第一篇：電阻串并聯(lián)教案(優(yōu)質(zhì)課)

《電阻的串聯(lián)與并聯(lián)》項(xiàng)目教學(xué)案例

姓名：吳春麗

單位：禹州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

電阻的串聯(lián)與并聯(lián)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：能識(shí)別簡單的串并聯(lián)電路，知道串并聯(lián)電路的工作特點(diǎn)，并能區(qū)別生活中的實(shí)例。

2.過程與方法:讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察分析能力。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：注重學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

知道串并聯(lián)電路的工作特點(diǎn)，能連接簡單的串并聯(lián)電路，并能識(shí)別生活中的實(shí)際電路?！窘虒W(xué)用具】 1.實(shí)驗(yàn)?zāi)M電路板 2.電池兩節(jié) 3.小燈泡兩個(gè) 4.導(dǎo)線若干 【教學(xué)方法】

實(shí)驗(yàn)探究法、類比法 【教學(xué)用時(shí)】

2課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

首先讓學(xué)生對(duì)串并聯(lián)電路有一個(gè)字面上的認(rèn)識(shí)，引出學(xué)生容易理解并且在初

中可能接觸過的串聯(lián)電路基本知識(shí)，并且進(jìn)行簡單的講解，讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)電路板擺出串聯(lián)電路的模型。

然后通過小實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入到本節(jié)課的重點(diǎn)部分，電阻的并聯(lián)電路。通過形象的例子，讓學(xué)生從主觀上對(duì)并聯(lián)電路的特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，能夠很好的解決難點(diǎn)部分的知識(shí)傳授，進(jìn)而引入到讓學(xué)生能夠完成實(shí)際電路的連接，并能識(shí)別生活中的串并聯(lián)電路的實(shí)際例子?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)提問

1.電路的主要組成部分有哪些？

答：電源、負(fù)載、連接導(dǎo)線、控制和保護(hù)裝置。

2.部分電路歐姆定律的內(nèi)容？

答：I=U/R（在此要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)三個(gè)字母代表什么？I、U、R分別代表電流、電壓、電阻，此式表明了三者之間的關(guān)系）。

二、引入教學(xué)

拿出準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)電路板和小燈泡等實(shí)驗(yàn)用具，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能獨(dú)立的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，更好的讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)中去。

三、串聯(lián)電路 1.定義

在電路中，若干個(gè)電阻依次連接，中間沒有分岔支路的連接方式，叫做電阻的串聯(lián)。

2.特點(diǎn)

① 電流：不論各電阻的數(shù)值是否相等，通過各電阻的電流為同一電流。

即：I=I1=I2

② 電壓： 串聯(lián)電阻電路兩端的總電壓等于各個(gè)電阻兩端的分電壓之和。

即：U=U1+U2

③ 電阻：串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和。

即：R=R1+R2

④ 分壓原理：各電阻上的電壓與它們的阻值成正比，即電阻越大分配到的電壓越大。

即：U1/U2=R1/R2

四、并聯(lián)電路（重點(diǎn)）1.定義

將若干個(gè)電阻的一端共同連在電路的一點(diǎn)上，把它們的另一端共同連在電路的另一點(diǎn)上的連接方式，叫做并聯(lián)電路。2.特點(diǎn)

①電壓：加在各并聯(lián)電阻兩端的電壓為同一電壓，即各并聯(lián)電阻兩端電壓相等。

即：U=U1=U2

②電流：電路的總電流等于各并聯(lián)電阻電流之和。

即：I=I1+I2 本部分的講解可以給學(xué)生用不同顏色的線來畫出電流流向，很形象的就可以看出總的電流分成了兩部分，從而很容易理解并聯(lián)電路的電流關(guān)系。也可以把電流比喻成河流的主干道和分支，讓學(xué)生從感性上學(xué)習(xí)知識(shí)，避免公式推導(dǎo)的復(fù)雜。（如右圖所示）

③電阻：電路的總電阻R的倒數(shù)等于各電阻的倒數(shù)之和?？赏ㄟ^推導(dǎo)得出

即：1/R并＝1/R1+1/R2 也可以讓同學(xué)們聯(lián)想學(xué)過的知識(shí)：

并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和,把幾個(gè)導(dǎo)體并聯(lián)起來，相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的橫截面積，所以幾個(gè)導(dǎo)體串聯(lián)后的總電阻比任何一個(gè)串聯(lián)導(dǎo)體的電阻都小。

④分流原理：各電阻上的電流與它們的阻值成反比，電阻越大分配到的電流越小。

即：I1/I2=R2/R1

（難點(diǎn)解決措施：在此部分講解中，可以給學(xué)生舉以形象的例子，例如把電流比喻成水流，把電阻比喻成河道的磚瓦石塊和管徑，磚瓦石塊多電阻就大，阻力大流過的水流就小。引出電阻越大的支路，所分配到的電流就越小。）

五、課堂小結(jié)

利用圖表類比法讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的串并聯(lián)電路進(jìn)行比較理解。

本節(jié)小結(jié)串聯(lián)電路II I1I2并聯(lián)電路I1電路圖電流電壓電阻電壓與電流分配關(guān)系I2I = I1=I2U =U1+U2I =I1+I2U =U1=U21/R并＝1/R1+1/R2I1/I2=R2/R1 R =R1+R2U1/U2=R1/R

2六、課堂練習(xí)與討論

1.讓學(xué)生會(huì)畫基本的串并聯(lián)電路圖。

2.利用學(xué)習(xí)的串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，舉例說明生活中一些串并聯(lián)電路的實(shí)例。（例如：節(jié)日里的小彩燈，教室里的日光燈、家用電器的連接等等）。

七、提高部分

讓學(xué)生能用已有的實(shí)驗(yàn)器材連接簡單的串并聯(lián)電路，并能在實(shí)驗(yàn)室通過實(shí)驗(yàn)的方式驗(yàn)證串并聯(lián)電路中的特點(diǎn)及各個(gè)物理量之間的關(guān)系。

八、作業(yè)安排

1.課后習(xí)題2.2；

2.實(shí)踐作業(yè)：在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行串并聯(lián)電路特點(diǎn)的驗(yàn)證?！窘虒W(xué)反思】

我們經(jīng)常提到一句話，“教是為了達(dá)到不需要教”。我的這節(jié)課開始以提出實(shí)驗(yàn)要求，并讓學(xué)生展開探究學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)，完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，前后形成一條鮮明的線索，形成一種優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。從而實(shí)現(xiàn)了教好學(xué)生的愿望，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在本節(jié)課中，我已經(jīng)努力提供了實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的有利條件，為學(xué)生提供了一條自主學(xué)習(xí)的有效途徑，這樣也更有利于培養(yǎng)出新時(shí)代所需要的具有科學(xué)素養(yǎng)的人才。

第二篇：初中物理電阻的串并聯(lián)

第四節(jié) 電阻的串并聯(lián)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過實(shí)驗(yàn)和推導(dǎo)理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的等效電阻和計(jì)算公式

2、會(huì)利用串聯(lián)、并聯(lián)電路特點(diǎn)的知識(shí)、解答和計(jì)算簡單的電路問題

【教學(xué)重點(diǎn)】

串聯(lián)和并聯(lián)電路總電阻的計(jì)算公式及運(yùn)用公式進(jìn)行簡單的計(jì)算

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解串并聯(lián)電阻和它們的總電阻之間“等效替代”的關(guān)系；理解利用歐姆定律和串并聯(lián)電路的電壓、電流關(guān)系理論推導(dǎo)總電阻與各個(gè)分電阻的數(shù)值關(guān)系

【教學(xué)過程】 電阻的串聯(lián)：串聯(lián)電阻的總電阻等于各部分電阻之和。

在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時(shí)，用一個(gè)電阻R來 代替R1=5Ω R2=10Ω電阻的串聯(lián)，使原來的電路變成圖2所示的樣子，并且代替以后電路的電流和總電壓保持不變。這個(gè)代替串聯(lián)電阻而使電路的狀態(tài)不變的電阻R稱之為串聯(lián)電阻R1R2的總電阻。R1和R2叫R的分電阻。1.1公式：R=R1+R2+R3+??Rn 1.2 串聯(lián)電路中的歐姆定律：

串聯(lián)電路中各處電流都相等： I=I1=I2=I3=??In

串聯(lián)電路中總電壓等于各部分電路電壓之和：U=U1+U2+U3+??Un

理論推導(dǎo)：

由歐姆定律和串聯(lián)電流關(guān)系可得：R1?由串聯(lián)電壓關(guān)系得：U總=U1+U2 所以R總=U1U R2?2 I1I2U總U1?U2U1U2=???R1?R2 IIII

由于在串聯(lián)電路中：I1?I2 所以根據(jù)歐姆定律得：

U1U2 ?R1R2分壓定律：串聯(lián)電路中各部分電路兩端電壓與其電阻成正比 2 電阻的并聯(lián)：并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)等于各支路電阻倒數(shù)之和。

2.1公式：1/R=1/R1+1/R2+1/R3+??1/Rn 2.2并聯(lián)電路中的歐姆定律：

并聯(lián)電路中總電流等于各支路中電流之和：I=I1+I2+I3+??In

并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓都相等：U=U1=U2=U3=??Un

理論推導(dǎo)： 由歐姆定律可得：I1?UUU I2? I總?

R2R1R總由并聯(lián)電流特點(diǎn)：I總=I1+I2

UUU111=? =? R總R1R2R總R1R2由于R1R2并聯(lián)，U1=U2 根據(jù)歐姆定律：I1R1?I2R2 整理可得：I1R2 ?I2R1分流定律：并聯(lián)電路中，流過各支路的電流與其電阻成反比

【典型例題】

1．一個(gè)小燈泡正常工作時(shí)的電流為0.5A，電阻為9Ω，現(xiàn)把它接入10V的電路中，為使它能正常工作，應(yīng)______聯(lián)一個(gè)阻值為______Ω的電阻。

2．把電阻R1=5Ω與電阻R2=15Ω串聯(lián)起來接入電路中，流過R1、R2的電流之比是_____，R1、R2兩端的電壓之比

是_______。

第三篇：串并聯(lián)電路中的電阻關(guān)系教案

三、串、并聯(lián)電路中的電阻關(guān)系

學(xué)情分析:所任教班級(jí)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)中能夠互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)習(xí)積極性高。但也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,對(duì)物理學(xué)習(xí)有一定的困難.需要教師耐心的幫助和指導(dǎo).教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)是北師大版九年級(jí)物理十二章第四節(jié)教材，是在學(xué)習(xí)了前面學(xué)習(xí)了串、并聯(lián)電路中電流、電壓的規(guī)律以及歐姆定律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的。本節(jié)通過猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論，然后通過理論推導(dǎo)的方法證明結(jié)論。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為應(yīng)用歐姆定律解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.了解運(yùn)用歐姆定律和電路特點(diǎn)推導(dǎo)串、并聯(lián)電路中電阻關(guān)系的過程。

2.知道串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。

3.會(huì)用串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系進(jìn)行簡單計(jì)算。

二、過程和方法

1.通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象體會(huì)等效電阻的含義，了解等效的研究方法。

2.通過推導(dǎo)串、并聯(lián)電路電阻關(guān)系的過程學(xué)習(xí)用理論推導(dǎo)得出物理規(guī)律的方法。

3.學(xué)習(xí)用不同小角標(biāo)表示同類物理量的方法。

三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1.通過應(yīng)用歐姆定律和串、并聯(lián)電路特點(diǎn)推導(dǎo)串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系，體驗(yàn)物理規(guī)律在解決實(shí)際問題中的意義。

2.通過推導(dǎo)過程使學(xué)生樹立用已有規(guī)律發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：串、并聯(lián)電路中的電阻關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：串、并聯(lián)電路中的電阻關(guān)系。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)提問：

1.串、并聯(lián)電路的電流關(guān)系是什么？

2.串、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系是什么？

3.歐姆定律的內(nèi)容是什么？

二.導(dǎo)入新課：

提出問題： 如果你的收音機(jī)不響了，檢查后發(fā)現(xiàn)有一個(gè)10Ω的電阻燒壞了，需要更換。但是你手邊又只有幾個(gè)5Ω的電阻，能否用它們組合起來，使組合的電阻相當(dāng)于一個(gè)10Ω的阻呢？

反之，如果你的收音機(jī)不響了，檢查后發(fā)現(xiàn)有一個(gè)5Ω的電阻燒壞了，需要更換。但是你手邊又只有幾個(gè)10Ω的電阻，能否用它們組合起來，使組合的電阻相當(dāng)于一個(gè)5Ω的電阻呢？

學(xué)習(xí)了電阻的串、并聯(lián)知識(shí)后，你就會(huì)知道這種等效替換是容易實(shí)現(xiàn)的。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）串聯(lián)電路的等效電阻

1.串聯(lián)電路的等效電阻

假設(shè)有一個(gè)電阻可以代替串聯(lián)的電阻而不影響電路的效果，我們就稱這個(gè)電阻是串聯(lián)電路的等效電阻。等效電阻與串聯(lián)各個(gè)電阻的關(guān)系可以利用歐姆定律求得。

通過實(shí)驗(yàn)引入，要注意實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和可見性。引導(dǎo)學(xué)生注意更換電阻后電流表的示數(shù)是否發(fā)生了變化，而不必觀察電流表的具體示數(shù)，從此引入等效電阻的概念。

說明：（1）不影響電路的效果是指在電源電壓不變時(shí)，其輸出的電流也不變。

（2）等效電阻也叫總電阻。

2.串聯(lián)電路中的電阻關(guān)系

在圖甲中，兩個(gè)串聯(lián)導(dǎo)體的電阻值分別為R1和R2，設(shè)等效電阻的電阻值為R。R1、R2兩端的電壓分別為U1和U2，串聯(lián)部分兩端的電壓為U。通過R1、R2的電流分別為I1、I2。由歐姆定律可知，U=IR，U1=I1R1，U2=I2R2。

從串聯(lián)電路總電壓與分段電壓的關(guān)系：U=U1+U2，得IR=I1R1+I2R2。

因串聯(lián)電路中的電流處處相等，即I=I1=I2，所以R=R1+R2。

對(duì)于多個(gè)電阻（R1、R2、R3??Rn）串聯(lián)，同樣可以得到R=R1+R2+R3+?+Rn。

這表明，串聯(lián)電路的等效電阻等于各串聯(lián)導(dǎo)體的電阻之和。

注意

（1）把幾個(gè)導(dǎo)體串聯(lián)起來，相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長度，其總電阻一定比任何一個(gè)導(dǎo)體的電阻大。

（2）由R=R1+R2+?+Rn可推出，n個(gè)阻值均為R0的電阻串聯(lián)，其總電阻為R=nR0。

例題 一個(gè)阻值為3Ω的電阻R1和一個(gè)阻值為2Ω的電阻R2串聯(lián)后，接在6V的電源上。問電路中的電流多大？

分析：畫出電路圖，要想求出電路中的電流I，只要知道總電壓U和總電阻R就可以了。U已知，R可用串聯(lián)電路的總電阻公式求出。

解 因?yàn)椋篟=R1+R2=3Ω+2Ω=5Ω

所以：I=== 1.2A

答案：電路中的電流為 1.2A。

（二）并聯(lián)電路的等效電阻

1.并聯(lián)電路的等效電阻

假設(shè)有一個(gè)電阻可以代替并聯(lián)的電阻而又不影響電路的效果，我們就稱這電阻是并聯(lián)電路的等效電阻。等效電阻與并聯(lián)各個(gè)電阻的關(guān)系可以利用歐姆定律求得。

說明

（1）不影響電路的效果是指在電源電壓不變時(shí)，其輸出的電流也不變。

（2）等效電阻也叫總電阻。

2.并聯(lián)電路中的電阻關(guān)系

推導(dǎo)：設(shè)各支路的電阻分別為R1和R2，并聯(lián)電路的等效電阻為R。通過R1和R2的電流分別為I1和I2，并聯(lián)電路的總電流為I（如圖）。那么，由歐姆定律可知：

I1=，I2=，而I=。

又因?yàn)椴⒙?lián)電路的總電流等于各支路的電流之和，即I=I1+I2。

所以=+

約去U得：=+

對(duì)于多個(gè)電阻（R1、R2、R3、??、Rn）并聯(lián)，同理可以得到： =++??+

這表明并聯(lián)電路的等效電阻的倒數(shù)，等于各并聯(lián)導(dǎo)體的電阻的倒數(shù)之和。

說明

（1）把n個(gè)導(dǎo)體并聯(lián)起來，相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的橫截面積，其總電阻比每一個(gè)導(dǎo)體電阻都要小。

（2）由=+，可推導(dǎo)出R=。

（3）由=++??+

可推出，n個(gè)阻值均為R0的電阻并聯(lián)，其總電阻為R=。

例題

三、課后小結(jié)

1.知識(shí)小結(jié)

2.方法規(guī)律總結(jié)

怎樣進(jìn)行簡單電路的計(jì)算？串、并聯(lián)電路屬于簡單的電路，在解題中要注意以下幾點(diǎn)：

（1）先根據(jù)題意畫電路圖，并在電路圖上標(biāo)明已知量的符號(hào)、數(shù)值和未知量的符號(hào)，便于分析。

（2）利用電路的符號(hào)和歐姆定律解題時(shí)，特別要重視“對(duì)應(yīng)”關(guān)系。也就是說，運(yùn)用歐姆定律應(yīng)是“同一導(dǎo)體”，并且“同一時(shí)間”上的U、R和I。

（3）如果題目給出的是兩個(gè)物理過程，要注意分析兩個(gè)過程之間的聯(lián)系（如電路的總電壓不變）。必要時(shí)可分別畫出兩個(gè)過程的電路圖，分步加以解決。

北師大版九年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)

第十二章

歐姆定律

三、串、并聯(lián)電路中的電阻關(guān)系

潁上縣古城鎮(zhèn)中心學(xué)校：張濤

2015年9月

第四篇：物理學(xué)里的電阻串并聯(lián)對(duì)圖書館學(xué)的啟發(fā)

下午開始寫蘭開斯特文章的讀后感，感覺很爽的那種，為什么要寫，因?yàn)槲覀冃枰夹g(shù)但更需要人文，尤其是我們需要圖書館和圖書館學(xué)的未來但更需要圖書館和圖書館學(xué)的現(xiàn)在！圍繞在蘭開斯特身上的關(guān)鍵詞就是未來，那么我們?nèi)绾蝸砜创脑?jīng)的未來和我們所面對(duì)的現(xiàn)在與未來！這些都是圖書館的未來與現(xiàn)在，物理學(xué)里的電阻串并聯(lián)對(duì)圖書館學(xué)的啟發(fā)。對(duì)于一篇文章來說，首先概括、明確它的主題思想特別的主要，說是主題和觀念先行也未嘗不可！例如在寫 黃老師的讀后感就缺少這個(gè)因素！雖然也概括出是熱愛圖書館和圖書館學(xué)，但這個(gè)范圍太大內(nèi)容容易空洞！所以很不成功！有了主題然后才是資料與寫法，而似乎恰恰忽略了這些。感受黃純?cè)?，更需具體而深入。

微博對(duì)寫作也許能起一種提綱挈領(lǐng)和穿針引線的作用，因?yàn)樗枷牒挽`感的火花總是偶然的產(chǎn)生，總是一閃而過的那種！當(dāng)人在茫茫的書海中不知疲倦的閱讀，當(dāng)人在寫作中總是不放棄勤奮，自認(rèn)為是在完美的寫啊寫的，但由于某種偏頗，百密還是會(huì)有一疏，當(dāng)沉思之時(shí)，以微博記錄下幾點(diǎn)火花，留作火種真的是不錯(cuò)，讀后感《物理學(xué)里的電阻串并聯(lián)對(duì)圖書館學(xué)的啟發(fā)》。當(dāng)面對(duì)浩瀚的書和寫作的資料，靜下心來不多的且速度緩慢的但卻是一點(diǎn)一點(diǎn)的閱讀和寫作，多用一些時(shí)間進(jìn)行梳理與思考，尤其是把自己或者對(duì)方的過去、現(xiàn)在與未來連接到一起，像電阻里的串聯(lián)與并聯(lián)那樣，肯定會(huì)連接起一個(gè)圖書館和圖書館學(xué)乃至圖書館人生的新世界。對(duì)我來說我就進(jìn)入到了這個(gè)串并聯(lián)的世界。

今天我解決了寫作中的主題思想問題，進(jìn)而收獲了圖書館和圖書館學(xué)乃至圖書館人生等于物理學(xué)里的電阻串并聯(lián)的公式！因此帶動(dòng)起了自己的信心，心底的陽光才是更扎實(shí)安分的那種！明白了自己一直以來存在的癥結(jié)問題，以前即使也是在行進(jìn)但在這方面是被動(dòng)的。個(gè)性化和自信化的寫作首先是必須來自鮮明的主題。當(dāng)人打開自信敞開自己所有的心胸，既符合共性又符合個(gè)性的，既大氣磅礴又溫婉細(xì)膩的，自由自在的全力以赴的神情投入的行進(jìn)在自己多年的某條道路上，如讀書與寫作尤其是寫作，那這該是一件多么可愛的事情！多年來為什么總被某種并不合時(shí)宜的精神枷鎖所限定了呢！究竟是什么擋住了突破自己與創(chuàng)新思維呢！

第五篇：電阻教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．知道電阻是表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用大小的物理量； 2．知道電阻及其單位，能進(jìn)行電阻的不同單位之間的變換；

3．知道影響電阻大小的因素，電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì)，能根據(jù)決定電阻大小的因素，判斷、比較不同導(dǎo)體電阻的大小。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：1．電阻概念的建立。2．探究決定電阻大小的因素。

難點(diǎn)：1．在探究決定電阻大小因素的過程中，掌握控制變量法。2．認(rèn)清電阻是導(dǎo)體自身的性質(zhì)，與電壓、電流無關(guān)。

3.教學(xué)用具

多媒體、板書

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

（一）導(dǎo)入新課，板書課題

常用的導(dǎo)線通常是用銅或鋁做的，特別重要的用電設(shè)備的導(dǎo)線還要用昂貴的銀來做。鋼鐵也是導(dǎo)體，又多又便宜，那么，為什么不用鋼鐵來做導(dǎo)線呢？

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀看。

過渡語：了解了學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)課本，時(shí)間約7分鐘

二、先學(xué)環(huán)節(jié)

（一）出示自學(xué)指導(dǎo) 課件展示自學(xué)指導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本63頁到64頁的內(nèi)容，勾畫知識(shí)點(diǎn)并記憶，可查資料但要獨(dú)立完成：

1．把教材中圖6.3-1裝置中接入電流表，當(dāng)銅絲或鎳鉻合金絲接入電路時(shí)，燈泡越亮，電流表的示數(shù)就__________，說明不同導(dǎo)體對(duì)電流有__________（“相同”或“不同”）的阻礙作用，在物理學(xué)中，用__________來表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用的大小，它是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。

2．導(dǎo)體的電阻通常用字母__________表示，電阻的單位是__________，簡稱__________，符號(hào)是__________，另外來可用__________、__________作它的單位，它們的換算關(guān)系是：1MΩ=__________Ω

KΩ=__________Ω

3．定值電阻（電阻器）的符號(hào)是_________ 4．自學(xué)教材中圖16.3-4常溫下物體的導(dǎo)電的絕緣能力的順序排列圖表，歸納總結(jié)出內(nèi)容的信息或規(guī)律： 電阻的大小與__________有關(guān)，導(dǎo)體與絕緣體__________絕對(duì)的界限(有或沒有）。5．影響電阻大小的因素有那些？

a.比較不同材料的導(dǎo)體時(shí)，需要把兩條不同，____、____相同的金屬絲接入

——電路，通過比較電流表示數(shù)的大小，來比較導(dǎo)體電阻的大小。

b.比較不同長度導(dǎo)體的電阻時(shí)，需要把兩條____、____相同，____同的金屬絲接入電路。

c.比較不同粗細(xì)導(dǎo)體的電阻時(shí)，需要把兩條____、____相同，____＿不同的金屬絲接入電路。

d.比較溫度對(duì)導(dǎo)體電阻的影響，可把某種金屬絲接入電路，分別觀察它在常溫時(shí)和被加熱后通過電流的大小，來比較該金屬絲電阻的大小。7分鐘后比誰能正確完成檢測題。

（二）學(xué)生自學(xué)教材，師巡視

（三）自學(xué)檢測反饋

要求：7分鐘完成自學(xué)檢測題，讓5個(gè)小組的的同學(xué)到黑板前展示，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認(rèn)真、規(guī)范，下面同學(xué)交換學(xué)案，小組長組織成員用紅筆將錯(cuò)誤畫出，準(zhǔn)備更正。1．電阻是表示________________________________________的物理量；用字母__________表示。

2．在國際單位制里，電阻的單位是__________，簡稱__________，符號(hào)是__________。比較大的單位還有__________，__________，符號(hào)分別為__________，3．影響電阻大小的因素有__________、__________、__________、__________。

三、后教

（一）展示交流，統(tǒng)一答案

先交換學(xué)案，然后更正。選取3個(gè)小組同學(xué)分別展1個(gè)題目，下面同學(xué)提出修改和補(bǔ)充建議，老師要做出及時(shí)評(píng)價(jià)，2分鐘時(shí)間讓學(xué)生用紅筆更正，提出先學(xué)中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。

（二）探究“決定導(dǎo)體電阻大小的因素”

（1）提出問題：按照教材右圖裝置連接電路，然后把長度，粗細(xì)相同的銅絲、鐵絲、鎳鉻合金絲分別接入燈泡和開關(guān)之間，觀察小燈泡的亮度和電流表示數(shù)有什么變化？

（2）猜想：電阻可能與__________、__________、__________有關(guān)。（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：為驗(yàn)證猜想，可通過觀察電路中電流表示數(shù)的大小來判斷接入電路中導(dǎo)體電阻的大小。畫出電路圖：（4）用控制變量法來逐步探究（5）搜集、記錄證據(jù)，計(jì)入下列表格K]

（6）分析歸納，得出結(jié)論： 導(dǎo)體電阻的大小與__________、__________、__________有關(guān)，還與__________有關(guān)。教師應(yīng)注意：

（1）通過突出導(dǎo)線的選擇原則，滲透實(shí)驗(yàn)變量的控制方法。

（2）注意收集得出同一實(shí)驗(yàn)結(jié)論的不同實(shí)驗(yàn)途徑，如探索長度因素時(shí)，既可用導(dǎo)線①②比較，也可用導(dǎo)線③④，還可將同一導(dǎo)線的不同長度接入電路。激勵(lì)學(xué)生用多種方法完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們思維的多向發(fā)散能力。

（3）對(duì)實(shí)驗(yàn)方法獨(dú)特的學(xué)生予以大力贊揚(yáng)，以養(yǎng)成學(xué)生盡力追求“與眾不同”的創(chuàng)新意識(shí)。

（4）由于實(shí)驗(yàn)器材中四根導(dǎo)體的橫截面積相同，因此在交流粗細(xì)因素時(shí)，特別注意讓學(xué)生說出如何得到長度、材料相同而粗細(xì)不同的導(dǎo)體的，如將②④導(dǎo)線對(duì)折后分別與導(dǎo)線①③相比；或向別組借一條導(dǎo)線和自己組中相同的一根并聯(lián)后測出電流，與原導(dǎo)線相比等。

結(jié)論：導(dǎo)線的電阻與導(dǎo)線的長度和導(dǎo)線的橫截面積有關(guān)系：導(dǎo)線越長，電阻越大；導(dǎo)線越細(xì)，電阻越大。大量實(shí)驗(yàn)表明，導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料、長度和橫截面積。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

過渡語：請(qǐng)同學(xué)們合上課本，完成學(xué)案上當(dāng)堂檢測題。10分鐘完成。

（一）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

小紅在探究“導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中．

猜想：①電阻可能與導(dǎo)體的材料有關(guān)；②電阻可能與導(dǎo)體的溫度有關(guān)；③電阻可能與導(dǎo)體的長度有關(guān)；④電阻可能與導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)．

下表是她在實(shí)驗(yàn)中所用導(dǎo)體的相關(guān)記錄：

（1）要探究猜想①，應(yīng)該選用導(dǎo)體A和______________（選填導(dǎo)體編號(hào)）進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)；

（2）要探究猜想③，應(yīng)該選用導(dǎo)體C和______________（選填導(dǎo)體編號(hào)）進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)；

（3）要探究猜想④，應(yīng)該選用導(dǎo)體A和______________（選填導(dǎo)體編號(hào)）進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)；

（4）以上實(shí)驗(yàn)用到了______________的實(shí)驗(yàn)方法．

（二）學(xué)生展示，反饋矯正。

（調(diào)查學(xué)情，統(tǒng)計(jì)疑難問題，先讓其他小組補(bǔ)充矯正，教師更正或點(diǎn)撥）

板書

§16.3電阻

1．電阻：（R）導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。單位：歐姆（Ω）、千歐（ΚΩ）換算：1KΩ=103Ω

2．影響導(dǎo)體電阻大小的因素：

長度、橫截面積相同，材料不同電阻不同

橫截面積、材料相同，長度不同電阻不同 長度越長電阻越大 長度、材料相同，橫截面積不同電阻不同 橫截面積越大電阻越小