簡(jiǎn)單、句子押韻，成為孩子們的啟蒙讀物。他的全名為Theodor Seuss Geisel，蘇斯博士是他的筆名，他并沒(méi)有獲得博士學(xué)位，于1991年9月逝世，為紀(jì)念他對(duì)文學(xué)和閱讀作出的杰出貢獻(xiàn)，美國(guó)教育協(xié)會(huì)于1997年決定，將他的生日3月2日定為全美讀書(shū)日。

國(guó)家教育協(xié)會(huì)主席丹尼斯·范洛可領(lǐng)著孩子們舉手發(fā)誓要每天讀書(shū)，在誓言中說(shuō)：“我保證每天讀書(shū)、每晚讀書(shū)。我知道這是成長(zhǎng)道路中的關(guān)鍵?！?/p>

得州農(nóng)工大學(xué)（A&M），每個(gè)學(xué)期有許多讀書(shū)日，為了讓學(xué)生們讀更多的書(shū)，有趣的是，讀書(shū)日，不上課。

九．中國(guó)人喜歡讀的書(shū)

中國(guó)人喜歡閱讀什么？這問(wèn)題怕是不太容易搞清楚，我覺(jué)得除了學(xué)生、學(xué)者，好多人可能很少讀書(shū)。

小學(xué)生愛(ài)看的課外書(shū)，往往是：漫畫(huà)、腦筋急轉(zhuǎn)彎、神話等。中學(xué)生幾乎沒(méi)有時(shí)間看課外書(shū)，除非是語(yǔ)文課老師要求的一些。那么大學(xué)生呢？我不太清楚。

目前市場(chǎng)上較多的是：

歷史：《明朝那點(diǎn)事兒》、《流血的仕途》、易中天的品三國(guó)系列； 財(cái)富：《長(zhǎng)尾理論》、《世界是平的》、《影響力》、《激蕩三十年》、《貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)》； 獵奇：《鬼吹燈》、《驅(qū)魔人》、《西藏密碼》；

曖昧：有哲人把它拆開(kāi)，倒過(guò)來(lái)看，就是“未日愛(ài)日”?！稌崦痢贰ⅰ独掀艕?ài)上我》。手機(jī)短信中帶點(diǎn)黃色的幽默，大行其道； 人文：《論語(yǔ)》、《論語(yǔ)別裁》、《喪家狗》； 樂(lè)趣：“讓子彈飛”得不亦樂(lè)乎，《大老爺們那些事兒》、《史上第一混亂》； 故事：《重生傳說(shuō)》、《重生傳奇》； 幻想：《師士傳說(shuō)》、《獸血沸騰》、《仙路煙塵》（簡(jiǎn)體書(shū)名《仙劍問(wèn)情》）。

我對(duì)濰坊學(xué)院2009級(jí)部分大學(xué)生的讀書(shū)情況作了一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查，近期（2011年5、6月）沒(méi)有讀任何書(shū)的同學(xué)有一些；雖然寫(xiě)上了讀的書(shū)的名字，估計(jì)有的是以前讀的，并不是最近讀的書(shū)，因此這個(gè)數(shù)據(jù)僅供參考。再有，有些書(shū)我沒(méi)有讀過(guò)，分類可能不對(duì)，望諒解。

與專業(yè)有關(guān)：Java 學(xué)習(xí)筆記；會(huì)計(jì)基礎(chǔ)；

中國(guó)文學(xué)：水滸傳；三國(guó)演義；大學(xué)中庸；林語(yǔ)堂：中國(guó)人；沈從文散文；平凡的世界 郭沫若文選；

當(dāng)代中國(guó)小說(shuō)：被窩是青春的墳?zāi)?；告別薇安 ；中國(guó)地脈；韓寒：他的國(guó)；長(zhǎng)安亂；詭刺；狼圖騰；海巖：深牢大獄；北京·北京；王小波：我的陰陽(yáng)兩界；駐京辦主任；刺明；從零開(kāi)始；滄浪之水；盜墓筆記；慶余年；鬼吹燈；殺人游戲之現(xiàn)場(chǎng)直播；江南：涿鹿 炎的最后子孫；草樣年華 ；張飛日記；

史實(shí)與傳記：文明的征程；暗夜女巫；西安事變前后的周恩來(lái)；女梟百傳；明朝那些事兒；當(dāng)代人品歷史： 易中天品三國(guó)；康熙大帝；禍國(guó)；菜根譚；補(bǔ)天石；

外國(guó)文學(xué)：圣經(jīng)；戰(zhàn)爭(zhēng)與和平；茶花女；飄；罪與罰；海底兩萬(wàn)里；紅與黑；魯濱遜漂

流記；荊棘鳥(niǎo)（the thorn birds）；小王子；飛鳥(niǎo)集（stray birds）；霧都孤兒；阿加莎·克里斯蒂偵探小說(shuō)系列：高爾夫球場(chǎng)命案/零時(shí)；福爾摩斯之歸來(lái)記；夢(mèng)的解析；尼采讀本；FBI教你破解肢體語(yǔ)言；暮光之城；感動(dòng)人生的情感故事；懶人閑思錄；心靈雞湯；英美報(bào)刊文章閱讀；

勵(lì)志、成功學(xué)：富爸爸窮爸爸；在哈佛的演講；做你自己；男人靠什么贏得財(cái)富；聰明的投資者；影響一生的100個(gè)在清華大學(xué)的演講；過(guò)猶不及——如何建立你的心理界限；誰(shuí)偷走了你的幸福；買賣點(diǎn)；讀大學(xué)究竟讀什么；幸福了嗎；說(shuō)話之道；中國(guó)古代哲學(xué)之旅；鬼谷子；從懶人視角靜觀眾生世相；處事三十六計(jì)；厚黑學(xué)全集；標(biāo)桿人生；六秒鐘改變你的情商；思維導(dǎo)圖；翟杰談鬼谷子；李敖這個(gè)人；我的奮斗

科技：人宇宙科學(xué) 與美國(guó)大學(xué)生相比，雙方的共性是所讀的傳記或勵(lì)志類的書(shū)都比較多，這類書(shū)能幫助年輕人少走彎路，盡早成才；不同是，我們的讀的科幻或科技類的作品較少。

我們應(yīng)該多讀點(diǎn)經(jīng)典作品，讀經(jīng)典至少可以保證不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間、消耗生命，而現(xiàn)在市場(chǎng)上的許多暢銷書(shū)往往不能保證這一點(diǎn)；另外，越來(lái)越多的讀者變成了電視、電影的奴隸，而目前的電視劇匱乏經(jīng)典。

在美國(guó)期間，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)買了不少書(shū)，也讀了在國(guó)內(nèi)好幾年也讀不完的書(shū)，每天安排得很緊湊。周恩來(lái)提出，為中華崛起而讀書(shū)。現(xiàn)在中國(guó)發(fā)展迅速，但在很多方面，我們還是很落后的，我們應(yīng)該為了使中國(guó)更加強(qiáng)大而讀書(shū)，只要我們從認(rèn)真讀書(shū)開(kāi)始做起，終有一天夢(mèng)想會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的。

第三篇：美國(guó)企業(yè)文化特點(diǎn)

美國(guó)企業(yè)文化特點(diǎn)

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)國(guó)際化的趨勢(shì)也已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)。國(guó)家之間的互相對(duì)抗在和平年代也已開(kāi)始由以往的軍事對(duì)抗，到如今經(jīng)濟(jì)國(guó)力的全面綜合的較量。而作為經(jīng)濟(jì)組成的單位——企業(yè)，其興敗衰亡，其發(fā)生發(fā)展，大到企業(yè)規(guī)模，核心競(jìng)爭(zhēng)力，小到每個(gè)員工的文化水平，都在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的競(jìng)爭(zhēng)中在經(jīng)濟(jì)國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)這個(gè)顯微鏡放大。嚴(yán)格地講，企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)是全方面的。

翻開(kāi)近代經(jīng)濟(jì)發(fā)展史，至今，國(guó)際規(guī)模的大企業(yè)，尤其在所謂500強(qiáng)企業(yè)行列中，美國(guó)企業(yè)幾乎占據(jù)了一半以上的份額。就算當(dāng)今瞬息萬(wàn)變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境大前提下，美國(guó)的企業(yè)還是保持著世界第一的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，研究美國(guó)企業(yè)的特點(diǎn)，尤其是作為其企業(yè)文化的特點(diǎn)，是擺在中國(guó)企業(yè)和企業(yè)家面前的一個(gè)課題。

企業(yè)文化是指在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理過(guò)程中所創(chuàng)建的具有本企業(yè)特色的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。它包括企業(yè)制度、組織機(jī)構(gòu)、企業(yè)環(huán)境、企業(yè)產(chǎn)品、企業(yè)精神、道德規(guī)范、價(jià)值觀念等等。價(jià)值觀念是企業(yè)

文化的核心。它的產(chǎn)生有深刻的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)根源。

以美國(guó)為例，企業(yè)文化的產(chǎn)生與近２０年來(lái)美國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)衰退和日本經(jīng)濟(jì)的迅速起飛有直接關(guān)系。眾所周知，二戰(zhàn)后至６０年代末，美國(guó)一直是世界首屈一指的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。它的國(guó)民生產(chǎn)總值、工業(yè)產(chǎn)量、進(jìn)出口貿(mào)易額、黃金外匯儲(chǔ)備均居世界首位。可是，隨著西歐、日本經(jīng)濟(jì)的崛起，世界力量對(duì)比格局發(fā)生了巨大變化。美國(guó)的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)逐漸喪失。美國(guó)企業(yè)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中接連受挫，引起美國(guó)企業(yè)界、管理學(xué)界的嚴(yán)重關(guān)切。特別是近十幾年來(lái)，美國(guó)企業(yè)在和日本的競(jìng)爭(zhēng)中不斷敗北的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)，更令美國(guó)人頭痛和不安。首先是１９８０年日本取代美國(guó)成為世界上汽車生產(chǎn)的頭號(hào)強(qiáng)國(guó)。當(dāng)年，美國(guó)只生產(chǎn)８００萬(wàn)輛汽車，日本卻生產(chǎn)了１１００萬(wàn)輛。在美國(guó)三大汽車公司連年虧損的情況下，日本產(chǎn)的節(jié)能小轎車卻大量占領(lǐng)美國(guó)市場(chǎng)。美國(guó)素有汽車王國(guó)之稱，可是現(xiàn)在這頂王冠突然被日本人奪走，震驚了美國(guó)的企業(yè)界。其次是美國(guó)鋼鐵業(yè)的衰落。鋼鐵工業(yè)是美國(guó)工業(yè)的基礎(chǔ)。然而，從６０年代起，它保持了六七十年之久的鋼鐵優(yōu)勢(shì)在日本西歐的競(jìng)爭(zhēng)下也逐漸喪失。１９７９－１９８２年，美國(guó)鋼產(chǎn)量從１.３６億噸銳減至７４６０萬(wàn)噸。許多鋼鐵廠關(guān)門。相反，日本鋼鐵工業(yè)卻欣欣向榮。鋼鐵工業(yè)是美國(guó)力量的象征，它的衰落引起美國(guó)人更大的恐慌。第三是美國(guó)某些高科技產(chǎn)品日益喪失優(yōu)勢(shì)。本來(lái)美國(guó)的許多高科技產(chǎn)品一直處于領(lǐng)先地位?？墒亲裕罚澳甏衅谄?，美國(guó)半導(dǎo)體集成電路芯片的一部分市場(chǎng)被日本人奪走。到７０年代末，美國(guó)大規(guī)模集成電路芯片的很大一部分市場(chǎng)也被日本占領(lǐng)。同時(shí)美國(guó)的消費(fèi)電子產(chǎn)品也幾乎被全部擠出世界市場(chǎng)。此外，日本的辦公自動(dòng)化設(shè)備、工業(yè)機(jī)器人、數(shù)控機(jī)床等高科技產(chǎn)品也超過(guò)美國(guó)。在微電

腦、光導(dǎo)纖維、復(fù)印機(jī)方面美國(guó)也敗下陣來(lái)。

在這種殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，美國(guó)的企業(yè)家和管理學(xué)家開(kāi)始重新評(píng)估自我企業(yè)的特點(diǎn)，并且與日本企業(yè)相對(duì)比，不但從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度，更深刻地從文化層次來(lái)思考企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中失敗的原因。揚(yáng)長(zhǎng)避短，開(kāi)始吸收和消化國(guó)外現(xiàn)金企業(yè)的企業(yè)文化特點(diǎn)為己用，開(kāi)始塑造國(guó)際性的新的企業(yè)文化特點(diǎn)。美國(guó)企業(yè)文化的產(chǎn)生還有其社會(huì)原因。首先是美國(guó)職業(yè)隊(duì)伍構(gòu)成的變化。隨著新技術(shù)革命引起的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，１９５６年起，白領(lǐng)工人首次超過(guò)藍(lán)領(lǐng)工人。有史以來(lái)美國(guó)大多數(shù)工人不是制造產(chǎn)品而是處理信息。人們職業(yè)結(jié)構(gòu)的這種變化，必須影響他們的價(jià)值觀、生活方式和情趣。對(duì)高技術(shù)高智能工人的管理顯然要有別于從事簡(jiǎn)單勞動(dòng)的藍(lán)領(lǐng)人，新一代勞動(dòng)力由于富裕程度和文化素質(zhì)較高，經(jīng)濟(jì)要求已不是他們工作的唯一動(dòng)力。他們需要心理滿足和自我實(shí)現(xiàn)的沖動(dòng)。更注意人文色彩的企業(yè)文化正好適應(yīng)這種要求;并且，2戰(zhàn)后出生的一代人到了70年代已進(jìn)入青壯年。這一代人受過(guò)良好教育，富有獨(dú)立性和創(chuàng)造精神，要求民主參與的欲望較強(qiáng)。他們進(jìn)入社會(huì)，涉足企業(yè)界，不能不對(duì)企業(yè)管理模式產(chǎn)生影響。企業(yè)文化強(qiáng)調(diào)面向人、尊重人、關(guān)心人和擴(kuò)大民主參與決策等等，正好是這一代人社會(huì)要求的折射；第三，人們

對(duì)企業(yè)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)發(fā)生了較大的變化。傳統(tǒng)的企業(yè)把追求最大限度的利潤(rùn)當(dāng)作唯一的目標(biāo)，為此不擇手段。隨著時(shí)代的變遷，美國(guó)學(xué)術(shù)界和有些明智的企業(yè)家、管理學(xué)家逐步認(rèn)識(shí)到，企業(yè)不應(yīng)把獲利當(dāng)作唯一目標(biāo)，還要為社會(huì)做點(diǎn)貢獻(xiàn)；企業(yè)不只是一個(gè)生產(chǎn)組織、賺錢單位，也應(yīng)該是使職工生活得有意義，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的場(chǎng)所。美國(guó)一些成功的企業(yè)所以能充分調(diào)動(dòng)職工的積極性，保持活力，主要奧秘在于它們能較全面地認(rèn)識(shí)企業(yè)在社會(huì)上的地位，帶領(lǐng)職工在工作中尋求生命的意義，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，并進(jìn)而使人－企業(yè)－社會(huì)構(gòu)成關(guān)系密切的聯(lián)結(jié)鍵。美國(guó)企業(yè)管理學(xué)界正是從這點(diǎn)出發(fā)，總結(jié)出企業(yè)文化這一嶄新的管理理論。從

這個(gè)角度講，企業(yè)文化是美國(guó)優(yōu)秀企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

美國(guó)企業(yè)文化的特征

企業(yè)文化作為一種新的管理理論和方法。是美國(guó)傳統(tǒng)管理理論和方法的繼續(xù)和發(fā)展。它既有鮮明的民族性，也體現(xiàn)出強(qiáng)烈的時(shí)代精神。從發(fā)展趨勢(shì)看，大致內(nèi)容可以包括以下幾個(gè)方面：

重視自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

美國(guó)著名的蘋(píng)果電腦公司認(rèn)為，要開(kāi)發(fā)每個(gè)人的智力閃光點(diǎn)的資源。“人人參與”、“群言堂”的企業(yè)文化，使該公司不斷開(kāi)發(fā)出具有轟動(dòng)效應(yīng)的新產(chǎn)品。從強(qiáng)力筆記本式蘋(píng)果機(jī)到現(xiàn)在為全球所有追求時(shí)尚生活

人群所追捧的IPOD產(chǎn)品系列，無(wú)不折射出他們的這一企業(yè)的文化特點(diǎn)。

美國(guó)另外的一家國(guó)際性大公司MOTOROLA公司則認(rèn)為，責(zé)任和權(quán)力是一對(duì)孿生兄弟，要使職工對(duì)工作負(fù)責(zé)任，就必須尊重人、信任人，并給予實(shí)際的自主權(quán)。公司內(nèi)負(fù)責(zé)新事業(yè)開(kāi)拓小組的所有組員都是自愿來(lái)參加的，他們有高度的自主權(quán)。只要小組達(dá)到公司的績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)便可得到好處，即使失敗了，公司也保證小組成員原來(lái)的職位和待遇。異想天開(kāi)、離奇的想法在MOTOROLA公司都能得到理解和寬容，科學(xué)的設(shè)想在MOTOROLA公司總能找到歸宿。

提倡競(jìng)爭(zhēng)和獻(xiàn)身

競(jìng)爭(zhēng)出效益，競(jìng)爭(zhēng)出成果，競(jìng)爭(zhēng)出人才，但競(jìng)爭(zhēng)的目的不在于消滅對(duì)手，而在于參與競(jìng)爭(zhēng)的各方更加努力工作。美國(guó)企業(yè)十分重視為職工提供公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則，充分調(diào)動(dòng)其積極性，發(fā)揮他們的才

能。

IBM公司對(duì)員工的評(píng)價(jià)是以其貢獻(xiàn)來(lái)衡量，提倡高效率和卓越精神，鼓勵(lì)所有管理人員成為電腦應(yīng)用技術(shù)專家。福特汽車公司在提升干部時(shí)，憑業(yè)績(jī)?nèi)∪耍瑖?yán)格按照其能力對(duì)應(yīng)其職位的原則行事。福特公

司前總裁亨利?福特說(shuō)：“最高職位是不能遺傳的，只能靠自己去爭(zhēng)取?！?/p>

獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新

美國(guó)許多企業(yè)都用不斷創(chuàng)新來(lái)保持自己的優(yōu)勢(shì)。目前國(guó)際上先進(jìn)的美國(guó)IT公司都秉承了這一傳統(tǒng)，使美國(guó)的經(jīng)濟(jì)一直處于國(guó)際的前沿。而這種優(yōu)勢(shì)的得來(lái)，也是其企業(yè)文化長(zhǎng)期積累和爆發(fā)的必然結(jié)果。

即使在傳統(tǒng)行業(yè)中，也不乏鮮活的例子。

杜邦公司成功的經(jīng)驗(yàn)是發(fā)揚(yáng)不停頓精神，不斷開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，3M公司的成功在于創(chuàng)新有絕招，招招都很妙。3M公司不輕易扼殺一個(gè)設(shè)想，如果一個(gè)設(shè)想在3M各部門找不到歸宿，設(shè)想者可以利用15%的工作時(shí)間來(lái)證明自己的設(shè)想是正確的。3M公司還能容忍失敗。“只有容忍錯(cuò)誤，才能進(jìn)行革新。過(guò)于苛求，只會(huì)扼殺人們的創(chuàng)造性?！边@些是3M公司的座右銘。成功者受到獎(jiǎng)勵(lì)、重獎(jiǎng)，失敗者也不受罰。3M公司

董事長(zhǎng)威廉?麥克唐納說(shuō)：“企業(yè)主管是創(chuàng)新闖將的后臺(tái)。"

利益共享

美國(guó)許多企業(yè)實(shí)行股份制。通過(guò)職工持股，使其除工資收入外還能分到紅利。此外還增加了職工參

與經(jīng)營(yíng)管理的權(quán)利，提高了他們的身分、地位和安全感。

美國(guó)最大的連鎖店沃爾?馬特公司、“旅店帝國(guó)”，希爾頓公司，均將一部分股份作為工資或福利分給職工?；萜展镜冗€通過(guò)增加職工的福利(如為子女提供助學(xué)金)，讓職工共享公司成果。而其他耳熟能詳?shù)拿绹?guó)IT公司，也都早已用期權(quán)講企業(yè)和員工的共同的未來(lái)銜接并緊密結(jié)合起來(lái)，一步步打造完全新型的跨國(guó)性的行業(yè)巨無(wú)霸企業(yè)。誠(chéng)然，一個(gè)國(guó)家的企業(yè)文化都具有其深深的文化烙印。在不加分析，不考慮國(guó)情的前提下，盲從和全面否定都不是科學(xué)和認(rèn)真的態(tài)度。如何結(jié)合本國(guó)的文化特點(diǎn)，本企業(yè)的發(fā)展計(jì)劃，洋為中用，綜合考慮，吸收其精華，揚(yáng)棄其糟粕，是如今擺在所有中國(guó)企業(yè)家面前的一道具有挑戰(zhàn)性但是迫切的課題。

第四篇：寫(xiě)作技巧的四個(gè)特點(diǎn)

1、穩(wěn)定性。是指技巧的成熟和穩(wěn)固。

2、互滲性。文章寫(xiě)作中的技巧和方法，雖因文章門類和品種的不同有所差異，但在文章寫(xiě)作發(fā)展的過(guò)程中，各種技法又往往是相互參照、相互影響的，于是就形成了寫(xiě)作技巧的互滲性特點(diǎn)。

3、創(chuàng)新性。寫(xiě)作技巧如果僅有代代相承、墨守成規(guī)（解 釋　墨守：戰(zhàn)國(guó)時(shí)墨翟善于守城，故稱善守為墨守；成規(guī)：現(xiàn)成的規(guī)矩、制度。指思想固執(zhí)保守，守著老規(guī)矩不放，不思改革進(jìn)取。），而無(wú)創(chuàng)作發(fā)展，那么文章就會(huì)僵化、萎縮，乃至消亡。

4、審美性。豐富多彩、靈活多變的寫(xiě)作技巧，將不同時(shí)空、不同角度的材料組合成絢麗多姿的文章大廈，因而具有永恒的藝術(shù)價(jià)值。

第五篇：美國(guó)學(xué)前教育的特點(diǎn)

現(xiàn)今社會(huì)，新的觀念、新的理論每天都在涌進(jìn)來(lái)，學(xué)前教育界同樣如此。很多專家一做報(bào)告就會(huì)說(shuō)國(guó)外的學(xué)前教育是如何如何的，而我們又是怎樣怎樣的；美國(guó)的幼兒教師是怎么做的，而我們又是如何的；??反正一句話講的大體都是國(guó)外怎么怎么好，我們?cè)趺丛趺床蝗缛思?，我們?yīng)該怎么學(xué)習(xí)人家。一個(gè)又一個(gè)專家如出一輒的話語(yǔ)，又是理念，又是課改，讓我們這些一線教師只能跟在后面忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?？勺罱K的成效又如何呢，為什么國(guó)外很多好的理念在我們的實(shí)際操作中不能很好的運(yùn)用呢？除了一些主觀的原因以外，還有很多客觀的因素造成了這樣的結(jié)果。我想談一下自己作為一個(gè)幼兒園一線教師的一些想法。

美國(guó)學(xué)前教育的特點(diǎn)

1.重視幼兒自我服務(wù)技能的培養(yǎng)。一歲半開(kāi)始培養(yǎng)。自我服務(wù)的技能包括：系鞋帶、穿衣服、扣紐扣，拉上或拉下拉鎖、洗臉、刷牙、梳頭、吃飯、上廁所等。

2.教育中的特殊營(yíng)養(yǎng)------尊重。如：認(rèn)真聽(tīng)孩子說(shuō)話、蹲下聽(tīng)孩子講話、被當(dāng)外人面斥責(zé)孩子等

3.前教育機(jī)構(gòu)的教師。學(xué)歷、職稱的不同。學(xué)前教育工作者除了達(dá)到國(guó)家、州、市規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)以外，還根據(jù)所擔(dān)任的工作類型，有著的不同的要求。比如，園長(zhǎng)，一般為教育碩士，做過(guò)教師助手、教師、主班教師、園長(zhǎng)助理；教師，通常都修過(guò)學(xué)前教育專業(yè)課程，有的正在申請(qǐng)學(xué)前教育副學(xué)位。在由3-4位教師組成的一個(gè)班級(jí)師資群體中，有1-2名是主班教師，1-2名是教師，他們共同負(fù)責(zé)約16名兒童的保教工作，這些兒童可能是按年齡分班的，也可能是混齡班編班的（2歲9個(gè)月-5歲）。4.開(kāi)放多樣的學(xué)前教育途徑

（一）豐富多彩的一日活動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)，在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的一日活動(dòng)中，兒童活動(dòng)的內(nèi)容和形式多種多樣，既有生活活動(dòng)，也有學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)；既有動(dòng)腦活動(dòng)，也有動(dòng)手活動(dòng)、動(dòng)口活動(dòng)；既有自由活動(dòng)，也有教師規(guī)定的活動(dòng)；既有個(gè)人活動(dòng)，也有小組活動(dòng)、大組活動(dòng)；既有室內(nèi)活動(dòng)，也有室外活動(dòng)等，做到動(dòng)靜交替，勞逸結(jié)合，促進(jìn)了兒童身心的健康發(fā)展。

下面是紐約一托幼機(jī)構(gòu)每日活動(dòng)安排表：

上午8：00兒童入園/自選活動(dòng)9：30晨間談話（如日期、天氣、故事等）

10：00區(qū)角學(xué)習(xí)（如藝術(shù)、操作、戲劇游戲、積木等）

10：45早點(diǎn)

10：45早點(diǎn)11：00圓圈活動(dòng)（如音樂(lè)、故事、律動(dòng)）

11：30室外游戲12：30午餐下午1：00文學(xué)和故事1：30休息3：00安靜活動(dòng)（如七巧板、操作、讀書(shū)）

3：45午點(diǎn)4：00圓圈活動(dòng)、故事活動(dòng)（如唱歌、講故事）4：30室外游戲5-6：00兒童離園

（二）五彩繽紛的區(qū)角活動(dòng)

一走進(jìn)班級(jí)，涇渭分明的各個(gè)活動(dòng)區(qū)就會(huì)展現(xiàn)在眼

前。

1、活動(dòng)區(qū)的共性和個(gè)性。幾乎在每個(gè)班級(jí)設(shè)立的活動(dòng)區(qū)有電腦區(qū)、科學(xué)區(qū)、圖書(shū)區(qū)、計(jì)算區(qū)、戲劇游戲區(qū)、積木（積塑）區(qū)、操作區(qū)等；有的班級(jí)還設(shè)立了家庭區(qū)或玩沙區(qū)、玩水區(qū)、玩球區(qū)（打保齡球或籃球）、手工區(qū)、繪畫(huà)區(qū)、泥塑區(qū)、木工區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)、烹調(diào)區(qū)、勞動(dòng)區(qū)等。

2、活動(dòng)區(qū)的位置和面積?？拷嗉?jí)門口的地方一般是動(dòng)態(tài)活動(dòng)區(qū)，如玩沙區(qū)、玩水區(qū)、玩球區(qū)，遠(yuǎn)離班級(jí)門口的地方主要是靜態(tài)活動(dòng)區(qū)，如圖書(shū)區(qū)、電腦區(qū)、計(jì)算區(qū)。不同的區(qū)域占地面積不同，相對(duì)來(lái)講，圖書(shū)區(qū)、積木區(qū)、戲劇游戲區(qū)、繪畫(huà)區(qū)等占地面積較大，計(jì)算區(qū)、電腦區(qū)、手工區(qū)、烹調(diào)區(qū)等占地面積較小。

3、活動(dòng)區(qū)的材料和陳列。各個(gè)活動(dòng)區(qū)的材料都非常豐富，種類齊全，全部開(kāi)放，置于低矮處，兒童選用十分便利。例如，在圖書(shū)區(qū)內(nèi)，既有錄音機(jī)、桌椅、沙發(fā)，也有多本圖書(shū)、多付耳機(jī)、多個(gè)靠墊；在科學(xué)區(qū)中，既有多種動(dòng)物模型、標(biāo)本，也有尺寸不同的燒杯、放大鏡；在玩水區(qū)里，不但有會(huì)沉或浮的物體，而且還有漏斗、水桶；在積木區(qū)內(nèi)，不僅有空心、實(shí)心的積木，而且也有形狀、顏色不同的積木。

4、活動(dòng)區(qū)的分隔和人數(shù)。圖書(shū)柜、玩具柜和操作臺(tái)是常見(jiàn)的分隔物。不同的活動(dòng)區(qū)對(duì)兒童有著不同的吸引力，相比而言，在戲劇游戲區(qū)、積木區(qū)、玩球區(qū)進(jìn)行活動(dòng)的兒童人數(shù)最多；其次是電腦區(qū)、操作區(qū)、手工區(qū)；再次是科學(xué)區(qū)、圖書(shū)區(qū)、玩水區(qū)、玩沙區(qū)。

（三）自由自在的游戲活動(dòng)

1、游戲的種類及主題，教師總是鼓勵(lì)兒童自己進(jìn)行選擇、做出決定。

2、游戲的材料及構(gòu)思?！坝螒蚴莾和瘜W(xué)習(xí)的主要方式”，材料是兒童游戲的支撐，教師十分尊重兒童對(duì)材料的取舍和操作的方式；“游戲是兒童的工作”，教師注意為兒童創(chuàng)設(shè)輕松愉快的游戲氛圍，保護(hù)兒童游戲的積極性，贊賞兒童的不同觀點(diǎn)。例如，在“造大橋”的積木游戲中，有的幼兒提出要先造“橋墩”再架“橋”，有的幼兒則提出不需要造“橋墩”，直接鋪上一塊長(zhǎng)板就可以造成“大橋”了；有的幼兒提議要用圓柱形的實(shí)心積木做“橋墩”，有的幼兒卻提議應(yīng)用長(zhǎng)方形的空心積木做“橋墩”，對(duì)于幼兒的這些想法，教師都全盤(pán)接受，夸獎(jiǎng)他們想象合理，設(shè)計(jì)奇特，很值得去試一試。

3、游戲的時(shí)間及場(chǎng)地。兒童在上午、下午都有很長(zhǎng)的一段時(shí)間進(jìn)行游戲，能夠盡情盡性地玩耍；游戲場(chǎng)地開(kāi)闊、安全，室內(nèi)以地板、地毯為主，室外以木屑、膠粒為主，如果天氣允許的話，兒童會(huì)有大量的時(shí)間在室外游戲場(chǎng)地上度過(guò)。

5.走進(jìn)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)教師注意從兒童的特點(diǎn)和興趣出發(fā)，利用社區(qū)豐富的教育資源開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，為兒童的發(fā)展尋找契機(jī)和突破口。動(dòng)手活動(dòng)?！奥?tīng)過(guò)就忘記了，看過(guò)就記住了，做過(guò)就理解了”，這是兒童獲取知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的真實(shí)寫(xiě)照。讓兒童自已觸摸、嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)和游戲，使學(xué)習(xí)成為一種探險(xiǎn)活動(dòng)，而變得其味無(wú)窮、永無(wú)止境，兒童的思維更加活躍，想象更為豐富，對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)更加深刻。），使兒童在成人的指導(dǎo)下，通過(guò)自己動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)，探尋科學(xué)的奧秘。參觀活動(dòng)。教師定期帶兒童到當(dāng)?shù)氐母鞣N博物館，使兒童攝入了量多質(zhì)優(yōu)的表象，豐富了對(duì)國(guó)家發(fā)展和世界文化的感性知識(shí)，提高了審美能力。

其它活動(dòng)教師有時(shí)還帶兒童到農(nóng)場(chǎng)去郊游，到馬戲團(tuán)去看表演，到水族宮去觀賞，到公園、街道、廣場(chǎng)去散步，以開(kāi)闊兒童的眼界，增強(qiáng)兒童的體力，陶冶兒童的情感。

四、責(zé)權(quán)并重的學(xué)前兒童家長(zhǎng)家長(zhǎng)作為教師的合作伙伴，在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中，既享有一定的權(quán)利，也需盡必要的義務(wù)。

（一）廣泛的權(quán)利

學(xué)前教育工作者使家長(zhǎng)們清楚地意識(shí)到他們具有如下一些權(quán)利：

（1）當(dāng)孩子在機(jī)構(gòu)中時(shí)，他們可以隨時(shí)來(lái)訪。

（2）他們能夠參與制定促進(jìn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的政策和方案，如果他們的建議不被采納，他們會(huì)收到書(shū)面反饋意見(jiàn)。

（3）機(jī)構(gòu)定期為每個(gè)兒童撰寫(xiě)一份成就報(bào)告，至少每6個(gè)月給父母提供一份副本，或與父母一起討論報(bào)告。

（4）每年至少召開(kāi)1次父母會(huì)議，也可根據(jù)父母的需要來(lái)開(kāi)會(huì)。

（5）孩子的檔案是特許的信息，應(yīng)嚴(yán)加保密，只有得到父母的書(shū)面同意后，才能公開(kāi)。（6）父母復(fù)制記載孩子的資料不會(huì)被高價(jià)收費(fèi)。（7）父母可以對(duì)孩子的檔案增加信息和評(píng)語(yǔ)。

（8）父母可以請(qǐng)求刪除或修改孩子檔案中的任何信息，他們應(yīng)收到來(lái)自機(jī)構(gòu)的書(shū)面決定。（9）父母可以通過(guò)書(shū)面的形式提出請(qǐng)求：孩子的檔案對(duì)他們公開(kāi)。

（10）父母可以要求召開(kāi)一個(gè)會(huì)議，讓他們?nèi)コ吻寤蛐拚⒆訖n案中的令人不愉快的記載，在會(huì)后1周內(nèi)父母應(yīng)收到反饋意見(jiàn)。

（11）在孩子進(jìn)入機(jī)構(gòu)前，父母應(yīng)被約見(jiàn)等。

（二）重大的責(zé)任

1、對(duì)孩子的物品負(fù)責(zé)教師要求父母讓孩子攜帶如下物品來(lái)機(jī)構(gòu)，并在這些物品上寫(xiě)出孩子的名字。

（1）在一個(gè)大袋子中為孩子放入一套完整的備用衣服（內(nèi)衣、襪子、襯衫、褲子、運(yùn)動(dòng)衫）和一個(gè)塑料袋。

（2）孩子在室外穿的衣服要符合季節(jié)的需要，如冬天要有帽子、手套、靴子和褲子。（3）一個(gè)小床單和枕頭，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)尺寸的枕套。

（4）一張孩子的照片。教師要求父母不能讓孩子從家中帶玩具來(lái)機(jī)構(gòu)，因?yàn)楹⒆雍茈y與人分享玩具。如果孩子想帶東西來(lái)機(jī)構(gòu)，可帶這樣的東西，如圖書(shū)、音樂(lè)唱片或磁帶、照片、制作或發(fā)現(xiàn)的物品（鳥(niǎo)窩、巖石）、動(dòng)物模型。此外，還不能讓孩子從家中帶玩具槍或武器等物品來(lái)機(jī)構(gòu)。

2、對(duì)孩子的食品負(fù)責(zé)孩子

在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中的午餐是從家里帶的，教師提請(qǐng)父母為孩子準(zhǔn)備營(yíng)養(yǎng)均衡的食物。將糖從孩子每天的午餐盒中取消，即使在生日、假期和其它慶祝活動(dòng)等特殊情況下，也要嚴(yán)格限制孩子對(duì)糖的攝入量。要為孩子提供營(yíng)養(yǎng)豐富的三明治：小麥面包、薄脆餅干、乳酪、金槍魚(yú)、色拉、新鮮蔬菜、葡萄干、堅(jiān)果（胡桃、栗子）、火雞、新鮮水果、酸乳酪或湯、燉肉、米、干面食、燒過(guò)的蔬菜等。在午餐盒上寫(xiě)下孩子的名字，以便于教師放到微波爐中加熱。

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在上午、下午都向兒童提供優(yōu)質(zhì)、有趣的點(diǎn)心，如果汁、乳酪、花生黃油、薄脆餅干、芹菜、胡蘿卜和其它的非加工的、非甜類的食品，以幫助兒童建立良好的飲食習(xí)慣。父母在家中應(yīng)強(qiáng)化這些習(xí)慣。不要讓孩子帶有糖、化學(xué)添加劑、防腐劑、染色劑、調(diào)味品的食物到機(jī)構(gòu)來(lái)。

3、對(duì)機(jī)構(gòu)的活動(dòng)參與

父母參與機(jī)構(gòu)的活動(dòng)，能夠提高學(xué)前教育的質(zhì)量，促進(jìn)孩子的發(fā)展。教師鼓勵(lì)父母以不同的方式參與：

（1）參加父母會(huì)議，表明自己的興趣，提出自己的疑問(wèn)，與專家一起討論教養(yǎng)孩子的問(wèn)題。（2）參加需要出席的父母/教師會(huì)議。

（3）當(dāng)需要的時(shí)候，志愿為機(jī)構(gòu)做清洗工作。（4）參加每年評(píng)估機(jī)構(gòu)的活動(dòng)。

（5）參加班級(jí)活動(dòng)、參觀活動(dòng)和特殊活動(dòng)。

（6）通過(guò)志愿做一件事，如為兒童閱讀，向兒童演示反映特殊文化的技能，來(lái)共享家庭的文化傳統(tǒng)。

五、啟示及思考

１、加強(qiáng)兒童的科學(xué)技術(shù)教育。在“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們也應(yīng)象美國(guó)一樣，把對(duì)學(xué)前兒童的科學(xué)技術(shù)教育放在重要的位置上，拓寬現(xiàn)行幼兒園科技教育的內(nèi)容，注意對(duì)兒童進(jìn)行信息科學(xué)技術(shù)、生命科學(xué)技術(shù)、新能源與可再生能源科學(xué)技術(shù)、新材料科學(xué)技術(shù)、空間科學(xué)技術(shù)、海洋科學(xué)技術(shù)、有益于環(huán)境的高新技術(shù)和i理科學(xué)技術(shù)等方面的啟蒙教育，為兒童提供更多的使用計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)，以實(shí)現(xiàn)“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起”的目標(biāo)。

2、重視兒童的多元文化教育。當(dāng)今世界越來(lái)越成為一個(gè)地球村，從小培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)與人共處就顯得尤其重要。美國(guó)學(xué)前教育的一條成功經(jīng)驗(yàn)--在幫助兒童認(rèn)識(shí)本國(guó)文化的同時(shí)，還讓他們接觸外國(guó)的文化--值得我們借鑒。在學(xué)前教育中，我們應(yīng)處理好區(qū)域文化、本國(guó)文化與外來(lái)文化、世界文化之間的關(guān)系，使兒童不僅有時(shí)機(jī)了解自己的家鄉(xiāng)和祖國(guó)，而且還有機(jī)會(huì)了解周邊國(guó)家和邊遠(yuǎn)國(guó)家，能夠理解多元文化的共性和特性，學(xué)會(huì)尊重、寬容不同的文化傳統(tǒng)，共享人類文化的精髓，成為一個(gè)合格的國(guó)際公民。

3、開(kāi)展活動(dòng)區(qū)教育的研究。我國(guó)一些幼兒園也開(kāi)展了活動(dòng)區(qū)的教育，但卻比較注意形式，未能發(fā)揮出區(qū)域活動(dòng)應(yīng)有的教育價(jià)值。我們應(yīng)以美國(guó)為鏡，從我國(guó)的實(shí)際情況--班級(jí)師生比率較高、活動(dòng)場(chǎng)地不大--出發(fā)，探索活動(dòng)區(qū)教育的特點(diǎn)和規(guī)律：究竟應(yīng)設(shè)哪些區(qū)？每個(gè)區(qū)應(yīng)如何布局？應(yīng)占多大面積？需置放哪些材料？如何置放材料？每個(gè)區(qū)可容納多少兒童等。

4、增加參觀和旅行的機(jī)會(huì)。

美國(guó)學(xué)前教育實(shí)踐證明：參觀和旅行是教育兒童的有效形式，因?yàn)閮和纳眢w所處環(huán)境的變化能帶來(lái)兒童的意識(shí)和行為上的變化。在學(xué)前教育工作中，我們也應(yīng)全面開(kāi)發(fā)社區(qū)中的教育資源，有計(jì)劃、有組織地帶領(lǐng)兒童到歷史名勝去參觀，到城市、鄉(xiāng)村去旅行，到公園、街道去游玩，到商店、超市去見(jiàn)習(xí)，使兒童得以發(fā)現(xiàn)自己所處的地方環(huán)境以外的世界，并將其與書(shū)本知識(shí)和課堂上所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行比較，實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知體驗(yàn)到情感體驗(yàn)的飛躍。

5、給予家長(zhǎng)相應(yīng)的權(quán)利。權(quán)利和義務(wù)是一對(duì)“卵生姐妹”，雙方相互依托，缺一不可，家長(zhǎng)只有在享受到自己特權(quán)的時(shí)候，才能更好地履行自己的義務(wù)，這是美國(guó)學(xué)前教育發(fā)展帶給我們的一點(diǎn)啟示。幾十年來(lái)，在我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展中，我們對(duì)家長(zhǎng)講的較多的是他們的責(zé)任和義務(wù)，而權(quán)利和特權(quán)則很少提及。

我們應(yīng)擺正學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭之間的位置，與家長(zhǎng)建立民主平等的關(guān)系，尊重家長(zhǎng)，并給予他們必要的權(quán)利，如孩子個(gè)人隱私的保護(hù)權(quán)，孩子肖像作品的維護(hù)權(quán)，孩子發(fā)展水平的知情權(quán)，孩子教育措施的決策權(quán)，孩子教育成就的評(píng)估權(quán)等，使家長(zhǎng)能真正地與教師合作，實(shí)現(xiàn)家園同步共育。

一、幼兒數(shù)量的不同

在美國(guó)，兩個(gè)老師只帶十幾個(gè)孩子?？晌覀儸F(xiàn)在呢，幼兒園小班至少也要25個(gè)的孩子，很多都是接近30個(gè)。而中大班則要接近40個(gè)，甚至超過(guò)40個(gè)。

二、教師工作量的不同

現(xiàn)在我們幼兒園老師的工作只能用一個(gè)字來(lái)形容：忙！但可悲的是“干的比驢還苦”卻沒(méi)人知道。驢干的雖苦卻還有人知道，就這一點(diǎn)而言，我們和驢還有很長(zhǎng)一段距離。

現(xiàn)在一般的幼兒園教師除了帶班以外，還要做哪些呢？班級(jí)學(xué)期計(jì)劃、班級(jí)學(xué)期小結(jié)、月計(jì)劃、月小結(jié)、月目標(biāo)、周計(jì)劃、每天的備課、區(qū)角計(jì)劃、區(qū)角記錄、主題活動(dòng)記錄、個(gè)案、教養(yǎng)筆記、家園聯(lián)系、育兒小知識(shí)、??您千萬(wàn)看清楚了，還有省略號(hào)呢？而且以上這些都還只是要寫(xiě)下來(lái)的東西（現(xiàn)在大部分都是電腦打?。?。專家、領(lǐng)導(dǎo)要看的，這可是評(píng)比的依據(jù)呀！能不寫(xiě)嗎？

除了這些要寫(xiě)的東西以外，現(xiàn)在的幼兒園還有很多的“組”，“教研組”、“年級(jí)組”、“電腦組”、“課件組”、“雙語(yǔ)組”??這些“組”，每個(gè)人至少也得參加兩個(gè)吧！有的甚至是全部參加，我們戲稱為“百搭”。除了這些“組”的活動(dòng)之外，還有定期的政治學(xué)習(xí)、黨團(tuán)活動(dòng)、工會(huì)活動(dòng)、教師大會(huì)，??而所有的這些活動(dòng)，幾乎都是利用中午孩子們午睡的時(shí)間，教師空班的時(shí)間進(jìn)行的。

此外，還有很多老師還要定期外出學(xué)習(xí)，各種區(qū)、片的活動(dòng)，定期公開(kāi)教學(xué)，??老師們幾乎沒(méi)有屬于自己的時(shí)間，甚至大多數(shù)的老師都會(huì)把工作帶回家去做，主動(dòng)回家加班，當(dāng)然這是沒(méi)有加班費(fèi)的。

老師們哪里還有時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備教具、活動(dòng)材料、環(huán)境布置呀？可是又不能不做，怎么辦呢？簡(jiǎn)單：加班！

三、家長(zhǎng)的教育觀念不同

例如，早已被教育界認(rèn)同的觀點(diǎn)：重視過(guò)程，重視能力的培養(yǎng)，而不要過(guò)多的關(guān)注結(jié)果。

四、社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的態(tài)度不同

美國(guó)在70年代就已立法確立學(xué)前教育的重要地位。1979年國(guó)會(huì)通過(guò)了《兒童保育法》（Child Care Act），1990年通過(guò)了《兒童早期教育法》（Early Childhood and Education Act），同年還通過(guò)了《兒童保育和發(fā)展固定撥款法》（Child Care and Development Block Grant Bill），該法于1995年作了修訂?？偨y(tǒng)布什于1989年召集全國(guó)50個(gè)州的州長(zhǎng)研究制定了《美國(guó)2000年教育目標(biāo)》，提出了六項(xiàng)全國(guó)教育目標(biāo)，其中第一項(xiàng)是：所有美國(guó)兒童都要有良好的學(xué)前準(zhǔn)備。整個(gè)美國(guó)社會(huì)對(duì)于學(xué)前教育都有足夠的認(rèn)識(shí)。而在我國(guó)呢？外地青年教師問(wèn)我：在幼兒園，孩子們是叫你們阿姨呢，還是老師？

我國(guó)社會(huì)對(duì)于學(xué)前教育的態(tài)度已經(jīng)無(wú)須多言了。而這樣的差距也不是一天兩天能夠拉近的