第一篇：單元主題教學(xué)之我見
主題為靈魂，貫穿于課型，把握規(guī)律，提升素養(yǎng)
——單元主題教學(xué)之我見
（五年級上冊語文第三單元主題教學(xué)例舉）
第一課型 單元導(dǎo)讀型
教學(xué)思想：
單元導(dǎo)讀含兩層，主題寫法接連跟，逐篇閱讀悟側(cè)重，表達(dá)方法讀議中。教學(xué)結(jié)構(gòu)：
1、明確主題，以主題引領(lǐng)幾篇課文的閱讀，感悟以主題編寫單元教材的側(cè)重點。
2、領(lǐng)會表達(dá)方法，抓住一單元一方法的規(guī)律，瀏覽教材，粗略地感知寫法。
3、速讀課文，按教材規(guī)定的表達(dá)方法指導(dǎo)學(xué)生自讀批注，初步了解幾篇課文內(nèi)容。
教學(xué)方法：
1、自讀、教師解讀單元導(dǎo)語，點名本單元主題和寫法；
2、每篇閱讀前只提一個，最多兩個問題，而且讀完后要及時回應(yīng)和反饋。還要注意同一單元的閱讀中，提的問題要基本一致，便于掌握方法，更快速地理解。
3、提出要求，學(xué)生各自輕聲讀或者部分重點段落輕聲齊讀。A、讀完一篇，反饋一篇；鼓勵學(xué)生分小組分課文主持反饋； B、啟發(fā)學(xué)生：本單元編者為突出主題，選擇了哪些材料，各篇的側(cè)重點是什么？ C、梳理各篇主題的關(guān)鍵詞以及表達(dá)方法。
4、教師板書各篇課題，學(xué)生逐篇回答并板書關(guān)鍵詞，形成單元框架。
溫馨提示：
1、“單元導(dǎo)語”的處理要干脆、精煉，由學(xué)生細(xì)讀后教師解讀，不要動輒讓學(xué)生讀，導(dǎo)致糾纏不休，過于費時。
2、結(jié)課時也要回顧單元主題，素材選編，做到首尾相接。
3、在單元導(dǎo)讀型教學(xué)中，要整體把握，小切口，不宜太深。課例例舉：
9、鯨 10*松鼠
11、新型玻璃 12*假如沒有灰塵
運用幾種不同的讀法，采用不同的評價，用扶引——半放——全放的思路及結(jié)構(gòu)方式概括主要內(nèi)容。
9、鯨
用關(guān)聯(lián)詞“不是（魚）??而是（哺乳動物）??鯨之所以??（哺乳動物）是因為??（肺呼吸 胎生 吃母乳”感知課文主要內(nèi)容。10*松鼠：
扶引式：教師引領(lǐng)，四位學(xué)生自助式的填寫板書，松鼠的特點（漂亮、乖巧、馴良），學(xué)生根據(jù)板書找段標(biāo)注，結(jié)合板書小組代表說主要內(nèi)容。
11、新型玻璃：
半放式：根據(jù)教師的提示（玻璃的特點和作用），中間生搶取填寫的自主權(quán)，玻璃名稱 特點 作用
中間以下的學(xué)生給同桌說課文的主要內(nèi)容，同桌幫助。12*假如沒有灰塵：
全放式：分四個大組，自主概括，教師板畫四個競賽圈，限時3分自主在圈內(nèi)填寫關(guān)鍵詞（優(yōu)秀生）；根據(jù)板書概括主要內(nèi)容。（中間生）。把主要內(nèi)容說給小組聽（學(xué)困生）
第二課型：課文解讀型
教學(xué)思想：主題切入抓內(nèi)容，識記字詞熟讀文，先讀后議悟方法，寫字習(xí)句練技能。解讀的閱讀課型，始終要遵循一個理念：“小學(xué)的閱讀教學(xué)，重在培養(yǎng)閱讀能力，要注重對文本語言的理解、積累和運用?！鄙僖稽c過多的感悟，少一點過多表面的熱鬧的師生對話，不如一課圍繞一個重點，集中突破，讓學(xué)生真正在語文課上有所收獲。引導(dǎo)學(xué)生從單元的導(dǎo)讀入手，明確學(xué)習(xí)說明性文章的重中之重，就是讓學(xué)生了解一些常用的說明方法，并指導(dǎo)學(xué)生試著加以運用。所以，教學(xué)過程中，我非常注重引導(dǎo)學(xué)生隨時結(jié)合具體的詞句對說明方法及其特征、用途、典型實例進行歸納總結(jié) 教學(xué)結(jié)構(gòu)：
第一課時
1、讀通讀順課文，抓住課文內(nèi)容；
2、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上組織識字的展示交流；
3、指導(dǎo)寫字；
4、字詞練習(xí)與作業(yè)。
第二課時
1、隨文理解關(guān)鍵的幾個詞語。
2、理解感悟課文內(nèi)容，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生深讀課文，能夠提出各自不同的感受；
教學(xué)方法：
教師可以示范教學(xué)即先扶，然后按照段落，放手讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，上講臺給大家依照老師的方法講讀某一部分。
1、教學(xué)思路定為：緊扣重點段，體會寫法—自讀自悟，感悟升華—積累運用，學(xué)習(xí)表達(dá)。如此幾個環(huán)節(jié)清楚明白、目標(biāo)明確，無論是對重點段的品讀，還是學(xué)生自讀后的交流、討論，以及隨后的演講、練筆，均是圍繞“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象，并在習(xí)作中加以運用”這一目的來設(shè)計的。
2、“不全、不粹、不足”，使得語文教學(xué)更精練，更精彩。課堂的教學(xué)中無須面面俱到。
3、課上，要確保機會均等，人人參與。充分尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，做到“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”。
4、課堂要緊扣語言文字的學(xué)習(xí)、鑒賞與運用，藝術(shù)因素只能作為點綴，不能過多。
課例例舉： 【《鯨》鯨教學(xué)設(shè)計】 【設(shè)計思路】
《鯨》是人教版《語文》五年級上冊第三組中的一篇精讀課文。這組課文語言簡潔、生動、優(yōu)美。在教學(xué)中一方面要讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起對自然科學(xué)的興趣；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象，并在習(xí)作中加以運用。本課的教學(xué)根據(jù)教材編排特點及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中五至六年級的閱讀目標(biāo)──“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”去解讀。
教學(xué)流程：
一、關(guān)聯(lián)詞預(yù)習(xí)檢測法：
1、用“不是（魚）??而是（哺乳動物）??”感知課文主要內(nèi)容。
2、用“ 鯨之所以??（哺乳動物）是因為??”（肺呼吸 胎生 吃母乳）檢測對鯨的感知，并在老師指定的位置板寫關(guān)鍵詞。【設(shè)計理念】
從學(xué)生課前預(yù)習(xí)為抓手，整體把握課文內(nèi)容。緊扣單元訓(xùn)練項目把相關(guān)知識聯(lián)為一條教學(xué)線索，使檢測從整體上運轉(zhuǎn)起來。
二、引領(lǐng)讀學(xué)法感知鯨的特點及說明方法。齊讀第一自然段
1、學(xué)生板寫鯨的特點（大）
2、教師追問鯨特大的有力證據(jù)（方法：學(xué)生找讀句子，并概括板寫關(guān)鍵字詞）
3、教師引領(lǐng)學(xué)生在課件出示的關(guān)鍵句中思考說明方法?！驹O(shè)計理念】
在進行單元主題教學(xué)設(shè)計時，老師要正確處理好學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性兩者的關(guān)系。教師要精心設(shè)計單元教學(xué)過程，課型設(shè)計注重由老師主導(dǎo)到學(xué)生主學(xué)的過程落實。
三、自讀解說法： 默讀第二、三自然段
1、默讀
2、講解員根據(jù)文本自主進行解說鯨的演化和種類，盡量用自己的語言，并適當(dāng)板寫。（板寫內(nèi)容：陸地——淺?！Ｑ?須鯨 齒鯨）【設(shè)計理念】
在單元主題教學(xué)設(shè)計中，要積極營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進行自主學(xué)習(xí)并能展現(xiàn)自己的獨特體驗。
三、合作式探究列表并展示法：
1、教師出示學(xué)習(xí)提綱
生活習(xí)性 特點 說明方法 食物
呼吸
睡覺
生長
2、小組合作批注
3、根據(jù)分配的承擔(dān)任務(wù)，上臺根據(jù)自己小組的內(nèi)容進行展示講解，補充?！驹O(shè)計理念】
在教學(xué)活動中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，展示學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，主動發(fā)展，注重能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生自主實踐活動，使學(xué)生的個體主體性定能達(dá)到很好的尊重和展現(xiàn)。
四、根據(jù)板書口述法或運用說明方法我來當(dāng)小小解說員。要求：學(xué)生自主選擇，可以二選一，張揚個性。
1、（小練筆）鯨的自述（引用課外搜集的資料）。
2、學(xué)生自主選舉例數(shù)字、作比較、舉例子這些說明方法，介紹自己熟知的物（植物、動物、物品等）
【設(shè)計理念】
課堂要拓展資源，課堂叫學(xué)以致用。板書設(shè)計：
（鯨）不是（魚）??而是（哺乳動物）
（鯨）之所以是??（哺乳動物）是因為??”（肺呼吸 胎生 吃母乳）
說明方法：列數(shù)字 舉例子 作比較
第三課型 拓展閱讀型：
教學(xué)思想：強化主題做引領(lǐng)，表達(dá)方法比較中，逐篇展交做反饋，閱讀積累負(fù)不增。
教學(xué)任務(wù)：
1、通讀幾篇表現(xiàn)同一主題的閱讀材料；
2、感悟編者表現(xiàn)主題而選材的側(cè)重點；
3、感知幾篇共同的與單元寫法相同或相近的寫法。教學(xué)方法：
1、回顧本單元主題和主要表達(dá)的方法
2、逐文閱讀和反饋各篇圍繞主題表達(dá)的側(cè)重點；
3、自讀批注—組內(nèi)議論—全班展示交流反饋；
4、回顧單元主題，師生板書課題和關(guān)鍵詞。
第四課型 口語交際型
教學(xué)思想：單元主題先回顧，豐富素材創(chuàng)情境，自說互議全參與，展示交流廣交際。精心設(shè)計情境，讓學(xué)生自始至終在師生互動、生生互動、雙向互動中產(chǎn)生話題，而且在寬松的交際氛圍中積極主動、無拘無束地進行交際，其思維、表達(dá)能力同時得到指導(dǎo)和培養(yǎng)。教學(xué)結(jié)構(gòu)：
口語交際課結(jié)構(gòu)： 提出話題，明確要求；小組合作，豐富話題；典型示范，凸顯方法；分組展示，廣泛交際；總結(jié)梳理，升華主題。教學(xué)方法：
A、課前三分鐘說話根據(jù)實際確定說話內(nèi)容，提出說話要求，使得說話有很強的針對性；B、情境創(chuàng)設(shè)要調(diào)動學(xué)生真實的內(nèi)心感受，激發(fā)說話欲望；C、說話環(huán)節(jié)教師努力創(chuàng)設(shè)說話的氛圍，為學(xué)生提供更多的說話機會，讓學(xué)生在動態(tài)的交際中反復(fù)訓(xùn)練、體會；D、強調(diào)學(xué)生學(xué)會傾聽，不但要求說者會說，還要聽者會聽，真正實現(xiàn)口語交際的多向、互動的過程；E、課堂教學(xué)評價及時跟進，方式多樣，體現(xiàn)出評價既是課堂教學(xué)的手段，也是口語交際訓(xùn)練的特點。F、要教給廣泛的交際技巧：主交際者提出疑問，傾聽者談出感受；提出建議；積極做出評價；加聯(lián)想的補充，豐富交際內(nèi)容；做出評論；積極回應(yīng)。課例例舉:我是小小推銷員
一、激發(fā)情趣
今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
二、精心準(zhǔn)備
1．熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數(shù)?？梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。
2．找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述。
3．面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準(zhǔn)備。
4．思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。
三、小組試買
1．在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。
2．認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納。
四、班級特賣場
1．每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。
2．“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。
3．耐心、機智的回答“顧客”的問題，抱著即對消費者負(fù)責(zé)，又對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。
五、總結(jié)
1．評出最佳“推銷員”
2．你認(rèn)為怎樣才能過做一個優(yōu)秀推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么？）
第五課型習(xí)作訓(xùn)練型
教學(xué)思想：
圍繞主題做選擇，運用寫法來練筆，三化四段做指導(dǎo)，少說多寫講效率。
生活化：題材與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生有興趣，有話可說。主體化：作文課上小學(xué)生是主人，理所應(yīng)當(dāng)把時間還給學(xué)生，把能動性還給學(xué)生，把觀察、思維、想象和表達(dá)的時空還給學(xué)生。時效化：8篇作文外的練筆。我們確定并嘗試每節(jié)課完成一篇習(xí)作，前5-6分鐘教師啟發(fā)、點撥，打開學(xué)生思路，中間20分鐘集中精力習(xí)作，然后用5-6分鐘自己修改，提倡自己朗讀出聲，邊讀邊改，再用剩余的時間在小組里互相閱讀，互相“送評語”，教師組織學(xué)生輪流上臺宣讀自己的習(xí)作，做激勵性的點評，一節(jié)課內(nèi)盡可能完成。
教學(xué)結(jié)構(gòu)：二節(jié)課，四步走：
1、指導(dǎo)、打草稿；
2、自評互評、謄寫。
第一課時：先通過單元課文導(dǎo)入新課，對學(xué)生進行一些指導(dǎo)，讓學(xué)生說，再評。然后再教給學(xué)生寫作的方法。(用時15分鐘完成對學(xué)生的指導(dǎo))剩下的20分鐘時間，給學(xué)生充足的時間去完成習(xí)作，無須評價，更不必打斷、表揚學(xué)生。
第二課時：修改過程中，讓學(xué)生讀出來，或者也可以選擇讓學(xué)生邊讀邊改、相互之間修改習(xí)作。全班交流的時候，選取不同層次的學(xué)生，以便于掌握學(xué)生的習(xí)作情況。教學(xué)方法：
第一課時：話題交流，真情融匯——聯(lián)系生活，引導(dǎo)說話—— 指導(dǎo)作文、點撥思維——學(xué)生展示說話，師生評價 ——快速行文，一氣呵成。
第二課時：回顧作文要求，教師小結(jié)——學(xué)生自主反復(fù)修改（評閱方式：作文自
評自改，作文互評互改，目的是養(yǎng)成學(xué)生寫完作文后認(rèn)真修改的習(xí)慣。a、學(xué)生自主低聲讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改。b、找個信得過的對手，交換互評互改，并且在習(xí)作本上給予中肯的評語。c、學(xué)困生找自己的幫扶對象，讓其為自己評閱修改。）——評閱反饋，互相促進 課例例舉：選擇一種物品介紹給大家
第一課時
第一環(huán)節(jié)：
一、審題，確定習(xí)作內(nèi)容
1．默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。2．確定習(xí)作內(nèi)容。
二、作文指導(dǎo)：怎樣寫說明文 1．回憶一下什么叫說明文。2．寫說明文常用的方法有哪些？
3．你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些方法？（你的物品有哪些特點？如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）學(xué)生口交。
4．可以適當(dāng)運用一些資料，但不要大量抄錄。說明寫作要求。第二環(huán)節(jié)：
自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
第二課時
第三環(huán)節(jié)：
1、自評后組內(nèi)互評。
2、注意關(guān)注同學(xué)的優(yōu)點。
3.各組推薦突出的習(xí)作，全班評價。4.評價之后，學(xué)生修改自己的習(xí)作。第四環(huán)節(jié)：
再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上。
第六課型 回顧拓展型
教學(xué)思想：自主探究小組議，展示交流做矯正，匯報主持快反饋，逐文綜合練技能。
教學(xué)方法：
1、盡可能由學(xué)生主持完成。
2、教師指導(dǎo)完成“交流平臺”、“日積月累”、“課外書屋”等，鼓勵能力強的“小老師” 主持完成。
3、指導(dǎo)“交流平臺”時注意與本單元主題的緊密聯(lián)系。課例例舉：回顧.拓展三
一、交流平臺：
1、你能填寫一下這張表格嗎？（課文中涉及到的盡可能都填上）說明的方法 課文中的例子 舉例子 用數(shù)字
做比較 打比方
2、除了課文中的，在其他的習(xí)作或課外書中的例子你還能找到嗎？ 除了以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎？是這填一填。說明的方法
習(xí)作或課外書中的例子 舉例子 用數(shù)字 做比較 打比方
3、除了用表格的方式小結(jié)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你還有什么好的方法？向大家介紹一下。
二、日積月累
1．讀讀這首小詩，不認(rèn)識的字，不理解的詞查查字典。2．這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面？和你的同桌說說。3．你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎？向大家推薦推薦。
三、課外書屋
1．默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求。
2．你喜歡《森林報》嗎？挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽。
【教學(xué)反思】
以往教學(xué)解讀課型時，不怎么關(guān)注單元導(dǎo)讀和單元的整體要求，有時也只是讀讀單元導(dǎo)讀，并沒有讓學(xué)生明確本單元每一課的主題思想及訓(xùn)練方法，教師也是霧里看花。所以授課就按套路走下去，字詞學(xué)習(xí)后就是課文感知和感悟，有時為了應(yīng)試，抓住重點段來訓(xùn)練閱讀解答能力，似乎從沒想過在教學(xué)的過程中去滲透作者的表達(dá)方法，更沒有用心的將方法學(xué)以致用?？磥聿]有用心去做學(xué)習(xí)型教師，也沒有關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，教學(xué)只是教師地位和名利的考量。通過學(xué)習(xí)和交流，也通過自己的再實踐，發(fā)覺再做知識的搬運工是最低級的教師，尤其在今后執(zhí)教解讀的課型中，自身要努力做到三透：鉆透教材，吃透教材，用透教材。
單元主題教學(xué)設(shè)計課型時要轉(zhuǎn)變教師觀念，整體上把握教材。一個單元為一個整體，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，整體把握，緊扣單元訓(xùn)練項目，在課堂教學(xué)中把相關(guān)知識聯(lián)為一條教學(xué)線索，使單元整體運轉(zhuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，主動發(fā)展，注重能力的培養(yǎng)，教師立足于教材又要高于甚至突破于教材，豐富教學(xué)素材，課內(nèi)外結(jié)合，打破識記知識的現(xiàn)狀，而要更好地讓學(xué)生運用知識，淡化高分低能現(xiàn)象。課堂設(shè)計遵循由主導(dǎo)到主學(xué)，堅持自主發(fā)展原則，教師要精心設(shè)計教學(xué)過程，課型設(shè)計注重由老師主導(dǎo)到學(xué)生主學(xué)的過程落實。單元主題閱讀教學(xué)設(shè)計時要考慮學(xué)生的層次，設(shè)計的環(huán)節(jié)要有層次感，學(xué)生評價時也要有坡度，為了全體學(xué)生發(fā)展，評價就要進行捆綁式，不同層次的學(xué)生展示不同層次和難度的內(nèi)容，如此，才能使課堂整體化，學(xué)生也才能有競爭意識和突破意識。
第二篇：主題閱讀之我見
主題閱讀之我見
——詩意語文
楊 翠 仙
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼，我到蒙自四小快一年半了，想想去年10月份的青年教師課賽，當(dāng)時要求用主題閱讀的方法賽講，我摸不著頭腦，經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，我已深深愛上了——主題閱讀?！吧僖稽c講解，多一些誦讀；少一點提問，多一點閱讀；”否則，整篇課文將被你講得支離破碎，老師講得累，學(xué)生也聽得累，且沒有效果。記得有位教師在講《月光曲》時，大段大段的文字自己說出來，我佩服她的背功，相信她為此一定準(zhǔn)備很長時間，我在想，為什么不讓學(xué)生讀??？如果師生合作讀，效果會更好。“讀占鰲頭”“一讀解千愁”，讓學(xué)生在讀中識字，讀中理解感悟，讀中明寫法，這豈不是一種省時高效的教學(xué)法？以讀代講，少了老師的繁瑣分析，孩子們直接與文本親密接觸，文本的美言美語比老師的教學(xué)語言強得多。
一、情感是詩意語文的顯著特征.“放棄了情與境的語文學(xué)習(xí)是機械的語言文字訓(xùn)練。”“語文教育的最大魅力就在于她的‘情’和她‘美’，營造情感氛圍和審美空間，調(diào)動學(xué)生的閱讀情感，使學(xué)生置身于一個有血有肉的精神境界之中，領(lǐng)略作品的藝術(shù)情感，提高語文素養(yǎng)和生命品位，用情去解讀文本，用自身的情去激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情。
【案例片段】教學(xué)《跨越百年的美麗》一課時，我以“居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪里？”這一問題貫穿全文。我認(rèn)為教師的功夫應(yīng)下在文本中，要緊緊抓住文本，把文本鉆熟吃透，再進行設(shè)計，這樣可以游刃有余地駕馭課堂。在教學(xué)提煉鐳這一環(huán)節(jié)，我通過對“終日”的深入挖掘，體會居里夫人對科學(xué)的執(zhí)著追求。我是這樣設(shè)計的：
師：孩子們，誰來談?wù)勀銓Α敖K日”的理解？ 生：終日就是從早到晚。
師：我繼續(xù)追問，這樣只是一天嗎？ 生：（不是）是三年又九個月。師：折算成天數(shù)是多少天？ 生：是1300多天。
師：在這1300多天里,他們都在做什么？
生：在煙熏火燎中進行著攪拌、溶解、沉淀的工作。此時，我在音樂中，深情的創(chuàng)設(shè)情境，師生合作讀：
師：當(dāng)晨曦微露時——生：瑪麗已經(jīng)在煙熏火燎中進行著攪拌、溶解、沉淀；師：當(dāng)夕陽西下時——生：她還在煙熏火燎中進行著攪拌、溶解、沉淀；師：在烈日炎炎下——生：她依然在煙熏火燎中進行著攪拌、溶解、沉淀的工作；師：在寒風(fēng)凜冽時——瑪麗仍熱在煙熏火燎中進行著攪拌、溶解、沉淀的工作；師：一天過去了，一個月過去了，一年過去了，她顧不上柔弱的雙手上留下的點點燒痕，也顧不上外界的冷言冷語。生：她都在煙熏火燎中進行著攪拌、溶解、沉淀的工作。
這樣的設(shè)計不僅使學(xué)生更好的去體會居里夫人對科學(xué)的執(zhí)著追求和獻(xiàn)身精神，而且，教師用情去激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情，讓學(xué)生更好的體會居里夫人的偉大。此時產(chǎn)生的情感是最真實、最真切的。
二、語文課應(yīng)包容思想的質(zhì)疑、包容學(xué)習(xí)的錯誤、包容情感的不同、正所謂仁者見仁，一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。
【案例片段】教學(xué)《只有一個地球》一課，我鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、主動解疑，以一種開放的胸襟包容并點化他們的疑問，既尊重學(xué)生的真實學(xué)情，又不忘教師的引導(dǎo)責(zé)任。
師：一幅可憐的畫面！一幅可悲的畫面！你看到的又是怎樣的畫面？ 生：我仿佛看到一些人們拿著鋒利的刀正在兇殘地宰殺一些小動物。生：我仿佛看到沙塵暴正在襲擊著我們這個美麗的城市。生：我仿佛看到了一條條漂著垃圾、散發(fā)著臭氣的河流。
師：（播放課件，出示有關(guān)資料）同學(xué)們，不光是這些啊，在我們美麗的地球母親的身上━━（師生感情誦讀）女：每天，地球上有15億人呼吸著被污染的空氣，至少有800人因為空氣的污染而死亡；
男：每天，地球上有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴(yán)重破壞著保護地球的臭氧層；
一組：每天，地球上至少有1500人死于飲用不潔凈水造成的疾病，其中大部分是兒童；
二組：每天，地球上有12000桶石油泄漏到海洋里； 三組：每天，地球上有160多平方公里的土地成為不毛之地； 四組：每天，地球上有 55000公頃 的森林被大火和砍伐毀于一旦； 女：每天，地球上有800萬噸水土在悄然流失——
師：同學(xué)們，這是貪婪的、無知的人們對地球母親犯下的滔天罪行！想想這些，我們怎能不油然而生憤慨之情，怎能不為她大聲疾呼━━ 生：（齊讀課文最后一段）“只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處，如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充，我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
三、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感的熏陶，獲得啟迪。
比如，我在執(zhí)教《一夜的工作》中，在學(xué)習(xí)總理一絲不茍審閱文件之后，我這樣設(shè)計的：師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那張不大的寫字臺前，拿出了今晚要審閱的第一份文件，只見他——（學(xué)生接讀）；夜很靜，人們早已進入甜蜜的夢鄉(xiāng)，而我們敬愛的總理依然在寫字臺前，只見他——（學(xué)生接讀）；東方發(fā)白，天將破曉，敬愛的總理揉揉疲倦的眼睛，繼續(xù)審閱他最后一份文件，只見他——（學(xué)生接讀）
一遍遍地動情朗讀，學(xué)生的情緒高漲，語感也在不知不覺中培養(yǎng)。多次誦讀，直接推動了周總理在學(xué)生心目中的地位，為最后的情感勃發(fā)積蓄了力量，產(chǎn)生了發(fā)自內(nèi)心真正的感動。
四、有感情的讀是提高語文素養(yǎng)的根。
語文課堂的生命同詩一樣，需要教師像創(chuàng)作詩一樣去推敲、錘煉。富有藝術(shù)性的教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把知識信息輕松、愉快而有效地輸入學(xué)生的頭腦中，從而達(dá)到課堂教學(xué)的目的。教師的職責(zé)便是教會學(xué)生透過語言文字，感受人生的喜怒哀樂。
比如：我在教學(xué)《老人與海鷗》一課中，海鷗對老人震撼的情，我是這樣設(shè)計的：師：意想不到的事情發(fā)生了──（生接讀）師：意想不到的事情又發(fā)生了——生：海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬；師：這時更意想不到的事情發(fā)生了——（生接讀）師：當(dāng)我們不得不去收起遺像的時候，最意想不到的事情又發(fā)生了——生：海鷗們向炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。師生在配樂中反復(fù)感情誦讀，讓學(xué)生體會到海鷗對老人那種震撼的情。
總之：情的感悟，是在不斷地品位語言的過程中產(chǎn)生的，當(dāng)有這么一段感動進入學(xué)生的感情世界，你的教學(xué)就是美妙的。孩子們的語文素養(yǎng)也提高了。一切從讀開始，多讀書，讀好書，讓閱讀實現(xiàn)‘得法于課內(nèi)，得益于課外’。讓孩子們在有主題的閱讀中，獲得思想，獲得情感，獲得知識體系的生成。
第三篇：主題單元教學(xué)設(shè)計
主題單元教學(xué)設(shè)計模板
和圓有關(guān)的位置關(guān)系主體思維導(dǎo)圖
主題單元標(biāo)題 作者姓名 和圓有關(guān)的位置關(guān)系 吳芳
學(xué)科領(lǐng)域(在學(xué)科名稱后打√ 表示主屬學(xué)科，打+ 表示相關(guān)學(xué)科）思想品德語文數(shù)學(xué)√
體育
音樂美術(shù) 外語 物理
化學(xué)生物 歷史 地理
信息技術(shù)＋科學(xué) 社區(qū)服務(wù) 社會實踐
勞動與技術(shù)
其他（請列出）：
適用年級 所需時間 九年級
10課時（說明：課內(nèi)共用幾課時，每周幾課時；課外共用幾課時）
主題單元學(xué)習(xí)概述(說明：簡述主題單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，單元的學(xué)習(xí)重點和難點、解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，單元的主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500)
本單元是初中數(shù)學(xué)教材中有關(guān)圓的知識方面最重要的一部分，內(nèi)容包括“點和圓的位置關(guān)系”、“直線和圓的位置關(guān)系”、“圓和圓的位置關(guān)系”、“正多邊形和圓的位置關(guān)系”等四個方面。
本章是在小學(xué)學(xué)過的一些圓的知識的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)的研究圓的概念、性質(zhì)、圓中有關(guān)的角、點和圓、直線和圓、圓和圓、圓和正多邊形之間的位置關(guān)系、圓的有關(guān)計算等知識。在本主題單元中，我把和圓有關(guān)的位置關(guān)系設(shè)計成四個專題來組織學(xué)習(xí)活動。專題一：點和圓的三種位置關(guān)系。通過結(jié)合射擊問題，得出點和圓的三種位置關(guān)系，并討論過三點的圓。專題二：直線和圓的三種位置關(guān)系。首先學(xué)生討論直線和圓的三種位置關(guān)系，然后共同研究直線和圓的相切的情況，總結(jié)出直線和圓相切的判定定理、性質(zhì)定理、切線長定理，并在此基礎(chǔ)上了解三角形的內(nèi)切圓。專題三：圓和圓的五種位置關(guān)系。通過兩個圓相接近的實驗，重點討論圓和圓的五種位置關(guān)系、數(shù)量關(guān)系。專題四：正多邊形和圓的位置關(guān)系。正多邊形是一種特殊的多邊形，它有一些類似于圓的性質(zhì)，正確掌握它們，也為綜合運用以前所學(xué)的知識，打下良好的基礎(chǔ)，并且這些知識也在現(xiàn)實生活中經(jīng)常用到。
主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖（說明：將主題單元規(guī)劃的思維導(dǎo)圖導(dǎo)出為jpeg文件后，粘貼在這里；如果提交到平臺，則需要使用圖片導(dǎo)入的功能，具體操作見《2013學(xué)員教師遠(yuǎn)程研修手冊》。）
主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求描述學(xué)生在本主題單元學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的主要目標(biāo)）知識與技能：
1．了解點與圓，直線與圓、圓和圓、正多邊形和圓的位置關(guān)系、掌握它們的數(shù)量關(guān)系。2．了解三角形的外接圓、三角形外心，掌握不在同一直線上的三個點確定一個圓。3．三角形的內(nèi)切圓、了解切線的概念，掌握切線的性質(zhì)定理、判定定理。4．了解切線長的概念、掌握切線長定理。
5．了解兩個圓相離（外離、內(nèi)含），兩個圓相切（外切、內(nèi)切），兩圓相交、圓心距等概念。6．了解正多邊形的相關(guān)概念，掌握正多邊形的有關(guān)計算。過程與方法：
1．通過平移、旋轉(zhuǎn)等方式，認(rèn)識直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系，明確圖形在運動變化中的特點和規(guī)律，進一步提高推理能力。
2．通過探索弧長、扇形的面積、圓錐的側(cè)面積和全面積的計算公式，發(fā)展學(xué)生的探索能力。3．通過畫圓的切線，訓(xùn)練學(xué)生的作圖能力。情感態(tài)度與價值觀：
1．通過探索有關(guān)公式，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)活動充滿探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。2．經(jīng)歷觀察、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。
對應(yīng)課標(biāo)（說明：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對本單元學(xué)習(xí)的要求）
1．學(xué)會點與圓，直線與圓、圓和圓、正多邊形和圓的位置關(guān)系及對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。2．知道三角形的內(nèi)切圓、外接圓、內(nèi)心、外心。3．掌握切線的性質(zhì)定理、判定定理。4．掌握切線長定理。5．掌握正多邊形的有關(guān)計算。
1．如何確定點與圓，直線與圓、圓和圓、正多邊形和圓的位置關(guān)系
主題單元問題設(shè)計
3．如何運用切線長定理解決一些實際問題 2．如何利用切線的性質(zhì)定理、判定定理來解決一些具體的問題 4．如何對正多邊形進行計算
專題一：點和圓的三種位置關(guān)系（1課時）專題二：直線和圓的三種位置關(guān)系（5 課時）
專題劃分 專題三：圓和圓的五種位置關(guān)系（2 課時）
專題四：正多邊形和圓的位置關(guān)系（2 課時）（說明：除了說明主題單元將劃分成幾個專題以及每個專題所用的課時外，還應(yīng)說明哪一個專題或?qū)ｎ}中的哪一個活動將以研究性學(xué)習(xí)活動的形式來開展學(xué)習(xí)活動。）
點和圓的位置關(guān)系
所需課時 1課時
專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）
1．理解并掌握設(shè)⊙O的半徑為r，點P到圓心的距離OP=d，則有：點P在圓外d>r；點P在圓上d=r；點P在圓內(nèi)d 2．復(fù)習(xí)圓的兩種定理和形成過程，并經(jīng)歷探究一個點、兩個點、?三個點能作圓的結(jié)論及作圖方法，給出不在同一直線上的三個點確定一個圓，接下去從這三點到圓心的距離逐漸引入點P?到圓心距離與點和圓位置關(guān)系的結(jié)論并運用它們解決一些實際問題。3．了解三角形的外接圓和三角形外心的概念。4．了解反證法的證明思想。專題問題設(shè)計（說明：設(shè)計一系列能引領(lǐng)本專題學(xué)習(xí)的問題） 所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源) 信息化資源 常規(guī)資源 教學(xué)支撐環(huán)境 其 他 多媒體課件 飛鏢、標(biāo)盤 教室 學(xué)習(xí)活動設(shè)計（說明：為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動。如本專題由幾個課時組成，則應(yīng)分課時描述每個課時的學(xué)習(xí)活動設(shè)計。請以活動 1、活動 2、活動3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個課時包含哪些學(xué)習(xí)活動以及每個活動的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動中應(yīng)通過對所設(shè)計的本專題的問題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)） 一、課題引入：讓學(xué)生三人搞一次擲飛鏢比賽。教師把鏢盤釘在一面土上，讓三名學(xué)生輪流擲飛鏢。規(guī)則是誰擲出落點離紅心越近，誰就勝。如下圖中A、B、C三點分別是他們?nèi)四骋惠啍S鏢的落點，你認(rèn)為這一輪中誰的成績好？ 二、請同學(xué)們口答下面的問題。 1、圓的兩種定義是什么？ 2、如下圖中A、B、C三點分別是他們?nèi)四骋惠啍S鏢的落點，你認(rèn)為這一輪中誰的成績好？ 三、自學(xué)新知 自學(xué)提示：自學(xué)教材第90頁———第92頁推論前內(nèi)容，嘗試自主解決以下問題： 1、思考：平面上的一個圓把平面上的點分成哪幾部分？ 各部分的點與圓有什么共同特征？ 歸納小結(jié)：設(shè)⊙O的半徑為r，點P到圓的距離為d，則有：點P在圓外 圓的外部可以看成是 的點的集合。 點P在圓上 圓是 的點的集合。 點P在圓內(nèi) 圓的內(nèi)部可以看成是 的點的集合； 2、探究、實踐、交流： （1）、平面上有一點A，經(jīng)過已知A點的圓有 個，圓心為。 （2）、平面上有兩點A、B，經(jīng)過已知點A、B的圓有 個，它們的圓心分布的特點是。（3）、平面上有三點A、B、C，經(jīng)過A、B、C三點的圓分為兩類：一種是三點在一條直線上，這時的圓有 個，圓心為 ；三點不在一條直線上，這時經(jīng)三點 作圓。上述結(jié)論用于三角形，可得：經(jīng)過三角形的三個頂點 作圓。 3、有關(guān)概念： ①經(jīng)過三角形的三個頂點可以做一個圓，并且只能畫一個圓，這個圓叫做。②外接圓的圓心是三角形三條邊垂直平分線的交點，叫做這個三角形的。③三角形的外心就是，它到三角形的。 4、想一想 ①一個三角形的外接圓有幾個？一個圓的內(nèi)接三角形有幾個？ ②什么是反證法？用反證法證明的第一步是什么？ 5、教師提示：可更具本班的具體情況而定。 四、自學(xué)檢查 1、已知矩形ABCD的邊AB=3厘米，AD=4厘米 （1）以點A為圓心，3厘米為半徑作圓A，則點B、C、D與圓A的位置關(guān)系如何？（2）以點A為圓心，4厘米為半徑作圓A，則點B、C、D與圓A的位置關(guān)系如何？（3）以點A為圓心，5厘米為半徑作圓A，則點B、C、D與圓A的位置關(guān)系如何？ 2、判斷下列說法是否正確(1)任意的一個三角形一定有一個外接圓().(2)任意一個圓有且只有一個內(nèi)接三角形()(3)經(jīng)過三點一定可以確定一個圓() (4)三角形的外心到三角形各頂點的距離相等() 四、當(dāng)堂訓(xùn)練 1、課本93頁練習(xí)1.2.3.4題 2、課本P101習(xí)題24.2復(fù)習(xí)鞏固1，綜合運用8、10（第10題做在書上） 五、歸納總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？請與同學(xué)們分享。教學(xué)反思 可評價的學(xué)習(xí)要素 評價要點 點和圓的位置關(guān)系、數(shù)量關(guān)系，當(dāng)堂測試 專題二 直線和圓的位置關(guān)系 所需課時 5課時 專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)） 根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知的基礎(chǔ)及本課的教材的地位、作用，依據(jù)教學(xué)大綱的確定本課的教學(xué)目標(biāo)為： （1）知識目標(biāo)： a、知道直線和圓相交、相切、相離的定義。 b、根據(jù)定義來判斷直線和圓的位置關(guān)系，會根據(jù)直線和圓相切的定義畫出已知圓的切線。 c、根據(jù)圓心到直線的距離與圓的半徑之間的數(shù)量關(guān)系揭示直線和圓的位置。2）能力目標(biāo)： 讓學(xué)生通過觀察、看圖、列表、分析、對比，能找出圓心到直線的距離和圓的半徑之間的數(shù)量關(guān)系，揭示直線和圓的關(guān)系。此外，通過直線與圓的相對運動，培養(yǎng)學(xué)生運動變化的辨證唯物主義觀點，通過對研究過程的反思，進一步強化對分類和歸納的思想的認(rèn)識。 3）情感目標(biāo)： 在解決問題中，教師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，以觀察素材入手,像一輪紅日從海平面升起的圖片，提出問題，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過的知識，把它們抽象出幾何圖形，再表示出來。讓學(xué)生感受到實際生活中，存在的直線和圓的三種位置關(guān)系，便于學(xué)生用運動的觀點觀察圓與直線的位置關(guān)系，有利于學(xué)生把實際的問題抽象成數(shù)學(xué)模型，也便于學(xué)生觀察直線和圓的公共點的變化 專題問題設(shè)計 1.通過觀察、演示，你知道直線和圓有幾種位置關(guān)系？ 2.怎樣判斷直線和圓的位置關(guān)系？ 3.怎樣根據(jù)直線和圓相切的定義畫出已知圓的切線？ 所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源) 信息化資源 常規(guī)資源 教學(xué)支撐環(huán)境 其 他 課件 圓 直尺 教室 學(xué)習(xí)活動設(shè)計（說明：為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動。如本專題由幾個課時組成，則應(yīng)分課時描述每個課時的學(xué)習(xí)活動設(shè)計。請以活動 1、活動 2、活動3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個課時包含哪些學(xué)習(xí)活動以及每個活動的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動中應(yīng)通過對所設(shè)計的本專題的問題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)） 教學(xué)程序（略） 創(chuàng)設(shè)情境------導(dǎo)入新課------新授-------鞏固練習(xí)-----學(xué)生質(zhì)疑------學(xué)生小結(jié)------布置作業(yè) [提問] 通過觀察、演示，你知道直線和圓有幾種位置關(guān)系？ [討論] 一輪紅日從海平面升起的照片 [新授] 給出相交、相切、相離的定義。 [類比] 復(fù)習(xí)點與圓的位置關(guān)系，討論它們的數(shù)量關(guān)系。通過類比，從而得出直線與圓的位置關(guān)系的性質(zhì)定理及判定方法。 [鞏固練習(xí)] 例1，出示例題 例1 在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=3cm，BC= 4cm,以C為圓心，r為半徑的圓與AB有什么樣的位置關(guān)系？為什么？（1）r=2cm；（2）r=2.4cm;(3)r=3cm 由學(xué)生填寫下例表格。直線和圓的位置關(guān)系 公共點個數(shù) 圓心到直線距離d與半徑r關(guān)系 公共點名稱 直線名稱 圖形 補充練習(xí)的答案由師生一起歸納填寫 教學(xué)小結(jié) 直線與圓的位置關(guān)系，讓學(xué)生自己歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言歸納問題的能力。然后老師在多媒體打出圖表。 本節(jié)課主要采用了歸納、演繹、類比的思想方法，從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)學(xué)模型，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)產(chǎn)生于生活的思想，并且將新舊知識進行了類比、轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，真正成為學(xué)習(xí)的主人，轉(zhuǎn)變了角色。 可評價的學(xué)習(xí)要素 評價要點 直線和圓的位置關(guān)系、數(shù)量關(guān)系，當(dāng)堂測試 圓和圓的5種位置關(guān)系 所需課時 3課時 專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．掌握圓與圓的五種位置關(guān)系的定義、性質(zhì)及判定方法；兩圓連心線的性質(zhì)； 2．通過兩圓的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力和數(shù)形結(jié)合能力； 3．通過演示兩圓的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用運動變化的觀點來分析和發(fā)現(xiàn)問題的能力． 教學(xué)重點： 專題問題設(shè)計 教學(xué)難點： 兩圓位置關(guān)系及判定． 所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程中所需的信息化資源、常規(guī) 兩圓的五種位置與兩圓的半徑、圓心距的數(shù)量之間的關(guān)系． 資源等和各種支持資源) 信息化資源 常規(guī)資源 教學(xué)支撐環(huán)境 其 他 課件 圓 直尺 教室 學(xué)習(xí)活動設(shè)計（說明：為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動。如本專題由幾個課時組成，則應(yīng)分課時描述每個課時的學(xué)習(xí)活動設(shè)計。請以活動 1、活動 2、活動3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個課時包含哪些學(xué)習(xí)活動以及每個活動的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動中應(yīng)通過對所設(shè)計的本專題的問題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)） （一）復(fù)習(xí)、引出問題 1．復(fù)習(xí)：直線和圓有幾種位置關(guān)系?各是怎樣定義的? （教師主導(dǎo)，學(xué)生回憶、回答）直線和圓有三種位置關(guān)系，即直線和圓相離、相切、相交．各種位置關(guān)系是通過直線與圓的公共點的個數(shù)來定義的 2．引出問題：平面內(nèi)兩個圓，它們作相對運動，將會產(chǎn)生什么樣的位置關(guān)系呢? （二）觀察、分類，得出概念 1、讓學(xué)生觀察、分析、比較，分別得出兩圓：外離、外切、相交、內(nèi)切、內(nèi)含(包括同心圓)這五種位置關(guān)系，準(zhǔn)確給出描述性定義： (1)外離：兩個圓沒有公共點，并且每個圓上的點都在另一個圓的外部時，叫做這兩個圓外離．(圖(1)) (2)外切：兩個圓有唯一的公共點，并且除了這個公共點以外，每個圓上的點都在另一個圓的外部時，叫做這兩個圓外切．這個唯一的公共點叫做切點．(圖(2)) (3)相交：兩個圓有兩個公共點，此時叫做這兩個圓相交．(圖(3)) (4)內(nèi)切：兩個圓有唯一的公共點，并且除了這個公共點以外，一個圓上的點都在另一個圓的內(nèi)部時，叫做這兩個圓內(nèi)切．這個唯一的公共點叫做切點．(圖(4)) (5)內(nèi)含：兩個圓沒有公共點，并且一個圓上的點都在另一個圓的內(nèi)部時，叫做這兩個圓內(nèi)含(圖(5))．兩圓同心是兩圓內(nèi)含的一個特例．(圖(6)) 2、歸納： (1)兩圓外離與內(nèi)含時，兩圓都無公共點． (2)兩圓外切和內(nèi)切統(tǒng)稱兩圓相切，即外切和內(nèi)切的共性是公共點的個數(shù)唯一 (3)兩圓位置關(guān)系的五種情況也可歸納為三類：相離(外離和內(nèi)含)；相交；相切(外切和內(nèi)切)． 教師組織學(xué)生歸納，并進一步考慮：從兩圓的公共點的個數(shù)考慮，無公共點則相離；有一個公共點則相切；有兩個公共點則相交．除以上關(guān)系外，還有其它關(guān)系嗎?可能不可能有三個公共點? 結(jié)論：在同一平面內(nèi)任意兩圓只存在以上五種位置關(guān)系． （三）分析、研究 1、相切兩圓的性質(zhì)． 讓學(xué)生觀察連心線與切點的關(guān)系，分析、研究，得到相切兩圓的連心線的性質(zhì)： 如果兩個圓相切，那么切點一定在連心線上． 這個性質(zhì)由圓的軸對稱性得到，有興趣的同學(xué)課下可以考慮如何對這一性質(zhì)進行證明 2、兩圓位置關(guān)系的數(shù)量特征． 設(shè)兩圓半徑分別為R和r．圓心距為d，組織學(xué)生研究兩圓的五種位置關(guān)系，r和d之間有何數(shù)量關(guān)系．（圖形略） 兩圓外切 d＝R+r； 兩圓內(nèi)切 d＝R-r(R＞r); 兩圓外離 d＞R+r； 兩圓內(nèi)含 d＜R-r(R＞r); 兩圓相交 R-r＜d＜R+r． 說明：注重“數(shù)形結(jié)合”思想的教學(xué)． （四）應(yīng)用、練習(xí) 例1： 如圖，⊙O的半徑為5厘米，點P是⊙O外一點，OP=8厘米 求：(1)以P為圓心作⊙P與⊙O外切，小圓⊙P的半徑是多少? (2)以P為圓心作⊙P與⊙O內(nèi)切，大圓⊙P的半徑是多少? 解：（1）設(shè)⊙P與⊙O外切與點A，則 PA=PO-OA ∴PA=3cm． （2）設(shè)⊙P與⊙O內(nèi)切與點B，則 PB=PO+OB ∴PB=1 3cm． 例2：已知：如圖，△ABC中，∠C＝90°，AC＝12，BC＝8，以AC為直徑作⊙O，以B為圓心，4為半徑作． 求證：⊙O與⊙B相外切． 證明：連結(jié)BO，∵AC為⊙O的直徑，AC＝12，∴⊙O的半徑，且O是AC的中點 ∴，∵∠C=90°且BC=8，∴，∵⊙O的半徑，⊙B的半徑，∴BO=，∴⊙O與⊙B相外切． 練習(xí)(P138) （五）小結(jié) 知識：①兩圓的五種位置關(guān)系：外離、外切、相交、內(nèi)切、內(nèi)含； ②以及這五種位置關(guān)系下圓心距和兩圓半徑的數(shù)量關(guān)系； ③兩圓相切時切點在連心線上的性質(zhì)． 能力：觀察、分析、分類、數(shù)形結(jié)合等能力． 思想方法：分類思想、數(shù)形結(jié)合思想． （六）作業(yè) 教材P151中習(xí)題A組2，3，4題． 評價要點 圓與圓的5種位置關(guān)系的靈活應(yīng)用 組織主題班會之我見 謝俊峰 班會是班主任向?qū)W生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。有計劃地組織與開展班會活動是班主任的一項重要任務(wù)。我擔(dān)任班主任以來，一直把班會做為我管理班級最重要的一項來開展。因為班會能充分發(fā)揮班集體的智慧和力量，讓個人在集體活動中受教育、受熏陶，從而提高綜合素質(zhì)。特別是對學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化和良好的班風(fēng)的形成有不可低估的作用。那么在新形勢下，如何聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)新主題班會的形式與內(nèi)容？在這里我根據(jù)多年的班主任工作，談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p> 首先是班會主題的確定：我認(rèn)為必須結(jié)合學(xué)生實際，具有針對性。在我班級的主題班會上，主要是以下幾個主題： 一、學(xué)習(xí)： 1、我教的是初中，學(xué)生進入初中對于學(xué)習(xí)沒有緊迫感，更加沒有目標(biāo)，我就在第一個月召開了第一次班會《為什么而學(xué)習(xí)》，并且由我親自主持，引用古今一些學(xué)者從小刻苦學(xué)習(xí)，終成國家棟梁的故事，然后學(xué)生間討論，得出自己的答案。 2、針對大部分學(xué)生找不到好的學(xué)習(xí)方法，我召開“改進學(xué)習(xí)方法和時間賽跑”的主題班會。使同學(xué)在講座和交流中明白苦學(xué)和巧學(xué)要結(jié)合起來，才能取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績的道理。 二、思想： 1、早戀 2、上網(wǎng)成癮 3、和社會不良青年來往，導(dǎo)致厭學(xué)等 我教過一個班，里面有一位平時很文靜的女孩子在初二的時候，頻頻上網(wǎng)吧，和不良少年來往。并且我在班里調(diào)查了，發(fā)現(xiàn)還有幾個女生也有這種跡象，班里學(xué)生都在議論紛紛，如果不馬上制止，后果很嚴(yán)重，但直接找她們講，或者武斷的批評，更有甚者喊家長的話，會適得其反。通過我對這幾個女生的了解，發(fā)生她們都是父母很忙沒空，尤其第一個女生，父母離婚，跟著母親，但母親卻在廣州做生意，家里只有外公。于是我在班里布置了一道特殊的作業(yè)：上網(wǎng)查找全國一年間網(wǎng)吧發(fā)生的命案。學(xué)生聽到這道題，非常興奮。然后我又和這幾位家長打了電話，聊了學(xué)生的變化，家長們也發(fā)現(xiàn)了自己的失誤。Ps:足足打了幾十塊錢的電話費。 過了三天，我召開了班會《網(wǎng)絡(luò)—想說愛你不容易》：首先在多媒體上展示電腦的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)給人類帶來的好處，緊接著播放在網(wǎng)吧里發(fā)生的一些血淋淋的圖片，學(xué)生看到那些圖片時，都發(fā)出了驚叫聲。接著主持人提出問題討論：我們這里的網(wǎng)吧環(huán)境怎么樣，是否也發(fā)生過圖片中的事情。問題一提出，教室里像炸了鍋似的，有幾個學(xué)生還有聲有色的描繪，好像他在現(xiàn)場。討論完了喊學(xué)生發(fā)言，每個學(xué)生都舉手了，也包括那幾個女生。主持人在我的安排下故意喊她們回答,都回答了很多。最后班里大部分的學(xué)生都站起來講了，答案很多：環(huán)境臟、亂、空氣不流通，經(jīng)常發(fā)生打架的事情，并且有個學(xué)生具體的說了一年中在網(wǎng)吧里死了幾個人，都是未成年人。主持人又提出問題：那同學(xué)們又有多少同學(xué)私自去過網(wǎng)吧呢？這時，教室里頓時安靜了下來，大部分學(xué)生都低下了頭。結(jié)果一目了然。 主持人馬上提出第三個問題：為什么去網(wǎng)吧？并且又一次故意點名喊那幾個女生回答，第一個女生站起來后沒馬上回答，低著頭，手在桌子上劃著，在等待了一分鐘左右后，她說出了自己的原因：在家里一個人不好玩，媽媽在外地，有心思也無處訴說，而在虛擬的網(wǎng)絡(luò)上可以和網(wǎng)友無話不說，感覺很舒服。其他女生也說出了原因：雙休日沒人管，同學(xué)一喊就去網(wǎng)吧里了。并且和外面的人在一起玩的很爽，很舒服。到了這個時候，主持人宣布班會進入下個環(huán)節(jié)：有請嘉賓出場，當(dāng)那幾個女生的家長（第一個女生的媽媽在外地趕不過來，）以及另外三個男生的家長出現(xiàn)在門口時，教室里“哇”的一聲就安靜下來，在給家長安排好了座位后，主持人把話筒交給了家長，家長們講的很樸實，因為他們的疏忽，缺少了和孩子們的溝通，并且都做了保證，以后工作再忙，事情再多，也一定要抽出時間來陪孩子。有幾個媽媽都有點抽泣了，臺下的那幾個女生更是哭了起來。教室里的氣氛很低沉。這個時候，我拿起了話筒進行總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)是社會進步的體現(xiàn)，它給我們帶來了很多很多的好處，我們作為學(xué)生也毫不猶豫的應(yīng)該掌握它，利用它把學(xué)習(xí)搞得更好，學(xué)習(xí)之余我們也可以聽聽歌，看看新聞放松，但是網(wǎng)絡(luò)上的一些暴力、黃色、游戲也會讓我們迷失方向，所以我希望同學(xué)們能拒絕進入網(wǎng)吧。當(dāng)然這一個星期你學(xué)習(xí)有進步，可以要求家長獎勵你玩會電腦，只能在家里玩，如果同學(xué)覺得老師這個建議好的話，并且自己也能遵守做到的話，散會后到我這里來登記，再由我來和你們的家長說。學(xué)生們聽到這個，很高興。散會后班里有34人到我這里登記了。最后我放了一首歌：《我們都是好孩子》作為結(jié)束。事后，那幾個女生在學(xué)習(xí)上有了進步，畢業(yè)的時候只有一個去讀衛(wèi)校其他人都考上了六中。班里上網(wǎng)的現(xiàn)象少了很多。 三、重大節(jié)日：既有國家傳統(tǒng)節(jié)日，如清明節(jié)、端午節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)，又有像學(xué)雷鋒月、五一勞動節(jié)、五四青年節(jié)、八一建軍節(jié)、十一國慶節(jié)國家重大節(jié)日。 我在開展以上主題的班會時，經(jīng)常把學(xué)生帶到外面去，曾經(jīng)帶學(xué)生去礦山紀(jì)念碑掃墓；也帶學(xué)生去過中連敬老院做個好事。 4、突發(fā)情況：就是班里突發(fā)事情，如同學(xué)打架。班里同學(xué)經(jīng)常丟東西等等。像這個情況，我一般都是當(dāng)天就召開，時間不要太長，主要是我講，同學(xué)討論，相關(guān)同學(xué)表達(dá)自己的態(tài)度：打架的同學(xué)說自己的錯，雙方握手。 形 式： 不拘一格，采取豐富多彩的活動形式 開好主題班會，除了要有好的主題之外，還必須注意形式的多樣和生動。初中主題班會可以有如下一些形式：（1）主題報告會；（2）演講和競賽；（3）座談和辯論；（4）野外活動；（5請家長參加；（6）文藝表演； 語文教學(xué)的順利開展需要教師們制定好相關(guān)的教學(xué)設(shè)計，以提升教學(xué)的質(zhì)量。下面是關(guān)于主題單元教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容，歡迎閱讀！篇1：主題單元教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“可愛”“親切”造句。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。 教學(xué)過程 第一課時 一、動畫導(dǎo)入，揭示課題 1、播放蒲公英傳播種子的動畫，畫面音： 蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。 只要微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)兒紛紛出發(fā)。 2、揭示課題： 師：同學(xué)們，蒲公英的孩子們紛紛出發(fā)，你們知道它們?nèi)ジ墒裁磫? 生：傳播種子 師：對，在它們播種的過程中發(fā)生了許多有趣的故事，你們想聽嗎? 師：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)其中的一個故事，題目就是：蒲公英 點評：以動畫這種學(xué)生喜歡的形式及從舊知識來設(shè)置懸念，揭示課題，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 二、自讀課文，初步感知。 自讀要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過。 三、檢查自讀情況。 1、出示二類詞語，抽讀，再齊讀。 2、出示要求掌握的詞語，爭做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星。 3、請同學(xué)進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。 4、選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點。 四、細(xì)讀第一自然段。 1、指名讀課文，組織評議，引導(dǎo)學(xué)生讀出景色的美。 2、配上動畫朗讀課文。 3、出示句子： “一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小落降傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩?！?/p> 師：這句話中說什么東西可愛? 生：絨球。 師：在平常的生活中，你還覺得哪些東西可愛? 生：…… 師：這么多可愛的東西，誰能用“可愛”說一句話? 生：奶奶家的小鴿子真可愛。 …… 師：我們可以說什么東西可愛，也可以說可愛的什么怎么樣。誰來說說看? 生：可愛的小白兔在吃青菜。 …… 師：其實，我們還可以把“可愛”這個詞安排在句子當(dāng)中，可以說哪兒有可愛的什么。 生：奶奶家一只可愛的小白兔。 師：小朋友看，“可愛”這個詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開頭，還可以在句子中間。其實，我們學(xué)過的詞語中，有很多詞都和“可愛”一樣，能變動位置。希望小朋友們以后在用詞造句時，盡量多考慮給它們多安排些位置。 四、找出課文中人物語言，讀一讀。 第二課時 一、細(xì)讀課文，抓住重點 1、自由讀課文第二、三自然段，找出人物的語言，讀一讀。 2、細(xì)讀太陽公公、降落傘和另個兩個小降落傘的話，①太陽公公話：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方。” 師：老師要考考你們，太陽公公的話有沒有讀懂。 出示卡片，讓學(xué)生填一填：太陽公公告訴蒲公英的種子，能去，不能去。 師：但是，太陽公公是這樣說話的嗎? 生：不是。 師：他是怎樣說的?(指幾名同學(xué)讀一讀，組織學(xué)生進行評議，要注意讀出“親切”的語氣。) 師：小降落傘們聽了太陽公公的話，他們是怎樣說的? 分別出示以下三句話： ①“放心吧，太陽公公!我們一定到泥土中去生長!” ②“這黑黑的泥巴有什么意思!瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會變成百萬富翁?！?/p> ③“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂!” 3、指名讀這三句話，引導(dǎo)學(xué)生進行評議，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語氣和第二顆種子得意的語氣。 4、同桌分角色對話。 5、抽幾桌起來朗讀，評出最佳小組，得紅五星。 6、前后四人一小組朗讀課文3-4節(jié)，可小組商量決定采用什么方式。 7、抽2～3組朗讀，評出最佳小組。 二、細(xì)讀課文最后一個自然段。 1、過渡：小降落傘們聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，它們結(jié)果怎樣呢? 2、自讀課文，指名說說有什么結(jié)果。 3、小組討論：它們?yōu)槭裁磿胁煌慕Y(jié)果。 4、派代表進行交流。 三、故事表演 1、師：這個故事有意思嗎?我們把這個故事表演出來，在下次學(xué)校的文藝匯演中讓其他的同學(xué)也得到啟發(fā)，好不好?那怎么演呢?現(xiàn)在要請大家來當(dāng)小導(dǎo)演，為我們的演出出謀劃策。如果誰提的建議最多最好，那他這將成為我們班的最佳小導(dǎo)演。要想當(dāng)上最佳小導(dǎo)演有一個竅門，那就是認(rèn)真讀課文，一定要認(rèn)真讀課文，才能導(dǎo)演同學(xué)演好故事?，F(xiàn)在請同學(xué)們一邊讀課文,一邊想該怎么演。 2、學(xué)生讀課文提表演建議，同學(xué)評選出最佳小導(dǎo)演，獎一顆紅五星。 3、分大組練習(xí)表演，教師指導(dǎo)： 1、語言要通順，所以第一步要熟悉臺詞。 2、加上動作，表情，可適當(dāng)加入想象。 3、小組表演，評選出最佳演員，分別得一顆紅五星。 四、延續(xù)故事 1、同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長，它們在陽光下競相開放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時，她們會對自己的孩子說些什么呢?請你來當(dāng)一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠? 2、學(xué)生練習(xí)說話。 3、評議，選出最佳學(xué)生。 教學(xué)目的1.了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。 2.朗誦文言課文。 3.積累文言詞匯。 4.理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。 5.理解句意、文意。 教學(xué)過程 第一課時一、三分鐘演講，創(chuàng)設(shè)情境 要求學(xué)生講一則狼的故事 教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要動腦筋就一定會戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。 二、作家作品簡介 蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集《聊齋志異》。 據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說。 三、朗讀課文 1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況： 抽查三個朗讀，后學(xué)生評價 2.教師作較高水平的示范朗讀。 3.學(xué)生們自由高聲誦讀一次 4.抽查三個朗讀，與剛才對比。 四、疏通字詞句篇的意思 1.教師投影下列問題學(xué)生合作解決： 一詞多義： 止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意將隧人以攻其后也敵攻擊恐前后受其敵敵方蓋以誘敵前前面恐前后受其敵向前狼不敢前 2.講解詞性活用 洞：名詞用為動詞，打洞。一狼洞其中。 隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其后也。 犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐于前。 3.講解通假字 止同“只”，只有。止有剩骨。 4.學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來，由明白的學(xué)生或老師解決 5.抽查四人分段譯課文。學(xué)生評價后教師糾正。 五、大意理解： 請學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對狼的本性的認(rèn)識和屠戶的勝利說明了什么問題。 六、練習(xí)背誦 分段，抓住屠戶與狼斗爭的過程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。 七、教師小結(jié)： 1.虛詞的用法： (1)之 代詞，它，指狼又?jǐn)?shù)刀斃之助詞，的, 禽獸之變詐幾何哉 助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅(qū)如故 (2)以 介詞，把投以骨介詞，用以刀劈狼首 連詞，來意將遂人以攻其后也連詞，用來蓋以誘敵 (3)“其”的含義 ①恐前后受其敵。(指狼)②場主積薪其中。(指打麥場) ③屠乃奔倚其下。(指柴草堆)④一狼洞其中。(拾柴草堆) ⑤意將隧人以攻其后也。(指屠戶)③屠自后斷其股。(指狼) 第二課時一、三分鐘演講 二、導(dǎo)入 老師講述另一則狼的故事，(見課后)讓學(xué)生對比，創(chuàng)設(shè)情境。 教師過度：這則故事與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節(jié)課我們將進行詳細(xì)分析 三、分析課文 1.獨立思考：按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。 提問后交流評價歸納： (l)開端：遇狼。(2)發(fā)展：俱狼、御狼。(3)高潮和結(jié)局：殺狼。 2.獨立思考：課文中哪些語句寫出狼的什么本性? 提問后歸納： (1)貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn);一狼得骨止，一狼仍從;后狠止而前狼又至;而兩狼之并驅(qū)如故。 (2)狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚;意將遂入以攻其后也。 3.討論：文章如何刻畫屠戶的形象?(要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進行分析 交流后歸納： (1)心理描寫 懼——投骨避狼。/大窘——骨盡狼仍從。/恐——前后受其敵。/悟——刀劈兩狼。 一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前;目似瞑，意暇甚”他抓住時機，當(dāng)機立斷，奮起殺狼。由被動轉(zhuǎn)為主動。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。 (2)動作描寫 “投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效。 “顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊。 “暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機，當(dāng)機立斷，奮起殺狼，取得勝利。 “轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。 這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。 4.自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用? 歸納：文章結(jié)尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結(jié)尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。 5.片斷寫作練習(xí)：《狼》一文給我們什么啟示?(100字左右，抽查三人) 要點：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。 四、作業(yè)第四篇：組織主題班會之我見
第五篇：主題單元教學(xué)設(shè)計
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