第一篇：七年級音樂唱歌教學設(shè)計2（推薦）

唱歌教學設(shè)計

教學內(nèi)容:

1.唱歌教學:《牧歌》(民歌);

2.欣賞教學:無伴奏合唱《牧歌》、馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》;

3.學吹堅笛:《蒙古小夜曲》。

教學目標:

1.學會唱《牧歌》。

2.通過欣賞,了解蒙古族民歌的基本常識,認識馬頭琴音色。

3.學會用堅笛吹奏《蒙古小夜曲》。

4.對音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系有初步體驗。

教學過程:

(一)唱歌

1.請學生從課本的譜例上找出描繪顏色的字詞,提示學生討論這些美好的視覺形象是如何通過音樂來展現(xiàn)的。

2.請學生從譜例上找出相近的旋律片段。(比如:第 1、2小節(jié)與 5、6小節(jié),9、10小節(jié)在節(jié)奏上相同;最后四小節(jié)基本上是5—8小節(jié)的低五度變化形式。)

3.采用跟隨錄音 比D唱片)哼唱、教師范唱、隨琴教唱等多種形式幫助學生學唱《牧歌》。

4.組織學生演唱?？梢圆捎萌帻R唱、小組唱、上下旬接唱等方式進行。

5.跟隨錄音或鋼琴伴奏放聲高歌。

(二)欣賞

1.《牧歌》

(1)向?qū)W生介紹:《牧歌》已經(jīng)被改編為多種舞臺表演形式,如大提琴獨奏、小提琴獨奏,無伴奏合唱等。下面我們聽聽由作曲家霍希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》。

(2)播放錄音。

(3)提出問題:無伴奏合唱《牧歌》與原民歌在表演方式上有什么不同?

(4)根據(jù)學生回答,介紹無伴奏合唱的有關(guān)常識:無伴奏合唱曾經(jīng)被認為是合唱的最高藝術(shù)形式之一。顧名思義,它沒有伴奏樂器,但由人聲不同音色,通過不同的方式進行組合同樣具有很強的音樂表現(xiàn)力。比如我們所聽到的這首無伴奏合唱《牧歌》,在藝術(shù)價值、表現(xiàn)意境上與原民歌基本相同,但在表現(xiàn)的力度和表現(xiàn)幅度上較原民歌的單一聲部要豐富。

(5)請學生結(jié)合教科書中的畫面(教師也可另外提供一些圖片)和對蒙古族民歌的介紹文字,談談欣賞這首作品時的感受。

2.《萬馬奔騰》

(1)向?qū)W生介紹:馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂器,因為琴頭上雕有馬頭裝飾,故稱之為馬頭琴,馬頭琴的音色比較獨特。馬頭琴的演奏也比較有特點,雖然它與二胡一樣是兩根弦,但演奏時琴弓像大提琴。

(2)播放錄音。

(3)參看教科書第33頁的兩幅圖,用語言描述你聽這首樂曲的感受。

(三)音樂表現(xiàn)──吹豎笛

1.畫出這首樂曲的拱型旋律線。

2.了解這首小曲的節(jié)奏特點。

3.自己練習5分鐘,看誰先學會,看誰吹得好。

4.以不同方式抽查。

5.鼓勵學生創(chuàng)作一條相關(guān)旋律或長音,與之形成對比。

6.嘗試著練習兩聲部的重奏。

第二篇：小學音樂 誰唱歌 教學設(shè)計專題

誰唱歌 教學設(shè)計

1教學目標

知識目標：學唱歌曲《誰唱歌》，進一步感悟動物是我們的好朋友。能力目標：準確演唱歌曲，尤其注意準確“演唱”休止符。思想目標：創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力。情感目標：使學生熱愛小動物。2學情分析

從整體的水平看，整體水平相差不是特別明顯。學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學生相對可以，但是部分班級在音樂的聽覺稍有差異。一年級學生在上學期已學過一些兒歌，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發(fā)言的學生很多。從整體水平來看，這些學生經(jīng)過一個學期的學習，行為習慣方面進步較大，學習目的性也有所增強，個別學生的音樂學習習慣有所改進。每個班都有一些表現(xiàn)非常棒的學生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學生不能自律，因此在教學中還是要加強常規(guī)教學，這樣才能保證教學的順利進行。因此這學期對他們的音樂感受力、表現(xiàn)力要進一步加強訓練。3重點難點

教學重點：充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)歌曲的意境。教學難點：

1、× ×× ×× ︱0 ×× ×︱ ×--︱︱

2、認識并能準確“演唱”四分休止符 4教學過程

一、師生問好

二、聽音樂做律動《春天音樂會》。

三、情景導入

春天來了，小動物們想要召開一個盛大的音樂會。于是他們派小象去邀請嘉賓，由于森林太大了小象無法完成任務，它就想請同學們幫忙一起尋找四位小歌唱家，同學們愿意幫忙嗎？（播放歌曲）

這首好聽的歌曲就是咱們今天唱的歌曲，名叫《誰唱歌》（板書：誰唱歌）

設(shè)計意圖：通過節(jié)奏模仿、師生問好、自我介紹等游戲方式，讓學生由感受節(jié)奏——運用節(jié)奏——按節(jié)奏朗讀歌詞，解決歌曲的難點。

四、新課導入

1、你們聽到誰在唱歌呢？

出示圖片和歌詞（小鳥、喜鵲、公雞、鴨子）

2、那下面聽一聽老師是怎么問你的？請同學們用歌聲來回答我。（1）誰唱歌兒嘰嘰嘰？（2）誰唱歌兒喳喳喳？

3、這么多小動物都去參加音樂會了。不過，有只小動物在小房子里跟我們玩捉迷藏，聽聽它是誰？

誰唱歌兒喔.喔喔？

（老師范唱第三樂句，掌握附點四分音符的節(jié)奏）

4、你們看，還有只小動物，在房子里睡懶覺呢，特別難叫醒誰來想個辦法，怎么把它叫出來。（出示節(jié)奏）

（1）你們知道捂住嘴的小男孩在音樂中表示什么？

（2）休止符：用一個動作表示：右手食指放在嘴前，做“噓”的動作。（板書出示：“0”四分休止符）

（3）捂住嘴的小男孩出現(xiàn)了幾次？（讓學生知道出現(xiàn)休止符的地方演唱時要注意）。設(shè)計意圖：通過分樂句學習演唱歌曲，引導學生發(fā)現(xiàn)第四句中的休止符，練習用捂嘴的方式變現(xiàn)休止符休止一拍。

五、練唱歌曲

1、所有小動物都出來參加音樂會了。你們聽一聽小動物們唱的歌曲是什么情緒的？（歡快的）

2、再次聽賞一遍歌曲形式是什么樣的？（問答式）

3、同學們演唱歌曲時你們看到了什么符號呢?讓學生知道反復記號的唱法。(出示圖片反復記號)

4、老師給你們帶來了兩個小符號能使歌曲的情緒更加豐富。（出示強弱符號讓學生來給歌曲加上強弱符號來演唱）21教育網(wǎng)

設(shè)計意圖：強調(diào)歌曲中的“反復記號”“強弱符號”以及“結(jié)束句”，采用分段、分角色；師生接龍練習演唱模及仿動物形象表演唱。觀察了解歌詞是以問答的方式呈現(xiàn)及歌曲情緒。

六、拓展創(chuàng)編

1、參加音樂會的小動物還有很多很多都特別喜歡唱歌，唱唱你喜歡的小動物。

（1）歌曲里一共提出了四個問題，模仿了四種不同動物的叫聲。哪位同學能夠創(chuàng)編新的歌詞？讓我們大家來猜一猜是什么動物？

如：誰唱歌兒汪汪汪？誰唱歌兒咩咩咩？誰唱歌兒哼哼哼？誰唱歌兒吱吱吱？（出示頭飾）（2）全體學生用歌聲回答上面的問題。

（3）賽歌：以小組為單位，編創(chuàng)新的歌詞并演唱。

2、給歌曲創(chuàng)編動作

（1）每組選出一個代表上臺表演（2）全體同學一起邊唱邊做動作

七、小結(jié)。

同學們！你們今天學唱了什么歌曲呢?一切聲音都來源于生活來源于大自然我們要珍惜著美好的一切，讓我們一起行動起來，保護大自然愛護小動物做一名環(huán)保小衛(wèi)士。

第三篇：小學音樂唱歌《大鹿》教學設(shè)計[范文]

二年級音樂《大鹿》教案

濰坊市寒亭區(qū)郭家小學 劉 紅

教學內(nèi)容： 學習歌曲《大鹿》 教學目標：

1．指導學生用富有彈性的聲音演唱《大鹿》。

2．通過演唱歌曲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，使學生在音樂創(chuàng)作實踐中感受到愉悅。3．通過歌曲的學習，教育學生團結(jié)友愛、樂于助人。教學重點：學唱歌曲。

教學難點：歌曲中最后一句：“兔兒兔兒快進來咱們手把手挽牢”中的“進來”和“咱們”的節(jié)奏是本課的難點所在。

教具準備：電子琴、錄音機、磁帶、多媒體、自制頭飾。教學過程：

一、組織教學 師生問好

二、新課導入

師：同學們好：“今天啊，老師要帶你們?nèi)タ纯瓷掷锇l(fā)生的一件非常感人的故事，在一個美麗的大森林里，住著一群可愛的小動物，有調(diào)皮的小兔，有善良的大鹿，有笨重的大象，還有可愛的小猴、小松鼠等。他們互相幫助，團結(jié)友愛，過著幸福的日子。有一天，兔媽媽叫小兔上山采蘑菇，小兔拎著籃子非常高興的去采蘑菇啦。當它采完蘑菇正想回家時，一支獵槍瞄準了它。遭了，遇見獵人了。小兔沒命的逃啊逃啊。這時，大鹿正站在房子里，他聽見動靜后連忙透過窗子往外瞧。看見從森林中跑來了一只小兔正咚咚地敲著它的門，而且小兔還著急的喊道：“鹿兒，鹿兒，快開門，林中獵人追來了。”大鹿急忙把小鹿讓進房間并說道：“兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢?！鲍C人沒捉住小兔，氣得直跺腳，轉(zhuǎn)身灰溜溜的走了?！?/p>

師：“聽了這個故事，你們覺得——獵人做得對嗎？為什么？” 生：（不對，他不愛護小動物。）師：那么，大鹿表現(xiàn)得又怎樣呢？ 生：（非常勇敢、善良、有愛心。）

三、新歌學習

1．初聽歌曲。

師：“為了讓大家學習大鹿的勇敢和團結(jié)友愛，法國的一位叔叔把這個故事編成了一首好聽的歌，我們一起來聽一下吧?！?/p>

（提出問題）：“請同學們聽一聽這首歌曲唱到了哪兩個小動物？他們在說什么？” 播放歌曲。

生：（兔兒和大鹿。小兔說：鹿呀鹿呀快開門，林中獵人追來了。大鹿說：兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢。）

教師用幻燈片出示這句歌詞。全班齊讀。2．再聽歌曲。

師:“請同學們再聽一遍，邊聽邊思考：當小兔逃向大鹿的時候，大鹿正在干什么？大鹿看見了什么？” 再聽歌曲。

生：（大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧。林中跑來一只小兔咚咚把門敲）。教師用幻燈片出示這句歌詞。全班齊讀。

3、學習歌詞。

師：“同學們聽的都很仔細，這就是我們這節(jié)課要學習的歌曲——《大鹿》。剛才我們回答的問題就是這首歌的歌詞?！?/p>

師：(出示完整歌詞)“請同學們小組四個人一起拍著手把歌詞朗讀一遍?！保?）請小組起來朗讀，指出讀的不齊的地方：兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢。（2）全班一起練習有節(jié)奏的朗讀。

4、學唱歌曲

（1）聽老師范唱，找出特別的地方——老師分角色變化聲音演唱。重點處理：“兔兒兔兒快進來咱們手把手挽牢”這句。

（3）組織學生跟老師分句學唱。在學生出錯或唱得不準確的地方反復練唱。(4)完整練唱,并找出難點。

師：“請同學們試著自己把這首歌曲跟錄音機完整演唱一遍，邊唱邊找出自己唱不準的地方?！?小組討論歌曲中的難點，找出難點集體練唱。(5)完整練唱，體會并加入感情。（6）放歌曲（大鹿）動畫視頻 歌曲情緒分析：

大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧。（悠閑、放松）林中跑來一只小兔咚咚把門敲。（意外、疑惑）鹿呀鹿呀快開門，林中獵人追來了。（緊急、害怕）兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢。（肯定，勇敢）(6)分角色演唱。男生女生分角色演唱。小組分角色演唱。

四、創(chuàng)編表演

1．學生分組進行創(chuàng)編表演。老師指出要求：a、以小組為單位。B、三分鐘時間。C、每人一個角色或兩人一個角色。d、請小組展示。

2．學生戴上頭飾上臺展示創(chuàng)編的成果。老師點評。

五、結(jié)束新課

小結(jié)：這節(jié)課同學們都非常積極認真，我們不但學習了大鹿勇敢，團結(jié)友愛的精神，而且還學會了歌曲，創(chuàng)編了舞蹈。請同學們回家后表演給家長看，好嗎？這節(jié)課就到這里，下課。

第四篇：七年級音樂教學設(shè)計

七年級音樂教學設(shè)計——《軍民大生產(chǎn)》

教學目標

1、能夠用準確有力的聲音演唱歌曲《軍民大生產(chǎn)》。

2、能夠?qū)ξ覈鴦趧犹栕雍蛣趧痈枨信d趣。

3、初步了解勞動號子，并能積極參與勞動號子的編創(chuàng)活動。教學重點

體驗勞動歌曲帶來的樂趣；提高學生學習音樂的的興趣，在音樂活動中陶冶其情操。教學難點

通過小組內(nèi)合作，互助等學習方法和過程，讓學生較好的演唱歌曲。教學用具

多媒體課件、鋼琴 教學過程

一、導入新課

1、課前師生合作活動，引出課題勞動號子。

2、介紹“勞動號子”

簡介：勞動號子，是與生產(chǎn)活動直接聯(lián)系的一種口頭即興創(chuàng)作，曲調(diào)比較簡單，節(jié)奏強而有力，有領(lǐng)有合，頓挫分明。內(nèi)容根據(jù)勞動特點隨意發(fā)揮。

特點：

1、音調(diào)粗獷有力，常用一領(lǐng)眾和、零和交替的演唱形式，從而加強勞動者在勞動中的情感交流，保證行動的一致，提高勞動效率。

2、節(jié)奏較為固定，號子節(jié)奏與勞動節(jié)奏緊密結(jié)合，律動感強。

3、領(lǐng)唱者的唱詞多為即興的鼓動性唱詞，眾合者的唱詞多為力量型的襯詞。

分類：搬運號子、工程號子、農(nóng)事號子、船漁號子（圖片見課件）

二、展示課題《軍民大生產(chǎn)》

1、作者簡介

張寒暉(1902～1946)，河北定縣人，1925年入北平國立藝專戲劇系，同年加入中國共產(chǎn)黨。1930年在北平加入中國左翼作家聯(lián)盟。1934年回老家組織抗日救國會，同時從事小說和戲劇創(chuàng)作，為宣傳抗日奔走呼號。1935年去西安，在東北軍中宣傳抗日。1937年再度深入農(nóng)村，宣傳抗日救國。1942年任陜甘寧邊區(qū)文協(xié)秘書長，他創(chuàng)作的《松花江上》、《國民大生產(chǎn)》、《去當兵》等著名歌曲，曾在解放區(qū)和全國廣為流傳，激勵了一代又一代中華兒女。1946年3月11日，被譽為“人民藝術(shù)家”的張寒暉病逝。

2、《軍民大生產(chǎn)》背景資料介紹（見課件）

三、聆聽歌曲《軍民大生產(chǎn)》

1、聆聽歌曲《軍民大生產(chǎn)》范唱，熟悉歌曲的旋律。

2、再次聆聽，回答問題：

??歌曲為幾拍子歌曲？強弱規(guī)律是什么？音樂情緒怎樣？ 2∕4拍子；強-弱；熱烈的，積極的，樂觀的

??歌曲采用了怎樣的演唱形式？試著在曲譜中找一找。領(lǐng)唱、齊唱（一領(lǐng)眾和）

三、學唱歌曲《軍民大生產(chǎn)》

1、視唱曲譜解決難點樂句。

2、學生自主學唱歌曲。

3、聆聽范唱，模仿唱歌曲。

四、實踐與創(chuàng)造

根據(jù)《軍民大生產(chǎn)》的旋律，自己作詞創(chuàng)編一段歌詞，結(jié)合圖片，內(nèi)容不限，以小組為單位進行表演。（可參考素材：跑步、拔河、掃地、學習）

第五篇：音樂教案-小動物唱歌-教學教案

教學中與自然科學常識整合，注重培養(yǎng)學生聽辨能力和觀察能力，鼓勵學生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學生的想象力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并在活動中培養(yǎng)學生良好的合作能力和在群體中的協(xié)調(diào)能力。

【教學目標】1． 生通過聆聽、學習描寫小動物的歌（樂）曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應和睦相處。

2、營造良好的音樂課堂氛圍，引導學生聆聽和學唱歌曲《小動物在唱歌》，在歌聲與表演中表達出對小動物的愛護之情。

3、通過各種音樂活動，為學生積累大量描寫動物的音樂素材，鼓勵學生創(chuàng)造性地參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力?！窘虒W過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境。律動。教師彈奏輕松、愉快樂曲《美麗的鮮花在開放》，教師和學生自由地用肢體語言表現(xiàn)音樂。

【音樂是聲音的藝術(shù)，美好的音樂氛圍能使學生自然而然潛移默化地接受音樂，培養(yǎng)學生的審美觀。為學生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的氛圍，拉近學生與老師的距離，在融洽的師生關(guān)系中開始這節(jié)愉快的音樂課?！?/p>

談話：同學們！你們喜歡動物嗎？你喜歡什么小動物呢？用你的肢體語言和聲音模仿你最喜歡的小動物的叫聲！“汪汪 汪，朋友們 好！”

學生們也用他們喜愛的小動物的叫聲與我問好，“喵喵 喵，小狗 好！” “嘰嘰 嘰，老師 好！” ??

【這樣的開課一改以往的教學模式，給學生以耳目一新的感覺，充分地調(diào)動學生的學習興趣。古人說得好：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！薄?/p>

二、感受導入新課。

故事情景導入。在投影屏幕出現(xiàn)小螞蟻、小青蛙、小黑雞、小白豬等小動物圖片，在畫面的導引下，學生帶上頭飾把前三單元的有關(guān)小動物的歌曲一一表演唱，使學生仿佛置身于森林中的動物王國。在這樣的環(huán)境中教師通過講故事的方法把歌曲《小螞蟻》《做個好娃娃》、《云》、、《小雨沙沙沙》、《鵝》等歌曲有機的整合在一個音樂故事情景中。并引導學生用《鵝》歌曲的音樂填加新的古詩進行演唱比賽，拓展了學生的音樂視野，激發(fā)了創(chuàng)新學習的積極性??隨后學生又在歌曲《小動物在唱歌》中通過教師啟發(fā)幫助其他小動物編創(chuàng)歌詞，并隨音樂自由地用肢體語言表現(xiàn)動物，師：“看！森林里的動物可多了。它們非常感謝大家?guī)椭幐柙~和大家一起開演唱會，讓我們用動作和聲音模仿、表現(xiàn)這些小動物，和他們一起演唱好嗎？” 【為學生提供充分的表現(xiàn)空間，讓他們大膽地模仿音樂中的動物，同時也在活動中自覺地辨別評價自己與別人的動作，選擇肢體語言和體態(tài)表現(xiàn)活潑可愛的小動物?！?談話：今天的音樂會開的很成功，我們回到學校后，你有什么感受呢？ 【學生間通過信息交流可間接地拓寬視野，在互動中展示自我、自由評價，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生的表達能力，明白了動物與人類的和諧相處的關(guān)系！同時也是學生喜愛的音樂激趣活動?！?/p>

三、唱歌曲。

多媒體課件出示小雞、小鴨的圖片。模仿小雞、小鴨的動作和叫聲。小雞 說話 唧唧 唧，小鴨 說話 嘎嘎 嘎。

初次完整演唱歌曲后。感受歌曲的速度、力度，節(jié)奏特點和演唱情緒。再演唱歌曲，在這里教師特別強調(diào)力度記號（f強、p弱）。在唱歌曲時注意力度記號所表達的意境，學生們不由自主地活躍起來，把力度強的地方唱成狗爸爸，弱的地方唱成狗孩子，有的晃頭，有的拍腿，有的跺腳，有的學小兔跳，有的學小狗叫 ?? 1=d 2/4 32 1| 1 1 │3 4 5 | 5 5 │(1 5| 1 5 │ 32 2)| 【演唱歌曲《小動物唱歌》時，通過律動幫助記憶歌詞，讓他們?nèi)トプ杂砂l(fā)揮表達他們心中的感受。在寬松和諧的氛圍中、愉悅的活動中學生們智慧的火花便開始迸發(fā)為歌曲創(chuàng)編出千姿百態(tài)的表演動作。】

隨歌曲伴奏演唱《小動物唱歌》，學生自由加上自編動作。

四、創(chuàng)編活動。

師：還有許多可愛的小動物，也想加入我們的演唱了，請同學們想一想該怎樣演唱呢？ 【前面的音樂活動如：用動物叫聲問候，聽表現(xiàn)動物的音樂，看同學模仿動物的動作和聲音猜動物名稱等，為學生提供了豐富的創(chuàng)編素材。學生們感覺正是展示自己的機會，積極開動腦筋，爭先恐后發(fā)言。】

有的學生說我想請小狗來演唱，有的說我想請小羊唱歌，還有的說我想請小貓來演唱?? 1=d 2/4 6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3)│ 小狗 唱歌 汪汪 汪, 小羊 唱歌 咩咩 咩, 小貓 唱歌 喵喵 喵, 合作學習。學生自由分小組，改編和創(chuàng)編歌詞，結(jié)合律動進行表演。其中部分學生為新加入的小動物編歌，另一部分同學為歌曲編動作。

【通過小組合作，逐步培養(yǎng)學生的交際合作協(xié)調(diào)能力。師生、生生互動，情感交融。學生在開放式的學習環(huán)境中，探究式的自主學習?！?/p>

教師和學生討論：如何把小馬和大象請到我們的歌曲中演唱？討論中得出： 1=d 2/4 6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3)│ 小馬 跑步 嗒嗒 嗒, 大象 走路 嘭嘭 嘭, 表演展示。師：歡迎大家來到“和小動物開賽歌會”！學生們盡情表現(xiàn)自我、展示自我，遨游在音樂王國。

【音樂給人的想象插上高飛的翅膀，拓寬學生的思維，使學生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，潛能得以充分開發(fā)。探究式學習方法既保護學生的學習熱情，尊重學生的自我感覺也為其樹立學習的自信心，喚起他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。有了成功的體驗，就能極好地調(diào)動學生學習的興趣；有了音樂學習的興趣，則更能終身享受音樂?！?【課后反思】

在教學中我嘗試著運用新的教學理念，應用cai課件創(chuàng)設(shè)情景激趣，讓學生在聲、光、電、流動的畫面的啟發(fā)下走進音樂，讓音樂走入學生生活。首先，注重以審美為核心，給學生營造視覺的美、聽覺的美、肢體的美，讓學生在美的環(huán)境中學習音樂。其次，結(jié)合學生年齡特點，從學生的生理和心理需求入手，為學生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學習氛圍。在演唱大量描寫動物的歌曲，進行體態(tài)律動、舞蹈、表演的活動中，給學生時間和空間，自主地合作、探究、創(chuàng)造性的去發(fā)揮想象力，在互動中、情感交流中充分調(diào)動學生更深刻的情感體驗。讓學生通過音樂教學實踐，產(chǎn)生對音樂的強烈興趣與愛好，培養(yǎng)學生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。第三，在活動中肯定學生多種不同的感受，尊重學生的自身體驗，讓學生的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，個性得到發(fā)展，使學生在體驗中感知，在體驗中成長。這種激勵機制即調(diào)動了學生學習音樂的興趣，同時也培養(yǎng)了學生參與音樂藝術(shù)實踐活動的積極性。同時，我覺得教學中教師要設(shè)計更多巧妙的環(huán)節(jié)讓學生去實踐，去創(chuàng)造。