第一篇：人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)連加教案

課題：連加

授課老師：李曉雪

教學(xué)內(nèi)容：

教材第77頁及做一做，練習(xí)十八第1、3題。

教學(xué)時間：

2016年6月8日 星期 第三節(jié)

教材分析：

“連加”是繼“加法”、“減法”的認(rèn)識之后的內(nèi)容，“連加”的產(chǎn)生是對加法意義的深化和拓展。“連加”與加法有聯(lián)系，聯(lián)系在于：（1）連加和加法均表示合并的意思。（2）連加表示把若干個數(shù)合并成一個數(shù)。（3）從數(shù)量關(guān)系上看，連加是把幾個部分合并成整體的過程。對于這部分知識的認(rèn)識程度會影響到“乘法意義”的建立，因此，連加知識也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法意義的基礎(chǔ)，對學(xué)生而言尤為重要。這是認(rèn)識“連加”的第一課時，意在讓學(xué)生理解“連加”的意義，掌握“連加”的計算方法，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

學(xué)情分析：

1、學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了加法，理解了加法的意義，即將部分合起來時用加法。并能熟練計算10以內(nèi)的加減法。

2、學(xué)生有合作的經(jīng)歷，但合作意識與方法還較弱，需要細致指導(dǎo)。

3、學(xué)生在學(xué)前已有一些加法計算的經(jīng)歷，但是對于連加表示什么意思，這點在教學(xué)中要引起教師的關(guān)注。

生活中的連加

教學(xué)內(nèi)容：

教材第77頁及做一做，練習(xí)十八第1、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：認(rèn)識連加，理解連加的意義，初步滲透部分與整體的相對性。

過程與方法：通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握連加的計算方法，并體驗算法多樣化。

情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重難點：

重點：理解連加的意義，掌握連加的計算方法。難點：明確整體與部分的相對性。

教具準(zhǔn)備：課件、圓片 授課類型：新授課

教學(xué)方法：演示、引導(dǎo)、講解、練習(xí)課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

計算下列各題：

??4?1??5?2??3?1??1?5? ? ? ? ?5?3??7?1??4?3??6?4?

要求先計算，再想一想，每組題中，第一式和第二式有什么關(guān)系？

二、探究新知

（1）出示小雞圖。（前半部分）小明的媽媽給他買了一群小雞，小明可高興了，從家里拿了一些米來喂小雞，原來有5只小雞，跑來了2只，一共有幾只小雞？

提問：求一共有幾只小雞，怎樣列式？ 板書：5+2（2）繼續(xù)出示小雞圖。

提問：又跑來了1只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞？誰會列式？ 板書：5+2+1=8（3）提問：這個算式和我們以前學(xué)習(xí)的算式有什么不同？

老師說明：像這樣有2個加號、連續(xù)相加的算式叫做“連加”。板書課題：連加

（4）學(xué)習(xí)讀法：5+2+1讀作5加2再加1，表示把5、2、1合起來。

（5）學(xué)習(xí)計算方法。

5+2+1怎樣計算呢？請再看一遍小雞圖的演示過程。先演示原來有5只小雞，又跑來2只，這表示把5和2合起來，就是先算5+2，結(jié)果是7，接著再出示跑來1只，表示把7和1合起來，就是再計算7+1=8.板書： 5+2+1=8 8 說說計算方法，先算什么，在算什么？（先算5加2等于7，再算7加1等于8）

三、課堂作業(yè)設(shè)計

1、教材第72頁的“做一做”。（小棒題）

2、練習(xí)十一的第2題。（燕子圖）

四、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連加和連加的算法，誰能告訴我連加至少有幾個加數(shù)？連加表示什么意思？

板書設(shè)計

連 加

5+2+1=8

8

連加的計算方法：連加的算式題，先把前兩個數(shù)相加，然后用第一步的得數(shù)與第三個數(shù)相加。（即從左到右順序計算）。

課后反思

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活，在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機。使學(xué)生

初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，并能學(xué)以致用。

課前準(zhǔn)備部分，我采用計算加法算式，并對兩個算式進行對比讓學(xué)生了解第二個算式的結(jié)果是由第一式的結(jié)果加上另一個數(shù)得到的；引入部分，我采用講故事，小明的媽媽給他買了一群小雞，小明看到可愛的小雞非常高興，從家里拿了一些米來喂小雞，原來有5只小雞，跑來了2只，一共有幾只小雞？后來又跑來了1只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞？來引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。新課教學(xué)時，我還用了動態(tài)的課件，讓學(xué)生更直觀的了解連加的含義，為學(xué)生展示了一個生動活潑、具有生命力的教學(xué)情景。在教學(xué)過程中我對連加的計算方法進行分析講解，讓學(xué)生知道連加的算式題，要先把前兩個數(shù)相加，然后用第一步的得數(shù)與第三個數(shù)相加，即從左到右順序計算，最后讓學(xué)生鞏固練習(xí)，讓學(xué)生來講解他做題的方法及過程。本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)，課堂效果良好。

這節(jié)課，我雖然做了精心的預(yù)設(shè)，但是仍然有許多不足之處，不少地方預(yù)設(shè)不充分。如：學(xué)生的信息反饋較少，學(xué)生的練習(xí)不足；學(xué)生書寫與討論應(yīng)花費多長時間；學(xué)生觀察分析與小結(jié)規(guī)律的能力如何；教師的教學(xué)節(jié)奏應(yīng)當(dāng)如何把握好，何時加快？何時放慢？我會在以后的教學(xué)中加以改進。

第二篇：人教一年級 連加連減 教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過實際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會進行10以內(nèi)連加、連減的計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。

3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識和能力。

4、使學(xué)生在理解和掌握知識的同時，體會連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)重點和難點

讓學(xué)生聯(lián)系實際情境，體會連加、連減的意義和理解運算順序，學(xué)會計算。使學(xué)生理解圖意列出算式。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小棒、正方形片 教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新

師：小朋友們，這個星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）

師：這個星期天，有兩位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉(xiāng)下的奶奶家玩（貼出圖片：芳芳和弟弟）。星期天一大早，芳芳的媽媽就帶著她們姐弟倆一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！

學(xué)生看卡片口算：4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4

5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3 師：一路上，芳芳看到車外的橘子黃了，地里的辣椒紅了，到處是一片豐收的景象。不一會兒，她便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂雞呢！芳芳連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。

（二）結(jié)合情境、探究新知

探究連加

1、說圖意。課件演示小雞圖（動態(tài)）。請學(xué)生仔細觀察。（1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？（原來有5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只。）

（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只小雞？）學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。

2、嘗試列式。

師：要知道一共有幾只，小朋友們會列式計算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？

（1）隨生答板書：（1）5+2=7 7+1=8（2）5+2+1=8或5+1+2=8 指名學(xué)生說說第一種方法兩個算式的意思。

師：老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個算式，老師不明白是什么意思，誰能來告訴老師？（生回答）

（師恍然大悟狀）哦，老師明白了，原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個數(shù)加起來！

（2）讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯，你也跟著他讀一讀吧）（3）比較不同。

引導(dǎo)學(xué)生看這兩個算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同？——有三個數(shù)，兩個加號，讓學(xué)生給這樣的算式起名字。指出：數(shù)學(xué)上叫做連加（板書：連加）生齊讀。

（4）說算理：

師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的？（生先討論，再匯報）

匯報交流（學(xué)生可能說一個一個地數(shù)出來的?；蚴窍人?+2=7再算7+1=8??不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。）

師：是呀，計算連加時我們一般先把前兩個數(shù)相加（師指板書：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個數(shù)，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。（板書：從左往右）學(xué)生齊說計算方法。

探究連減

師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會兒，又發(fā)生了什么事呢？

（原來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）指名說圖意（同連加）師：小朋友，看了這幅圖，你會編個數(shù)學(xué)小故事來考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流）

師：要求還剩多少只小雞，會列式嗎？這個算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個2呢？8-2-2表示什么？得數(shù)4你是怎么算的？（指名學(xué)生答后齊說，師隨學(xué)生回答將板書填寫完整）

師：看看這道算式又和我們以前學(xué)過的減法算式有什么不同？你也會給它取個名字嗎？（板書：連減）生齊讀

指出：計算連減時一般也是先把前兩個數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個數(shù)，也就是按從左往右的順序計算。

3、初步小結(jié)：幫完了奶奶喂雞，小朋友也認(rèn)識了今天的兩個新朋友，它們是-------？都是按怎樣的順序進行計算？

（三）小結(jié)

今天我們學(xué)會了連加、連減，在計算時，一般是從左往右的順序依次計算的。

第三篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)連加連減教案

連加連減

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道連加、連減算式的含義和運算順序． 2．能比較熟練地口算連加、連減式題．

3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系． 教學(xué)重、難點：

1．知道連加、連減算式的含義和運算順序． 2．能比較熟練地口算連加、連減式題．

3、初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系。教學(xué)教程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、新授：

（一）教學(xué)連加：

1、利用課件先出現(xiàn)地上的5只小雞，然后出現(xiàn)跑來的2只小雞，最后出現(xiàn)又跑來的1只小雞，（每出現(xiàn)一次，學(xué)生就用自己的語言描述圖意，也是先分步后綜合，綜合講圖意時先要求同桌之間互講，再指名完整地敘述圖意一次。）

2、你們能幫老師算一下地面上一共有多少只小雞嗎？（生獨立思考，再指名口答。）

列出算式：5+2+1（完成導(dǎo)學(xué)案課內(nèi)探究案的第一題。）

3、提問每個數(shù)字所表示的含義，學(xué)生個別匯報。

4、你會讀這個算式嗎？學(xué)生讀算式：5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8.5、從剛才的讀法中，你認(rèn)為這個算式應(yīng)該先算什么？在算什么？同桌討論。先算5+2=7，再算7+1=8（完成導(dǎo)學(xué)案課內(nèi)探究案的第一題。）

（二）教學(xué)連減：

1、用課件分步出示小雞圖，學(xué)生也分步講圖意。（與連加大致相同）

2、你們能算一下最后剩下多少只小雞嗎？（生獨立思考，再指名口答。）列出算式：8-2-2=4（完成導(dǎo)學(xué)案課內(nèi)探究案的第3題。）

3、讀算式：8-2-2=4 讀作：8減2再減2等于4.4、從剛才的讀法中，你認(rèn)為這個算式應(yīng)該先算什么？在算什么？同桌討論。先算8-2=6，再算6-2=4（完成導(dǎo)學(xué)案課內(nèi)探究案的第4題。）

做一做下面的題目。

（1）出示課件，看圖列式。(注意教會學(xué)生看圖)(2)訂正，說一說計算過程。（要求畫出計算步驟。）

三、練習(xí)1完成課后練習(xí)題

2、看大屏幕，做“動手試一試”。

四、總結(jié)

你們今天學(xué)了什么？ 教學(xué)反思：

第四篇：西師版數(shù)學(xué)小學(xué)一年級連加教案

一年級數(shù)學(xué)《連加》教案

侯妮

一、教材分析

連加是對加法含義的一個拓展。這也是本單元的一個難點，主要是在計算過程上，即要分兩步進行計算才能得出結(jié)果，特別是第二部計算要用到第一步計算得出的結(jié)果作加數(shù)，才能完成計算任務(wù)。而且這個知識點思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法有很大的幫助，所以要以這個知識點在在教材中的位置是比較重要的。

學(xué)生對在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對于10以內(nèi)的加減也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”的生活經(jīng)驗，所以要理解連加含義并不困難。但是一年級的學(xué)生受到年齡的限制，注意力分散，因此第二部計算容易出錯。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．初步理解連加的含義，掌握連加的運算順序額，并能正確計算。

2．盡力自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)活動，能有條理地表述思考解決問題的過程。3．體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重點

掌握連加的運算順序。

四、教學(xué)難點 理解連加的含義。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。1．開火車（口算題卡）

2.（1）出示課件，師：同學(xué)們，你們知道他們是誰嗎？

生：小豬佩奇

師：秋天到了，小豬佩奇一家要去森林秋游，同學(xué)們想和他們一起去看看森林的美景嗎？

生：想

師：這些景色美嗎？小豬佩奇一家也覺得很美。走著走著，電話響起來了（出示大樹圖片），豬爺爺打來了電話，想問一問佩奇秋游看到的美景：喬治，你說一說，你現(xiàn)在看到了什么景色呀？

同學(xué)們，你愿意幫喬治回答一下這個問題嗎？

生：看到了一顆大樹，樹上有2只小鳥，樹下有3只小鳥，又飛來了4只小鳥。師：觀察得真仔細，喬治也是這樣回答的。邊板書：2、3、4。

（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知。1．列式。

（1）師：豬爺爺又問了佩奇一個問題，同學(xué)們猜一猜，豬爺爺問了什么問題？

生：

（2）師：豬爺爺問佩奇的問題是：佩奇，你來算一算，這里一共有多少只小鳥呀？你答對了，爺爺就獎勵你一個小禮物。

這個問題可把佩奇難住了，于是佩奇想了一個辦法，請聰明的小朋友們幫幫他的忙。你們愿意幫助佩奇嗎？你能列出算式嗎？請把你的算式寫到作業(yè)本上，不用計算。（請不同做法的同學(xué)匯報）

生1：我寫的是6+3，這里有6只鳥，飛來了3只，所以是6+3生2：我寫的是5+4，上面有5只鳥，地上有4只鳥，所以是5+4 生3：我寫的是2+3+4，樹上有2只鳥，地上有4只鳥，飛來了3只鳥，所以是2+4+3 師：孩子們比較一下這3個算式，你覺得哪一個更符合這幅圖？ 生：最后一個 師：為什么？

生：因為圖上是3部分，所以應(yīng)該是3個數(shù)相加。

師：像這種3個數(shù)甚至更多樹相加的算式，我們把它叫做連加。板書：連加 學(xué)生齊讀課題。

（3）師：仔細看圖，你還能寫出那些連加的算式？ 生1：3+2+4 生2：3+4+2 生3：4+3+2 生4：4+2+3 生5：2+3+4 2.計算（1）師：孩子們真能干，有這么多的方法幫助佩奇，看來大家都是樂于助人的好孩子，老師建議大家把掌聲送給自己。

佩奇也非常高興，他最喜歡第一個連加算式，可是他還是有點為難，他悄悄告訴老師，他不會計算，如果誰能幫他算出答案，他就把爺爺給他的禮物獎勵給誰一半。

同學(xué)們想得到豬爺爺?shù)亩Y物嗎？那我們一起來看一看第一個連加算式（出示圖片）。（2）師：這個算式怎么讀呢？我們一起來讀一下。

學(xué)生齊讀

師：2+4+3等于多少呢？前后桌的四個同學(xué)一起討論一下，可以用小棒擺一擺，說一說。

小組合作，探討算法

誰來說一說你是怎么做的？

生1：我是數(shù)圖上的小鳥知道的，圖上一共有9只小鳥，所以2+4+3=9 生2：我先擺了2根小棒，又?jǐn)[了4根小棒，最后擺了3根，一共有9根，所以2+4+3=9 生3：我先算2+4=6，再算6+3=9，所以2+4+3=9 ……（板書）

師：剛剛孩子們想了很多種方法，數(shù)小鳥、數(shù)小棒，真不錯！同學(xué)們覺得哪種做法最值得大家推廣呢？

生： 師：（可以先舉一個例子）剛剛**同學(xué)說的是我們計算連加算式最常用的方法，因為有時候我們沒有圖片和小棒可以數(shù)。我們請他再說一遍好嗎？

生3：我先算2+4=6，再算6+3=9，所以2+4+3=9 孩子們，我們在計算連加算式的時候，通常是按（從左往右）的順序進行計算，先把（前兩個數(shù)）相加，算出的結(jié)果再依次和后面的數(shù)相加。（演示計算過程）

（3）師：這種常用的方法，同學(xué)們掌握了嗎？下面請大家用這種方法在作業(yè)本上計算一下下面的這些算式中的兩個。

巡視、匯報

看來同一幅圖、同樣的問題，就算列出的算式不同，答案都是一樣的。（4）試一試：3+1+6

①計算

師：看來大家都很棒。下面老師還想考考大家，算一算：3+1+5 獨立計算，得出結(jié)果 ②說一說生活中的例子

師：孩子們，你能來說一說生活中能用到這個算式的例子嗎？ 生：

（三）鞏固練習(xí)

1、師：我們的孩子們真聰明，一會兒就解決了一個數(shù)學(xué)問題，下面我們來看一看，誰能又快又好得做連加（展示課件）

1+1+1=

3+2+1=

1+2+7=

3+0+2=

8+1+1=

2、拿出準(zhǔn)備好的10根小棒，看一看你能擺出哪些得數(shù)是10的連加算式？同桌合作，一個人擺，另一個人把算式寫到作業(yè)本上

交流、匯報

（四）課堂小結(jié)

師：孩子們，今天我們一起研究了什么數(shù)學(xué)知識呢？這節(jié)課我們幫助佩奇解決問題了嗎？

生：

師：生活中還有很多連加的例子，大家下課后可以去找一找，看誰找得多，我們下節(jié)課再一起分享。

第五篇：人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《連加連減》教案

連加連減

知識目標(biāo)：

1．知道連加、連減算式的含義和運算順序． 2．能比較熟練地口算連加、連減式題．

3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系．

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力． 情感目標(biāo)：

1．初步學(xué)習(xí)用連加、連減計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系．

2．在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)． 教學(xué)重、難點：

1．知道連加、連減算式的含義和運算順序． 2．能比較熟練地口算連加、連減式題．

3、初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系。教學(xué)教程：

一、復(fù)習(xí)：完成導(dǎo)學(xué)案上的課前預(yù)習(xí)案，并對答案。

二、新授：

（一）教學(xué)連加：

1、利用課件先出現(xiàn)地上的5只小雞，然后出現(xiàn)跑來的2只小雞，最后出現(xiàn)又跑來的1只小雞，（每出現(xiàn)一次，學(xué)生就用自己的語言描述圖意，也是先分步后綜合，綜合講圖意時先要求同桌之間互講，再指名完整地敘述圖意一次。）

2、你們能幫老師算一下地面上一共有多少只小雞嗎？（生獨立思考，再指名口答。）

列出算式：5+2+1（完成導(dǎo)學(xué)案課內(nèi)探究案的第一題。）

3、提問每個數(shù)字所表示的含義，學(xué)生個別匯報。

4、你會讀這個算式嗎？學(xué)生讀算式：5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8.5、從剛才的讀法中，你認(rèn)為這個算式應(yīng)該先算什么？在算什么？同桌討論。先算5+2=7，再算7+1=8（完成導(dǎo)學(xué)案課內(nèi)探究案的第一題。）

（二）教學(xué)連減：

1、用課件分步出示小雞圖，學(xué)生也分步講圖意。（與連加大致相同）

2、你們能算一下最后剩下多少只小雞嗎？（生獨立思考，再指名口答。）列出算式：8-2-2=4（完成導(dǎo)學(xué)案課內(nèi)探究案的第3題。）

3、讀算式：8-2-2=4 讀作：8減2再減2等于4.4、從剛才的讀法中，你認(rèn)為這個算式應(yīng)該先算什么？在算什么？同桌討論。先算8-2=6，再算6-2=4（完成導(dǎo)學(xué)案課內(nèi)探究案的第4題。）

做一做下面的題目。

（1）出示課件，看圖列式。(注意教會學(xué)生看圖)(2)訂正，說一說計算過程。（要求畫出計算步驟。）

三、練習(xí)

1導(dǎo)學(xué)案上的課后訓(xùn)練案

2、看大屏幕，做“動手試一試”。

四、總結(jié)

你們今天學(xué)了什么？