第一篇：幼兒園集體教學(xué)活動的設(shè)計與組織

幼兒園集體教學(xué)活動的設(shè)計與組織

青島市政府機(jī)關(guān)幼兒園 官慧茗 什么是集體教學(xué)活動？

集體教學(xué)活動是幼兒園教育活動的 一種重要形式，是教師計劃、設(shè)計和組 織的專門活動。它是用以支持、激發(fā)、促進(jìn)和引導(dǎo)幼兒順利開展學(xué)習(xí)和達(dá)成有 效學(xué)習(xí)結(jié)果的過程。

我國的文化崇尚集體精神 歐美文化崇尚個人 師生比:一個教師面對幾十個幼兒 精心設(shè)計

華東師范大學(xué)的朱家雄教授寫 過一篇文章《活動設(shè)計是幼兒園教師的看家本領(lǐng)》 如何設(shè)計？

一、分析教材，透析孩子 教材分析的步驟：

1、仔細(xì)研讀《綱要》

2、通讀教材整合內(nèi)容 一是要準(zhǔn)確把握教材的思想內(nèi)容。二是要準(zhǔn)確把握教材的重點和難點?！白x書百遍，其意自現(xiàn)”，只有多讀多思才能對教材有更進(jìn) 一步的理解。

3、對教材進(jìn)行園本化分析和處理 教材分析的最終目的是為了更好地選擇適合自己幼兒園、自己班級的教學(xué)，是為了達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化。如何進(jìn)行教材分析

一是學(xué)情分析，也就是分析本班幼兒的特 點和幼兒在這方面的經(jīng)驗和認(rèn)知特點。二是分析你所選擇的這篇教材的特點,以 及你對這篇教材的理解、感受和獨特的見解。

例：《親親長頸鹿》這個故事

教材分析： 它是選自小班下學(xué)期，《有趣的動物》這一主題中。該 故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸 鹿為角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別 是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節(jié)既讓人覺得有趣又很 符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經(jīng)常看到自 己班的小朋友親親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的 喜愛之情。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏 友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年 齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。如何選擇教材

一個好的教材首先應(yīng)該考慮它的科學(xué)性，給孩子的東西是否正確，是 否科學(xué)；科學(xué)性 其次要考慮它是否有教育意義，讓孩子懂得什么道理，培養(yǎng)孩子什么 品質(zhì)，好教材應(yīng)該是積極的、健康的、向上的，對幼兒的一生發(fā)展有 促進(jìn)作用的；教育性 第三，要考慮孩子的年齡特點和原有基層，這個教材孩子是否能被孩 子接受，跟他的年齡特點有多大差異；他的原有基礎(chǔ)已有經(jīng)驗又處于怎樣的水平，都是考慮的范圍；年齡特點 第四，要考慮孩子的興趣需要，這個教材能不能吸引孩子，讓孩子有 興趣地去學(xué)。興趣點

二、制訂適切的目標(biāo)

我們教師對教學(xué)目標(biāo)的定位仍存在著問題，主要表現(xiàn)在： 1.目標(biāo)定位太低

如：中班科學(xué)活動《各種各樣的紙制品》

目標(biāo)是“收集、觀察各種各樣的紙制品，了解其質(zhì) 地和用途”。目標(biāo)可增加“嘗試根據(jù)某一特征給各種紙制品進(jìn)行 分類”的坡度設(shè)臵.2.目標(biāo)表述籠統(tǒng)。

如:小班科學(xué)活動《水果的種子》 目標(biāo)是： 1．了解各種水果都是有種子的。2．有求知的欲望，喜歡探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象。第一條目標(biāo)缺乏可操作性，第二點目標(biāo)更缺乏針對性。3.表述方式不一

例：體育游戲“小動物開車” 目標(biāo)： 1.練習(xí)在指定范圍內(nèi)四散跑，并能學(xué)會互相不碰撞 2.培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識 制定目標(biāo)時可遵循以下幾點：

1、注重幼兒年齡特點和領(lǐng)域?qū)W科特點 例：大班詩歌《風(fēng)藏在哪里》教學(xué)目標(biāo)： 1．欣賞詩歌，感受詩歌優(yōu)美意境和問答式的結(jié)構(gòu)特點； 2．學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌，區(qū)別問句和答句的不同讀法； 3．初步嘗試按照詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，用生動，形象的詞去描述事物。小班詩歌欣賞《小草的風(fēng)箏》教學(xué)目標(biāo)： 1．理解詩歌內(nèi)容，體會小草放風(fēng)箏的童趣和奇妙。2．在傾聽活動中感受詩歌優(yōu)美的意境。3．在游戲表演中，進(jìn)一步感受詩歌語言的趣和妙。

2、注重目標(biāo)的可操作性

了解活動的主要特質(zhì)，制定具有可操作性 的目標(biāo)，避免目標(biāo)的泛化或繁瑣，才能進(jìn) 一步體現(xiàn)集體教學(xué)活動的價值。

例“美麗的蝴蝶”活動中，我們老師第一次 的活動目標(biāo)制定為：

1、欣賞蝴蝶的多姿多彩，感知蝴蝶形狀和花紋的對稱美。

2、在活動中體驗成功的快樂 把第二條目標(biāo)調(diào)整為“在活動中，體驗打扮蝴蝶的樂趣” 這樣一改動，馬上使目標(biāo)明朗化，也具有可操作性。教師制定目標(biāo)時要避免兩種極端的出現(xiàn)，使目標(biāo)不出現(xiàn) 泛化、籠統(tǒng)的，但也不出現(xiàn)是過分繁瑣、細(xì)致。

3、注重目標(biāo)的適切性

所謂適切性即所選擇的教育資源本身能 更好的促進(jìn)幼兒與活動的共同發(fā)展，同時該 資源在使用時適合于本班年齡幼兒的心理與 體力的接受能力。例“美麗的風(fēng)箏”活動目標(biāo)：

1、初步嘗試運(yùn)用不同方向的對稱圖案裝飾風(fēng)箏。

2、激發(fā)幼兒對裝飾畫的興趣。將第一條目標(biāo)調(diào)整為“在活動中，初步嘗試運(yùn)用上下、面 對面的方向的對稱圖案裝飾風(fēng)箏”。第三次的活動目標(biāo)就定位于：“在擺擺弄弄中初步感知不 同方向的對稱圖案，體驗裝飾風(fēng)箏的樂趣?！?/p>

4、注重目標(biāo)的挑戰(zhàn)性

注意把握新舊經(jīng)驗的交集點，對幼兒 已有經(jīng)驗和可能產(chǎn)生的新經(jīng)驗之間進(jìn)行把 握，不簡單重復(fù)原有經(jīng)驗，適度把握新經(jīng) 驗，考慮向目標(biāo)的深度、廣度挑戰(zhàn)，例：中班“生活中的數(shù)字”活動中，目標(biāo)制定為：

1、樂意在生活中尋找各種各樣的數(shù)字并理解其作用。

2、體驗觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣。把第一條目標(biāo)調(diào)整為“交流討論生活中的數(shù)字，初步 了解數(shù)字與人們生活的關(guān)系”。

原先的“交流家中的數(shù)字——經(jīng)驗遷移到生活 中的數(shù)字——給動物找家的數(shù)字操作”三個環(huán)節(jié)流 程改為““交流家中的數(shù)字——經(jīng)驗遷移到生活中 的數(shù)字——幼兒設(shè)計情景數(shù)字”，而第二條活動目 標(biāo)就調(diào)整為“在情景再現(xiàn)中，體驗設(shè)計數(shù)字的樂趣” 不簡單重復(fù)原有經(jīng)驗，適度把握新經(jīng)驗，從縱 向上對幼兒原有經(jīng)驗進(jìn)行概括和提升，從橫向上對 幼兒原有經(jīng)驗進(jìn)行拓展

三、合理設(shè)計活動過程

優(yōu)質(zhì)的過程設(shè)計可以幫助我們輕松、自然地達(dá) 成目標(biāo)，推進(jìn)幼兒在活動中的發(fā)展。缺乏智慧的活動設(shè)計不僅不能完成活動目標(biāo)而 且對幼兒的發(fā)展是無意義甚至是負(fù)面的。

三、合理設(shè)計活動過程

1．如何將教材演繹成一份鮮活的活動設(shè)計？ 2．活動過程設(shè)計與目標(biāo)定位如何匹配？

3．如何呈現(xiàn)與表達(dá)活動設(shè)計？ 4．活動過程設(shè)計中如何架構(gòu)大環(huán)節(jié)？處理小 細(xì)節(jié)? 我們來思考

1、活動過程設(shè)計的主旨與切入。

一個好的活動設(shè)計，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出： 對目標(biāo)的理解與落實 對內(nèi)容的確定與分析 對環(huán)節(jié)的推敲與推進(jìn) 我們來思考

1、活動過程設(shè)計的主旨與切入。

兩大操作瓶頸： 首先，面對新教材中的一個個素材點，教師往往想不 出其中有些什么可以演繹和拓展的內(nèi)容，導(dǎo)致活動過程設(shè) 計就事論事，缺乏趣味與整合。其次，活動目標(biāo)確定后，教師缺乏有效方法合理架構(gòu)環(huán) 節(jié)、精致設(shè)計細(xì)節(jié)，致使活動過程的設(shè)計邏輯不清，環(huán)節(jié) 之間缺乏聯(lián)系，環(huán)節(jié)與目標(biāo)不相匹配。小班同課異構(gòu)“我和書”的活動中：

甲老師以“愛護(hù)書”為切入口，通過修補(bǔ)圖書 將小班幼兒閱讀中的行為問題提出并引導(dǎo)解決

乙老師將書中的內(nèi)容以有趣的游戲方式傳遞給 幼兒，引發(fā)幼兒看書的興趣； 丙老師則大膽地將書擬人化，采用心理強(qiáng)化的 方式有效地激發(fā)了幼兒愛書、護(hù)書的情感。

大班同課異構(gòu)“我和書”的活動中： 甲老師設(shè)計的第一環(huán)節(jié)是幼兒小時候看過的書，凸現(xiàn)“有趣”，在整個活動過程中是簡單帶過的； 第二環(huán)節(jié)是現(xiàn)在看的書，凸現(xiàn)“多樣”，在整個活 動過程中是重點突出的；第三環(huán)節(jié)是長大后要看的 書，凸現(xiàn)“功能”，在整個活動過程中是為了引發(fā) 后繼閱讀的興趣。

乙老師設(shè)計的第一環(huán)節(jié)是交流關(guān)于書的經(jīng)驗，在整個活動中起鋪墊導(dǎo)入作用；第二環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問題 情境，讓幼兒運(yùn)用各自的方法查找答案所在頁數(shù)，在比較、驗證中直觀展現(xiàn)最優(yōu)化的查找方法。

2、活動過程設(shè)計的要點 組織形式的巧思 主要環(huán)節(jié)的架構(gòu) 教學(xué)方法的選用 關(guān)鍵提問的設(shè)計 環(huán)境材料的支持 細(xì)節(jié)設(shè)計的細(xì)思

2、活動過程設(shè)計的要點

*讓準(zhǔn)備的過程成為兒童主動發(fā)展的過程 大班科學(xué)活動《動物怎樣過冬》 準(zhǔn)備：

1、日常生活中與幼兒共同談?wù)撽P(guān)于動物過冬的話題。

2、與幼兒共同收集有關(guān)動物過冬的圖片、書籍、音像等資料。

3、物質(zhì)準(zhǔn)備??（本文略）。

*教師自身作充分的準(zhǔn)備。

先人告誡我們：“要給學(xué)生一杯水，老師要有一缸水”，在信息社會兒童有多渠

道自主獲得“溝、川、江、河、湖、?！八?的機(jī)會，因而教師必須擁有“納百川而成河 ?！钡暮棋?。

*教學(xué)環(huán)節(jié)重點突出，提高主要目標(biāo)達(dá)成度。例：“閱讀廣告”（大班 綜合）簡要過程：

1、談話,引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的閱讀。師：你們知道廣告嗎？在那里看到過廣告。

2、閱讀電視廣告。（1）播放關(guān)于牙膏的廣告。（2）討論：這是一個什么的廣告？你看到了什么？讓幼兒說出大概印象：是 牙膏廣告，有好幾個人。動作很滑稽，顏色很好看??（3）師：我們再來看一遍，有些什么人，他們都說了什么，做了什么？

3、幼兒創(chuàng)編廣告。（1）為小朋友喜歡的產(chǎn)品做廣告。師：來看看這些是什么？你看過這些產(chǎn)品 的廣告嗎？誰來試試。（2）為產(chǎn)品編廣告。師：剛才小朋友做的都是和電視里一樣的廣告，現(xiàn)在 我們自己來為這些產(chǎn)品編廣告。小朋友先選擇一樣產(chǎn)品，可以一個人做也可以 幾個人合作（幼兒自由結(jié)伴創(chuàng)編廣告）。幾個問題是明顯的：

1、該活動提問內(nèi)容和教師構(gòu)想的第一環(huán)節(jié)不 對應(yīng)。

2、沒有能讓兒童感知、提升廣告的特點。

3、讓孩子創(chuàng)編廣告，教師只注意形式上的自 主：可以自己編也可以自由結(jié)伴編，但是怎樣創(chuàng)編 廣告交待不清，在兒童沒有明確廣告的特點的情況 下又如何創(chuàng)編呢？ *把握教學(xué)流程，層次清晰。

例：音樂活動“盆、碗、碟、杯在歌唱”。簡要過程：

1、出示盆、碗、碟、杯。引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識，知道其名稱、各自的 特征。

2、請幼兒自由敲打盆、碗、碟、杯，傾聽其不同的音色。

3、欣賞歌曲《盆、碗、碟、杯在唱歌》

4、學(xué)習(xí)敲打節(jié)奏XX XX ︳XX X ︳。

5、引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊敲打。要求節(jié)奏敲打正確、整齊。

6、引導(dǎo)每個幼兒在教室里除玩具樂器外再找一件生活用品，進(jìn)行拍 打、敲擊、搖晃。

7、鼓勵幼兒將各種生活用品創(chuàng)編進(jìn)歌曲，同時為它創(chuàng)編新的節(jié)奏。

*把握教學(xué)流程，層次清晰。

例：“自己畫臉譜”（大班 綜合）。

1、分享關(guān)于京劇臉譜的經(jīng)驗。（1）介紹自己制作的臉譜。（2）概括京劇臉譜的特點。師生共同小結(jié)：臉譜是我國戲劇獨有的藝術(shù)，用夸張的色彩、線條和對稱的方法表現(xiàn)不同人物 的不

同性格和特點。

2、戲劇老師示范畫臉譜。（外請人員）（1）戲劇老師介紹材料、工具。（2）戲劇老師給自己化妝。邊畫邊介紹化妝過程和注意事項，重點：小筆勾線、大筆涂色，從上往下畫，每種顏色用固定的筆。

3、幼兒自己畫戲妝。（1）幼兒選擇自己想化妝的角色。（2）幼兒自己涂畫臉譜（輕放背景戲曲）教師和戲曲老師共同觀察幼兒的操作，鼓勵幼兒大膽嘗試在自己臉上畫油彩，給予個別幼兒一 些必要的幫助。

4、自由表演幼兒邊聽?wèi)蚯呑灾鞅硌荨?/p>

*教學(xué)方法適宜，關(guān)注細(xì)節(jié) 教師較常用的教學(xué)方法有：

創(chuàng)設(shè)情境，以游戲的形式開展活動； 觀察比較，讓幼兒在尋找相同和不同中獲得感性的經(jīng)驗； 提問討論，在同伴的分享中獲得經(jīng)驗的提升； 收集調(diào)查，拓展幼兒思考的空間； 實驗操作，幫助幼兒驗證自己的想法； 分享交流，展現(xiàn)每個幼兒在活動中的所思所想。*教學(xué)方法適宜，關(guān)注細(xì)節(jié)

幼兒的學(xué)習(xí)方式： 動作模仿，聽賞感知；觀察操作；記錄討論； 多元互動，合作分享；藝術(shù)表現(xiàn)，體驗交流； 提問質(zhì)疑，調(diào)查統(tǒng)計；閱讀查詢，建構(gòu)制作； *教學(xué)方法適宜，關(guān)注細(xì)節(jié)

例：散文詩欣賞“白云”（中班語言）簡要過程：

1、出示一朵白云（圖片）談?wù)劙自频募易∧牵?/p>

2、欣賞散文詩“白云“（配樂）

3、大班幼兒表演（真實情景）

4、學(xué)習(xí)散文詩并理解詞匯（幻燈）

5、幼兒練習(xí)朗誦（動畫片）

6、自主選擇頭飾邊念邊表演（頭飾）*教學(xué)方法適宜，關(guān)注細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)往往在那些我們認(rèn)為“應(yīng)該”與“正?！钡牡胤?在那些我們忽視與漠視的的地方 捕捉細(xì)節(jié)體現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師的實力和功力 對細(xì)節(jié)的處理也標(biāo)志著課堂理念與實踐的變化

3、“教案”的文本呈現(xiàn) “教案”呈現(xiàn)的內(nèi)容 “教案”呈現(xiàn)的視角

(1)從教師的角度呈現(xiàn)，體現(xiàn)“教”程。(2)從幼兒的角度呈現(xiàn)，體現(xiàn)“學(xué)”程。“教案”呈現(xiàn)的格式。(1)陳述式的呈現(xiàn)。

其優(yōu)勢在于： 其一，能使活動設(shè)計從整體上看起來更加流暢，一氣呵成； 其二，在實踐層面上能廣泛運(yùn)用，教師比較熟悉和易于借鑒。(2)表格式的呈現(xiàn)。

其優(yōu)勢在于： 第一，更易于從全局出發(fā)，整體把握，凸現(xiàn)環(huán)節(jié)的層層推進(jìn)； 其二，能使教師更加關(guān)注環(huán)節(jié)主要內(nèi)容與環(huán)節(jié)間的關(guān)系(順接、遞進(jìn)、承上啟下)等。有效組織

組織具體又指什么呢？ 這里的組織就是指對教育活動的 各種因素進(jìn)行安排，組合，或者聯(lián)結(jié) 的方法。五個突出

1、幼兒的主體性。

健康——“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈 活性?！?語言——“鼓勵幼兒大膽、清楚地表述自己的想法和感受?

?” 社會——“為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)自尊 心和自信心?！?科學(xué)——“讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試、支持、鼓勵他們大膽提出問 題，發(fā)表不同意見，學(xué)會尊重別人的觀點和經(jīng)驗??學(xué)習(xí)用多種方式 表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果?！?/p>

藝術(shù)——“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式，大膽地表 達(dá)自己的情感，理解和想象?！?/p>

（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念是實現(xiàn)幼兒主體性發(fā) 展的前提。知識觀 教師的角色觀 幼兒的發(fā)展觀 幼兒的全面發(fā)展，包含三方面的內(nèi)容：（1）認(rèn)知與技能的發(fā)展。

（2）學(xué)習(xí)的發(fā)展。（學(xué)習(xí)意識與習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法與策略、自主學(xué)習(xí)等）（3）情感、社會性和個性的發(fā)展。

（2）確立相應(yīng)的教學(xué)原則是實現(xiàn)幼兒主體 性發(fā)展的保證

以幼兒為主體的教學(xué)原則 促進(jìn)幼兒發(fā)展的教學(xué)原則 寓教于樂的教學(xué)原則 尊重差異的教學(xué)原則

（3）實施適宜的教學(xué)策略是實現(xiàn)幼兒主體性發(fā)展 的關(guān)鍵 對話

開放 建構(gòu) 合作

（4）教學(xué)過程應(yīng)為幼兒主體性發(fā)展提供機(jī)會 和條件。例：小兔玩筐（中班 體育）

簡要過程： 1．筐散放為障礙。教師扮兔媽媽和小兔隨音樂進(jìn)入“森林”，模仿不 同的小動物作、跑、跨、跳等。

2、以筐為石頭鋪路。（1）媽：路不好走，鋪成石頭路吧。（2）鋪成不同顏色的石頭路。媽：“石頭”有不同顏色，我們來鋪路 吧。（3）鋪成不一樣的石頭路。一條平平整整一條高低不平。（4）數(shù)每條石頭路的數(shù)量。

3．玩筐。媽：大筐象什么，玩一玩。（一物多玩）

4、用筐運(yùn)貨：幫河馬經(jīng)理運(yùn)餅干給熊奶奶。（按數(shù)取物）

例體育活動：接拍球（大班）簡要過程： 1.拍球進(jìn)場，做球操。2.探索雙人拍一個球的方法：倆人接拍球練習(xí)后交流：成功了嗎？怎 么接拍的？小結(jié)接拍球的技巧：規(guī)定每人一次拍幾下；要邊拍邊數(shù)； 最后一下要稍稍用力一些，另一個小朋友要接下來拍?? 3.繼續(xù)練習(xí)接拍球：倆人接拍；幾個朋友接拍等。4.聽音樂做放松動作。

2、教學(xué)游戲化。

以游戲的特點來組織教育活動，在教育的過程中 謀求游戲般的樂趣，使枯燥的說教變成生動有趣的活 動，從而使幼兒獲得游戲的心理體驗。

在實現(xiàn)教學(xué)游戲化的過程中，還存在著許多問題 癥狀一：形似神不似 癥狀二：喧賓奪主

癥狀三：違背真實 診斷：（1）迷信游戲化

（2）重教學(xué)形式，輕教學(xué)內(nèi)涵（3）重教師“教”，輕幼兒 “學(xué)” 重溫游戲的意義：

兒童游戲是幼兒全面發(fā)展教育的有力手 段：在游戲中，兒童可以使用大小肌肉運(yùn)動 技能，表達(dá)情感，發(fā)展感知覺，交流并分享 觀點，集中注意

力并擴(kuò)展注意力，增強(qiáng)智力 活動和問題解決能力，鍛煉想象力和創(chuàng)造力，練習(xí)各種類型的行為，形成積極的自我概念。如何進(jìn)行“游戲化教學(xué)”呢？

（一）選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蛐问?幾條重要原則：（1）長期計劃包括制定目的與任務(wù)（2）根據(jù)不同的學(xué)科靈活地采用不同的游戲形式。（二）創(chuàng)設(shè)輕松的課堂游戲環(huán)境 幾條重要原則：（1）豐富幼兒的生活經(jīng)驗（2）提供玩具和材料（3）提供輕松的游戲氛圍

（三）成為幼兒游戲的伙伴

3、提問的開放性和層次性 如集體教學(xué)活動“綠色的書”活動初，教師 問：“春天的變化真大，如果讓你選擇一種顏色，你會用什么顏色來表示春天呢？為什么？” 一個更高層次的問題：“除了一棵棵柳樹是 一本本書，一片片柳葉是一頁頁紙，還有什么可 以是一本本書，一頁頁紙，有誰會來讀書？怎么 讀？你的散文詩叫什么名字？請你來做小詩人，和旁邊的小朋友商量一下，改編一下散文詩?！?4.良好的師幼互動 師幼互動的一般方式：

◆肢體：表情、動作、眼神?！粽Z言：提問、回應(yīng)（贊揚(yáng)、激勵、追問、反問等）?！舨牧希赫臣?、小紅花、圖片、錄像、文字等。在教學(xué)活動中到底怎樣做到有效回應(yīng)呢？

首先要對來自孩子的信息作出價值判斷。其次要了解孩子，尊重孩子。再次考慮回應(yīng)的策略：有表揚(yáng)、設(shè)疑、追 問、參與等等。5.堅持活動評價的過程性和價值性

第一、激發(fā)幼兒參與評價的主動性。第二、鼓勵幼兒互評。第三、開展小組互評活動。第四、評價時機(jī)要合適。第五、評價形式要豐富多樣．

教學(xué)是一門藝術(shù)，設(shè)計和組織集體教學(xué) 活動更是一線教師的一項基本技能。只要我 們握緊“精心設(shè)計”與“有效組織”的雙槳，不斷學(xué)習(xí)、實踐、反思，不斷優(yōu)化教與學(xué)的方式，總有一天會實現(xiàn)“教師有效地教，幼兒有意義地學(xué)”這一美好的課堂效果！

幼兒園教學(xué)活動設(shè)計的再思考

時間: 2009-10-10 作者: 陳國強(qiáng)

源于上個世紀(jì)八十年代初期的幼兒園課程改革已不斷向縱深發(fā)展，在《規(guī)程》和《綱要》精神指引下，教師們從“為幼兒終生發(fā)展打好堅實基礎(chǔ)”的高度，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)行著從理念到行為的轉(zhuǎn)變，努力使課程成為教師、幼兒共同參與的探求新知的活動。在演繹一出又一出“教學(xué)舞臺戲”的過程中，幼兒教師們努力建立教和學(xué)的新型關(guān)系，力圖讓教學(xué)成為教師和幼兒共同成長的過程。但是，面對“以幼兒為本”、“兒童是發(fā)展的主體”、“教育應(yīng)滿足幼兒發(fā)展的需要”等新的教育理念，面對天天進(jìn)行的多種內(nèi)容、不同領(lǐng)域的一個個集體教學(xué)活動，教師常常面臨許多困惑，感到兩難：教學(xué)目標(biāo)怎樣表述？改革教學(xué)過程能否有規(guī)律可循？調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)主動性、積極性，教師還能不能教、怎樣教？是不是一節(jié)課的形式越多越能體現(xiàn)教學(xué)過程的綜合性、情境性？……

幼兒園的教育是為幼兒的健康成長服務(wù)的，幼兒園的教育、教學(xué)是教師以多種形式、有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的過程。在當(dāng)今中國幼兒園班級人數(shù)多的現(xiàn)狀下，集體教學(xué)還是幼兒園教育的重要組成部分，如何使教學(xué)不再只是知識的傳授過程，而是探求知識、建構(gòu)知識的過程，是情感、態(tài)度、知識、技能、能力全面發(fā)展的過程？……和教師們共同研究、尋找破解困惑、難題的策略，這些來自一線的研討、反思，對于提高教師的專業(yè)水平、增進(jìn)教師教育智慧、提高課堂教學(xué)效益、保證課程改革深入發(fā)展是十分必要的。一.關(guān)于教學(xué)活動的目標(biāo)

任何一次教學(xué)活動不論是全班性的還是小組性的，都應(yīng)該有明確的、可操作性的、本次活動能夠達(dá)成的目標(biāo)。因為活動的目標(biāo)決定著活動的方向、影響到活動的范圍、涉及到活動的難易程度。對于過去習(xí)慣了按照文本寫教學(xué)目標(biāo)的幼兒園教師來說，既要完成教育目標(biāo)又要考慮兒童的發(fā)展；既要考慮情感、態(tài)度的發(fā)展、形成又要注意知識、技能的學(xué)習(xí)；既要思考各領(lǐng)域的各自特點又要考慮綜合性、全面性……，筆者從以下五個方面再談幼兒園教學(xué)目標(biāo)的思考和表述

（一）.目標(biāo)的表述方式可以是教育性的也可以是發(fā)展性的

目標(biāo)是一個教學(xué)活動所希望達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)，即本次教學(xué)、教育活動所追求的價值所在。

例一：大班美術(shù)教學(xué)《畫門神》的活動目標(biāo)：

（1）

培養(yǎng)幼兒喜歡我國傳統(tǒng)的民間文化——-年畫

（2）

教幼兒大膽嘗試運(yùn)用圖案、線條的變化繪畫門神

析：目標(biāo)中運(yùn)用了“培養(yǎng)”、“教”等詞，表述這次活動中作為教育者的教師期望通過本次活動培養(yǎng)幼兒“喜歡我國傳統(tǒng)的民間文化——-年畫”、“運(yùn)用圖案、線條的變化繪畫門神”的繪畫技巧以及“大膽嘗試”的作畫態(tài)度。這是教育目標(biāo)的表述方式，表達(dá)了教師組織這次教學(xué)活動預(yù)期的教育作用。

例二：大班美術(shù)教學(xué)《多彩的秋林》的目標(biāo)：

（1）

能欣賞秋天樹林色彩的絢麗

（2）

能用點畫技法表現(xiàn)秋天樹林，并大膽嘗試、欣賞色與色交融所產(chǎn)生的色彩變化

（3）

能與同伴合作使用顏料和畫筆，并能正確擺放和收拾

析：例二的目標(biāo)是從幼兒角度出發(fā)表述的，它表達(dá)了在這次活動中幼兒自身發(fā)展水平的行為目標(biāo)：“能欣賞秋天樹林色彩的絢麗”“ 能用點畫技法表現(xiàn)秋林”“ 能與同伴合作使用顏料和畫筆”等也就是通過教師設(shè)計的活動，幼兒在主動的欣賞、作畫過程中，其認(rèn)知經(jīng)驗、美術(shù)技能、創(chuàng)造性和表現(xiàn)力等方面發(fā)展水平的狀態(tài)。發(fā)展性目標(biāo)表現(xiàn)的是教師從幼兒自身身心發(fā)展的 起點出發(fā)，期望得到的新的發(fā)展程度。

幼兒教師承載著教育的目的性，幼兒顯示著發(fā)展的可能性，這兩者具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，因此思考任何一個教育、教學(xué)活動時，既可以從教育角度出發(fā)提目標(biāo)（教育目標(biāo)），也可以從兒童角度出發(fā)提目標(biāo)（行為目標(biāo)）。

自貫徹《規(guī)程》、《綱要》后，幼教一線工作者，往往采用著發(fā)展目標(biāo)的表述方式，但常常又混淆不清。

例三：小班音樂活動《北風(fēng)爺爺別神氣》的目標(biāo)與分析：

（1）

學(xué)唱歌曲，能有力、自豪地演唱歌曲……，（這是發(fā)展目標(biāo)）

（2）

通過故事幫幼兒理解歌曲內(nèi)容……………，（這是教育目標(biāo)）

（3）

初步探索創(chuàng)編歌詞，提高幼兒演唱興趣…，（前半段是發(fā)展目標(biāo)，后半段是教育目標(biāo)）

析：且不分析這三條目標(biāo)是否適度、符合小班幼兒特點等，就從表述目標(biāo)的角度看，教師在準(zhǔn)備這節(jié)課時思路是混亂的，一會兒從教育者提要求，一會兒又從學(xué)習(xí)者提要求，筆者認(rèn)為幼兒園的教育教學(xué)活動要體現(xiàn)教師有目的、有計劃引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程，因此，在思考目標(biāo)時應(yīng)該既從本次活動的教育價值考慮，更應(yīng)從兒童的發(fā)展價值考慮，并努力追求目標(biāo)的一致性，在表述目標(biāo)時應(yīng)盡量從一個角度出發(fā)進(jìn)行陳述，克服思維的混亂。

（二）.目標(biāo)的指向應(yīng)突出重點、兼顧多項

對于兒童來說在教育教學(xué)活動中，可能獲得的發(fā)展是多方面的，諸如：情感、態(tài)度、認(rèn)知經(jīng)驗、技能以及觀察力、想象創(chuàng)造等。但是作為一個具體活動來說，由于時間的短少，涉及領(lǐng)域的不同，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的原有水平和本次活動的重點，篩選出主要目標(biāo)。這樣才能使每次活動具有本身的特質(zhì)，才能為兒童的發(fā)展構(gòu)造一個一個不斷前行的階梯。

例四：目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)兒歌，感受小主人公（李苗苗）愛動腦筋的形象特點；

目標(biāo)（2）樂意向小問號學(xué)習(xí)，并初步能提出自己的問題。

例五：目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)用繪畫的方法表達(dá)自己的問題；

目標(biāo)（2）能大膽地構(gòu)圖，比較確切地表達(dá)自己的意思。

例六：目標(biāo)（1）初步學(xué)會唱歌《為什么》，會用提問的語氣唱；

目標(biāo)（2）能唱準(zhǔn)附點音符和休止符；

目標(biāo)（3）對探索周圍現(xiàn)象有較濃的興趣。

析：從目標(biāo)的表述中我們可以清楚的感知，雖然都是圍繞小問號、提問題等活動開展的活動，但卻是三個不同領(lǐng)域的活動。例四是語言活動，例五是美術(shù)活動，例六是音樂活動。因為每個案例表述的目標(biāo)都清楚地提出了相關(guān)領(lǐng)域的目標(biāo)，當(dāng)然又同時分別涉及到興趣、能力、社會等其他方面的目標(biāo)。

即使是綜合活動，其目標(biāo)也不是面面俱到的大雜燴，而應(yīng)該重點突出。

例七：綜合活動《快樂大家庭》目標(biāo)：

（1）

能圍繞調(diào)查表和照片的內(nèi)容介紹自己的家庭，語言清楚、比較連貫

（2）

樂意與同伴交流家庭中快樂的事情

（3）

能安靜聽別人的發(fā)言，分享愛父母、愛家庭的快樂心情

析：從目標(biāo)可以看出，這是一個用社會和語言為主的綜合活動，還涉及觀察調(diào)查表和照片等內(nèi)容，但是不需要面面俱到，只突出主要目標(biāo)就行了。

（三）目標(biāo)的文字?jǐn)⑹鰬?yīng)精確、具體、有可操作性

教育目標(biāo)或發(fā)展目標(biāo)，都有層次性，即從幼兒園階段的是目標(biāo)——年度或?qū)W期目標(biāo)——月目標(biāo)或主題目標(biāo)——具體活動目標(biāo)，應(yīng)各具特點，一般來說，總目標(biāo)內(nèi)涵應(yīng)全面、均衡豐富些，而一個具體活動的目標(biāo)，是指在這個具體活動的有限時間內(nèi)可以達(dá)成的目標(biāo)，所以應(yīng)該特別注意針對性。

例八：中班綜合活動《會變的臉》的目標(biāo)：

（1）感知并能用表情表現(xiàn)高興、傷心、害怕、生氣、憤怒等情緒變化

（2）能大膽想象并用繪畫或泥塑的方法表現(xiàn)某種情緒，注意眼睛、眉毛、嘴巴等細(xì)節(jié)的變化

（3）體驗表現(xiàn)成功的喜悅

析：本目標(biāo)一目了然地表達(dá)了本次教學(xué)活動孩子們在社會（情緒變化）、藝術(shù)（表現(xiàn)技能）等領(lǐng)域的發(fā)展程度。

例九：中班體育活動《貓捉老鼠》 目標(biāo)：

（1）

引導(dǎo)幼兒練習(xí)鉆、爬、翻等動作，發(fā)展幼兒動作的靈敏性與協(xié)調(diào)性

（2）

培養(yǎng)幼兒動手能力，友好合作的能力以及愛勞動的良好品德。

析：這兩條目標(biāo)看似全面，既有動作，又有身體素質(zhì)，還有社會性、個性品質(zhì)，但卻是準(zhǔn)確性不夠的幾條很籠統(tǒng)的目標(biāo)，如爬的動作要領(lǐng)是手膝著地爬、還是手腳著地爬、還是……；鉆也有正面鉆、側(cè)身鉆、以及從多少高度下面鉆過等不同的發(fā)展階段，教師如果心中不明確又任何組織幼兒活動呢？而“培養(yǎng)幼兒動手能力”，“友好合作的能力”以及“愛勞動的良好品德”等等應(yīng)寓在教育教學(xué)的全過程中。

例十：小班繪畫《美麗的鮮花》目標(biāo)：

（1）通過學(xué)畫各種形狀的小花，提高幼兒對花的認(rèn)識與理解；

（2）培養(yǎng)幼兒耐心細(xì)微的良好品質(zhì)，發(fā)展幼兒的發(fā)散思維。

析：這是一個小班的繪畫教學(xué)活動，一般小班幼兒認(rèn)知經(jīng)驗少，一個活動中能大膽地表現(xiàn)1—2種花就不簡單了，還提“各種形狀”太多太難了，而“耐心、細(xì)微”就小班幼兒來說在這個活動中也不太合適，應(yīng)鼓勵他們大膽地畫，再則學(xué)畫各種形狀的小花怎么培養(yǎng)“發(fā)散性思維”呢？因此本項活動的目標(biāo)應(yīng)作如下修改：

如果以教育目標(biāo)呈現(xiàn)，可以這樣表述：

（1）引導(dǎo)幼兒感知花園中多種顏色、形狀的花，感受花的美麗

(2）鼓勵幼兒大膽地選用手指或棉簽點畫出自己喜愛的花。

如果以發(fā)展目標(biāo)呈現(xiàn)，可以這樣表述：

（1）能感知花園中多種顏色、形狀的花，感受花的美麗

（2）能大膽地選用手指或棉簽點畫出自己喜愛的花。

（四）．目標(biāo)應(yīng)兼顧兒童的不同發(fā)展水平

在現(xiàn)在的教學(xué)活動中，已逐漸從面向全班的知識傳授型——要求人人同時起步學(xué)會什么，到尊重幼兒的個體差異，力求使每個教學(xué)活動讓幼兒在自己原有基礎(chǔ)上得到提高。

例十：大班體育活動《轉(zhuǎn)身接物》的目標(biāo)之一是能積極嘗試練習(xí)轉(zhuǎn)身接物的動作，能手眼協(xié)調(diào)地接住物體并保持身體平衡。在轉(zhuǎn)身接物的活動中，幼兒可以根據(jù)自己的原有水平通過接住圈，接住球、接住沙袋等不同難度的物品，不斷提高自己的運(yùn)動能力。

析：作為任何一次教學(xué)活動，教師都應(yīng)增強(qiáng)目標(biāo)意識，每個活動的目標(biāo)越清晰越具有教育價值，越能促進(jìn)幼兒發(fā)展。但是有的老師只滿足于寫出幾條目標(biāo)而不認(rèn)真思考是否符合幼兒的年齡特點、一次教學(xué)能否達(dá)成等問題

例十一：小班種植活動《我們的菜地》目標(biāo)：

（1）

幼兒在買菜、分菜、種菜的過程中，體驗活動的快樂；

（2）

幼兒通過活動認(rèn)識幾種常見的蔬菜（青菜、蘿卜、蒜頭），并知道它們生長的地方。

析：在一個活動中要認(rèn)識三種蔬菜，那種是已認(rèn)識的，那是新認(rèn)識的，不清楚；在上課時又是假假模仿“買菜”，怎么能“知道它們生長的地方”？在一個教學(xué)活動時間又如何把這三種菜種下去呢？再說青菜移植也不符合小班幼兒的能力水平。

教師在每一次教學(xué)活動設(shè)計時，都必須根據(jù)幼兒原有水平和能力，明確提出本次活動的清晰的、能達(dá)成的目標(biāo)，才能實現(xiàn)教學(xué)的有效。

另外，在目標(biāo)表述時亦應(yīng)盡量改變過去那種喜歡把活動途徑、方法寫進(jìn)目標(biāo)的現(xiàn)象。諸如“通過活動”、“通過看看、說說、講講……”“在采集、分類活動中讓幼兒……”“通過學(xué)習(xí)兒歌，使幼兒進(jìn)一步了解交通安全的知識……”“引導(dǎo)幼兒欣賞和寫生花瓶，提高幼兒對美的鑒賞能力……”“在老師的幫助下……”。方法是教師在教學(xué)過程中選用、為達(dá)成目標(biāo)服務(wù)的，但它們自身不是目標(biāo)，因而筆者認(rèn)為沒有必要在目標(biāo)中呈述。二．關(guān)于教學(xué)活動的準(zhǔn)備

幼兒園的教學(xué)過程是幼兒在與教師、同伴、材料互動中得以主動發(fā)展的過程，因而任何一次教學(xué)，教師都必須根據(jù)課題目標(biāo)、課題內(nèi)容作認(rèn)真的準(zhǔn)備。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)重視兒童的經(jīng)驗準(zhǔn)備。

教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)該包括物質(zhì)準(zhǔn)備和經(jīng)驗準(zhǔn)備兩部分。經(jīng)驗準(zhǔn)備是教師在備課時對兒童已有基礎(chǔ)的分析，教師要樹立過程意識，即幼兒的學(xué)習(xí)、發(fā)展是一個連續(xù)的、漸進(jìn)地、螺旋式上升的過程，因此教師在組織任何教學(xué)時都要反復(fù)“思前”、“顧后”，使每一次教學(xué)成為幼兒一步步成長的階梯、一個個發(fā)展的平臺，實現(xiàn)教育的聯(lián)系性和發(fā)展性的結(jié)合，做到前面的活動為后面的活動作好準(zhǔn)備，即前面的活動成為后面活動的鋪墊、基礎(chǔ)，后面的活動應(yīng)該是前面活動的發(fā)展、提高、升華。只有重視兒童的經(jīng)驗準(zhǔn)備才能不斷引導(dǎo)幼兒在原有基礎(chǔ)上建構(gòu)新的經(jīng)驗。

例一：大班散文《秋天的雨》

準(zhǔn)備：1.觀察、感受過秋天明顯的季節(jié)變化

2.朗誦的錄音帶、歡快的輕音樂

3.圖畫紙及多種美工材料

析：教師在備課時，考慮“教學(xué)準(zhǔn)備”這一環(huán)節(jié)時能從兒童認(rèn)知規(guī)律出發(fā)在“觀察、感受過秋天明顯的季節(jié)變化”的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)散文，這樣可以調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性，更好地理解散文的意境、內(nèi)容和情緒情感。

但是，在日常工作中，許多教師往往只重視物質(zhì)準(zhǔn)備而忽視孩子的經(jīng)驗準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備，因而會影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

例二：小班科學(xué)活動《黃豆?fàn)敔斦覍殞殹?/p>

準(zhǔn)備：黃豆、各種豆制品、磨豆?jié){機(jī)、餐盤和勺子等

析：從課程名稱就看出幼兒要能認(rèn)識一些豆制品的名稱，才能幫“黃豆?fàn)敔敗闭业健皩殞殹?，而教師只考慮物質(zhì)準(zhǔn)備，沒有考慮幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗，只好在教學(xué)時才教孩子認(rèn)干子、素雞、千張、豆腐皮、豆?jié){、豆腐等等，教學(xué)時一樣一樣地認(rèn)識，拉長了教學(xué)時間又影響了“黃豆?fàn)敔敗闭业阶约憾喽嗟摹皩殞殹钡男Ч?。課后與教師交流時，教師談出了自己的困難：幼兒小（小班初期）沒有辦法認(rèn)這么多豆制品，領(lǐng)導(dǎo)又不給帶出去（安全、傳染病等因素）所以沒有注意課前的準(zhǔn)備，其實這是理由但也不是理由，如果教師把一次一次教學(xué)活動看成是幼兒情感增進(jìn)、知識增加、能力提高的漸進(jìn)過程，就應(yīng)該作好鋪墊和積累。幫助幼兒積累關(guān)于黃豆寶寶的相關(guān)經(jīng)驗的途徑也是很多的：可以在吃飯、吃點心前后有意識地認(rèn)識、也可以組織專門的認(rèn)識、參觀，還可以請家長有意識地帶孩子在入園、回家途中、買菜時觀察……，更應(yīng)該事先了解孩子對豆制品的喜愛情況。

（二）.物質(zhì)準(zhǔn)備要考慮周到、適宜

物質(zhì)準(zhǔn)備是對于每次教學(xué)活動所需要的教具、學(xué)具、操作材料、場地等的思考和準(zhǔn)備，物質(zhì)準(zhǔn)備充分可以保證教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。

例三：大班關(guān)于秋天種子的系列活動，往往由找種子、收集種子、種子分類、種子旅行、種子品嘗、種子鑲嵌畫等多種活動組成，收集種子的活動如果進(jìn)行得好，可以為后面系列活動提供經(jīng)驗、材料。在組織《收集種子》這一活動時，教師事先作充分的準(zhǔn)備非常必要：

1、事先選擇好種子類別豐富又便于幼兒采集的場所。

2.建議幼兒與家長商量收集種子的方法和所需輔助工具，并進(jìn)行準(zhǔn)備。

3.教師準(zhǔn)備一根較長的帶鉤子的竹竿。

析：準(zhǔn)備1可以看到教師對活動場所的考慮很周到：采集活動中幼兒能收集中多種多樣的種子，并且習(xí)得采集不同種子所需要的技能，（豆莢類、攀爬類等），收集經(jīng)驗越豐富、收集的種子品種、形態(tài)、顏色等越豐富，后面的談話、歸類、鑲嵌等多種活動也越能促進(jìn)幼兒各領(lǐng)域發(fā)展水平向新的層次提高。

準(zhǔn)備2表現(xiàn)出教師讓多元教學(xué)資源都能發(fā)揮作用：在“幼兒與家長商量”的過程中不僅讓家長了解了幼兒園的教育教學(xué)活動，并且群策群力帶好小桶、小藍(lán)、塑料袋等裝種子的容器，使收集種子的工作卓有成效。

準(zhǔn)備3是教師自己所考慮攜帶的必備工具，只需一件又是帶鉤子的長竹竿，如果讓幼兒帶是不安全的。

物質(zhì)準(zhǔn)備還要努力從便于兒童的活動、便于教師的組織，利于兒童的整體發(fā)展等多方面考慮。許多活動，如科學(xué)、音樂、體育等還要考慮到教學(xué)過程中物質(zhì)材料、設(shè)備的擺放位置和調(diào)整……，教師細(xì)致的考慮和合理安排可以減少兒童的等待、減少組織環(huán)節(jié)的混亂、減少不良行為發(fā)生的機(jī)率。

例四：中班科學(xué)活動《媽媽的小幫手》，教師不僅要考慮提供剪刀、錘子、餐刀、磁鐵等工具和青菜、黃瓜、小玩具、沙子等物品，還要仔細(xì)考慮每組的物品怎樣擺放、垃圾放哪…….如果應(yīng)該準(zhǔn)備的、必要的物品沒有準(zhǔn)備充分，也會影響教學(xué)的效果，如幫媽媽摘青菜小組，既要有放著沒有摘的青菜的筐子，還要準(zhǔn)備放剪了根、摘好了的青菜的筐子以及放青菜根的物件，特別是放菜根的東西如果沒有準(zhǔn)備，孩子們就會亂丟，又怎樣自然地培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣呢？

例五：綜合活動 《民族食品真好吃》

準(zhǔn)備：

1、制作民族食品的原料：糯米粉、羊肉、芹菜、花生、水果丁

2、炊具：鍋、爐，鏟子，餐具：碗、杯子、勺子、消毒紙巾

3、民族音樂播放設(shè)備及

4、身穿民族服裝的老師

析：教師對所需要的物品考慮很多，但是這是一個操作性很強(qiáng)的活動，幼兒載歌載舞進(jìn)場需要較大的空間，師生共同制作風(fēng)味小吃（維吾爾羊肉串、蒙古奶茶、朝鮮涼拌菜、漢族赤豆元宵等）既需要操作空間又需要注意安全。因此，如果在教學(xué)準(zhǔn)備時仔細(xì)推敲，擬出一份場地布置圖，可以更加一目了然，便于實施。

（三）努力讓準(zhǔn)備的過程成為兒童主動發(fā)展的過程

新的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人的學(xué)習(xí)過程是主動的建構(gòu)過程。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗體系在一定的環(huán)境中自內(nèi)而外的不斷“生長”。所以教師在思考教學(xué)活動時，一定要盡量讓幼兒成為活動的主動者，讓孩子在參與準(zhǔn)備（包括物質(zhì)準(zhǔn)備和經(jīng)驗準(zhǔn)備）的過程中學(xué)習(xí)、思考、提問、積累、嘗試解決問題、與別人交流等等。

例六：大班科學(xué)活動《動物怎樣過冬》

準(zhǔn)備：

1、日常生活中與幼兒共同談?wù)撽P(guān)于動物過冬的話題。

2、與幼兒共同收集有關(guān)動物過冬的圖片、書籍、音像等資料。

3、物質(zhì)準(zhǔn)備……（本文略）。

析：這是一次互相啟發(fā)、經(jīng)驗分享、共同提高的集體學(xué)習(xí)活動，在準(zhǔn)備過程中教師不僅注意在“日常生活中與幼兒共同談?wù)撽P(guān)于動物過冬的話題”以了解兒童的已有經(jīng)驗、興趣點、問題，還“與幼兒共同收集有關(guān)動物過冬的圖片、書籍、音像資料”，兒童可以在幼兒園收集，也可以在家庭、社區(qū)中收集，在收集資料的過程中幼兒不僅可以增強(qiáng)探索動物過冬方式的積極性，而且在與同伴、成人不同程度地自主獲得相應(yīng)的知識。事前有準(zhǔn)備，教學(xué)過程中兒童才能積極思維、大膽參與討論、嘗試歸納動物過冬的方式，從而使兒童在學(xué)習(xí)過程中得到科學(xué)、語言、社會、情感、能力等諸多方面的發(fā)展。專業(yè)素養(yǎng)高的教師在備課時考慮會很周到：盡量充分地讓孩子、家長和教師共同參與到活動的前期準(zhǔn)備中，可以更好地提高孩子在集體教學(xué)中的主動性和活動的有效性。

（四）．教師自身作充分的準(zhǔn)備，以應(yīng)對臨時的需要

教學(xué)的過程是教師培養(yǎng)幼兒情感、引導(dǎo)幼兒思考、支持幼兒實踐、提升幼兒認(rèn)知和能力、促進(jìn)幼兒諸多發(fā)展的師幼互動過程，在教學(xué)的過程中教師要認(rèn)真傾聽幼兒的聲音，尊重孩子的意見和創(chuàng)造，…….因而教師必須為教學(xué)認(rèn)真做好自身的經(jīng)驗準(zhǔn)備和充分的物質(zhì)準(zhǔn)備，使教學(xué)更加有效。

做好自身的經(jīng)驗準(zhǔn)備就是要努力擴(kuò)展自己的知識經(jīng)驗，力求了解兒童文化，盡量縮短成人和兒童的心理距離，實現(xiàn)教師和兒童的有效溝通。先人告誡我們：“要給學(xué)生一杯水，老師要有一缸水”，在信息社會兒童有多渠道自主獲得溝、川、江、河、湖、?！八钡臋C(jī)會，因而教師必須擁有“納百川而成河海”的浩瀚之水。

例九：大班主題活動《卡通俱樂部》為了進(jìn)行好這個主題，教師不僅擁有原有的《西游記》、《貓和老鼠》、《唐老鴨和米老鼠》、《葫蘆娃》、《藍(lán)貓》等故事，還要主動關(guān)注當(dāng)前的動畫片、兒童讀物，如：《百變小櫻》、《大耳朵圖圖》、《喜洋洋和灰太狼》等，這樣在討論“我喜愛的動畫片”“ 我喜愛的……（動畫片中的人物）”時，才能實現(xiàn)與兒童的有效對話，才能走進(jìn)童心，感受他們的喜怒哀樂，與他們共歡樂、同思索。

做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備就是要在教學(xué)中能適應(yīng)不同孩子的需要，能夠及時應(yīng)對教學(xué)過程中臨時出現(xiàn)的需要，以更好地支持兒童的主動學(xué)習(xí)和相互交流，能夠最大限度地促進(jìn)孩子們的發(fā)展。因此，在做物質(zhì)準(zhǔn)備時要改變常用的“人手一份”的配給方式，學(xué)習(xí)用具、操作材料等等都應(yīng)當(dāng)適當(dāng)多準(zhǔn)備一些，讓幼兒能有所選擇，可以多做些、多畫些、多練些，滿足不同水平、不同速度兒童的需要；同時也能讓教師在教學(xué)過程中做到更加尊重每個孩子的想法、經(jīng)驗和創(chuàng)造，使教學(xué)不拘泥于原有文本而更加生動、豐富。

例十：大班綜合活動《歡歡迎接您》教師在備課是時要準(zhǔn)備一些球類項目的標(biāo)志牌，一般教師都會根據(jù)本班幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗和興趣，準(zhǔn)備常見的籃球、排球、乒乓球、足球、羽毛球等項目的標(biāo)志牌，但是教師必須多準(zhǔn)備幾塊空白標(biāo)志牌和白紙，當(dāng)兒童談到棒球、水球、橄欖球或者網(wǎng)球、冰球 ……時，教師應(yīng)該及時添畫兒童所說的內(nèi)容，既豐富了教學(xué)，又充分表現(xiàn)了尊重兒童的教育理念。

三、把握教學(xué)過程 講究集體教學(xué)效益

（一）教學(xué)過程應(yīng)尊循一般的教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)活動順序的層次性。

一次教學(xué)作為兒童學(xué)習(xí)、發(fā)展進(jìn)程中的一個階梯，不管什么領(lǐng)域的活動都應(yīng)該遵循普遍的教學(xué)規(guī)律性。過去的“開始部分”、“基本部分”、“結(jié)束部分”就反映了一般教學(xué)的流程。當(dāng)然，在強(qiáng)調(diào)彰顯個性的今天，如果每一個教學(xué)活動都這樣表述也顯得太八股化了，但是那種一個教學(xué)活動中環(huán)節(jié)、層次太多的現(xiàn)象也是值得反思的。

例一：《“盒、碗、碟、杯”在歌唱》（音樂）

簡要過程：

1、出示盆、碗、碟、杯。

引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識，知道其名稱、各自的特征。

2、請幼兒自由敲打盆、碗、碟、杯，傾聽其不同的音色。

3、欣賞歌曲《盆、碗、碟、杯在唱歌》

4、學(xué)習(xí)敲打節(jié)奏XX XX ︳XX X ︳。

5、引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊敲打。

要求節(jié)奏敲打正確、整齊。

6、引導(dǎo)每個幼兒在教室里除玩具樂器外再找一件生活用品，進(jìn)行拍打、敲擊、搖晃。

7、鼓勵幼兒將各種生活用品創(chuàng)編進(jìn)歌曲，同時為它創(chuàng)編新的節(jié)奏。

析：這個活動過程真是太“豐富”了。但我們必須反思：經(jīng)歷這樣一個過程幼兒到底發(fā)展了什么？是觀察認(rèn)識其名稱、特征，還是辨別其不同的聲音？是欣賞歌曲，還是創(chuàng)編歌曲？是學(xué)習(xí)鞏固節(jié)奏型還是自己探索拍打、敲擊、搖晃其他生活用品？那么多的環(huán)節(jié)到底讓孩子學(xué)什么？一般來說一次教學(xué)活動是讓孩子圍繞一個話題經(jīng)歷一次探索、練習(xí)、思考、交流，從而獲得新知的過程。活動環(huán)節(jié)過多，想達(dá)成的目標(biāo)過多，實際往往是欲速而不達(dá)，熱熱鬧鬧走過場的豐富環(huán)節(jié)，不能成為孩子踏踏實實的學(xué)習(xí)過程。

例二：《自己畫臉譜》（大班 綜合）的簡要過程：

1、分享關(guān)于京劇臉譜的經(jīng)驗。

（1）介紹自己制作的臉譜。

（2）概括京劇臉譜的特點。

師生共同小結(jié)：臉譜是我國戲劇獨有的藝術(shù)，用夸張的色彩、線條和對稱的方法表現(xiàn)不同人物的不同性格和特點。

2、戲劇老師示范畫臉譜。（外請人員）

（1）戲劇老師介紹材料、工具。

（2）戲劇老師給自己化妝。

邊畫邊介紹化妝過程和注意事項，重點：小筆勾線、大筆涂色，從上往下畫，每種顏色用固定的筆。

3、幼兒自己畫戲妝。

（1）幼兒選擇自己想化妝的角色。

（2）幼兒自己涂畫臉譜（輕放背景戲曲）

教師和戲曲老師共同觀察幼兒的操作，鼓勵幼兒大膽嘗試在自己臉上畫油彩，給予個別幼兒一些必要的幫助。

4、自由表演

幼兒邊聽?wèi)蚯呑灾鞅硌荨?/p>

析：本設(shè)計的教學(xué)過程簡捷而清晰，圍繞畫臉譜展開，既從兒童已與經(jīng)驗出發(fā)，又在與專業(yè)人員直接學(xué)習(xí)的過程中獲得相關(guān)知識、技巧，還讓幼兒大膽自主地實踐、練習(xí)，并在化妝后進(jìn)入情景自由表現(xiàn)。這樣一次含量較豐富的活動，教師設(shè)計的四個環(huán)節(jié)，步步深化、層層深入、環(huán)環(huán)相扣保證了教師—幼兒—社會人員三方交流、幼兒自主練習(xí)的機(jī)會，遵循了幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律，調(diào)動了幼兒的積極性，保證了幼兒的參與性，這樣簡捷而清晰的教學(xué)活動過程可以成為促進(jìn)幼兒主動發(fā)展的過程。

（二）、教學(xué)過程應(yīng)該突顯重點 提高主要目標(biāo)達(dá)成度

幼兒園一個教學(xué)活動一般只有十多分鐘到二十分鐘的時間，即使大班后期也只有三十多分鐘[綜合性教學(xué)也應(yīng)控制在二、三十分鐘（小、中班）到四、五十分鐘（中、大班），極少數(shù)活動用半天的時間]。在這些短短的時間里，教學(xué)過程應(yīng)該圍繞本次活動的主要目標(biāo)、圍繞重點線索展開，努力保證幼兒在主體活動中有顯著的收益。但是有一些教學(xué)活動的過程往往不能保證主要目標(biāo)的實現(xiàn)

例三：《閱讀廣告》（大班 綜合）簡要過程：

1、談話：引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的閱讀。

師：你們知道廣告嗎？在那里看到過廣告。

2、閱讀電視廣告。

（1）

播放關(guān)于牙膏的廣告。

（2）

討論：這是一個什么的廣告？你看到了什么？

讓幼兒說出大概印象：是牙膏廣告，有好幾個人。

動作很滑稽，顏色很好看……

（3）師：我們再來看一遍，有些什么人，他們都說了什么，做了什么？

3、幼兒創(chuàng)編廣告。

（1）為小朋友喜歡的產(chǎn)品做廣告。

師：來看看這些是什么？你看過這些產(chǎn)品的廣告嗎？誰來試試。

（2）為產(chǎn)品編廣告。

師：剛才小朋友做的都是和電視里一樣的廣告，現(xiàn)在我們自己來為這些產(chǎn)品編廣告。

小朋友先選擇一樣產(chǎn)品，可以一個人做也可以幾個人合作（幼兒自由結(jié)伴創(chuàng)編廣告）。

析：這個教學(xué)過程雖然注意了從兒童已有經(jīng)驗人手，并在回憶、模仿后才讓兒童創(chuàng)編，但幾個問題是明顯的。

1、該活動提問內(nèi)容和教師構(gòu)想的第一環(huán)節(jié)不對應(yīng)?！吧钪械拈喿x”內(nèi)涵豐富，而廣告只是閱讀的一個方面，教師的提問直接指向廣告，會限制幼兒的思維，所以，要不修改標(biāo)題：直接引導(dǎo)幼兒回憶關(guān)于廣告的經(jīng)驗；要不修改教師的提問：引導(dǎo)幼兒談?wù)勆钪虚喿x過什么，2、沒有能讓兒童感知、提升廣告的特點。廣告語的確是幼兒喜歡感知、能夠感知的語言形式，可以成為幼兒模仿、創(chuàng)編的一種形式。但廣告語的特點是什么？從整個過程看出教師在以牙膏廣告為范例時只是引導(dǎo)幼兒說出：“有好幾個人，動作滑稽，顏色好看……”甚至在安排再看一遍廣告前也只是提醒幼兒注意：“有些什么人，他們都說了什么？做了什么？”而對于廣告語的特點，如：言簡意賅，郎朗上口，生動幽默等卻從來突出。

3、讓孩子創(chuàng)編廣告，教師只注意形式上的自主：可以自己編也可以自由結(jié)伴編，但是怎樣創(chuàng)編廣告交待不清，在兒童沒有明確廣告的特點的情況下又如何創(chuàng)編呢？

好的教學(xué)過程應(yīng)能圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，應(yīng)突出重點，分析可能出現(xiàn)的難點，使目標(biāo)在循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)中自然達(dá)成。

例四：數(shù)豌豆（中班、數(shù)學(xué)）簡要過程：

1、感知豌豆夾中豌豆的數(shù)量。

看看豌豆夾的外型特征，數(shù)數(shù)豌豆夾中豌豆粒。

2、剝剝、數(shù)數(shù)、記記。

每人二個豌豆夾，剝后數(shù)一數(shù)并用自己的方法作記錄。

3、分析記錄單：

重點：怎樣記錄看得清楚？

豌豆夾里的豌豆粒一樣多嗎？

4、再次操作：

用清楚的方法記錄3—5個豌豆夾中的豌豆粒。

5、交流并小結(jié)

討論：豌豆夾里的豆寶寶一樣多嗎？最多的幾粒？最少的幾粒？

析：豌豆夾中豌豆粒的差異，可以引發(fā)幼兒探索周圍事物的積極性，過程緊緊圍繞剝豌豆、數(shù)豌豆展開：一個豌豆夾里有幾個豆寶寶？多的有幾粒？少的有幾粒？“用自己的方式記錄”為幼兒展現(xiàn)自己的數(shù)概念和自主學(xué)習(xí)能力提供了表現(xiàn)的機(jī)會；又在同伴交流互動的學(xué)習(xí)情景中，感受記錄的不同方法，同時又在分析過程中逐漸把握“怎樣才能把幾次操作的結(jié)果表述清楚”，…….這是一種自我學(xué)習(xí)能力的鍛煉。最后一個環(huán)節(jié)讓幼兒比較最多的和最少的幾粒，不僅進(jìn)行了數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)，更埋下了到生活中繼續(xù)探索研究的積極性：豌豆夾中比較多的是幾粒？豌豆夾的多樣性可以引發(fā)幼兒思維的積極性、探索的豐富性?；顒舆^程應(yīng)該努力圍繞主要目標(biāo)、重點突出的進(jìn)行。

（三）、選取合適的方法、途徑，講究教學(xué)的實效性。

教學(xué)手段是連結(jié)教師和兒童以及教師、兒童和學(xué)習(xí)內(nèi)容的媒介，在考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律時，幼兒教師們注意教學(xué)過程的趣味性、活動性、但有時產(chǎn)生為生動而生動，為多樣而多樣的追求形式的問題。

例五：散文詩欣賞《白云》（中班語言）簡要過程：

1、出示一朵白云（圖片）

談?wù)劙自频募易∧牵?/p>

2、欣賞散文詩“白云“（配樂）

3、大班幼兒表演（真實情景）

4、學(xué)習(xí)散文詩并理解詞匯（幻燈）

5、幼兒練習(xí)朗誦（動畫片）

6、自主選擇頭飾邊念邊表演（頭飾）

析：散文詩欣賞與學(xué)習(xí)是提高幼兒對文學(xué)藝術(shù)的感受、理解力。散文詩充滿了想像和美感。在教學(xué)過程中教師力圖要多種手段讓幼兒經(jīng)歷回憶經(jīng)驗—欣賞—學(xué)習(xí)—理解—表現(xiàn)的過程，但是這幾點應(yīng)該反思：

1、整個過程進(jìn)度過快——這是當(dāng)前教學(xué)過程常犯的通病。不是引領(lǐng)幼兒一步一步地前進(jìn)，而是快速走過從感知到表現(xiàn)表達(dá)（甚至創(chuàng)造）的全過程。

2、教學(xué)形式太多。如果每一次教學(xué)教師都要安排、制作四、五種教具，那教師要有多少精力投入到這種準(zhǔn)備中？一個人的精力是有限的，為了一個活動花費那么多精力，必然影響其他活動精力的投入，受損失的是幼兒的正常的發(fā)展。

3、應(yīng)充分讓幼兒感受和體驗散文詩的優(yōu)美意境。本活動有些方法的使用既費時又不利于渲染詩的意境，如：大班小朋友表演法，教師要花很多時間去排練，而這種表演又會破壞“太陽哥哥給我洗臉”、“披上金色的外衣”“風(fēng)娃娃”用柔軟的手指幫我“梳頭”、“帶者我飄來置去”等比喻、夸張、想像所營造的“幸?！狈諊Ｔ诮虒W(xué)過程中我們應(yīng)防止追求形式變化而把簡單的事變復(fù)雜了，我們盡量不要做高投入而低收獲的事。應(yīng)該根據(jù)幼兒的理解水平、教材內(nèi)容，選擇合適的教法、教具，防止為直觀而直觀，為生動（豐富）而生動（豐富）等現(xiàn)象，應(yīng)該講究教學(xué)的實效性。

例六：彩色的雨滴（小班美術(shù)）簡要過程：

1、進(jìn)入“下雨情景”

玩音樂游戲：“下雨了”和“大雨和小雨”

2、教師示范點彩畫

欣賞畫有天空、草地的大背景圖（三張鉛畫紙拼成）

?教師選不同顏色用手指點畫雨滴

讓幼兒感受雨滴是從上往下落下的；

?強(qiáng)調(diào)：換顏色時要先把手指上的顏色擦干凈。

（2）幼兒跟隨老師用手指書空練習(xí)：一點、一點

3、幼兒作畫（配“下雨”樂曲）

?提醒幼兒自己選擇顏料，找一處合適的位置操作。

?觀察幼兒如何點畫雨滴，給予個別幼兒以必須的提示。

鼓勵幼兒可以多畫幾種不同顏色的雨滴。

4、欣賞：

感受自己和同伴共同彩色雨滴的美景

5、幼兒聽著音樂的“雨聲“、“撐著小傘”離開活動場地。

析：這是一個以美術(shù)為主的教學(xué)活動，從觀察范畫到自己練習(xí)保證了幼兒是活動的主體。開場選用音樂游戲，調(diào)動了每個幼兒的已有經(jīng)驗和身臨其境的情緒，在“雨聲”音樂伴奏下作畫，可以使幼兒在“下雨”氛圍中盡情地表現(xiàn)對下雨的感受，幼兒作畫時選用了大副背景圖拓展了幼兒的想像空間，創(chuàng)造了既源于真實生活又高于現(xiàn)實生活的藝術(shù)氛圍，當(dāng)孩子 “撐者小傘”（想像情境）在雨中漫步時該是何等的滿足。這樣的自然綜合在相互關(guān)聯(lián)的情境中，可以使幼兒如身臨其境，既得了點畫雨滴的新經(jīng)驗，又同時鞏固并豐富了科學(xué)、音樂，身體動作、自我保護(hù)等多方面的經(jīng)驗與表達(dá)技巧。

（四）．教學(xué)過程過程應(yīng)努力為幼兒主體性發(fā)展提供機(jī)會和條件。

隨著課程改革的深化，幼兒教師們已認(rèn)識到教育教學(xué)的過程不僅是傳授現(xiàn)成知識的過程，更是為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的信息時代的新型人才奠定基礎(chǔ)的過程。因而應(yīng)努力把教學(xué)過程變?yōu)閮和灾鹘?gòu)的過程。但如果教師沒有真正實現(xiàn)從“指揮型”角色轉(zhuǎn)化為“指導(dǎo)型”角色，在過程設(shè)計中必然會表現(xiàn)為形式上的創(chuàng)造性。

例七：小兔玩筐（中班 體育）簡要過程：

1．筐散放為障礙。

?教師扮兔媽媽和小兔隨音樂進(jìn)入“森林”，模仿不同的小動物作、跑、跨、跳等。

2．以筐為石頭鋪路。

（1）

媽：不好走路，鋪成石頭路吧。

（2）

鋪成不同顏色的石頭路。

媽：“石頭”有不同顏色，我們來鋪路吧。

（3）

鋪成不一樣的石頭路。

一條平平整整。

一條高低不平。

（4）

數(shù)每條石頭路的數(shù)量。

3．玩筐。

?媽：大筐象什么，玩一玩。（一物多玩）

4．用筐運(yùn)貨：幫河馬經(jīng)理運(yùn)餅干給熊奶奶。（按數(shù)取物）

析：這一活動過程體現(xiàn)了教師的教育理念：發(fā)揮一物多玩的作用，培養(yǎng)幼兒能創(chuàng)造性地使用塑料筐，這里的筐的確發(fā)揮了多種作用：障礙物、鋪路材料、數(shù)數(shù)物件、運(yùn)貨載體等等。但是我們縱觀過程可以看出這里教師主導(dǎo)了全過程，兒童只能在老師的刻意安排下走、跑、跳、跨，在老師的任務(wù)布置下“鋪不同顏色的路”、“鋪平平整整或高低不同的路”；在教師的指定情節(jié)中數(shù)筐、玩筐，“幫河馬經(jīng)理運(yùn)餅干給熊奶奶”，等等。整個的過程中雖然孩子在動、雖然有多種活動情景和活動方式、雖然展示了“多樣性”、“變通性”、“情境性”……，但是兒童只是充當(dāng)了“提線木偶”的角色，每一行動都由教師“提線”才作出反映，類似這樣的教學(xué)過程還不值得我們深深的反思嗎？

例八：體育活動：接拍球（大班）簡要過程：

1.拍球進(jìn)場，做球操。

2.探索雙人拍一個球的方法：

倆人接拍球練習(xí)后交流：成功了嗎？怎么接拍的？

小結(jié)接拍球的技巧：

規(guī)定每人一次拍幾下；要邊拍邊數(shù)；最后一下要稍稍用力一些，另一個小朋友要接下來拍……

3.繼續(xù)練習(xí)接拍球：

倆人接拍；幾個朋友接拍等。

4.游戲：躲皮球。

5.聽音樂做放松動作。

析：五個活動環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了體育教學(xué)的基本規(guī)律又展示了課程改革的風(fēng)貌。首先由幼兒自主拍球進(jìn)場、做操活動身體，然后重點練習(xí)接拍球，這里提供了讓幼兒主動探索接拍球技能的時空，幼兒在多次練習(xí)的過程中，逐步通過自身練習(xí)、與同伴互學(xué)積累經(jīng)驗、習(xí)得技巧；又在自主練習(xí)中鞏固技能、在開放性的過程中保證了幼兒自主學(xué)習(xí)的探索機(jī)會。幼兒和同伴共同經(jīng)歷的探索、練習(xí)過程要比教師只授予技能對他的成長更重要；在探索中思考，更能養(yǎng)成凡事動腦筋的積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，這種習(xí)慣、態(tài)度、能力的培養(yǎng)對幼兒是終身受益的。

集體教學(xué)的過程，是完成教育教學(xué)的過程，是幼兒主動學(xué)習(xí)的過程，在深化課程改革的過程中，我們要努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，真正以幼兒發(fā)展為本，無論是教學(xué)步驟的安排、教法的選擇、提問的設(shè)計、教具的使用等等，教師都應(yīng)努力從“獨奏者”“表演者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍樽嗾摺薄耙龑?dǎo)者”，正確把握“教”與“學(xué)”的關(guān)系，盡量滿足幼兒發(fā)展需要，充分調(diào)動幼兒主動性、積極性，務(wù)實求真，保證幼兒在與人、事、物的互動過程中有所感悟、有所積累、有所提升。參考文獻(xiàn)：

《<幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）>解讀》2002.4 江蘇教育出版社

《智慧型教師素質(zhì)探新》 刁培萼 吳也顯等著 2005.5 教育科學(xué)出版社

《幼兒園教育概論》劉炎編著 1999.8 中國勞動社會保障出版社

（編輯 思

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第二篇：幼兒園集體教學(xué)的活動設(shè)計與組織心得體會

幼兒園集體教學(xué)的活動設(shè)計與組織

培訓(xùn)心得體會

野蘆溝學(xué)校

王永琴

9月23日全縣的幾百幼兒教師響應(yīng)上級領(lǐng)導(dǎo)的指示，聽取了教授講的《幼兒園集體教育教學(xué)活動和設(shè)計與組織》，讓我們這些一線教師在解決教育教學(xué)中的實際問題上得到的學(xué)習(xí)和提升,告訴我們?nèi)绾稳ピO(shè)計集體教育活動。

幼兒園教學(xué)是一種有目的有計劃的由教師向幼兒施加影響的動。指在生活活動、游戲活動、勞動活動環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒習(xí)從而實現(xiàn)某種目的的活動。還特別是在如何設(shè)計集體教學(xué)活動一一給我們做了詳細(xì)的講解，讓我們知道怎樣去選擇內(nèi)容、分析教材和孩子、制定合適的教學(xué)目標(biāo)、分析并確定重難點、做好充分活動準(zhǔn)備、合理設(shè)計活動過程。然后通過活動講解讓我們?nèi)ニ伎紗栴}，從中讓我知道了自己教學(xué)中的不足及努力的方向。

“幼兒園教學(xué)”教學(xué)的組織形式主要的就是集體教學(xué)活動。而幼兒園集體教學(xué)活動的特點含有群體性和集中性。如何讓幼兒園集體教學(xué)活動能發(fā)揮最大的作用呢？首先我們必須在教材的內(nèi)容上好好挑選，還要認(rèn)真分析選材的內(nèi)容，并分析了解自己的學(xué)生現(xiàn)狀和各方面的能力，設(shè)計好合適的集體教學(xué)活動方案。

我們該如何選擇合適的教材內(nèi)容呢？在選材時我們就必須考慮選材的科學(xué)性、對于孩子們起到的教育性、更要適合孩子們的年齡特征、引起孩子們學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

選好材料內(nèi)容后，我們當(dāng)教師的還要通讀教材，整合內(nèi)容，正確地把握好教材的思想內(nèi)容；把握好教材的重點和難點。要做到這些，我們當(dāng)教師的必須對教材內(nèi)容多讀多思，古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！敝挥羞@樣才能正確把握好教材內(nèi)容的重點和難點，更好地掌 握好教材的思想內(nèi)容，選取最合適教學(xué)方法，完成好教學(xué)活動，達(dá)到教學(xué)目的。

總之，聽了教授的講座后，使我受益匪淺，豁然開朗。她的教學(xué)理念，教學(xué)的語言，教學(xué)的方法都是我值得學(xué)習(xí)的。所以，在今后的工作中，我們必須努力學(xué)習(xí)，給自己充電，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

2015.9.24

第三篇：幼兒園集體教學(xué)活動的組織與實施

幼兒園集體教學(xué)活動的組織與實施

幼兒園的活動多數(shù)是以集體教學(xué)活動為主，集體教學(xué)活動要依據(jù)幼兒的年齡、生理和心理的特點和本班的實際情況而開展，需要教師科學(xué)地設(shè)計教學(xué)活動、變化教學(xué)形式，根據(jù)實際情況隨機(jī)調(diào)整活動組織策略。如何提高幼兒園集體教學(xué)活動效率就成為我們幼兒園應(yīng)該長期研究、不斷探索的問題。

一、要想集體教學(xué)活動達(dá)到更好的效果，我們應(yīng)做到以下幾點：

1、教師要了解孩子，包括年齡特點、個體差異、已有經(jīng)驗、興趣需要等，從而確定切實有效地設(shè)計教學(xué)對策。

2、教材研究。首先，教師在設(shè)計教學(xué)案之前要認(rèn)真研究教材，掌握好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，教師要吃透教材的編寫意圖和知識結(jié)構(gòu)，了解不同層次孩子的學(xué)習(xí)要求，解決因材施教、“差異教育”問題等。要編寫一份好的教案，要求每一位教師能吃透教材，全面了解孩子的知識現(xiàn)狀、能力現(xiàn)狀，還要了解課標(biāo)、大綱等，光靠一個人的思維去考慮可能不足，還需要集體備課組的群體力量。

3、教學(xué)活動采取的形式。我們不僅要注重課案設(shè)計的生動有趣，還要注意設(shè)計時要有孩子們聽的，要有孩子們看的，要有孩子們想的，要有孩子們做的，更要有他們創(chuàng)的東西。聽的、看的均是教師的新授知識部分，而想的、做的、創(chuàng)的才是孩子們對新知識獲得的過程，是教師對傳授新知識鞏固的過程，是孩子們反饋所學(xué)知識的過程。

二、集體教學(xué)活動的實施也有很多的的技巧，當(dāng)我們教師設(shè)計好課案之后，就進(jìn)入了“導(dǎo)演”的環(huán)節(jié)，我們的孩子就是“演員”。

1、教具的使用。作為教師應(yīng)當(dāng)充分考慮什么樣的教具是幼兒最感興趣的，什么樣的東西又能促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。我認(rèn)為，實物教具和動感教具最利于吸引幼兒的注意力。孩子畢竟仍處于具體形象思維階段，還不曾發(fā)展到抽象邏輯思維的水平，他們對事物的

認(rèn)識通常是建立在第一印象的基礎(chǔ)上的，因此如果用一些抽象的符號來代替某一樣物品，那么幼兒不容易理解，而動態(tài)的事物對幼兒來說是非常有趣的，一個活動的指偶，一個活動的課件將更利于讓幼兒產(chǎn)生興趣，更利于吸引幼兒的注意力。

2、讓幼兒動起來。一次活動，如果單純地是教師講述幼兒傾聽，那么時間一長，孩子必然會覺得無趣，也必然產(chǎn)生幼兒注意力不集中的現(xiàn)象。所以，在活動的過程中，盡量加入幼兒操作或活動的內(nèi)容，讓幼兒真正地融入活動，真正地動起手來是十分必要的。幼兒教育提倡讓幼兒在親身體會中感知和發(fā)展，那么操作類的、游戲類活動的也是必不可少的。

3、教師語言的感染。一次活動，幼兒是活動的主體者，而教師卻是引導(dǎo)者，因此教師的語言是否具有感染力也是吸引幼兒注意力的一個重要方面，所以，在活動的過程中，教師怎樣說話，怎樣用口頭語言和肢體語言去感染幼兒也顯得十分重要，在很多時候，精彩的效果就產(chǎn)生在教師的一句話語背后。

總之，在集體教學(xué)活動中，作為老師的我們除了活動前的周密準(zhǔn)備、活動中的求真務(wù)實，不斷改進(jìn)教育教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)方法，營造和諧的教育教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐的。我相信，只要我們面對問題和困難時冷靜思考、勇于實踐、善于總結(jié)，一定會不斷提高教學(xué)效率。

第四篇：集體學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與組織

二、集體學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與組織

借助教案《最佳守衛(wèi)》，分析集體活動設(shè)計思路撰寫的要素以及設(shè)計組織集體學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵。關(guān)鍵問題：

1、設(shè)計思路的撰寫：選材的依據(jù)與思考（聯(lián)系主題、聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗）；活動價值的挖掘與判斷（依據(jù)幼兒已有、現(xiàn)有及將有的經(jīng)驗解讀制定本次集體活動目標(biāo)的原因及意圖，分析重點與難點）；活動過程的設(shè)置（環(huán)節(jié)設(shè)計的簡單介紹，凸顯過程中展現(xiàn)的亮點，如情境的設(shè)置等）；教學(xué)方法的選擇（包括提問的方式、師幼互動的方式、采用的教學(xué)手段??）等。

2、活動目標(biāo)的制定：活動目標(biāo)是活動的出發(fā)點與預(yù)設(shè)的歸宿，是教育目標(biāo)和任務(wù)在活動中的具體化。明確的、適宜的活動目標(biāo)是教師返回主導(dǎo)作用的依據(jù)，也是對活動進(jìn)行評價的依據(jù)。確定了活動目標(biāo)就等于把握了活動的方向，也直接關(guān)系到活動價值的實現(xiàn)。

（1）目標(biāo)關(guān)注能力，淡化知識技能；（2）關(guān)注過程，淡化結(jié)果；（3）重點突出，指向性明確；（4））表述清晰，語言精煉，維度統(tǒng)一。

3、活動準(zhǔn)備： 羅列活動前與活動實施中所需要的各種材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備等。

4、活動過程：

（1）環(huán)節(jié)架構(gòu)詳略得當(dāng)、重點突出——首先，根據(jù)目標(biāo)確定本次活動的重點難點，并在環(huán)節(jié)設(shè)計中凸現(xiàn)，找準(zhǔn)活動中的重點環(huán)節(jié)設(shè)計方法詳細(xì)考慮，如在活動時間安排比例等方面均可思考并體現(xiàn)；其次在確定重點環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，關(guān)注活動過程每個環(huán)節(jié)的詳略程度，應(yīng)根據(jù)目標(biāo)學(xué)會取舍，將活動中所涉及的一些次要環(huán)節(jié)輔助于整個活動過程中，思考實施整體環(huán)節(jié)架構(gòu)時“如何實現(xiàn)目標(biāo)”。（2）環(huán)節(jié)架構(gòu)層次分明、思路清晰；（3）環(huán)節(jié)銜接自然流暢、過渡無痕；（4）教學(xué)方法有趣生動、適宜有效；（5）細(xì)節(jié)設(shè)計行前關(guān)注、體現(xiàn)“教育”。5、教師思考：

從這份案例中你得到了那些啟示？

幼兒園音樂活動的基本類型。（以資料形式放群中共享）

（一）幼兒園音樂活動的類型包括：

1、歌唱。

歌曲是用音樂的方式演唱出來的文學(xué)。在幼兒園中，幼兒不僅可以演唱成人專門為幼兒創(chuàng)作的歌曲，還可以演唱傳統(tǒng)的童謠以及由幼兒自己創(chuàng)作或即興創(chuàng)作的歌謠。節(jié)奏朗誦是一種藝術(shù)語言與音樂結(jié)合的藝術(shù)表演形式，也是既深受幼兒喜愛又易于為幼兒所接受的歌唱活動材料。

歌唱的表演形式。歌唱表演形式是歌唱活動中參加者的人數(shù)，全體參加者的合作方式以及歌唱時所伴隨的表演方式(如動作表演、樂器演奏等)的總和。在幼兒園中，兒童可以掌握的歌唱表演形式主要有獨唱、齊唱、接唱、對唱、領(lǐng)唱齊唱、輪唱、合唱、歌表演等?；顒优e例：大班歌唱《山》接唱，小班《小鴨小雞》對唱，《紅蘋果》齊唱，大班《小星星》輪唱等。

2、音樂游戲： 音樂游戲一般是指在音樂伴奏或歌曲伴唱下，按一定規(guī)則和音樂要求進(jìn)行各種動作的游戲?；顒优e例：《許多小花貓》《小魚游來了》等。

3、律動：

幼兒律動一般是指在音樂或節(jié)奏樂器的伴奏下，根據(jù)音樂的性質(zhì)、節(jié)拍、速度做有規(guī)律的動律性動作。幼兒律動一般可做形象模仿動作，還可以模仿成人的勞動以及基本舞步練習(xí)。幼兒律動可以是單一動作的重復(fù)，也可以是相關(guān)的幾個動作連接組合成律動組合?；顒优e例：《公雞喔喔叫》《采茶》《摘蘋果》等。

4、舞蹈：

舞蹈是經(jīng)過人們提煉、組織和藝術(shù)加工并以人體動作為主要表現(xiàn)手段，表達(dá)人們的思想感情，反映社會生活的一種藝術(shù)形式。舞蹈的基本要素是動作的姿態(tài)、節(jié)奏和表情?；顒优e例：中班音樂活動《花環(huán)舞》:活動目標(biāo):

1、能較合拍地小碎步行進(jìn)以及與同伴拍手。

2、模仿花朵輕盈的舞姿,根據(jù)手勢變換隊形。

5、打擊樂：

節(jié)奏樂又稱打擊樂。用各種打擊樂器敲打出樂曲的節(jié)奏或節(jié)奏變化。幼兒節(jié)奏樂的樂曲一般節(jié)奏性較強(qiáng)，由老師用琴來彈旋律，幼兒用打擊樂器敲擊節(jié)奏。打擊樂器一般沒有固定的音高，音響效果不同，節(jié)奏性強(qiáng)，幼兒非常喜愛而且比較容易掌握。

※需要掌握不同節(jié)奏型，如：x x|xx||;x xx |x x|//;3/4拍，2/4拍;還需要對2分音符、4分音符、8分音符、16分音符時值的掌握。對樂器本身音響效果有一定了解。如：沙錘、鈴鐺、咣、鑼等?；顒优e例：大班打擊樂《洋娃娃和小熊跳舞》等。

6、音樂欣賞：

欣賞，是從審美的角度去聽音樂，而不是隨隨便便地聽。要求有所不同。音樂欣賞，說得清楚些，是欣賞者通過聽覺去感覺音樂，從中獲得音樂美的享受，得到精神的愉悅和認(rèn)識的滿足。它是音樂作品與表演的最后的歸宿。

※對不同音樂特色的了解，幼兒在多次活動中需要積累不同的音樂感受表達(dá)的詞匯，如慢慢的，快快的，輕柔的，激動的，高興的，傷心的等等。對不同樂器音效的感受，如西洋樂器：鋼琴，小提琴，長笛，單雙簧管等，中國古典樂器：二胡，古箏，揚(yáng)琴，笛子，簫等。對歌曲音樂結(jié)構(gòu)的了解?；顒优e例：中班《迷路小花鴨》，大班音樂欣賞活動《啤酒桶波爾卡》，《挪威舞曲》《卡農(nóng)》《喜洋洋》《金蛇狂舞》《過新年》等。

7、歌表演：在幼兒歌曲的演唱過程中，以簡單、形象的基本動作、姿態(tài)和在對歌曲理解基礎(chǔ)上的自然表情對歌曲內(nèi)容和音樂形象為表達(dá)。幼兒歌表演應(yīng)以唱為主、動作表演為輔。

※歌曲音樂形象鮮明，便于用動作，表情去表達(dá)表現(xiàn)?；顒优e例：大班《種太陽》，小班《小豬睡覺》等。

第五篇：幼兒園集體教學(xué)活動的設(shè)計與實施范文

幼兒園集體教學(xué)活動的設(shè)計與實施

鎮(zhèn)安縣第二幼兒園

陳永梅

自教育部2001年7月頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》以來，學(xué)前教育課程改革邁入了一個新的階段。我們幼兒園采用的是建構(gòu)式課程，建構(gòu)式課程的組織形式可以是多樣的，有著多渠道，可以通過個別教學(xué)、小組教學(xué)、集體教學(xué)、區(qū)域活動、社會參觀實踐活動、游戲等實現(xiàn)我們建構(gòu)式課程目標(biāo)?？墒俏覀兓旧线€是通過集體教學(xué)活動來實施建構(gòu)式課程的。集體教學(xué)活動作為幼兒園教學(xué)活動組織實施的主渠道，充分體現(xiàn)了它的重要性。在幼兒園集體教學(xué)活動有效性，既要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又要關(guān)注幼兒的現(xiàn)有水平；既要重視幼兒知識技能的掌握，又要重視幼兒的情感體驗。集體教學(xué)活動如何設(shè)計與實施，下面我將西安市蓮湖區(qū)進(jìn)修學(xué)校蘇曉芬教授的專題講座與大家分享：

一、正確認(rèn)識和看待幼兒園的集體教學(xué)活動

㈠ 概念界定

幼兒園“集體教學(xué)”，是作為和“生活活動”和“活動區(qū)活動”相配合、共同構(gòu)成幼兒園生活的一類活動。具體是指教師有目的有計劃地組織的、班級所有兒童都參加的教育活動。包括：教師預(yù)設(shè)的和生成的教育活動（教師發(fā)起和幼兒發(fā)起的活動）；單獨的一節(jié)“課”和圍繞一個主題展開的系列活動；全班一起同時進(jìn)行的和分小組進(jìn)行的活動。

（二）集體教學(xué)活動的利與弊:

利：高效、經(jīng)濟(jì)、公平；對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的引領(lǐng)性強(qiáng)（計劃性、目的性，走在發(fā)展前面，引導(dǎo)發(fā)展）；系統(tǒng)性強(qiáng)（根據(jù)身心特點及教育大綱）；形成學(xué)習(xí)的共同體，培養(yǎng)集體感（分享交流，啟發(fā)互動）弊：教師主導(dǎo)，忽視幼兒需求；難以真正實現(xiàn)關(guān)注個體差異

（三）集體教學(xué)活動設(shè)計要素：選材（內(nèi)容的選擇）、活動名稱、活動目標(biāo)、重難點、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動延伸、活動反思 1.選材---有益

(一)《綱要》教育活動內(nèi)容的選擇體現(xiàn)以下原則：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

（二）一般教材內(nèi)容選擇的依據(jù)有符合幼兒的年齡特征，配合幼兒的生活經(jīng)驗水平；能引發(fā)和滿足幼兒的興趣需要；季節(jié)、節(jié)日以及周邊環(huán)境資源等因素。

（三）主題活動選擇內(nèi)容時需要考慮的問題: 核心理念——要將“真、善、美”傳遞給孩子！

主題的價值是什么?本節(jié)活動的領(lǐng)域核心價值是什么？能給予幼兒什么樣的發(fā)展?眼前—本節(jié)活動；長遠(yuǎn)的發(fā)展或影響是什么？）可涵蓋哪些內(nèi)容?（擅長的領(lǐng)域、熟悉的課程、信手拈來教學(xué)資源有哪些？）能整合幼兒哪些已有經(jīng)驗，引發(fā)哪些新經(jīng)驗形成或提升哪些能力，等等，幼兒有興趣、現(xiàn)有經(jīng)驗、易操作嗎?

二、幼兒園教學(xué)活動方案設(shè)計的基本格式

把活動思路設(shè)計成文本，活動設(shè)計轉(zhuǎn)化為實踐，每一環(huán)節(jié)要怎么做？如何實施，選擇什么方法，時間分配??思路是混沌還是

精細(xì)活動名稱、活動目標(biāo)、重點、難點、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動延伸

（一）命名 —有序

活動名稱順序：課程模式（主題活動、領(lǐng)域活動、綜合活動）、課程內(nèi)容、類 別

領(lǐng)域活動的命名：例如 不適宜的命名 歌曲：《大樹媽媽》

講述活動：小貓生病了

故事：春天的電話

計算活動：5的組成 適宜的命名

中班藝術(shù)活動：大樹媽媽（歌曲）小班語言活動：小貓生病了（講述活動）中班語言活動：春天的電話（故事）

（二）設(shè)計意圖（活動的由來,凸顯本次活動對幼兒發(fā)展的教育價值）設(shè)計意圖應(yīng)表述的內(nèi)容：

1、本班級幼兒在某一方面的發(fā)展?fàn)顩r（現(xiàn)有經(jīng)驗、興趣）。

2、材料價值，結(jié)合《綱要》《指南》中相關(guān)領(lǐng)域中核心價值。

3、活動開展對幼兒在某一方面的影響，此活動在現(xiàn)有基礎(chǔ)上對孩子的發(fā)展有什么價值。4.活動開展的大致想法。

（三）目標(biāo)---有據(jù) 活動目標(biāo)全面、規(guī)范、具體、有可操作性和針對性。指向性明確，活動目標(biāo)合理，體現(xiàn)領(lǐng)域的核心價值，目標(biāo)數(shù)量不宜過多，目標(biāo)應(yīng)直接、明確呈現(xiàn)經(jīng)驗。目標(biāo)的制訂按順序從以下三個方面去寫： 三維目標(biāo)常用表達(dá)詞語：

情感態(tài)度目標(biāo)：感受、體驗、有好奇心、喜歡、樂趣 能力技能目標(biāo)：能主動、能聽懂、能努力、能運(yùn)用、知識目標(biāo)：理解、學(xué)會、接受、知道

問題二：以“寫過程”代替“寫目標(biāo)”，目標(biāo)缺乏價值定位 案例：大班科學(xué)活動“摘橘子”

活動目標(biāo)1．通過看照片和錄像回憶、交流各自在摘橘子活動中的經(jīng)歷；2．在觀察、比較的過程中發(fā)現(xiàn)橘子成熟的簡單過程，萌發(fā)愛護(hù)植物的情感。

建議調(diào)整為：1．愿意積極參加采摘活動，嘗試2-3種不同的采摘方法，積累解決困難的方法和經(jīng)驗；2．發(fā)現(xiàn)并講述橘子成熟和采摘的過程，進(jìn)一步萌發(fā)探索植物生長變化的愿望。

（四）資源—有備(是有效組織活動、實現(xiàn)目標(biāo)的載體)不僅僅是活動材料的投放，如何挖掘，利用這些資源達(dá)成教育目標(biāo)，經(jīng)驗的準(zhǔn)備（知識、能力)，學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、課件的制作直觀呈現(xiàn)支持幼兒發(fā)展的內(nèi)容，教師自身經(jīng)驗和物質(zhì)準(zhǔn)備。讓幼兒參與準(zhǔn)備過程，努力讓準(zhǔn)備過程成為幼兒主動發(fā)展的過程。

（五）過程---有效(活動過程的設(shè)計要確保有效性)兒童在活動中要獲得什么？（價值取向）

思考：從哪里切入對幼兒發(fā)展有價值？可操作性和真實可靠性有多少？挖掘什么內(nèi)容，幫助幼兒獲得哪些發(fā)展？教師如何設(shè)計來促成幼兒的發(fā)展或目標(biāo)的達(dá)成。教師要有目標(biāo)意識。

1.活動環(huán)節(jié)要圍繞目標(biāo)：教學(xué)基本過程的實施要與教育目標(biāo)相符，過程的表述要科學(xué)完整，簡潔明了。例如：我是這樣長大的（科學(xué)、社會）

目標(biāo)：

1、了解寶寶在母體內(nèi)簡單的生長過程，對于生命現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

2、能夠大膽講述自己身體的成長變化。

3、體驗父母養(yǎng)育孩子的辛苦，萌發(fā)對于父母的熱愛之情。

過程：

一、觀看影像資料，了解寶寶在母體內(nèi)孕育的簡單過程。

二、觀察發(fā)現(xiàn)身體的成長變化。

三、了解并講述生長過程中的趣事。

四、體驗活動。

2、要為實現(xiàn)目標(biāo)根據(jù)需求選擇合適的教學(xué)方法(操作法、直觀法、口語法、游戲法)操作法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供物質(zhì)材料，引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的過程中，充分感知、動手、動腦、動口，從而獲得經(jīng)驗的方法。直觀的方法：觀察，示范，范例，現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。

口語的方法是一種用語言進(jìn)行教學(xué)的方法講解法、談話法（提問---關(guān)鍵性設(shè)問---追問）

游戲的方法是教師以游戲的口吻或用有規(guī)則的游戲組織教學(xué)的方法。例如：大班科學(xué)---一分鐘有多長（我是小小的木頭人）

3、活動過程中要遵循的原則

科學(xué)性、思想性原則；啟發(fā)性原則：幼兒在前，教師在后活動性原則：讓幼兒在主動活動中獲得發(fā)展；直觀性原則：運(yùn)用多種感官，直接具體感知。發(fā)展性原則：貼近最近發(fā)展區(qū)，促進(jìn)認(rèn)知、情感、個性、道德、藝術(shù)等多方面在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展；面向全體因材施教原則

（六）表述—有序，使人一目了然

在表述時既要既表述清楚各預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)的活動目的；又表述每個環(huán)節(jié)如何向幼兒提出明確的要求；更要表述老師在每個環(huán)節(jié)中如何回應(yīng)孩子。表述清楚幼兒如何活動，又表述清楚教師如何組織引導(dǎo)幼兒活動。在小結(jié)的部分要明確表述教師最終要梳理什么內(nèi)容。案例分析《移動》

1、幼兒初次玩移動游戲。1）玩法：將乒乓球從這個碗移動到那個碗，但是不能直接用手拿球，要想辦法移動球。（——表述如何向幼兒提出明確的要求）2）幼兒操作，教師觀察：遵守游戲規(guī)則和用了哪些方法。（——既表述清楚幼兒如何活動，又表述清楚教師如何組織引導(dǎo)幼兒活動。）

3）幼兒交流：說說你用什么方法移動了球，成功了沒有？

（——幼兒如何活動，教師如何引導(dǎo)）

2、幼兒再次玩移動游戲（材料變動，增加難度）。

（——表述幼兒如何活動）

1）玩法：再試試新的材料。把嘗試的方法記錄下來，比一比，誰的方法多？（——如何向幼兒提出明確的要求）2）幼兒操作，教師觀察并鼓勵幼兒用多種方法。

（——既表述清楚幼兒如何活動，又表述清楚教師如何組織引導(dǎo)幼兒活動。）

3）幼兒交流，教師貼出幼兒的記錄，請幼兒介紹自己用了幾種方法，哪種方法最好。（——表達(dá)要清晰，教師如何回應(yīng)）

（七）延伸活動（區(qū)域活動，家庭中、生活活動）樹立大教育觀；說明向哪里延伸、做什么和怎么做，可鞏固什么經(jīng)驗或讓幼兒得到什么新經(jīng)驗

（八）活動反思:分析教學(xué)活動中的成功與不足，并提出有效對策。

三、案例評析：設(shè)計與組織活動過程關(guān)注幾個問題： 1.導(dǎo)入

2.興趣的挖掘，環(huán)境的營造

3.時間合理分配，節(jié)奏控制

4.環(huán)節(jié)安排，內(nèi)在邏輯性，層次清晰。

5.過程組織：落實師幼關(guān)系---觀察、引導(dǎo)、合作

6.組織與介入：

7、多一分預(yù)設(shè)，少一點隨意。(預(yù)設(shè)希望幼兒達(dá)到怎樣的狀況 ？ 如果幼兒出現(xiàn)與活動目標(biāo)一致反應(yīng)如何回應(yīng)以提升、整理幼兒的經(jīng)驗？而不一致又該如何？)

四、基本格式

1、頁面設(shè)置按電腦默的認(rèn)格式：

上下邊距： 2.54厘米 左右邊距：3.18 厘米

2、字體

宋體字，標(biāo)題選黑三號位置要距中、小標(biāo)題四號不選黑位置要距中，正文四號、后面附的表格為小四號字，段落為1.5倍行距。文章每段的開頭全部要空兩格。

3、活動設(shè)計中數(shù)字序號的運(yùn)用

級別順序為“一”“二”“三”——“ ㈠”“㈡”“㈢”——“1 ” “2”“ 3”——

最后，讓我們認(rèn)真審視集體教育活動的獨特價值，運(yùn)用《指南》和《綱要》的精神，提高集體教育活動的適宜性和有效性，與生活、游戲活動相銜接，共同促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。