第一篇：《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》優(yōu)秀教案

《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》教案

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。過程與方法：

研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實驗。情感、態(tài)度、價值觀：

在溶解實驗中認(rèn)識到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

教學(xué)重點

了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

教學(xué)難點

研究氣體在水中的溶解。

教學(xué)準(zhǔn)備

分組實驗：裝30毫升水的燒杯

2、筷子

1、小勺

2、食鹽20克、蘇打20克、汽水

1、開瓶器

1、注射器1。

教學(xué)過程

研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

1.學(xué)生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？

2.教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實驗，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強？

3.引導(dǎo)實驗設(shè)計：怎樣進(jìn)行這個對比實驗比較公平？ 4.組織學(xué)生實驗：提醒學(xué)生做好實驗記錄。5.匯報交流：

觀察氣體在水中的溶解能力

1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。2.教師解釋：我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？

3.學(xué)生實驗：觀察溶解在汽水里的二氧化碳

4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。

5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？ 6.整理本節(jié)課的認(rèn)識記錄到科學(xué)筆記本上。（參考P10）拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？

作業(yè)設(shè)計：

填空題

1、氣體也能溶解在水中，一般水里有（），碳酸飲料中有（）。汽水中的氣體是通過（）或（）溶解的，所以瓶一打開，氣體就冒出來了。

2、水除了能溶解固體和液體外，還能少量地溶解（），水聽動物和植物就是靠溶解在水中的（）進(jìn)行呼吸的。

答案 少量的氧氣 較多的二氧化碳 加壓 化學(xué)方法 2氧氣、二氧化碳等氣體 氧氣 判斷題 了能溶解固體和液體外，還能少量的溶解氧氣和二氧化碳等氣體。（）的動物和植物就是靠溶解在水中的氧氣進(jìn)行呼吸的。（）3 的物質(zhì)在水中的溶解能力相同。（）簡答題

1我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？

2怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？ 3怎樣觀察溶解在水中的空氣？

課外補充：

氨水

性 狀: 氨水是氣氨溶于水形成的水溶液。產(chǎn)品為無色的液體，呈弱堿性，易揮發(fā)，具有強烈的刺激性氣味，同氣氨一樣能對人體起腐蝕和窒息作用。氨水是不燃燒、無爆炸危險的液體。在正常條件下，從氨水中分離的氨體具有強烈的氣味、有毒、有燃燒和爆炸危險。氨具有強烈的明顯刺激作用。相對密度小于1，濃度越高其相對密度越小。能與酸性物質(zhì)及銅、鋅等金屬反應(yīng)。用 途：

1、肥料（最常用的功能）

2、氨化飼料

3、制造烏洛托品醫(yī)藥

4、合成硝酸銨炸藥

5、合成各種重氮鹽染料

6、液態(tài)氨燃料電池

7、液態(tài)氨制冷藏庫（例如洛陽肉聯(lián)廠、春都等等就是這樣制冷的）

8、作為弱堿配置緩沖溶液

9、發(fā)黑的銀飾或者黃金飾品可以采用濃氨水共煮，就象新的一樣

包裝與儲存：

氨水儲存時，應(yīng)放在陰涼、避風(fēng)、隔絕火源的場所，以減少氨水的揮發(fā)和避免發(fā)生爆炸事故。采用10升塑料桶包裝，也可根據(jù)用戶要求，代辦槽車運輸。

安全與防護(hù)：

損傷皮膚時，應(yīng)用水洗滌，然后用3-5%乙酸或檸檬酸沖洗。當(dāng)發(fā)生氨中毒時應(yīng)立即呼吸新鮮空氣。

第二篇：2.4不同物質(zhì)在水中的溶解能力教案

4、不同物質(zhì)在水中的溶解能力

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

【教學(xué)重點】了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同?！窘虒W(xué)難點】研究食鹽和小蘇打在水中的溶解。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實驗：天平

1、量筒

1、裝50毫升水的杯子

2、玻璃棒

2、小勺

1、食鹽20克、小蘇打20克

【教學(xué)過程】

一、新課引入

師：前面我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)在水中的溶解，知道有些固體可以溶解在水中，也知道有些固體不能溶解在水中，你能說一說嗎？

生：食鹽、糖、味精等可以溶解在水中；沙子、面粉等不能溶解在水中。師：那么同學(xué)們你們喝過鹽水嗎？如果你覺的味道淡了，我們可以怎么辦??？（這個問題設(shè)計得欠考慮，其實生活中我們很少去喝鹽水，而且這個鹽水也不宜多放鹽。）這里或者這樣提問比較妥：剛才同學(xué)們說鹽能溶解在水中，那么下面老師要考考大家了，如果我們在一杯水里不斷地放鹽，那么那些鹽會最終全部溶于水嗎？

生：可以往水里面放鹽。

師：很好。那么同學(xué)們有沒有試過如果我們一直向水中放鹽，那些鹽會不會最終都溶解在水里呢？到底水里面又能溶解多少鹽呢？（這段可以不要了）

生：會全部溶解；不會全部溶解。

師：這些都是你們的猜測，那么實際情況到底是怎樣的呢？我們待會兒就通過實驗來得出結(jié)論。

師：出示小蘇打。師：同學(xué)們，大家來看老師現(xiàn)在出示的物質(zhì)，你們看看它和我們生活中的食鹽有什么相似的地方？

學(xué)生回答

師：其實這種物質(zhì)叫小蘇打，它和食鹽完全是兩種不同的物質(zhì)。但是它們的顏色、狀態(tài)都一樣，如果我把它們分別放入同樣多的兩杯水里，它們?nèi)芙獾牧繒粫粯佣嗄兀?/p>

生：一樣；不一樣。

師：好的，帶著前面的猜測，我們進(jìn)入今天的實驗，來看一看到底水中能溶解多少鹽，再看看不同的固體在水中能溶解的是否一樣多。

師：這里有兩包固體，一包是大家熟悉的食鹽，另一包叫做小蘇打。（這段不要了。）

二、探究過程

研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

師：下面我們要開始做實驗了。大家還記得我們做實驗的目的嗎？ 生：看水中能溶解多少食鹽?？床煌奈矬w在水里能溶解的是否一樣多。（這里課件出示一下此次實驗的目的）

師：那么怎么比較兩個不同的物體在水里溶解的多少呢（我們今天比較一下食鹽和小蘇打兩種不同的固體在水中的溶解能力）。這個實驗我們要準(zhǔn)備哪些器材？

生：杯子

師：我們需要幾個杯子？ 師：杯子里的水的多少要如何？ 生：兩個杯子一樣多

師：往杯子里放入食鹽和小蘇打的時候是不是一下子就把一大包全部倒入？ 生：不是，分幾次放入，每次少放點。師：每次放入的量是相同的還是不同的？

師：很好。那么我們就按我們剛才說的開始一起來做實驗。首先在實驗之前，我們先來認(rèn)識一下桌上的新工具——天平。

師：（出示PPT相應(yīng)頁）大家一起看大屏幕，簡單的學(xué)習(xí)一下如何使用天平。天平是一種用來稱量物體重量的工具。由托盤、稱量標(biāo)尺、游碼、指針、分度標(biāo)尺、砝碼、平衡螺母等組成。下面我們實驗的要求是稱取食鹽2.5克。先看老師給你們做一遍，然后大家自己動手稱取一次。

師：第一步、首先大家用鑷子把游碼移到最左邊，我們稱為游碼歸零，調(diào)節(jié)平衡螺母使天平平衡，這個老師已經(jīng)幫大家做好了。

第二步、大家用鑷子把游碼的左邊緣移到2.5克標(biāo)度處。（向?qū)W生解釋一下為什么不用砝碼而用游碼）

第三步、左邊托盤放入適量的食鹽，觀察指針是否在正中央，如果指針偏左，那就說明左邊重，要拿掉一些食鹽；如果指針偏向右邊，那就說明右邊重，要再放入一些食鹽，經(jīng)過調(diào)整，直到指針指向正中央紅色刻度線。

師：這樣我們就稱量出了2.5克的食鹽。

師：下面請同學(xué)們自己動手稱量一份2.5克食鹽。生：（分組活動）師：(巡視指導(dǎo))（等待所有小組稱量完畢）

師：好的，接下來我們要在兩個杯子中放入同樣多的水，這里需要用到量筒。我們一起來用量筒量取50毫升的水。向量筒中加水，讀出所取液體的體積數(shù)時，應(yīng)把量筒放在平整的桌面上，觀察刻度時，視線與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平，再讀出所取液體的體積數(shù)。否則，讀數(shù)會偏高或偏低。（出示PPT）

為了節(jié)約時間，學(xué)生的水，教師事前幫他們?nèi)繙?zhǔn)備好。

師：下面我們向兩個杯子中分別放入2.5克的食鹽和2.5克的小蘇打。剛才大家已經(jīng)稱取過一份2.5克的食鹽了，另外，小蘇打請每組的組長來老師這里領(lǐng)取。（分發(fā)給每組事先準(zhǔn)備好的小蘇打）

師：將食鹽和小蘇打放入杯子中，同時進(jìn)行攪拌。

師：觀察一下我們放入的2.5克食鹽和2.5克小蘇打是不是都溶解了？ 生：(跟隨實驗)是的

師：下面請大家做好相應(yīng)的實驗記錄，填好表格（出示PPT），因為都能全部溶解在水里，我們在相應(yīng)的位置打上勾。

師：接下來我們繼續(xù)向兩個杯子分別放入第二份2.5克食鹽和小蘇打，請小組長上來領(lǐng)取，回到座位后繼續(xù)放入杯中，進(jìn)行攪拌，看看能不能全部溶解在水里呢？請大家一起做一下。

生：（實驗）能全部溶解

師：下面請大家做好相應(yīng)的實驗記錄，填好表格（出示PPT）。

師：接下來我們繼續(xù)向兩個杯子分別放入第三份2.5克食鹽和小蘇打，還是請小組長上來領(lǐng)取，回到座位后繼續(xù)放入杯中，進(jìn)行攪拌，看看能不能全部溶解在水里呢？請大家一起做一下。

生：（實驗）食鹽能溶解，小蘇打不能溶解了。

師：下面請大家做好相應(yīng)的實驗記錄，填好表格（出示PPT），在食鹽的位置打上勾，小蘇打的位置打上叉。

師：接下來我們繼續(xù)向杯中放入第四份物品。由于小蘇打放了3份已經(jīng)不能溶解，所以我們還需不需要放第四份？

生：不需要。

師：好的，那請小組長上來領(lǐng)取第四份食鹽，回到座位后繼續(xù)放入食鹽杯中，進(jìn)行攪拌，看看能不能全部溶解在水里呢？請大家一起做一下。（一直到八份）

生：跟隨老師一份一份的加食鹽，觀察，并記錄實驗結(jié)果

師：通過實驗我們可以看到在50ml的水中，能溶解大概多少食鹽?。?生：7份到8份食鹽，大概18克左右

師：通過實驗我們還可以看到在50ml的水中，能溶解大概多少小蘇打啊？ 生：2份到3份小蘇打，大概5克左右

師：通過實驗我們可以看到在50ml的水中，食鹽和小蘇打溶解的一樣多嗎？ 生：不一樣。

師：這就說明不同的物體在水中的溶解能力是不是一樣??？ 生：不一樣。

師：那么食鹽和小蘇打誰的溶解能力強啊？ 生：食鹽

師：最后回到我們上課開始前的討論，如果我們一直向水中放鹽，那些鹽會不會都溶解在水里呢？

生：不會 師：如果兩杯一樣多的水，能溶解的鹽、糖、味精等固體是不是一樣多呢？ 生：不一樣多

師：通過今天是實驗，我們可以知道什么？

生：食鹽在水中的溶解是有限制的，食鹽比小蘇打溶解能力強。師：很好。我們要知道，不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。如果教學(xué)時間多出來，那么你可以讓學(xué)生通過另一種方法進(jìn)一步驗證我們剛才的實驗結(jié)果：讓學(xué)生用天平比較兩杯水的輕重：實驗前，水是同樣多的，但是實驗后食鹽水比蘇打水要重，說明食鹽的溶解能力比小蘇打要強。

板書設(shè)計：ppt代替（板書不能由ppt代替的，一定要有的）教學(xué)后記：

第三篇：《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》教案3

不同物質(zhì)在水中的溶解能力

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。過程與方法：

研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實驗。情感、態(tài)度、價值觀：

在溶解實驗中認(rèn)識到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

教學(xué)重點

了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

教學(xué)難點

研究氣體在水中的溶解。

教學(xué)準(zhǔn)備

分組實驗：裝30毫升水的燒杯

2、筷子

1、小勺

2、食鹽20克、蘇打20克、汽水

1、開瓶器

1、注射器1。

教學(xué)過程

第一部分：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力

食鹽和小蘇打是家庭廚房中常見的物品，而且比較相似。在兩個裝同樣多的玻璃杯中，把食鹽和小蘇打一份一份的分別加入并攪拌。

第二部分：研究氣體在水中的溶解能力

為了便與觀察氣體在水中的溶解現(xiàn)象，教科書選擇了對汽水中的氣體進(jìn)行觀察。打開汽水瓶時，汽水中有氣泡冒出，對這一點，學(xué)生是有生活經(jīng)驗的。

四教學(xué)建議

1、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力

這是一個比較簡單的對比實驗。教學(xué)過程中關(guān)鍵是要強調(diào)如何使對比過程公平。

2、研究氣體在水中的溶解能力 應(yīng)選用含氣體量多的汽水。在開啟之前，搖晃汽水瓶，觀察里面的氣泡。讓學(xué)生仔細(xì)觀察注射器里氣泡的變化，認(rèn)同氣體確實可以溶解于水，并初步了解氣體在水中的溶解能力與氣壓的關(guān)系。

第四篇：不同物質(zhì)在水中的溶解能力 教學(xué)設(shè)計

不同物質(zhì)在水中的溶解能力

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同；一些氣體也能溶解于水。

2、過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力；進(jìn)行氣體溶解于水的觀察實驗。

3、認(rèn)識到細(xì)致地觀察、比較的重要性；意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

教學(xué)重難點

1、重點：了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。

2、難點：研究氣體在水中的溶解。

教學(xué)準(zhǔn)備

每小組裝50ml水的燒杯2個、玻璃板2根、小勺2個、注射器1支、食鹽、蘇打各20克、汽水。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們請看大屏幕，兩張圖片相同嗎？哪里不同？認(rèn)識嗎？顆粒狀的是食鹽，粉末狀的是小蘇打。把食鹽放入水中，會怎么樣？溶解。你怎么知道？小蘇打呢？你又是怎么知道的？好，我們來試一試？小蘇打怎么樣了？也溶解了。

2、其實啊，食鹽和小蘇打是廚房中常見的兩種物質(zhì)，而且都能溶解在水中。那這節(jié)課我們就來比較它們倆在水中的溶解能力。

二、比較食鹽和小蘇打在水中的溶解能力

1、溶解能力是什么意思？生發(fā)言。是指溶解的速度，還是在水中溶解的數(shù)量。溶解能力是指物質(zhì)在水中溶解的數(shù)量。

2、那食鹽和小蘇打，究竟誰溶解得更多，溶解能力更強呢？誰來猜一猜？如何驗證你的猜測呀。做實驗。好，在實驗前，老師還是想先請同學(xué)們討論一下，這個實驗該怎么做才比較公平。好，現(xiàn)在開始討論。

（之前的想法是讓學(xué)生設(shè)計一份實驗單，但2次試教效果都不理想，學(xué)生在畫畫和寫字上浪費很長時間，可能是因為四年級的學(xué)生語言組織能力不是很強，所以我決定讓它們簡單地討論怎樣做實驗更公平）

3、小組討論實驗方法

4、匯報實驗方法：他們的方法合理嗎？有沒有不同的設(shè)計方案？水的什么一樣？為了方便比較，我們今天統(tǒng)一將水量定為50毫升。毛老師這里有幾個小問題，小蘇打和食鹽要怎么加？怎么保證每一次加的量要相同？一勺加進(jìn)去后，觀察到什么現(xiàn)象才能加第二勺？是的，實驗過程中，要耐心地等杯里的物質(zhì)溶解完后才可以加第二勺。這個實驗最后要統(tǒng)計的數(shù)據(jù)是什么？加入水中溶解的份數(shù)。

5、好，根據(jù)剛才同學(xué)們的討論，老師整理出一份實驗方法，一起來看一下，有沒有問題？好，現(xiàn)在開始實驗，并及時記錄數(shù)據(jù)。

6、動手做實驗

7、匯報：好，現(xiàn)在我們實驗已經(jīng)完成了，每位小組按順序來匯報一下你們記錄的結(jié)果。

8、這些記錄的數(shù)據(jù)說明了什么？誰溶解得更多？說明了什么？

9、拓展：如果換成糖呢、味精呢，還是給50毫升的水，你們覺得溶解能力會怎樣嗎？這說明一個什么問題？不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

三、氣體在水中的溶解能力

接下來，我們再來看一個有趣的現(xiàn)象？振蕩雪碧，你看到了什么？有很多氣泡。老師手沒搖晃前，說明氣體也能溶解在水中。這種氣體是二氧化碳。

預(yù)設(shè)1：時間充足。老師給大家準(zhǔn)備了一個好玩的實驗，想不想玩？先來看怎么玩？閱讀要求。組長上來領(lǐng)注射器，邊觀察邊記錄。

預(yù)設(shè)2：除了二氧化碳，其他氣體也會溶解在水中嗎？讀一讀課件上的兩段文字，你又了解了哪些知識？

第五篇：四年級上學(xué)期科學(xué)不同物質(zhì)在水中的溶解能力教案

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。

過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實驗。

情感、態(tài)度、價值觀： 在溶解實驗中認(rèn)識到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

【教學(xué)重點】

了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

【教學(xué)難點】

研究氣體在水中的溶解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實驗：裝30毫升水的燒杯

2、筷子

1、小勺

2、食鹽20克、蘇打20克、汽水

1、開瓶器

1、注射器1。

【教學(xué)過程】

一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

1.學(xué)生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？

2.教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實驗，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強？

3.引導(dǎo)實驗設(shè)計：怎樣進(jìn)行這個對比實驗比較公平？

4.組織學(xué)生實驗：提醒學(xué)生做好實驗記錄。

5.匯報交流：

二、觀察氣體在水中的溶解能力

1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。

2.教師解釋：我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？

3.學(xué)生實驗：觀察溶解在汽水里的二氧化碳

4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。

5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？

6.整理本節(jié)課的認(rèn)識記錄到科學(xué)筆記本上。（參考P10）

拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？

板書設(shè)計：