第一篇：三單元第3課喜悅與收獲教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元 富有活力的運(yùn)動會

第三課 喜悅與收獲

課題：喜悅與收獲 課型：欣賞·評述 課時(shí)安排：1課時(shí) 授課教師：謝玲玲

年級：初一年級下冊第三單元第3課

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：通過對運(yùn)動會比賽場景和頒獎活動圖片的欣賞，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)并掌握獎杯獎牌的構(gòu)成及其設(shè)計(jì)理念。

2、過程與方法：通過運(yùn)動會主題中的優(yōu)秀獎牌、獎杯作品賞析，讓學(xué)生了解獎牌、獎杯的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和制作工藝，初步養(yǎng)成創(chuàng)意設(shè)計(jì)和制作技術(shù)意識。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過實(shí)踐制作以及，了解工藝設(shè)計(jì)制作的基本方法和要求，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛勞動、團(tuán)體協(xié)作的意識，增強(qiáng)榮譽(yù)感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識獎牌、獎杯的設(shè)計(jì)構(gòu)成、設(shè)計(jì)理念以及所傳達(dá)出來的設(shè)計(jì)精神。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過教師評述，學(xué)生探究，理解設(shè)計(jì)作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵，并通過一定的手法將其進(jìn)行表現(xiàn)。

三、教學(xué)方法

本課教學(xué)屬于“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師可通過播放各大體育賽事的頒獎過程，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)獎牌、獎杯之于比賽的意義。并通過北京奧運(yùn)會和世界杯足球賽等重大體育賽事的獎牌、獎杯設(shè)計(jì)創(chuàng)意和文化內(nèi)涵，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)創(chuàng)意在主題運(yùn)動比賽中的實(shí)際應(yīng)用，理解運(yùn)動文化的精神，認(rèn)識獎牌、獎杯的設(shè)計(jì)制作方法；然后結(jié)合校園運(yùn)動會，挖掘校園文化和學(xué)校運(yùn)動會的精神內(nèi)涵，尋找和設(shè)計(jì)具有明顯地域特征的藝術(shù)元素，描述自己的創(chuàng)意思路；并在教學(xué)的最后階段，通過小組分工合作的方式，能利用周圍的廢舊材料讓學(xué)生有意識地為校園運(yùn)動會設(shè)計(jì)并制作一枚獎牌或獎杯，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性意識和動手實(shí)踐能力。

同時(shí)在教學(xué)過程中，教師通過引領(lǐng)、賞析、描述、實(shí)踐等活動，讓學(xué)生體驗(yàn)到設(shè)計(jì)和制作的樂趣，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：相關(guān)文字及其材料，圖片ppt多媒體課件

2、學(xué)生準(zhǔn)備：自己收集到的有關(guān)運(yùn)動會獎牌獲獎杯的資料，卡紙、廢置將狀物、彩筆、膠帶等工具材料。

五、教學(xué)過程

（一）課前準(zhǔn)備

安排學(xué)生課前閱讀教材，初步了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解教材中所涉及的設(shè)計(jì)作品及其設(shè)計(jì)理念等。

（二）導(dǎo)入教學(xué)

1、播放中國網(wǎng)球運(yùn)動員李娜獲獎視頻，分享李娜獲獎的瞬間。

2、請同學(xué)們嘗試著描述得獎時(shí)的心情、狀態(tài)，會有什么樣的表現(xiàn)？同時(shí)PPT展示奧斯卡及金熊獎。（學(xué)生描述，教師鼓勵）揭示課題《喜悅與收獲》（板書）

（三）新課教學(xué)

1、播放世界杯總決賽獲獎片段，并展示大力神杯的獎杯形象。

提問：大力神杯由哪幾部分組成，有什么樣的造型特點(diǎn)？ 學(xué)生回答。

教師小結(jié)：由杯身和杯座組成（同時(shí)展示百花獎、金雞獎、奧斯卡獎杯設(shè)計(jì)）。從基座上延伸出的幾條曲線呈螺旋狀向上伸展，一直連接到頂部的地球造型。作為雕像主體的兩名運(yùn)動員的形態(tài)設(shè)計(jì)充分展現(xiàn)那令人激動萬分的勝利瞬間

2、圖片展示北京奧運(yùn)會獎牌。

提問：獎牌由哪幾部分構(gòu)成？北京奧運(yùn)會獎牌有什么樣的文化內(nèi)涵？ 學(xué)生回答。教師小結(jié)：

獎牌一般由綬帶和牌面兩部分構(gòu)成。獎牌正面為國際奧委會統(tǒng)一規(guī)定的圖案。北京奧運(yùn)會獎牌背面鑲嵌著取自中國古代龍紋玉璧造型的玉璧，背面正中的金屬圖形上鐫刻著北京奧運(yùn)會會徽。北京奧運(yùn)會獎牌中國特色濃厚，和諧地將中國文化與奧林匹克精神結(jié)合在一起。是一種崇高的榮譽(yù)和禮贊。

3、欣賞歷屆奧運(yùn)會的獎牌，了解獎牌的設(shè)計(jì)思路。提問：為什么歷屆奧運(yùn)會獎牌的造型設(shè)計(jì)各不相同？ 學(xué)生思考并回答。教師小結(jié)：

獎牌的設(shè)計(jì)與國家、民族、地域有著一定的關(guān)系，體現(xiàn)著不同的文化內(nèi)涵。

（四）實(shí)踐設(shè)計(jì)并展示

1、以小組為單位，為我們的校園運(yùn)動會設(shè)計(jì)獎牌和獎杯，并說明設(shè)計(jì)意圖。

2、可將第一課“凝練的視覺符號”的優(yōu)秀運(yùn)動會標(biāo)志作為獎牌的正面主題圖形，將第二課“親切的使者”學(xué)習(xí)活動中設(shè)計(jì)的優(yōu)秀運(yùn)動會吉祥物形象作為獎牌的背面主體圖形。

3、選擇適合的材料制作并進(jìn)行相應(yīng)的造型裝飾和美化。

4、獎牌。獎杯制作大小以方便裝飾為宜，并不拘于其標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格。

5、裝飾美化可采用繪制、粘貼等表現(xiàn)手法。

選擇優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，教師評價(jià)，生生互評。

（五）知識拓展與延伸

在課后按照獎杯獎牌設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用橡皮泥、卡紙、顏料等材料將設(shè)計(jì)方案用實(shí)物進(jìn)行呈現(xiàn)。

（六）教學(xué)總結(jié)

獎杯獎牌代表著喜悅與收獲，更代表著新的征程，通過我們今天的學(xué)習(xí)，我想同學(xué)們既了解到了如何去設(shè)計(jì)一件獎牌、一座獎杯，我更期待同學(xué)們用積極熱情的心態(tài)去探索那些未知的世界。

六、教學(xué)反思

本課教學(xué)知識點(diǎn)較少，教材以圖片展示為主，學(xué)生提前閱讀形成視覺上的直觀感受。

通過視頻導(dǎo)入到課程內(nèi)容，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

控制課堂節(jié)奏，此階段繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對此類設(shè)計(jì)的興趣。案例展示，強(qiáng)化視覺的直觀性。

學(xué)生相互討論，提升參與感，師生互動，以探究方式推進(jìn)課堂教學(xué)。

通過對獎牌設(shè)計(jì)多樣性原因的探討，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。通過課堂練習(xí)加強(qiáng)對獎杯獎牌設(shè)計(jì)的理解，教師對每組的展示與回答進(jìn)行評價(jià)并鼓勵，同時(shí)要求學(xué)生繼續(xù)完善設(shè)計(jì)作品。強(qiáng)化設(shè)計(jì)思維，并通過動手操作將設(shè)計(jì)想法進(jìn)行實(shí)物表現(xiàn)，增加趣味性和愛勞動的行為習(xí)慣。

鼓勵作業(yè)效果及課堂表現(xiàn)，總結(jié)下課。

七、板書設(shè)計(jì)

3、喜悅與收獲 神杯：杯身、杯座 獎牌：綬帶、牌面

第二篇：人教版高中語文必修三第一單元第3課《老人與海》教學(xué)設(shè)計(jì)

《老人與?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、了解海明威其人以及他的寫作風(fēng)格

2、把握人物桑提亞哥硬漢形象，體會內(nèi)心獨(dú)白對人物形象塑造的作用

3、學(xué)習(xí)老人勇敢、頑強(qiáng)、永不服輸?shù)挠⑿壑髁x精神，樹立積極、樂觀向上的人生觀

【教學(xué)重點(diǎn)】把握小說情節(jié)，分析人物形象 【教學(xué)難點(diǎn)】小說的象征意味 【課時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語：

一個名叫桑迪亞哥的老漁夫，連續(xù)84天沒捕到一條魚。后來，他獨(dú)自一人出門遠(yuǎn)航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到了一條有一千五百磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，一條條鯊魚陸續(xù)圍了上來，盡管老人奮力拼搏，但還是沒有抵擋住兇猛鯊魚的進(jìn)攻，等他回到岸上，大馬林魚只剩下了一幅巨大的骨架。這就是海明威的《老人與?！返墓适?，今天我們讓走進(jìn)這部偉大的名著，去體會它所表現(xiàn)的精神。

二、作者簡介：

海明威（Ernest Hemingway，1899-1961），美國當(dāng)代文學(xué)中最著名的作家之一。他出生于芝加哥郊區(qū)一個鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，18歲起進(jìn)入報(bào)界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)，出生入死以致傷痕遍體。1954年，他榮獲諾貝爾文學(xué)獎。1961年，因不堪老年病痛的折磨，開槍自殺，走完了他輝煌的一生。海明威的成名作是1926年發(fā)表的《太陽照樣升起》。這部作品描寫西方一帶迷惘、頹唐的精神狀態(tài)，表現(xiàn)出戰(zhàn)后青年人的幻滅感，被稱為“迷惘的一代”的代表作。其他代表作有《乞力馬扎羅的雪》《喪鐘為誰而鳴》（一譯《戰(zhàn)地鐘聲》）和以“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)”而獲諾貝爾文學(xué)獎的《老人與海》。

海明威是個正直嚴(yán)肅的作家，但他的的創(chuàng)作思想比較復(fù)雜。一方面，他“始終是現(xiàn)實(shí)生活的一個健全的觀察家和理解者”，是個熱愛生活、積極干預(yù)生活的入世者；另一方面，又是一個消極悲觀的宿命論者。他的作品中既有永不服輸?shù)摹坝矟h子”形象，同時(shí)又常常把描寫“死亡”作為自己作品的主要內(nèi)容。他創(chuàng)作風(fēng)格獨(dú)特，從來都是站著寫作。

三、情節(jié)梳理：

1、小說節(jié)選部分共有五個回合：

明確：第一個回合：與一條灰鯖鯊魚斗，魚叉被帶走，繩子（斷），老人手受傷，大馬林魚被吃掉40磅

第二個回合：與兩條星鯊魚斗，刀子鈍了，槳 壞，老人手傷嚴(yán)重（淌血），大馬林魚被吃掉四分之一

第三個回合：與一條犁頭鯊魚斗、刀子折斷；

第四個回合：用短棍 擊退兩條星鯊，手痛得厲害，大馬林魚 半個身子被咬爛

第五個回合：與群鯊魚斗，短棍丟掉，舵把折了，極其疲乏，簡直喘不過氣，大馬林魚僅剩殘骸

五、人物形象探究：

1、如何理解老人與鯊魚的搏斗？

明確：人與自然的搏斗。人在生存中遇到的一切困難:不幸、厄運(yùn)、困境、挑戰(zhàn)。

2、桑迪亞哥是位怎樣的老人？

明確：一個面臨厄運(yùn)甚至絕境，但卻自強(qiáng)自信、敢于挑戰(zhàn)的、永不屈服、永不放棄 的硬漢子形象。

第二課時(shí)

一、主題探究：

1、從文中可知，老人實(shí)現(xiàn)了他的愿望，捕到了魚，但是最終的結(jié)局，得到的卻是一副殘骸。你認(rèn)為值得嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

明確：這是一場人與自然搏斗的驚心動魄的悲劇。老人每取得一點(diǎn)勝利都付出了慘重的代價(jià)，最后遭到無可挽救的失敗。但是，從另外一種意義上來說，他又是一個勝利者。因?yàn)?，他不屈服于命運(yùn)，無論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)?。大馬林魚雖然沒有保住，但他卻捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)”，顯示了“一個人的能耐可以到達(dá)什么程度”，是一個勝利的失敗者，一個失敗的英雄。這樣一個“硬漢子”形象。小說中的大海和鯊魚象征著與人作對的社會與自然力量，而老人在與之進(jìn)行的殊死搏斗中，表現(xiàn)了無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，雖敗猶榮，精神上并沒有被打敗?？梢哉f，這樣一個形象，完美地體現(xiàn)了作者所說的“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”的思想。

2、人物內(nèi)心獨(dú)白的意義是什么？

明確：人物形象內(nèi)心獨(dú)白是小說的核心精神，生動地揭示了桑迪亞哥的內(nèi)心世界和人生追求，也是海明威的思想觀與價(jià)值觀的反映。人生下來雖然面臨種種自然與社會的挑戰(zhàn)，也許足以把人的肉體消滅，但人為了生存，為了活的更好，就必須與命運(yùn)做不懈的抗?fàn)?，人生的使命就是奮斗。人只要保持旺盛的斗志和與任何艱難險(xiǎn)阻面前永不屈服的精神。人就是勝利者。

3、小說的象征意味

題目是《老人與?！罚砻魃?，小說是寫一位老人及其在海上的經(jīng)歷，但實(shí)際上，老人的形象極具概括性，他已經(jīng)超越了一個人的存在，而成為了人生的一種象征。老人桑地亞哥就是“硬漢”的代表，大海則是人生舞臺的象征，鯊魚則是我們?nèi)松械拇煺?、厄運(yùn)的象征。人的一生不可能一帆風(fēng)順，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，走在人生路途中，不可避免我們都要遇到挫折，被厄運(yùn)所阻撓，只有經(jīng)歷與“鯊魚”的較量，才能成為強(qiáng)者，唱出最美的歌。

二、課堂小結(jié)：

作品主要通過追捕馬林魚和搏擊鯊魚這兩件事，集中表現(xiàn)了“硬漢子”的形象。盡管最后傷痕累累，魚被吃的只剩下骨架，“可是一個人并不是生來要給打敗的……你盡可能把他消滅掉，可就是打不敗他”，這種硬漢性格貫穿了桑迪亞哥的一生，平時(shí)看報(bào)，最佩服壘球名將，回憶往事，常常想起年輕時(shí)與黑人大力士扳手賽的場面，即使做夢，也常常夢見海灘上的獅子。雖然，在與厄運(yùn)搏斗中，常常會流露出一種強(qiáng)烈的孤獨(dú)感，但面臨困難時(shí)，依然無所畏懼，勇往直前、不拼到底決不罷休。在 生活中，我們不可能都是強(qiáng)者，但我們不能被困難所壓倒，能夠不斷奮斗的人才是生活的強(qiáng)者。所以，要戰(zhàn)勝自我、超越自我、充實(shí)自我，以最大的熱情去擁抱生活，以樂觀、健康的心態(tài)態(tài)度面對生活，迎接一切生活的挑戰(zhàn)。

【板書設(shè)計(jì)】

老人

—— 硬漢精神 大海

——人生舞臺（生活）鯊魚

—— 挫折厄運(yùn)（困難挫折）

第三篇：第3課 比較柔韌性 教學(xué)設(shè)計(jì)

第3課 比較柔韌性 教學(xué)設(shè)計(jì).txt跌倒了，爬起來再哭~~~低調(diào)！才是最牛B的炫耀！不吃飽哪有力氣減肥?。空娌缓靡馑?，讓您賤笑了。我能抵抗一切，除了誘惑??老子不但有車，還是自行的??第3課 比較柔韌性 教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2．柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。

過程與方法：

1．用簡單測量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。

2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。

3．增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】用簡單測量方法比較材料的柔韌性。

【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述塑料的特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生（每小組）：

1．一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個孔）

2．一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。

3．測量彎曲度的“T字”尺一把。

4．50克鉤碼一個，回形針一個。

老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。

【教學(xué)過程】

一、柔韌性的認(rèn)識

1.出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。

師：請兩位同學(xué)上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條和木條的變化情況。

2.兩名學(xué)生上來演示，其它同學(xué)觀察，然后匯報(bào)觀察到的情況（木條斷，塑料條沒有斷；塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最后斷了）

3.老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點(diǎn)叫做柔韌性。

4.關(guān)注：學(xué)生已有的對柔韌性的認(rèn)識的影響。

5.設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識物體的柔韌性。

二、比較3種不同材料的柔韌性

1．提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？（木頭、塑料、不銹鋼）

2．用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序（提示學(xué)生材料不要弄斷）

3．學(xué)生匯報(bào)比較結(jié)果，當(dāng)各組意見分歧時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。

4．教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研究它們的柔韌性？

5．學(xué)生小組討論、匯報(bào)，教師引導(dǎo)，最后邊小結(jié)邊演示操作步驟：

⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測量材料前端彎下的距離時(shí)，眼睛要平視。

⑵分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。

6．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。

7.關(guān)注：學(xué)生測量柔韌性的方法。

8.設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識一些物體的柔韌性。

三、認(rèn)識塑料

1．我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品？ 2．出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結(jié)果記錄在氣泡圖上。

3.關(guān)注：學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中對塑料的認(rèn)識。

4.設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識塑料的特性。

四、討論了解塑料的循環(huán)使用

1．閱讀教科書，說說你了解了些什么？

2．出示“可回收標(biāo)志”，認(rèn)識可回收標(biāo)志。

3．討論：我們以后在使用塑料制品的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

4.關(guān)注：學(xué)生已有的環(huán)保意識。

5.設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和循環(huán)利用資源意識。

第四篇：第3課土地改革教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

第2課《最可愛的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)依據(jù)：講述黃繼光、邱少云等英雄事跡，體會志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和革命英雄主義精神。目標(biāo)設(shè)計(jì)

通過學(xué)習(xí)，掌握先烈英雄業(yè)績，體會志愿軍被譽(yù)為“最可愛的人”，他們身上所蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)英雄的信念，激發(fā)愛國主義情感和歷史使命感。

了解美國侵略朝鮮，美國對中國人民的挑釁，中國人民志愿軍出兵朝鮮的史實(shí)，討論分析“志愿軍出兵朝鮮的原因”，提高分析問題的能力，明確出兵是為了保家衛(wèi)國，支援朝鮮，性質(zhì)是反對侵略的正義戰(zhàn)爭。掌握戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云的事跡，能生動講述，提高口頭表達(dá)能力，體會認(rèn)同他們的優(yōu)秀品質(zhì)。

通過多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，增強(qiáng)感性認(rèn)識。通過分組討論和圖文轉(zhuǎn)換活動,提高合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的興趣；通過發(fā)言，加強(qiáng)知識的理解和交流 教學(xué)手段：多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)特殊歷史情境，引起學(xué)生心靈強(qiáng)烈震撼，導(dǎo)入新課。［課件演示］ 魏巍的報(bào)告文學(xué)《誰是最可愛的人》節(jié)選，背景音樂。［提問］作家魏巍以他的切身體會，告訴人們誰是“最可愛的人”？抗美援朝到底是怎么回事？志愿軍為什么被譽(yù)為“最可愛的人”？ ［課件演示］出示課題及背景音樂。學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。

二、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，自主完成導(dǎo)學(xué)案上的基礎(chǔ)知識并鞏固記憶，有疑問的小組內(nèi)交流，解決不了的提出，全班交流。教師通過檢查知識實(shí)現(xiàn)對重點(diǎn)知識補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)

三、合作探究：學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案及課件上的合作探究題先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流，再進(jìn)行展示。

［課件演示］資料片《百年中國──抗美援朝戰(zhàn)爭》http://v.youku.com/v_show/id_XMzAwOTc4MA==.html ［討論］中朝兩國唇齒相依，接到金日成的請求，毛澤東閉門思索三天三夜。在這種情況下，你認(rèn)為不出兵可能會有哪幾種結(jié)果，利弊如何？出兵可能會有哪幾種結(jié)果，利弊如何？

［教師歸納小結(jié)］美國出兵侵略朝鮮，同為社會主義國家，唇齒相依，我們不能坐視弱小的鄰國受強(qiáng)國的欺凌；美國侵略軍直接嚴(yán)重威脅中國的安全；朝鮮政府請求中國出兵援助。

［課件演示］《中國人民志愿軍1－3次戰(zhàn)役示意圖》

［活動］同桌兩人一組，對照地圖，指出鴨綠江，三八線，志愿軍入朝路線，三次戰(zhàn)役進(jìn)攻方向，講述抗美援朝經(jīng)過。

［課件演示］《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定簽字》圖、停戰(zhàn)的相關(guān)文字資料

［討論］

1、從材料中可以看出，美國人怎么看待這場戰(zhàn)爭的結(jié)果？

2、抗美援朝戰(zhàn)爭對中國有什么影響？

課件演示］邱少云、黃繼光的圖片，電影《英雄兒女》片段http:// ［活動］英雄贊歌 ①說說最可愛的人，生動講述你所了解的英雄故事。②探討志愿軍身上有哪些高尚的品格？為什么會被譽(yù)為“最可愛的人”？③同唱一首歌《英雄贊歌》

學(xué)生畫知識樹，教師小結(jié)。當(dāng)堂檢測（結(jié)合導(dǎo)學(xué)案）

教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析

創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生的思維快速切入學(xué)習(xí)主題，利用經(jīng)典名篇提高學(xué)習(xí)興趣。巧妙設(shè)問，引發(fā)學(xué)生積極思考。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，拉進(jìn)歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，引領(lǐng)學(xué)生對過去感同身受，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)情境。課件演示形象、直觀。用影視資料創(chuàng)設(shè)問題情境，有效引導(dǎo)學(xué)生注意力。設(shè)問激疑，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生從多角度認(rèn)識，允許有不同結(jié)論但必須要說出理由。教師適當(dāng)引導(dǎo)，歸納小結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的理解、認(rèn)識問題的能力，突破難點(diǎn)。小活動圖文轉(zhuǎn)換，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢，學(xué)生動手、動口、動腦，增強(qiáng)讀圖和口頭表達(dá)能力，突破重點(diǎn)課件演示提供直觀豐富的信息，分析歷史資料，增強(qiáng)學(xué)生論從史出的能力。多媒體展現(xiàn)的課程資源對學(xué)生形成視聽的沖擊，增強(qiáng)對英雄事跡的感性認(rèn)識；探討交流加深對英雄心理認(rèn)同；學(xué)唱歌曲升華感情。系列活動形式多樣，激發(fā)興趣，調(diào)動積極性，突破重點(diǎn)。發(fā)揮學(xué)生自主合作，對歷史知識形成完整、清晰的認(rèn)識。拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)延伸。引導(dǎo)學(xué)生多途徑擴(kuò)充歷史課程資源，不局限于課本、課堂。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 田忌賽馬第3課

田忌賽馬

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課8個生字，理解24個新詞語的意思；能從課文中找出“懷疑、約定、諷刺、輕蔑”等詞語的近義詞。

2．能用“胸有成竹”“轉(zhuǎn)敗為勝”造句。

3，初步學(xué)會看課題椎想課文內(nèi)容的閱讀方法，能用自然段歸并的方法給課文分段，能分角色有表情地朗讀課文。

4．知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得要辦好事情，應(yīng)多動腦筋，分析主客觀的情況，合理地使用力量。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)課題推想課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝所說明的道理。

第3課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．能用“胸有成竹”“轉(zhuǎn)敗為勝”造句。

1．知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得要辦好事情，就應(yīng)多動腦筋，分析主客觀情況，合理地使用力量。

(二)教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)檢查。

(1)聽寫詞語。

(2)出示投影：簡要地說說第一次、第二次賽馬的情況。

(3)分角色朗讀第3-11自然段。

2．學(xué)習(xí)第18自然段。

說說孫臏為什么能想出這樣的好辦法?

(仔細(xì)觀察、開動腦筋、合理分配力量)

3．學(xué)習(xí)用“胸有成竹”“轉(zhuǎn)敗為勝”造句。

(1)劃出原句讀，說說詞語在句中的意思。

(2)用本文中的內(nèi)容造一個句子。

例：胸有成竹--孫臏觀察到齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，就胸有成竹地對田忌說：“我有辦法讓你取勝?！?/p>

轉(zhuǎn)敗為勝--孫臏替田忌出主意，讓他調(diào)換了一下馬的出場順序，使得田忌在第二次比賽中轉(zhuǎn)敗為勝，贏了齊威王。

(3)獨(dú)立造句。

4．作業(yè)：完成《作業(yè)本》第5、7題。

5．課后延伸。

學(xué)了課文，你最喜歡孫臏的哪一點(diǎn)?如果同學(xué)們想進(jìn)一步了解孫臏這個人，老師建議大家去讀一本書--《上下五千年》。