第一篇：第四課時 計算簡單的經過時間教學設計馬上十小宋佳（本站推薦）

第四課時 計算簡單的經過時間

內黃縣馬上鄉(xiāng)第十小學 宋佳

【教學內容】

計算簡單的經過時間

教材第84頁的例3及練習十八?！窘虒W目標】

1.知道24時計時法，初步了解24時計時法的應用。2.會用24時計時法表示時刻，初步掌握簡單的計算經過時間的方法。

3.滲透珍惜時間的思想教育。

【教學重點】

區(qū)別時間與時刻。【教學難點】

計算一日以內經過的時間 【教具準備】

多媒體課件,投影儀。【教學過程】

一、復習導入

在下面括號中填上”時”或”小時”.1.小明上午8()到學校,小明做1()作業(yè).2.媽媽每天早上8()上班,每天工作8().3.小華每天在學校學習、活動6（）。

4.新華書店每天早上8()開始營業(yè),下午6()停止營業(yè),一天營業(yè)10().二、探究新知 1.創(chuàng)設情境。(1)觀察情境,你能知道哪些信息?你還想了解哪些信息?(坐火車從北京到石家莊要用多長時間)(2)教師說明,火車下午2:40出發(fā), 17:45到達。(3)提問:你能回答中途經過多長時間嗎? 教師:怎樣來計算經過的時間呢? 探究方法。

(1)直接在鐘面上數一數。用鐘表來表示兩個時間。

通過說一說,可以知道坐火車到奶奶家要用多長時間。(2)用計算的方法。

教師:這兩個時間的表示方法不同,能直接計算嗎? 教師引導學生回答。表示方法不同,不能直接計算,要把時間都轉化成24時計時法。

將下午2:40點轉化成24時計時法，用到達時刻減去開車時刻就是所經過的時間。

2、介紹時間與時刻的區(qū)別

三、課堂檢測 1.填空。

（1）從上午8時到中午11時，經過了（）小時（2）從上午9時到下午4時，經過了（）小時（3）從中午12時到晚上8時，經過了（）小時（4）從上午10時到下午5時，經過了（）小時

（5）海底世界上午9時開館，下午4時半閉館。每天開放（）。

（6）媽媽晚上10時上班，工作8小時，第二天（）時下班。

（7）小明16：40放學，17時10分到家，小明路上走（）。（8）小新上午7：30到校，10：40放學；下午1：30到校，4:40放學； 他一天在校時間是（）小時（）分。

2.教材第85頁練習十八的第3題。(1)讀題,理解題意。

(2)提問:題中給我們的是什么計時法?(24時計時法)(3)集體交流解題思路。(4)教師鼓勵不同的解題思路。

四、鞏固練習

教材第85頁練習十八的第4題。(1)課件演示,出示春風飯館的營業(yè)時間。

(2)提問:營業(yè)牌上用的是什么計時法?(24時計時法)(3)小組交流解題策略。(4)集體交流,課件演示。

五、課堂小結

通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

六、布置作業(yè)

教材第86頁練習十八的第6題

【板書設計】

簡單的時間計算

到達時間 — 開始時間＝ 經過時間

【教學反思】

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第二篇：計算經過的時間第一課時教學設計

計算經過的時間（第一課時）

——執(zhí)教教師：李桂英

教學目標：

1、結合具體情境和問題，經歷自主嘗試計算經過的時間的過程。

2、會用不同的方法計算同一天完成某種事情經過的時間，感受解決方法的多樣化。

3、通過嘗試計算經過的時間的過程，培養(yǎng)學生的探究能力，與他人合作意識。教學重點：

經歷自主嘗試計算經過的時間的過程，計算某件事情所經過的時間。教學難點：

1、理解時刻與時間的不同。

2、計算同一天內完成某種事情經過的時間。教學準備：小黑板，鐘表模型 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，設疑激趣

1、復習：用另一種計時法表示下列時間。①媽媽早晨9：00上班。

②中央臺“焦點訪談”從19：35開始。

③黃土梁子農村信用社的春季開門時間為8：00，關門時間為16：00。

2、情境導入：同學們，根據復習題，你能算出“在春季里，黃土梁子農村信用社開門多長時間？”

二、引導探究，自主建構

1、讀題了解題意，區(qū)分時刻與時間的不同。

①提示：你覺得問題中的時間與我們以前我們說的“開門時間是8：00”中的時間一樣嗎？他們有什么不同？

②明確時刻指的是一天內某一特定的時候，而時間指的是兩個時刻之間的間隔。

2、探究計算時間的方法 ①根據你的理解試著計算一下 ②組內交流你的計算方法，并互相評議 ③全班交流與評價 預設：

A、直觀演示法：利用鐘表模型逐個小時地數，得出結果 B、數手指法：利用手指一個小時一個小時地數，得出結果。C、筆算法：16時-8時=8小時

3、形成數學模型。

提問：我們如何計算同一天內經過的時間？ 學生總結：結束的時間-開始時間=經過的時間。

4、關于簡單的經過的時間計算你還有什么疑問，提出來。全班共同解決。

三、強化訓練、應用拓展

1、基礎訓練：

把復習題增加條件：YY的爸爸是開門后2個小時后進門，他是什么時候進入信用社的？

2、強化訓練：

①“媽媽喊小紅做完作業(yè)才能看電視，只聽媽媽說小紅大約做了40分鐘的作業(yè)，小紅在動畫片18：30開始時正好做完，請問小紅幾點做的作業(yè)？（考查借1當60）

②完成教師發(fā)的練習題。⑴一星期有多少個小時？

⑵張軍早上8點上班，下午6點下班，張軍上班時間為多長？ ⑶平泉街的郵筒每天取4次信，上午8：30第一次取信，每隔3小時取一次信：每一次聚集時間（），每二次取信時間（），每三次取信時間（），第四次取信時間（）。

3、拓展練習：一輛車以每分鐘2千米的速度從A地到B地，上午10：45出發(fā)，下午4：40到達，問AB兩地的距離是多少千米？

四、自主反思、深化體驗

1、同學們有什么收獲？

2、評價自己的表現（你學會了嗎？你積極思考了嗎？你與同伴互相合作了嗎？你積極舉手發(fā)言了嗎??）你想從哪些方面努力？

第三篇：《計算簡單的經過時間》教學設計

《計算簡單的經過時間》教學設計

安徽省黃山市黃山區(qū)甘棠小學 俞國輝

一、教學目標

（一）知識與技能

初步理解時間和時刻的意義，會計算簡單的經過時間，加深學生對24時計時法的認識。

（二）過程與方法

在自主探究計算簡單的經過時間過程中，初步掌握一些求簡單的經過時間的方法，進一步發(fā)展學生的推理能力和解決問題的能力。

（三）情感態(tài)度和價值觀

體會簡單的時間計算在生活中的應用，建立時間觀念，體會合理安排時間的重要性，養(yǎng)成珍惜時間的良好好習慣。

二、教學重難點

教學重點：會計算簡單的經過時間，加深學生對24時計時法的認識。教學難點：理解計算經過時間方法的原理。

三、教學準備 課件、鐘面。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，提出問題 課件出示情境圖：

教師：從情境圖中，你了解了哪些信息？ 學生匯報交流。

教師：根據信息你能提出數學問題嗎？ 預設：到奶奶家要坐多長時間的火車？

教師：這個問題怎么解決呢？這就是這節(jié)課我們要學習的計算簡單的經過時間。（板書：計算簡單的經過時間）【設計意圖】創(chuàng)設與學生的實際生活緊密相關的情境，讓學生直觀地感受到了時間與人們的生活密不可分，讓學生有親切感，并對學生的學習起到有效的支撐和促進作用。

（二）自主探究，尋找策略

1．學生獨立思考，尋找解決問題的辦法。教師：解決這個問題，你有什么好辦法嗎？ 2．小組討論交流。

教師：和同學說一說你是用什么辦法解決問題的。3．全班匯報。

請各小組派代表向全班匯報。預設：

（1）在鐘面上通過撥針的方法，數出到奶奶家要坐9小時的火車。（操作演示）（2）利用普通計時法分段計算。先求出上午坐火車的時間，再加上下午坐火車的時間。即：12－9＝3（小時），3＋6＝9（小時）。

結合學生的匯報教師出示“時間軸”進行演示。

（3）運用24時計時法計算。將下午6時用24時計時法表示，用結束的時刻減開始的時刻，就等于經過的時間。下午6時是18︰00，18－9＝9（小時）。

結合學生的匯報教師出示“時間軸”進行演示。

教師應對策略：在進行解決問題的方法展示時，學生中可能出現多種解決問題的方法，不管學生用哪種方法，只要能推算出坐火車經過的時間，教師都要給予肯定，最后再通過討論、交流、匯報等環(huán)節(jié)，完善和優(yōu)化自己的推算方法。4．檢驗結果，回顧反思。

教師：怎樣知道你解答得對不對呢？回憶一下剛才解決問題的過程，同學們計算經過時間時都用到了 哪些方法？

教師：這幾種方法中，你認為哪種方法解決問題更方便快捷？你更喜歡哪種方法？ 【設計意圖】注重學生解決問題能力的培養(yǎng)。思考時，鼓勵學生個性化地分析和解答，對不同的方法，只要能解決問題，都予以呈現和肯定，并通過比較和分析進行必要的優(yōu)化，凸顯《義務教育數學課程標準（2011年版）》中提出的“體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識”的理念。

（三）鞏固應用，內化提高 1．教材第84頁做一做。

亮亮一共睡了多長時間？

學生獨立思考，交流方法。

讓學生在交流中，感受所要計算的經過時間橫跨兩天，用分段計算思考比較容易。2．練習十八第4題。

（1）春風飯店晚上營業(yè)時間是從下午 到晚上。（2）一天共營業(yè)多長時間？

（3）你能提出其他數學問題并解答嗎？

理解題意，知道營業(yè)牌上用的是24時計時法。一天的營業(yè)時間＝上午的營業(yè)時間＋下午的營業(yè)時間。3．填一填。

（1）兩個劇場上午共放映（）場，下午共放映（）場。（2）下午最晚結束放映的節(jié)目是（）。

（3）小龍下午3時買當天的票，他可以看哪幾個節(jié)目？

4．同學們看表演。

表演從上午9時開始，預計需要1小時45分鐘。帶隊老師決定11時帶同學們乘車離開劇場，合適嗎？為什么？

讓學生逐步體會到生活中的問題與書本上的數學問題的聯(lián)系和區(qū)別。

【設計意圖】學生在讀題、理解、分析的過程中，會主動地調用相關知識去解答，實現對知識的遷移和鞏固。讓學生在獨立解決問題的過程中，應用知識，有效發(fā)展學生提取信息、處理信息和解決問題的能力。

（四）課堂總結

這節(jié)課有哪些新的收獲？還有哪些問題？

第四篇：經過時間的計算教學反思

經過時間的計算教學反思

時分秒的認識及簡單的時間的計算是人教版三年級上冊的內容，經過時間的計算對于三年級的學生來說有一定的難度，在本節(jié)課中我采用的是小組合作的教學方法進行教學，要求小組學生之間用我們生活中常用的時間來進行相互討論學習。

在教學經過時間的計算時。從整堂課講，基本達到了教學目標，較好地激發(fā)了學生的學習興趣，教學節(jié)奏把握適當。我在處理教材的時候，先讓學生自我探究，再進行小組反饋交流，然后進行說想法（自己說、互相說）這樣能更好地激發(fā)學生學習的興趣和找到學生最初的想法。在這階段的學習，學生能很好的掌握知識，學習興趣也很濃厚。我用學生自己親身體驗過的事情，學習效果明顯，學生興趣高漲，學習積極性濃厚。這樣貼近生活的情景很容易讓學生接受，學生學習起來不吃力。而且，我始終讓學生先自己試著做，試著想，讓他們自己去探索，有自己的想法后，再進行交流反饋，學生的思維能充分發(fā)揮出來，對學習知識的幫助很大。

教學時間的計算時，我不但拿了實體鐘表，還叫學生自己畫鐘表，讓學生腦海里印下鐘表的模樣，而我結合學生畫的鐘表和我的實體鐘面結合下幫助下讓學生進行計算。這樣，學生腦子里有鐘面，形成表象，然后再慢慢淡化出來，直至脫離直觀的鐘面，在腦海中形成鐘面。從而能正確進行行計算.同學們有了鐘面的表象后，可以進行數數計算，但在遇到比如上午8:00到下午9:00這樣的計算時容易出錯，這是這節(jié)課欠缺的地方，還需要加以補充，我想在今后的教學中，如果在遇到這樣的問題，我們得作好更充分的準備，和多設想在教學中可能會出現的情況，這樣教學相信就會更完美了。

2015年10月3日

第五篇：3上有關經過時間的簡單計算教學設計

《有關經過時間的簡單計算》教學設計

青島李滄路小學 于紅紅

【教學內容】《義務教育教科書·數學》(青島版）六年制三年級上冊第七單元信息窗2 【教學目標】

1．結合具體情境，學會進行有關經過時間的簡單計算。

2．經歷觀察、操作等探索活動，建立初步的時間觀念。在用時間描述生活現象的過程中，培養(yǎng)學生初步的應用意識。

3．結合具體實例，讓學生感受時間與生活的密切聯(lián)系，從而使學生養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

【教學重難點】有關經過時間的簡單計算。【教學準備】鐘面模型、多媒體課件 【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，提供素材

1.談話：同學們，慶元旦聯(lián)歡會還在繼續(xù)，看，下一個節(jié)目是什么？ 課件出示圖片。

2.談話：請你仔細觀察圖片，從圖中你獲得了哪些數學信息？能提出什么數學問題？ 引導學生提出：校園歌曲大聯(lián)唱一共用了多長時間？

……

【設計意圖】延續(xù)上一情境圖的內容進行創(chuàng)設，與上一節(jié)課形成一個完整的情境串。找出數學信息，提出數學問題，很好的調動學生的積極性，激發(fā)探究的欲望。學生在找數學信息時可能會出現問題，教師一步一步的引導，可以幫助學生更清楚的理解圖意。

二、分析素材，探究新知

（一）引導學生鞏固認讀鐘面時刻。

1.談話：要解決“校園歌曲大聯(lián)唱一共用了多長時間”這個問題，需要先知道什么？ 生：需要先讀出鐘面上歌曲大聯(lián)唱開始和結束的時刻。談話：“你會讀嗎？”引導學生鞏固認讀鐘面時刻。2.學生獨立思考，小組交流。

談話：完成的同學，把你的想法在小組里交流一下 學生活動，教師適時引導。3.學生展示交流。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)目的是讓學生鞏固認讀鐘面時刻。(二)進行有關經過時間的簡單計算。

談話：要求“校園歌曲大聯(lián)唱一共用了多長時間？”你能想個辦法來解決嗎？請你在獨立思考的基礎上自由交流校園歌曲大聯(lián)唱這個節(jié)目所用的時間。指生展示交流。

生：校園歌曲大聯(lián)唱一共用了20分鐘。追問：你是怎么知道的？

引導學生交流，尋找不同的解決方法，明白：計算經過時間時，可以數一數開始和結束時刻之間分針走的格數，也可以直接用結束時刻的分鐘數減去開始時刻的分鐘數。交流之后，教師借助讓學生動手進行鐘面模型的現場操作、和課件上分針的動態(tài)演示加以驗證，從而為學生的抽象描述直觀化、具體化。

通過交流小結：開始時刻和結束時刻所間隔的時間就是兩個時刻相差的時間。這就是我們今天學習的“有關經過時間的簡單計算”。（師板書課題）

【設計意圖】本環(huán)節(jié)，教師給予學生充足的時間和空間，讓學生獨立思考，互相交流，觀察發(fā)現，在交流的過程中思維產生碰撞。尋找到不同的解決方法。借助讓學生動手進行鐘面模型的現場操作、和課件上分針的動態(tài)演示加以驗證，從而為學生的抽象描述直觀化、具體化。

三、鞏固拓展，應用新知 1.自主練習1 第一題是填寫小紅讀書的時間問題。該題是讓學生運用鐘面所提供的信息，填寫對應的時刻并進行關于經過時間的簡單計算。讓學生獨立的觀察、思考、分析，先填寫，再全班交流。用鐘面模型的操作加以驗證，為學生積累數學活動經驗。

2.自主練習2 這是一道進行關于時間的簡單計算的題目，呈現的是小學生一天的活動情況。引導學生明確開始時刻、結束時刻、經過時間之間的關系，并用這種關系解決問題。3.自主練習4 同學之間聊聊生活中有關從家到學校經過時間的簡單計算，讓學生結合已有生活經驗暢所欲言，滲透珍惜時間的觀念。

【設計意圖】整個練習設計層次清晰，既有基礎練習，又有拓展練習，并注重讓學生在練習中有新的思考，新的感悟，從而產生新的問題，為后續(xù)的深入學習做好孕伏。

四、全課總結，回顧整理。

談話：同學們，這節(jié)課馬上就要結束了，回想一下，你有什么收獲？

學生可能回答：我會積極學習了。教師適時追問：你哪個環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃。）

學生回答。（根據學生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。）

學生也可能回答：我學會提問了。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃。）

學生回答。（根據學生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。）……

學生也可能回答果籃中5個蘋果對應的5個方面之外的，教師適時提升概括，并在籃筐外三個綠蘋果中輸入文字，并根據學生情況觸發(fā)蘋果下部將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。

談話：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。

【設計意圖】以教材豐收園為依托，在果籃外增加了3個生成性的綠蘋果，直面課堂生成，靈活地引領學生從“積極”“合作”“會問”“會想”“會用”等多方面全面回顧梳理，幫助學生積累一些基本的數學活動經驗，養(yǎng)成全面回顧的習慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。

教學反思：本節(jié)課我在設計時分成了兩種情況：計算當天的經過時間、計算隔一天的經過時間。在教學時兩種情況我都要求學生先畫線段圖然后再計算，這樣做的確培養(yǎng)了學生畫線段圖的能力，然而我卻忽視了老師應讓學生感知在做數學題時需要擇優(yōu)選擇，選擇最簡便的方式解決問題，在計算當天的經過時間時我們發(fā)現畫線段圖和直接用結束的時間減開始的時間這兩種算法當然是后者更容易些。