第一篇：三年級下語文教學(xué)設(shè)計-曼谷的小象-北京版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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4、曼谷的小象

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解小象的聰明、乖巧，通過了解課文所記敘的泰國婦女阿玲助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。

2、學(xué)會本課16個生字，會認(rèn)12個生字；聯(lián)系上下文理解“悅耳”、“沉思”、“絕技”、“佩服”、“煥然一新”等詞語，在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容。

3、能用“悅耳”、“贊嘆”造句，仿照例句，用“佩服”造句，寫一句贊美阿玲的話。

4、讀句子，初步學(xué)會體會作者怎樣準(zhǔn)確地運用語言。

5、有感情地朗讀課文并背誦。教學(xué)重點

了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經(jīng)過，感悟熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質(zhì) 教學(xué)難點

“我”為什么稱贊小象和阿玲的神態(tài)、動作所體現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)課時 3課時

第一課時

教學(xué)要求

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，并按照事情發(fā)展的順序，理清文章的思路

2、學(xué)會本課16個生字，會認(rèn)12個生字；聯(lián)系上下文理解“悅耳”、“沉思”、“絕技”、“佩服”、“煥然一新”等詞語。

教學(xué)重點

了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的思路。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，審題質(zhì)疑

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡象嗎？有沒有看過象的表演？大象它看起來很笨重，但表演起來卻非常靈活。尤其是那引人注目的長鼻子，更讓人贊不絕口。其實，象不僅在動物園里是大家的好朋友，在生活中，它更是得力的好幫手呢。今天就讓我們一起走進(jìn)曼谷，看看那里的可愛的小象，這就是我們要學(xué)習(xí)的《曼谷的小象》。

二、初讀課文，整體感知

1、老師范讀課文，邊聽邊思考問題。

（1）這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？（2）故事中出現(xiàn)了幾個人物？誰是主要人物？（3）故事主要講了一件什么事？

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、以自己喜歡的方式讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，并劃出來；遇見難理解的詞語或句子想辦法理解，還不理解的在旁邊加上一個“？”

2、檢查自學(xué)情況。

（1）生字新詞的朗讀（自由讀、個別讀、齊讀）（2）同桌討論記住教難記的字。（3）偏旁

（4）提出不理解的詞語或句子，討論釋疑（5）用悅耳、贊嘆照句。

（6）指名抽段朗讀課文，讀后讓學(xué)生正音、正讀。

四、再讀課文，給課文分段并學(xué)習(xí)２、３兩段。

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１、再讀課文，想想這件事的起因是什么？經(jīng)過是什么？結(jié)果又是什么？ ２、按照事情的起因、經(jīng)過及結(jié)果把課文分成三段。３、你從第二自然段中讀懂了什么？我們的心情怎樣？ 朗讀第二自然段（自由讀、齊讀）

４、發(fā)生這樣的事我們有辦法解決嗎？從哪看出？用怎樣的語氣讀？ 朗讀第三自然段（個別讀、齊讀）５、齊讀２、３段。

五、作業(yè)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過了解課文所記敘的泰國婦女阿玲助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。

2、在理解重點詞句的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點

了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經(jīng)過，感悟熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點

我為什么贊嘆小象和阿玲的三次微笑所體現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了中國游客在景色迷人的曼谷正興致勃勃地觀賞美景時，所乘坐的汽車卻陷進(jìn)泥坑無法拉出來。大家心里非常著急和無可奈何！正在這時候（幻燈）阿鈴帶著小象來到了我們的面前。

二、新授：

（1）現(xiàn)在請大家先朗讀課文4到8節(jié)，然后再思考接下來發(fā)生了什么事情。（幻燈）這頭小象是怎么幫助中國游客的呢？

（2）小組討論:找出描寫小象拉車的句子。（幻燈——齊讀）

交流：找出小象拉車的動詞（幻燈——點出掀，撬，拉）

掀：使遮蓋覆蓋的東西向上離開。（示范：掀開鉛筆盒）

撬：把棍棒或刀等的一頭插入縫中或孔中，用力壓另一頭。（示范：撬起鉛筆盒）

師述：小象會用鼻子“東一掀，西一撬”說明它什么？（說明它會觀察地形，會動腦子，選擇合適的用力方法。小象拉車方法巧，速度快。

（3）面對這么聰明的小象，難怪作者會不由地發(fā)出贊嘆。（幻燈）

（4）“奇跡”是什么意思？為什么說這是奇跡？（練2：聯(lián)系上下文理解句意）

過渡：對！因為面對龐大而沉重又陷進(jìn)泥坑的汽車好幾個人都沒有辦法，而小象卻輕松又快速地把車?yán)鰜?，這一絕技真是一種奇跡。那它還有其它絕技嗎?。ㄟ€會洗車）（5）分組朗讀第6節(jié)，并找出描寫小象洗車的句子。（幻燈）找出小象洗車時的動詞？

同桌有感情地把這句話讀一讀，看哪組讀得最好。

（6）師：看著洗得干干凈凈的汽車，中國游客再一次地被小象的絕技所驚呆了，難怪作者又一次地發(fā)出贊嘆（幻燈）范讀

小結(jié)：小象的絕技真令人佩服，可是同學(xué)們有沒有想過，小象天生就會這些本領(lǐng)嗎？

過渡：是呀，如果沒有阿鈴我們就看不到這么聰明和乖巧的小象。阿玲是怎樣的一個人呢？（幻燈）我們來找一找描寫阿鈴?fù)饷驳木渥?。（幻燈——齊讀），你能用哪個字來形容阿

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鈴的外貌。

（7）美麗的阿鈴究竟是如何指揮小象拉車的呢？

男生讀第5節(jié)，然后請各組找一找書中的有關(guān)句子。（幻燈）

師述：阿玲一見中國游客的車陷進(jìn)泥坑，是不是立刻就讓小象“上去拉車”？（對，她沒有）。

（8）同桌用表示先后順序的詞把阿鈴指揮小象的句子說一說。

指導(dǎo)朗讀：齊讀，體會阿鈴做事認(rèn)真觀察，考慮周到。（9）找出阿鈴指揮小象所用的詞語。（幻燈——拍拍，貼貼，指了指）那這些疊詞體現(xiàn)了阿鈴對小象怎樣的態(tài)度？（親切，溫柔）。

過渡：面對阿鈴小象聽懂了他這些親切卻無聲的語言。輕松地把汽車?yán)顺鰜?。?0）說話訓(xùn)練1，阿鈴的動作變成對小象說的話，把她的指揮過程說出來。（幻燈）

小組討論，交流

（11）那阿鈴又是怎樣指揮小象洗車的呢？

個別讀第7節(jié)，各自找出有關(guān)句子。（幻燈）女生讀，用了哪些動詞？（幻燈）（12）說話訓(xùn)練2：阿鈴輕輕摸著小象的長鼻子，又指了指車身上的污泥，好象對它說什么？

過渡：聰明乖巧的小象非常清楚主人的意圖，把車洗得干干凈凈。那同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，整件事情中，面對中國客人自始至終阿鈴沒有說一句話，只是一而再地對我們微笑。阿玲的“三次笑”是什么含義呢？同學(xué)們能不能從她的微笑中讀懂她是在說些什么？（13）再次朗讀4到8節(jié)，聯(lián)系上下文，展開自己合理的想象完成下面的訓(xùn)練。（幻燈）

1．在（）時，阿鈴“她沖我們微微一笑”，仿佛在說“

”。

2．在（）時，阿鈴“她笑瞇瞇地?fù)u了搖頭”，仿佛在說“

”。

3．在（）時，“阿鈴擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，仿佛在說：“

”。

三、總結(jié)：

通過對全文的學(xué)習(xí)聰明乖巧的小象，你認(rèn)為阿鈴是個怎樣的人？（幻燈：人美心更美）小象精彩的絕技，令人十分佩服。誰能用“佩服”造句，寫一句贊美阿玲的話。

其實，阿鈴僅僅是泰國人民中的一個代表，我們從阿鈴身上感受到了泰國人民對中國人 民的友好情誼。這就是作者所要表達(dá)的主題。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

１、體會第一自然段在文中的作用

２、理解三次霧色的變化來感受曼谷景象的優(yōu)美。教學(xué)重點

體會第一自然段在文中的作用 教學(xué)難點

１、體會第一自然段在文中的作用

２、了解三次霧色的變化與作者表達(dá)的中心的關(guān)系。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

１、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家了解了什么？ ２、咱們把課文有感情地朗讀一遍。

二、了解景色描寫在文中的作用。

１、在文中有三處描寫霧色的句子，你能找到并劃出來嗎？邊讀邊找。

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２、反饋。

３、想想這三個句子在課文里有什么作用呢？（表示事情的發(fā)展和時間的推移）

你覺得這三句寫霧的句子怎么樣？（很美）

這么美的景和寫人有什么關(guān)系呢？（通過寫景美來烘托人的美）４、在課文中還有哪些句子是寫景的？（第一自然段）

５、咱們好象真的看到了這么美的景色，咱們一起來贊美它吧（齊讀第一自然段）６、這里的景色描寫又有什么作用呢？

三、現(xiàn)在咱們再回過頭來看看，說說你眼中的曼谷是個怎樣的城市？（泰國的首都曼谷的景 美、物美、人更美。）

四、學(xué)習(xí)單元指導(dǎo)，比較上下兩句，體會帶點的詞語好在哪兒。１、看看這一單元的單元提示要求我們掌握什么？ ２、比較上下兩句，體會帶點的詞語好在哪兒

（1）Ａ、聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長鼻子?xùn)|一掀，西一橇，很快就把汽車從泥坑里拉出來了。

Ｂ、聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長鼻子?xùn)|掀掀，西橇橇，很快就把汽車從泥坑里拉出來了。

（2）A、曼谷近郊，綠油油的田野和翠玉般的草地，一直延伸到海邊。

B、曼谷近郊，綠油油的田野和青青的草地，一直延伸到海邊。（3）A、她30歲左右，穿著繡花上衣和紅底白花的裙子。

B、她30歲，穿著繡花上衣和紅底白花的裙子。教學(xué)反思

不少老師講《曼谷的小象》，大多數(shù)老師把教學(xué)的重點放在了小象的身上，不厭其煩地分析小象拉車、洗車的動作，以認(rèn)識小象的聰明乖巧。但這一篇文章真的是在表現(xiàn)這頭動物嗎？筆者深入思考之后，覺得作者的表現(xiàn)對象并非小象，而是它的主人阿玲。再深入一想，又似乎不止阿玲。于是筆者細(xì)細(xì)地品讀了一次課文。讀完后，就掩卷，但未再深思，而是就全文去“感覺”，在那樣的環(huán)境中，地上、天上、眼前、耳邊，參與故事的人、物，事件本身的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束??總覺得那么富有詩意。怎么回事，一個突然產(chǎn)生的直覺告訴我：美！——處處洋溢著美的一篇充滿畫意的詩；又是一幅充滿詩意的畫。于是我明白了，美，是這篇課文的靈魂！

抓住了最根本的東西，教法也就隨之而來了，于是，產(chǎn)生了這個課例。因此我認(rèn)為，上述的這一點“覺悟”，是這個課例之所以能有一些新意的關(guān)鍵。

教師對這篇文章的認(rèn)識得益于“感覺”，所以上課時，也引導(dǎo)學(xué)生去感覺。這個“感覺”聽起來似乎有些玄妙，有些不可捉摸，實際上就是讓學(xué)生發(fā)揮想象力，去感性地理解體會。不要搞那么多理性化的分析，讓學(xué)生去“悟”。整個教學(xué)過程學(xué)生就是這樣感覺、想象、讀悟過來的。

著力進(jìn)行審美教育的主要憑借，當(dāng)然還是對語言文字的學(xué)習(xí)。學(xué)生在大量的默讀、朗讀中去尋找美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，不但培育了審美的情趣和能力，也非常自然地實踐了語言學(xué)習(xí)，提高了閱讀鑒賞能力。在閱讀中，學(xué)生對“點綴”“顛簸”“瀟灑”等詞語的理解過程，對阿玲沒說一句話，作者沒寫她的外貌，汽車陷入泥坑美不美這些問題的討論，不但風(fēng)趣，幽默、靈活、巧妙，而且深化了對美的理解。最后歸結(jié)到的“生活美”、“愛心美”，是對課文的內(nèi)涵最深刻、最有分量的認(rèn)識。

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第二篇：北京版語文三年級下冊《曼谷的小象》教學(xué)設(shè)計

北京版語文三年級下冊《曼谷的小象》教學(xué)設(shè)

計

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過多種形式的讀課文，從字里行間了感受的小象的乖巧和阿玲的樂于助人的品質(zhì)。2.培養(yǎng)學(xué)生有語氣的朗讀課文的能力。

3.學(xué)習(xí)課文，了解小象的乖巧和阿靈熱心助人的事情，懂得當(dāng)別人有困難時，應(yīng)該主動幫助。

教學(xué)重點：通過多種形式的讀課文，理解小象的乖巧和阿玲樂于助人，懂得當(dāng)別人有困難時，應(yīng)該主動幫助。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？喜歡大象嗎？誰看過大象的表演？

大象的確是自然界比較惹人喜愛的動物。它看起來很笨重，但表演起來卻非常靈活。尤其是那引人注目的長鼻子，更讓人贊不絕口。大象還能過幫助人做不少事情呢！有一次作者來到泰國，遇到了不小的麻煩。今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于大象的課文。板書課題。

二、細(xì)讀課文，扎實訓(xùn)練。

（一）學(xué)習(xí)課文第一段。

1.課文第一段，想一想作者遇到了什么麻煩？ 學(xué)生自讀課文，畫有關(guān)的句子。然后，教師指名匯報。

教師出示句子：清晨，我們乘坐的汽車在曼谷近郊高低不平的公路上顛簸。昨晚的熱帶陣雨，是坑坑洼洼的公路邊的泥濘不堪。東搖西擺的汽車忽然一歪，輪子陷進(jìn)泥坑，不能走了。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生抓住帶點的字體會作者及同行的幾個人把汽車弄出來的不易。3.體會作者的心情。

（二）學(xué)習(xí)課文四至五段。

1.讀課文四至五段，想：小象是怎樣幫助作者的？用橫線劃出有關(guān)的句子。估計學(xué)生的情況：

（1）聰明的小象走到坑邊，用那長長的十分有力的鼻子?xùn)|一掀，西一撬，很快就把汽車從泥濘的陷坑中拉出來了。

（2）他又甩著長鼻子走回來，伸直鼻子，沖著污濁的車身噴起了水。不一會兒，車身

就被沖刷干凈了。

教師對策：

（1）找出小象的動作。

（2）評讀體會小象的乖巧。

2.小象這么乖巧聰明都是水誰的功勞??？哦，阿玲指揮小象給你留下了深刻的印象，找出相關(guān)內(nèi)容，邊做動作邊讀，并把阿玲指揮小象的動作做上記號。

教師引導(dǎo)：

1）果把阿玲的動作變成對小象說的話，可能是幾句什么話，小組討論，交流。2）課文的哪個詞是寫阿玲的表情的呢？通過阿玲的沉思，你能想象一下，阿玲當(dāng)時正在想什么嗎？她為什么這樣想？

3）按理說，汽車?yán)鰜砹?。阿玲已?jīng)把事情辦完了，可她為什么還笑瞇瞇地?fù)u頭呢？她在想什么？這次阿玲又是怎樣指揮小象的？

4）教師小結(jié)：由于阿玲平時注意觀察，精心訓(xùn)練，小象又很聽話，所以它能明白主人的意思，在很短的時間內(nèi)，完成了司機和作者很為難的事，作者只用了幾個動詞，就把小象寫活了，就像我們親眼看到的一樣。所以我們要寫好一個物體，不在于說話多少，而在于細(xì)心地觀察，精心地描寫。

3.體會阿玲的助人為樂

A師問：阿玲是在怎樣的情況下幫助了作者的？

教師小結(jié)：正是因為汽車陷得很深，司機和作者都很著急，作者又不認(rèn)識阿玲，所以當(dāng)阿玲主動幫助作者他們時，作者很受感動?！爱?dāng)別人有困難的時候，主動地幫助他”誰能用一個成語來概括這個意思？

B機和作者都很發(fā)愁的事，小象卻很快就干好了，你能用詞來形容一下小象嗎？ C個素不相識的泰國婦女，在中國朋友遇到困難的時候，主動幫助，體現(xiàn)了泰國人民對中國人民的深情厚誼。

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀課文，了解泰國婦女助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。2.聯(lián)系上下文，理解重點詞的意思。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、從重點突破，解決難點問題。

1.自讀課文，思考：曼谷的小象是一頭什么樣的小象？讀后回答。（曼谷的小象是一頭聰明、乖巧的（小象。）2再讀課文，看看作者幾次夸獎了小象？

（1．奇跡，真是奇跡！小象的絕技真令人佩服。2．啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆。）

3.小象的聰明、乖巧在課文中的哪幾個自然段？（6、7自然段）

（1）小象是怎樣（拉車）的呢？自讀第6自然段，并畫出重點動作詞語，體會小象如何拉車。

①再邊做動作邊讀，理解掀、撬、拉，體會小象拉車速度之快。②師；看到這一切，作者情不自禁發(fā)出贊嘆。

學(xué)生讀奇跡，真是奇跡！小象的絕技真令人佩服。這時老師乘機提出：“奇跡”是什么意思？

（汽車本身是龐大的、沉重的，又陷進(jìn)泥坑之中，本來拉出來需要幾個人來幫忙，而小象卻通過幾個動作很快便拉出汽車，做出使人驚奇的事情，這就是“奇跡”。）

③什么又是小象的“絕技”呢？

（它那“有力的長鼻子”“東一掀，西一撬，很快就把汽車從泥坑中拉出來了”。這是人和其他動物都不能做到的，這就是小象的“絕技”。

（2）小象真聰明，把陷得很深的汽車從泥坑中拉出來，創(chuàng)造了一個奇跡，小象的乖巧又在課文哪一段寫的呢？（第7自然段）

①自讀課文，我們可以從哪些詞中感悟到小象（拉車）時有趣的樣子？板書：洗車。（甩、瀟灑、伸直、噴）。

②再請同學(xué)們用輕松的語氣讀這一段話，根據(jù)小象鼻子能吸水，想象一下小象鼻子還可以做什么事？

（搬運木頭、澆花、幫小孩子洗澡等）。

③師：多么可愛的小象，又為我們創(chuàng)造了一個奇跡，作者從內(nèi)心暗暗贊嘆。學(xué)生讀啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆。再請同學(xué)們用“贊嘆”的詞語夸夸小象。為什么小象能如此聰明、乖巧，是不是每頭小象都能這樣？

（不是。小象的聰明、乖巧是阿玲平時開動腦筋，堅持嚴(yán)格馴養(yǎng)的結(jié)果；小象的聰明、乖巧是憑借了阿玲的智慧。）

二、從主角剖析，升華文章主題。

1.從前面的學(xué)習(xí)中，我們知道小象拉車的神速，洗車的瀟灑都是阿玲指揮的結(jié)果。阿玲是個什么樣的人？你能從課文中找出來讀一讀嗎？

（1）請同學(xué)讀第四自然段，從外貌的描寫，我們看出了什么？ 板書 阿玲、人美

（2）阿玲是怎樣指揮小象拉車的，又是怎樣指揮小象洗車的？找出有關(guān)語句和段落讀一讀，再做動作輕聲讀一讀“拍拍、貼貼、摸摸、指了指”這些詞語，體會阿玲助人為樂的美好心靈。

（3）阿玲指揮小象拉車，洗車是無聲的命令，你能用有聲的語言把它表達(dá)出來嗎？（兩個同學(xué)配合表演：一人表演阿玲的動作；另一人隨著阿玲的動作說：小象你知道嗎，中國游客遇到麻煩了，他們的車輪陷到泥坑里，無法前進(jìn)了，他們可著急了，你能用你的鼻子幫他們把車輪從泥坑中拉出來嗎？）

2.當(dāng)“我們”的汽車陷入泥坑時，是司機請阿玲來幫忙的嗎？（是阿玲主動助人的。）你從課文哪兒看出來的？

（1）“走到車前，她沖我們微微一笑……”從這一笑中，你能展開想象的翅膀，說說此時的阿玲在想些什么？

（阿玲笑的意思既是同中國人打招呼，又是安慰中國人，更是在想中國人你們不要著急，我會指揮小象把汽車從泥坑中拉出來的……）

（2）當(dāng)阿玲指揮小象把車?yán)龊?，我們一再表示感謝，阿玲為什么要笑瞇瞇的？（唉，事情還沒做完呢，謝什么，好事做到家，幫人幫到底嘛?。?）當(dāng)我們再次致謝，阿玲為什么又笑瞇瞇的？

（阿玲想：我的小象真聽話，在我們的配合下，終于幫助中國游客解決了難題，看到別人高興，我更高興。）

注：學(xué)生想象的內(nèi)容不要整齊化一，只要想象合理，沒有偏離中心都可以。（4）在阿玲的“笑”中，我們看到了什么？

（阿玲人美、心靈美、笑容美，她樂于助人，不圖回報，也充分反映了泰國人民對中國人民的友好情誼。）

板書：心靈美 樂于助人

三、從培養(yǎng)能力出發(fā)，設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練。

1.作者三次寫了晨霧顏色的變化，讓學(xué)生討論：從這三次顏色描寫中作者想告訴我們什么？

（告訴我們盡管霧顏色不斷加重，但總的還是“晨”，阿玲指揮小象拉車、洗車的時間是

短暫的，阿玲對小象訓(xùn)練更是有素的。）

2.通過“飄”、“緩緩地走進(jìn)”這些詞來體會這是一種什么意境？根據(jù)你的想象，你能描繪出這種意境嗎？

創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生閉上眼睛，配上音樂，鈴聲由遠(yuǎn)到近地敘述：在我們的汽車陷進(jìn)泥坑萬分焦急的時候，從橘紅色的晨霧中走來一位穿著漂亮的泰國婦女，她笑瞇瞇地指揮小象拉車，在金色的晨霧中又瀟灑的指揮小象洗車，然后，（鈴聲由近到遠(yuǎn)）她緩緩地走進(jìn)紫微微的晨霧中。

（從上述的情境創(chuàng)設(shè)中，使學(xué)生更加體會到作者就是要通過美的景贊揚美的人、美的情，使這個動作故事深深印在我們的腦海里，使我們更加知道泰國的曼谷不光有美麗的風(fēng)光，乖巧的小象，更有象阿玲一樣心靈美好的人們。）

四、小結(jié)。

前面同學(xué)們提出“作者為什么要寫小象？”現(xiàn)在，你們自己能回答這個問題嗎？（借小象來贊揚阿玲。）板書：贊揚

五、有語氣地朗讀全文。

六、作業(yè)。

1.抄寫自己喜歡的句子。2.背誦課文4、7自然段。

第三篇：小學(xué)語文：《曼谷的小象》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

這篇課文講述了在泰國首都曼谷近郊的公路上，泰國婦女阿玲指揮乖巧聰明的小象，幫助中國司機把陷在泥坑中的汽車?yán)鰜?，并且沖洗干凈，得到周圍人們的贊嘆。通過教學(xué)，要讓學(xué)生知道，他們贊美的不僅是小象，更是阿玲那樂于助人、辦實善良的心靈。使人們感受到曼谷這里景美、物美、人更美。

二、設(shè)計理念

把課堂的閱讀活動視為一種生活，在閱讀的生活中，充分釋放學(xué)生的生命力。課堂教學(xué)完成體現(xiàn)在動態(tài)生成的師生對話上，在一種虛擬的旅游中，領(lǐng)悟課文的全過程。

另外，在師生關(guān)系上，教師努力追求一種師生平等對話的教學(xué)氛圍，使得語文課堂變的開放而富有創(chuàng)新活力。這是我執(zhí)教上曼谷小象的又一特色。

三、設(shè)計特色

以虛假的旅游串連教學(xué)的全活動，富有生活意趣。

四、教學(xué)目的

1、體會泰國人民對中國人民的真摯友情，學(xué)習(xí)阿玲助人為樂的品質(zhì)，增強學(xué)生熱愛保護(hù)動物意識。

2、理解我為什么贊嘆小象，聯(lián)系阿玲三次微笑體會阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、理解三次需色變化來感受曼谷景象的優(yōu)美。

4、看感表地朗課文，背育4——7自然段，從而感受景美、人美、小象美。

五、教學(xué)重點

有感情地朗讀課文，背育4——7自然段，從而感受景美、人美、小象美。

六、教學(xué)流程

（一）課前延伸

生講故事引入到曼谷景美，物美、人更美。設(shè)想學(xué)生到曼谷游一游，玩一玩。

設(shè)計意圖：故事開場，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不知不覺地將學(xué)生思維帶入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，營造學(xué)習(xí)氛圍。

（二）初讀檢查，讓學(xué)生自主體會文章內(nèi)容

1、師擬旅游曼谷，請生閉上眼睛，坐波音747容機飛到曼谷。板書20曼谷的小象。

2、初讀課文，（1）找出一句讀得最棒的句子，說說好在哪里？（2）讀一句你覺得最重要句子，說說為什么重要？（3）讀一句你覺得最難的句子，說說為什么難讀？ 設(shè)計意圖：

選擇的過程就是激發(fā)學(xué)生思考、比較的過程，也是激發(fā)他們強化學(xué)習(xí)主人翁意識的過程。

三、熟讀課文，讀中感悟

師：剛才，我們同學(xué)在曼谷只是走馬觀花的看了一看，就發(fā)現(xiàn)那有最棒的句子，最重要的句子 這回我們要下馬看花了，要仔仔細(xì)細(xì)地看，痛痛快快地玩。

1、聽、讀課文一邊聽一邊想，這篇文章你認(rèn)為從哪幾方面寫的？

3、好，我們再坐上汽車往前走。不好！汽車輪子陷進(jìn)泥坑里去了，請同學(xué)們自由讀第2段，聯(lián)系自己的生活實際，想像一下課文描述的情形，用你自己的話說一說，汽車陷進(jìn)泥坑里該是怎樣？

四、拓展?fàn)幷?，感悟阿玲的“美”小象的“乖?/p>

1、剛才，同學(xué)們能聯(lián)系自己的生活實際，觀察圖畫，合理想象，從而理解課文內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)方法很好。下面，我們就用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，文章中的兩個主要角色——阿玲和小象。要求以小組為單位商量好喜歡哪個角色就學(xué)習(xí)哪個角色。

設(shè)計意圖：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)計一個探究問題的空間，讓學(xué)生在議論交流中表白各自看法，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索的積極性。

2、匯報（1）阿玲：通過同學(xué)表演，抓住阿玲的動作“拍拍、貼貼、指了指”沒有說話，把這些動作變成了語言說出阿玲的美。（2）指導(dǎo)朗讀

觀察現(xiàn)場，了解情況，讀時要慢。指導(dǎo)小象洗車要讀出平靜、可親語氣。設(shè)計意圖：

把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在實際生活中理解詞語，激發(fā)學(xué)生理解詞語興趣，同時通過說話訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生語感。

3、奇跡，真是奇跡！太好了！這還不算完，小象的拿手好戲還在后面呢？ 小象甩、瀟灑、伸直、沖、噴 體會小象乖巧。

4、指導(dǎo)朗讀

“瀟灑”表現(xiàn)小象自如神態(tài)，語速稍快，語調(diào)上揚。

五、指導(dǎo)背誦，積累語言。

1、喜歡哪一段，就背哪一段，并說說為什么喜歡。

2、你們覺得采用什么方法背得快？（想象畫面，抓重點詞，看圖）

3、自己練習(xí)背誦。

4、小型背誦比賽。設(shè)計意圖：

小學(xué)生正處在積累語言的黃金年齡，多背一些文章可以終身受用。使學(xué)生成為語言的富翁。

五、理解和感受表演

同機、阿玲，小象上臺表演，一生讀第七自然段。

六、表達(dá)訓(xùn)練

旅游就要結(jié)束了，玩得高興嗎？我們馬上乘飛機回國，就要和阿玲、小象分手了，你不想對阿玲和小象說幾句話嗎？ 寫一段告的話。

第四篇：三年級下語文教學(xué)設(shè)計-鷸蚌相爭-北京版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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鷸蚌相爭

教學(xué)目標(biāo) 1 2 3 4 教學(xué)重點

領(lǐng)會課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭中受到的啟發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備 課件或掛圖、小黑板。教學(xué)課時 1~2課時。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？今天，老師也給你們帶來了幾個謎語。不過，這是幾個畫謎。認(rèn)真地看，從每一張圖中都能猜出一個成語來呢?。ㄕn件出示圖畫：滴水穿石、掩耳盜鈴、狐假虎威、守株待兔。）這些成語都蘊含著一個道理。這就是寓言。寓言要先學(xué)什么？再學(xué)什么？（先學(xué)故事，再學(xué)道理。）這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭》這則寓言。（板書課題，“鷸”“蚌”兩個字寫在田字格里，“相爭”寫在下面。）

二、新授

（一）初讀課文。1 2 3嗎？（指名說）從這個字的字形我們就能知道——？“鷸”是一種鳥，瞧，（出示圖），所以它是鳥字旁。左邊由上下兩部分組成，上面是“矛”字，下面不是“同”，可要仔細(xì)觀察了，是同字框里加“八”“口”。認(rèn)識了，也記住了。能在作業(yè)本上端端正正地寫一個嗎？別著急，先觀察一下老師在田字格里寫的這個字。相信你會比老師寫得更好！蚌：從這個字形你知道了什么？出示圖，這有一個蚌，你見過嗎？啄：什么意思？能做個動作嗎？啄一下。鉗：什么意思？做一做這個動作。能用這四個詞語，結(jié)合課文內(nèi)容說一兩句話嗎？別著急，先快速地把課文瀏覽一下。（鷸啄蚌，蚌鉗鷸。）（板書：啄鉗）過渡：這件事發(fā)生在什么地方，鷸和蚌會怎么說，怎么做？結(jié)果怎樣呢？作者是按什么順序表達(dá)的？

（二）讀故事。1（1）請大家默讀課文第1、2段。（2）指名匯報。

（3）指導(dǎo)朗讀：這么美的地方，我們應(yīng)該怎樣朗讀？（引導(dǎo)學(xué)生帶著一種欣賞陶醉的情感，用優(yōu)美舒緩的語氣來朗讀，邊讀邊想象這幅迷人的畫面，想象水鳥和河蚌們的自由自在。）（4）指名把自己想象到的畫面描述出來。2（1）默讀課文第3~5段，然后與周圍同學(xué)交流在朗讀中的發(fā)現(xiàn)。

（2）全班交流，了解：和暖的陽光、柔柔的微風(fēng)，是河蚌張開蚌殼，在舒適愜意中進(jìn)入夢鄉(xiāng)的原因。正因為河蚌張開了蚌殼，又睡著了，所以才沒發(fā)現(xiàn)身邊的危險，使得鷸鳥有機可乘，一嘴朝河蚌的肉啄去。

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（3）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用一種享受的語氣，讀出河蚌的舒適愜意、心曠神怡，讀出鷸鳥看到鮮嫩的河蚌肉時迫不及待的心情。36~12段。

（1）過渡：由此發(fā)生了鷸蚌相爭的故事。此時，它們的心理活動和行為是怎樣的呢？哪幾段進(jìn)行了描寫？把學(xué)生分成兩組，一組讀描寫河蚌的語句，一組讀描寫鷸鳥的語句。讀后評議，是否讀出了河蚌的生氣和鷸鳥的后悔。

（2）它們相爭的時間有多久呢？用“——”勾畫句子（小黑板出示）：“時間慢慢地溜走了，太陽的唇已經(jīng)吻住了山峰?！睂W(xué)生讀句子，結(jié)合課文插圖，想象鷸蚌相持的畫面，感受相持時間之久。

（3）此時，在你們頭腦中產(chǎn)生了什么問題嗎？指名說：鷸蚌為什么要一直相持下去？請同學(xué)們默讀課文，思考這個問題。小組合作找原因，再全班交流。

（4）指名讀9~12段，男女生對讀，師生分角色讀，或兩人一組，邊讀邊做動作，把鷸蚌相爭的過程表演出來，再指派代表上臺表演。課件（小黑板）：鷸鳥說：“今天不下雨，明天不下雨，就會有死蚌肉吃。”河蚌反唇相譏：“今天不放你，明天不放你，就會有只死鷸鳥留在沙灘上?！弊寣W(xué)生反復(fù)對讀，感受它們的互不相讓。板書：互不相讓 引導(dǎo)學(xué)生從鷸蚌的心理和語言描寫中了解相持的直接原因：它們都只想傷害對方，打敗對方。

（5）猜一猜：鷸和蚌這樣互不相讓，最終會有怎樣的結(jié)果？（估計：兩敗俱傷；被漁夫捉走）413、14段，學(xué)生談收獲。教師相機板書：漁夫得利 5

（三）明道理。1氣，鷸心想：，蚌心想：。2 3告訴了我們一個哲理：生活中如果像鷸蚌那樣互不相讓、爭執(zhí)不下，只會落得兩敗俱傷，讓第三者得利。

三、拓展延伸 1寓言故事出自古書《戰(zhàn)國策?燕策二》，這是原文，讀一讀吧?。ㄐ『诎宄鍪驹摹＃?蚌相爭”也由此變成了一個成語。像這樣出自寓言的成語還很多，如：自相矛盾、掩耳盜鈴。你還知道哪些？

四、總結(jié)

一個簡短的故事，說明一個深刻的道理，這就是寓言的魅力。有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你會懂得更多。

五、作業(yè)

許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會發(fā)生什么新的故事呢？（續(xù)編故事）許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了??

第五篇：《曼谷的小象》教學(xué)設(shè)計

《曼谷的小象》教學(xué)設(shè)計

送變電小學(xué) 孫貴香

[設(shè)計理念] 把語文課堂的識字學(xué)習(xí)活動視為一種遷移和積累的過程。首先要與生活緊密相連，其次充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)揮他們的潛能，最后達(dá)到積累的效果。[設(shè)計特色】

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，富有生活意趣，以字詞句串連教學(xué)設(shè)計全程活動。第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過預(yù)習(xí)，初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步感知曼谷小象的聰明、乖巧。

2、學(xué)會本課14個生字，多音字“沖”，重點指導(dǎo)書寫“胸和佩”。

3、讀準(zhǔn)并結(jié)合課文內(nèi)容理解本課新詞，練習(xí)用“佩服、贊嘆、胸有成竹”造句。

二、教學(xué)重點、難點：

1、讀通課文，了解并練習(xí)說課文主要內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)生字詞，理解本課新詞。

三、課前準(zhǔn)備：幻燈片。

四、教學(xué)過程：

（一）、揭示課題、解題。

1、單元導(dǎo)入新課

（1）單元導(dǎo)入：今天我們要開始第四單元的學(xué)習(xí)了。

問：你們知道這單元中有哪幾篇課文嗎？都是圍繞什么寫的？ 老師小結(jié)：有的課文是圍繞動物寫一件事的，有的介紹動物的生活習(xí)性，特點的，都非常的有意思。讓我們趕快來學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文，13 《曼谷的小象》（板書課題）讀題。

（2）介紹“曼谷”，了解泰國。

問：從題目不難看出照主要寫的是誰？這是哪兒的一頭小象？曼谷是

那兒？對曼谷有哪些了解呢？（學(xué)生自由介紹）

老師進(jìn)行介紹：從地圖找一找泰國，這是中國，往南是泰國。泰國雖小，卻是一塊旅游勝地。在這個美麗的國度，就有三千多座廟宇（出示圖片）僧人達(dá)到三十萬人，到處是金碧輝煌，所以，泰國是佛教之國，以“千佛之國”聞名于世。（出示大象的圖片）而泰國的大象更是舉世聞名，那里盛產(chǎn)大象，人們馴養(yǎng)大象為他們服務(wù)。看，大象用長長的鼻子搬運木材、拔起樹木、表演雜技等等，所以，那里的人們非常崇拜象，在國內(nèi)每年都要舉行一次“賽象盛會”。到那時，世界各地的旅游者都紛紛前去觀看。

（二）、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，結(jié)合預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)本課生字。

1、提出讀書要求：了解了泰國，認(rèn)識了泰國的大象，那今天我們要學(xué)習(xí)《曼谷的小象》主要講述了一件什么事呢？趕快打開書，請同學(xué)們輕聲地讀課文。特別要注意生字和認(rèn)讀字的讀音。

2、輕聲朗讀課文，練習(xí)說課文主要內(nèi)容。

學(xué)生練習(xí)說一說課文的主要內(nèi)容。

3、檢查生字的掌握情況。

（1）學(xué)生再讀一讀、記一記本課生字。（2）檢查對字音的掌握情況：

①出示生字：令和抽，讀字并組詞 ②出示本課新語：

司機 清晰 繡花 佩服 干凈 乖巧 贊嘆 紅潤 泥濘不堪 胸有成竹 A、指名讀這些詞語。（指名讀、跟讀）

B、標(biāo)出生字，再指一名同學(xué)讀，讀好帶點生字的讀音。重點指導(dǎo)“紅潤、泥濘不堪”。（開火車讀）

（3）檢查學(xué)生對詞語的理解，指導(dǎo)造句。

重點指導(dǎo)理解的詞語：佩服 乖巧 贊嘆 紅潤 胸有成竹 ①指導(dǎo)學(xué)習(xí)佩服： 出示：佩服

理解詞義（欽佩、敬佩）

結(jié)合句子指導(dǎo)造句：小象精彩的絕技，令人十分佩服。②出示：乖巧和贊嘆

找到文中的句子：啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗地贊嘆。指導(dǎo)造句。你都贊嘆過哪些人或事呢？

例：雜技演員的精彩表演，令觀眾們贊嘆不已。③紅潤： 利用拆字法理解詞義。

潤：①不干枯，濕燥適中。②加油或水，使不干枯。③細(xì)膩光滑。④使有光彩，修飾。⑤利益。填空：紅潤的（臉蛋）（）（）④胸有成竹：結(jié)合成語故事理解并造句。⑤出示：泥濘不堪

出示句子： 清晨，我們乘坐的汽車在曼谷近郊高低不平的公路上顛簸。昨晚的熱帶陣雨，使坑坑洼洼的公路變得泥濘不堪。結(jié)合句子理解認(rèn)讀字“ 顛簸”和詞語“泥濘不堪”。⑥出示：

A、掀 撬

B、東一掀 西一撬（帶上動作讀）

C、聰明的小象走到坑邊，用那長長的十分有力的鼻子?xùn)|一掀，西一撬，很快就把汽車從泥濘的陷坑中拉了出來。（讀好這個長句子）⑦出示句子：

片刻，它又甩著長鼻子走回來，伸直鼻子，沖著污濁的車身噴起 了水。不一會兒，車身就被沖刷干凈了。（學(xué)生讀）A、問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（干凈和污濁互為反義詞。）

理解“污濁”的意思，它是骯臟的意思。污濁的車身被誰沖刷干凈了？從這對反義詞說明了小象非常的能干。B、問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

“沖”是個多音字。再讀這句話。讀好這個字的兩個音。

（4）指導(dǎo)書寫生字。

①出示所有生字：學(xué)生搶讀。

②重點指導(dǎo)“佩”和“胸”。

3、生詞學(xué)得這么好，下面我們把它們送回課文。按自然段讀一讀課文。提出要求：讀的時候聲音要響亮、字音準(zhǔn)確、語句通順。

（三）、再讀課文，回歸整體：

1、再自由地讀一讀課文，回顧一下課文的主要內(nèi)容。指明說一說課文主要內(nèi)容。同時板書：阿玲——小象 通過這件事，你覺得曼谷的小象怎么樣？ 板書：聰明、乖巧、能干

2、師小結(jié)：曼谷的小象到底怎樣聰明、乖巧、能干呢？下節(jié)課再進(jìn)行深入的了解。

3、課內(nèi)練習(xí)題

給熟字加上一部分組成本課生字。

由——（）又——（）甚——（）寧——（）秀——（）爭——（）析——（）匈——（）

（四）、作業(yè)：在生字本上認(rèn)認(rèn)真真地寫一寫本課生字。

五、板書設(shè)計： 曼谷的小象

聰明 阿玲 ——小象 乖巧

能干