第一篇：《因數(shù)中間末尾有零的乘法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程：

第一課時 因數(shù)末尾有0的乘法

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

1．師：同學(xué)們，互相幫助是中華傳統(tǒng)美德。小明做作業(yè)時遇到一些問題。想請大家?guī)椭?。大家愿意幫助他嗎？（多媒體出示）

20×40= 18×20= 16×50= 240×3=

2．師：口答完這些口算后，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你是怎么樣進行口算的？ 學(xué)生思考回答。

小結(jié)：我們在進行因數(shù)末尾有零的乘法口算時，一般是先把零前面的數(shù)相乘，然后再看因數(shù)末尾一共有幾個零，再在積的末尾添上幾個零。

二、學(xué)習(xí)新知

1、小明還遇到一些問題，大家一起看大屏幕。全班一起讀題目

（多媒體出示）例

2、特快列車1小可行160千米。普通列車１小時可行106千米，30小時各行了多少千米？

2、你知道有什么數(shù)學(xué)信息？

板書：特快列車 1小時可行160千米

普通列車 １小時可行106千米 30小時各行了多少千米？

3、這道題包含多少個數(shù)學(xué)問題，從哪里看出？

4、用什么辦法解決這兩問題，怎么列式？同學(xué)們先在自己的草稿本上寫出來算式。

5、為什么要用乘法？觀察這一條算式，他們有什么特點？ 師板書：160×30 106×30 板書和揭示課題：因數(shù)末尾有0的乘法。

6．我們先來計算160×30= 先不要動筆，用口算，怎么算呢？引導(dǎo)：生先算16×3得48，再在后面添兩個0。

7、也可以用豎式計算，先讓同學(xué)在草稿本上練習(xí)。同桌互相看看，檢查同桌是否對。請兩位同學(xué)上來，寫豎式： 1 6 0 × 3 0-----------4 8 0 0

8、老師想請一個同學(xué)來說說他們是怎么計算的？再講一遍。

對比這兩條算式，第一條算式更簡便。

師生歸納：因數(shù)中間或末尾有0的計算方法是什么？

先把0前面的數(shù)相乘，數(shù)位按照沒有零的算式對齊，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個零，就在積的末尾添上幾個零。

9、這一題是應(yīng)該題，要寫單位和答。10、106×30是我們下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這節(jié)課就不講了。

三、課本第53頁“做一做”

（1）學(xué)生先在草稿紙上練習(xí)，獨立完成。巡堂，請4個學(xué)生上臺展示。（2）集體交流。

三、鞏固練習(xí)，強化應(yīng)用。

練習(xí)八第2題。

390×13 240 ×22 290×20 460 ×70 180×50

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么了？在計算中應(yīng)該注意些什么問題？

第二課時

因數(shù)中間有0的乘法

我先來看看大屏幕的練習(xí)題。

301×2= 102×4= 109×3=

這些算式有什么特點？

今天早上例2中我們還有一個問題沒有解決哦，現(xiàn)在我們一起看看應(yīng)該怎么解決？ 2．106×30= 自己先用口算試一試。用豎式，怎么列？學(xué)生反饋

（1）豎式的簡便寫法，106×30=3180 106 106 106 × 30 × 30 × 30 ———— ———— ————

3180 3080

（2）計算106×30時，既然中間的0與3相乘得0，那么這個過程可以不要嗎？如何寫這一位的積？

（3）練習(xí)八 2 305×50 208×30 206×40 作業(yè) 練習(xí)八第3、4題

第二篇：因數(shù)中間末尾有零的乘法

因數(shù)中間、末尾有零的乘法教案

一、學(xué)前準備

1.觀察下列算式中兩個因數(shù)有什么特點？（板書：因數(shù)末尾有0）

出示：60×50 240×20

師：你是怎么口算的？口算方法

師：你能用口算的方法進行筆算嗎？

2.學(xué)生嘗試筆算并板演。

3、因數(shù)末尾有0的筆算乘法和口算方法一樣嗎？

二、巧用知識遷移，自主構(gòu)建新知。

師：你能運用因數(shù)末尾有0的筆算乘法解決生活中的問題嗎？

1.出示材料，特快列車每小時可行160千米，普通列車每小時可行106千米。師：讀材料，看看材料中提出了哪些問題？

(1)出示問題：它們30小時各行了多少千米？板書問題：特快列車30小時可行多少千米？普通列車30小時可行多少千米？

(2)分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)生自主列算式。

(3)觀察這兩道算式的因數(shù)有什么特點？（生：第一道算式因數(shù)末尾有0，第二道算式因數(shù)中間有0，板書因數(shù)中間有0）

(4)溫馨提示：請同學(xué)們分組完成筆算，筆算時務(wù)必做到“快”、“靜”、“齊”。（見圖1）

提問：①3為什么和6對齊？②積末尾的2個0是怎么得來的？

提問：①3為什么和6對齊？②十位3和十位0相乘這一步可以省略不寫嗎？

（十位上的3須和第一個因數(shù)的每一位相乘。如果你省略不寫，積就會少一位數(shù)，積變小了。）

③明明3×0＝0，百位上卻寫1，為什么？（進了位要加到來。）

2.請你說一說紅色得數(shù)是怎么得來的？（見圖2）

同學(xué)們這么聰明，我們就來練一練。

780×54 208×40 107×12205×30

這節(jié)課你有什么收獲？

四、師生小結(jié)，暢談收獲。

第三篇：因數(shù)中間有零的乘法教學(xué)設(shè)計

因數(shù)中間有零的乘法

教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第83至85頁?！窘滩暮單觥?/p>

一個因數(shù)中間有0的乘法是多位數(shù)乘一位數(shù)的一種特殊形式，是在三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上編排的。教材通過引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)0和任何數(shù)相乘都得0這一規(guī)律后，教學(xué)一個因數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明確不管因數(shù)中間是否有0都要用這個一位數(shù)去乘多位數(shù)上每一位上的數(shù)，即使十位上是0也要乘，當(dāng)個位積不滿十時，十位上就要用0來占位?！緦W(xué)情分析】

三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的收集資料、整理數(shù)學(xué)信息、提出問題的能力，以具體的形象思維為主體，對于直觀的事物容易接受。而且本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了連續(xù)進位的基礎(chǔ)上展開的，因此，在教學(xué)中要情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。引導(dǎo)學(xué)生利用以往所學(xué)，探究多種算法，并有擇優(yōu)意識。由機械的“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)榈貥?gòu)建知識。在教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境進行估算的意識和習(xí)慣。并能根據(jù)自己的知識水平，認識情況選擇適合的方法。在對比中發(fā)現(xiàn)豎式計算中間有0的多位數(shù)乘一位數(shù)的方法。學(xué)生采用自主合作交流的方式進行有效學(xué)習(xí)，在討論交流中理解與個位相乘滿十進位，積的十位上不是0，與個位相乘不滿十要用0來占位這一重點內(nèi)容。同時，也為學(xué)生搭建了展示交流的平臺，呈現(xiàn)算法多樣化，學(xué)生們可以相互欣賞與借鑒，從而優(yōu)化算法。真正達到學(xué)習(xí)的有效性。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能：學(xué)生理解0和任何數(shù)相乘都得0的算理。掌握一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。

2、過程與方法：通過多樣化的算法探究，使學(xué)生掌握因數(shù)中間有0的乘法的計算方法，并能正確計算。

3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移推理能力。教學(xué)重點： 0和任何數(shù)相乘都得0的算理。

一、談話導(dǎo)入課題

我們在數(shù)的大家族中認識了好多數(shù)，（出示課件）誰能說說有關(guān) “0”的一些知識？看來0的作用還真多，在學(xué)習(xí)和生活中這些地方都用到了它。其實，在孫悟空大鬧天宮中也有有關(guān)零的故事（出示孫悟空大鬧天空圖片），你想知道嗎？一天，王母娘娘派七仙女到蟠桃園去摘仙桃為自己祝壽，仙女們到蟠桃園一看，大吃一驚，只見孫悟空正坐在桃樹上大口大口的吃著桃子，樹上一個桃子也沒有了。仙女們趕快回來向王母娘娘匯報：“仙桃都被孫悟空吃光了，一個也沒摘到?！保ǔ鍪菊n本第83頁主題圖）這時小精靈問：一共摘了多少個仙桃？

二、探索新知

（一）關(guān)于0的乘法

1、想一想，用加法怎樣列式計算？用乘法怎樣列式計算？ 0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0

0×7＝0

7×0＝0 想一想：0×3＝ 9×0＝

0×0＝

觀察上面的算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你們想的和小精靈說的一樣嗎？

2、小精靈想考一考大家?。ǔ鍪菊n件）

0×2 5×0

0×7

0＋8

2×0

5＋0 7×0

0×8 想一想，0和一個數(shù)相乘與0和一個數(shù)想加有什么不同？讓學(xué)生討論后回答。

（0和一個數(shù)相乘都得0，0和一個數(shù)相加仍得一個加數(shù)。）強調(diào)：計算時一定要認真審題，注意符號，符號不同，計算方法也不同。

3、智慧樂園

你能很快說出下面兩個算式哪個得數(shù)大嗎？

1+2+3+4+5+6+7+8+9+0 1×2×3×4×5×6×7×8×9×0

4、小結(jié)：我們解決了小精靈提出的問題，同時也學(xué)會了有關(guān)0的乘法，因為0表示沒有，所以0和任何數(shù)相乘仍得0。而0和任何數(shù)相加仍得任何數(shù)。

（二）運用法則計算

1、因數(shù)中間有０的乘法。（1）、情景引入

有一個從美麗的傳說吃仙桃可以長壽，其實呀，健康長壽的秘訣是堅持鍛煉身體，看老壽星來了。（課件6動畫演示例6）師：要想求出老壽星第天步行多少米？

（2）應(yīng)該怎樣列式？（生解答師板書）５０８×３

（3）請你先估算一下，大約等于多少米？說說你估算的過程。（學(xué)生匯報）

（4）５０８×３到底等于多少呢？你能算出它的準確結(jié)果嗎？(5)匯報結(jié)果，討論交流。（學(xué)生匯報多種算法，老師隨機板書，適時點評。）

（6）小結(jié)并完成答語： 誰說一說積十位上的2是怎么來的嗎？（生結(jié)合例題板書，敘述十位上的2 是怎樣得來的）通過自己動腦思考，細心計算解答了老壽星的問題，2、嘗試練習(xí)（1）齊練

（2）比較：兩個豎式什么不同？

3、小結(jié)： 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了０和任何數(shù)相乘都得０的知識；還應(yīng)用它計算了一個因數(shù)中間有０的一位數(shù)乘法。按一位數(shù)乘多位數(shù)的方法，用一位數(shù)去乘另一個因數(shù)的每一位，中間是０的那位也要乘，如果有進位的進上來幾就寫上幾；如果沒有進位時，這一位就要寫0。

三、鞏固深化

1、看說做得又對又快！

2、森林醫(yī)生。

3、幫小芳家解決問題。

4、聰明小法官。

第四篇：因數(shù)中間有零的乘法

因數(shù)中間有零的乘法

福?？h齊干吉迭鄉(xiāng)寄宿制小學(xué) 阿迪娜

教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第83至85頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能：使學(xué)生理解0和任何數(shù)相乘都得0的算理。掌握一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法，并能正確迅速地進行計算。

2、數(shù)學(xué)思考：初步學(xué)會舉實例比較分析，論證推理的數(shù)學(xué)方法。

3、解決問題：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、知識運用能力以及歸納概括能力。

4、情感態(tài)度：激勵學(xué)生評價與反思，體驗解決困惑成功喜悅。教學(xué)重點： 0和任何數(shù)相乘都得0的算理。一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。

教學(xué)關(guān)鍵：適時采用舉實例比較分析法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生知識沖突。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入課題

1、認識老朋友“0”請同學(xué)們談?wù)?的一些情況，想一想生活中哪些例子當(dāng)中用到了0。孫悟空大鬧天空中也有有關(guān)零的故事，你想知道嗎？一天王母娘娘叫七仙女到蟠桃圓去摘仙桃為自己祝壽。七仙女到蟠桃圓，只見樹上一個桃也沒有，孫悟空正坐在桃樹上吃桃子呢。出示（課件）課本第83頁主題圖。小精靈問 ：一共摘了多少個仙桃？

2、想一想，用加法怎樣列式計算？用乘法怎樣列式計算？ 0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0

0×7＝0

7×0＝0 想一想：0×3＝ 9×0＝ 0×0＝ 觀察上面的算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你們想的和小精靈說的一樣嗎？

3、孩子們真聰明，小精靈想考一考大家?。ǔ鍪菊n件）想一想0和一個數(shù)相乘與0和一個數(shù)相加結(jié)果有什么不同？（0和一個數(shù)相乘都得0，0和一個數(shù)相加仍得一個加數(shù)。）教師提示：計算時一定要認真審題，注意符號，符號不同，計算方法也不同。

二、運用法則計算：

呈現(xiàn)例6主題圖：老壽星為什么會長壽？（生命在于運動）去年他每天步行3圈，每圈502米，你能提出什么問題？怎樣列式？你能估計一下大約多少米？

1、嘗試： 502×3

2、學(xué)生在練習(xí)本上試做，教師行間巡視，請一名做題正確的學(xué)生板演，全體同學(xué)訂正結(jié)果。

3、提問：在這道題的計算中運用到了哪些知識？（運用了0和任何數(shù)相乘都得0這一計算法則。）

4、今年老壽星每天步行3圈，每圈增加到508米，你能計算出今年老壽星每天步行多少米？學(xué)生獨立完成例題：508×3（完成后說一說為什么十位寫2）

師問：說說這道與上一題有什么相同與不同？這道題在計算時應(yīng)該注意什么？

（相同點：都是一個因數(shù)中間有0的乘法；不同點：上一題第二個因數(shù)與第一個因數(shù)的個位相乘不需要進位，本題需要進位。計算本題時應(yīng)注意第一個因數(shù)十位上的0與3相乘得0后還要加上進上來的2，因此積的十位上是2，而不是0。）

5、做一做課本84頁，抽生板演，師生共同訂正。

6、小結(jié)： 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了０和任何數(shù)相乘都得０的知識；還應(yīng)用它計算了一個因數(shù)中間有０的一位數(shù)乘法。一個因數(shù)中間有０的乘法是一位數(shù)乘多位數(shù)乘法的特殊情況，按一位數(shù)乘多位數(shù)的方法，用一位數(shù)去乘另一個因數(shù)的

每一位，中間是０的那位也要乘，如果有進位的進上來幾就寫上幾；如果沒有進位時，這一位就要寫0。

三、鞏固練習(xí)

（一）基本練習(xí)

1、口算下面各題。(出示課件)

2、你能很快說出下面兩個算式哪個得數(shù)大嗎？請說明理由。（課本第85頁第4師，目的是檢查學(xué)生靈活應(yīng)用跟0相乘的特征。）1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋0 1×2×3×4×5×6×7×8×9×0

3、下面的計算對嗎?把錯的改正過來。501 106 504 X 3 X 5

（二）問題解決 書上第85頁3題 第3題：一頭牛重605千克，一頭大象的體重等于8頭牛的體重。這頭大象的體重是多少千克？ 學(xué)生獨立解答后反饋。

（三）發(fā)展練習(xí)

學(xué)習(xí)了一個因數(shù)中間有零的乘法，你能用0到9這幾個數(shù)任意組合，編一道因數(shù)中間有零的乘法嗎？快給同桌出道題考考他吧！X 2(四)、全課總結(jié)，暢談感受

師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家表現(xiàn)得都非常出色。請大家想一想你有什么收獲？（生歸納，老師作全課總結(jié)）

（過程說明：鼓勵學(xué)生自己進行概括、總結(jié)，這樣會鍛煉學(xué)生的語言表達能力。）課堂教學(xué)設(shè)計說明

一個因數(shù)中間有零的乘法是乘法中的特殊形式，學(xué)生在計算時容易把0加幾和0乘幾相混，或者不計算因數(shù)中間有0的這一位。因此教材在學(xué)生掌握了多位數(shù)的一般計算方法后安排了本節(jié)課的內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的多位數(shù)打下基礎(chǔ)。新課一開始根據(jù)兒童的年齡特點，由兒童喜聞樂見的童話引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課作好了鋪墊。

探究知識這個環(huán)節(jié)，充分利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生進行討論、交流，在理解中掌握了算法。最后的練習(xí)設(shè)計，本著練習(xí)分層次，多樣化。不僅鞏固了新知，而且培養(yǎng)了學(xué)生的良好的計算方法。這節(jié)課這樣安排，使學(xué)生在輕松愉悅的活動中掌握知識。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第83～84頁例5～例6。教學(xué)過程：

1．用課件呈現(xiàn)3幅圖。

（1）一天王母娘娘叫七仙女到蟠桃園去摘仙桃為自己祝壽。（2）七仙女到蟠桃園，只見樹上一個仙桃也沒有了，孫悟空正坐在桃樹上吃桃子。

（3）課本第83頁主題圖。小精靈問：一共摘了多少個仙桃？ 2．教師提問：想一想，用加法怎么列式計算？用乘法怎么列式計算？

板書：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0 0×7＝0

7×0＝0 想一想：0×3＝□

9×0＝□

0×0＝□

觀察上面的算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你們想的和小精靈說的一樣嗎？

3．練習(xí)“做一做”中的四組題。

想一想0和一個數(shù)相乘與0和一個數(shù)相加結(jié)果有什么不同？ 4．呈現(xiàn)例6的主題圖。

教師提問：老壽星為什么會長壽？（生命在于運動）小精靈問：你能算出老壽星每天步行多少米嗎？怎么列式？ 教師提問：你能先估算積大約是多少嗎？

讓學(xué)生各自獨立計算，全班交流不同的算法。請學(xué)生說出計算的過程。

算法一：500×3＝1500

8×3＝24

1500＋24＝1524 算法二：

0 8

×

2 4 教師提問：因數(shù)十位上的0應(yīng)該怎么乘？ 5．練習(xí)。

（1）課本第84頁“做一做”中的三道題。

（2）小博士出的思考題：猜一猜，205×4和502×4兩道算式中，積的哪些數(shù)位上是0？為什么？

（3）比較下面兩組算式有什么不同？并計算出結(jié)果。①3 8

0 8

×

×

②0 2

0 9

×

×

三年級數(shù)學(xué)《一個因數(shù)中間有零的乘法》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教教師：杜欣（白泥田中心校）

時間：2014年10月30日

教學(xué)內(nèi)容：教材66頁例4、67頁例5 教學(xué)目標(biāo)：

知道0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。

理解一個因數(shù)中間有0的乘法算理，能正確地計算。培養(yǎng)學(xué)生初步地類推遷移的數(shù)學(xué)思想。

重點難點：

掌握0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論和一個因數(shù)中間有0的計算方法。初步理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、筆算

824×5＝

313×6＝

2、聽算

9＋0＝

872－0＝

100＋0＝

3407－0＝

二、創(chuàng)設(shè)情境

老師:同學(xué)們喜歡聽孫悟空的故事嗎？（喜歡）孫悟空神通廣大、能降妖捉怪，但也有調(diào)皮的一面，請看大屏幕：（課件出示情境圖）

師：根據(jù)圖中的信息，誰愿意給大家講述一個數(shù)學(xué)故事？

王母娘娘叫七個仙女到蟠桃園去摘仙桃回來準備祝壽，仙女們到蟠桃園，只看見孫悟空在吃蟠桃，樹上一個蟠桃也沒有了，仙女們回來向王母娘娘匯報：“仙桃被孫悟空吃光了，一個也沒摘到。”

三、探究新知

（一）教學(xué)例4

1、老師：剛才大家講的故事真精彩，同學(xué)們聽得也非常認真，你能根據(jù)這個故事提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生獨立思考后提出問題：“七個仙女一共摘了多少個仙桃呢？”學(xué)生試著獨立思考，再小組交流。小組代表匯報方法：

(1)用加法計算： 0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0(2)用乘法計算：

0×7＝0,也就是求7個0是多少。7×0＝0 教師隨學(xué)生答板書。

2、想一想：0×3

9×0

5×0 各等于多少呢？為什么？

3、師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

先讓學(xué)生獨立思考，再在小組內(nèi)進行交流自己的看法。結(jié)論：0和任何數(shù)相乘都得0。

4、練習(xí)：

0×2

5×0

0×6

0×8

2×0

5＋0

6×0

0＋8 師：通過計算，聰明的你又會發(fā)現(xiàn)什么呢？

學(xué)生通過小組商量得出結(jié)論：

0和任何數(shù)相加都得原數(shù)，而0和任何數(shù)相乘都得0。

（二）教學(xué)例5

運動場的看臺分為8 個區(qū)，每個區(qū)有604 個座位。運動場的看臺共有多少個座位？

1.讀題，你知道了些什么？

2.需要解決什么問題？

3.你會列式嗎？

604×8＝

604乘8等于多少呢？誰能嘗試著解決一下？ 0 4

×

8 3 2

（三）數(shù)學(xué)情境，深化理解 豎式計算下面各題。

708×3＝

607×5＝

309×4＝

1.看這三道題，你會用豎式進行計算嗎？請同學(xué)們在練習(xí)本上

完成。三名同學(xué)到黑板上進行板演。

2.帶領(lǐng)全班同學(xué)對黑板上的三道題進行評價、反饋。

3.今天研究的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法有什么特點呢？這樣的 乘法豎式該怎樣計算呢？

小結(jié)：計算一個因數(shù)中間有“0”的筆算乘法時，由于同學(xué)們知道

了“0和任何數(shù)相乘都得0”的規(guī)律，因此計算起來就會感到很簡潔，注意別忘記加進上來的數(shù)呦。

四、鞏固練習(xí)，提升認識

1.觀察下圖

每個方陣108名學(xué)生，一共有多少名學(xué)生？

108×4＝

（1）看這道題，你們都知道了些什么？

（2）你會列式計算解決這個問題嗎？

（3）你覺得他做得對嗎？請你進行評價。2.下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。

（1）同學(xué)們你能幫助啄木鳥醫(yī)生找到樹伯伯的病因嗎？

（2）請同學(xué)們仔細觀察，想一想這道題錯在哪了。你能

把錯誤改正過來嗎？請把正確的豎式寫在練習(xí)本上。

五、布置作業(yè)

1.第67頁“做一做”，第1題。

2.第68頁練習(xí)十四，第1題、第2題。

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《一個因數(shù)中間有0的乘法》教學(xué)設(shè)計與反思 教材分析：一個因數(shù)中間有0的乘法，是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的一個難點。安排在學(xué)生掌握了用一位數(shù)乘多位數(shù)的一般方法之后，以便學(xué)生集中學(xué)習(xí)0在乘的過程中的具體處理方法。

學(xué)情分析：一個因數(shù)中間有0的乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的一個難點，在知識上學(xué)生已有多位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課關(guān)鍵是0和任何數(shù)相乘都得0這一結(jié)論，課上通過知識的遷移、比較、感悟使學(xué)生明白任何數(shù)加0和任何數(shù)與0相乘算理的不同點，從而突出0的乘法的特性。教學(xué)目標(biāo)：

1、理解和掌握0和任何數(shù)相乘都得0。

2、理解一個因數(shù)中間有0的乘法的算理，并能準確的計算。教學(xué)重、難點：理解0和任何數(shù)相乘都得0，掌握因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。教學(xué)過程

一、學(xué)前準備 口算下面各題

8+0=

0+5=

13-0=

67+0= 計算后提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（任何數(shù)和0相加減都等于這個數(shù)）（一個數(shù)加上或減去0還等于這個數(shù)）（設(shè)計意圖：為新知作鋪墊）

二、探究新知

1、請看（出示主題圖）。今天老師給大家?guī)淼氖悄囊欢涡」适履兀空l來給大家講講這段故事？

2、學(xué)生講故事。

3、提問：七個仙女一共摘了多少個仙桃呢？可以用什么方法計算？（0+0+0+0+0+0+0=0

0×7=0

7×0=0）你是怎樣想的？（因為7個0相加等于0）

4、反饋練習(xí)。你能說出下面幾個算式的結(jié)果嗎？指名口答，并說一說是怎樣想的？

0×3=

9×0=

0×0=

5、觀察上面這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?（板書：0和任何數(shù)相乘都得0）

6、反饋練習(xí)。你能說幾個和0相乘的算式嗎？ 0×8=

9×0=

0×5=

0×7= 1×0= 6+0=

4×0=

0+8=

7、觀察5×0和5+0你有什么發(fā)現(xiàn)？0和一個數(shù)相加與0和一個數(shù)相乘結(jié)果有什么不同？（0和任何數(shù)相加都得原數(shù)，0和任何數(shù)相乘都得0）

（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，以“仙女摘仙桃”引入，得出0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。這樣既有利于學(xué)生理解和掌握算法，同時又可增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

8、揭示課題。“0和任何數(shù)相乘都等于0”這是0在乘法計算中的特點，在計算中經(jīng)常要遇到，這節(jié)課我們就要用這方面的知識來學(xué)習(xí)“一個因數(shù)中間有0的乘法”（板書課題）

9、學(xué)習(xí)例6。今天，有一位老爺爺也來到了這里，同學(xué)們看，他是老壽星爺爺，他今天還帶了長壽的秘訣呢？是什么呢？誰來說一說？（散步每天步行3圈，每圈508米）聽到了這些你想知道什么？（爺爺每天步行多少米？）

10、怎樣來解決這個問題？為什么這樣列式？

11、請先估算一下大約是多少？

12、到底等于多少呢？請試試算出準確答案吧！（學(xué)生獨立嘗試計算）選擇學(xué)生：不同結(jié)果板演。

13、仔細觀察上面的算式，和同桌討論誰算的正確？為什么？ 請對的學(xué)生說說計算過程（師板書）

14、提問并小結(jié): 因數(shù)十位上0是怎樣乘的，積的十位上為什么寫2？

15、教師指著板書，全體學(xué)生說計算過程。

16、在計算因數(shù)中間有0的乘法時，你要提醒大家注意什么？（設(shè)計意圖：通過估算、筆算等不同的計算方法去體驗數(shù)學(xué)中計算方法多樣化，在比較、理解、遷移中掌握了計算方法，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

三、鞏固練習(xí)

1、出示比較題

先計算，再比較兩小題有什么區(qū)別 302×4

604×4（1）學(xué)生獨立完成，指名兩個學(xué)生板演。（2）交流：說說你是怎樣算的？

（3）想一想：十位上都是0×4，為什么第一題的積的十位上是0，第二題的積的十位上卻是2呢？ 2、85頁第2題。

3、你能很快說出下面兩個算式哪個得數(shù)大嗎？ 1+2+3+4+5+6+7+8+9+0 1×2×3×4×5×6×7×8×9×0

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)有什么收獲？ 板書設(shè)計

一個因數(shù)中間有0的乘法

0+0+0+0+0+0+0=0

508×3=1524（米）0×7=0 ×0=0

教學(xué)反思：

1、讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

“計算”常常與“枯燥”二字相連，但本課我始終注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)計算。這樣既有利于學(xué)生理解和掌握算法，同時又可增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、多種計算方法相結(jié)合，進一步培養(yǎng)學(xué)生 在教學(xué)一個因數(shù)中間有0的乘法時（即例6），我讓學(xué)生通過估算、口算、筆算等不同的計算方法去體驗數(shù)學(xué)中計算方法多樣化，同時，我還注意將學(xué)生的估算結(jié)果與準確結(jié)果進行對比。

3、練習(xí)組織較好。

練習(xí)既有針對性，又有層次和坡度。既有基本練習(xí)的，又有拓展練習(xí)的。通過形式多樣的練習(xí)突出了難點，提高了學(xué)生的能力。

第五篇：四年級上冊 因數(shù)末尾或中間有零的乘法教學(xué)設(shè)計

因數(shù)末尾或中間有零的乘法

教學(xué)內(nèi)容：

教材第53——54頁例

2、例3 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握因數(shù)末尾或中間有零的乘法的筆算簡便寫法，能正確進行筆算。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計算能力及遷移類推能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重、難點：

使學(xué)生掌握因數(shù)末尾或中間有零的乘法的筆算簡便寫法，能正確進行筆算。

教學(xué)過程： 一． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

口算。

18×4= 130×5= 24×3= 2×280= 二． 出示學(xué)習(xí)提示。

1.自學(xué)課本53頁例2，弄清因數(shù)末尾或中間有零的乘法的筆算簡便寫法。2.自學(xué)課本54頁例3，能把速度改寫成“千米/秒”的寫法，能正確讀出，并能理解它所表達的意思。3.理解速度、時間、路程之間的數(shù)量關(guān)系。4.完成下列各題。（1）筆算下列各題。

180×50= 42×206= 305×50= 240×23= 45×309= 390×13=（2）照例改寫。

例：特快列車每小時可行160千米?？蓪懽鳎?60千米/時）

汽車每小時行駛65千米?？蓪懽鳎ǎ?/p>

小方每分鐘走45米?？蓪懽鳎ǎ?）填一填。

路程=（）×（）速度=（）÷（）

時間=（）÷（）

（4）解決問題。

①地球每秒鐘繞太陽公轉(zhuǎn)30千米。照這樣，4分鐘地球繞太陽公轉(zhuǎn)多少千米？

②一輛旅游車的速度為56千米/時，4小時可以行多少千米？

③公園里有一頭大象，他的食量為330千克/天，飼養(yǎng)員準備了4噸食物，夠大象吃9天嗎？

三． 學(xué)生依據(jù)自學(xué)提示的要求自學(xué)并完成上面的題。四． 全班交流學(xué)習(xí)結(jié)果，并讓代表講解。五． 教師在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上進行點播（對學(xué)生的模糊知識點、學(xué)不會的知識點進行講解）。六． 課堂總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課你的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)反思：

這節(jié)課的內(nèi)容是“因數(shù)中間或末尾有零的乘法”。通過自學(xué)，孩子們已能理解其算法，多數(shù)同學(xué)已能正確書寫及計算。

這節(jié)課中的可取之處有：

1.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”的能力。2.課前充分自學(xué)的設(shè)計支撐練習(xí)，讓孩子們能有目的的學(xué)習(xí)。

3.讓孩子們自學(xué)后講解，充分訓(xùn)練孩子們“說”的能力。不足之處有： 1.課堂上，孩子們的積極性不夠。教師在以后的教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)。

2.因為是讓孩子們自己講解，所以，在時間上很難準確把握。因此，教師在設(shè)計自學(xué)的支撐練習(xí)時就要恰到好處。