第一篇：《搭起創(chuàng)新的橋梁》教學(xué)設(shè)計及教后反思

《搭起創(chuàng)新的橋梁》教學(xué)設(shè)計及教后反思

教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度、價值觀：感悟創(chuàng)新的魅力，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣與熱情，形成科學(xué)的人生觀、價值觀。

2、能力：培養(yǎng)學(xué)生基本的觀察力、想象力、求異思維和創(chuàng)新實踐的能力。

3、知識：知道想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，求異思維是創(chuàng)新的源頭，知道知識是創(chuàng)新的前提。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

積累知識、勇于實踐是重點(diǎn)。是本課的落腳點(diǎn)。

讓創(chuàng)新思維閃光是難點(diǎn)。讓創(chuàng)新思維的火花變成現(xiàn)實還需要教師的引導(dǎo)。教學(xué)方法

1、案例教學(xué)法：依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生的主體探究，注重過程性。

2、小組合作討論法：能體現(xiàn)生生互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

3、情景教學(xué)法：依據(jù)啟發(fā)性原則。

設(shè)計理念與整體思路

創(chuàng)設(shè)情境與活動，還時間于學(xué)生，還空間于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計

一、圖片導(dǎo)入 人類曾經(jīng)有過無數(shù)美好的幻想，如飛到月亮上去，希望有一個機(jī)器人為自己服務(wù)等，這些幻想曾讓無數(shù)人苦苦追求和探索。今天，這些幻想早已成為現(xiàn)實，阿波羅登月計劃已完成，中國的嫦娥一號于2009年3月著陸月球，神舟七號的宇航員已經(jīng)實現(xiàn)太空漫步。

請同學(xué)們看圖片

思考：是什么讓人類美好的幻想變成了現(xiàn)實呢？

學(xué)生回答之后，教師總結(jié):是創(chuàng)新發(fā)明搭起了理想與現(xiàn)實的橋梁，那么，如何搭起創(chuàng)新的橋梁呢?這節(jié)課我們將共同探討創(chuàng)新需要的條件。

板書：搭起創(chuàng)新的橋梁

二、師生互動合作探究

1.活動一：學(xué)會觀察。參考《舍萊恩教授的一堂課》組織活動。教師拿一個盛有鹽水的玻璃杯，把食指伸入水中，然后抬手添一下中指，要求學(xué)生照樣去做。幾乎所有的學(xué)生都嘗到了苦澀的鹽水。教師：面對社會生活中的事物和現(xiàn)象，不要視而不見，要善于觀察。看圖片，講故事，談感受。

教師：日常生活中到處都隱藏著秘密，只要善于觀察，留意生活中的種種現(xiàn)象，尋找原因，我們就會有自己的發(fā)現(xiàn)，可以說，善于觀察是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的重要前提。

2.歌曲解讀——大膽想象。下面我們伴著這首非常熟悉的歌曲《猴哥》，說一說人類這些美好的愿望怎樣變成現(xiàn)實？

投影：

拔一根毫毛吹出猴萬個—-（克隆技術(shù)）

翻一個跟斗十萬八千里—-（航天技術(shù)）

眨一眨眼睛能把鬼識破—-（X光透視）長生不老———————-（基因破譯）

起死回生———————-（器官移植）

學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥：可以說，不怕做不到，就怕想不到。這些神話般的、異想天開的想像經(jīng)過人類的創(chuàng)新實踐逐一變成現(xiàn)實。那么怎樣開發(fā)自己的想像力呢？

學(xué)生討論，教師總結(jié)：敢于想——能夠想——善于想 過渡

發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問，禽獸不如人，過在不會問?！招兄?問題：陶行知的名言說明了什么？

3.活動二：學(xué)會求異思維。結(jié)合教材75頁材料，思考問題：伽利略身上的可貴品質(zhì)是什么？這種品質(zhì)對科學(xué)發(fā)現(xiàn)有什么意義？ 教師：培養(yǎng)創(chuàng)新思維要大膽質(zhì)疑。投影：嘗試解決問題。

上面有10只玻璃杯。左邊5只內(nèi)有水，其余5只空著。現(xiàn)在規(guī)定只能動兩只杯子，如何才能使這排杯子變成有水的杯子和空著的杯子相交錯？

請同學(xué)們講《司馬光砸缸》的故事，分析司馬光解決問題的方式。討論：解決這兩個問題的關(guān)鍵是什么？

教師：解決這些問題的關(guān)鍵是擺脫思維定勢，求異思維。如果能從多角度思考問題，將會是“橫看成嶺側(cè)成峰”的效果。可以說求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源頭。

4.積累知識。創(chuàng)新沒有捷徑，先厚積，才薄發(fā)。請同學(xué)們閱讀下列材料，思考問題。投影: 材料

一、愛迪生只上過三個月小學(xué)，但他自學(xué)了《科學(xué)百科全書》和牛頓等人的著作。

材料

二、電報的發(fā)明家莫爾斯是一個畫家。41歲那年，一次偶然的經(jīng)歷使他對電流產(chǎn)生了興趣，可是他對電一竅不通。他想，天下哪有天生的電學(xué)專家？他丟掉了畫筆，從事起電學(xué)研究來了。后來經(jīng)過了5年的學(xué)習(xí)和探索，終于發(fā)明了電報機(jī)。

討論問題：知識儲備與創(chuàng)新的關(guān)系是什么？ 你打算如何積累知識？

教師：知識越豐富，基礎(chǔ)打得越牢固，創(chuàng)新的機(jī)會就越多。青少年要學(xué)好各方面的科學(xué)文化知識，努力提高自身素質(zhì)，為創(chuàng)新奠定堅實的知識基礎(chǔ)。

5.講故事，談體會——學(xué)以致用。有了豐富的知識儲備，就一定會有所發(fā)明創(chuàng)作嗎？還要學(xué)以致用，勇于實踐。

請同學(xué)們講《小馬過河》的故事，交流其中的道理。

事生于慮，成于做，沒有創(chuàng)新的實踐，哪來創(chuàng)新能力。愛迪生做了1600多種材料的實驗才發(fā)明了鎢絲，可見其追求的執(zhí)著。

三、走進(jìn)生活

嘗試創(chuàng)新

1、閱讀材料，回答問題?！翱捎洈?shù)的訂書機(jī)”、“四能枕”、“充氣雨衣”、“乒乓球撿拾器”、“小孔菜刀”、“電飯鍋溢液槽”、“降溫調(diào)濕電風(fēng)扇”、“免擦自動黑板”、“黑板拾塵槽”

簡單實用的“滅蚊臺燈”是中學(xué)生羅飛雄同學(xué)發(fā)明的，因為在燈下學(xué)習(xí)時常被蚊子咬，羅飛雄想到把電子蚊拍裝到臺燈下，蚊子飛到燈下便會被擊斃。

成都高中女生葉洵發(fā)明的“摩托車?yán)渑照{(diào)帽”，受到南京一空調(diào)公司的青睞，并出價12萬元，欲開發(fā)這一創(chuàng)新成果。此帽采用半導(dǎo)體制冷技術(shù)，帽內(nèi)既可制冷又可制熱。

（1）看了上面的實例對你有什么啟發(fā)？

（2）向同學(xué)們講一下自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造，并談一談體會。

（3）要想提高自己的創(chuàng)新能力，今后應(yīng)該怎樣做？

學(xué)生討論之后，教師點(diǎn)撥：創(chuàng)造發(fā)明不只是科學(xué)家的事，我們可以從小發(fā)明小制作開始，不斷提高自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為將來的大發(fā)明大制造打基礎(chǔ)。

2、請同學(xué)們試著就生活中存在的一個實際問題找出解決方案。

（1）擦黑板時，如何不讓粉末到處飛揚(yáng)。

（2）能否制造出一種自動開關(guān)的水龍頭，節(jié)約用水。

（3）能不能發(fā)明一種機(jī)器，可以使學(xué)生不學(xué)自會。

四、談理想：我國為了提高全國人民的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力，正在實施科教興國戰(zhàn)略，并提出建設(shè)創(chuàng)新型國家，作為祖國未來的建設(shè)者和接班人，就如何為建設(shè)創(chuàng)新型國家做貢獻(xiàn)，說一說自己的理想。

五、歸納創(chuàng)新的條件：

創(chuàng)新=好奇心+善于觀察+敢于想象+求異思維+積累知識+勇于實踐

六、小結(jié)：青少年是祖國的未來，民族的期望，我們要響應(yīng)時代呼喚，站在時代前列，從創(chuàng)新思維到創(chuàng)新實踐，相信同學(xué)們創(chuàng)新的星星之火定能成為燎原之勢，從而擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國的重任。

三思而后改

一、思得

本節(jié)課的成功之處。比如，教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的目標(biāo)、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；理論邏輯與生活邏輯的相互關(guān)系的處理；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等。教學(xué)這節(jié)課的總體感覺是學(xué)生思維活躍，思路非常開闊，出現(xiàn)了教學(xué)高潮。教學(xué)中通過圖片、歌曲、活動、講故事、談理想等形式，從課堂一開始就調(diào)動起學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)中有思考，有實踐，能形成理論知識與思想認(rèn)識的統(tǒng)一。各個環(huán)節(jié)的過渡也很自然。

二、思失

教學(xué)的不足之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，有利于教學(xué)水平的提高。如問題情景的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間？學(xué)習(xí)活動的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)？小組自主學(xué)習(xí)有沒有流于形式？有沒有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展？學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是否濃厚等。這節(jié)課的最大失誤是，沒有給學(xué)生留出足夠的“空白”。比如歌曲解讀——大膽想象環(huán)節(jié)，應(yīng)該給學(xué)生留出自由想象的時間，這是一個很能發(fā)揮的話題，但是，我卻過早的給予點(diǎn)撥和總結(jié)，使已經(jīng)出現(xiàn)的課堂高潮很快消失。還有，感覺知識面太窄，當(dāng)學(xué)生問：“克隆技術(shù)能克隆人嗎？隨著基因密碼的破譯，人類能活到多少歲呢？”我想給學(xué)生解釋，但是感到力不從心，簡單解釋一下敷衍說：“這個話題，課下可以繼續(xù)討論，也可以問一下生物老師?！?/p>

三、思新

課堂教學(xué)中精彩的片段和學(xué)生的獨(dú)到見解。教師往往會因為一些偶發(fā)的事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。如果出現(xiàn)了課堂教與學(xué)的高潮，最好能詳細(xì)記錄下來，作為第一手素材，進(jìn)行深入的研究和探討。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們獨(dú)特的見解、精彩的問答、創(chuàng)新的思維等等，都是一種無比豐富的課程資源。這些難能可貴的見解是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的寶貴材料。這堂課出現(xiàn)了三次高潮：一是歌曲解讀——大膽想象這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維尤其活躍，還提出了更深層次的問題，就像在“思失”中我提到過的。二是學(xué)會求異思維這一環(huán)節(jié)中“十只杯子”的探究活動，學(xué)生想出了很多種方法，做了很多種嘗試，雖然最后只有一個小組做到了，但是其他小組感觸也都很深。三是走進(jìn)生活，嘗試創(chuàng)新環(huán)節(jié)，當(dāng)同學(xué)們說出自己的奇思妙想的時候，我突發(fā)易想提出了一個問題：“能不能發(fā)明一種機(jī)器，可以使學(xué)生不學(xué)自會？”有的回答能，有的回答不能，我最后總結(jié)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育：“天底下沒有不勞而獲的好事，唯有努力，才能成功。”

四、“再教設(shè)計”

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。《搭起創(chuàng)新的橋梁》這節(jié)課的“再教設(shè)計”中，我省去了很多教師的歸納與點(diǎn)撥，給學(xué)生留出了更多的“空白”。

第二篇：《搭起創(chuàng)新的橋梁》教學(xué)案設(shè)計

《搭起創(chuàng)新的橋梁》教學(xué)案設(shè)計

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

感受創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質(zhì)。

一、教與學(xué)目標(biāo)

1.知道想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，求異思維是創(chuàng)新的源頭。

2.理解善于觀察室產(chǎn)生創(chuàng)新思維的重要前提，知道知識是創(chuàng)新的前提。3.掌握提高創(chuàng)新能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的途徑。

二、教與學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：提高創(chuàng)新能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的途徑。難點(diǎn)：想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，求異思維是創(chuàng)新的源頭。

三、教法與學(xué)法設(shè)計 教法：

自主感悟法、合作探究法、案例教學(xué)法、新聞分析法、啟發(fā)式教學(xué)。

通過案例教學(xué)、情境教學(xué)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生體驗，使知識從學(xué)生的感知體驗中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣；合作探究使學(xué)生們在交流討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有助于突破本課的難點(diǎn)。學(xué)法：

自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法

四、教與學(xué)過程 課堂序曲：時政播報

1、學(xué)生或教師敘說本周發(fā)生的國內(nèi)、國際大事，并作簡要記錄。

2、指導(dǎo)學(xué)生針對時政大事談感受，或立足學(xué)科知識談?wù)J識等。

3、適當(dāng)情況下可以作為新課導(dǎo)入的材料使用。

（一）導(dǎo)入新課

明確目標(biāo) 【小小故事會】

有一名初中女學(xué)生，有一次考試中不小心將鉛筆芯弄斷，耽誤了測驗時間，影響了成績。于是，她就想制造一種不斷芯、可裝很多筆芯的鉛筆。經(jīng)過多次研究試驗，她設(shè)計出“自動鉛筆多芯器”，并且將紙、模型和專利申請書寄送到國家專利局。經(jīng)過審查驗證，“自動鉛筆多芯器”完全符合“新穎性、創(chuàng)造性、實用性”的要求。于是，她獲得了國家專利局頒發(fā)的實用新型專利書。教師：讀這則故事，你從中得到什么感悟？

教師：我們的同齡人能進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，可見，創(chuàng)新并不是科學(xué)家和科技工作者的專利，我們也可以，因為我們都有創(chuàng)新的潛能。我們怎樣從小培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，提高自己創(chuàng)新能力呢？今天我們就一起來探討一下十五課第二項目：搭起創(chuàng)新的橋梁。板書：搭起創(chuàng)新的橋梁 出示教學(xué)目標(biāo)：

1.知道想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，求異思維是創(chuàng)新的源頭。2.了解想象方法，知道知識是創(chuàng)新的前提。3.掌握提高創(chuàng)新能力和培養(yǎng)創(chuàng)新思維的途徑。

（二）整體感知，信息搜集 快速瀏覽教材第73-78頁內(nèi)容，完成綜合能力訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)填空。

（三）自主探究，交流共享 任務(wù)一：讓創(chuàng)新思維閃光 活動一：【看故事 悟道理】 多媒體展示：

故事一：安全刀片大王吉利，未發(fā)明刀片以前是一家瓶蓋公司的推銷員。他從20多歲時就開始節(jié)衣縮食，把省下來的錢全用在發(fā)明研究中。過了近20 年，他仍舊一事無成。1985 年夏天，吉利到保斯頓市去出差，在返回的前一天買了火車票。翌晨，他起床遲了一點(diǎn)，正匆忙地用刀刮胡子，旅館的服務(wù)員忽匆匆地走進(jìn)來喊道：“再有5 分鐘，火車就要開了”吉利聽到后，一緊張，不小心把嘴巴刮傷了。

吉利一邊用紙擦血一邊想：“如果能發(fā)明一種不容易傷皮膚的刀子，一定大受歡迎?！边@樣，他就埋頭鉆研。經(jīng)過千辛萬苦之后，吉利終于發(fā)明發(fā)明了現(xiàn)在我們每天所用的安全刀片。他搖身一變成為世界安全刀片大王。

故事二：木工用的鋸，傳說是魯班發(fā)明的。

有一回，魯班造一座宮殿，需要很多木料，就叫他的徒弟上山去砍樹。當(dāng)時還沒有鋸，砍樹全靠斧子，一天砍不了幾棵。魯班很著急，就親自上山去看。山很陡，魯班抓住樹根和雜草，一步一步往上爬。他的手指忽然被一棵小草劃破了，流出血來。一棵小草怎么會這樣厲害？魯班仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)小草的葉子邊上有許多小齒。他試了試，在手指上一拉就是一道口子。這可提醒了魯班，他想：如果用鐵打一把有齒的工具，在樹上來回拉，不是比用斧子砍快得多嗎？他馬上回去打了一把，拿到山上去試，果然又快又省力。魯班就這樣發(fā)明了鋸。（1）為什么吉利和魯班能有所發(fā)明？（2）這兩則故事有什么共同之處？（3）這兩則故事給了我們什么啟示？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過閱讀故事并積極思考，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，充分利用分組合作學(xué)習(xí)的方式，調(diào)動學(xué)生積極參與，明白善于觀察重要性。）

教師總結(jié)：善于觀察、見微知著，是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的重要前提。在日常生活中，只要我們善于觀察，留意生活中的種種現(xiàn)象，做個有心人，我們也會像他們一樣會有所發(fā)現(xiàn)?；顒佣骸局腔凵倌辍?曹沖稱象

展示動畫：《曹沖稱象》 問題：

1．曹沖運(yùn)用了創(chuàng)新的哪幾種思維和辦法？ 2．你從中受到了什么啟示？

（設(shè)計意圖：通過漫畫的展示，設(shè)置情境讓學(xué)生體會小小的曹沖能敢于想象，并且解決當(dāng)時大人都無法解決的難題，想象對于創(chuàng)新的重要作用。）學(xué)生回答（略）

教師小結(jié)：同學(xué)們，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)曹沖異想天開的想象。想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)。偉大的創(chuàng)新皆起源于激發(fā)人們創(chuàng)造動機(jī)的偉大想象。怎樣開發(fā)自己的想象力，展開想象的翅膀？ 學(xué)生回答（略）

教師總結(jié)：首先，要“敢于想”，敢于“異想天開”。其次，要“能夠想”。最后，要“善于想”?；顒尤骸灸X筋急轉(zhuǎn)彎】

一個禿頭的男人坐在理發(fā)店里。發(fā)型師問：“有什么可以幫你的嗎？”那個人解釋說：“我本來去做頭皮移植，但實在太痛了，如果你能夠讓我的頭發(fā)看起來像你的一樣，而且沒有任何痛苦，我將付你5 000美元?！?/p>

“沒問題?！卑l(fā)型師說。你知道發(fā)型師如何做的嗎？

（設(shè)計意圖：設(shè)置一則腦筋急轉(zhuǎn)彎，激發(fā)學(xué)生探究興趣，讓學(xué)生感受到從另一個角度思考問題，突破思維定勢會別有洞天的效果。讓學(xué)生明白生活中求異思維重要，培養(yǎng)創(chuàng)新能力也離不開它。問題雖然簡單，但能達(dá)到我們的教學(xué)目的。）學(xué)生回答（略）

教師小結(jié)：有時我們要打破思維定勢，獨(dú)特的、獨(dú)到的、不同于他人的想法這就是求異思維。

求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源頭，是激活創(chuàng)新思維的要素之一。我們 要學(xué)會獨(dú)立思考，遇到問題多問個問什么，敢于質(zhì)疑，不畏權(quán)威，我們也會有意想不到的發(fā)現(xiàn)?；顒铀模骸拘≡嚿硎帧?/p>

（1）廣場上有一匹馬，馬頭朝東站立著，后來又向左轉(zhuǎn)了270度，請問，這時它的尾巴指向哪個方向？

（2）玻璃瓶里裝著橘子水，瓶口塞著軟木塞．既不準(zhǔn)打碎瓶子，弄碎軟木塞，又不準(zhǔn)拔出軟木塞，怎樣才能喝到瓶里的橘子水？

（3）有10只玻璃杯排成一行，左邊5只內(nèi)裝有汽水，右邊5只是空杯．現(xiàn)規(guī)定只能挪動兩只杯子，使這排被子變成實杯與空杯相交替排列．如何移動兩只杯子？

（4）有一棵樹，樹下面有一頭牛被一根2米長的繩子牢牢栓住鼻子，牛的主人把飼料放在離樹恰好5米之外就走開了．牛很快就將飼料吃了個精光．牛是怎么吃到飼料的？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗、感悟突破思維定勢的意義，鼓勵學(xué)生思考問題時要突破思維定勢，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。）任務(wù)二：積累知識

勇于實踐 活動一：【知識就是力量】 多媒體展示：

1909年4月6日．美國探險家皮爾里率領(lǐng)一支探險隊，經(jīng)過許多艱難險阻，終于首次到達(dá)北極點(diǎn)，完成了探險史上的一大壯舉。

一天，皮爾里帶領(lǐng)大伙兒出去考察。走著走著，面前出現(xiàn)了一條冰間水道，足有十多米寬，像一條大河一樣，擋住了他們的去路，這是事前沒有預(yù)料到的，因為他們自從來到北極后，從未看見過冰間水道。冰間水道，水溫極低，要想游過去是不可能的，深不可測的河道隨時可能吞噬生命。怎么辦？ 同學(xué)們你有辦法嗎？

大家絞盡腦汁，想啊想啊，突然，有一個隊員高興地叫喊起來：“有了！隊長，咱們不是有斧頭和鑿子嗎？這下可派大用場了?！逼柪锊唤獾貑柕溃骸笆裁崔k法，快講給大伙聽聽。” 同學(xué)們現(xiàn)在有辦法了嗎？

這個隊員回答說：“冰的比重小于水，因而能浮在水面上。只要用斧頭和鑿子按一定的要求，鑿成冰塊，推入水中，做成“冰筏”，人和裝備都在冰塊上，像劃船一樣，渡過河去，不就成了？”“對呀，我怎么就沒有想到呢？”皮爾里拍著后腦勺恍然大悟。大伙兒欣喜若狂，一齊動手，不一會兒功夫，全體隊員和各種裝備，都安全到達(dá)對岸，向著北極繼續(xù)前進(jìn)。同學(xué)們，你的答案正確嗎？ 問題：

1．這個故事說明了什么？ 2．這個故事給我們的啟示是什么？

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境與活動，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，分成三部分展示，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，再利用小組合作探究，還時間與學(xué)生，還空間與學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，體會到知識的重要性。）學(xué)生回答（略）

教師小結(jié)：同學(xué)們，大家正處在學(xué)習(xí)、掌握知識的最佳時期，必須學(xué)好各方面的科學(xué)文化知識，全面提高自身素質(zhì)，為創(chuàng)新奠定堅實的知識基礎(chǔ)。活動二：【動動手】

你能用紙做出哪些創(chuàng)意作品？ 學(xué)生回答（略）教師多媒體展示：

教師總結(jié)：還可以制作為手提包、錢包、裝飾花等。提高自己的創(chuàng)新能力，必須學(xué)以致用，勇于實踐；我們可以通過開展一些小制作、小發(fā)明、科技競賽、科學(xué)實驗和社會實踐等活動，逐步提高自己的創(chuàng)新能力。活動三：【想一想】 你會什么科技小制作？ 學(xué)生回答（略）

教師小結(jié)：只要我們多觀察、善于想、勤積累、巧動手我們也會成為一名小小發(fā)明家。

【知識梳理與觀點(diǎn)排查】

知識梳理：

1.知識網(wǎng)絡(luò) 2.觀點(diǎn)排查

（1）善于觀察、見微知著是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的重要前提。（2）想像是創(chuàng)新的先導(dǎo)。（3）知識是創(chuàng)新的前提。

（4）求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源頭。(5)好奇心是創(chuàng)新的最初動力。

（四）走進(jìn)生活，學(xué)以致用

第26屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽在中國科協(xié)、教育部、科技部、環(huán)保部、國家體育總局、共青團(tuán)中央、全國婦聯(lián)、國家自然科學(xué)基金委和內(nèi)蒙古自治區(qū)政府的共同努力下，經(jīng)過為期4天激烈的競賽、評審和展示環(huán)節(jié)后，8月7日下午，在內(nèi)蒙古呼和浩特體育館圓滿結(jié)束。本屆大賽以“創(chuàng)新·體驗·成長”為主題，山東省代表隊經(jīng)過省內(nèi)選拔，共推薦了13項青少年科技創(chuàng)新項目、11項科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新項目參與評比。經(jīng)過激烈角逐，取得4金、9銀、11銅的優(yōu)異成績，在全國名列前茅。（1）

國家為什么舉辦青少年科技創(chuàng)新大賽？

（2）

我們青少年如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高實踐能力，成為創(chuàng)新型人才？ 方法指導(dǎo)：

解答這類簡答題需要注意以下幾個方面：

1.明確總體要求。在組織簡答題答案時，應(yīng)標(biāo)明要點(diǎn)作答，條理清晰，面面俱到，要言不煩，使用學(xué)科語言。

2.掌握具體方法。首先，要認(rèn)真審題，準(zhǔn)確把握命題的含義，明確考查的知識重點(diǎn)及能力要求。只有知道“問什么”，才能明確答題的方向和要求，這是正確答題的前提?！皢柺裁础钡拇_定，主要看題目提供的素材和設(shè)問的要求。其次，根據(jù)題目要求，確定答案要點(diǎn)。要選擇與題干相吻合的

教材知識，把題目和教材內(nèi)容結(jié)合起來，回顧教材中與該設(shè)問相關(guān)的內(nèi)容，選出答題所需的觀點(diǎn)或依據(jù)的理論。要注意多角度思考，有針對性、有層次、有條理地加以分析。

最后，組織答案時，重點(diǎn)語句和關(guān)鍵字詞的表述要完整，盡可能用教材上的學(xué)科術(shù)語，文字要準(zhǔn)確、全面、簡潔。參考答案：

(1)培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高青少年的科技素質(zhì)，鼓勵優(yōu)秀人才的涌現(xiàn)；提高科技輔導(dǎo)員隊伍的科學(xué)素質(zhì)和技能，推進(jìn)科技教育事業(yè)的普及與發(fā)展。

(2)①樹立遠(yuǎn)大理想，擔(dān)負(fù)起時代賦予我們的歷史使命。②正確把握好奇心，把好奇轉(zhuǎn)化為興趣進(jìn)而發(fā)展為志趣。善于觀察、展開想像、求異思維。③轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，積累知識，為創(chuàng)新奠定堅實的知識基礎(chǔ)。④勇于實踐，學(xué)以致用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

（五）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，鞏固雙基

1.我國著名的教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問，禽獸不如人，過在不會問?！边@告訴我們（）A、學(xué)會獨(dú)立思考

B、遇到問題多問幾個為什么 C、擺脫思維定勢

D、敢于對權(quán)威的結(jié)論提出質(zhì)疑

2.近代著名天文學(xué)家伽利略對被人們信奉了兩千多年的亞里士多德的物體下落理論提出質(zhì)疑，證明了質(zhì)量不同的兩個物體同時落地，發(fā)現(xiàn)了自由落體定律。這說明（）

A、進(jìn)行創(chuàng)新必須擺脫思維定式 B、大膽想像，積極實踐，就一定能夠成功 C、伽利略具有強(qiáng)烈的好奇心 D、創(chuàng)新需要奇思妙想

3.“中國激光照排之父”王選說過：“一定要在年輕的時候養(yǎng)成自己動手的習(xí)慣。一個新思想和新方案的提出者往往也是第一個實現(xiàn)者，這似乎是一個規(guī)律?！蓖踹x的這段語錄告訴我們（）

A、要保護(hù)好自己的好奇心

B、要敢于對權(quán)威的結(jié)論提出質(zhì)疑

C、要學(xué)好各方面的科學(xué)文化知識 D、要養(yǎng)成自己動手、勤于實踐的良好習(xí)慣

4.“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力可以概括著世界上的一切推動科學(xué)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉”。愛因斯坦的這句話告訴我們（）

①人類在想象的神奇力量推動下不斷向前發(fā)展 ②只要想象，就能成功 ③創(chuàng)造想象離不開豐富的知識 ④創(chuàng)新就要敢于“異想天開” A、①②③④

B、①②③

C、①③④

D、②④

5.一天，發(fā)明家愛迪生把一只燈泡交給他的助手—阿普頓，要他算出玻璃燈泡的容積。阿普頓拿著燈炮琢磨了好長時問，用皮尺在燈泡上左右上下量了一陣，又在紙上畫了好多草圖，寫滿了各種尺寸，列了許多算式。算來算去還是未有結(jié)果。愛迪生見他算得滿頭大汗，就對他說：“我的上帝。你還是用這個方法算吧!”他在燈泡里倒?jié)M了水遞給阿普頓說：“把這些水倒進(jìn)量杯里，看一看它的體積，就是燈泡的容積了。”助手聽了頓時恍然大悟。這個事例告訴我們，學(xué)習(xí)知識要（）A 夯實基礎(chǔ)，注重積累

B 求真務(wù)實，勤于觀察

C 觸類旁通，善于想像

D 學(xué)以致用，勤于實踐

6.在向人們介紹自己的創(chuàng)新經(jīng)驗時，我國最高科學(xué)技術(shù)獎獲得者閔恩澤說過：創(chuàng)新的靈感來自于聯(lián)想，聯(lián)想來自于博學(xué)廣知和集體智慧；在一首打油詩中，他寫道：“市場需求，興趣推動，苦苦思索，趣味無窮；靈感突現(xiàn)，豁然開朗，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，十分快樂??”（1）“創(chuàng)新的靈感來自于聯(lián)想，聯(lián)想來自于博學(xué)廣知和集體智慧”體現(xiàn)了思想品德教材中的哪些觀點(diǎn)？（2）從材料中我們感受到閔恩澤創(chuàng)新并快樂著。我們青少年學(xué)生如何才能提高自身素質(zhì)，享受到創(chuàng)新的快樂？ 參考答案：

1.B 2.A

3.D

4.C

5.D 6.（1）創(chuàng)新離不開想像、創(chuàng)新需要有深厚的知識儲備、善于合作有助于事業(yè)的成功、團(tuán)結(jié)就是力量等。

（2）①轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，積累知識，為創(chuàng)新奠定堅實的知識基礎(chǔ)。②正確把握好奇心，把好奇轉(zhuǎn)化為興趣進(jìn)而發(fā)展為志趣。善于觀察、展開想像、求異思維。③勇于實踐，學(xué)以致用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。④樹立遠(yuǎn)大理想，擔(dān)負(fù)起時代賦予我們的歷史使命。

（六）反思總結(jié)，指導(dǎo)踐行

我國教育學(xué)家陶行知先生說過：“天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人?！蓖瑢W(xué)們，只要善于觀察、展開想象、求異思維、掌握知識、勇于實踐，你我都能有所創(chuàng)造、有所發(fā)明。讓我們行動起來，從你我開始，從現(xiàn)在開始，去創(chuàng)造我們美好的明天?！窘虒W(xué)反思】 由授課教師課后完成。

第三篇：”搭起創(chuàng)新的橋梁”教學(xué)設(shè)計

搭起創(chuàng)新的橋梁學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生努力提高自身的素質(zhì)，促使其最大限度地發(fā)掘自身的創(chuàng)造潛能。

能力：鼓勵學(xué)生積極參與小發(fā)明、小制作活動，嘗試解決生活中遇到的一些技術(shù)難題，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新精神和實踐能力。

知識：了解和掌握創(chuàng)新的一般思維和方式。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：積累知識勇于實踐 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：讓創(chuàng)新思維閃光 學(xué)習(xí)過程：

環(huán)節(jié)

一、新課導(dǎo)入

初步感悟

我們每一個人都希望自己成為一個發(fā)明者、創(chuàng)新者，但創(chuàng)新并不是科學(xué)家、發(fā)明家的專利，我們都有創(chuàng)新的潛能。那么，我們應(yīng)怎樣搭起創(chuàng)新的橋梁，從小培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，提高自己的創(chuàng)新能力呢?下面學(xué)習(xí)“搭起創(chuàng)新的橋梁”。環(huán)節(jié)

二、自主探究

全面理解

學(xué)習(xí)任務(wù)

一、閱讀教材P73---P75頁。思考：怎樣讓創(chuàng)新思維閃光？（1）創(chuàng)新的火花不會憑空而來，是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的重要前提。（2）想象與創(chuàng)新的關(guān)系如何？（3）如何發(fā)揮自己的想象力？

（4）例子中伽利略身上體現(xiàn)的可貴品質(zhì)是什么？如何培養(yǎng)這種品質(zhì)？ 學(xué)習(xí)任務(wù)

二、閱讀教材P76――P78頁。思考：知識積累與創(chuàng)新有什么關(guān)系？（1）

莫爾斯的例子給自覺什么啟示？（2）為了提高自己的創(chuàng)新能力，應(yīng)怎樣做？ 環(huán)節(jié)

三、思維互動

解難釋疑

1、師生互動，組間交流，解決自學(xué)中個人和小組解決不了的疑難問題。

2、我們一起分析判斷：

發(fā)明創(chuàng)造只是科學(xué)家的事，與我們中學(xué)生無關(guān)。環(huán)節(jié)

四、知識整合 系統(tǒng)小結(jié)

讓創(chuàng)新思維閃光（善于觀察

見微知著；敢于想象

善于想象

善于質(zhì)疑

學(xué)會思考）搭起創(chuàng)新橋梁

積累知識、勇于實踐：識積累與創(chuàng)新的關(guān)系 環(huán)節(jié)五：夯實基礎(chǔ)及時反饋

1.我國著名的教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問，禽獸不如人，過在不會問?！边@告訴我們（）

A學(xué)會獨(dú)立思考

B.遇到問題多問幾個為什么

C.擺脫思維定勢

D.敢于對權(quán)威的結(jié)論提出質(zhì)疑、著名物理學(xué)家，愛因斯坦，從16歲開始一直思考這樣一個問題：“倘若使一個人以光速跟著光波跑，那么他就處在一個不隨時間而改變的波場之中。但看來不會有這種事情！”正是他運(yùn)用了自己豐富的想象力，經(jīng)過十余年的艱苦探索，終于提出了改變?nèi)祟愑钪嬗^的相對論。這個事例說明（B）

①知識是不斷積累的.②想象就是創(chuàng)新.③想像是進(jìn)行創(chuàng)新的翅膀.④創(chuàng)新源自“異想天開”.A、①②

.B、③④.C、①④

.D、①②③.3、下列關(guān)于創(chuàng)新與知識、觀察、求異思維關(guān)系的說法不正確的是（A）A、創(chuàng)新不需要知識積累.B、想象是創(chuàng)新的先導(dǎo).C、善于觀察是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的重要前提.D、求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源頭.4、開發(fā)自己的想象力，展開想象的翅膀，就要做到（A）①要“敢于想”，敢于“異想天開”.②要“空想”“夢想”.③要“能夠想”.④要“善于想”.A、①③④.B、②③④.C、①②④.D、①②③.5、莊凱旋、張祚、王銘玉和鄭嘉4名深圳學(xué)生設(shè)計出了在自然條件惡劣的沙漠中，機(jī)器人將樹苗移出養(yǎng)護(hù)室，挖土、載苗、填土、澆水??一系列困難的工作由機(jī)器人一手操辦的“沙漠植樹系統(tǒng)”。這說明了（D）

①學(xué)以致用、勇于實踐就能提高自己的創(chuàng)新能力.②這4名同學(xué)喜愛花草樹木，愛護(hù)大自然.③人人都有創(chuàng)新的靈感，發(fā)明創(chuàng)造不只是科學(xué)家們的事.④他們都有聰明的天資，這是不務(wù)正業(yè)的表現(xiàn).A、①②.B、③④.C、②③.D、①③.5、之所以要提高青少年的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是因為（C）

A、創(chuàng)新只是青少年的事情.B、青少年思想活躍，更易于創(chuàng)新.C、青少年是祖國的未來，民族的希望.D、現(xiàn)在的青少年沒有創(chuàng)新意識和能力.6、下列哪些技術(shù)不是第三次科技革命涉及的（A）

A、電話.B、信息技術(shù).C、新材料技術(shù).D、生物技術(shù).7、2004年8月21日，首屆“中國青少年科技創(chuàng)新獎”頒獎儀式在北京舉行。國家設(shè)立這一獎項，是希望（D）①培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新精神.②增強(qiáng)青少年科技創(chuàng)新意識.③提高青少年科技創(chuàng)新能力.④青少年都能成為科學(xué)家.A、①③④.B、②③④.C、①②④.D、①②③.8、十六大代表毛光烈說：“十六大報告再次強(qiáng)調(diào)科教興國戰(zhàn)略的重要性，從市場經(jīng)濟(jì)角度說，就是要加大產(chǎn)品的科技含量，以提高企業(yè)實力。企業(yè)不抓住科技創(chuàng)新這個龍頭，在重要戰(zhàn)略機(jī)遇期里就會喪失機(jī)遇。”對此，下列理解正確的是（D）①科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力.②科技進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素.③我們黨和國家高度重視科技創(chuàng)新.④二戰(zhàn)后，以電子、生物技術(shù)和新材料為支柱的一系列高薪技術(shù)飛速發(fā)展，改變了人們的生活.A、①③④

.B、②③④.C、①②③④

.D、①②③.

第四篇：《搭起創(chuàng)新的橋梁》教學(xué)設(shè)計

《搭起創(chuàng)新的橋梁》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度、價值觀：感悟創(chuàng)新的魅力，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣與熱情，形成科學(xué)的人生觀、價值觀。

2、能力：培養(yǎng)學(xué)生基本的觀察力、想象力、求異思維和創(chuàng)新實踐的能力。

3、知識：知道想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，求異思維是創(chuàng)新的源頭，知道知識是創(chuàng)新的前提。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

積累知識、勇于實踐是重點(diǎn)。是本課的落腳點(diǎn)。

讓創(chuàng)新思維閃光是難點(diǎn)。讓創(chuàng)新思維的火花變成現(xiàn)實還需要教師的引導(dǎo)。教學(xué)方法

1、案例教學(xué)法：依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生的主體探究，注重過程性。

2、小組合作討論法：能體現(xiàn)生生互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

3、情景教學(xué)法：依據(jù)啟發(fā)性原則。設(shè)計理念與整體思路

創(chuàng)設(shè)情境與活動，還時間于學(xué)生，還空間于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計

一、圖片導(dǎo)入

人類曾經(jīng)有過無數(shù)美好的幻想，如飛到月亮上去，希望有一個機(jī)器人為自己服務(wù)等，這些幻想曾讓無數(shù)人苦苦追求和探索。今天，這些幻想早已成為現(xiàn)實，阿波羅登月計劃已完成，中國的嫦娥一號于2009年3月著陸月球，神舟七號的宇航員已經(jīng)實現(xiàn)太空漫步。請同學(xué)們看圖片

思考：是什么讓人類美好的幻想變成了現(xiàn)實呢？

學(xué)生回答之后，教師總結(jié):是創(chuàng)新發(fā)明搭起了理想與現(xiàn)實的橋梁，那么，如何搭起創(chuàng)新的橋梁呢?這節(jié)課我們將共同探討創(chuàng)新需要的條件。板書：搭起創(chuàng)新的橋梁

二、師生互動合作探究

1.活動一：學(xué)會觀察。參考《舍萊恩教授的一堂課》組織活動。教師拿一個盛有鹽水的玻璃杯，把食指伸入水中，然后抬手添一下中指，要求學(xué)生照樣去做。幾乎所有的學(xué)生都嘗到了苦澀的鹽水。

教師：面對社會生活中的事物和現(xiàn)象，不要視而不見，要善于觀察。看圖片，講故事，談感受。

教師：日常生活中到處都隱藏著秘密，只要善于觀察，留意生活中的種種現(xiàn)象，尋找原因，我們就會有自己的發(fā)現(xiàn)，可以說，善于觀察是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的重要前提。

2.歌曲解讀——大膽想象。下面我們伴著這首非常熟悉的歌曲《猴哥》，說一說人類這些美好的愿望怎樣變成現(xiàn)實？ 投影：

拔一根毫毛吹出猴萬個—-（克隆技術(shù)）翻一個跟斗十萬八千里—-（航天技術(shù)）眨一眨眼睛能把鬼識破—-（X光透視）長生不老———————-（基因破譯）起死回生———————-（器官移植）學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥：可以說，不怕做不到，就怕想不到。這些神話般的、異想天開的想像經(jīng)過人類的創(chuàng)新實踐逐一變成現(xiàn)實。那么怎樣開發(fā)自己的想像力呢？

學(xué)生討論，教師總結(jié)：敢于想——能夠想——善于想 過渡

發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問，禽獸不如人，過在不會問?！招兄?問題：陶行知的名言說明了什么？

3.活動二：學(xué)會求異思維。結(jié)合教材75頁材料，思考問題：伽利略身上的可貴品質(zhì)是什么？這種品質(zhì)對科學(xué)發(fā)現(xiàn)有什么意義？ 教師：培養(yǎng)創(chuàng)新思維要大膽質(zhì)疑。投影：嘗試解決問題。

上面有10只玻璃杯。左邊5只內(nèi)有水，其余5只空著?，F(xiàn)在規(guī)定只能動兩只杯子，如何才能使這排杯子變成有水的杯子和空著的杯子相交錯？ 請同學(xué)們講《司馬光砸缸》的故事，分析司馬光解決問題的方式。討論：解決這兩個問題的關(guān)鍵是什么？

教師：解決這些問題的關(guān)鍵是擺脫思維定勢，求異思維。如果能從多角度思考問題，將會是“橫看成嶺側(cè)成峰”的效果?？梢哉f求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源頭。

4.積累知識。創(chuàng)新沒有捷徑，先厚積，才薄發(fā)。請同學(xué)們閱讀下列材料，思考問題。投影: 材料

一、愛迪生只上過三個月小學(xué)，但他自學(xué)了《科學(xué)百科全書》和牛頓等人的著作。

材料

二、電報的發(fā)明家莫爾斯是一個畫家。41歲那年，一次偶然的經(jīng)歷使他對電流產(chǎn)生了興趣，可是他對電一竅不通。他想，天下哪有天生的電學(xué)專家？他丟掉了畫筆，從事起電學(xué)研究來了。后來經(jīng)過了5年的學(xué)習(xí)和探索，終于發(fā)明了電報機(jī)。

討論問題：知識儲備與創(chuàng)新的關(guān)系是什么？ 你打算如何積累知識？ 教師：知識越豐富，基礎(chǔ)打得越牢固，創(chuàng)新的機(jī)會就越多。青少年要學(xué)好各方面的科學(xué)文化知識，努力提高自身素質(zhì)，為創(chuàng)新奠定堅實的知識基礎(chǔ)。5.講故事，談體會——學(xué)以致用。有了豐富的知識儲備，就一定會有所發(fā)明創(chuàng)作嗎？還要學(xué)以致用，勇于實踐。請同學(xué)們講《小馬過河》的故事，交流其中的道理。

事生于慮，成于做，沒有創(chuàng)新的實踐，哪來創(chuàng)新能力。愛迪生做了1600多種材料的實驗才發(fā)明了鎢絲，可見其追求的執(zhí)著。

三、走進(jìn)生活 嘗試創(chuàng)新

1、閱讀材料，回答問題。

“可記數(shù)的訂書機(jī)”、“四能枕”、“充氣雨衣”、“乒乓球撿拾器”、“小孔菜刀”、“電飯鍋溢液槽”、“降溫調(diào)濕電風(fēng)扇”、“免擦自動黑板”、“黑板拾塵槽”

簡單實用的“滅蚊臺燈”是中學(xué)生羅飛雄同學(xué)發(fā)明的，因為在燈下學(xué)習(xí)時常被蚊子咬，羅飛雄想到把電子蚊拍裝到臺燈下，蚊子飛到燈下便會被擊斃。

成都高中女生葉洵發(fā)明的“摩托車?yán)渑照{(diào)帽”，受到南京一空調(diào)公司的青睞，并出價12萬元，欲開發(fā)這一創(chuàng)新成果。此帽采用半導(dǎo)體制冷技術(shù)，帽內(nèi)既可制冷又可制熱。

（1）看了上面的實例對你有什么啟發(fā)？

（2）向同學(xué)們講一下自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造，并談一談體會。（3）要想提高自己的創(chuàng)新能力，今后應(yīng)該怎樣做？

學(xué)生討論之后，教師點(diǎn)撥：創(chuàng)造發(fā)明不只是科學(xué)家的事，我們可以從小發(fā)明小制作開始，不斷提高自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為將來的大發(fā)明大制造打基礎(chǔ)。

2、請同學(xué)們試著就生活中存在的一個實際問題找出解決方案。（1）擦黑板時，如何不讓粉末到處飛揚(yáng)。

（2）能否制造出一種自動開關(guān)的水龍頭，節(jié)約用水。（3）能不能發(fā)明一種機(jī)器，可以使學(xué)生不學(xué)自會。

四、談理想：我國為了提高全國人民的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力，正在實施科教興國戰(zhàn)略，并提出建設(shè)創(chuàng)新型國家，作為祖國未來的建設(shè)者和接班人，就如何為建設(shè)創(chuàng)新型國家做貢獻(xiàn)，說一說自己的理想。

五、歸納創(chuàng)新的條件：

創(chuàng)新=好奇心+善于觀察+敢于想象+求異思維+積累知識+勇于實踐

六、小結(jié)：青少年是祖國的未來，民族的期望，我們要響應(yīng)時代呼喚，站在時代前列，從創(chuàng)新思維到創(chuàng)新實踐，相信同學(xué)們創(chuàng)新的星星之火定能成為燎原之勢，從而擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國的重任。

第五篇：《搭起創(chuàng)新的橋梁》教學(xué)設(shè)計

《搭起創(chuàng)新的橋梁》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)，幫助學(xué)生在了解觀察、想象、求異思維、積累知識、勇于實踐，引導(dǎo)學(xué)生勤 于觀察、豐富想象、敢于質(zhì)疑，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，學(xué)以致用、勇于實踐，培養(yǎng)自己的 創(chuàng)新意識，提高自己的創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

為學(xué)生搭起創(chuàng)新的橋梁，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，提高自己的創(chuàng)新能力。教學(xué)準(zhǔn)備

1．布置學(xué)生搜集有關(guān)反映創(chuàng)新的事例和故事，在課堂上與同學(xué)們交流。2．布置學(xué)生搜集能夠激發(fā)創(chuàng)新潛能的方法，在課堂上與同學(xué)們分享。教學(xué)過程 一．感受創(chuàng)新 閱讀感悟

有一名初中女學(xué)生，在一次考試中不小心將鉛筆芯弄斷，耽誤了測驗時間，影響了成績。于是，她就想制造一種不斷芯、可裝很多筆芯的鉛筆。經(jīng)過多次研究試驗，她設(shè)計出“自動鉛筆多芯器”，并且將圖紙、模型和專利申請書寄送到國家專利局。經(jīng)過審查驗證，“自動鉛筆多芯器”完全符合“新穎性、創(chuàng)造性、實用性”的要求。于是，她獲得了國家專利局頒發(fā)的實用新型專利證書。①該同學(xué)設(shè)計“自動鉛筆多芯器”的構(gòu)想是從哪里來的? 設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是通過學(xué)生閱讀材料，感悟到生活中需要創(chuàng)新，每個人都有創(chuàng)新的潛能，要增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識，提高自己的創(chuàng)新能力。

師生總結(jié)：我們都希望自己成為一個發(fā)明者、創(chuàng)新者，創(chuàng)新并不是科學(xué)家、發(fā)明家的專利，我們都有創(chuàng)新的潛能。那么，我們應(yīng)怎樣搭起創(chuàng)新的橋梁，從小培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，提高自己的創(chuàng)新能力呢?(2)領(lǐng)悟激發(fā)創(chuàng)新潛能的方法

①教師組織學(xué)生分小組將搜集到的反映創(chuàng)新的事例和故事進(jìn)行交流，并嘗試說出激發(fā)創(chuàng)新潛能的方法。設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是首先讓學(xué)生自己進(jìn)行初步領(lǐng)悟?qū)で蠹ぐl(fā)創(chuàng)新潛能的方法。

②故事引導(dǎo)，共同探究

故事一：相傳有一天，鬼谷子給孫臏和龐涓每人一把斧頭，讓他倆上山砍柴，要求“木柴無煙，百扭有余”，并限期10天內(nèi)完成。龐涓未加思索，每天砍柴不止。孫臏則經(jīng)過多次觀察和認(rèn)真考慮后，選擇一些榆木放到一個大肚子小門的窯洞里，燒成木炭，然后用一根柏樹枝做成的扁擔(dān)，將榆木燒成的木炭擔(dān)回鬼谷洞，意為百(柏)擔(dān)有余(榆)。10天后，鬼谷子先在洞中點(diǎn)燃龐涓的干柴，火勢雖旺，但濃煙滾滾。鬼谷子又點(diǎn)燃孫臏的木炭，火旺且無煙。這正是鬼谷子所期望的。

故事二：1973年，英國利物浦市一個叫科萊特的青年，考入了美國哈佛大學(xué)，常和他坐在一起聽課的是一位18歲的美國小伙子。大學(xué)二年級那年，這位小伙子和科萊特商議，一起退學(xué)，去開發(fā)32Bit財務(wù)軟件，因為新編教科書中已解決了進(jìn)位制路徑轉(zhuǎn)換問題?？迫R特感到非常驚詫，因為他來這兒是求學(xué)的，不是來鬧著玩的。再說對Bit系統(tǒng)，默爾斯博士才教了點(diǎn)皮毛，要開發(fā)Bit財務(wù)軟件，不學(xué)完大學(xué)的全部課程是不可能的。他委婉地拒絕了那位小伙子的邀請。10年后，科萊特成為哈佛大學(xué)計算機(jī)系Bit方面的博士研究生；那位退學(xué)的小伙子也是在這一年，進(jìn)入美國《福布斯》雜志億萬富豪排行榜。1992年，科萊特繼續(xù)攻讀，拿到博士后學(xué)位；那位美國小伙子的個人資產(chǎn)，在這一年則僅決于華爾街大亨巴菲特，達(dá)到65億美元，成為美國第二富豪。1995年科萊特認(rèn)為自己已具備了足夠的學(xué)識，可以研究和開發(fā)32Bit財務(wù)軟件了；而那位小伙子則已繞過Bit系統(tǒng)，邊開發(fā)邊學(xué)習(xí)新的知識，開發(fā)出Eip財務(wù)軟件，它比Bit快1500倍，并且在兩周內(nèi)占領(lǐng)了全球市場，這一年他成了世界首富，一個代表著成功和財富的名字——比爾?蓋茨也隨之傳遍全球的每一個角落。故事三：在河北省新樂市的邯邰鎮(zhèn)，人們親眼見到了長在“樹”上的西瓜，這就是當(dāng)?shù)匾恍┕限r(nóng)今年推廣的“吊蔓西瓜”。

吊蔓西瓜栽培技術(shù)是由邯邰鎮(zhèn)小流村的老瓜農(nóng)劉三鎖首創(chuàng)發(fā)明的。在長期的種瓜實踐中，劉三鎖發(fā)現(xiàn)用傳統(tǒng)地蔓方法種植的西瓜不僅瓜形不好，而且瓜的質(zhì)量也差。于是，他設(shè)想如果西瓜長在空中肯定要好得多。他開始試驗給西瓜搭架，讓瓜蔓順著木桿向上爬，使西瓜吊在空中生長，當(dāng)?shù)卮迕穹Q之為“西瓜樹”。結(jié)果令人喜出望外，西瓜上“樹”后由于上下四面見光透氣，產(chǎn)量提高了近3倍，成熟期提前了5至8天，而且瓜形好，甜度也增加了許多，深受歡迎。設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生通過喜聞樂見的故事，共同探究，進(jìn)一步領(lǐng)悟激發(fā)創(chuàng)新潛能的方法。教師可設(shè)計以下問題：

①孫臏?zhǔn)窃鯓邮构砉茸訚M意“木柴無煙，百擔(dān)有余”的7 ②比爾?蓋茨退學(xué)反而成功了，是不是說明知識對激發(fā)創(chuàng)新的潛能沒有多大作用? ③“樹上結(jié)西瓜”是怎樣成為現(xiàn)實的? ④這些故事給你什么啟示? 注意事項：

①要注意對學(xué)生的引導(dǎo)，充分發(fā)揮每一個故事的作用。

②利用好第二個故事，針對學(xué)生的疑惑，可組織學(xué)生進(jìn)行辯論，探究知識積累對激發(fā)創(chuàng)新潛能的重大作用。③教師組織學(xué)生將搜集到的能夠激發(fā)創(chuàng)新潛能的方法，在課堂上與同學(xué)們分享。④師生總結(jié)：

A 創(chuàng)新二好奇心+善于觀察+敢于想象+勇于質(zhì)疑+積累知識+勇于實踐 B我們青少年應(yīng)怎樣增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識，提高自己的創(chuàng)新能力? 二．嘗試創(chuàng)新 活動一：激活你的思維

有4條小鏈子(見圖1)，每條小鏈子有3個環(huán)。打開一個環(huán)要花2分錢，閉合一個環(huán)要花3分錢。開始時所有的環(huán)都是閉合的。你的任務(wù)是要把這12個環(huán)全部連成一個閉合的大鏈子(見圖2)，但花錢不能超過15分錢，時間越短越好。活動二：展開想象的翅膀

展開你想象的翅膀，設(shè)想在家庭、學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)用品中：(1)你認(rèn)為哪些方面可以改進(jìn)?(2)說一說你這一創(chuàng)新的構(gòu)思。

設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生懂得，在生活中時時處處都可以創(chuàng)新 走進(jìn)生活：你是怎么想的?說出來與同學(xué)們分享

王凱是一個電腦愛好者。在小學(xué)時他就對電腦感興趣，現(xiàn)在他的電腦知識非常豐富，電腦應(yīng)用能力也比較強(qiáng)。他多次代表學(xué)校參加省里、市里的電腦設(shè)計大賽，并取得了優(yōu)異的成績，專家對他的設(shè)計也給予了較高的評價。王凱也想將來從事這方面的研究，但是讓王凱非常頭疼的是幾門文化課學(xué)習(xí)成績不理想，原因是他把不少的時間用到了學(xué)習(xí)電腦上。父母經(jīng)常對他說：現(xiàn)在學(xué)習(xí)文化課是主要的，玩電腦是不務(wù)正業(yè)。并對王凱下了最后通牒，讓他戒掉電腦癮，專心學(xué)習(xí)課本知識。王凱感到非常苦惱。他認(rèn)為，學(xué)好了電腦將來照樣可以為國家做貢獻(xiàn)，為什么非要把所有的文化課都學(xué)好呢? 王凱的想法對嗎?為什么? 如果自己是王凱的同學(xué)，應(yīng)該怎樣幫助他解決這些煩惱呢? 有的人因為好奇而產(chǎn)生了對某一事物的濃厚興趣，繼而進(jìn)行積極探索，終于有所發(fā)明創(chuàng)造；而有的人卻因為好奇，染上了抽煙、酗酒甚至吸毒等不良嗜好。如何把握好自己的好奇心? 三.課堂小結(jié): 時代迫切需要創(chuàng)新型人才，這就需要我們青少年增強(qiáng)創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力，只要我們腳踏實地，從小打好知識基礎(chǔ)，善于觀察、善于思考、敢于“異想天開”、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)、勇于質(zhì)疑、勤于實踐，在未來科技發(fā)展的大潮中，貢獻(xiàn)自己的一份力量。