第一篇：教育信息化背景下小學數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展オ

教育信息化背景下小學數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展オ

專業(yè)素養(yǎng)是小學數(shù)學老師必須具備的能力，就當前的小學數(shù)學反饋的信息來看：老師的專業(yè)素養(yǎng)明顯需要進一步改善，發(fā)展面臨著諸多問題主要表現(xiàn)在：缺乏專業(yè)認同、思維頑固陳舊、素質(zhì)不高、知識陳舊等問題在教育信息化的當下，老師必須不斷自我更新、發(fā)展、反思，通過教學改革與各種教育活動，及時做好反思工作

一、教育信息化對老師素養(yǎng)提出的要求

1具備與時俱進的教學理念

教育信息化不僅是利用現(xiàn)代技術(shù)，同時也是對傳統(tǒng)教育方式的更新和變革而教育理念不同，教學設(shè)計也會發(fā)生改變所以，教育理念直接影響著老師的教學行為與部署，及時做好觀念更新，有助于提高教學質(zhì)量針對信息化大的背景，老師必須不斷改變已有的人才觀、知識觀、學生觀、教學觀、評價觀、資源觀與師生觀，通過研究《教學課程標準》，掌握其思想要領(lǐng)，對工作做好調(diào)整

2將數(shù)學課堂與信息技術(shù)整合

基于教育信息化這一背景，小學數(shù)學老師必須具備將數(shù)學課程與信息技術(shù)結(jié)合的能力，根據(jù)信息技術(shù)，讓各個學科與時代活水結(jié)合在一起另外，信息技術(shù)融文、圖、像、聲于一體，讓抽象知識形象化，學習內(nèi)容更加多彩，時代氣息濃郁，更有助于帶動學習興趣與積極性

3研究與協(xié)作

基于信息化教育背景，小學數(shù)學老師在科研與教育活動具有密切關(guān)系老師也是行為活動的先驅(qū)，做好教學和研究工作，已經(jīng)被現(xiàn)代化教育認可因此，在現(xiàn)代化教學中，老師必須集結(jié)教學經(jīng)驗與專業(yè)知識，及時吸取教學經(jīng)驗，探討得失，在取長補短的工作中，避免單打獨斗帶來的不利影響同時這也是搭建合同協(xié)作，提高教學質(zhì)量的重要方法

4資源組織

隨著時代的快速發(fā)展，也對教育提出了更多的要求，不管是教學方式，還是效率、成果都要求老師及時做好改進對此，在小學數(shù)學教學中，老師必須深入教材內(nèi)容，掌握網(wǎng)絡(luò)、媒體技術(shù)，充分利用多媒體課件，做好組織管理與教學設(shè)計，這樣才能提高教學效率

5終身學習

在大的時代背景下，學生與老師的教學方式都會出現(xiàn)改變，知識作為代言人與權(quán)威人士，其身份也遭到了質(zhì)疑對此，老師必須不斷作出改變，主動放棄傳統(tǒng)一堂灌、滿堂言的教學方式當然老師還要意識到學無止境，用終身學習觀念武裝自己，這樣才能養(yǎng)成良好的學習習慣

二、小學數(shù)學老師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀與存在問題

1小學數(shù)學老師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

專業(yè)素養(yǎng)作為保障老師相關(guān)工作正常開展的保障，具體包含：技能、專業(yè)知識與理念等近幾年，隨著新課改的深入，老師對應用知識與教學的關(guān)注力度越來越大，知識也得到了很好的發(fā)展但是在專業(yè)素養(yǎng)、心理學、教育學和教學研究上都存在很多問題尤其是年齡差異，讓老師對信息技術(shù)的應用率存在很大差距這和老師擁有的信息技術(shù)水平有著很大關(guān)系，同時和教學設(shè)施也有關(guān)聯(lián)隨著信息技術(shù)的更新，技術(shù)正在以驚人速度發(fā)展，同時也從理念、技術(shù)與知識上對數(shù)學老師提出了更多的要求大多數(shù)老師都希望教學水平得到提升，也有部分老師希望信息應用的能力得到提升他們普遍認為：良好的職業(yè)素養(yǎng)，必須遵從職業(yè)發(fā)展要求

2老師專業(yè)素養(yǎng)存在問題

首先，教學理念跟不上時代要求老師了解學生情況，主要通過作業(yè)完成情況、偶爾交流與課堂表現(xiàn)獲得，而這根本不能完全了解學生；大多數(shù)小學數(shù)學老師缺乏有效持續(xù)的發(fā)展觀念，由于認識不完善，所有很難使用有效的方法改進教學

其次，教學方案陳舊隨著信息量增加，教育資源發(fā)生了很大的改變，多種教學途徑與方式隨之產(chǎn)生，這也滿足了不同專業(yè)與級別的老師要求但是事實上，大多數(shù)老師都會選擇已有的教學方式與習慣學校進行的研修活動，由于缺乏有效引導，老師學到的知識通常是零散的，由于缺乏創(chuàng)新，這嚴重影響了小學數(shù)學教學發(fā)展和學生學習興趣數(shù)學老師不能有效、及時地進行反思，即使有助于拓展知識傳輸，也很難內(nèi)化相對，年輕的小學數(shù)學老師他們有先進的教學方式與理念，但是缺少實踐經(jīng)驗，依然按照有經(jīng)驗的老師傳輸?shù)慕?jīng)驗教學，這樣自身專業(yè)素養(yǎng)不能及時得到挖掘與提升

三、促進小學數(shù)學老師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的措施

1正確看待數(shù)學老師與信息技術(shù)的平衡關(guān)系

針對小學數(shù)學老師和信息技術(shù)之間的關(guān)系，它們是相輔相成的平衡、和諧關(guān)系一則，數(shù)學具有很強的邏輯性與抽象性，所以必須努力發(fā)揮其主導功能數(shù)學老師必須從學生容易接受、感興趣的方面，幫助其提高創(chuàng)新水平與思維能力，這種培養(yǎng)主要通過幾何作圖、論證命題、算式推理等方式實現(xiàn)當然，在這期間，主導性必須適時、恰到好處、適度，以避免思維偏向二則，小學生特征直接影響著其主體特性的發(fā)揮，要求必須充分應用其優(yōu)勢從小學生所處的年齡段來看：他們正處于邏輯與抽象思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，而抽象的知識對于小學生來說是枯燥的所以，在現(xiàn)代小學數(shù)學教學中，必須充分利用計算機教學中的問題情境與開放式教學，讓教學知識更充滿趣味性，在學習興趣得到提升的同時，帶領(lǐng)學生主動、積極的投入到學習與思考中

2充分利用信息平臺

老師可以利用信息技術(shù)進行反思與總結(jié)，為促進小學數(shù)學老師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展提供條件，打破原教學的約束，具體如：博客、QQ群、老師論壇、視頻等；通過技術(shù)資源，及時提高自身專業(yè)素養(yǎng)，信息技術(shù)也為老師提供了很好的學習網(wǎng)站它不僅為教學管理提供了資源，也提供了很好的交流平臺這樣就能實現(xiàn)足不出戶進行交流，向?qū)I(yè)、名流的老師學習，更好地促進自我發(fā)展因此，在現(xiàn)代教學中，老師必須及時掌握學生需求，從信息技術(shù)的層面做好反思與引領(lǐng)工作

3促進自我發(fā)展

在小學數(shù)學教學中，自我發(fā)展對老師專業(yè)素養(yǎng)有著很大影響因此，在入職前老師必須樹立起良好的專業(yè)素養(yǎng)，通過轉(zhuǎn)變自我觀念，用問題意識武裝自己，就能不斷增強知識儲備量，更好地解決問題另外，新形勢下，做好老師評價對專業(yè)素養(yǎng)的提高也有很大作用，所以要注重多元化評價

小學作為九年義務教育的關(guān)鍵時期，老師必須做好身心引導工作面對快速變化的生活，老師應該利用多元的角色變化，成為知識的引導、傳輸與組織者，這樣才能讓老師素養(yǎng)與學生身心有更好的發(fā)展

第二篇：關(guān)于信息化背景下中等職業(yè)教育發(fā)展初探

摘 要：中職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，近年來隨著教學信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，使得中等職業(yè)教育體系更加完善，教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。但是，中職教育信息化過程仍存在一些問題。為了提高中職學生的技術(shù)能力和應用水平，培養(yǎng)出一批新型的信息化中職人才，該文就當前階段我國中職教育信息化發(fā)展過程中出現(xiàn)的種種問題提出了改進措施和建議，以期為信息化背景下中職教育的發(fā)展提供一定參考。

關(guān)鍵詞：信息化 中等職業(yè)教育 問題 改進措施

中圖分類號：g71 文獻標識碼：a 文章編號：1674-098x（2016）02（b）-0135-02

信息技術(shù)是依托網(wǎng)絡(luò)和計算機而不斷發(fā)展的高新技術(shù)，其應用范圍不斷地擴大，并已參與到中職學校的重要工作當中。近幾年，我國相繼出臺了各種規(guī)劃和意見來確保教育信息化的普及和發(fā)展。國家教育部也明確指出：要將信息化教學方式普及到中等職業(yè)學校的教育當中，并作為一種常用教學手段加以應用，從而更好地培養(yǎng)中職學生的技術(shù)能力和應用能力，為國家輸送更多優(yōu)秀的職業(yè)化人才。信息化背景下中等職業(yè)教育的基本內(nèi)涵

信息化背景下的中等職業(yè)教育是以新型信息化技術(shù)作為教育教學手段，以科學發(fā)展觀為指導，堅持育人為本，適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對職業(yè)教育的迫切需要，滿足技術(shù)技能人才多樣化、個性化成長的學習需求。一方面學生借助信息化的先進技術(shù)手段進行自我學習和應用實踐；另一方面教育工作者借助信息化技術(shù)資源拓寬視野，共享最新、最全面的教學資源，并不斷地更新自身教學視角和觀點，為學習者提供更加全面精辟的學習內(nèi)容。

因此，信息化背景下的中等職業(yè)教育就是借助信息技術(shù)之手，以信息化環(huán)境與數(shù)字化教學資源建設(shè)為基礎(chǔ)，以信息化在職業(yè)教育領(lǐng)域全面應用為重點，推動人才培養(yǎng)模式改革和學習方式創(chuàng)新，實現(xiàn)信息技術(shù)與職業(yè)教育深度融合，全面提升職業(yè)教育質(zhì)量。

信息化背景下中等職業(yè)教育的主要問題

隨著中等職業(yè)教育信息化程度的不斷加深和完善，二者結(jié)合所出現(xiàn)的問題也日益凸顯。

2.1 思想認識不足

現(xiàn)階段，我國雖然一直在大力推進職業(yè)教育信息化進程，但是從大方面來看，國內(nèi)中職學校的信息化意識仍舊十分薄弱，不少學校把工作重心放在招生就業(yè)上。尤其是中職學校，其信息化教育的思想認識更是與社會科技信息發(fā)展腳步不相適應，不少學校受傳統(tǒng)教育教學理念影響深刻，讓其在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)變教育教學理念和模式，顯然并不現(xiàn)實。并且，如何規(guī)劃和實踐信息化教育，信息化到底能為學校和師生帶來哪些改變，這些都是擺在中職教育信息化道路上的問題。

2.2 資金投入不夠

中職教育肩負著為國家建設(shè)輸送具有高素質(zhì)專業(yè)技能的綜合人才，承擔著國家生產(chǎn)和服務領(lǐng)域一線工作的重要任務。因此，中職學校的學生不僅要學習課本上的專業(yè)知識，更要進行大量的信息化實踐教育教學活動，這就需要學校投入大量資金來進行信息化建設(shè)。但現(xiàn)階段我國中職教育信息化建設(shè)基礎(chǔ)薄弱，各級政府對中職學校的資金投入主要放在學生的基礎(chǔ)設(shè)施和課本學習之中，即便有信息化設(shè)備的投入，這些設(shè)備也相對陳舊。而有些學校為節(jié)省開支，也盡量減少信息化操作課程，僅提供電腦機房進行授課，更有甚者，將實踐課改為理論課，照本宣科，教學活動數(shù)字化、可視化和協(xié)作化幾乎沒有，大大降低了學生畢業(yè)后走上工作崗位的信息化適應能力。

2.3 信息建設(shè)滯后

信息建設(shè)滯后主要表現(xiàn)在大部分學校的信息化建設(shè)僅停留在網(wǎng)站建設(shè)和機房建設(shè)上，而多元化創(chuàng)新教學模式、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫建設(shè)智慧校園建設(shè)等幾乎沒有進行。硬件是基礎(chǔ)，軟件是核心，不少中職學校網(wǎng)絡(luò)課堂、學科課件、電子圖書、視頻資料以及信息化仿真實訓系統(tǒng)等資源非常稀少，加之更新較慢，常常出現(xiàn)新教刊舊知識、教學模式陳舊的尷尬局面，這就使得學生在課堂上學到的知識還沒付諸實踐就已然被淘汰。除了知識更新太慢的問題之外，教材的結(jié)構(gòu)問題也日趨顯現(xiàn)，理論知識和實際操作練習這兩方面的比重不合理，從而達不到中職教育的實際教學要求。

2.4 教學能力不高

中職學校的學生大多不喜歡理論化和課本化教條式學習方式，而是注重實際操作和動手能力。但是我國傳統(tǒng)的書本理論和填鴨式教學模式，已嚴重阻礙了學生的學習積極性和知識的掌握程度。教師是職業(yè)教育信息化推進的關(guān)鍵因素。不少教師的信息意識比較淡漠，信息素養(yǎng)水平參差不齊，他們對應用能力和實際操作能力的敏感度不強，無法將最先進的信息技術(shù)融入到課堂教學當中，只能采用最為傳統(tǒng)的教授模式來引導學生學習，嚴重阻礙了中等職業(yè)教育信息化的發(fā)展。信息化背景下中等職業(yè)教育的改進措施

針對現(xiàn)階段中等職業(yè)院校教育信息化進程當中出現(xiàn)的主要問題，可以從以下幾個方面來進行改進和完善。

3.1 統(tǒng)一規(guī)劃，改善教育教學環(huán)境

一是統(tǒng)一規(guī)劃，齊抓共管。學校要建立信息化建設(shè)領(lǐng)導小組，制定長遠發(fā)展的建設(shè)規(guī)劃，并落實專門機構(gòu)負責；二是加大投入，全面提高學校的信息化技術(shù)裝備和技術(shù)水平，將網(wǎng)絡(luò)覆蓋到校園的所有場所，投入大量資金建設(shè)信息化、數(shù)字化的模擬仿真實訓場所和校園基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、智慧校園。三是積極引進高新技術(shù)與傳統(tǒng)授課相結(jié)合，定期組織師生接受最新信息技術(shù)的專項培訓，使師生都能夠重視中職教育信息化。只有校領(lǐng)導重視信息化，才能使教師們主動進行信息化教學和科研，讓學生積極獲取信息化知識和能力，因此，改善教育教學環(huán)境是實現(xiàn)中職教育信息化的重要前提。

3.2 工匠精神，更新教育教學理念

在現(xiàn)代社會，中職學校教職員工的“工匠精神”，主要表現(xiàn)在適應信息化發(fā)展需要，不斷地突破自我，更新教學理念上。因此，傳統(tǒng)意義上的填鴨式教學模式在培養(yǎng)中職學校人才上的成果并不理想，中職學校教職員工們應當在平時的職業(yè)教育教學中加強“工匠精神”，他們在課堂上除不斷地創(chuàng)新深度融合多元化教學模式，將學生要學習的知識化抽象為具象，變枯燥為生動，充分調(diào)動學生的學習積極性外。還要在這個過程中不斷地創(chuàng)新自身信息化能力，并熱衷于技術(shù)與發(fā)明創(chuàng)造等方面，只有做到這些，才是我國現(xiàn)代化中職學?！肮そ尘瘛钡幕貧w，才是現(xiàn)代化職業(yè)教育的核心落腳點。3.3 分層培訓，提高教育教學應用能力

中職學校普遍存在缺乏具有信息技術(shù)知識和素養(yǎng)的教師，這類問題可以通過以下途徑來解決：一是引進高層次優(yōu)秀專業(yè)教師；二是按照信息技術(shù)的掌握程度不同，可采取分層培訓的方式。將信息技術(shù)水平比較低的教師外派學習，或?qū)⑵涞男畔⒒胶图夹g(shù)化能力同步納入到考評、資格認證和職務評審等方面；三是充分重視該校的信息化管理培訓，甚至可定期外派專管信息化建設(shè)的領(lǐng)導和主管人員接受最新信息化培訓，以大力抓好校園信息化建設(shè)，從而滿足學校信息化建設(shè)不斷地發(fā)展的需求。

3.4 深度融合，創(chuàng)新多元化培養(yǎng)模式

學校要全方位加強信息技術(shù)與教學內(nèi)容、過程、方法和質(zhì)量評價的深度融合。一是師生教學活動盡量做到數(shù)字化、可視化和協(xié)作化，并充分運用信息化資源和環(huán)境，形成集備課、教學、答疑、自主學習、提交作業(yè)、考核考試與學分認定等功能于一體的新型網(wǎng)絡(luò)教學模式。二是運用信息技術(shù)構(gòu)建多功能數(shù)據(jù)庫促進學校與企業(yè)、專業(yè)與崗位、課程標準與職業(yè)資格標準、學習過程與生產(chǎn)過程的深度對接。通過上述創(chuàng)新模式的深度融合，從而全面提高學生通用信息技術(shù)職業(yè)能力、數(shù)字化學習能力和綜合信息素養(yǎng)。

3.5 精品課程，打造優(yōu)質(zhì)教育教學資源庫

中職學校可以鼓勵教師自己動手尋找和開發(fā)合適的教育教學資源，將有用資源加以整合和分類，建立一個系統(tǒng)而全面的優(yōu)質(zhì)資源庫，再通過信息化、科技化的校園網(wǎng)絡(luò)和信息中心來加以管理，充分滿足師生各方面的需求，促進師生之間的有效溝通。學校還要立足于以培養(yǎng)人才為己任，引進虛擬仿真實訓平臺，升級網(wǎng)絡(luò)課程，匯集各項學科素材庫和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)名師課程，定期更新資源共享課以及微課堂等形式不斷地優(yōu)化信息化資源。

3.6 重點采集，加強基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫建設(shè)

中職學校信息化建設(shè)還要不斷地完善軟件研發(fā)和更新，要在重點采集實習實訓、校企合作、工學結(jié)合、集團辦學和學生資助等關(guān)鍵信息上下功夫，逐步建立人才預測、就業(yè)預警和人才培養(yǎng)管理信息系統(tǒng)，為學校實習、就業(yè)、資助工作等提供良好信息數(shù)據(jù)支持平臺。

3.7 大膽創(chuàng)新，建設(shè)智慧校園

中職學校信息化建設(shè)還應該面向廣大師生創(chuàng)新開展平安校園、節(jié)能校園、生態(tài)校園、和諧校園等智慧校園建設(shè)。逐步建成面向教學、科研、學生、后勤管理的各類應用系統(tǒng)，達到各應用系統(tǒng)的服務融合，真正實現(xiàn)學校工作、學習、生活智慧化。

結(jié)語

中職教育信息化是未來教育發(fā)展的必然趨勢，也是關(guān)系國家經(jīng)濟發(fā)展的重要內(nèi)容。中等職業(yè)學校要實現(xiàn)全面信息化，必然會面臨很多問題，這是一個曲折漫長的發(fā)展過程。因此，中職學校應始終跟隨時代信息化的發(fā)展步伐，不斷地改革和完善中職教育信息化工作，實現(xiàn)信息技術(shù)與職業(yè)教育深度融合，全面提升職業(yè)教育質(zhì)量，才能促進中職學校信息化教育的良性發(fā)展。

第三篇：教育信息化背景下教師信息素養(yǎng)的養(yǎng)成

教育信息化背景下教師信息素養(yǎng)的養(yǎng)成

一、教育信息化

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》提出，到2020年，需形成與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標相適應的教育信息化體系，基本實現(xiàn)所有地區(qū)和各級各類學校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋。

《規(guī)劃》提出，到2020年，全面完成《教育規(guī)劃綱要》所提出的教育信息化目標任務，形成與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標相適應的教育信息化體系，基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學習環(huán)境，基本形成學習型社會的信息化支撐服務體系，基本實現(xiàn)所有地區(qū)和各級各類學校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，教育管理信息化水平顯著提高，信息技術(shù)與教育融合發(fā)展的水平顯著提升。教育信息化整體上接近國際先進水平，對教育改革和發(fā)展的支撐與引領(lǐng)作用充分顯現(xiàn)。

二、教師信息素養(yǎng)

1．教師信息素養(yǎng)的主要內(nèi)涵

第一，有強烈的信息意識，對信息、信息社會、教育信息化有基本正確的理解和認識；關(guān)心教育信息化進程，積極投入到教育信息化工作中去；

第二，對信息有較強的敏感度，認識到信息資源對教育教學的重要性； 第三，能準確、高效地解讀和分析評價信息； 第四，能有效地獲取和傳遞信息；

第五，能有效地將相關(guān)信息和所教學科整合； 第六，能利用相關(guān)信息創(chuàng)造性地解決實際問題； 第七，能熟練地運用信息技術(shù)，提高教育教學效果； 第八，有較強的信息道德意識和信息安全意識； 第九，在教學過程中，注重對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)； 第十，具有終身學習的意識。綜合來看，信息素養(yǎng)包含以下方面：

①．信息意識。指人們對情報現(xiàn)象的思想觀點和人的情報嗅覺程度;是人們對社會產(chǎn)生的各種理論、觀點、事物、現(xiàn)象從情報角度的理解、感受和評價能力。具體來說它包含了對于信息敏銳的感受力、持久的注意力和對信息價值的判斷力、洞察力。信息教育最重要的一點是培養(yǎng)受教育者的信息意識，即要求受教育者具有一種使用計算機與其他信息技術(shù)來解決自己工作、生活中問題的意識。

②．信息倫理道德。信息道德是指人們在信息行為實施過程中必須要遵循的社會法律、法規(guī)、倫理道德體系，信息意識對信息道德行為有規(guī)范的作用，特別是信息政策意識能使用戶利用信息的行為在法律、政策的規(guī)范下進行。信息道德包括：信息行為人必須了解信息與信息技術(shù)使用的相關(guān)法律、法規(guī)、倫理道德體系；在存取、使用信息資源時能夠遵守法律、法規(guī)、信息資源提供的規(guī)定以及約定俗成的一些規(guī)則；對引用的成果用一定的方式表示感謝等等。

③．信息知識。對于信息技術(shù)的原理、名詞術(shù)語是否明白，對于其發(fā)展與作用是否了解，應該使受教育者具有一定的信息科學技術(shù)知識，了解信息技術(shù)的發(fā)展與應用。

④．信息能力。信息能力指理解、獲取、利用信息能力及利用信息技術(shù)的能力。理解信息即對信息進行分析、評價和決策。具體來說就是分析信息內(nèi)容和信息來源，鑒別信息質(zhì)量和評價信息價值，決策信息取舍以及分析信息成本的能力。獲取信息就是通過各種途徑和方法搜集、查找、提取、記錄和存儲信息的能力。利用信息即有目的地將信息用于解決實際問題或用于學習和科學研究之中，通過已知信息挖掘信息的潛在價值和意義并綜合運用，以創(chuàng)造新知識的能力。利用信息技術(shù)即利用計算機網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等工具搜集信息、處理信息、傳遞信息、發(fā)布信息和表達信息的能力。信息能力的構(gòu)成應包含以下幾個方面：收集信息的能力、判斷信息的能力、表現(xiàn)信息的能力、處理信息的能力、創(chuàng)造信息的能力、發(fā)布與傳遞信息的能力。

2．教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

2．1時代發(fā)展的要求。二十一世紀，高度信息化已經(jīng)成為當今人類社會的重要特征之一，信息處理能力是21世紀所有社會成員應具備的生存能力，它是實現(xiàn)終生學習的必要條件。信息時代教師肩負著教育下一代的重任，面對信息的發(fā)展，知識的更新，要求教師必須首先自己具備信息素養(yǎng)。

2．2素質(zhì)教育的要求。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，21世紀人才必須具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這是素質(zhì)教育的基本精神。信息素養(yǎng)的提高是素質(zhì)教育目標的一部分，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展自主學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效途徑。因此，教師必須首先強化自身的信息素養(yǎng)，才能更好地教育指導學生，全面實施和推動素質(zhì)教育。

2．3課程整合提出的要求。信息技術(shù)與學科整合，就是要把信息技術(shù)完美地融合到課程之中。教師在教學過程中能夠在適當?shù)臅r候為了教學的需要完美的使用信息技術(shù)，這就要求教師具備熟練運用常用的信息技術(shù)的能力。

3．教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)途徑和方法的探索 3．1轉(zhuǎn)變觀念，明確目標

轉(zhuǎn)變觀念就是要轉(zhuǎn)變和更新教師的教育觀念，樹立正確的教育觀，知識觀、人才觀。要不斷提高教師的教育技術(shù)意識，使他們對教育技術(shù)的發(fā)展而引起的教育思想、教學模式、教學方法的重大變革有一個明確的理論認識。應讓他們認識到，教師是新的教育技術(shù)的直接使用者和受益者，它的出現(xiàn)，為教師施展才華提供了契機，如果不把握住這一歷史機遇，就會成為時代的落伍者。

3．2 為教師配備多媒體計算機和教學軟件

目前，不少學校存在設(shè)備不足、陳舊落后的情況，阻礙著新技術(shù)在教育領(lǐng)域應用的步伐?？赏ㄟ^多種渠道籌借經(jīng)費添置多媒體計算機和教學軟件，為教師轉(zhuǎn)變教育思想、教學模式、教學方法創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件。

3．3 對在職教師進行培訓

對在職教師進行信息技術(shù)的全員培訓的實施方案，設(shè)立考核制度，目前接受各種以信息化為主的師資培訓已成為教師迎接教育信息化挑戰(zhàn)、提高信息素養(yǎng)的主要措施，培訓的具體目標、形式、模式主要有：①培訓目標。培訓的具體目標包括：(1)信息觀念、情感意識；(2)基本的信息科技知識；(3)高效地獲取信息與處理信息的能力；(4)數(shù)字化教學技能；(5)信息倫理道德。②培訓形式。培訓形式要靈活多樣，做到遠程培訓與面授培訓相結(jié)合，短期培訓與長期培訓相結(jié)合，分散培訓與集中培訓相結(jié)合，定點、專門培訓機構(gòu)與校本培訓相結(jié)合，初級、中級與高級培訓相結(jié)合。③培訓模式。培訓模式包括：以實際操作為主的練習模式；信息技術(shù)與課程整合；以發(fā)展能力為主的任務驅(qū)動模式；研究性學習。

通過對教師進行信息技術(shù)培訓，教師的信息素養(yǎng)能達到一個最基本的層次水平。教師的信息素養(yǎng)與教師信息化教學整合能力是密切相關(guān)的，教師信息素養(yǎng)的提高最終是體現(xiàn)在他們的教學實踐之中。能夠有效地運用各種數(shù)字化技術(shù)手段開展教學活動，將逐步成為教師職業(yè)素養(yǎng)的一項重要內(nèi)容。

短期培訓。主要是指短期集中進行信息技術(shù)的進修活動，如參加各大專院校、教研部門等組織的骨干教師培訓等；

校本培訓。指學校組織的教師信息技術(shù)培訓活動，包括學校利用寒暑假或雙休日組織的信息技術(shù)培訓、信息技術(shù)與學科整合的教學觀摩或教學研究等。校本培訓是最具活力和效力的師資培訓活動；

自學研修。指非組織性的、自發(fā)的教師自我提高信息素養(yǎng)的方法。主要包括：閱讀教育技術(shù)和信息技術(shù)教育方面的雜志；參加網(wǎng)上相關(guān)論壇的專題討論，交流經(jīng)驗，展示自我；積極參與各種教學研討會等。自學研修活動特別有助于教師進行信息技術(shù)到課程整合的活動。

3．4學以致用，激發(fā)學習興趣

多媒體輔助教學是一個整體，它的效果受課件制作、運用多媒體計算機能力、交互響應、軟硬件結(jié)合程度等影響，因此，在日常的教研活動中設(shè)置有關(guān)多媒體課件應用交流活動，讓老師們結(jié)合教學實際交流心得體會，探討運用課件輔助教學各方面的問題，發(fā)揮集體的智慧與力量，共同探討課件設(shè)計、課件制作、完善、使用的心得體會。只有這樣才能逐步解決多媒體課件輔助教學中出現(xiàn)的難點熱點問題，從而提高課堂教學效率。

3．5建立相關(guān)制度，確保培訓落到實處

學校行政領(lǐng)導應對新技術(shù)采取積極支持的態(tài)度，鼓勵教師在課堂中應用技術(shù)，參與在職教師培訓方案的實施，為實驗新的教學手段提供足夠的時間和必要的經(jīng)費。制訂可行的考核標準，將多媒體技術(shù)的操作及計算機軟件的使用與教師的業(yè)務素質(zhì)考核、考勤制度結(jié)合起來。在此舉措的制約下，促使教師運用計算機的整體水平不斷提高。

3．6 與專業(yè)教育網(wǎng)站合作，保障資源暢通 學校應該與專業(yè)教育網(wǎng)站合作，購買相關(guān)教學資源，讓教師可以即時找到與教學內(nèi)容相關(guān)的教學資源，參考或直接運用到自己的教學中來，促使教師從“不會用”、“不敢用”多媒體輔助教學到“愿意用”、“喜歡用”多媒體輔助教學，從直接使用別人的教學資源、教學課件到參考、借鑒別人的教學資源、教學課件，到整合自己的教學思想、教學理念和教學方法。促使教師在使用中熟練信息技術(shù)的技巧，在使用中提高信息素養(yǎng)。

3．7創(chuàng)造條件讓教師自己培養(yǎng)信息素養(yǎng)

學校應該建立自己的辦公平臺，強調(diào)學校各部門之間多用電腦處理日常事務。只要能用電腦處理的事情，就要盡可能讓電腦來做，如學生成績統(tǒng)計、學生電話號碼、家庭地址管理、班主任評語、家庭藏書管理、幫助子女學習等。班主任如果在這方面用得得心應手，對班級管理和在教學中會帶來很多便利，管理修改保存資料特別方便。同時，學校各部門之間信息傳遞、公文流轉(zhuǎn)、報表生成、部門合作均可實行無紙化辦公，強制各部門使用現(xiàn)代信息技術(shù)裝備來處理日常事務。如所有通知和文件全部在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布；所有報告在網(wǎng)上遞交和批閱；所有教學計劃、班務計劃、周計劃等由班主任通過網(wǎng)絡(luò)傳送給相關(guān)處室等。增加教師的緊迫感，變要我學為我要學。

3．8 大力提倡教師開展教育科學研究

面臨新技術(shù)的挑戰(zhàn)，僅憑經(jīng)驗來進行教學是不能適應形勢發(fā)展的需要了，應向教育科研要質(zhì)量、要效率，在教育、教學中不斷研宄、探索，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造，并通過科研轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，實現(xiàn)由經(jīng)驗型教師向科研型教師、專家型教師轉(zhuǎn)型。

第四篇：提升小學數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)工作總結(jié)

提升小學數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)工作總結(jié)

學校是教師專業(yè)發(fā)展的搖籃。為了切實提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合本人實際，教師的素質(zhì)與發(fā)展水平為中心，以校本培訓為依托，以理論學習為指導，以課堂教學為陣地，學習了《師德與教師職業(yè)》、《新課程學科教學評價》、《新課程教學設(shè)計與案例分析》。現(xiàn)就本學期此項工作總結(jié)如下：

一、與時俱進，保持學習的積極性和主動性。教師是人類靈魂的工程師。教師的工作是育人的工作，教師在學生眼里是無所不能、無所不通、無所不知的，這就需要教師不斷加強學習，既要學習豐富的科學文化知識，做一個“知慧型”的老師，更要做學生的良師和益友，用良好的品行影響學生，做一個“表率型”的老師。為此，教師除了學習相關(guān)的專業(yè)知識以外、還要學習相關(guān)學科的知識和必要的人文、地理、社會、倫理、邏輯等知識；同時，不斷加強教師職業(yè)道德規(guī)范，公民道德規(guī)范的學習，提升自己的道德水準，用良好的人格引導學生影響學生。

二、與時俱進、開拓創(chuàng)新，提升教師專業(yè)技能。眾所周知，教師的專業(yè)技能是教師從事教學工作的基本功，這些基本功會直接影響教育教學的成敗，對一個教師的成長起著決定性作用，也是衡量教師素養(yǎng)的重要指標。這些基本功概括的說有以下幾個方面：

1、備課的基本功。備好課是教師上好課的前提和基礎(chǔ)。教師不備課就上課不僅違背教學常規(guī)要求，更是對工作不負責任的做法。作為一名教師，可以說備課的基本功是教師素養(yǎng)最重要的一個方面，備課的過程是一個教學目標的把握，教學重難點的確定，教學方法的選擇和教學過程如何實施，板書如何設(shè)計的過程，考驗一個教師多方面的基本功是否扎實。我認為，教師做好備課工作，必須將課程標準要求、課程內(nèi)容、學生的學情及教學方式方法進行有效整合，同時必須重點考慮學生的情感需要（即德育目標），將知識的學習、能力的提高、情感的形成有機結(jié)合，做到了層次清晰，重點突出，收放適度，注重實效。

2、課程資源利用的基本功。大家都有這樣的感受，僅僅利用課本資料，越來越不能滿足學生的需求，這與課程部分內(nèi)容在某些時候與學生生活認識的水平相比比較滯后有直接關(guān)系，這就需要教師依據(jù)課程標準，結(jié)合生活、社會現(xiàn)象將一些活生生的案例有效地引入到課堂之中。為此，教師要做一個有心人，關(guān)心學生身邊發(fā)生的事、學生的事、社會的事、國家的事、世界的事，只有做到心中有數(shù)，并做好材料的積累，才能應用起來得心應手，對教學、對學生都是非常有利的。

3、教學評價、學習評價的基本功?？梢哉f，有效地評價能評出學生的活力，評出學生的干勁，更能評出學生的美德。教師如果能利用好評價的功能不論對教學還是學生都意義重大。為此，教師要不斷學習和掌握評價的技巧，巧妙運用評價的激勵作用，作為教師評價學生要及時、中肯，讓學生感受到教師的真誠，以起到最大的激勵效應。

4、開展教學反思的基本功。反思是教師做好教學工作的積極心態(tài)，更是積累經(jīng)驗的有效手段。有效地反思對教學是一種促進，不論是經(jīng)驗的積累還是課堂不足的總結(jié)，對于一個教師的成長是至關(guān)重要的。為此，作為一名教師，要養(yǎng)成做教學反思的習慣，在反思中成長。

5、開展教學研究的基本功。關(guān)于這方面，我認為開展教學研究是教師提升自己的有效手段。通過教學科研研究，不斷更新教育觀念，學習研究科學的教育理念，用先進的理論來指導教學；同時，在教學研究的同時，能與專家和知名教師對話，和自己的同事商討，有利于取人之長，補己之短，改善自己的教學，從而對教學更加充滿信心。在這方面，作為老師要有那種不恥下問、善于合作，活到老學到老的終身學習的思想。

提升小學數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)工作總結(jié)

二道橋中心校 閆

可

慶 二0一一年十二月

第五篇：略談教育信息化背景下小學語文教師隊伍建設(shè)

略談教育信息化背景下小學語文教師隊伍建設(shè)

摘要：基礎(chǔ)教育的第八次新課程改革已經(jīng)進入深水區(qū)，小學語文教育改進方案逐步成熟并取得相應進展，但仍有許多需要解決的問題。文章將詳細討論小學語文教師的現(xiàn)狀，分析存在的問題，為提高小學語文教師的整體水平提出建設(shè)性建議，提高母語課程教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學；語文教師；教師隊伍；教育信息化

中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，各種信息產(chǎn)業(yè)進入人們的生活，人類逐步邁入信息時代。教育在數(shù)千年里一直以永恒的主題吸引著人們的關(guān)注。教育信息化成為大勢所趨，教師可以運用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)造新的教學方法，這不僅有助于提高教學能力，而且可以通過這些方法感染學生，激發(fā)學習主動性。另外，如果給學生們引入以信息為基礎(chǔ)的教育概念，學生們對學習的熱情就會提高，知識的吸收方式也會變得多樣化，不再受限于課本和課堂內(nèi)容，學生們的眼界就會擴大。在信息化教育指引下，基于信息時代的優(yōu)勢，這篇文章探討當前小學語文教師的現(xiàn)狀以及所存在的問題，在信息時代背景下對師生信息素養(yǎng)的要求進行研究，探索優(yōu)化師資隊伍的策略。

一、小學語文教師師資現(xiàn)狀及問題

（一）語文教師知識面有待提高

正如我國特級教師李鎮(zhèn)西老師提出“一個語文教師應該有遠比語文更寬闊的人文視野?！辈糠中W語文教師水平不高，要擴大知識面。這樣的現(xiàn)象不僅發(fā)生在農(nóng)村地區(qū)，也發(fā)生在一些城市學校。據(jù)筆者觀察，教師們往往用方言進行課堂教學。但發(fā)音是學習語言的基礎(chǔ)，如果語文老師不使用標準的普通話，會增加學生對語言學習的厭煩。當今社會，各類信息和知識正在以雙倍的速度變化。作為一名語文教師要有高度的學習意識，及時掌握新信息。但是據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，大部分的老師幾乎每個人每學期寫十本以上的課程記錄，所以沒有時間和精力來給自己“充電”。大部分教師也都沒有讀過有關(guān)教育學的理論書籍。他們接觸最多的是一些初級教師的教育概念，教育概念以及教育方法。

（二）小學語文教師科研能力較弱

筆者了解到很多語文教師主要注重考試評價的要求，在課堂上反復強調(diào)考試的`要點和難點，而不注意普及延展知識，引導學生拓展學習。在自身專業(yè)發(fā)展方面也沒有做好完整的科學研究規(guī)劃，教師的日常生活難以得到有效概括和反映，自我提高能力不強，這直接影響學生的學習態(tài)度和質(zhì)量。在相關(guān)研究中，一些小學語文教師僅憑個人理解教學，所使用教學方法往往缺乏豐富的教學經(jīng)驗，難以引導學生在課堂上有效地學習。普遍采用灌輸式學習，使學生在學習過程中對學習的興趣無法完全調(diào)動起來。這對學生在語文學習上的主體地位有影響。在這樣的情況下，學生對學習的興趣逐漸淡化，導致學生在課堂學習中不能滿足自己的學習要求，養(yǎng)成好的學習習慣很難。

二、信息化背景下對語文教師定位的思考

（一）教學相長，洞察學生心理需求

在信息化時代為了達到信息技術(shù)知識傳遞和學習的目的，教師和學生必須培養(yǎng)自己學習信息技術(shù)的能力。根據(jù)當前教育信息化的發(fā)展和所體現(xiàn)的區(qū)域性問題，我們將繼續(xù)提高學校的信息化教育水平，提高在職教師的信息技術(shù)學習和應用能力，提高學生對信息化教育模式的適應性。首先，每個老師都必須具備一定專業(yè)的心理學和教育學理論知識。這能幫助教師了解學生的心理狀態(tài)對師生之間的和諧溝通很有幫助。同時，作為語文教師，除了掌握專業(yè)的文化知識，還要培養(yǎng)自己的教學感情，用原有的教學方法對學生進行有效的教育，讓更多的學生因為教師真摯的情感染而產(chǎn)生學習動力。

（二）教師應加強學習，成為創(chuàng)新型人才

教育家蘇霍姆林斯基曾說“勇敢的選擇教師作為你的職業(yè)吧，你將從中體會到創(chuàng)造的喜悅。”教師本身就是一份特殊的職業(yè)，教師的活動具有創(chuàng)造性。創(chuàng)造性在教育信息化過程中不僅是對學生，更是對教師的要求。因此語文教師隊伍應首先成為創(chuàng)新復合型人才。近來中國對教育創(chuàng)新的認識正在加速，信息化能力正在逐步提高。創(chuàng)新是提高語文教師力量的原動力。復合人才是指具有合理的知識和智能結(jié)構(gòu)，銳利的創(chuàng)新直覺以及強大的創(chuàng)新能力的社會人才。科技每天都在更新，教育科技和理論也不例外。作為教育信息化的領(lǐng)路人，語文教師應該繼續(xù)學習，必須建立新的教育理念。

三、關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的建議

（一）提升教師的信息素養(yǎng)

提高學生信息運用能力，必須從教師做起。學生懂得通過信息技術(shù)可以輕松獲得自己想要的信息和知識，就會以提高信息利用能力的原動力，積極學習有關(guān)信息技術(shù)。例如，在語文課堂上，教師開展活動時提供給學生收集相關(guān)學習資料的渠道，在課程中留下伏筆，讓學生有自主探索的空間，就會引起學生們的興趣，引導學生們課后閱讀資料，并通過互聯(lián)網(wǎng)搜索進行解決。這樣不僅能培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，而且能使學生對信息資源產(chǎn)生強烈質(zhì)疑，體會到信息技術(shù)開發(fā)的重要性。教師具有很好的信息運用能力，這是提高教學效果的前提條件。教師通過在實踐中運用信息技術(shù)來改變新的教學理念、教學概念和教學模式，放棄過去枯燥乏味的教學方法，培養(yǎng)更優(yōu)秀的學生。

（二）引導教師樹立崇高的職業(yè)理想，增加成就感

正如夸美紐斯所言“教師是太陽下最光輝的職業(yè)”。許多教師在進入教師行業(yè)前追求普遍崇高的職業(yè)理想，也有對教育的渴望，但在長期的教學活動中，原來的教學夢想逐漸消失或感到教學活動的前景不像當年那么好。這是教育部需要認真考慮的一個問題。學校和教育行業(yè)應提升師資隊伍的認同感，增強師資的自信心和對教育的自豪感，為師資建設(shè)發(fā)揮自身教育能力的平臺，鼓勵師資科研隊伍加強教學力量。對于經(jīng)驗豐富的教師來說，“老教師”這一相互援助機制應該建立起來。在經(jīng)驗豐富的教師的指導下，新教師能迅速掌握恰當?shù)慕虒W方法，做好創(chuàng)新教育工作，提高教師的素質(zhì)。雖說“語文教學是一門有著缺憾的藝術(shù)”，但在實際教學中，每個語文教師都應該結(jié)合自己的教學概念和經(jīng)驗，認識到自己教學過程中的缺陷，創(chuàng)新和改進教學，提高教師的專業(yè)性。

（三）以人為本，健全教師培訓和評價機制

學校應當為教師提供自主發(fā)展的空間，營造適合教師進行學術(shù)研究的良好氛圍，注意師資生存和發(fā)展環(huán)境。在學校建設(shè)過程中，教育部門要考慮教師的需求，幫助指導教師專業(yè)發(fā)展中發(fā)生的問題，保障教師隊伍的整體改進。小學語文老師應該完成教學任務，吸收知識的各個方面，不斷充實教學能力。在辦學過程中，學校要與其他學校建立良好的合作關(guān)系，定期交流師資學習，組織相應的教育活動，對小學教師進行分期分批的教育和終身教育，提高教學設(shè)施和教育質(zhì)量。學校可以合作，任命優(yōu)秀的教師教授教學經(jīng)驗，共享高級和科學的教學資源，在教學中互相作用，共享教學經(jīng)驗，并且積極鼓勵教師繼續(xù)攻讀學位，不斷提高語文教師的競爭力。另外，教學評價可以直接影響到教師教學方向和重點，也可以影響教師教學節(jié)奏的穩(wěn)定和準確發(fā)展。因此要完善教師評價體系，提高教師對工作的熱情和創(chuàng)造性，逐步提高語文教師隊伍的教學技術(shù)和質(zhì)量。

結(jié)語

總而言之，當前教育信息化已經(jīng)成為熱門話題，身為一線教育工作者我們需要保持理智認真對待。教育信息化改革的發(fā)展離不開教師、學生和學校社會的共同努力。教師積極完成學習、接受創(chuàng)新、改變教育新概念，培養(yǎng)具有高效信息運用能力的學生，才能持續(xù)開發(fā)以信息為基礎(chǔ)的教育，提高教育效果。

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