第一篇：課外閱讀教學設計

課外閱讀教學設計—《閱讀與探究新語文讀本》

(2012-05-11 13:47:12)轉載雜談 ▼

標簽：

課外閱讀教學設計

——《閱讀與探究新語文讀本》

教學目標：

1、通過對《閱讀與探究新語文讀本》封面、目錄、內容等的介紹學習，使學生產生閱讀此書的興趣。

2、通過對《閱讀與探究新語文讀本》的教學，使學生產生濃厚的課外閱讀興趣，有自主選擇閱讀的欲望。

3、通過這節(jié)課，以點帶面，逐步培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高學生的語言感知力。教學過程：

一、談話導入

語文學習對一個人的素質培養(yǎng)和精神成長有著特殊的意義。在語文學習中，我們不僅可以領略和感受祖國語言文字的獨特美質和韻味，而且能夠汲取我們祖國以及全人類文明的精華和豐美的養(yǎng)分。而課外閱讀是一個可以任你自由設計的精神天地。高爾基說：“書籍是人類進步的階梯”，可以讓我們增長知識，陶冶情操，學會許多做人做事的道理。閱讀書籍對我們太重要了。

今天我們一起閱讀交流一本《閱讀與探究新語文讀本》，讓我們一起探索、學習一些讀書的方法。

二、封面介紹

1、一本好書，首先吸引人的是它的封面。現在請大家仔細看看這本書的封面，從中你能獲得什么信息（學生發(fā)言）

2、這樣的一本書你愿意閱讀嗎？那就一起來讀吧。

三、目錄介紹

1、打開書本翻到目錄，看看整本書主要有哪些方面的內容？在這些內容中你最喜歡的是哪些？（學生發(fā)言）

2、統(tǒng)計后，老師：喜歡這一內容的同學特別多，那我們就選其中一篇文章一起讀一讀吧。（在這一部分找一篇文章）

3、選擇所讀內容?！豆贰?/p>

四、重點引導一篇文章的閱讀方面，并以點帶面，運用閱讀方法

1、齊讀題目。

2、讀了題目，你會想什么呢？（學生思考回答）

“能根據題目提出問題，是一個很好的閱讀習慣”，板書：根據題目提出問題。請學生自己快速瀏覽文章尋找自己問題的答案。

3、還想讀的仔細些嗎？選擇自己喜歡的方式細讀文章。提出細讀要求： A、通過閱讀，我不理解的是 B、通過多次閱讀，我還不理解的是 C、我還想多讀讀的句子是

小結：閱讀應該保持一種清醒和謹慎的態(tài)度，有疑問就要提出來。

4、交流閱讀過程

（1）通過細讀你已經解決掉了哪些問題？還有哪些不理解的地方？你是怎么解決它們的？（學生回答，鼓勵學生讀的認真）

小結：碰到不理解的詞或句時給它標上“？”。并要自己反復閱讀思考，再查閱資料、求助同學、求助老師，以達到解決問題的目的。

問題解決了，對課文的理解也更深入了。我們應該知道：一切發(fā)展和進步都緣于思考，而思考總得有個目的，問題是什么得先想清楚。會提問，才懂得思考，所以要重視提出問題——板書。

（2）問題解決了，讓我們來看看你想多讀幾遍的句子是哪些？（學生回答）要求：找到自己喜歡的句子，劃出來，作個記號。

小結閱讀方法：作記號

（3）再齊讀，自由讀，分組讀。思考：通過多讀，你還讀懂了什么？ 小結閱讀方法：邊讀邊思考 多讀、多聯(lián)想

5、小結：通過這篇文章的閱讀，我們知道了在閱讀一篇有價值的文章時，應注意看題目提問題、看文章提問題、作記號；請教、邊讀邊思考、多讀多聯(lián)想，提出問題解決問題。

閱讀的方法有很多，想想還有哪些？下面就請大家運用自己喜歡的方法，去讀一讀自己喜歡的文章，等會兒一起來交流一下閱讀方法和閱讀感受。

五、閱讀方法和閱讀感受的交流（針對不同的文章采用不同的閱讀方法）

六、總結：

1、同學們：讀了這篇文章，瀏覽了這本書，你有收獲嗎？有什么收獲？（學生講）

對，只要有收獲，哪怕是一點點也算沒白費時間，所以每讀完一篇文章或書籍，最好問問自己到底有什么收獲。

2、好了，這節(jié)課也要結束了。通過剛才大家的交流，我們知道閱讀不同的文章閱讀方法是不同的，當然，閱讀不同的書籍閱讀方法也是不一樣的。希望大家在以后的閱讀中用上合適自己的好方法，多讀書，讀好書，好讀書。

第二篇：課外閱讀課教學設計

三年級課外閱讀分享課教學設計

走進奇妙的《中國神話故事》 ──三年級課外閱讀分享課教學設計

【教學目標】

1.通過閱讀、了解、感受中國古代神話故事的豐富多彩。2.提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3.通過閱讀神話故事，讓學生從中了解中國悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受母語文化的璀璨與美好。

【重點難點】

重點：通過閱讀神話故事，掌握閱讀神話故事的方法，感受神話故事的豐富多彩，讓學生從中了解中國悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

難點：在閱讀中感受神話故事的神奇?！菊n前準備】

1.學生閱讀《中國神話故事》。

2.要求同學帶一本神話故事書，交流自己喜歡的神話故事?！局笇н^程】

一、創(chuàng)設情境，揭示主題 播放動畫《哪吒鬧海》。

1.剛才你們看了什么故事？對，《哪吒鬧?！?。

2.它屬于什么故事呢？（神話故事）你還知道哪些神話故事？（指名說）（知道的可真多）

3.今天，老師帶來了一些與神話有關的成語，請看大屏幕。（自己先讀一讀，開始吧?。┱l來讀給大家聽。（指名讀）大家一齊讀。（聲音真響亮）

4.這段時間，老師布置大家去讀《中國神話故事》這本書，(手指著書）都讀了嗎？這節(jié)課，就讓我們走進奇妙的中國神話故事，分享你們讀書的成果吧。（板書課題）

二、快樂闖關，感受神話的魅力

1.前段時間同學們都讀了這本書，收獲也不少。今天，我們就以闖關的形式來比一比，賽一賽，看看哪組的收獲最大。

2.老師先來講講闖關的規(guī)則：共闖四關，分“必答題”、“挑戰(zhàn)題”和“搶答題”，每答對一題得10分，用這個磁釘表示。老師把同學們分為六組，分別為ABCDEF，哪個小組的得分最高，哪個小組就是本次的閱讀冠軍，還能得到老師的獎品喲，3.我們闖關的口號是：（學生喊出）快樂闖關，快樂無限！ye!

（一）第一關

師：請看第一關：必答題，猜成語，這關由老師來指定的同學，請每組的四號同學來回答。請四號同學做好準備。闖關開始，A組四號，“牽牛星與織女星每年七月七日在鵲橋相會?！闭埢卮鹨?。生：……，回答正確加10分，掌聲送給他，旗開得勝。B組，“仙女麻姑曾經三次看到汪洋的東海變成了桑田。”生：……，回答也正確加10分，掌聲送給他，C組四號，“他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物?！鄙骸?，回答也正確加10分，掌聲送給他，D組，“跟著太陽奔跑想留住太陽。”生：……，回答也正確加10分，掌聲送給他，E組，“帶領子子孫孫搬走擋在家門口的兩座大山?！鄙骸卮鹨舱_加10分，掌聲送給他，F組，“被煉丹爐的仙火練就的眼睛能一下子看出誰是妖魔鬼怪?！鄙骸卮鹨舱_加10分，同樣也把掌聲送給他。

師小結：第一關必答題，六個小組打成了平手，你們真會讀書，我要把掌聲送給你們，你們也為自己鼓一下掌。

（二）第二關

師：嗯，準備好了嗎？第二關馬上開始了，第二關有點難度，是“挑戰(zhàn)題”，“說神話中的人物”。請每個小組商量一下，推薦一位代表來回答，請被推薦的代表迅速站起來。

師：A組，選幾？請看題“他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。”請問他是誰？ 生：……，回答完全正確加10分。B組，選幾？請看題“他帶領百姓戰(zhàn)勝洪水，三過家門而不入。”請問他是誰？生：……，回答完全正確加10分。C組，選幾？請看題“他習武練功、翻山越嶺，劈開華山救出了母親。”請問他是誰？生：……，回答完全正確加10分。D組，選幾？請看題“她懷抱玉兔，在月宮遙望親人?！闭垎査钦l？生：……，回答完全正確加10分。E組，選幾？請看題“她化做小鳥，把石子投入大海。”請問他是誰？生：……，回答完全正確加10分。F組，選幾？請看題“她創(chuàng)造人類，使百姓獲得新生?！闭垎査钦l？生：……，回答完全正確加10分。

師小結：第二關成績，哦，第*小組還有點落后了，沒關系，繼續(xù)加油。

（三）第三關

師：第三關依然是“挑戰(zhàn)題”，這關的難度更大了，聊一聊神話故事中人物的特點？請每個小組的組長來回答。組長們做好準備。哪個小組先來說。

（1）神話人物的本領大，能呼風喚雨。

（2）他們都是神仙，女的美麗善良，男的英勇威武。（3）神話人物都樂于助人，與自然作斗爭。

他們身上有一種無私無畏、不怕困難、堅持不懈的精神…

師：第三關比賽結束，*小組得分最多，由*小組暫時領先，把掌聲送給他們。領先的小組不要驕傲，再接再厲，落后的小組也不要氣餒。

（四）第四關

師：同學們，通過這本書的學習，除了了解神話中的人物，你們還了解哪些神話中的哪些知識？現在馬上進入第四關。這一關是“搶答題”，每個人都有機會回答，誰最快舉手，坐得最端正，就請誰來回答。請看第一題。回答也正確加10分。

1.《精衛(wèi)填?！返闹魅斯牵ǎ牵ǎ┑呐畠?，后來變成（），從陸地拾起石子扔到海里。

2.“他在田野山嶺之間奔走，采集種子，教人們播種……辨認哪種是有用的藥物……他還親口去嘗藥，試試有毒還是無毒。結果有一天中毒十二次。”這個人是（）

3.在黃帝打不過蚩尤時，是（）來幫助黃帝。4.中國的漢字是（）創(chuàng)造的？ 5.長壽之王指的是（）？

6.中國神話中的火神是（），水神是（）。

咱們接著比，還有一些歇后語也來自神話故事，比如：愚公居處--開門見山； 孫悟空七十二變--神通廣大； 豬八戒照鏡子--里外不是人； 豬八戒**參------食而不知其味； 狗咬呂洞賓--不識好人心； 八仙過海--各顯神通。

（五）小結闖關結果，頒發(fā)獎品。

師：同學們，闖關到此結束，大家來看一看，今天比賽的結果是---冠軍是——老師準備了一些讀書卡送給他們。恭喜你們拿到冠軍。大家掌聲向他們表示祝賀。

三、讀書展示交流

1.剛才通過闖關，老師看出了你們都是愛讀書的好孩子，把書讀得很透，收獲也不少。那你們有哪些收獲？把你們的收獲展示出來吧。（指名生說）

2.生：這是我做的（閱讀卡），我喜歡——因為——

生：我從《

》故事中讀懂了——，我也要向他學習——

生：這是我們小組做的手抄報，我們——

生：我做了讀書筆記。

３．師小結學法。

四、總結延伸

1.同學們，那你們知道我們讀的神話故事有什么特點呢？（指名生說）師小結 ：（板書：情節(jié)、人物、想象）

2.神話故事最大的特點就是具有“神奇的想像力”，情節(jié)神奇，人物具有超強的力量，想象豐富。其實“心有多高，天地就有多大”，只要敢于想像，古代人民心中的美好向往如“嫦娥奔月”“神仙飛天”，如今也都成為了現實。

3.其實神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。比如：《希臘神話故事》《外國神話故事》等，請大家選擇自己感興趣的一本再讀一讀。好嗎？

４.同學們，“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”從現在起，就讓我們拿起書，與書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓我們在書的海洋中不斷地汲取，不斷地進步，最后老師送幾句話給你們： 自己再累也要讀書；工作再忙也要談書；收入再少也要買書；住處再擠也要藏書； 交情再淺也要送書。讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！板書：

走進奇妙的神話故事

情節(jié)

人物

想象

第三篇：課外閱讀課《西游記》教學設計

課外閱讀課

---走進《西游記》教學設計

教學目標：

（1）、能用自己的話說說《西游記》的主要內容。（2）、能結合故事情節(jié)來分析主要人物的形象特點。（3）、能選擇一個故事情節(jié)談談閱讀后的感受。（4）、能說出閱讀名著的方法。教學重點、難點：

能結合故事情節(jié)分析人物特點，感受人物形象。教學過程：

一、導入

課前三分鐘。

學生展示：1.談談對《西游記》的看法。2.讀了《西游記》給你留下印象最深刻的人物是誰？為什么？ 3.考考大家閱讀情況出示“搶答題”。

1、《西游記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是：________。

2、《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如大鬧____、真假______、三借_______、三打_______。

3、孫悟空的第一個師傅是___________,它的兵器原是大禹治水的__________,又喚_____________。

4、白骨精三次變化，一是________，一是________，一是______。

二、出示學習單一談西游

師：據老師課前調查，我們班有不少同學已經讀完了原著《西游記》，真不簡單

?。∵@本書有80萬字呢！我們對讀完整本書的同學用熱烈的掌聲表示祝賀！

1.能說出《西游記》的作者、朝代及這本書的主要內容。

師：通過了解作者經歷、背景對理解作品有一定幫助，這也是一種很好的讀書方法。

相信同學們對《西游記》都有一定的了解，現在老師想出題考考大家，看誰的《西游記》知識最豐富，大家有沒有信心？好，請看題。

2.同位合作完成填空題。

一、填空題

1、《西游記》的作者是______，_____代人。

2、石猴一出世驚動了_______，派_____________去南天門觀看。

3、陳家莊______變作男孩陳官寶，__________變作女孩秤金，被抬到靈感廟里，把妖怪打跑了。

4、《西游記》是長篇_______小說，全書共________回。

5、沙僧也叫________，原為天宮中的___________。

6、豬八戒又叫______，原為管理天河水兵的_______。

7、白龍馬原是_________之三太子________。

8、唐僧師徒四人在取經路上共經歷了多少災難？________。

9、唐僧一路西行，先后收了三個徒弟。在收了孫悟空，在收了白龍馬，在收了豬八戒，在 收了沙和尚。

師：同學們掌握的知識可真不少?。〈蠹易x書可真仔細，老師也和同學們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事。

三、出示學習單二 議西游

能結合故事情節(jié)來分析主要人物形象特點。

專家評論：《西游記》是一部家喻戶曉的奇書，如果沒有《西游記》古代神魔小說將會黯然失色。通過這段時間閱讀，你認為《西游記》它奇在哪兒呢？為什么這么說？

生：奇在作者的想象力，因為唐僧師徒在取經途中的九九八十一難中沒有一個神仙和魔鬼是重復的。生：《西游記》奇在故事情節(jié)。必須過八十一難。師：《西游記》的奇就在于它刻畫了鮮明的人物形象，以及它引人入勝的故事情節(jié)?！段饔斡洝分械娜宋锬阕钕认氲降氖钦l？請大家結合故事情節(jié)來說說你心目中的孫悟空是一個什么樣的人物？ 生：代表發(fā)言。

師：孫悟空在我們的心目中他是個神，大家不要忘記最開始孫悟空出現在我們面前時是個什么？ 生：是個猴。

師：從哪里可以看出是個猴，提醒大家，在二郎神追趕孫悟空時變成了一座廟宇，被發(fā)現是為什么？ 生：變身旗桿。

師：同學們，我們在讀名著的時候我們一定要關注細節(jié)描寫。與孫悟空形成鮮明對比的是？豬八戒。老豬。請大家談談豬八戒這個人物形象。生：好色、貪吃、貪財、笨拙等。

師：出示波月洞，黃袍怪那個情節(jié)分析豬八戒這個人物特點：

缺點：好吃懶做，好占小便宜，好女色，怕困難，常打退堂鼓，有時愛撒個謊，又自私、貪圖小利；一事當先，先顧自身。

優(yōu)點：憨厚老實，既勤勞、樸實、善良、有本領，也敢與妖魔作斗爭，是孫悟空第一得力助手，是取經路上不可或缺的人物。

師：根據故事情節(jié)抓住細節(jié)描寫來分析人物性格特點，這樣才能邊讀邊悟，課

后的時候利用這些方法分析其他人物，比如唐僧、沙僧和各類妖怪及天上 的各類神仙。

四、出示學習單三品西游

小組合作：1.能根據故事情節(jié)抓住細節(jié)描寫來分析人物性格特點。2.能用欣賞的眼光品味書中的優(yōu)美語句，讀出你積累的優(yōu)美句子并談談你為什么喜歡它。

師：讀小說還要學會欣賞，用欣賞的眼光品味書中的優(yōu)美語句，我相信大

家一定積累了許多優(yōu)美的語句，請大家拿出來讀一讀，談談為什么喜歡？

原著中像這樣優(yōu)美的語言還有許多，老師今天也找了些，請大家讀一讀。指導朗讀原著片段。出示三打白骨精的景色描寫，唐僧四人來到一座高山前，看不盡峰巖重疊，澗壑（hè)灣環(huán)，虎狼成陣走，麂（jǐ)鹿作群行。無數獐豝（bā)鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大莽，萬丈大蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風……萬古常含元氣老，千峰葳(wēi)列日光寒！指導朗讀方法：注意讀準字音，停頓、有節(jié)奏、抑揚頓挫！卻說常言有云：

“山高必有怪，嶺峻定生精?！边@樣的環(huán)境描寫起到什么作用？ 生：反襯出白骨精、反襯出唐僧四徒

師：在文學寫法上就叫做伏筆。出示描寫白骨精的片段，學生讀出她的漂亮。

圣僧歇馬在山巖，忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽是金蓮。汗流粉面花含露，塵佛峨眉柳帶煙。仔細定睛觀看處，看看行至到身邊。

書中的景物描寫和人物描寫都有詩一般的語言，出示原著白骨精在孫悟空、唐僧、豬八戒眼中的形象片段，說說你的看法。學生的看法出現了分歧，假設孫悟空看出了白骨精，豬八戒也認同，唐僧也想到“山高必有怪，嶺峻定生精”這個故事的結果會是怎么樣的？

五、領悟閱讀名著的方法

小說的精彩之處就在于情節(jié)的曲折，這正是它能成為中國四大名著的原因，那在讀書的時候同學們遇到哪些困難？讀書有哪些閱讀方法呢？

1.觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。2.品味積累一些優(yōu)美的語言。

3.選擇典型故事進行精讀，關注細節(jié)描寫。4.觀看目錄，了解故事情節(jié)。

5.采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。

6.遇到不懂的要打個問號，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請教別人。

六：結束語

《西游記》是我國古典四大名著之一，是我國文化的瑰寶，幾百年來，孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶曉，許多經典故事人人口耳相傳，老師希望同學們不妨再多讀幾遍，或許每一次你都會有新的發(fā)現，新的收獲，正

所謂“好書不厭百回讀”，老師還希望同學們運用今天學到的有關通讀整本原著，細讀經典片段的方法，走進名著！

課外閱讀課

---走進《西游記》教學設計

教學目標：

（1）、能用自己的話說說《西游記》的主要內容。（2）、能結合故事情節(jié)來分析主要人物的形象特點。（3）、能選擇一個故事情節(jié)談談閱讀后的感受。（4）、能說出閱讀名著的方法。

學習單： 學習單一談西游

1.能說出《西游記》的作者、朝代及這本書的主要內容。2.同位合作完成填空題。

學習單二議西游

能結合故事情節(jié)來分析主要人物形象特點。

學習單三 品西游

小組合作： 1.能根據故事情節(jié)抓住細節(jié)描寫來分析人物性格特點。2.能用欣賞的眼光品味書中的優(yōu)美語句，讀出你積累的優(yōu)美句子并談談你為什么喜歡它。

第四篇：《課外古詩詞誦讀》教學設計

《課外古詩詞誦讀》教學設計

------《峨眉山月歌》、《江南逢李龜年》、《行軍九日思長安故園》、《夜上受降城聞笛》

主備人：漣水縣方渡中學 張建軍

設計理念：

1.《語文課程標準》明確指出：誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。

2.《2017年語文中考復習指南》指出：對于詩歌，尤其是古代詩詞，常常將三個方面作為考查重點：①詩歌名句積累與運用；②理解古詩的基本內容；③具備初步欣賞詩歌的能力。

3.因為是課外誦讀，所以盡可能的讓學生自主學習；教師注重方法的點撥和目標的達成。

教學目標：

1.熟讀成誦（課前完成，當堂檢查），在理解詩詞大意的基礎上，有感情地誦讀、默寫（當堂完成）；

2.結合文旁注釋和文下解讀，理解詩歌內容，體會作者情感； 3.了解詩歌考察的形式（具體可查看《2017年語文中考復習指南》中“詩歌閱讀指導”內容），結合試題，賞析詩歌。

教學重點：熟讀成誦，理解默寫。

教學難點：結合問題賞析詩歌，體會作者情感。教學過程：

一、學習李白的《峨眉山月歌》

（一）檢查學生熟讀、背誦情況；（齊讀、點名背誦：建議中等生）

（二）根據文旁注釋和文下解讀，結合課前預習情況，了解作者及寫作背景。

《峨眉山月歌》是唐代偉大詩人李白的詩作。這是李白初次出四川時創(chuàng)作的一首依戀家鄉(xiāng)山水的詩，寫詩人在舟中所見的夜景：峨眉山上空高懸著半輪秋月，平羌江水中流動著月亮映影。全詩語言自然流暢，構思新穎精巧，意境清朗秀美，充分顯示了青年李白的藝術天賦。

（三）圍繞文旁注釋和文下解讀，回答問題。

1.試分析詩中所寫的作者離鄉(xiāng)的時間、地點以及描寫的景物。明確：秋天的夜晚，峨眉山，主要描寫了山、月、江水。2.詩中五個地名連用，試找出來，并說說其作用。明確：五個地名：峨眉山、平羌（青衣江）、清溪、三峽、渝州；作用：五個地名連用，造成空間迅速轉換之感，讓人感覺到行船之快，既傳達出詩人江行的獨特體驗，又抒發(fā)了對友人的思念之情。

3.文下解讀中說“景致的融合變幻，襯托出詩人即將離開故鄉(xiāng)時的復雜情感。”再讀全詩，試分析作者的復雜情感。明確：對未來的憧憬、對家鄉(xiāng)的依戀、對友人的思念等。

（四）背誦、默寫《峨眉山月歌》

1.齊背；2.獨立默寫；3.對照文本訂正（用不同色筆自己訂正或互批）

二、按以上流程分別學習《江南逢李龜年》、《行軍九日思長安故園》、《夜上受降城聞笛》。

建議:

（一）盡可能的讓學生自主學習，教師注重方法的點撥和目標的達成；

（二）盡量圍繞“文旁注釋和文下解讀”設計問題； 1.教師根據實際需要可適當拓寬；

2.可以讓學生自己根據所學，提出問題。

（三）默寫內容，下課收齊，教師再批閱。（了解默寫情況）

三、完成《鞏固練習》。

第五篇：四年級課外閱讀課教學設計

四年級閱讀指導課教學設計

王

艷

一、指導目的：

1、通過認識閱讀課外書的作用，學會交流讀書的方法和感悟人物的精神世界，進一步提高課外閱讀興趣與閱讀感悟的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2、指導學生回顧總結課堂上學到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、利用閱讀卡，讓學生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

二、指導的重點：

指導學生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。

三、課前準備：矛盾的作品《我的油布傘》

四、指導課時：一課時

五、指導過程：

（一）導入

著名的科學家愛因斯坦有一公式:W(成功)=X(刻苦努力)+Y(方法正確)+Z(不說空話)。讀書是我們生活中不可缺少的一部分，如何做到成功的讀書呢？掌握正確的讀書方法非常關鍵，今天我們一起來探討怎樣看書。

（二）認識看課外書的作用

師： 哪個同學從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害，還沒識字就開始看書了，你真是個愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎？（生回答）

師：當你們看了一個精彩有趣的故事以后，通常會怎么做呢？（生談自己的做法）

師：是啊，當我們看了有趣的故事以后，都想把這個故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。板書：分享 有趣的故事內容

師：你們上小學以后，語 文老師常常會布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）

師：對，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學，還能提高我們的寫作水平。

在我們整個學習和社會生活中有十分重要作用。抓好閱讀訓練，不僅可以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，擴大視野，拓展學生的思維能力，提高學生的寫作能力，還能通過閱讀優(yōu)秀作品，感悟生活，體會到人間的真、善、美，從而培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀。

你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）

師根據回答總結：讀課外書籍要養(yǎng)成習慣。先看序文或作者、編者的前言，知道全書的概況，是好習慣。把書估計一下，預定若干日讀完，而且如果能按期看完，是好習慣。有不了解處，不怕查工具書，不怕請教老師或者朋友，是好習慣。自己有所得，隨手寫簡要的筆記是好習慣。其實說不好的習慣，半途而廢，以及眼睛在書上，腦子開小差，都非常不好。

————葉圣陶把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運用到自己的文章中。板書：摘好詞妙句

看了故事以后，自己一定會有一些深刻的體會，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。板書：寫感受

（三）概括讀書的方法 師：大家回顧一下，平時你是怎樣看書的，你知道有哪些讀書的方法？（選讀法、粗讀法、精讀法、摘讀法）

師：當你讀書過程中遇到不認識的字或不懂的詞語時，你會怎么做？（問爸爸媽媽、問同學老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）

（四）運用讀書方法進行閱讀

1、師：原來我們班同學啊，都那么會讀書，現在老師向你們推薦一個很感人的故事，有一個孩子，他家里很窮，下雨的時候沒有傘打，他想讓媽媽給他買一把，媽媽會答應嗎？這個故事叫《我的油布傘》，想知道結果就自己去看吧。請你們用速讀的方法看完這個故事以后，再來跟大家分享這個感人的故事。

2、生進行閱讀（快速默讀）

3、生分享故事內容（概括內容大意）。師對如何概括大意作適當的指導：什么時候？誰？在哪里？發(fā)生什么事？

4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現在我們進行第二次閱讀，你們說這次要用什么方法去讀呢？那就拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。

5、生進行第二次閱讀。（精讀）

6、閱讀反饋：

你認為哪個詞用得好？好在哪里？你認為哪個句子寫得生動？為什么？ 師對說得中肯的答案給以肯定，鼓勵學生如何去品詞品句。讀了這個故事你有什么感受？（生談感受）

（五）總結：今天同學們通過平時學會的閱讀方法，自己學習了《我的油布傘》這個感人的故事，懂得了每個父母對自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實有關這個題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來和同學們一起分享吧。

（六）作業(yè)：完成閱讀卡