第一篇：第6課 網(wǎng)上圖書館 教學(xué)設(shè)計(jì)[模版]

第6課 網(wǎng)上圖書館 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教材分析

本課共分為三部分內(nèi)容:第一部分初識(shí)網(wǎng)上圖書館,主要讓學(xué)生了解在網(wǎng)絡(luò)中能分類查找到自己想閱讀的書籍。第二部分是主要介紹如何根據(jù)“題名”“作者”“出版社”“出版時(shí)間”“出版地”“摘要”“主題詞”單獨(dú)或組合進(jìn)行準(zhǔn)確或模糊檢索,這部分內(nèi)容操作性和實(shí)用性都比較強(qiáng),關(guān)鍵是關(guān)鍵字的確定,在最快的時(shí)間找到有用的信息。第三部分是學(xué)生在日常閱讀電子圖書的時(shí)候會(huì)遇到的狀況,是對(duì)電子書籍各自的文件格式和其專門的閱讀軟件做一個(gè)說明,意在讓學(xué)生了解在生活中如何解決此類問題。練習(xí)部分教材安排了查找網(wǎng)上報(bào)紙的環(huán)節(jié),讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的認(rèn)識(shí)更深入,借此也體驗(yàn)了一把網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性。2教學(xué)目標(biāo)

1.通過在“中國國家圖書館”中查找電子書,知道查找資料需要多種搜索方式結(jié)合,熟練掌握分類搜索的方法,學(xué)會(huì)在電子圖書館關(guān)鍵詞檢索方法。

2.了解常見的電子圖書格式及其閱讀器,知道不同電子圖書格式和閱讀器有不同的用處。3.通過網(wǎng)絡(luò)閱讀,體會(huì)電子圖書的優(yōu)越性,養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣。3學(xué)情分析

學(xué)生在四年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類查找和用搜索引擎的方式查找,對(duì)于本節(jié)課的任務(wù)已經(jīng)有了信息技術(shù)技能基礎(chǔ)。分類查找方式比較簡單,學(xué)生也掌握得比較好。本校六年級(jí)學(xué)生家庭電腦普及率較低,除了上課時(shí)間,學(xué)生接觸關(guān)鍵詞搜索信息的機(jī)會(huì)不多,搜索時(shí)關(guān)鍵詞的提煉還需要進(jìn)一步深入。另外,學(xué)生對(duì)于文件格式的認(rèn)識(shí)不深,本課對(duì)文件格式的介紹也可以適當(dāng)?shù)赝Ａ粼陔娮訒牟煌募袷叫枰獙ｉT的閱讀軟件這一層次。4重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)閱讀;通過在“中國國家圖書館”中查找電子書,知道查找資料需要多種搜索方式結(jié)合,熟練掌握分類搜索的方法,學(xué)會(huì)在電子圖書館中關(guān)鍵詞檢索的方法。難點(diǎn):電子圖書的格式和相應(yīng)的閱讀器的認(rèn)識(shí)。5教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】設(shè)置情境，點(diǎn)破課題

1.教師出示PPT,提問:獅子和老虎誰怕誰?從科學(xué)疑問入手,引發(fā)學(xué)生探究的興趣。

2.教師:楊紅櫻的一本書里有這個(gè)秘密。現(xiàn)在我立刻要閱讀這本書,怎么辦呢?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答。預(yù)設(shè):網(wǎng)上電子書。

從真實(shí)困難入手,讓學(xué)生明白電子圖書可以突破實(shí)物的限制,進(jìn)行在線閱讀。3.教師:請(qǐng)我們一起進(jìn)入網(wǎng)上圖書館吧!體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)閱讀的趣味,解決這個(gè)問題。教師點(diǎn)題(板書)。活動(dòng)2【活動(dòng)】登入網(wǎng)上圖書館

1.教師PPT打開演示登入過程,學(xué)生素材中的“中國國家圖書館”文件,PPT出示我們?nèi)蝿?wù)。用用戶名登入網(wǎng)站的操作學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用也很廣泛,因此不需要過多的講解。

2.教師出示實(shí)名注冊(cè)界面。講解:想要注冊(cè)帳號(hào)的同學(xué)注意了,我們既然要享受網(wǎng)絡(luò)上這么多的資源,我們也要做到誠信負(fù)責(zé)任,因此我們?cè)谧?cè)用戶名的時(shí)候請(qǐng)用實(shí)名。讓孩子明白在網(wǎng)絡(luò)世界中權(quán)利和義務(wù)也是同時(shí)存在的。

3.學(xué)生登錄網(wǎng)站,較快的同學(xué)嘗試找到尋找符合條件的書本(題名包括:馬小跳;出版社:吉林美術(shù)出版社;出版時(shí)間:2010;作者:楊紅櫻;系列:系列1),教師巡視教室。在任務(wù)中加入思考,為引出后續(xù)分類查找做準(zhǔn)備。

活動(dòng)3【活動(dòng)】多種方式結(jié)合，查找圖書

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生登入網(wǎng)站。學(xué)生用文津搜索搜索圖書,查看搜索結(jié)果,發(fā)現(xiàn):文津搜索結(jié)果中包含很多其他分類的書籍。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察網(wǎng)站分類,并由此說明全網(wǎng)站搜索并不能鎖定電子圖書。所以我們要怎么才能檢索到這本書呢? 3.教師操作界面,進(jìn)入中文圖書。學(xué)生觀察圖書的數(shù)量,了解資源的豐富。以上是為了讓學(xué)生明白網(wǎng)站分類的目的,知道網(wǎng)站分類是人們按照一定的規(guī)律進(jìn)行的。

4.師:這么多的資源,單單靠分類搜索能快速找到書嗎?你還有什么方法呢?從而引出關(guān)鍵詞的用處。5.學(xué)生任務(wù)

題名包括:馬小跳

出版社:吉林美術(shù)出版社 出版時(shí)間:2010 作者:楊紅櫻 系列:系列1 學(xué)生嘗試找到符合上述描述的書,教師巡視教室。6.抓典型或示范: 典型1:1個(gè)關(guān)鍵詞檢索的結(jié)果。

典型2:兩個(gè)關(guān)鍵詞檢索的結(jié)果或更多關(guān)鍵詞檢索的結(jié)果。活動(dòng)4【活動(dòng)】閱讀電子書 覽科學(xué)奧秘

1.教師打開在線閱讀。詢問:你們平時(shí)在閱讀書籍的時(shí)候有沒有比較好的讀書習(xí)慣推薦給大家?強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)閱讀的信息素養(yǎng),養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣。

2.教師布置任務(wù):解決獅子和老虎誰怕誰的問題,并發(fā)現(xiàn)更多有趣的科學(xué)秘密和大家分享。學(xué)生進(jìn)行閱讀,讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣。3.全班分享書中的科學(xué)奧秘。

4.教師展示“PDF閱讀器”安裝提示。提問:仔細(xì)閱讀,你覺得自己應(yīng)該怎么做?讓學(xué)生自己去閱讀提示得出結(jié)論,引發(fā)對(duì)網(wǎng)絡(luò)提示框的警惕。

5.由Word文件和PPT文件入手詢問學(xué)生:打開這些文件需要什么軟件?由學(xué)生已經(jīng)入手更容易理解電子格式和閱讀器的關(guān)系。

6.出示電子圖書格式和閱讀器的圖片,說明:電子圖書有的可以給你視聽享受,有的可以高保真等等,因此需要不同的電子圖書格式。一把鑰匙開一扇門,當(dāng)然也需要不同的閱讀器。理解為什么需要這么多不同的閱讀器。

活動(dòng)5【練習(xí)】拓展電子閱讀

1.教師提供資源:在網(wǎng)上找一找《溫州日?qǐng)?bào)》或者《浙江日?qǐng)?bào)》,并用Word摘錄自己感興趣的一則新聞內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)行摘錄,將課堂中的閱讀習(xí)慣進(jìn)行沿用,并讓學(xué)生體驗(yàn)不一樣的電子讀物。

2.學(xué)生分享自己關(guān)注的實(shí)事?；顒?dòng)6【講授】課堂回顧

1.你覺得電子圖書或電子報(bào)紙有什么好處?有什么不好的地方嗎?你在什么時(shí)候會(huì)用得到它?學(xué)生說說電子圖書的優(yōu)缺點(diǎn),合理利用電子讀物。

2.教師回顧課堂,總結(jié)搜索圖書的方式:分類搜索+關(guān)鍵詞檢索。

第二篇：第6課 網(wǎng)上圖書館 教學(xué)設(shè)計(jì)

第6課 網(wǎng)上圖書館 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1.通過在“中國國家圖書館”中瀏覽電子書,熟練掌握分類搜索的方法。2.通過在線閱讀喜歡的書目,激發(fā)讀書興趣,樹立版權(quán)意識(shí)。3.了解常見電子圖書的格式和相應(yīng)的閱讀器,體會(huì)電子圖書的優(yōu)越性。2重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn):網(wǎng)上圖書館在線閱讀,電子圖書的格式和相應(yīng)閱讀器的認(rèn)識(shí)。3教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一、走進(jìn)網(wǎng)上圖書館

訪問中國國家數(shù)字圖書館:http://nlc.gov.cn 活動(dòng)2【活動(dòng)】

二、查找圖書

查找《傲慢與偏見》,《假如給我三天光明》等電子書?；顒?dòng)3【導(dǎo)入】

三、閱讀圖書

電子書的格式:HTML格式:網(wǎng)頁格式,可用網(wǎng)頁瀏覽器直接打開 HLP格式:幫助文件格式,在Windows上可直接打開;一般在程序中按F1可以打開。

PDF格式:PDF是ADOBE公司開發(fā)的電子讀物文件格式,是目前使用最普及的電子書格式,它可以真實(shí)地反映出原文檔中的格式、字體、版式和圖片,并能確保文檔打印出來的效果不失真。

PDG格式:超星公司把書籍經(jīng)過掃描后存儲(chǔ)為PDG數(shù)字格式,存放在超星數(shù)字圖書館中。如果你要想閱讀這些圖書,則必須使用超星閱覽器(Superstar Reader),把閱覽器安裝完成后,打開超星閱覽器,點(diǎn)擊“資源”,我們就可以看到按照不同科目劃分的圖書分類,展開分類后,每一本具體的書就呈現(xiàn)在我們面前了。

CAJ格式:CAJ 為中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫英文縮寫(China Academic Journals);CAJ是中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫中文件的一種格式?？梢允褂肅AJ全文瀏覽器來閱讀。CAJ全文瀏覽器是中國期刊網(wǎng)的專用全文格式閱讀器,它支持中國期刊網(wǎng)的CAJ、NH、KDH和PDF格式文件。它可以在線閱讀中國期刊網(wǎng)的原文,也可以閱讀下載到本地硬盤的中國期刊網(wǎng)全文。它的打印效果可以達(dá)到與原版顯示一致的程度。CAJViewer又稱為CAJ瀏覽器或是叫caj閱讀器,由同方知網(wǎng)(北京)技術(shù)有限公司開發(fā),用于閱讀和編輯CNKI系列數(shù)據(jù)庫文獻(xiàn)的專用瀏覽器。CNKI一直以市場需求為導(dǎo)向,每一版本的CAJViewer都是經(jīng)過長期需求調(diào)查,充分吸取市場上各種同類主流產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)研究設(shè)計(jì)而成。CAJViewer自2003年發(fā)展至今主要推出5.5、6.0、7.0三個(gè)版本。經(jīng)過幾年的發(fā)展,它的功能不斷完善、性能不斷提高,它兼容CNKI格式和PDF格式文檔,可不需下載直接在線閱讀原文,也可以閱讀下載后的CNKI系列文獻(xiàn)全文,并且它的打印效果與原版的效果一致,逐漸成為人們查閱學(xué)術(shù)文獻(xiàn)不可或缺的閱讀工具?；顒?dòng)4【導(dǎo)入】

四、閱讀報(bào)刊、雜志電子版

《都

市

快

報(bào)

》

電

子版:http://hzdaily.hangzhou.com.cn/dskb/html/2011-01/11/node_85.htm 《環(huán)球人文地理》在線閱讀:http://view.online.zcom.com/full/34307/,《中國少年報(bào)》電子版:http://paper.ccppg.com.cn/zgsnb/html/2010-06/02/node_4.htm

第三篇：第6課《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計(jì)

第6課《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計(jì)（反思改進(jìn)教案）

【教材分析】

甲午中日戰(zhàn)爭后，民族危機(jī)加深。以康、梁為首的資產(chǎn)階級(jí)維新派為挽救民族危亡，領(lǐng)導(dǎo)了維新變法運(yùn)動(dòng)。它是一場資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的愛國救亡的政治運(yùn)動(dòng)和思想解放運(yùn)動(dòng)，目的是挽救民族危亡，發(fā)展資本主義，具有愛國、進(jìn)步的意義。雖然最后失敗了，但在中國近代歷史上占有重要的地位，是近代中國人民探索民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)的一次重要嘗試。

本節(jié)課在內(nèi)容上有承上啟下的作用，滿清王朝經(jīng)過與外國列強(qiáng)進(jìn)行了一系列的戰(zhàn)爭，最終都是以失敗而告終。這就迫使中國的有識(shí)之士另外尋找一條民族救亡之路。維新變法在當(dāng)時(shí)就成為中國一條最合適的挽救民族存亡之路。變法的失敗又使中國的有識(shí)之士明白：在中國不能再依靠腐朽的清王朝本身，必須尋找革命的道路，成立政黨，進(jìn)行資產(chǎn)階級(jí)革命和無產(chǎn)階級(jí)革命。因此這一課是腐朽的清王朝的沒落向新生的革命的中國的過渡。

【學(xué)情分析】

1、本課是八年級(jí)最重要的內(nèi)容之一，它關(guān)系到學(xué)生對(duì)歷史的理解程度。

2、結(jié)合歷史學(xué)科的自身特點(diǎn)、本課的內(nèi)容和學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，采用多媒體課件輔助教學(xué)，依據(jù)“自主合作探究”的理念，采取情境烘托、設(shè)疑討論、分組導(dǎo)學(xué)等方法，借助多媒體課件，使學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，從而圓滿完成導(dǎo)學(xué)任務(wù)。

3、教師采用合作討論為主的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生作業(yè)課外試題和課堂質(zhì)疑、討論和課外查閱資料相結(jié)合的方式。

4、八年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有一定的基礎(chǔ)，語言表達(dá)能力和邏輯思維能力都比七年級(jí)學(xué)生有較大的提高，這為開展合作學(xué)習(xí)提供了可能和保障。然而由于本課在內(nèi)容上有承上啟下的結(jié)合點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來有一定的難度。連皇帝都參與了變法，居然會(huì)失敗，這一點(diǎn)學(xué)生有點(diǎn)不明確。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力

1、掌握公車上書，“戊戌六君子”相關(guān)內(nèi)容。

2、維新變法運(yùn)動(dòng)的展開及其社會(huì)背景；光緒帝變法詔書的主要內(nèi)容；維新變法的性質(zhì)及其愛國、進(jìn)步的歷史意義。理解變法失敗的原因。

3、知道維新派創(chuàng)辦的主要刊物。

二、過程與方法

1、通過分析梁啟超的言論，使學(xué)生自主掌握維新思想的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生找出維新變法運(yùn)動(dòng)發(fā)生的原因和歷史意義。通過社會(huì)各派對(duì)變法的態(tài)度分析變法失敗的原因。

3、通過對(duì)康有為、梁啟超維新變法的思想和維新變法活動(dòng)的分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)以歷史唯物主義、辯證唯物主義的觀點(diǎn)實(shí)事求是地評(píng)價(jià)歷史人物的方法。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立以天下為已任的正確人生觀和價(jià)值觀。

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能理解維新變法人士的進(jìn)步立場和主要行為，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感。

3、認(rèn)識(shí)戊戌變法的愛國進(jìn)步意義和思想啟蒙作用。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：公車上書、百日維新的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：戊戌變法失敗的原因和歷史意義。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：課件展示：《馬關(guān)條約》簽訂后國人痛哭失聲，捶足頓胸，深受刺激的典型材料和《時(shí)局圖》。（創(chuàng)設(shè)情境，引入新課學(xué)習(xí)）

教師：在中國科舉制中，舉人的地位明顯要高于秀才，但在中國歷史上卻出現(xiàn)了這樣一件怪事，一位舉人出身的知識(shí)分子卻拜了一位秀才為師，這位舉人叫梁啟超，這位秀才叫康有為。兩位廣東師徒在19世紀(jì)末共同上演了一出救國圖存的變法運(yùn)動(dòng)——戊戌變法。今天我們就共同來學(xué)習(xí)和探討這段歷史。

一、維新變法運(yùn)動(dòng)的興起

1、維新變法興起的背景

（指導(dǎo)學(xué)生閱讀）思考：維新變法運(yùn)動(dòng)興起的背景是什么？

肯定學(xué)生的回答后進(jìn)一步提問：甲午戰(zhàn)爭后帝國主義掀起的瓜分中國的狂潮，中國面臨怎樣的局面？進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)維新變法的根本原因、階級(jí)基礎(chǔ)及資產(chǎn)階級(jí)維新派的主要代表人物。（展示康有為、梁啟超、譚嗣同的圖片讓學(xué)生感知維新派的代表人物。請(qǐng)同學(xué)們來介紹收集到的康有為、梁啟超的人物資料）

2、維新派開展的變法活動(dòng)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本思考：維新派開展了哪些活動(dòng)為變法做準(zhǔn)備？其中影響最大的是1895年康有為、梁啟超領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)起的什么事件？從而認(rèn)識(shí)以康有為為首的資產(chǎn)階級(jí)維新派的思想主張。（1）公車上書

（放映“公車上書”影像資料片段，讓學(xué)生感知“公車上書”這一歷史事件）。教師指出“公車上書”這一名稱的由來。漢代地方舉薦人才，由公家備車送往京城。后來，人們就用“公車”來稱呼進(jìn)京應(yīng)試的舉人。由于這次簽名上書的都是舉人，故稱“公車上書”。

“公車上書”的直接起因是什么？根本原因是什么？產(chǎn)生了怎樣的影響？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)：由于封建頑固派的阻撓，上書沒有成功。但“公車上書”是清朝史無前例的一次士人聯(lián)合大請(qǐng)?jiān)?，是資產(chǎn)階級(jí)維新思潮轉(zhuǎn)變?yōu)閻圻^救亡政治運(yùn)動(dòng)的標(biāo)志。它揭開了維新變法運(yùn)動(dòng)的序幕。

為了組織力量，為了給維新變法做輿論準(zhǔn)備，維新派創(chuàng)辦了報(bào)刊，成立了政治團(tuán)體。

（2）創(chuàng)辦報(bào)刊、成立學(xué)堂、學(xué)會(huì)

（展示維新派創(chuàng)辦的刊物和建立的政治團(tuán)體。讓學(xué)生感知維新變法運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展。）引導(dǎo)學(xué)生思考：維新派的組織宣傳活動(dòng)起了什么作用？

二、百日維新

教師：既然有了思想就要大膽行動(dòng)，公車上書后康有為又三次上書光緒帝，指出形勢(shì)危機(jī)，惟一途徑就是變法。但頑固派大臣竭力阻撓，康有為與頑固派進(jìn)行了論戰(zhàn)。通過舌戰(zhàn)群儒和上書內(nèi)容，光緒帝看出康有為的維護(hù)清朝統(tǒng)治、抵制人民反抗但又有憂國憂民的思想，所以被深深地感動(dòng)了，于是接見康有為，表示不做“亡國之君”，讓康有為全面籌劃變法。

師生互動(dòng)，逐條分析變法的內(nèi)容：

（1）經(jīng)濟(jì)上：提倡辦實(shí)業(yè)。是指建立經(jīng)濟(jì)實(shí)體發(fā)展近代工業(yè)，發(fā)展資本主義。獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)明創(chuàng)造是指要推動(dòng)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（2）政治上：廣開言路，允許官民上書言事。其目的就是要讓資產(chǎn)階級(jí)參與政權(quán)。裁撤冗官，精簡機(jī)構(gòu)。就是要改革封建官僚政治制度。資產(chǎn)階級(jí)維新派的政治目標(biāo)是建立資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制政權(quán)，但維新變法的政治改革措施并沒有涉及這一內(nèi)容。表現(xiàn)出資產(chǎn)階級(jí)的軟弱妥協(xié)性。這給戊戌變法的失敗埋下了禍根。（3）文化上：改革科舉制度，開辦新式學(xué)堂。設(shè)立譯書局。鼓勵(lì)倡導(dǎo)近代教育，順應(yīng)世界教育發(fā)展潮流。其作用是有利于資產(chǎn)階級(jí)思想文化的傳播。

（4）軍事上：學(xué)習(xí)和利用近代軍事技術(shù)，訓(xùn)練新式海陸軍。加強(qiáng)國防，挽救清王朝統(tǒng)治危機(jī)。提高中國的國際地位。

維新派通過這四方面的措施要達(dá)到什么目的？由此課看出戊戌變法是一場什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)？

放映“戊戌政變”影像資料片段，讓學(xué)生了解慈禧太后發(fā)動(dòng)戊戌政變的原因、過程，知道“戊戌六君子”喋血菜市口標(biāo)志著戊戌變法的失敗。然后展示譚嗣同圖像和臨刑前的豪言壯語。

問：這些豪言壯語反應(yīng)了譚嗣同什么樣的崇高精神和高尚情操？戊戌變法為什么會(huì)失敗呢？

1898年是舊歷戊戌年，因此稱這次變法為戊戌變法，又因這次變法從1898年6月11日到9月21日歷時(shí)103天，所以又稱“百日維新”。

教師課件展示袁世凱告密，慈禧太后發(fā)動(dòng)政變、光緒帝被囚禁的故事。

戊戌政變后，康有為、梁啟超逃往國外（日本）。譚嗣同等六人被殺害。全班一起朗讀：譚嗣同的絕命詩：“有心殺賊，無力回天；死得其所，快哉，快哉！” 教師：維新派要?dú)⒌馁\指誰？維新派為什么“無力回天”？譚嗣同為什么說自己“死得其所”？

學(xué)生：賊指慈禧為首的頑固派；“無力回天”是因變法遭到慈禧為首的頑固派的鎮(zhèn)壓失敗而無法挽回的局面；“死得其所”是因?yàn)樽T嗣同甘為變法流血犧牲，不愿逃走。

討論：“我看譚嗣同” 設(shè)計(jì)思路：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、振興中華的高尚情操

和歷史責(zé)任感

[師生互動(dòng)，討論探究]

教師：譚嗣同的死值得嗎？

學(xué)生1：不值得，是因?yàn)樘幼吆筮€可保存實(shí)力繼續(xù)斗爭，不應(yīng)該做這樣的犧牲。

學(xué)生2：值得，是因?yàn)樽T嗣同用他的獻(xiàn)身精神激勵(lì)后人繼續(xù)斗爭。教師：一百多年前，譚嗣同為變法血染菜市口，舍生取義，殺身成仁。表現(xiàn)了愛國志士們?yōu)榱藝疫M(jìn)步不惜犧牲生命的英雄氣概。滄海浮生，歲月如潮，譚嗣同在時(shí)間里輪回，我們會(huì)永遠(yuǎn)銘記。（情感升華，激勵(lì)學(xué)生為民族的振興而奮斗）

教師：維新派與洋務(wù)派思想主張有什么異同 學(xué)生：??

教師歸納：①相同點(diǎn)：都主張向西方學(xué)習(xí)，引進(jìn)西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵；主張創(chuàng)辦新式學(xué)校，培養(yǎng)人才。

②不同點(diǎn)：洋務(wù)派維護(hù)封建政治制度和思想文化，“中學(xué)為體，西學(xué)為用”。維新派主張學(xué)習(xí)西方思想文化，實(shí)行君主立憲制，改革教育制度，要求鼓勵(lì)發(fā)展民族工商業(yè)。他們的根本分歧在于向西方學(xué)什么的問題。導(dǎo)致這一分歧又根源于階級(jí)屬性的差異。

教師：光緒帝是不是一個(gè)維新派？ 學(xué)生：??

教師歸納：從變法的目的看，光緒帝支持變法是為了鞏固清朝的統(tǒng)治，不作“亡國之君”利用變法從慈禧手中奪回最高的統(tǒng)治權(quán)力。從變法法令的內(nèi)容看，雖然對(duì)舊制度作了不少的改革，但是沒有涉及設(shè)議院、開國會(huì)、定憲法等政治主張，沒有對(duì)官制進(jìn)行改革，維護(hù)的仍然是封建統(tǒng)治。所以光緒帝不是一個(gè)民族資產(chǎn)階級(jí)的代表，而是一個(gè)封建帝王，階級(jí)的本質(zhì)決定了他不可能代表民族資產(chǎn)階級(jí)的利益。

教師：維新派是否反對(duì)封建制度？是否反對(duì)清政府的統(tǒng)治？ 學(xué)生：??

教師歸納：維新派主張?jiān)谥袊l(fā)展資本主義，興民權(quán)、設(shè)議院，實(shí)行君主立

憲制，以資本主義的政體代替封建制度，以資本主義文化代替封建文化。而且變法法令也打擊了封建官僚制度和封建的經(jīng)濟(jì)制度。所以維新派反對(duì)封建制度。但是維新派主張?jiān)谥袊鴮?shí)行君主立憲制，保留君主，保留皇帝，企圖依靠光緒帝來實(shí)現(xiàn)變法主張，力圖維護(hù)清政府度過政治危機(jī)，所以他們不反對(duì)清政府的統(tǒng)治。

三、戊戌變法的性質(zhì)及歷史意義

教師：戊戌變法有何歷史意義？戊戌變法是一場什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、它為什么會(huì)失??？從中得出什么結(jié)論？

學(xué)生：??

總結(jié)如下：戊戌變法的性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)；失敗的原因：領(lǐng)導(dǎo)變法運(yùn)動(dòng)的民族資產(chǎn)階級(jí)天生軟弱，維新派力量弱小，又沒能發(fā)動(dòng)群眾，依靠一個(gè)沒有實(shí)權(quán)的皇帝。頑固派勢(shì)力過于強(qiáng)大。結(jié)論：說明資產(chǎn)階級(jí)改良道路在中國行不通。

[小結(jié)]

教師：戊戌變法的失敗，使中國喪失了一次擺脫民族危機(jī)，走向富強(qiáng)的機(jī)會(huì)。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法奔走呼號(hào)，殫精竭慮，他們的行動(dòng)符合歷史潮流，是愛國的、進(jìn)步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘?，他們的愛國精神必將激?lì)和指引著一代又一代中國人為民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)繼續(xù)奮斗。

四、作業(yè)布置

1、出示訓(xùn)練題，學(xué)生練習(xí)鞏固

2、課后思考：為什么說戊戌變法既是一次愛國運(yùn)動(dòng)，又是一次思想啟蒙運(yùn)動(dòng)？

五、板書設(shè)計(jì)

第6課《戊戌變法》

《時(shí)局圖》

科舉制：舉人——梁啟超

秀才——康有為

一、維新變法運(yùn)動(dòng)的興起

1、維新變法興起的背景

2、維新派開展的變法活動(dòng)（1）公車上書

（2）創(chuàng)辦報(bào)刊、成立學(xué)堂、學(xué)會(huì)

二、百日維新

1、變法的時(shí)間

2、變法的內(nèi)容

三、戊戌變法的性質(zhì)及歷史意義

1、性質(zhì)

2、歷史意義

教學(xué)反思

1、本課導(dǎo)入時(shí)學(xué)生感到新穎，多媒體的輔助，吸引了學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。學(xué)生對(duì)歷史短劇的表演非常感興趣，情景比較形象，學(xué)生印象深刻，可以提高學(xué)生綜合概括能力。

2、對(duì)于戊戌變法的失敗，學(xué)生必然是有諸多的感慨，此時(shí)如果能夠想辦法將學(xué)生的這種感慨上升到一種更為理性、更為前瞻性的高度，那么歷史教育的最終目的也就達(dá)到了。所以在本課的結(jié)尾部分，我特意設(shè)計(jì)了這么一段口述文字，以求加深學(xué)生對(duì)歷史事件的理解和認(rèn)識(shí)。

3、在學(xué)習(xí)歷史中，今人更智慧，祖國更強(qiáng)大，雖然康、梁、譚等的維新富強(qiáng)夢(mèng)已成歷史，但他們?yōu)榫葒让穸掠诟母锏母叨蓉?zé)任感永存！它激勵(lì)著我們要勇于探索，銳意進(jìn)取，永遠(yuǎn)與時(shí)俱進(jìn)！

4、本堂改變了以往那種以教師為中心的教學(xué)模式，而注重以學(xué)生為中心，采取師生和生生互動(dòng)的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂效果明顯。

第四篇：第6課 蝴蝶泉邊 教學(xué)設(shè)計(jì)

第6課 蝴蝶泉邊 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)類目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“剪切”、“復(fù)制”、“粘貼”按鈕；

2、綜合類目標(biāo)：掌握在Word中對(duì)文字進(jìn)行“復(fù)制”→“粘貼”和“剪切” →“粘貼”的操作方法，能夠熟練運(yùn)用，提高輸入效率。2學(xué)情分析：

學(xué)生已初步接觸計(jì)算機(jī)，并掌握了一些簡單的基礎(chǔ)知識(shí)和基本的操作技能。

3重點(diǎn)：

掌握Word中文字的“復(fù)制”→“粘貼”的操作方法。難點(diǎn)：正確區(qū)別“復(fù)制”→“粘貼”和“剪切” →“粘貼”方法的異同，能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。

4教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、猜一猜：出示以蝴蝶泉為背景的幻燈片，播放歌曲《蝴蝶泉邊》并顯示歌詞。師：知道這首歌的名字嗎？（學(xué)生紛紛猜測）

2、根據(jù)猜測情況，引出并板書課題：第6課蝴蝶泉邊 活動(dòng)2【講授】發(fā)現(xiàn)問題，分享目標(biāo)。

1、師：仔細(xì)觀察，歌詞有什么特點(diǎn)？學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一段歌詞的后兩句是重復(fù)的。

2、打開桌面《蝴蝶泉邊》文檔，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)歌詞重復(fù)的兩句只出現(xiàn)了一次。）

3、如何簡便快速的補(bǔ)充完整歌詞？自學(xué)課本第34頁第一、二段。找出解決方法：使用“復(fù)制”→“粘貼”的方法。

4、分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)、認(rèn)識(shí)“剪切”、“復(fù)制”、“粘貼”按鈕。

(2)、掌握在Word中對(duì)文字進(jìn)行“復(fù)制”→“粘貼”和“剪切”→“粘貼”的操作方法。活動(dòng)3【活動(dòng)】小組合作，探究新知。

（一）、認(rèn)識(shí)“剪切”、“復(fù)制”、“粘貼”按鈕。

1、在常用工具欄中，嘗試找一找“剪切”、“復(fù)制”、“粘貼”按鈕。

2、帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)“剪切”、“復(fù)制”、“粘貼”按鈕。(二)預(yù)習(xí)展示，掌握操作方法。

1、拿出自己的預(yù)習(xí)生成單，班內(nèi)交流：“復(fù)制”→“粘貼”方法的操作步驟有哪些？

2、總結(jié)：“復(fù)制”→“粘貼”方法：選定→復(fù)制→定位→粘貼(三)小組合作，嘗試操作。

1、出示學(xué)路建議：

(1)、打開桌面“蝴蝶泉邊”文檔。

(2)、根據(jù)預(yù)習(xí)生成單，使用“復(fù)制”→“粘貼”的方法把歌詞補(bǔ)充完整。(3)、先完成的同學(xué)幫助組內(nèi)有困難的同學(xué)。

2、小組推薦組員，在教師機(jī)上展示操作過程，全班點(diǎn)評(píng)。

3、掌握：“剪切”→“粘貼”方法。

引導(dǎo)學(xué)生掌握剪切方法：“剪切”→“粘貼”方法：選定→剪切→定位→粘貼。

4、動(dòng)手操作，鞏固方法：在自己的計(jì)算機(jī)上操作，鞏固“復(fù)制”→“粘貼”和“剪切”→“粘貼”方法的操作步驟。教師巡視指導(dǎo)。

5、小組討論：區(qū)別復(fù)制和剪切方法的異同。

（1)、小組討論：復(fù)制和剪切方法有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？(2)、小組推薦組員匯報(bào)，全班點(diǎn)評(píng)?；顒?dòng)4【練習(xí)】技能大比拼

(一)、幻燈片出示用word文檔收集的兒歌《兩只老虎》的歌詞。(二)、出示比拼要求：

1、仔細(xì)傾聽歌曲《兩只老虎》，找出歌詞中不完整或順序錯(cuò)誤的地方。

2、打開桌面上“兩只老虎”文檔，用你喜歡的操作方法把歌詞補(bǔ)充完整，把順序錯(cuò)誤的調(diào)整正確。

3、先完成的同學(xué)，幫助組內(nèi)有困難的同學(xué)。最先完成的小組為獲勝小組。(三)展示比拼結(jié)果。

活動(dòng)5【作業(yè)】課堂小結(jié)。

1、暢談收獲：今天，我學(xué)到了什么？

第五篇：第6課《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)

《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人

復(fù)備人

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)人物的語言、心理、動(dòng)作描寫的分析，理解海外游子思鄉(xiāng)愛國之情。

2、領(lǐng)悟本文巧設(shè)懸念的獨(dú)特構(gòu)思。

3、體會(huì)本文以小見大、以物傳情的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：緊扣語言文字，進(jìn)行揣摩、品析，體會(huì)本文的寫作手法和思想內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩、理解重點(diǎn)語句的深層次內(nèi)涵。教學(xué)媒體：多媒體、錄音機(jī)、ppt課件。教材分析：

這是作家蕭乾親身經(jīng)歷的一件事。記述了“我”訪美時(shí)，探望了一位舊時(shí)同窗好友，并帶去了好友再三托付的幾顆生棗核。他領(lǐng)“我”踏訪他精致勻稱的后花園。與他交談中，才知道由于想家鄉(xiāng)總布胡同院里那棵棗樹，所以才托“我”帶幾顆棗核。“我”感受到了同窗好友懷念家鄉(xiāng)，眷戀故土的真摯情感，由衷地感慨道：“改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的?！?文章以棗核為線索，寫了一個(gè)美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種，以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映中華民族是一個(gè)具有深厚的民族意識(shí)和豐富的民族情感的民族。教學(xué)設(shè)想：

本課的詞語很豐富，應(yīng)重視讓學(xué)生積累；理解課文的內(nèi)容、思想、感情，要引導(dǎo)學(xué)生整體把握。對(duì)于重點(diǎn)語句，要引導(dǎo)學(xué)生畫一畫、體會(huì)所表達(dá)的思想感情，對(duì)于文題的品味，意在欣賞文題的準(zhǔn)確、簡潔、形象，要通過學(xué)生的討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，集思廣益。課時(shí)安排 ：一課時(shí) 教學(xué)步驟

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，上學(xué)期我們都學(xué)習(xí)了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國心》，大家還記得嗎？這首歌很多同學(xué)應(yīng)該都會(huì)唱，讓我們一起來試試。（歌曲《我的中國心》，全班齊唱。）這首歌表達(dá)了怎樣的思想感情呢？（思鄉(xiāng)愛國之情）那么，如果一個(gè)人離開家鄉(xiāng)很久，又很遠(yuǎn)，時(shí)間的流逝，高山大海的阻隔，會(huì)滅他的這種思鄉(xiāng)之情嗎？這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的?！景鍟赫n題、作者】

二、作者簡介

蕭乾，出生在一個(gè)漢化了的蒙族貧民家庭，當(dāng)代著名作家、翻譯家、記者。

三、朗讀課文，整體感知文章。

1、自由朗讀課文，掃清字詞障礙。

①蹊蹺（qī qiāo）嫣紅（yān）倘若（tǎng）山坳（ào）掀啟（xiān）鑲嵌（qiàn）②風(fēng)燭殘年 故弄玄虛 安頓 感慨良深 精致勻稱 泛舟

2、課文的題目是《棗核》，請(qǐng)同學(xué)們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關(guān)的事？ 共有三處：

第一段，求帶棗核；第三段:托棗核在掌心；第七段，試種棗樹。

四、游子的思鄉(xiāng)之情及其表達(dá)

自由朗讀感悟、小組合作討論下列問題：

1、這位友人不遠(yuǎn)萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？

2、當(dāng)因?yàn)榉N種原因（上學(xué)、探親、旅游等）而離家之后，時(shí)間稍長一點(diǎn)，你會(huì)有什么感受？會(huì)用什么方式表達(dá)這種感受？（學(xué)生自由討論、發(fā)言）

3、這位老人是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的？從課文的哪些地方可以看出？

4、老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？

（老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的獨(dú)特的方式。）

五、知識(shí)拓展

1、通過這個(gè)故事，作者想告訴我們一點(diǎn)什么呢？從文中勾畫出相關(guān)語句。

（學(xué)生勾畫、齊讀）“改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的?！?/p>

2、我們?cè)谡n內(nèi)外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品？

3、通過剛才的學(xué)習(xí)，還有什么疑問嗎？ 例如：

①“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”說明了什么？

（游子心境無法填補(bǔ)的缺憾，是優(yōu)越條件、優(yōu)美環(huán)境等無法取代的鄉(xiāng)土之戀，是改了國籍也不等于改了民族感情的偉大所在。）

②老人為什么在介紹優(yōu)越的家庭時(shí)卻“不好意思”？ ③為什么“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”卻說“沒出息”？

4．教師設(shè)疑，突破難點(diǎn)：這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？

從內(nèi)容上看，棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。

從寫法上看，以小（棗核）寫大（思鄉(xiāng)之情）。

六、再讀課文、揣摩語言 思考：

這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”“戀”一類的詞語，請(qǐng)你們感情朗讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語，體會(huì)妙處所在。（殷切、托、劈頭、感慨良深、那是??開、挑選、買、拉、堆）語言樸實(shí)，透過這些字詞卻能體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)的情感。

七、課堂小結(jié)

1、本文借一個(gè)故事表達(dá)了什么樣的主題？（思鄉(xiāng)愛國）

2、你覺得本文在寫作上有什么獨(dú)特的地方值得自己借鑒？ ①敘事樸實(shí)，以小見大。②設(shè)置懸念，引人入勝。③用詞精當(dāng)，線索清晰。

3、總結(jié)：一事一物總關(guān)情。鄉(xiāng)愁在每個(gè)人心中可能是不一樣的，但有一點(diǎn)是一樣的：世界上沒有哪一個(gè)民族像我們這樣思戀、依戀的。正如作者的友人想要告訴我們的，祖國、家鄉(xiāng)的一景一物她都思念。這思念之情是集住宅、稱心的家庭和事業(yè)所無法替代的，所以她托朋友不遠(yuǎn)萬里從祖國帶回幾顆棗核，來寄托她對(duì)民族、故土的眷戀。同學(xué)們，希種純真而濃烈的思想情懷，能蕩漾在我們心中，成為我們心田上永不凋零的合花。

八、效果檢測

請(qǐng)同學(xué)們借鑒這種以小見大的寫法，構(gòu)思一段文章，表達(dá)一種感情，而且用上“我想??想??想”的句子：

1、你準(zhǔn)備怎樣說？

2、你準(zhǔn)備怎樣擬題？

九、欣賞《月之故鄉(xiāng)》，結(jié)束課文

天上一個(gè)月亮，水里一個(gè)月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上；天上一個(gè)月亮，水里一個(gè)月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上；低頭看水里，抬頭看天上，看月亮，思故鄉(xiāng)；一個(gè)在水里，一個(gè)在天上；看月亮，思故鄉(xiāng)，一個(gè)在水里，一個(gè)在天上，看月亮，思故鄉(xiāng)，一個(gè)在水里，一個(gè)在天上。板書設(shè)計(jì)：

棗 核

蕭乾

索（用途蹊蹺）

見（故弄玄虛）

話（為解鄉(xiāng)愁）

議（民族之情）

棗核（線索）

思鄉(xiāng)愛國

見（大）傳（情）

以（?。?/p>

以（物）