第一篇：《草》教學(xué)設(shè)計王淑珍 鄌郚鎮(zhèn)中心小學(xué)

《草》教學(xué)設(shè)計 鄌郚鎮(zhèn)中心小學(xué) 王淑珍

一、教材簡說

本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點，《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強的生命力?！端扌率行旃辍访枥L的是詩人住在新市徐公店所見的生機勃勃的暮春景色。教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過朗讀，感受小草頑強的生命力。2 會認會寫本課的生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，養(yǎng)成學(xué)生背誦古詩的興趣。

三、教學(xué)重點難點：

有感情地朗讀古詩，正確理解詩意，感受詩歌表達的真摯感情。2 通過朗讀古詩，體會詩人的思想感情。四 教具準備

學(xué)生準備：生字卡片，詞典字典。

教師準備：相關(guān)圖片，查找有關(guān)詩人的資料和作品。五 教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課文題目。

同學(xué)們，一年級我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《找春天》，通過朗讀我們發(fā)現(xiàn)了春天的特點。昨天我讓同學(xué)們課外到田野里找春天，并做好記錄。今天我們來學(xué)習(xí)描寫春天的古詩，看看大家對春天有什么新的發(fā)現(xiàn)。

（二）初讀古詩

1、說草：交流自己對春天的發(fā)現(xiàn)。

2、播放《草》課件，引導(dǎo)學(xué)生感悟春天

3、自由讀《草》這首詩，借助拼音讀準字音，讀通詩句，圈出不懂的詞語，自讀自悟。

4、小組合作朗讀，提出不懂的詞互相討論。（三)細讀理解詩意：知草

通過學(xué)習(xí)我們對詩有了大概的了解，共同來學(xué)習(xí)。離離：指草長的非常茂盛。歲：年 燒不盡：燒不完

你喜歡小草嗎？喜歡它什么？小草那種頑強的生命力。

師小結(jié):是啊!小草雖然渺小，但它卻有著頑強的生命力。即使是無情的大火也不能將它燒盡，只要春天溫暖的風(fēng)一吹，小草又會蓬勃生長。

（四）畫草

1、同學(xué)們對小草有了充分的認識，知道了小草頑強的生命力，請同學(xué)們拿出手中的畫筆，畫一畫小草。

2、展示學(xué)生作品：讓學(xué)生自己說一說自己畫的內(nèi)容。六 總結(jié);這首古詩使我們加深了對春天的認識，感受春光的美好和小草那種頑強的生命力，讓我們熱愛大自然吧！

七：課外拓展：和家長一起閱讀主題學(xué)習(xí)叢書有關(guān)描寫春天的古詩

八、課堂檢測

填空;離離—（）一歲—（）野火—（）春風(fēng)—（）

九、板書設(shè)計

草

原上草 一歲 一枯榮 野火 春風(fēng) 吹又生

十、教學(xué)反思： 教參中指出，教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。因此，我雖然知道學(xué)生很多早已會背誦了，但我還是花了大量的時間，用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀。通過讀，學(xué)生體會了春天的美麗，野草頑強的生命力。

另外，以年級小學(xué)生好奇心重，所以我課前讓學(xué)生到野外找春天，課上說春天，畫春天，多措施，引導(dǎo)學(xué)生感悟小草的頑強生命力。

第二篇：鄌郚鎮(zhèn)中心小學(xué)家庭教育工作總結(jié)

鄌郚鎮(zhèn)中心小學(xué)家庭教育工作總結(jié)

家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育，它直接塑造了一個人在個性、品德、修養(yǎng)、愛好、才能等方面的雛型。我校一直將家庭教育工作列為學(xué)校教育管理的一項重要內(nèi)容，形成了以學(xué)校為主、以家庭為基儲以社會為依托的三結(jié)合教育環(huán)境，增強了學(xué)校教育的合力。現(xiàn)將我校本學(xué)年家庭教育工作總結(jié)如下：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)

為了做好家庭教育工作，學(xué)校成立了以校長為組長，家庭教育協(xié)調(diào)員為副組長、級部主任和班主任為成員家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組；成立班級、年級、學(xué)校三級“家長學(xué)校”委員會，每學(xué)期召開一次到二次各級家長委員會會議，研究當(dāng)前家庭教育，學(xué)校教育，社會教育的動態(tài)，商討辦好“家長學(xué)校”的措施和方案，及時反饋家教信息，收集并反映家長對學(xué)校工作的推薦和意見，協(xié)調(diào)并參與學(xué)校管理，進一步提高管理的實效。

二、拓寬家長學(xué)校學(xué)習(xí)活動途徑

1、定期開展家長學(xué)校課程。為更好推進家長學(xué)校工作的全面開展，有計劃地組織家參加家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，提高家長對子女的管理和教育的素質(zhì)，確保家庭教育與學(xué)校教育有機地結(jié)合起來，并向家長宣傳家教知識，交流經(jīng)驗，使家庭教

育與學(xué)校教育雙基并軌地發(fā)展。學(xué)校針對學(xué)生狀況及家教存在的普遍問題，定期組織家長學(xué)校開課，家長學(xué)校以宣傳黨的教育方針政策，學(xué)習(xí)各類教育法規(guī)，學(xué)習(xí)先進的家庭教育理論，交流良好的育人方法為主要教學(xué)資料。家長學(xué)校采取文獻學(xué)習(xí)、專家講座、參觀訪問、聽課、評課、參與活動、參與教改、經(jīng)驗交流、新書介紹、電視論談、總結(jié)表彰等生動形象、豐富多彩的活動為教學(xué)形式。教學(xué)模式以面授為主，自學(xué)為輔，結(jié)合專題討論，提高認識，到達同步教育。

2、讓家長走進課堂，加強溝通。學(xué)校每學(xué)期舉行一次家長開放日活動，邀請家長走進課堂。不僅讓家長進一步了解學(xué)校的教育教學(xué)情況，也拉近了學(xué)校與家長的距離，形成家校合力的良好態(tài)勢，有利于學(xué)校工作的進一步開展。每次的開放活動中，家長們將觀摩各學(xué)科的教學(xué)，對學(xué)校的教學(xué)有了最直接的接觸。上課的老師們采用多種新穎的教學(xué)手法，開展生動活潑的教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中當(dāng)堂掌握并鞏固所學(xué)的內(nèi)容，教師在傳授知識的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生的潛能，全方位地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，在“家長開放日”活動中，各班還召開了主題班會。孩子們向爸爸媽媽展示了自己各種才能。學(xué)校還開辟了專門的教室將學(xué)生的科技藝術(shù)作品展示給家長們觀看。通過“家長開放日”活動，讓我們的家長們身臨其境，充分感受課改下新課堂的氣息，推動學(xué)校的新課程的教育教學(xué)改革，不同程度地提高了教師的教學(xué)水平，同時也了解孩子在課堂中的表現(xiàn)，以便更好地與學(xué)?；?，和老師溝通，為架起家校之間溝通的橋梁打下堅實的基礎(chǔ)。

3、用心開展家訪活動。為配合學(xué)校的教學(xué)工作，督促教師做好家訪工作，每學(xué)期至少要進行一次統(tǒng)一家訪，并做好家訪登記表。此外，我校要求各班級建立了QQ群、微信群，學(xué)校有固定的網(wǎng)站專欄進行家?；樱瑥亩由盍藢W(xué)校與家庭的溝通，促進家長對學(xué)校工作的了解和家庭教育環(huán)境的改善。

4、“愛心家庭、書香家庭”活動。結(jié)合學(xué)校“書香校園”活動，我們不僅僅在全體學(xué)生中開展該項活動，還發(fā)出倡議，與家庭聯(lián)合，共同搞好“書香家庭”活動。自開展讀書活動以來，班級創(chuàng)建了圖書角，開發(fā)了校本課外閱讀教材《小星星》，鼓勵家庭創(chuàng)建圖書架，形成“書香家庭”，還進行“書香家庭”評比，使家長、學(xué)生都參與到讀書的行列中來，營造了家校讀書氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生讀書習(xí)慣，提升了家長素質(zhì)。

5、充分利用親子共成長平臺的資源，對我校的班主任進行了平臺的注冊學(xué)習(xí)以及平臺功能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，將班主任對家長督促學(xué)習(xí)的完成率與班主任考核相掛鉤，督促并指導(dǎo)家長抓住機會進行學(xué)習(xí)。在班主任的積極配合下，注冊率學(xué)習(xí)率達到了98%

三、收獲與展望

我校從創(chuàng)辦家長學(xué)校以來，廣大家長均能用心和學(xué)校配合，支持學(xué)校開展的各項教育教學(xué)活動，不僅僅注重對孩子的思想道德教育，而且能緊跟時代教育的要求，努力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造個性和潛能，共同促進了學(xué)校素質(zhì)教育的高質(zhì)量。廣大教師也能勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)對待家長學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，任勞任怨，踏踏實實地完成每一次家校交流活動，用心地向?qū)W生家長傳播先進的家庭教育理念，與學(xué)生家長反復(fù)溝通，交流，共同促進孩子的成長。經(jīng)過前期不懈的努力，在家校的聯(lián)手教育下，也促使我們學(xué)校的各項工作取得了必須程度的進步和發(fā)展。

有人說，孩子的心是一塊神奇的土地。播種理想，收獲行為；播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。我們學(xué)校將致力于使家長透過在家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，更加明確肩上的重任，知曉家教規(guī)律，解除家庭教育中的種種困惑，讓家長們留意謹慎地給孩子的心田播下鐘愛的種子，辛勤地施肥、培土、澆灌、耕耘，在將來的某一天看著這些種子生根，發(fā)芽，開花，并接出累累碩果。同時，我們也有信心，在上級領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的指導(dǎo)幫助下，充分發(fā)揮家長學(xué)校的輻射作用，進一步探索辦好家長學(xué)校的新模式、新途徑、新方法，辦出自我的特色，用堅實的腳印，為新形勢下的家長學(xué)校教育工作留下一串串不一樣尋常的足跡??

第三篇：爭做現(xiàn)代合格小公民教學(xué)設(shè)計(王淑珍)

“爭做現(xiàn)代合格小公民”主題隊會

教學(xué)設(shè)計

文昌小學(xué) 王淑珍

活動目的：

1、通過活動，使每位學(xué)生懂得：在校園里，我們是文明的學(xué)生；在家庭中，我們是文明的孩子；在社會上，我們就是文明的使者、遵守社會公德的現(xiàn)代合格小公民。

2、培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從一點一滴做起，努力提高自己的道德修養(yǎng)，做一個講文明守公德的現(xiàn)代好公民。活動準備：

1、準備《孔融讓梨》的故事。

2、課前學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。

3、準備搜集社會公民行為圖片 活動過程 ：

一、播放動畫《孔融讓梨》的故事。

班主任：中國自古以來就是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，像《孔融讓梨》等許多歷史小故事至今深深教育著我們。我們作為一名小學(xué)生，更不能忘記傳統(tǒng)，應(yīng)該爭做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生，讓良好的行為規(guī)范伴我們每一天。

二、、播放社會公民行為圖片觀看。（圖片）

1、思考：我們應(yīng)該怎樣做一個現(xiàn)代合格小公民呢？。

2、、小組交流，給每一張圖片說一句話，小組派代表進行交流。

圖一：講文明，有禮貌，是中華民族的傳統(tǒng)美德。要樹立一個人的美好形象，首先要做到說話文明，那么，現(xiàn)代文明禮貌用語又有什么講究呢？

《日常文明用語介紹》 請、謝謝、對不起、不客氣、早上好、微笑??（指名說一說）。

圖二：自覺遵守交通規(guī)則。

圖三：保護環(huán)境，不亂扔垃圾，做環(huán)保小衛(wèi)士。圖四：尊老愛幼，助人為樂。

圖五： 鄰里家人和睦相處，創(chuàng)造和諧幸福大家庭。

三、講文明事，作文明人，我們的生活會更美好，親愛的同學(xué)們，讓我們行動起來，做一個跨世紀合格的小公民。請欣賞歌舞：《生活就是舞臺》。

四、分組游戲:爭當(dāng),搶答對加5分，答錯扣2分。（課件ptt）

1、第一環(huán)節(jié)：合格小公民知識問答 1）、社會公德要大力提倡（）

A、愛國守法

明禮誠信

團結(jié)友善

勤儉自強 敬業(yè)奉獻 B、愛崗敬業(yè) 誠實守信

辦事公道

服務(wù)群眾 奉獻社會 C、尊老愛幼

男女平等

夫妻和睦

勤儉持家 鄰里團結(jié) D、文明禮貌 助人為樂

愛護公物

保護環(huán)境

遵紀守法 2）、職業(yè)道德要大力提倡（）

A、愛國守法

明禮誠信

團結(jié)友善

勤儉自強 敬業(yè)奉獻 B、愛崗敬業(yè) 誠實守信

辦事公道

服務(wù)群眾 奉獻社會 C、尊老愛幼

男女平等

夫妻和睦

勤儉持家 鄰里團結(jié) D、文明禮貌 助人為樂

愛護公物

保護環(huán)境

遵紀守法 3）、家庭美德要大力提倡（）

A、愛國守法

明禮誠信

團結(jié)友善

勤儉自強 敬業(yè)奉獻 B、愛崗敬業(yè) 誠實守信

辦事公道

服務(wù)群眾 奉獻社會 C、尊老愛幼

男女平等

夫妻和睦

勤儉持家 鄰里團結(jié) D、文明禮貌 助人為樂

愛護公物

保護環(huán)境

遵紀守法 4）、公民基本道德規(guī)范是（）

A、愛國守法

明禮誠信

團結(jié)友善

勤儉自強 敬業(yè)奉 B、愛崗敬業(yè) 誠實守信

辦事公道

服務(wù)群眾 奉獻社會 C、尊老愛幼

男女平等

夫妻和睦

勤儉持家 鄰里團結(jié) D、文明禮貌 助人為樂

愛護公物

保護環(huán)境

遵紀守法 5）、在家庭做孝順父母、關(guān)心親人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動的（）。A、小主人B、小伙伴C、小標(biāo)兵D、小衛(wèi)士E、小幫手 6）、在社會做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法的（）。A、小主人B、小伙伴C、小標(biāo)兵D、小衛(wèi)士E、小幫手 7）、在學(xué)校做團結(jié)友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的（）。A、小主人B、小伙伴C、小標(biāo)兵D、小衛(wèi)士E、小幫手 8）、在社區(qū)和公共場所做愛護公物、講究衛(wèi)生、保護環(huán)境、遵守秩序的（）。A、小主人B、小伙伴C、小標(biāo)兵D、小衛(wèi)士E、小幫手 9）、在獨處時做胸懷開闊、心理健康、勤奮自立，勇于創(chuàng)新的（）。A、小主人B、小伙伴C、小標(biāo)兵D、小衛(wèi)士E、小幫手

2、第二還節(jié)：“養(yǎng)成文明的好習(xí)慣”

（判斷題，生活小故事，遇到這些事，應(yīng)該怎樣做呢？同學(xué)們，請認真看下面題目！選擇 亮題板。）

一）、早晨上學(xué)時小明要過馬路，來往的汽車還不多。還有5分鐘就上課了，現(xiàn)在是紅燈。

１．竄紅燈，就不會遲到。

２．從過街天橋走到學(xué)校，遲到3分鐘。３．跑著從過街天橋到學(xué)校，不會遲到。

二）、天真熱，買根冰棍，吃完了，才發(fā)現(xiàn)身邊沒有垃圾箱。

１．張超捏著冰棍紙和棍兒，朝前走，見一棵小樹下有一小堆瓜子皮，就把冰棍紙和棍兒扔在上面。

２．李冬隨手把冰棍紙和棍兒扔在地上。

３．陳亮一路上沒有碰到垃圾箱，拿著也不方便，他用冰棍紙把棍兒包好，放進衣兜，回家扔進垃圾箱。

三）、張莉說好周六上午找小花去新華書店買書，可巧周六上午爸爸媽媽要帶張莉去姥姥家。

１．早把和小花約定的事忘記了，張莉拉著媽媽的手就走。

２．想起了和小花的約會，不過還是應(yīng)該聽爸爸媽媽的話，先去姥姥家，周一向小花解釋一下就行了。３．不能去姥姥家，因為和小花約好就要守信，不但要去，而且不能遲到。四）、下課了，劉欣不小心碰了一下張星的胳膊，鉛筆在本子上劃了一個大道子。劉欣連忙道歉，可是張星不依不饒，劉欣也生氣了。體育課上，兩人被老師分在一組，做“三腿蹦”游戲。１．向老師提出換人。

２．兩人借這個機會和好。了，游戲做得很好。３．湊合著做游戲。

五）、寫字課上，陳剛把毛筆放在桌上，張強往后靠時，衣服蹭（ｃèｎｇ）上了毛筆，染上了墨汁。陳剛忙說：“對不起。”

１．對不起就行了？張強也在陳剛的衣服上劃一道墨汁。２．張強生氣了，找老師告狀。

３．張強對陳剛說：“沒關(guān)系，洗洗就干凈了?！?/p>

六）、有個小朋友叫小明，他也很想做好事。有一天，小明放學(xué)回家，媽媽說：“小明，快去扔垃圾?！笨尚∶髡f：“媽媽，我正忙著想做好事呢，別打擾我！”同學(xué)們，你覺得小明這樣說對嗎？說說你的看法。

五、走進新世紀，我們是新時代的小主人，親愛的同學(xué)們，讓我們行動起來，做一個新時代合格的小公民。請聽我們的心聲。（請聽詩朗誦）

（附：我們是快樂的好少年,我們共歡笑，我們同歌唱； 我們?nèi)绱禾斓哪廴~，我們是新播種的太陽。我們要做美麗的主翁。我們在學(xué)習(xí), 我們在成長，我們講文明，我們懂禮儀，我們是廣州新時期少年，我們要發(fā)揚廣州新時代精神，“厚于德、誠于信、敏于行”。做一個現(xiàn)代合格的小公民。

六、爭做合格小公民”宣誓詞：

我向隊旗宣誓：我決心“爭做合格小公民”，在家做孝順父母，關(guān)心親人，勤儉節(jié)約，熱愛勞動的小幫手；在社會做熱愛祖國，文明禮貌，誠實守信，遵紀守法的小標(biāo)兵；在學(xué)校做團結(jié)友愛，尊重他人，善于合作的小伙伴；在社區(qū)和公共場所做愛護公物、講究衛(wèi)生、保護環(huán)境的小衛(wèi)士；在獨處時做胸懷開闊、心理健康、勇于創(chuàng)新的小主人。

七、拓展：

1、行動起來，各組設(shè)計一個“爭做現(xiàn)代合格小公民》評價表。

2、組長負責(zé)檢查，每天自組評價。

第四篇：王淑芳_《比較》 教學(xué)設(shè)計

《比較》 教學(xué)設(shè)計

陳倉區(qū)虢鎮(zhèn)小學(xué)西堡村小學(xué)

王淑芳

郵政編碼：721300

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)一冊 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的比較方法。

2.認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結(jié)果。

3.使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：掌握比較多少的方法

教學(xué)難點：會用“〉”、“〈” 表示比較的結(jié)果。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：小朋友，你們聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是“比較”，內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣，不信，你們看：

（教學(xué)設(shè)想：通過創(chuàng)設(shè)情景，以孩子們喜歡的故事導(dǎo)入，旨在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。）

二、引導(dǎo)操作，探究新知

1.出示動物樂園圖

師：動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等下匯報的時候再告訴老師和其他同學(xué)。

2.匯報交流

師：你看到了哪些動物？各有幾只？（學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。）

3.動手操作

（1）師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？

（2）師：請其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？請用學(xué)具表示出來。

（3）學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？

（教學(xué)設(shè)想：在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是課程標(biāo)準的一個基本的教學(xué)理念。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。）

4.設(shè)疑激趣

師：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？

（1）小組討論：可以把誰和誰作比較？

（2）學(xué)生匯報：我準備把??和??進行比較。

5.探究方法

(1)認識同樣多和“=”（熊和鹿比）

A、師問：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動物，誰多？誰少？ 你是怎么知道的？

根據(jù)學(xué)生的實際情況相機引導(dǎo)。

（教學(xué)設(shè)想：課程標(biāo)準中強調(diào)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個重要方式。教師設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比？怎么比？比的結(jié)果怎樣？”進行討論，給學(xué)生思考、探索與表達留下了較大的空間。同時教師以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達自己的想法，樂于參與課堂學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準下教師既是教學(xué)活動的組織者，又是教學(xué)活動的參與者這一理念。）

B、動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手擺一擺。

C、展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？

（學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，擺出了不同的圖形）

D、猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的？

（如果學(xué)生不懂得表述“一一對應(yīng)”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。）

（教學(xué)設(shè)想：算法多樣化是課程標(biāo)準中的一個重要的思想，但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，而是要在平時的教育教學(xué)中不斷地滲透、培植，只有在學(xué)生想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣化??的基礎(chǔ)上，才有可能出現(xiàn)算法的多樣化。）

E、認識 “=”

①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：它們的只數(shù)？（“同樣多”、“一樣多”、??）

②認識“=”：熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系？誰知道？

誰會寫“=”？

板書： 4 = 4 讀作：4等于4

③指導(dǎo)書寫“=”

（教學(xué)設(shè)想：現(xiàn)在的孩子，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。所以在認識同樣多和“=”的過程中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能寫的讓他們自己寫，能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。）

（2）認識“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥比??）

①師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較？怎么比較?可以先擺一擺再說一說。

A．獨立思考

B．小組交流

C．全班交流

怎么比？ 比的結(jié)果？{引導(dǎo)學(xué)生表述：--比—多（少）}

（2）、認識“>”、“<”

A．師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？你們知道嗎？誰會寫“>”？這個式子5>3怎么讀？（5大于3）；

B．師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示嗎？應(yīng)用什么符號表示？

“>”的名字叫什么？（大于號）

這個式子怎么讀？ 3<5（3小于5）。

C．指導(dǎo)書寫：“>”、“<”

D．練習(xí)使用“>”、“<”

（練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”、“<”）

E．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口對大數(shù)，尖角對小數(shù)。

（有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：有開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把“箭號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住：開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)??）

（教學(xué)設(shè)想：記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事，教師在教學(xué)過程中，不能要求學(xué)生死記硬背“>”、“<”，而是引導(dǎo)學(xué)生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學(xué)生理解記憶。）

三、練習(xí)與拓展

（1）師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？（小鳥最少，小兔最多）

（2）師：其他的動物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數(shù)字說一說它們比的結(jié)果。

（3）在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識？

（4）獨立完成第13頁練習(xí)題

小猴比小熊少

○ 4 小鹿比小兔 4 〇 5

小熊比小猴多

○ 3

小兔比小鹿 5 〇 4

（）最多（）最少

（5）填一填： ○ 3 4 ○ 9 3 ○ 3 5 ○ 8 10 ○ 1

〉 □ 6 〉□ 6 = □ □ = 8 □〈 9

總結(jié)：（略）

（教學(xué)設(shè)想：整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個問題情景，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切關(guān)系，從而增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。）

2007-12-12

第五篇：國學(xué)誦讀教學(xué)設(shè)計——趙淑珍[最終版]

六年級經(jīng)典誦讀活動設(shè)計

石嘴山市第七小學(xué) 六年級三班

趙淑珍

教學(xué)目標(biāo)：

閱讀詩歌，粗知詩意，達到熟讀成誦。想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)詩歌與自己生活聯(lián)系和運用的能力?；顒拥攸c：五三班教室 活動時間：2013.4.24 主持人：金星宇 趙文郡

教學(xué)準備:1.布置教室 2.準備音樂，課件。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入 播放音樂《高山流水》

二、聲情并茂誦古詩：

三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟詩情。

四、教師引出歌曲《明月幾時有》

五、出示圖片和歌詞，點出這是一首詞，作者是蘇軾。學(xué)生齊讀詞。

六、配樂讀。在小組內(nèi)練習(xí)讀，要求多樣化。

七、拓展活動：制作詩詞書簽。

教學(xué)小結(jié)：

通過本節(jié)課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)詩歌與自己生活聯(lián)系和運用的能力。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我得到的啟示是：

一、教師備課必須充分。教師備課不僅要熟悉新課標(biāo)的要求，更要鉆研教材，多翻閱資料。因為，教師所備的內(nèi)容不完全是為了讓學(xué)生明白，重要的是教師對教材內(nèi)容要吃透、吃準，這樣，教師自己才能在課堂上游刃有余、得心應(yīng)手。只有這樣，教師才能輕松應(yīng)對課堂上有可能出現(xiàn)的任何情況。

二、多給學(xué)生創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、解決教材或資料中存在的疑難問題。因為現(xiàn)在的資料，包括教材和教參，只要我們認真閱讀，就不難發(fā)現(xiàn)，問題相當(dāng)多。教師鼓勵學(xué)生用懷疑的精神去閱讀資料，對學(xué)生能力的提高很有好處。

三、要重視學(xué)生的默寫。現(xiàn)在的學(xué)生，你讓他說，他會說的頭頭是道；你讓他讀，這也不是多么難的事。但是，如果你讓他默寫，那就說不準了。因此，對學(xué)生加強默

寫訓(xùn)練很有必要。只有讓學(xué)生多寫多練，才能不斷提高學(xué)生的漢字書寫能力。