第一篇：SQL Server數(shù)據(jù)庫的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容選取研究

SQL Server數(shù)據(jù)庫的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容選取研究

【摘 要】SQL Server數(shù)據(jù)庫是計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它是一門理論加實(shí)踐的課程，是衡量計(jì)算機(jī)技能的重要指標(biāo)。如何定位課程教學(xué)目標(biāo)、選取合適的教學(xué)內(nèi)容，以順利完成教學(xué)任務(wù)并達(dá)到相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，是SQL Server 數(shù)據(jù)庫教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要工作。在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定內(nèi)容選取依據(jù)，選擇合適的教學(xué)載體組織教學(xué)內(nèi)容，對(duì) SQL Server 數(shù)據(jù)庫的教學(xué)工作具有一定指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)庫；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容

0 引言

由于數(shù)據(jù)庫技術(shù)在計(jì)算機(jī)技術(shù)中的重要作用，決定了數(shù)據(jù)庫課程在計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)中具有十分重要的意義。因此，數(shù)據(jù)庫課程已經(jīng)成為各類高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的重點(diǎn)主干課程。

SQL Server數(shù)據(jù)庫課程所涉及到的知識(shí)是程序設(shè)計(jì)、信息管理與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等方面重要內(nèi)容，是高職計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)針對(duì)程序開發(fā)、信息系統(tǒng)管理和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作崗位的必備的知識(shí)體系，是職業(yè)能力培養(yǎng)的一門重要的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。如何定位SQL Server數(shù)據(jù)庫課程目標(biāo)、選取教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)改革過程中的重要問題。課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

通過調(diào)研一些企業(yè)，了解計(jì)算機(jī)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要，以及完成數(shù)據(jù)庫的開發(fā)和維護(hù)職業(yè)崗位的實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力和職業(yè)素質(zhì)要求對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。課程任務(wù)是使學(xué)生具備SQL Server數(shù)據(jù)庫的基本理論知識(shí)與應(yīng)用技能，通過一個(gè)實(shí)際數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)項(xiàng)目的層層推進(jìn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)解決問題的過程中，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用技術(shù)、原理和工具的使用，培養(yǎng)學(xué)生成為能夠勝任生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。

1.1 課程的整體能力目標(biāo)

（1）能夠使用SQL Server 2008進(jìn)行物資管理系統(tǒng)服務(wù)器端數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建、維護(hù)和安全性、完整性控制；（2）能夠利用SQL語言對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行查詢、更新、統(tǒng)計(jì)操作；（3）能夠根據(jù)需求獨(dú)立設(shè)計(jì)小型的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。

1.2 課程的單項(xiàng)能力目標(biāo)

（1）能夠根據(jù)關(guān)系數(shù)據(jù)庫理論設(shè)計(jì)小型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)；（2）能夠?qū)?shù)據(jù)流圖轉(zhuǎn)換成E-R圖，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)換成關(guān)系模型；（3）能夠創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)表，會(huì)建立索引，并能使用約束、默認(rèn)、規(guī)則等對(duì)象對(duì)數(shù)據(jù)庫的完整性進(jìn)行管理；（4）能夠?qū)Ρ碇械臄?shù)據(jù)進(jìn)行插入、刪除、更新等操作；（5）能夠使用SQL語句查詢數(shù)據(jù)表中的信息；（6）能夠創(chuàng)建、刪除、查詢、更新視圖；（7）能夠創(chuàng)建、執(zhí)行、刪除存儲(chǔ)過程；（8）能夠創(chuàng)建和刪除觸發(fā)器；（9）能夠使用系統(tǒng)函數(shù)，并根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)建用戶自定義函數(shù)；（10）具有規(guī)范的企業(yè)編程風(fēng)格、良好的排查程序錯(cuò)誤的能力；（11）具有良好的分析問題和解決問題的能力、溝通、協(xié)作和學(xué)習(xí)能力。

1.3 知識(shí)目標(biāo)

（1）理解數(shù)據(jù)庫中的一些基本概念和術(shù)語；（2）理解數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)理論和主要工具（數(shù)據(jù)流圖、E-R圖等）；（3）理解數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建的語句格式和索引的作用；（4）掌握SELECT查詢語句的基本格式；（5）理解INSERT（插入）、DELETE（刪除）、UPDATE（修改）語句的一般格式；（6）理解視圖的定義和作用；（7）理解函數(shù)的定義和作用；（8）理解存儲(chǔ)過程的定義和作用；（9）理解觸發(fā)器的定義、作用和工作原理；（10）理解SQL提供的安全性和完整性的機(jī)制。以應(yīng)用為核心選取教學(xué)內(nèi)容

在大多數(shù)高校的數(shù)據(jù)庫教學(xué)中，許多教師在教授這門課程的時(shí)候，按照教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教授，由于這門課程的內(nèi)容比較多，教學(xué)課時(shí)不足，一學(xué)期下來都在趕進(jìn)度，教學(xué)重點(diǎn)不明確，知識(shí)傳授全而不精，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中感覺不到數(shù)據(jù)庫技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，也不知道數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的具體過程是怎樣實(shí)現(xiàn)的，需要用到哪些軟件工具，這對(duì)我們?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)是很不利的，在當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛的信息社會(huì)，如果讓學(xué)生掌握不了實(shí)際的應(yīng)用操作的話，我們的教學(xué)只能說是失敗的。為此，為了培養(yǎng)有核心競(jìng)爭(zhēng)力的人才，我們必須對(duì)數(shù)據(jù)庫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選取，提高教學(xué)效果。

在進(jìn)行從典型工作任務(wù)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與實(shí)踐轉(zhuǎn)化而來的課程開發(fā)和設(shè)計(jì)時(shí)，首要的工作就是合理選擇源于企業(yè)、經(jīng)教學(xué)理論加工改造的工作任務(wù)載體，以加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性。為此，我們選擇源于企業(yè)的物資管理數(shù)據(jù)庫載體來組織教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)載體的選擇遵循開放性、完整性、可持續(xù)性、簡(jiǎn)單易理解四個(gè)原則。在課程內(nèi)容確定過程中，教學(xué)載體所包含的知識(shí)點(diǎn)是靜態(tài)的，授課時(shí)教師可以根據(jù)需要自行選擇合適的教學(xué)載體，所選載體邏輯必須簡(jiǎn)單、貼近學(xué)生的生活、容易被學(xué)生理解和接受。通常，載體未必能包含所有的知識(shí)點(diǎn)，可把載體未涉及的知識(shí)點(diǎn)作為拓展知識(shí)來教授。

本課程以一個(gè)項(xiàng)目、5個(gè)情境進(jìn)行課程總體設(shè)計(jì)（如圖1所示）。

以物資管理數(shù)據(jù)庫項(xiàng)目為載體來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教學(xué)內(nèi)容序化為5個(gè)教學(xué)情境：數(shù)據(jù)庫導(dǎo)論、數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)與管理、數(shù)據(jù)庫表的設(shè)計(jì)與管理、數(shù)據(jù)庫對(duì)象的設(shè)計(jì)與管理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與管理。對(duì)于每個(gè)情境描述和分析中包含所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)的順序按項(xiàng)目進(jìn)行重構(gòu)。教學(xué)過程示例

在實(shí)施教學(xué)時(shí)，一邊實(shí)踐，一邊理論講解，按照以下4個(gè)順序進(jìn)行課程教學(xué)。

（1）使用Excel完成物資管理

以下表

1、表2是某移動(dòng)公司在開發(fā)物資管理系統(tǒng)之前，庫管員使用Excel表格對(duì)物資進(jìn)行管理的樣表，我要求學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)表格，在Excel中輸入公式自動(dòng)計(jì)算入庫、出庫、庫存數(shù)量。

課程圍繞物資管理數(shù)據(jù)庫項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，首先就必須讓學(xué)生知道實(shí)際工作中物資管理的流程，所以，第1次課我就讓同學(xué)們假設(shè)自己是某單位的庫管員，單位領(lǐng)導(dǎo)需要及時(shí)了解物資的庫存情況，讓他們思考自己該如何管理，如何根據(jù)出入庫明顯，自動(dòng)計(jì)算出月報(bào)表。使用Excel表格導(dǎo)入課程的教學(xué)，學(xué)生都比較熟悉，而且非常實(shí)用，所以效果比較好。

（2）使用sql server2008設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫和表

通過Excel表格進(jìn)行物資管理之后，同學(xué)們對(duì)“數(shù)據(jù)”概念有了一定的理解，熟悉了物資管理工作流程，這時(shí)，讓他們提煉出數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)中所需要的數(shù)據(jù)信息，設(shè)計(jì)出物資管理數(shù)據(jù)庫的表就不會(huì)那么深?yuàn)W了。

（3）把實(shí)際的數(shù)據(jù)記錄輸入數(shù)據(jù)庫

在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫課程時(shí)，沒有“數(shù)據(jù)”很多實(shí)踐操作就無法完成，所以我要求同學(xué)們輸入只是幾條有代表性的記錄。

（4）在物資管理數(shù)據(jù)庫中練習(xí)各種sql語句

有了豐富的數(shù)據(jù)記錄，再讓學(xué)生完成物資管理系統(tǒng)開發(fā)中，需要對(duì)數(shù)據(jù)的查詢、添加、刪除，匯總等各種操作，進(jìn)行練習(xí)。結(jié)語

面對(duì)著數(shù)據(jù)庫新技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學(xué)也不能一成不變，應(yīng)該不斷地調(diào)整和改革，培養(yǎng)有創(chuàng)新型的人才，適用信息社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才需求。課程內(nèi)容的選取過程中應(yīng)正確處理以下3個(gè)關(guān)系：

（1）陳述性知識(shí)與工作過程知識(shí)的關(guān)系

工作過程知識(shí)是職業(yè)能力中最為重要也是最難獲得的部分。將陳述性知識(shí)與工作過程知識(shí)這兩類知識(shí)能夠有機(jī)結(jié)合起來，是課程內(nèi)容選擇的重點(diǎn)。

（2）必備知識(shí)與拓展知識(shí)的關(guān)系

在課程內(nèi)容選擇上，一方面要針對(duì)學(xué)生未來某一職業(yè)崗位或崗位群，選擇特定的知識(shí)和技能，不過分強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性，著力選擇學(xué)生在未來職業(yè)崗位所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，突出針對(duì)性和適用性；另一方面，也要為學(xué)生長(zhǎng)期的發(fā)展服務(wù)，為今后持續(xù)學(xué)習(xí)提供接口，適度增加拓展性的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（3）理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的關(guān)系

課程內(nèi)容選擇要正確處理好理論和實(shí)踐的關(guān)系，使理論知識(shí)更好地為實(shí)踐服務(wù)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效整合，課程的內(nèi)容多選自職業(yè)崗位工作過程中的實(shí)踐內(nèi)容。

【參考文獻(xiàn)】

[1]丁怡心.Sql server 2000數(shù)據(jù)庫的教學(xué)內(nèi)容選取研究.現(xiàn)代計(jì)算機(jī)[J].2010，6.[責(zé)任編輯：楊玉潔]

第二篇：數(shù)據(jù)庫原理-理論教學(xué)-SQLServer數(shù)據(jù)完整性

SQL Server數(shù)據(jù)完整性

一、完整性的概念

之所以要引入數(shù)據(jù)完整性是為了在數(shù)據(jù)的添加、刪除、修改等操作中不出現(xiàn)數(shù)據(jù)的破壞或多個(gè)表數(shù)據(jù)不一致

數(shù)據(jù)完整性是指存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)正確無誤并且相關(guān)數(shù)據(jù)具有一致性

二、完整性的類型 1）實(shí)體完整性

實(shí)體：表中的記錄，一個(gè)實(shí)體就是指表中的一條記錄。實(shí)體完整性：在表中不能存在完全相同的記錄，且每條記錄都要具有一個(gè)非空且不重復(fù)的主鍵值。

實(shí)現(xiàn)實(shí)體完整性的方法：設(shè)置主鍵、惟一索引、惟一約束 2）域完整性

域完整性：向表中添加的數(shù)據(jù)必須與數(shù)據(jù)類型、格式及有效的數(shù)據(jù)長(zhǎng)度相匹配。

實(shí)現(xiàn)域完整性的方法：CHECK約束、外鍵約束、默認(rèn)約束、非空定義、規(guī)則以及在建表時(shí)設(shè)置的數(shù)據(jù)類型

3）參照完整性 參照完整性：又稱為引用完整性。是指通過主鍵與外鍵相聯(lián)系的兩個(gè)表或兩個(gè)以上的表，相關(guān)字段的值要保持一致。

實(shí)現(xiàn)實(shí)體完整性的方法：外鍵約束 4）用戶定義的完整性 用戶定義的完整性：是根據(jù)具體的應(yīng)用領(lǐng)域所要遵循的約束條件由用戶自己定義的特定的規(guī)則。

三、約束的類型

約束：SQL Server提供的自動(dòng)強(qiáng)制數(shù)據(jù)完整性的一種方法。它通過定義列的取值規(guī)則來維護(hù)數(shù)據(jù)的完整性。

常用約束：NOT NULL，CHECK、UNIQUE、PRIMARY KEY、FOREIGN KEY、DEFAULT 1）主鍵約束：在表中定義一個(gè)主鍵來惟一標(biāo)識(shí)表中的每行記錄

特點(diǎn)：每個(gè)表中只能有一個(gè)主鍵，主鍵可是一列，也可是多列；主鍵不能為空；主鍵值不能重復(fù)

2）UNIQUE約束：它主要用來限制表的非主鍵列中的值不能重復(fù)。特點(diǎn)：一個(gè)表中可以定義多個(gè)惟一約束

3）NOT NULL約束：它用來設(shè)定某列值不能為空。

特點(diǎn)：如果設(shè)定某列為NOT NULL，則在添加記錄時(shí)，則此列必須插入數(shù)據(jù)。4）CHECK約束：它使用邏輯表達(dá)式來限制表中的列可以接受哪些數(shù)據(jù)值。

例如：成績(jī)值應(yīng)該在0-100之間，則可以為成績(jī)字段創(chuàng)建CHECK約束，使取值在正常范圍內(nèi)。

5）DEFAULT約束：它為表中某列建立一個(gè)默認(rèn)值，當(dāng)為表中添加記錄時(shí)，如果沒有提供輸入值，則自動(dòng)以默認(rèn)值賦給該列。

特點(diǎn)：默認(rèn)值可以為常量、函數(shù)或表達(dá)式。使用默認(rèn)值可以提高數(shù)據(jù)輸入的速度。6）FOREIGN KEY約束

外鍵：是指一個(gè)表中的一列或列組合，它雖不是該表的主鍵，但是另一個(gè)表的主鍵。特點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)兩表之間相關(guān)數(shù)據(jù)的一致性。

第三篇：三角形教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

【教學(xué)內(nèi)容】：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第91—92頁。

【教學(xué)目標(biāo)】： 1．知識(shí)與技能：

（1）探索并掌握三角形面積公式，能正確計(jì)算三角形的面積，并能應(yīng)用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

（2）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)解決新問題的能力。

2．過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步感知轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法，進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化方法的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。結(jié)合情境認(rèn)識(shí)三角形面積必要性，在自主探究中體會(huì)有計(jì)劃、有目的的選擇適當(dāng)?shù)奶骄糠椒ǎ憻拰W(xué)生動(dòng)手操作的能力，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言與他人交流，體驗(yàn)數(shù)學(xué)公式建立的過程，發(fā)展觀察對(duì)比的能力、歸納概括能力及空間想象力。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】：利用旋轉(zhuǎn)與平移進(jìn)行圖形轉(zhuǎn)化，三角形面積公式的建立；探索并掌握三角形面積計(jì)算公式，能正確計(jì)算三角形的面積?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：三角形面積公式的探索，歸納過程?！窘虒W(xué)關(guān)鍵】：讓學(xué)生經(jīng)歷操作、合作交流、歸納發(fā)現(xiàn)和抽象公式的過程。教學(xué)媒體的準(zhǔn)備：

【學(xué)具準(zhǔn)備】:每組同學(xué)準(zhǔn)備兩個(gè)完全一樣銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，一組不一樣的三角形。教具類：與學(xué)具相應(yīng)的教具，剪刀，三角板、鉛筆?！窘叹邷?zhǔn)備】：課件平行四邊形紙片各一個(gè)；兩個(gè)完全一樣的三角形各三組、剪刀，紅筆，紅領(lǐng)巾等?！窘虒W(xué)過程】 課前欣賞，《三角形的知識(shí)》，師課件展示。發(fā)放好報(bào)告單 客套: 師：請(qǐng)大家先欣賞（播放課件《曹沖稱象》），曹沖運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法稱出了大象的重量，真是個(gè)聰明的孩子。師：上課

一、溫故孕新，提出問題

1.出示課件1(平行四邊形、三角形)，請(qǐng)同學(xué)們，你能算出下面圖形的面積嗎（任選其中一個(gè)）

(設(shè)計(jì)意圖：將三角形與平行四邊形進(jìn)行對(duì)比計(jì)算，初步感知兩種圖形的面積之間隱藏關(guān)系，設(shè)疑激發(fā)求知欲)師：請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)告訴大家指出：哪里是三角形的面積？（設(shè)計(jì)意圖：面積和周長(zhǎng)的區(qū)別）

師：會(huì)算三角形面積的請(qǐng)舉手！生：不會(huì)！

師：真誠(chéng)實(shí)，不會(huì)就認(rèn)真學(xué)吧！師：平行四邊形面積怎樣算：

生：平行四邊形面積=底x高，板書貼紙

師:也就是：100x33=3300平方厘米。如果我把這個(gè)平行四邊形像老師這樣裁剪開來，（課件）教師就能分成兩個(gè)面積一樣的三角形，每個(gè)三角形的面積就是。

生：平行四邊形的一半

師：那就是說，每個(gè)三角形的面積也=底x高÷2（出示課件）

師：是不是生活中所有的三角形的面積都可以這樣計(jì)算呢？ 看來有人懷疑了（出示課件？）（設(shè)計(jì)意圖：從質(zhì)疑入手，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)）

師:那我們今天就一起來探究三角形的面積公式，（課件）出示板書 ：三角形的面積

二、借助已有經(jīng)驗(yàn) 操作探究

（一）、過渡;設(shè)想轉(zhuǎn)化

師：請(qǐng)大家先想一想：你們能用什么辦法得出三角形面積公式呢？ 生：（轉(zhuǎn)化）師：（板書）為什么會(huì)這樣想？

生：我們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形面積計(jì)算公式時(shí)就是用到轉(zhuǎn)化。師：誰來說一說平行四邊形面積計(jì)算公式是如何推導(dǎo)的？

生：學(xué)生口述，教師利用課件再現(xiàn)平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。（設(shè)計(jì)意圖：通過再現(xiàn)平行四邊形面積公式推導(dǎo)過程，重溫將“未知”轉(zhuǎn)

化為“已知”的過程，為進(jìn)一步探究三角形面積計(jì)算公式做好思維上的準(zhǔn)備）

二、分組操作和討論，觀察對(duì)比

師：大家先獨(dú)立思考：三角形可以轉(zhuǎn)化為我們熟悉的什么的圖形來求推導(dǎo)面積呢？如何進(jìn)行轉(zhuǎn)化？

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用已有經(jīng)驗(yàn)自我提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師明確的只出擊將采用的方法和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使學(xué)生做到思維定向。)

1、接下來，請(qǐng)大家按照操作提示進(jìn)行小組合作。課件出示操作提示 分小組三人開始合作。獎(jiǎng)勵(lì)提示：對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，老師當(dāng)場(chǎng)送上小紅花，課后每位組員可加一次“優(yōu)”。a、請(qǐng)各小組拿出信封中的完全一樣的兩個(gè)銳角三角形、兩個(gè)直角三角形、兩個(gè)鈍角三角形。

b、按照你的想法，和小組內(nèi)同學(xué)一起利用旋轉(zhuǎn)平移拼一拼，看一看，可以把三角形轉(zhuǎn)化成哪些我們會(huì)求面積的圖形。

c、學(xué)生小組合作，三人拼合。教師巡視，現(xiàn)場(chǎng)觀察。

2、展示反饋：請(qǐng)學(xué)生在臺(tái)上演示拼接的過程，（掌聲歡迎）并貼在黑板上。師：你能告訴這兩個(gè)三角形是什么三角形嗎？有什么關(guān)系？ 生：完全相同(板書)師：完全相同(板書)是什么意思？

生：完全相同就是——形狀，面積都相等 師:你怎么知道是這兩個(gè)三角形完全相同？ 生：重合一下便知道了，師：如果不完全相同的兩個(gè)三角形呢？請(qǐng)看老師的。生:不能重合。

師：你是如何拼的，請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)演示。并固定在黑板上 師 ：剛才這位同學(xué)用了旋轉(zhuǎn)方法把兩個(gè)完全相同的()三角形拼成了一個(gè)什么圖形？

師：剛才這位同學(xué)的表現(xiàn)真棒，(課件)掌聲送個(gè)這位同學(xué)。師：其實(shí)兩個(gè)完全相同的()三角形還可以這樣拼。（出示課件）（同樣方法進(jìn)行展示）

（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和分享合作的快樂）

3、請(qǐng)其他同學(xué)一同將拼合圖形全部貼在黑板上。

師：黑板上你們的成果真豐富。剛才大家用旋轉(zhuǎn)平移的方法將三角形轉(zhuǎn)化成各種已學(xué)過的圖形。兩個(gè)完全相同的(銳角)三角形拼成了一個(gè)什么圖形？ 課件

生：平行四邊形

師: 兩個(gè)完全相同的(鈍角)三角形也可以拼成了一個(gè)什么圖形？ 生：平行四邊形

師: 兩個(gè)完全相同的 直角三角形可以拼成了一個(gè)什么圖形？ 生：平行四邊形、長(zhǎng)方形、三角形 師：你們發(fā)現(xiàn)什么？

生：兩個(gè)完全相同的三角形都可以拼成了一個(gè)平行四邊形圖形。

師：也就是說：原來每個(gè)也就是說是這個(gè)拼成的平行四邊形面積的一半。掌聲送自己。

5、請(qǐng)看老師的裁剪。剪一個(gè)長(zhǎng)方形再重合。（教師高舉剪下的三角形）師：你們發(fā)現(xiàn)什么？

生：一個(gè)平行四邊形能分成兩個(gè)完全一樣的三角形。（設(shè)計(jì)意圖：分割驗(yàn)證）師：也就是說這個(gè)拼成的平行四邊形面積是剛才用來拼的每一個(gè)的三角形面積的兩倍

三、探究、歸納公式。

1、探究轉(zhuǎn)化過程中的三角形和平行四邊形的關(guān)系？

師：弄了這么久，到底三角形的公式是什么呢？我們還要來看看原來三角形和拼成的平行四邊形有什么關(guān)系？請(qǐng)看課件，對(duì)照思考，填寫報(bào)告單。學(xué)習(xí)提示：

①兩個(gè)三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？ ②三角形的底和高與拼成的平行四邊形的底之間有什么聯(lián)系？ ③三角形的底和高與拼成的平行四邊形的高之間有什么聯(lián)系？

2、小組討論后，請(qǐng)認(rèn)真填寫報(bào)告單

3、展示合作成果，請(qǐng)一位學(xué)生反饋

我們可清楚地看到，任何兩個(gè)完全相同的三角形都可以轉(zhuǎn)化為一個(gè) ＿平行四邊形＿，而且三角形的底和平四邊形的底＿相等＿板書（等同底），三角形的高和平行四邊形的高＿相等＿ 板書（等高），每個(gè)三角形的面積等于拼成的平行四邊形的面積的（一半）。因?yàn)椋浩叫兴倪呅蔚拿娣e=底×高

所以：三角形的面積=底×高÷2 師：邊根據(jù)學(xué)生的口述，邊出示課件，邊板書。掌聲送個(gè)這個(gè)小組? 師：（課件）數(shù)學(xué)是一門語言科學(xué)、簡(jiǎn)潔、通用的重要學(xué)科。

師：如果用S表示三角形的面積，用a和h分別表示三角形的底和高，那么三角形的面積公式還可以簡(jiǎn)化寫成：S=ah÷2（板書）學(xué)生口述，教師板書 學(xué)生齊讀后書寫。

4、剖析公式：教師提問：①計(jì)算三角形面積必須知道什么條件？②底乘以高等到的是什么？③為什么除以2？

(設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手、交流、匯報(bào)、歸納等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中“做”數(shù)學(xué)，體驗(yàn)知識(shí)形成的過程和自主獲取新知的過程，積累數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展分析、歸納等思維能力、空間想象能力、以及利用數(shù)學(xué)語言與他人交流的能力。)

四、進(jìn)行愛國(guó)教育

師：同學(xué)們，你們知道嗎？今天我們一起動(dòng)手推導(dǎo)出來的三角形的面積計(jì)算公式。其實(shí)在很早以前，我們的祖先就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)看屏幕。（多媒體出示P85頁的你知道嗎？）學(xué)生閱讀后，匯報(bào)知道了什么。

五、結(jié)合生活，實(shí)踐應(yīng)用 課件請(qǐng)走進(jìn)智慧屋

1、判斷下列說法是否正確。

（1）兩個(gè)三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。（╳）（2）三角形的面積是平行四邊形的面積的一半。（╳）（3）三角形的底越長(zhǎng)，面積就越大。（╳）

（4）等底等高的兩個(gè)三角形面積相等。（）2、回歸問題：

教師談話：還記得剛開始時(shí)候的三角形嗎？如果我把它染上紅色，就是我們的鮮艷的紅領(lǐng)巾。（請(qǐng)看出示課件和紅領(lǐng)巾）。師：現(xiàn)在我們能求這個(gè)三角形的面積了嗎？ 師：請(qǐng)同學(xué)們算一算。（兩個(gè)小組長(zhǎng)上臺(tái)pk板演）歡迎板演，集體訂正。出示課件，評(píng)價(jià)給以掌聲

小組長(zhǎng)以指頭數(shù)的方式反饋答對(duì)人數(shù)。

師：你認(rèn)為計(jì)算三角形的面積，什么地方容易出錯(cuò)？（強(qiáng)調(diào)“÷2”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)）為什么除以2？評(píng)價(jià);

3、看圖列式計(jì)算（高和底相對(duì)應(yīng)）

師：小組合作，運(yùn)用兩種方法計(jì)算三角形的面積 評(píng)價(jià)：學(xué)生口述，教師出示課件。在集體訂正。

師：點(diǎn)撥。在計(jì)算三角形面積時(shí)，高和底是對(duì)應(yīng)的（課件）

六、拓展題。請(qǐng)?jiān)谀愕姆礁窦埳袭嬋齻€(gè)面積是12cm的三角形，你還能畫幾個(gè)？

(設(shè)計(jì)意圖：等底等高 同底等高 面積與形狀無關(guān) 靈活運(yùn)用2 發(fā)散思維)

七、回顧總結(jié)，深化提高：

這節(jié)課你有哪些收獲？

今天我們分小組通過動(dòng)手操作，相互討論、交流，用擺拼等方法將三角形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形推導(dǎo)出了三角形面積的計(jì)算公式，這種“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法能幫助我們找到探究問題的方向，生活中有許多運(yùn)用轉(zhuǎn)化的事例，像《曹沖稱象》和小數(shù)乘除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘除法。下次我們還要用這一數(shù)學(xué)方法探究和解決梯形面積等更多的數(shù)學(xué)問題。

但請(qǐng)大家仔細(xì)想想，這節(jié)課，你們還有什么問題嗎？牢記：三角形的面積不是底稱高的問題，而是底乘高除以2的問題。

八、送大家兩份份禮物（出示課件）

和高斯的名言！請(qǐng)欣賞西游中的數(shù)學(xué)故事！

告訴大家一個(gè)好消息，下課了

作業(yè)設(shè)計(jì)：

⒈書本題告訴你的面積求高。見學(xué)習(xí)單。

2.通過割補(bǔ)把一個(gè)三角形拼成平行四邊形,并說一說三角形面積推倒的過程，教師提問：為什么選擇兩條邊的中點(diǎn)連線進(jìn)行分割？(原因：平行四邊形的對(duì)邊相等)總結(jié)：當(dāng)三角形和平行四邊形等底等積時(shí)，三角形的高是平行四邊形高的2倍。

七、板書設(shè)計(jì)

三角形的面積

探究方法：轉(zhuǎn)化平行四邊形的面積=底×高 完全相同 三角形面積=平行四邊形的面積÷2 等底等高

三角形面積= 底×高÷2

S = a h÷2

第四篇：數(shù)據(jù)庫系列課程教學(xué)內(nèi)容方法和教學(xué)技術(shù)論文

論文關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫課程 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)技術(shù) 整合與優(yōu)化

論文摘要：數(shù)據(jù)庫系列課程的教學(xué)改革與探索有著極為現(xiàn)實(shí)的目的和意義。通過構(gòu)建科學(xué)的數(shù)據(jù)庫課程體系，完善和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建立體化的試驗(yàn)教學(xué)體系，探索采用新的教學(xué)方法，改善教學(xué)技術(shù)，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，通過建立多方位的質(zhì)量保障體系使數(shù)據(jù)庫系列課程教學(xué)活動(dòng)更加合理、更加高效，為同一層次高等學(xué)校提供一種可借鑒和參考的數(shù)據(jù)庫系列課程教學(xué)模式。

一、引言

現(xiàn)在高校許多專業(yè)都開設(shè)了與數(shù)據(jù)庫技術(shù)相關(guān)的課程，這對(duì)學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)領(lǐng)域的研究及應(yīng)用等工作打下了必要的知識(shí)基礎(chǔ)。由于各個(gè)學(xué)校在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)觀念、教學(xué)計(jì)劃、師資、實(shí)驗(yàn)環(huán)境等方面的差異，在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的具體課程設(shè)置上存在很大差異。蘭州商學(xué)院和甘肅省其他一些高校，近年在這方面作了一系列探討，在培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置上基本上有一定的共識(shí)。比如，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的課程設(shè)置不要過分的講述其原理、概念和新技術(shù)，而是在對(duì)數(shù)據(jù)庫基本原理講述學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)和實(shí)踐數(shù)據(jù)庫的實(shí)際應(yīng)用與開發(fā)。綜觀幾年的教學(xué)實(shí)踐，特別是通過學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用能力的體現(xiàn)和畢業(yè)生的工作反饋，說明數(shù)據(jù)庫的這種教學(xué)模式針對(duì)我們這個(gè)層次學(xué)生還是有一定的效果。

二、完善數(shù)據(jù)庫課程體系

（一）現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫課程體系存在的問題

目前，數(shù)據(jù)庫課程設(shè)置存在以下兩個(gè)方面的缺陷：一是教材內(nèi)容劃分不明確，相互重疊現(xiàn)象比較嚴(yán)重二是每本教材只注重了教材所涉及到的內(nèi)容的邏輯性，而未考慮整個(gè)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的系統(tǒng)性。

（二）數(shù)據(jù)庫課程體系的設(shè)計(jì)與完善

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的系列課程一般包括數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)庫分析與設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)三個(gè)部分，數(shù)據(jù)庫原理是基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)庫分析與設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)是提高，它們相輔相成、互相促進(jìn)。在課程體系的構(gòu)建上，要緊緊圍繞教學(xué)型大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫系列課程的目標(biāo)是為了數(shù)據(jù)庫相關(guān)信息管理系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)和使用這一目標(biāo)，可確定數(shù)據(jù)庫系列課程的核心課程為：數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理及系統(tǒng)設(shè)計(jì)、大型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)。整個(gè)數(shù)據(jù)庫系列課程體系應(yīng)體現(xiàn)原理、方法和應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合。

三、結(jié)論

通過對(duì)數(shù)據(jù)庫系列課程教學(xué)內(nèi)容、方法和教學(xué)技術(shù)的整合與優(yōu)化研究，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，構(gòu)建科學(xué)的數(shù)據(jù)庫課程體系；在注重結(jié)合學(xué)生的應(yīng)用型能力特點(diǎn)的同時(shí)，注意知識(shí)的連續(xù)性與知識(shí)的創(chuàng)新性有機(jī)結(jié)合，努力優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際緊密結(jié)合；構(gòu)建一個(gè)多層次、立體化的試驗(yàn)教學(xué)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力；探索采用新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；在改善教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)效率的同時(shí)，通過建立多方位的質(zhì)量保障體系使數(shù)據(jù)庫系列課程教學(xué)活動(dòng)更合理、更高效，為同一層次高等學(xué)校提供一種可借鑒的數(shù)據(jù)庫系列課程教學(xué)模式；同時(shí)也使通過這種模式培養(yǎng)的學(xué)生有較強(qiáng)的分析解決問題的能力、實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，使其在走向社會(huì)時(shí)成為用人單位真正需要的人才，在工作崗位也能很快適應(yīng)工作要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧鴻飛.“數(shù)據(jù)庫技術(shù)”課程教學(xué)改革探討[J].教育研究,2009,3

[2]李俊山.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理與設(shè)計(jì)[M].西安交通大學(xué)出版社,2003

[3]葉霞.“數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用”課程教學(xué)改革實(shí)踐小結(jié)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2009,7

[4]侯振興.“計(jì)算機(jī)接口技術(shù)”課程創(chuàng)新教學(xué)模式的探索[J].甘肅科技縱橫,2008,2

第五篇：《五年級(jí)下冊(cè)》教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案

《五年級(jí)下冊(cè)》教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：觀察物體、因數(shù)與倍數(shù)、長(zhǎng)方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、圖形的運(yùn)動(dòng)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)等。

因數(shù)與倍數(shù)、長(zhǎng)方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計(jì)圖等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識(shí)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5和3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在圖形與幾何方面，這一冊(cè)教材安排了觀察物體、長(zhǎng)方體和正方體、圖形的運(yùn)動(dòng)三個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富而現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，在前面學(xué)習(xí)辨認(rèn)從不同方向看到的物體的形狀圖的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)看到的形狀圖通過操作還原該物體，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和空間觀念；探索并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積、表面積公式及公式之間的關(guān)系，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法；認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)變換；促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。在學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到當(dāng)數(shù)據(jù)隨著時(shí)間的變化而變化時(shí)，比較適合用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體等多個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，掌握解決問題的方法和策略。

在數(shù)學(xué)思想方法方面，教材除了結(jié)合因數(shù)與倍數(shù)、長(zhǎng)方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、圖形的運(yùn)動(dòng)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計(jì)圖等知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)、理解和掌握歸納法、符號(hào)思想、分類思想、演繹推理思想、轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、模型思想等思想方法外，還安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)體會(huì)優(yōu)化、推理、模型和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問題策略的多樣性以及運(yùn)用優(yōu)化、轉(zhuǎn)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1．理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)進(jìn)行假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)、小數(shù)之間的互化，1/2

小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案

能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

2．掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3和5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3．理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

4．知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。5．結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積、表面積的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

6．能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°；欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7．認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。

8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

9．體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

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