第一篇：合理利用網(wǎng)絡(luò)教案與導(dǎo)學(xué)案

《合理利用網(wǎng)絡(luò)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道媒介素養(yǎng)、“信息節(jié)食”。

2、學(xué)會(huì)“信息節(jié)食；學(xué)會(huì)遵守網(wǎng)絡(luò)道德與法律。

3、掌握傳遞網(wǎng)絡(luò)正能量的方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、網(wǎng)絡(luò)基本準(zhǔn)則。

2、學(xué)會(huì)合理利用網(wǎng)絡(luò)。難點(diǎn)：掌握正確的網(wǎng)絡(luò)生活方式。

三、自主學(xué)習(xí)

（一）理性參與網(wǎng)絡(luò)生活

1、互聯(lián)網(wǎng)已成為我們重要的_________和交往平臺(tái).我們要提高_(dá)_______，積極利用互聯(lián)網(wǎng)獲取新知、促進(jìn)溝通，完善自我。

2、我們要注意瀏覽、尋找與學(xué)習(xí)、工作有關(guān)的信息，要學(xué)會(huì)“_________”

3、我們要學(xué)會(huì)____________，讓謠言止于智者，自覺(jué)抵制不良信息。

4、網(wǎng)絡(luò)無(wú)限，自由有界。________________是網(wǎng)絡(luò)生活的基本準(zhǔn)則。

（二）、傳播網(wǎng)絡(luò)正能量

1、我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為社會(huì)發(fā)展 ___________。

2、我們要在網(wǎng)上傳播________，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

四、課文講解

1、網(wǎng)絡(luò)生活基本準(zhǔn)則：道德與法律

2、如何做到合理利用網(wǎng)絡(luò)？

①我們要提高媒介素養(yǎng)。

②我們要學(xué)會(huì)信息節(jié)食。③我們要學(xué)會(huì)辨析網(wǎng)絡(luò)信息

④遵守網(wǎng)絡(luò)道德與法律 ⑤我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為社會(huì)發(fā)展建言獻(xiàn)策 ⑥我們要在網(wǎng)上傳播正能量

五、歸納小結(jié)、讀知識(shí)點(diǎn)

六、課堂練習(xí)

（看多媒體）

七、作業(yè)布置

《合理利用網(wǎng)絡(luò)》導(dǎo)學(xué)案

一、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、網(wǎng)絡(luò)基本準(zhǔn)則。

2、學(xué)會(huì)合理利用網(wǎng)絡(luò)。難點(diǎn)：掌握正確的網(wǎng)絡(luò)生活方式。

二、自主學(xué)習(xí)

（一）理性參與網(wǎng)絡(luò)生活

1、互聯(lián)網(wǎng)已成為我們重要的_________和交往平臺(tái).我們要提高_(dá)_______，積極利用互聯(lián)網(wǎng)獲取新知、促進(jìn)溝通，完善自我。

2、我們要注意瀏覽、尋找與學(xué)習(xí)、工作有關(guān)的信息，要學(xué)會(huì)“_________”

3、我們要學(xué)會(huì)____________，讓謠言止于智者，自覺(jué)抵制不良信息。

4、網(wǎng)絡(luò)無(wú)限，自由有界。________________是網(wǎng)絡(luò)生活的基本準(zhǔn)則。

（二）、傳播網(wǎng)絡(luò)正能量

1、我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為社會(huì)發(fā)展 ___________。

2、我們要在網(wǎng)上傳播________，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、選擇題

1、八年級(jí)小文利用網(wǎng)絡(luò)幫同學(xué)訂書、買書；在網(wǎng)上結(jié)交了很多和自己差不多大的朋友，并在交流中解決了自己不少生活中的煩惱。這說(shuō)明小文（）

A很有經(jīng)濟(jì)頭腦，想利用網(wǎng)絡(luò)購(gòu)書省點(diǎn)錢

B善于利用時(shí)間，養(yǎng)成節(jié)約時(shí)間的習(xí)慣 C利用網(wǎng)絡(luò)為他人服務(wù)，享受網(wǎng)絡(luò)生活

D利用網(wǎng)絡(luò)為自己牟利

2、①網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍②要拒絕成為網(wǎng)絡(luò)的 俘虜，要做網(wǎng)絡(luò)的主人③只要有網(wǎng)絡(luò)在就會(huì)出現(xiàn)青少年沉迷網(wǎng)吧的現(xiàn)象④兒子沒(méi)有能夠抵擋住網(wǎng)絡(luò)的誘惑

A①②③

B①②④

C②③④

D①③④

3、（1）漫畫給我們什么警示?

（2）遇到漫畫中的問(wèn)題，你會(huì)怎么做？

第二篇：利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)

利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

【摘要】本文從學(xué)案導(dǎo)學(xué)的含義、特點(diǎn)、必須遵循的原則等幾個(gè)方面，闡明了學(xué)案導(dǎo)學(xué)的利用在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力過(guò)程中的重要性，并提出了自己在實(shí)踐中的具體做法

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)

到過(guò)永威的人都知道：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，是永威人教學(xué)致勝的法寶，是永威中學(xué)騰飛的翅膀，是永威經(jīng)驗(yàn)和永威奇跡的精髓所在。永威中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，其基本思想就是讓學(xué)生人人都會(huì)學(xué)，人人都學(xué)好，全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。所謂“先學(xué)”，是指學(xué)生在課堂教學(xué)的開(kāi)始階段，按照老師所揭示的教學(xué)目標(biāo)和要求，自己學(xué)習(xí)教材內(nèi)容并嘗試回答有關(guān)的問(wèn)題。所謂“后教”，是指教師針對(duì)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼恚u(píng)價(jià)并進(jìn)行必要的補(bǔ)充。所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”，是指老師給學(xué)生留出一定的時(shí)間，讓他們?cè)谡n堂上獨(dú)立完成本節(jié)課的作業(yè)。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變老師講學(xué)生聽(tīng)為引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)呢？“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式就作了很好的回答?！跋葘W(xué)”和“當(dāng)堂訓(xùn)練”都是自主學(xué)習(xí)，“后教”是合作學(xué)習(xí)，全過(guò)程都是探究性學(xué)習(xí)。不僅如此，這種模式還處理好了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)三者之間的關(guān)系。課堂上，先讓學(xué)生獨(dú)立看書、自主學(xué)習(xí)，然后，教師檢測(cè)自學(xué)效果，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)當(dāng)中沒(méi)有學(xué)懂的疑難問(wèn)題，這些問(wèn)題學(xué)生個(gè)人解決有了困難，教師再適時(shí)組織學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí)，這時(shí)的合作學(xué)習(xí)就有了必要性，也有了合作的內(nèi)容（自學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題）、合作的目的（解決這些疑難問(wèn)題）、合作的方式（更正、討論、教師講評(píng)）和合作的對(duì)象（同學(xué)、老師），最后當(dāng)堂訓(xùn)練還是自主學(xué)習(xí)。

自從學(xué)校提出向永威學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式“實(shí)施學(xué)案教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”這一教改舉措以來(lái)，我?guī)ьI(lǐng)理化生組全體教師精心制定了學(xué)案教學(xué)模式實(shí)施方案，并于本學(xué)期初，嘗試使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”已嘗試實(shí)踐了兩個(gè)月，通過(guò)我們的教研和實(shí)踐，我對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，它旨在通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效率，創(chuàng)建高效課堂。所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，在我校已初步形成方案，它旨在通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效益。讓學(xué)生在課堂外能通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方法，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以達(dá)到終身學(xué)習(xí)的效果。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，突出了學(xué)本生的主體地位。第二，變教師的“教”為“導(dǎo)”，充分發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。第三，增加了教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐量，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基要求。

那么，我們?cè)撊绾卫谩皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)來(lái)談?wù)?/p>

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”中也應(yīng)注重情感因素是啟動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣



“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的第三個(gè)特點(diǎn)是，增加了教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐量，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基要求。學(xué)案教學(xué)，可以把教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，提高教師“導(dǎo)”的技能，增加學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)，變教為誘，變學(xué)為思，以誘達(dá)思，學(xué)生多多參與，教師巧妙點(diǎn)撥、指導(dǎo)。既有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又是變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)的好方法，它順應(yīng)了學(xué)習(xí)內(nèi)容越來(lái)越豐富、學(xué)習(xí)活動(dòng)趨于多樣化的教育發(fā)展的趨勢(shì)。因此，學(xué)案教學(xué)特別有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展。首先，要使學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等非智力因素起著關(guān)鍵的作用．只有把智力因素與非智力因素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的、心理的、生理的、情感的、行為的、價(jià)值的等方面的因素，讓學(xué)生進(jìn)入一種全新的境界，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能達(dá)到比較好的效果．這就需要在課堂教學(xué)中，做到師生融洽，感情交流，充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的氛圍，在認(rèn)知和情意兩個(gè)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展．

其次、教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；課堂上教師要注意調(diào)控。良好的課堂氛圍，有利于學(xué)生發(fā)散思維并暢所欲言，這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提條件。但許多教師卻忽略了這一前提，只顧自己滔滔不絕地講，結(jié)果使學(xué)生沉默寡言，就算有一兩個(gè)“尖子”學(xué)生躍躍欲試，也是教師和一兩個(gè)學(xué)生在演戲，而大多數(shù)學(xué)生則成了臺(tái)下的觀眾。學(xué)生主體作用的發(fā)揮，決不僅僅指一兩個(gè)學(xué)生，而應(yīng)盡量使每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)。在大多數(shù)學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷、思維處于抑制狀態(tài)的情況下，怎么能談得上發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？

最后、要注意面向全體學(xué)生?，F(xiàn)在有不少課堂教學(xué)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，他們往往能提出一些比較新的見(jiàn)解和主張，教師卻誤以為自己引導(dǎo)得法，就跟著這些“主體作用”發(fā)揮得好的學(xué)生“走”，而中等生和相對(duì)比較差的學(xué)生則喪失了“發(fā)揮”的機(jī)會(huì)。造成這種現(xiàn)象的原因就是教師沒(méi)有遵循大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，違背了教學(xué)要面向全體學(xué)生的原則，限制了大多數(shù)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

二．“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”應(yīng)注重在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)” 第二特點(diǎn)，變教師的“教”為“導(dǎo)”，充分發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的相互合作。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生首先要用自己的大腦思考，能夠處理聽(tīng)到、看到的信息，然后才能交流，在此過(guò)程中能極大地激發(fā)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提高自主學(xué)習(xí)能力。 例如，第七單元課題3《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》一課時(shí)，設(shè)計(jì)成一節(jié)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。實(shí)施過(guò)程如下：

第一階段：合理分組，明確任務(wù)。各組選取組長(zhǎng)，組長(zhǎng)領(lǐng)取任務(wù)。 本課內(nèi)容設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題

① 酸雨怎樣形成的？

② 酸雨帶來(lái)的危害有哪些？

③ 目前酸雨的防治措施主要有哪些？

④ 大氣污染的防治措施主要有哪些？

⑤ 現(xiàn)在人們正在利用和開(kāi)發(fā)的新能源有哪些？各有什么利弊？

第二階段：每小組領(lǐng)取任務(wù)后，由組長(zhǎng)組織分頭查閱資料，找時(shí)間組內(nèi)交流，達(dá)到共識(shí)（以上兩階段均在課前布置，利用課余時(shí)間完成）。

第三階段：在上課時(shí)，每小組在班內(nèi)交流匯報(bào)本小組的成果，并隨時(shí)回答其他小組的提出的問(wèn)題。

三、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”應(yīng)注重將“自主學(xué)習(xí)”貫穿于學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)” 第一個(gè)特點(diǎn)是：變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體地位。以往在課堂教學(xué)中只重視給學(xué)生灌輸，而輕視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程。在課改課堂中，要讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的每一個(gè)過(guò)程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的方法，從而達(dá)到提高自主學(xué)習(xí)的能力。

有人曾說(shuō)：“兒童的智慧在他的指尖上?！毙睦韺W(xué)家皮亞杰也指出：＂活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始＂。的確，學(xué)生在動(dòng)手操作中，思維和想象最為活躍，能夠獲得直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解。無(wú)論是知識(shí)上、能力上，還是情感態(tài)度上，均得到發(fā)展，特別是體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣與輕松。引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作感知中，親身體驗(yàn)新知識(shí)的產(chǎn)生、形成的探究過(guò)程，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)。研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，如果是通過(guò)自己的努力求得答案，自己概括出定義、規(guī)律、法則等，那么他解決問(wèn)題的積極性將會(huì)越來(lái)越高，而所得到的知識(shí)也將會(huì)更牢固。自己克服的困難越多越大，其學(xué)習(xí)也就越積極。因此，讓學(xué)生自己動(dòng)手去探索問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)在積極的情緒中產(chǎn)生一種渴求學(xué)習(xí)的愿望，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這就要求教師在教學(xué)中做到，該由學(xué)生自己去探索的知識(shí)，就放手讓他們自己去探索，該由學(xué)生自己獲取的知識(shí)，就盡量讓他們自己去獲取。學(xué)生在探索過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，教師只作適當(dāng)?shù)奶崾竞桶凳荆寣W(xué)生體會(huì)到所學(xué)會(huì)的知識(shí)是自己“發(fā)現(xiàn)”的，自己“創(chuàng)造”出來(lái)的，從而使其體會(huì)到成功和進(jìn)步，體驗(yàn)化學(xué)的魅力。

例如，在二氧化碳制取的研究，這節(jié)課的教學(xué)中，我就讓學(xué)生先學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法，再通過(guò)分析討論來(lái)研究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，實(shí)驗(yàn)裝置，收集方法的使用都參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中自已使用藥品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)參與獲取知識(shí)的活動(dòng)，對(duì)搜集信息、提出問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、歸納總結(jié)和得出結(jié)論都有了實(shí)際的體驗(yàn)、明晰的要求和思路，自主學(xué)習(xí)的能力將大大增強(qiáng)。

四、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”應(yīng)注重自主探索，引導(dǎo)學(xué)生在思考研究中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用“實(shí)踐——觀察——總結(jié)”的教學(xué)步驟，先由學(xué)生在教師不加指點(diǎn)的情況下進(jìn)行實(shí)踐操作，留給學(xué)生探索的空間，讓學(xué)生自己去想、去說(shuō)、去做同時(shí)，在實(shí)踐中，也必然有部分學(xué)生會(huì)碰到一些障礙，可讓他們合作討論，也可以讓他們提出問(wèn)題。然后，教師再不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生展示規(guī)范操作的全過(guò)程。此時(shí)此刻，學(xué)生們有的急切地想知道自己實(shí)踐操作是否正確；有的則想弄懂自己不明白的問(wèn)題，他們的注意力就會(huì)高度集中，從而使教師的“導(dǎo)”起到了事半功倍的效果。

五、及時(shí)反饋，引導(dǎo)學(xué)生在自我反思中提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力

自主學(xué)習(xí)的原則是學(xué)生主動(dòng)的投入和反思，學(xué)習(xí)過(guò)程不是對(duì)新信息的直接吸收和理解，而是新舊知識(shí)之間的相互作用。及時(shí)地提供反饋信息，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)反饋信息，不斷地進(jìn)行反思，從而使學(xué)生在各個(gè)不同的程度上了解自己學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法和掌握新知識(shí)的程度，促進(jìn)部分學(xué)生及時(shí)采取補(bǔ)救措施，全面提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)本學(xué)期的實(shí)踐操作，我切身感受到“學(xué)案”有許多較于“教案”的優(yōu)勢(shì)，從指導(dǎo)思想出發(fā)“學(xué)案”為學(xué)生自學(xué)提供導(dǎo)學(xué)、助學(xué)，為教師施教提供大綱；從學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，“學(xué)案”堅(jiān)持知能統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)，自主學(xué)習(xí)，自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在課堂上相互討論，遇到難題時(shí)教師加以點(diǎn)撥，從而掌握化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，形成技能。

總之，在課堂教學(xué)中，盡量給學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)他們獲取知識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的光彩，使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

當(dāng)然，對(duì)于我們使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的實(shí)踐還是摸著石頭過(guò)河，我們有成功，有收獲，也有許多不足之處和困惑。凡事有利就有弊，教學(xué)改革的道路不可能是一帆風(fēng)順的，我們應(yīng)放開(kāi)思維，在摸索中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)反思，大膽挑戰(zhàn)，在教改工作中鼓足前進(jìn)的勇氣，不怕困難和失敗，踏實(shí)肯干，求真務(wù)實(shí)，推動(dòng)“實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)建高效課堂”教改工作順利向前發(fā)展，為我們化學(xué)的教育開(kāi)辟一片新天地。

2012年10月20日袁菊蓮

第三篇：八年級(jí)道德與法治上冊(cè)《合理利用網(wǎng)絡(luò)》學(xué)案

八年級(jí)道德與法治上冊(cè)《合理利用網(wǎng)絡(luò)》學(xué)案 教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)

知道媒介素養(yǎng)和“信息節(jié)食”，了解網(wǎng)絡(luò)規(guī)則 能力目標(biāo)

學(xué)會(huì)“信息節(jié)食”；掌握正確地傳遞網(wǎng)絡(luò)正能量的方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

形成正確的網(wǎng)絡(luò)生活意識(shí)和習(xí)慣；養(yǎng)成遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則的意識(shí)；養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)合理表達(dá)訴求的習(xí)慣

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)的正面作用，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)正確上網(wǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握正確的網(wǎng)絡(luò)生活方式。2 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課(展示下列圖片)

同學(xué)們先欣賞圖片，再談?wù)劯惺堋?/p>

教師過(guò)渡：通過(guò)上一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道網(wǎng)絡(luò)有利也有弊，這幾幅圖片，告訴我們要學(xué)會(huì)正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。今天我們就學(xué)習(xí)《合理利用網(wǎng)絡(luò)》。

二、新課講授

活動(dòng)一：小軍的一天(展示下列材料)自從有了網(wǎng)絡(luò)，小軍忙了起來(lái)：天氣預(yù)報(bào)覺(jué)得很有趣，他收藏了起來(lái)，小學(xué)的知識(shí)很好，收藏起來(lái)；誰(shuí)整理的古代詩(shī)詞很好，收藏起來(lái)；這么美的圖片，收藏起來(lái)；這么多名人故事，收藏起來(lái)，初中的物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)知識(shí)，收藏起來(lái)……在小軍的生活中，“收藏”成為主要方式。

1．思考：初中生小軍這一天忙不忙？ 2．是什么原因造成的？

教師總結(jié)：小軍的一天是忙碌的。小軍之所以這么忙是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的媒介素養(yǎng)。不能辨別信息，大量有價(jià)值和無(wú)價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)信息讓小軍應(yīng)接不暇。網(wǎng)絡(luò)影響了他的生活。教師總結(jié)：(1)要提高媒介素養(yǎng)。(2)要學(xué)會(huì)“信息節(jié)食”?；顒?dòng)二：“謠言”來(lái)了(展示下列圖片)

1．思考：面對(duì)網(wǎng)絡(luò)謠言，我們應(yīng)該怎么做？ 2．如何處理不良信息？

提示：生活中網(wǎng)絡(luò)傳播的各種信息很多，今天某地發(fā)生了什么事，后天某地將發(fā)生什么事。我們要學(xué)會(huì)辨別，不要被謠言左右，成為謠言的傳聲筒。

教師總結(jié)：(1)我們要學(xué)會(huì)辨析網(wǎng)絡(luò)信息，讓謠言止于智者。(2)自覺(jué)抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。

活動(dòng)三：利用網(wǎng)絡(luò)罵人——不行(材料展示)王某與張某同住一個(gè)村鎮(zhèn)，因生活瑣事導(dǎo)致二人相互猜疑，多次發(fā)生口角糾紛。2016年8月，張某在網(wǎng)上注冊(cè)了一個(gè)“陌陌號(hào)”，并通過(guò)該“陌陌號(hào)”發(fā)表動(dòng)態(tài)信息辱罵王某。第三天，該信息被他人發(fā)現(xiàn)并告知了王某，王某立即向公安機(jī)關(guān)報(bào)警。民警經(jīng)調(diào)查核實(shí)，張某確實(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)使用污穢語(yǔ)言辱罵了王某，就依法對(duì)張某作出了行政拘留3日的治安處罰。王某認(rèn)為張某的行為給自己造成了巨大的傷害，將張某告上法院，請(qǐng)求判令張某賠禮道歉并賠償精神損失費(fèi)1萬(wàn)元。

1．思考：張某利用網(wǎng)絡(luò)罵人不行嗎？ 2．張某受到處罰，給我們什么警示？

提示：網(wǎng)絡(luò)也要遵守規(guī)則，有道德規(guī)則，也有法律規(guī)則，只有自覺(jué)遵守道德和法律，才能做一名負(fù)責(zé)的網(wǎng)絡(luò)參與者。

教師強(qiáng)調(diào)：恪守道德、遵守法律是網(wǎng)絡(luò)生活的基本準(zhǔn)則。(展示下列圖片)

3．思考：分析上面圖片的表現(xiàn)，談?wù)劄槭裁磿?huì)被禁止。

提示：左圖是利用網(wǎng)絡(luò)侵犯他人隱私的行為，所以被法律禁止。右圖是利用網(wǎng)絡(luò)攻擊他人網(wǎng)絡(luò)，是違法的，所以被法律禁止?；顒?dòng)四：網(wǎng)絡(luò)開(kāi)啟一扇門——建言獻(xiàn)策(材料展示)2017年4月12日，太原市試點(diǎn)建設(shè)的首個(gè)專為老百姓排難解憂的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)——迎澤區(qū)服務(wù)群眾工作信息系統(tǒng)正式上線，這意味著迎澤區(qū)在城市和社會(huì)管理方面向“互聯(lián)網(wǎng)＋”邁進(jìn)了一大步。過(guò)去市民跑腿才能解決的小事兒，如今通過(guò)電腦網(wǎng)頁(yè)、微信、QQ、手機(jī)APP、電話等方式就能立即反映到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使之得到快速解決。1．思考：材料反映了一個(gè)什么現(xiàn)象？

2．這一現(xiàn)象對(duì)于我們利用網(wǎng)絡(luò)有什么啟示？

提示：1.材料反映了太原市利用網(wǎng)絡(luò)給老百姓開(kāi)通了解決困難的平臺(tái)。太原市能夠正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。2.我們要合理利用網(wǎng)絡(luò)，積極利用網(wǎng)絡(luò)為社會(huì)發(fā)展建言獻(xiàn)策。教師強(qiáng)調(diào)：我們要在網(wǎng)上傳播正能量?；顒?dòng)五：網(wǎng)絡(luò)助力張遠(yuǎn)坤的愿望(材料展示)張遠(yuǎn)坤大學(xué)畢業(yè)后，來(lái)到x疆喀什地區(qū)疏附縣塔什米里克鄉(xiāng)庫(kù)納巴扎小學(xué)支教。當(dāng)他看到學(xué)生們大冬天的還在接自來(lái)水管的涼水喝，冬裝只是把四件夏裝穿在身上時(shí)，就想到通過(guò)募捐得到社會(huì)愛(ài)心人士的幫助。短短三天時(shí)間，愛(ài)心人士送來(lái)了約70公斤的物資。第一次活動(dòng)就收到了這么好的效果，出乎張遠(yuǎn)坤和學(xué)校的意料。隨后，張遠(yuǎn)坤把目光投向了學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。希望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)募捐的方式，將募集到的善款建一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，并購(gòu)買籃球架、單雙杠、球類等體育器材，豐富學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)。思考：張遠(yuǎn)坤的事例帶給我們哪些啟示？

提示：張遠(yuǎn)坤利用網(wǎng)絡(luò)募捐，解決所在學(xué)校學(xué)生的困難。他能夠正確地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，傳遞了網(wǎng)絡(luò)正能量。

分析下列圖片，看看人們利用網(wǎng)絡(luò)傳播什么正能量？

提示：圖1利用網(wǎng)絡(luò)傳播了舞蹈，圖2利用網(wǎng)絡(luò)抓捕了逃犯，圖3利用網(wǎng)絡(luò)弘揚(yáng)書畫文化，圖4利用網(wǎng)絡(luò)組織了青年志愿者，讓青年更好地服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。教師強(qiáng)調(diào)：培育積極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化。

三、課堂總結(jié) 可以說(shuō)今天的生活即網(wǎng)絡(luò)生活，我們處于現(xiàn)實(shí)與虛擬之中，我們不僅要遵守現(xiàn)實(shí)社會(huì)的規(guī)則，更要遵守虛擬世界即網(wǎng)絡(luò)世界的規(guī)則，讓網(wǎng)絡(luò)為我所用，不要我為網(wǎng)絡(luò)所困；讓網(wǎng)絡(luò)助力生活，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，不要讓生活困于網(wǎng)絡(luò)，不要讓社會(huì)受阻于網(wǎng)絡(luò)。3 板書設(shè)計(jì) 4 教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容主要是學(xué)生通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，從而樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念?？傮w教案設(shè)計(jì)能夠符合學(xué)生的需要，貼近教材，正確處理了教學(xué)難點(diǎn)，較好地解決了教材的重點(diǎn)。但沒(méi)有能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，沒(méi)有能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生僅僅是在現(xiàn)有材料的基礎(chǔ)上了解了教材內(nèi)容。因此今后的教學(xué)過(guò)程，不僅要利用教材，更要利用現(xiàn)實(shí)資料和學(xué)生的自身實(shí)踐，更大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。

第四篇：《合理利用網(wǎng)絡(luò)》說(shuō)課稿

《合理利用網(wǎng)絡(luò)》說(shuō)課稿

1.說(shuō)教材

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本課是八年級(jí)道德與法治第一單元《走進(jìn)社會(huì)生活》第二課《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》第二框《合理利用網(wǎng)絡(luò)》框題。從學(xué)習(xí)內(nèi)容上看：學(xué)生在第一框已經(jīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的積極影響和消極影響有了一定的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，本框主要是通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)，學(xué)會(huì)信息節(jié)食，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，并能自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息，最終促使學(xué)生學(xué)會(huì)合理利用網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)自身的健康快樂(lè)成長(zhǎng)，并積極傳播社會(huì)真能能量。從承接關(guān)系上看：本框的學(xué)習(xí)，既是對(duì)上一框題的縱深學(xué)習(xí)，把學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步引向深入；又是以遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則為落腳點(diǎn)，這為下一課，即第三課《社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，也從情感氛圍和知識(shí)角度做了一定的鋪墊。

2.說(shuō)目標(biāo)

(1)情感目標(biāo):樹(shù)立遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則、凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。不沉迷于網(wǎng)絡(luò)，樹(shù)立珍惜親情、友情的意識(shí)。樹(shù)立對(duì)科學(xué)技術(shù)的崇敬之情，以崇尚科技為榮。能力目標(biāo):增強(qiáng)合理利用網(wǎng)絡(luò)的能力。能夠在網(wǎng)絡(luò)交往中恪守道德、遵守法律。知識(shí)目標(biāo):知道合理利用網(wǎng)絡(luò)的具體要求。(2)教學(xué)重點(diǎn)：理性參與網(wǎng)絡(luò)生活。(3)教學(xué)難點(diǎn)：掌握正確的網(wǎng)絡(luò)生活方式，傳播網(wǎng)絡(luò)正能量。

確定依據(jù)：針對(duì)八年級(jí)學(xué)生容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)實(shí)情況設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)目標(biāo)有利于引導(dǎo)學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)正確的選擇。針對(duì)八年級(jí)學(xué)生正處于叛逆期，不服管教的特點(diǎn)，這樣的目標(biāo)有利于促使其初步樹(shù)立遵守規(guī)則的意識(shí)，促使其自律，也為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。重點(diǎn)和難點(diǎn)的設(shè)置都是為了更好地解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，起到價(jià)值引領(lǐng)和行為導(dǎo)向的功能。

3.說(shuō)教法

（1）閱讀自學(xué)法：對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)，讓學(xué)生自己獨(dú)立閱讀課文學(xué)習(xí)感知。（2）材料分析法：選取典型材料，分析說(shuō)理，寓理于案。（3）情境教學(xué)法：結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，設(shè)置情境教學(xué)、（4）圖片啟發(fā)法：利用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片漫畫，分析其中蘊(yùn)含的道理。（5）合作探究法：小組合作，交流討論學(xué)習(xí)。

4.說(shuō)學(xué)情

由于“八年級(jí)現(xiàn)象”的存在，這個(gè)階段的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和叛逆意識(shí)增強(qiáng)，而規(guī)則意識(shí)卻十分淡漠。雖然我們學(xué)校德育教育中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容一直都沒(méi)有缺席，但是由于青少年本身的可塑性非常強(qiáng)，辨別是非的能力差，所以在自控力不足的情況下沉迷于網(wǎng)絡(luò)而出現(xiàn)各種問(wèn)題的案例不勝枚舉。所以，合理利用網(wǎng)絡(luò)即是一個(gè)重要的話題必須要時(shí)時(shí)宣講刻刻強(qiáng)調(diào)，而且，在此設(shè)專章進(jìn)行主題式教育，更有針對(duì)性，更能引起學(xué)生的注意和解決實(shí)際問(wèn)題。

5.說(shuō)過(guò)程

略

環(huán)節(jié)四：課后作業(yè)

1.【選做題】寫出三個(gè)合理利用網(wǎng)絡(luò)的標(biāo)語(yǔ)。并分別談?wù)勀銓?duì)它們的理解。

2.【必做題】對(duì)自己上網(wǎng)（包括看電視和玩手機(jī)）的目的、內(nèi)容、每周使用（觀看）時(shí)長(zhǎng)等內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份反思統(tǒng)計(jì)表，客觀分析自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用（觀看）情況，并就其中存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議。

6.說(shuō)評(píng)價(jià)

（1）對(duì)獨(dú)立完成問(wèn)題效果好，討論問(wèn)題積極的同學(xué)我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)，并及時(shí)向同學(xué)們提出學(xué)習(xí)習(xí)慣要求。

（2）對(duì)利用表格歸納問(wèn)題，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生積累表格類問(wèn)題的解題技巧和注意事項(xiàng)，提升他們的能力。

（3）在學(xué)生對(duì)漫畫和圖片的語(yǔ)言描述中，我會(huì)指導(dǎo)他們的觀察方法，提高其對(duì)漫畫圖片信息的處理能力。

（4）對(duì)材料的分析中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生注意口頭表達(dá)和書面語(yǔ)之間的不同，引導(dǎo)他們規(guī)范使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)。

第五篇：合理利用網(wǎng)絡(luò)教案 Word 文檔

合理利用網(wǎng)絡(luò)教案

教學(xué)理念：

互聯(lián)網(wǎng)上有益的、有用的信息很多，但不好的、無(wú)益的、不適宜小學(xué)生閱覽的信息也很多。通過(guò)本節(jié)課，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成文明上網(wǎng)、依法上網(wǎng)的好習(xí)慣；明確上網(wǎng)目的，養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；引導(dǎo)小學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)，正確處理虛擬和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，真誠(chéng)交往，把網(wǎng)絡(luò)變作相互交流、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的途徑。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)及其作用，使他們對(duì)如何利用網(wǎng)絡(luò)有感性認(rèn)識(shí)。2.讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)中有害的東西以及如何避免負(fù)面影響?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件 輔導(dǎo)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)形式：提問(wèn)、討論、體悟 教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1．教師：同學(xué)們，今天我們就要一起談一談網(wǎng)絡(luò)這個(gè)話題。首先我們交流一下：你每個(gè)星期大概上幾次網(wǎng)？每次多長(zhǎng)時(shí)間？ 2．學(xué)生交流

二、網(wǎng)絡(luò)的利弊

（一）網(wǎng)絡(luò)的好處

1.教師過(guò)渡：大家每個(gè)星期有這么多的時(shí)間與互聯(lián)網(wǎng)打交道，那么究竟網(wǎng)絡(luò)是能幫助我們做些什么呢？

2.學(xué)生交流

教師小結(jié)：剛才我們一起討論了網(wǎng)絡(luò)給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)有利的一面，那大家有沒(méi)有想過(guò)互聯(lián)網(wǎng)會(huì)不會(huì)帶來(lái)不得的因素呢？那下面老師與大家分享一個(gè)故事。看看故事中的小泉俠義生什么病了？

（二）網(wǎng)絡(luò)的弊端 1．故事展示

小泉從小學(xué)四年級(jí)年開(kāi)始就迷戀上網(wǎng)，平時(shí)就泡在網(wǎng)吧里，整天癡迷于《傳奇》、《星際》等游戲。隨著時(shí)間的推移，小泉漸漸不愿上學(xué)，也不愿與其他同學(xué)來(lái)往，甚至還向父母提出“請(qǐng)家教”的要求以逃避學(xué)校的集體生活。

前幾天，小泉獨(dú)自一人說(shuō)去外婆家過(guò)周末，但外婆一直未見(jiàn)到其到家，打他的手機(jī)也打不通。就在心急如焚、準(zhǔn)備向派出所報(bào)案的時(shí)候，小泉終于回來(lái)了。原來(lái)，小泉沒(méi)有去外婆家，徑直“泡”進(jìn)了街頭的一家網(wǎng)吧，直到花光了身上所有的錢，再?zèng)]錢上網(wǎng)了才想到回家。而此時(shí)，小泉在網(wǎng)吧里已經(jīng)連續(xù)“奮斗”了1天1夜。此后，小泉就不大愿意與人交流，甚至經(jīng)常莫名其妙地發(fā)脾氣，有時(shí)顯得十分暴躁。

2．討論

（1）小泉為什么不愿意與人交流，甚至不愿上學(xué)？（2）你有什么方法說(shuō)服小泉嗎？ 3．小組討論 全班分享

4．教師：同學(xué)們給小泉提出了很多好的建議，那么，為了防微杜漸，大家還能不能想一想，網(wǎng)絡(luò)上還有哪些東西影響我們的學(xué)習(xí)呢？

5．分組討論，完成警示牌。6．全班分享警示牌上的內(nèi)容。

7．教師小結(jié)：看來(lái)，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它在帶給我們方便的同時(shí)，也帶來(lái)了不少的弊端。我們一定要避免這些現(xiàn)象，學(xué)會(huì)合理地利用互聯(lián)網(wǎng)。

三、養(yǎng)成上網(wǎng)好習(xí)慣

1．教師過(guò)渡：那么，作為一名小學(xué)生，如何才能做到合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，從而更好地避免網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)負(fù)面影響呢？

2．學(xué)生交流 3．教師小結(jié)

課件顯示：

（1）要有目的性,即確定要上網(wǎng)干什么。（2）嚴(yán)格控制上網(wǎng)時(shí)間，做到張弛有度。（3）杜絕上網(wǎng)吧。

（4）要學(xué)會(huì)信息取舍?！皟和灰恕钡木W(wǎng)站，不要進(jìn)去。即使不小心進(jìn)去了，應(yīng)立刻離開(kāi)。

（5）學(xué)會(huì)自我保護(hù)。不要輕易把自己及家庭中的真實(shí)信息在網(wǎng)上告訴別人。（6）不要與尚未謀面的網(wǎng)友見(jiàn)面，必須在父母的同意和護(hù)送下，或與自己的長(zhǎng)輩結(jié)伴而行。

四、總結(jié)

今天，這節(jié)課我們一起分析了網(wǎng)絡(luò)的利弊，以及交流了如何合理利用網(wǎng)絡(luò)，希望每一位同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中，都能做一位文明上網(wǎng)的好少年。