第一篇：七年級歷史下冊 第八學(xué)習(xí)主題 第2課 明朝的對外經(jīng)濟(jì)文化交流教學(xué)設(shè)計 川教版

第2課 明朝的對外經(jīng)濟(jì)文化交流 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

一、識記與理解：記住鄭和下西洋首次出發(fā)的時間、地點和最遠(yuǎn)到達(dá)的地區(qū)，了解鄭和下西洋的主要史實和我國華僑對開發(fā)南洋的貢獻(xiàn)。理解鄭和下西洋的意義。

二、能力與方法：通過概述鄭和下西洋的史實，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；通過觀察鄭和下西洋的路線圖及教科書中的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和從中提取信息的能力；通過制作鄭和下西洋的路線圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的方法。

三、情感態(tài)度價值觀：通過鄭和下西洋史實的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不懼困難、刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的品質(zhì)；通過鄭和下西洋及華僑開發(fā)南洋史實的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟加強(qiáng)與世界各國的經(jīng)濟(jì)文化交流是促進(jìn)國家發(fā)展的重要條件。教學(xué)重點、難點：

1、重點：鄭和下西洋

2、難點：鄭和下西洋的歷史意義 教學(xué)方法：講述、圖示、閱讀歸納 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)前課君主專制集權(quán)加強(qiáng)的具體措施，然后由本課導(dǎo)語進(jìn)入新課。

二、講解新課：

（一）、鄭和下西洋

學(xué)生閱讀課本第一部分

1、明成祖為什么要派遣鄭和出使西洋？

擴(kuò)大明朝的政治影響，宣揚(yáng)國威，擴(kuò)大與海外各國的聯(lián)系。此外，想搜集奇珍異寶以揮霍享用，也說是為了追尋建文帝的下落。

2、鄭和下西洋具備了哪些條件呢？

教師從以下幾個方面分析：物質(zhì)基礎(chǔ)，明初經(jīng)濟(jì)繁榮、國力強(qiáng)盛；科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)達(dá)和羅盤針的運(yùn)用為航海提供了技術(shù)支持；明初國家統(tǒng)一、政權(quán)鞏固為鄭和下西洋提供了政治保證；此外鄭和的特殊身份及才干足以擔(dān)當(dāng)航海重任。

3、看圖弄清西洋到底包括哪些范圍？

4、閱讀歸納鄭和第一次下西洋出發(fā)的時間、地點以及最遠(yuǎn)到達(dá)的地區(qū)

5、講解鄭和下西洋概況，引導(dǎo)學(xué)生歸納鄭和下西洋的歷史意義。

用心

愛心

專心 1

鄭和下西洋加強(qiáng)了與亞非各國的交流，為南洋的開發(fā)和建設(shè)做出了貢獻(xiàn)，鄭和是世界杰出的航海家。鄭和下西洋也耗費(fèi)了明朝大量的財力與物力，使中國更加疲敝。

（二）、華僑對南洋的開發(fā)

1、南洋的地理范圍？

2、中國人到南洋的歷史淵源、是哪些人？

3、鄭和下西洋后到南洋去的人更多并促進(jìn)了南洋的開發(fā)，中國文化對南洋的影響非常明顯。請學(xué)生講解自己了解的東南亞的文化習(xí)俗在哪些方面深受中國的影響。

（三）、西方傳教士的東來 學(xué)生閱讀自學(xué)并弄清以下幾個問題： 1、16C晚期來到中國，為溝通中西文化作出貢獻(xiàn)的傳教士有哪些？

2、利瑪竇、湯若望的貢獻(xiàn)有哪些？

3、西方傳教士東來有什么影響？

三、課堂小結(jié)：緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行小結(jié)

四、學(xué)習(xí)與探究：

五、作業(yè)：《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》該節(jié)練習(xí)

用心

愛心

專心 2

第二篇：七年級歷史第14課《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計川教版

第16課

絲綢之路的開辟

教學(xué)目標(biāo) ：

一、知識與能力

知道西域的地理范圍，了解張騫兩次出使西域的時間、目的、結(jié)果。理解張騫通西域的歷史意義。掌握絲綢之路的起點和走向，認(rèn)識絲綢之路在中外交往中所起的作用。記住西域都護(hù)設(shè)置的時間、職能并理解其意義。

二、過程與方法

能夠正確識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，初步掌握識讀使用歷史地圖的基本技能；通過了解絲綢之路的開通的歷史，聯(lián)系當(dāng)今我國提出的建立絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的構(gòu)想，初步學(xué)會把歷史與現(xiàn)實結(jié)合起來學(xué)習(xí)的方法。

三、情感、態(tài)度與價值觀

認(rèn)識到西漢開辟絲綢之路是與外界的交流，國家的開放會促進(jìn)國家的發(fā)展，同時明白國家的發(fā)達(dá)與強(qiáng)大是對外交流中受到重視與尊重的主要原因。激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。教學(xué)重點：

張騫通西域；絲綢之路的開辟。教學(xué)難點： 絲綢之路的開辟。教學(xué)方法和手段 ：

課堂設(shè)問一：張騫出使西域的原因? 學(xué)生回答：西域物產(chǎn)豐富，遙遠(yuǎn)而神秘，漢武帝想聯(lián)合大月氏共同對付匈奴。

課堂設(shè)問二：概括張騫出使西域有幾次，他的時間、目的、結(jié)果分別是什么？

學(xué)生回答：第一次：公元前l(fā)38年從長安出發(fā)，經(jīng)過13年，才回到西漢，向漢武帝說明西域各族人民想同西漢往來的意愿，受到漢武帝的重視。

第二次：公元前119年，張騫再次出使西域，想聯(lián)合烏孫一同打擊匈奴，結(jié)果沒成功，但是烏孫使者來到西漢，對西漢表示敬意。師：張騫出使西域會遇到哪些困難？體現(xiàn)了他什么樣的高貴品質(zhì)？ 生：（回答）師：（注意引導(dǎo)）

師：由張騫我們想到了我們自己，他正是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。我們都渴望成功，可是在學(xué)習(xí)上，在生活中，我們往往會遇到很多困難，比如：做作業(yè)時遇到了難題、這次考試考得不太理想等等，遇到這些問題時，我們該怎么辦？我們該向張騫學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)知識應(yīng)該會學(xué)以致用。

師：雖然張騫沒能完成漢武帝交給的出使任務(wù)，但是，張騫加強(qiáng)了西漢與西域的聯(lián)系，促進(jìn)人們的交流，為絲綢之路的開辟打下了堅實的基礎(chǔ)

發(fā)展，因此開放，接受外來事物，能使國家強(qiáng)大起來，西漢的絲綢之路就證明了這一點，因此今天，我們應(yīng)該以開放的心態(tài)，面對世界，積極吸收外來的精粹，促進(jìn)自己的發(fā)展，不會落后于世界的發(fā)展 絲綢之路開辟后，內(nèi)地與西域的聯(lián)系更加密切，交換的物品也豐富起來，促進(jìn)各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)往來，西域各國紛紛同漢朝建立良好的交往關(guān)系。為了更好促進(jìn)東西方的交流，西漢政府在西域設(shè)置了西域都護(hù)府。

三、西域都護(hù)的設(shè)置

師：西域都護(hù)府設(shè)置的時間、作用、意義、生：（回答）課堂小結(jié)

師：今天我們探究了張騫通西域的史實，理解了絲綢之路的作用。雖然，張騫已成為歷史，古絲綢之路也不再輝煌，但一座新的歐亞大陸橋已經(jīng)架設(shè)起來，這座新的歐亞大陸橋必將在東西方經(jīng)濟(jì)文化的交流中發(fā)揮重要的作用，我們相信絲綢之路必定會重現(xiàn)輝煌！

第三篇：七年級歷史下冊《第15課明朝君權(quán)的加強(qiáng)》教學(xué)反思

我把《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》分為四個板塊，明朝的建立；明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施；靖難之役；明成祖強(qiáng)化君權(quán)的措施。突顯明朝初期明朝明太祖朱元璋和明成祖朱棣為了鞏固統(tǒng)治而做出的努力。在課堂上有過多的提問和學(xué)生的回答，這種問答的方式稍顯呆板，過程按部就班，但是內(nèi)容不顯突兀和斷裂，相對來說比較連貫，但是也有一定的問題，即是學(xué)生參與的層面和深度較低，無法充分地激發(fā)學(xué)生的激情。課堂上的精彩的生成不多，給大家印象深刻地就是歷史短劇中的錢宰的扮演者，他臺詞雖短，但是節(jié)奏把握的相當(dāng)?shù)轿?，將老儒生的不愿早朝的那種狀態(tài)表現(xiàn)的惟妙惟肖，更讓我吃驚地他對于角色的深入體惜，竟然把課堂當(dāng)朝堂當(dāng)堂一拜。出乎我的意料之外，作為老師我靈機(jī)一動，臨時設(shè)問，讓他說一說老儒生錢宰的心理感受，在錦衣衛(wèi)嚴(yán)密監(jiān)視下的生活感悟。這完全是課堂上學(xué)生和老師交流的生成，我雖然不贊同這一跪，但是作為老師我不得不佩服學(xué)生對于角色的領(lǐng)悟，自我犧牲的精神。

教學(xué)的過程是一個靈光涌動的過程，學(xué)生的認(rèn)知能力與實踐能力比我們教師想象的要多的多，如何發(fā)揮每一個孩子的想象力和創(chuàng)造力就是我們當(dāng)下教師的主要任務(wù)。對于傳統(tǒng)缺乏創(chuàng)新，更加注重學(xué)生的參與課堂學(xué)習(xí)的欲望，把課堂上話語權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。

第四篇：七年級下冊第一單元第2課《一面》教學(xué)設(shè)計含教后反思

七年級下冊第一單元第2課《一面》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的與要求:

1、了解“一面”的經(jīng)過，掌握記敘文六要素和人物描寫的方法。

2、學(xué)習(xí)作者抓住人物特征進(jìn)行外貌描寫的寫法。

3、體會魯迅先生對進(jìn)步青年的關(guān)愛和作者對魯迅先生的信賴、崇敬、熱愛、愛戴的感情。教學(xué)重點與難點： 教學(xué)重點：

1、了解“一面”的經(jīng)過。

2、學(xué)習(xí)本文順敘的寫法和作者抓住人物特征進(jìn)行外貌描寫的寫法。

3、體會作者對魯迅先生的信賴、崇敬、熱愛、愛戴的思想感情。教學(xué)難點：

掌握抓住人物外貌特征刻畫人物精神風(fēng)貌的寫法。

教學(xué)方法：講讀法、提問法、自主探究與合作探究相結(jié)合。教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

說說你和某人難忘的一面、為什么難忘？我們今天要學(xué)習(xí)的誰和誰的“一面”？這個“一面”的含義是什么？它給了作者怎樣的影響？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《一面》吧！

二、整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)：請用一句話試著概括文章內(nèi)容。（提示：這是誰和誰怎樣的“一面”）

2、請問故事發(fā)生的時間、地點等六要素。

三、自主探究

1、文章標(biāo)題是“一面”，這是作者和魯迅先生匆匆的一面，那這“一面”的由來、經(jīng)過和結(jié)果怎樣？為什么以“一面”作為文章的題目，而不以“我和魯迅先生”或是“魯迅先生對我的關(guān)懷”為題？這樣命題有什么好的地方？

2、你從課文標(biāo)題“一面”中發(fā)現(xiàn)了這是一篇怎樣的文章？說說你的看法？

3、那么課文又是怎樣刻畫魯迅先生的外貌的呢？速讀課文，說說你讀后留下的深刻印象。

四、合作探究

1、課文中一共有幾次刻畫魯迅先生的外貌？

2、為什么要幾次刻畫魯迅先生的外貌呢？這幾次外貌描寫是一樣的嗎還是存在不同的地方，它表現(xiàn)在哪里？對魯迅先生的外貌描寫是按什么樣的順序?qū)懙?？為什么要這樣寫？

3、思考問題：人物描寫方法有幾種？文章中除了對魯迅先生進(jìn)行外貌描寫還有其他描寫 嗎？請找出來。文章中重點運(yùn)用了哪種描寫方法來刻畫人物？為什么要重點采用這種描寫方法？

4、“我”與魯迅先生匆匆的“一面”時，“我”的心理活動怎樣，請找出來，看看有幾次 并分析它的作用。

五、課堂小結(jié)

由以上分析可以看出魯迅先生是怎樣一個人物形象？

六、布置作業(yè)：

1、背誦課文“這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年”至文末。

2、仔細(xì)觀察身邊的人，描寫他或她的外貌特征，字?jǐn)?shù)一百左右。

第二課時

教學(xué)目的與要求： 知識目標(biāo)：

理解“一面”的含義。能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法和敘議結(jié)合、記敘基礎(chǔ)上畫龍點睛地議論的表現(xiàn)手法。情感目標(biāo)：

體會“一面”對“我”的深遠(yuǎn)影響。教學(xué)重點與難點： 教學(xué)重點：

1、理解“一面”的含義和對作者的影響。

2、學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。

3、對關(guān)鍵句子的理解。教學(xué)難點：

1、敘議結(jié)合、記敘基礎(chǔ)上畫龍點睛地議論的表現(xiàn)手法。

2、“一面”對作者的深遠(yuǎn)影響。

教學(xué)方法：復(fù)習(xí)法、講析法、合作探究法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查背誦課文最后一段和復(fù)習(xí)提問上一節(jié)課的重點內(nèi)容。

二、質(zhì)疑探究

1、齊讀倒數(shù)第二段，思考“這還不是我們恣情悲痛的時候”這句該如何理解？

2、理解“一面”的含義。

三、讀讀句子，體會精彩的句子。

1、看一下那書脊，赫然印著“魯迅譯”三個字，我便像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本?！昂杖弧?、“像得到了保證似的”有什么作用？

2、這一來不會錯了，正是他！站在前進(jìn)行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗猶如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士！“同志”、“朋友”、“父親”和“師傅”以及“戰(zhàn)士”各是什么含義？

四、學(xué)習(xí)文章的寫作方法

1、題材典型，以小見大。

2、抓住特征描寫外貌，通過外貌描寫表現(xiàn)人物思想性格。

五、小結(jié)全文

六、布置作業(yè)

1、收集有關(guān)魯迅先生的資料和作品，進(jìn)行知識整理和積累。

2、課后練習(xí)第一、二、三題。

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高梅凌 初中語文

《一面》教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)了楊教授的視頻講座后，我受益匪淺，現(xiàn)在我結(jié)合所學(xué)光盤內(nèi)容與自己實際教學(xué)工作進(jìn)行反思。我教了《一面》后，我對該課進(jìn)行了反思：

1、創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我安排他們預(yù)習(xí)課文，利用學(xué)生對魯迅先生的了解，理清文章思路，理解文章主要內(nèi)容，并引領(lǐng)學(xué)生用多種讀法讀課文，促使他們主動地讀，興致勃勃的讀，積極鼓勵學(xué)生閱讀，以讀促悟，以悟引讀后我引領(lǐng)著學(xué)生找出文中魯迅的六次外貌描寫，然后主要抓住魯迅的三次外貌描寫進(jìn)行學(xué)習(xí)，層層推進(jìn)，以讀代悟，讀悟結(jié)合，又適時地補(bǔ)充當(dāng)時的時代背景和魯迅的相關(guān)資料讓人物形象豐滿起來。學(xué)生通過讀課文了解了魯迅的精神品質(zhì)，感悟了作者的寫作方法，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，較為有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛寬松民主活躍，達(dá)到了清晰授課的目的。我讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思考啟迪，享受審美樂趣。在《一面》這篇文章中，魯迅先生的外貌特征描寫十分精彩，魯迅先生的外貌特點是瘦、但精神很好，我從這兒入手，提問：魯迅先生的瘦表現(xiàn)在哪里呢？學(xué)生找了找課文回答：作者對他的描寫從“瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人”到“他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上??”然后到“我很驚異地望著他，黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心。”再到“我又仔細(xì)地看他的臉—瘦！”最后到“他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一酸，像要哭出來。”我開心地說：“同學(xué)們表現(xiàn)得很好，請你們把作者對魯迅先生的瘦的特征的語句讀一讀，然后用筆勾畫出來，仔細(xì)體會作者是怎樣描寫魯迅先生的瘦的，共有幾次描寫魯迅先生的瘦的呢？為什么要一而再，再而三地突出他的瘦的特點的呢？作者運(yùn)用什么樣的描寫方法和描寫方式呢？”我一步一步地引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境，讓學(xué)生在成功的突破難題中快樂地學(xué)習(xí)，魯迅先生的形象在師生心目中高大起來。在學(xué)習(xí)本文的寫作方法上，我先是由以往的普通的寫作方法太一般太過于陳舊講起，如何能夠抓住人物的外貌特征來刻畫人物切入，談到本文對魯迅先生的外貌描寫共有三次，從暗處到近處再到特寫，寫作順序由遠(yuǎn)到近，刻畫人物外部輪廓由粗到細(xì)，文筆由略到詳，對人物描寫由整體到局部地寫出了魯迅先生的外貌特征瘦，作者運(yùn)用了語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動作描寫來刻畫人物由以上分析可以看出，魯迅先生是一個_____的人。我讓學(xué)生試著小結(jié)魯迅的性格特征，又讓別的同學(xué)補(bǔ)充，最后把魯迅先生歸結(jié)為他是一個慈愛、謙虛、樂于奉獻(xiàn)、愛憎分明、精神矍鑠、堅強(qiáng)剛毅、關(guān)心支持追求進(jìn)步青年的老人。我安排的課后作業(yè)是仔細(xì)觀察身邊的人，描寫他或她的外貌特征，字?jǐn)?shù)：一百字左右。這樣趁熱打鐵的練習(xí)有助于學(xué)生鞏固剛剛學(xué)到的寫人的描寫方法。

總的來看，本課教學(xué)思路較為清晰，教學(xué)目標(biāo)分層次要求，讓不同層次的學(xué)生學(xué)有所得，板書層次清楚，條理分明，易于學(xué)生理解和記憶，教學(xué)重點突出，難點得到解決，實現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生在成功的收獲中強(qiáng)化學(xué)習(xí)的信心。

但教學(xué)過程中也存在不足的地方：

在教學(xué)過程中忽視了對課文中詞語感情色彩的體會，應(yīng)該讓學(xué)生注意這些地方，以能夠達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果，忽視了對重點詞語所起的作用，老師對學(xué)生的評價語不夠精辟，有些單一。原因有：教學(xué)理論不夠豐富，教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富，要提高教學(xué)水平還需要往后更加努力地學(xué)習(xí)。因此我在后面的教學(xué)設(shè)計中注意到了這些漏洞，并對其加以改進(jìn)。

第五篇：人教新版歷史七年級下冊(2016)第15課明朝的對外關(guān)系公開課教學(xué)設(shè)計

《明朝的對外關(guān)系》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo) 基礎(chǔ)知識識記要求

鄭和下西洋、戚繼光抗倭等基本史實，掌握明朝對外關(guān)系的概況 能力訓(xùn)練過程方法觀察比較

鄭和下西洋的路線綜合分析

根據(jù)所學(xué)內(nèi)容分析戚繼光抗倭取得勝利的原因

評價人物通過對戚繼光抗倭背景、功績和取勝原因的歸納綜合，使學(xué)生認(rèn)識到戚繼光是我國古代抗擊外來侵略的民族英雄 情感態(tài)度與價值觀

道德情操方面使學(xué)生感受鄭和、戚繼光的人格魅力，有助于他們形成正確的人生觀和健全的人格

愛國主義方面使學(xué)生通過了解鄭和下西洋所體現(xiàn)的我國古代造船業(yè)、航海技術(shù)在世界上的領(lǐng)先地位，以及我國同亞非各國的友誼，增強(qiáng)民族自豪感

二、教學(xué)重點

鄭和下西洋、戚繼光抗倭 教學(xué)難點

涉及的時空概念較多，古今地名有差異等

三、教學(xué)手段

多媒體教學(xué)

四、學(xué)情分析 少數(shù)學(xué)生看過有關(guān)鄭和下西洋的電視劇，但對史實了解不具體

五、探究新知

（一）導(dǎo)入新課

在明朝的對外關(guān)系史上，鄭和與戚繼光是最著名的人物，他們都創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績，被后世所稱頌。一位是偉大的航海家，一位是偉大的民族英雄，這節(jié)課我們通過他們偉大的事跡來了解相關(guān)的歷史。

（二）自主學(xué)習(xí)

自學(xué)指導(dǎo)：快速閱讀課文，結(jié)合本課導(dǎo)學(xué)案【自主學(xué)習(xí)問題】環(huán)節(jié)，完成導(dǎo)學(xué)案。

（三）合作探究 鄭和下西洋

學(xué)習(xí)與探究：鄭和下西洋的“西洋”，指的是今天的什么地方？

教師結(jié)合課件展示材料，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讀圖分析，培養(yǎng)讀圖分析的能力。

1、找出鄭和下西洋的條件、在位皇帝、目的。

條件：明朝經(jīng)濟(jì)繁榮，國力雄厚，成為當(dāng)時世界上的強(qiáng)國。學(xué)在位皇帝：明成祖（朱棣）

目的：為了提高明朝在國外的地位和威望，同時用中國的貨物去換取海外的奇珍。（為了宣揚(yáng)明朝的國威，加強(qiáng)和海外各國的聯(lián)系）

2、標(biāo)出鄭和下西洋的概況。

教師利用課件展示表格，學(xué)生自主探究完成表格填寫。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納知識的能力。鄭和下西洋特點：

規(guī)模大、歷時長、次數(shù)多、航程遠(yuǎn)、到達(dá)國家多。

結(jié)合地圖利用課件展示鄭和下西洋的路線。向?qū)W生說明鄭和下西洋是一次和平與友誼之旅。

裝載物品：優(yōu)質(zhì)絲綢、精美瓷器、上等茶葉和漆器等各類物品，以及大量的金銀貨幣。

物品用途：有的是用于慷慨送禮，展現(xiàn)大國風(fēng)度，發(fā)展相互之間的友好關(guān)系；有的是用于貿(mào)易，互通有無，互補(bǔ)互利。

2013年為了紀(jì)念鄭和下西洋，我國發(fā)行了一套郵票（4張）向我們展示了鄭和到達(dá)的國家和地區(qū)。

3、找出鄭和下西洋的地位和影響。

地位：時間之長，規(guī)模之大，堪稱世界航海史上的空前壯舉。影響：增進(jìn)了中國與亞非國家和地區(qū)的相互了解和友好往來；開創(chuàng)了西太平洋與印度洋之間的亞非海上交通線，為人類的航海事業(yè)作出了偉大貢獻(xiàn)。

過渡：明朝前期，國力強(qiáng)盛，鄭和主動下西洋溝通了明朝的對外關(guān)系，這種方式是和平交往的。明朝中后期，國力衰弱，倭寇入侵東南沿海地區(qū)嚴(yán)重擾亂我國海防，這種對外交往的方式為戰(zhàn)爭暴力沖突，接下來具體看一下倭寇入侵。戚繼光抗倭

教師結(jié)合課件展示材料，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，分析史料，培養(yǎng)論從史出的歷史思維能力。學(xué)習(xí)與探究：

1、了解倭寇的來歷

倭寇: 元末明初，日本的一些武士和奸商，組成海盜武裝集團(tuán)，到中國東南沿海地區(qū)進(jìn)行走私貿(mào)易和搶劫，被稱為“倭寇”。

2、標(biāo)出戚繼光抗倭的原因。倭患出現(xiàn)的原因: 明朝中期，日本國內(nèi)社會動蕩加劇，明朝國力減弱，海防松懈 戚繼光抗倭的原因：

倭寇對中國沿海的武裝搶劫猖獗，無惡不作，沿海各地遭到重大破壞，“倭患”嚴(yán)重。

3、找出戚繼光抗倭的過程。

①明朝戚繼光南下浙江抗倭，多次擊退倭寇侵犯。

②戚繼光率“戚家軍”在臺州九戰(zhàn)九捷，平定了浙東地區(qū)的倭患。③戚繼光率軍進(jìn)入福建、廣東地區(qū)，與其他抗倭將領(lǐng)一起，先后消滅兩地倭寇，使東南沿海的倭患基本解除。

材料研讀P73 想一想，這首軍歌表現(xiàn)了怎樣的戰(zhàn)斗意志？

說明戚家軍軍紀(jì)嚴(yán)明，賞罰必信，上下團(tuán)結(jié)、作戰(zhàn)能力強(qiáng)。也表達(dá)了戚家軍同仇敵愾、不除倭患誓不罷休的決心。表現(xiàn)了戚家軍面對侵略者誓死捍衛(wèi)國家安全及面對困難毫不退縮的堅強(qiáng)意志。

4、評價戚繼光抗倭。

戚繼光領(lǐng)導(dǎo)的抗倭戰(zhàn)爭是一場反侵略的戰(zhàn)爭，他是我國歷史上一位偉大的民族英雄和愛國主義者。

想一想：

戚繼光抗倭為什么能夠取得勝利？

1、反侵略的正義戰(zhàn)爭,符合人民利益。

2、戚家軍紀(jì)律嚴(yán)明，能征善戰(zhàn)。

3、戚家軍與其他愛國軍民團(tuán)結(jié)合作，同仇敵愾。

4、戚繼光卓越的軍事指揮才能。

六、課堂小結(jié)

明前期，仍是當(dāng)時世界上最發(fā)達(dá)的國家之一，鄭和下西洋最能說明當(dāng)時中國的經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)等方面還領(lǐng)先于其他國家，所以在外交上能主動地與外國和平友好地交往。明中后期，倭寇入侵，戚繼光抗倭還能取得勝利，說明此時中國還沒到落后挨打的地步，但是已經(jīng)被迫采用戰(zhàn)爭自衛(wèi)，在對外關(guān)系上開始處于被動地位了。而葡萄牙入侵時，它已成為殖民國家，盡管還不敢發(fā)動公開的大規(guī)模戰(zhàn)爭，卻能夠耍手段攫取澳門的居住權(quán)，說明封建制度下的中國已經(jīng)顯露出落后軟弱的趨勢了。總之，明朝中后期的中國已經(jīng)開始落后了。

七、鞏固練習(xí)

請結(jié)合本課導(dǎo)學(xué)案【課堂檢測】環(huán)節(jié)。

八、板書設(shè)計：略

九、教學(xué)反思

初中歷史“優(yōu)質(zhì)課”教學(xué)設(shè)計

課題:《明朝的對外關(guān)系》（2016人教部編七下）執(zhí)教:站崗學(xué)校

周榮 時間：2018-3-27