第一篇：北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

宣圩小學(xué)：張亞平教學(xué)目標(biāo)：

1、了解體積單位有立方厘米|、立方分米、立方米。

2、能夠根據(jù)生活中的常識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)，建立體積單位的實(shí)際的能力，具有解決物體體積和容積問(wèn)題的正確方法和思路。

3、學(xué)生想探究問(wèn)題，愿意和同伴進(jìn)行合作交流；樂(lè)于用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

進(jìn)一步能夠有效的建立體積的空間觀念；初步感知體積單位的大小 教學(xué)準(zhǔn)備：

1立方米、1立方分米、1立方厘米的正方體實(shí)物教具。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？學(xué)過(guò)哪些面積單位？學(xué)生紛紛回答，教師對(duì)回答的好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。那么體積單位是什么呢？

二、講授新課：

1、教師出示1立方厘米的正方體教具學(xué)生觀察后讓學(xué)生感受1立方厘米物體的大小。

教師提問(wèn)學(xué)生你有什么樣的方法記住他大小，然后交流各自得想法。

說(shuō)出：棱長(zhǎng)1厘米的正方體，體積是1厘米3，記作1cm3。讓學(xué)生說(shuō)出周圍大約是1厘米3的物體

說(shuō)出：棱長(zhǎng)1分米的正方體，體積是1立方分米，記作1dm3，讓學(xué)生說(shuō)出周圍大約是1分米3的物體

棱長(zhǎng)為1米的正方體，體積是1米3，記作1m3。

2、學(xué)生制作體積單位。

（1）用橡皮泥切出一個(gè)體積是1立方厘米的正方體。拼一拼，2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米分別有多大。

（2）用硬紙板做一個(gè)體積是1立方分米的正方體。

（3）用米尺在墻角出搭出一個(gè)1立方米的空間。

3、說(shuō)一說(shuō)：那些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米、1立方米？把體積單位于生活中熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際意義。

4、教學(xué)體積與容積的關(guān)系，講明，從里面兩量棱長(zhǎng)為1分米的正方體盒子的容積是1dm3，可以容納1升的溶液。1升=1分米3 1L = 1 dm3 1毫升=1厘米3 1ML =1 cm3

三、課堂練習(xí)

第1題：先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，在進(jìn)行交流，特別是讀法的交流。

第2題：目的是讓學(xué)生了解生活中一些常見(jiàn)的物體的體積，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體積、容積單位實(shí)際意義的理解。

第3題：利用升、毫升之間的換算等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。先統(tǒng)一單位，然后再進(jìn)行計(jì)算。

四、課堂小結(jié)：

學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們有什么感受和體會(huì)？ 板書設(shè)計(jì)： 體積單位

棱長(zhǎng)1厘米的正方體，體積是1立方厘米，記作1 cm3 棱長(zhǎng)1分米的正方體，體積是1立方分米，記作1 dm

3教學(xué)反思：

在講授《體積單位》一課之后，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深刻的反思。我認(rèn)為這節(jié)課具備以下兩個(gè)特點(diǎn)：

1.充分利用直觀教學(xué)，幫助學(xué)生形成空間觀念。

學(xué)生空間觀念的形成具有很強(qiáng)的直觀依賴性，比較容易感知的是圖形的外顯性屬性特征。所以在教學(xué)中，我充分利用直觀教具，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，通過(guò)觸摸、測(cè)量、類比等學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際大小的體積觀念。學(xué)生真正是在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)下認(rèn)識(shí)體積單位，從而在頭腦中形成表象，積累經(jīng)驗(yàn)，有助于以后計(jì)算和估算物體的體積。另外，在教學(xué)中我還引導(dǎo)學(xué)生將三個(gè)體積單位結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行對(duì)比，并列舉生活中的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的欲望，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。2.注重學(xué)習(xí)方法的遷移。

在認(rèn)識(shí)三個(gè)常用的體積單位的新知教學(xué)中，我采用了分層推進(jìn)的教學(xué)策略。我先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)摸一摸、量一量、比一比、舉個(gè)例子等學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)1立方厘米。然后將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生利用認(rèn)識(shí)1立方厘米的方法在小組內(nèi)自主活動(dòng)，認(rèn)識(shí)1立方分米，最后認(rèn)識(shí)1立方米。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也提高了其參與嘗試的興趣。以上是我對(duì)本節(jié)課的一點(diǎn)拙見(jiàn)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我還應(yīng)該認(rèn)真思考，仔細(xì)琢磨，積累更好的教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。

第二篇：五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容： 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材38—39頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)用體積單位來(lái)描述物體的大??；能合理估計(jì)物體體積的大小。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生的觀察思考、交流探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷物體體積概念的形成過(guò)程，體驗(yàn)和感悟空間觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：形成體積的概念和掌握常用的體積單位。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的空間觀念。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

玻璃杯，里面盛五分之二體積的水，若干石塊；1立方分米和1立方厘米的正方體模型；

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

根據(jù)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，我們知道線有長(zhǎng)短，面有大??；線的長(zhǎng)短叫長(zhǎng)度，面的大小叫面積；那么體有大小嗎？體的大小是指什么？體積的單位是怎樣規(guī)定的？這些問(wèn)題你了解嗎？能說(shuō)一說(shuō)嗎？在此基礎(chǔ)上引入課題。（板書課題：體積和體積單位）

（二）探究體積概念。

1、由教材的《烏鴉喝水》的故事引入，提問(wèn)：烏鴉是怎樣喝到水的？

演示：拿出一個(gè)盛有2／5杯水的透明杯，再拿出準(zhǔn)備好的小石塊若干，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)演示烏鴉喝到水的過(guò)程。其他同學(xué)仔細(xì)觀察，當(dāng)石子放入水中后，水面會(huì)有什么變化？

討論：水面為什么會(huì)上升？（因?yàn)槭^把水推上去了，為什么能推上去？因?yàn)槭^把下面的位置占了，那個(gè)位置叫什么？用一個(gè)準(zhǔn)確的詞來(lái)表示是？-----空間）

2、什么是空間呢？（老師拿出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)長(zhǎng)方體，對(duì)比兩種圖形。）

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，長(zhǎng)方形放在地上，它占了地的什么？（面積）長(zhǎng)方體呢？（面積）長(zhǎng)方體除了占地的面積以外還占了什么？（地面上空的大小）對(duì)了，除了地面的大小以外還有空中的這一部分，那么這一部分就是我們所說(shuō)的----空間。

（設(shè)計(jì)意圖：在這里我的設(shè)計(jì)是不急于把空間兩個(gè)字說(shuō)出來(lái)，要一步一步地按照學(xué)生的思路說(shuō)出來(lái)，因?yàn)閷?duì)于空間兩個(gè)字的理解學(xué)生有一定的困難）

3、引出體積概念。

通過(guò)剛才的比較，我們發(fā)現(xiàn)，物體都會(huì)占空間，大家舉例說(shuō)一說(shuō)物體占空間的現(xiàn)象。同學(xué)們舉的這些例子中老師取出兩個(gè)樓房和桌子，大家比較一下這兩個(gè)物體所占的空間有什么不同？（一個(gè)大一個(gè)?。┎诲e(cuò)，這也就是說(shuō)物體所占的空間有大小之分，我們把這種物體所占空間的大小就叫做物體的體積。

請(qǐng)同學(xué)重復(fù)一遍體積的概念，請(qǐng)一名同學(xué)板書：物體所占空間的大小叫做物體的體積。

4、進(jìn)一步強(qiáng)化體積的概念 師：“同學(xué)們，現(xiàn)在你們觀察一下自己的抽屜，說(shuō)一說(shuō)你們抽屜里有些什么？”

師：“為什么你們的抽屜還能放東西，說(shuō)明什么？你能用一句話說(shuō)一說(shuō)嗎？”

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)觀察和思考，讓學(xué)生體驗(yàn)抽屜里有“空間”。將空間這一概念形象化，具體化，豐富學(xué)生的空間表象。〕

〔設(shè)計(jì)意圖：由 “空間”到“物體要占空間”，再由“物體要占空間”到每一樣物體所占空間多少的不一樣，引出物體的體積概念，步步相扣，層層推理。以學(xué)生天每天接觸的抽屜、書包為學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)親切，最這樣容易讓學(xué)生理解和體會(huì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法?！?/p>

（三）探索學(xué)習(xí)常用的體積單位。

1、比較兩種體積大小差異大的物體。

師：“物體占空間多，那個(gè)物體的體積就大，物體占空間少，那個(gè)物體的體積就小?！?/p>

師：“拿出你們的書包或新華字典，摸一摸它們的大小，感覺(jué)一下自己書包或新華字典體積的大小?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)后，點(diǎn)同學(xué)分別到講臺(tái)上比劃著告訴大家自己的書包或字典的大小。

2、引出體積單位。

師：你們知道他們的書包有多大了嗎？字典具體是多大嗎？剛才這兩種體積非常近似的物體他們的體積大小又怎么表示呢？還有高大的樓房、山脈，細(xì)小的黃豆粒等，所有物體的體積大小的區(qū)分除了數(shù)字的大小以外，還有一個(gè)很重要和關(guān)鍵的量，是什么？------體積單位。

（1）、認(rèn)識(shí)立方厘米（cm3）

A：出示一立方厘米的正方體模型，讓大家觀察、感知1立方厘米的體積有多大。B：從書本中找到描述1立方厘米的話，畫出來(lái)再讀一遍。C：估一估自己的橡皮有多少立方厘米、香皂的體積。（2）、認(rèn)識(shí)立方分米(dm3)老師拿出1立方分米的正方體教具，方法同上，先讓學(xué)生從書本中劃出概念，再讀一讀，接著舉出身邊近似于1立方分米的物體，用手比劃一下1立方分米有多大。

（3）認(rèn)識(shí)立方米(m3)通過(guò)前面兩種體積單位的學(xué)習(xí)，大家能不看書用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎么樣的體積是1立方米的體積嗎？（變長(zhǎng)為1米的正方體的體積為1立方米）大家說(shuō)的很好，那么老師這里有一些一米長(zhǎng)的線段，誰(shuí)能幫老師搭建一個(gè)正方體？

師拿出三條長(zhǎng)為1米的教具條，拼接在一起，組成一個(gè)三維的圖形，請(qǐng)同學(xué)搭建在教室的墻角，組成一個(gè)體積為1立方米的正方體，全體同學(xué)觀察、感知1立方米的大小。

（4）、初步區(qū)分二維和三維，進(jìn)一步區(qū)分和鞏固面積單位與體積單位的聯(lián)系與區(qū)別

師：通過(guò)剛才的演示，大家發(fā)現(xiàn)，立體圖形的構(gòu)成是由不在同一個(gè)平面的幾條線段圍成的，如這個(gè)三條線段的框架，我們把立體圖形就叫三維圖形，因此它的單位都是在長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ)上加立方兩個(gè)字，它的簡(jiǎn)寫也就是在字母的右上角寫一個(gè)3，而平面圖形它的構(gòu)成是由幾條在同一個(gè)面的線段圍成的，它的搭建最簡(jiǎn)單的是需要兩條線和別的一圍，就可以組成，因此它是二維的，所以它的單位是在長(zhǎng)度單位的前面加上平方兩個(gè)字，它的簡(jiǎn)寫是在字母的右上角寫一個(gè)2。.因此，大家說(shuō)一說(shuō)，體積單位都是什么？（都是立方什么、立方什么）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立閱讀教材和同伴合作交流，讓學(xué)生從書中找到解決問(wèn)題的方法。引出大家對(duì)“立方米、立方分米、立方厘米等體積單位的認(rèn)識(shí)、理解和體驗(yàn)。

（5）試一試估計(jì)身邊物體的大小?！?/p>

學(xué)生交流嘗試用體積單位描述身邊物體的大小。

（四）引導(dǎo)學(xué)生反思整理，形成體積概念。

師：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你知道了哪些知識(shí)？哪些知識(shí)你覺(jué)得很重要？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你能解決生活中的哪些問(wèn)題？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)應(yīng)該引起教師的關(guān)注，反思整理讓學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)，感悟?qū)W習(xí)過(guò)程，體會(huì)學(xué)習(xí)方法，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在學(xué)習(xí)反思中，也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。〕

（五）啟發(fā)課后觀察操作，深化鞏固課堂知識(shí)。

師：“今天大家的學(xué)習(xí)很投入，也學(xué)了不少有關(guān)物體體積的知識(shí)，我也很高興。其實(shí)學(xué)習(xí)不單是在課堂上學(xué)習(xí)，也可以在課外學(xué)。比如今天學(xué)習(xí)后，大家就可以去觀察一下生活中的一些物品所占空間，想一想怎樣用今天所學(xué)的體積單位來(lái)描述它，如一枝鋼筆大約有20立方厘米等?！?/p>

師：“課后，同學(xué)們也可以做一個(gè)棱長(zhǎng)是1分米的正方體和一個(gè)棱長(zhǎng)是1厘米的正方體，比較一下1立方分米和1立方厘米的大小。我相信同學(xué)們的課外學(xué)習(xí)會(huì)比課堂上更認(rèn)真，更投入，會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)和收獲。”

（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂引到課外，由理論引向?qū)嵺`，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。）

六、板書設(shè)計(jì)：

體積和體積單位

物體所占空間的大小叫做物體的體積

立方厘米 立方分米 立方米 cm3 dm3 m3

七、教學(xué)反思：

在課堂中，我覺(jué)得我上課的語(yǔ)言不夠生動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的情感不夠，對(duì)學(xué)生的回答未能作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。我這方面做得還不夠，以后一定要在這方面加倍努力爭(zhēng)取進(jìn)步。同時(shí)，上了這節(jié)課，讓我深深體會(huì)到，在教學(xué)幾何類概念課過(guò)程中要多以觀察、比較、動(dòng)手操作量一量、摸一摸等活動(dòng)，為學(xué)生建立情感，形成表象。學(xué)生對(duì)一個(gè)新的概念的接受和形成需要不斷地體驗(yàn)和強(qiáng)化，而操作性的體驗(yàn)強(qiáng)化可以提高學(xué)生形成新概念的效果。對(duì)像1立方厘米、1立方分米和1立方米這樣的規(guī)定性知識(shí)雖然不需要學(xué)生的探究和討論，但采用學(xué)生愿意接受的活動(dòng)方式（如讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、估一估、比劃比劃等）去解讀知識(shí)和理解概念，體驗(yàn)概念是很有必要的。

第三篇：人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元“長(zhǎng)方體和正方體”p27-28的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步建立起空間大小的概念，知道“體積”的含義，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)體會(huì)并理解體積的含義，認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方米、立方分米、立方毫米。

3、初步掌握計(jì)量物體的體積的方法，能選擇恰當(dāng)?shù)捏w積單位估算常見(jiàn)物體的體積。

4、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力以及合作學(xué)習(xí)的能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生感知物體的體積，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位；幫助學(xué)生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的表象，能正確應(yīng)用體積單位估算常見(jiàn)物體的體積。

課前互動(dòng)：回顧烏鴉喝水故事 教學(xué)過(guò)程：

一、比賽激趣，建立體積概念。

1、游戲感知體積概念。

通過(guò)“比比誰(shuí)喝得快”的游戲，讓學(xué)生感知物體占有空間，而且所占的空間有大有小。

2、引出體積概念。（1）引出概念。師小結(jié)概念并板書

（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是檸檬的體積？什么是桔子的體積？

請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)身邊其它物體的體積。

3、比比誰(shuí)的體積大。

（1）那么檸檬和桔子比較，誰(shuí)的體積大？（2）師舉例（3）生舉例

二、探究體積單位。

(一)設(shè)疑解疑，引出體積單位。

1、設(shè)疑：比較兩個(gè)體積接近的長(zhǎng)方體的體積

2、解疑

3、要測(cè)量一個(gè)物體的體積，應(yīng)該用什么單位表示呢？

常用的體積單位有哪些呢？請(qǐng)大家從課本第28頁(yè)找出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)。（師板書）

（二）認(rèn)識(shí)常用的體積單位。

1、自學(xué)課本，初步感知單位體積的大小。

師：那1立方厘米、1立方分米、1立方米的正方體究竟有多大呢？下面，請(qǐng)大家自學(xué)課本第28頁(yè)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)報(bào)告表，再小組交流學(xué)習(xí)。（課件出示活動(dòng)要求）

2、反饋

3、具體感受，形成單位體積的表象（1）、感受1cm3的大小。1）定義出示 2）看實(shí)物

3）摸一摸、記一記 4）捏一捏 5）等體積變形

6）舉例：現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，在生活中哪些物體的體積接近1cm3？ 7）估一估

（2）、感受1dm3的大小。1)過(guò)渡

2）學(xué)生描述

3）師拿起1立方分米的正方體

4）請(qǐng)你也拿起1dm3的正方體，看一看，用雙手握一握感受它的大小并記在心中。

5）舉例

6）現(xiàn)在請(qǐng)你估一估，這個(gè)鞋盒的體積大約是多少？（3）、感受1立方米的大小。

1）說(shuō)說(shuō) 2）實(shí)驗(yàn) 3）舉例

4、師小結(jié)。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。

1、（1）在括號(hào)里填適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。

（2）請(qǐng)同學(xué)們選擇正確答案序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。

2、下面的圖形都是用棱長(zhǎng)是1cm的小正方體拼成的，它們的體積各是多少？ 指名回答，師小結(jié)。

3、說(shuō)一說(shuō)1dm，1dm2，1dm3分別是用來(lái)計(jì)算什么量的單位，他們有什么不同？ 補(bǔ)充練習(xí)

4、判斷。

5、改錯(cuò)。

對(duì)了，在生活中要正確地使用各種單位名稱，否則，可能會(huì)鬧出很多笑話的。下面請(qǐng)看淘氣寫的一篇日記。

四、總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？

第四篇：體積單位北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

體積單位北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解體積單位有立方厘米|、立方分米、立方米。

2、能夠根據(jù)生活中的常識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)，建立體積單位的實(shí)際的能力，具有解決物體體積和容積問(wèn)題的正確方法和思路。

3、學(xué)生想探究問(wèn)題，愿意和同伴進(jìn)行合作交流；樂(lè)于用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

進(jìn)一步能夠有效的建立體積的空間觀念；初步感知體積單位的大小 教學(xué)準(zhǔn)備：

1立方米、1立方分米、1立方厘米的正方體實(shí)物教具。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？學(xué)過(guò)哪些面積單位？學(xué)生紛紛回答，教師對(duì)回答的好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。那么體積單位是什么呢？

二、講授新課：

1、教師出示1立方厘米的正方體教具學(xué)生觀察后讓學(xué)生感受1立方厘米物體的大小。教師提問(wèn)學(xué)生你有什么樣的方法記住他大小，然后交流各自得想法。

說(shuō)出：棱長(zhǎng)1厘米的正方體，體積是1厘米3，記作1cm3。讓學(xué)生說(shuō)出周圍大約是1厘米3的物體

說(shuō)出：棱長(zhǎng)1分米的正方體，體積是1立方分米，記作1dm3，讓學(xué)生說(shuō)出周圍大約是1分米3的物體

棱長(zhǎng)為1米的正方體，體積是1米3，記作1m3。

2、學(xué)生制作體積單位。

（1）用橡皮泥切出一個(gè)體積是1立方厘米的正方體。拼一拼，2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米分別有多大。

（2）用硬紙板做一個(gè)體積是1立方分米的正方體。（3）用米尺在墻角出搭出一個(gè)1立方米的空間。

3、說(shuō)一說(shuō)：那些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米、1立方米？把體積單位于生活中熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際意義。

4、教學(xué)體積與容積的關(guān)系，講明，從里面兩量棱長(zhǎng)為1分米的正方體盒子的容積是1dm3，可以容納1升的溶液。1升=1分米3 1L = 1 dm3 1毫升=1厘米3 1ML =1 cm3

三、課堂練習(xí)

第1題：先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，在進(jìn)行交流，特別是讀法的交流。

第2題：目的是讓學(xué)生了解生活中一些常見(jiàn)的物體的體積，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體積、容積單位實(shí)際意義的理解。

第3題：利用升、毫升之間的換算等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。先統(tǒng)一單位，然后再進(jìn)行計(jì)算。

四、課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們有什么感受和體會(huì)？ 板書設(shè)計(jì)： 體積單位

棱長(zhǎng)1厘米的正方體，體積是1立方厘米，記作1 cm3 棱長(zhǎng)1分米的正方體，體積是1立方分米，記作1 dm3 教學(xué)反思：

第五篇：北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)體積單位的換算教學(xué)設(shè)計(jì)

體積單位的換算教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)體積、容積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。

2、在觀察、操作中，發(fā)展空間觀念。

3、學(xué)生想探究問(wèn)題，愿意和同伴進(jìn)行合作交流；樂(lè)于用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

觀察、操作中會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

體積是1立方厘米的小正方體，容積是1立方分米的小正方體，多媒體課件 前置預(yù)習(xí)：

1、棱長(zhǎng)為1分米的正方體容器里可以放（）個(gè)體積為1立方厘米的小正方。2、1m3=（）dm3 1L=（）立方分米，1ml=（）立方厘米 1L=（）ml 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

師：我們班同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了體積單位（指著板書），研究了長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算方法，今天馬老師和大家一起接著探索與體積單位有關(guān)的知識(shí)。師：首先，我們一起復(fù)習(xí)一些學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)。（幻燈片出示說(shuō)一說(shuō)）

師：（讀題提問(wèn)）常用的體積單位有哪些？（生齊答）

師：（繼續(xù)提問(wèn)）容器內(nèi)的液體量一般使用哪些單位？ 師：（讀題，舉例說(shuō)明1m3，1dm3，1cm3分別有多大）

生：舉例說(shuō)明，（每個(gè)舉例兩、三個(gè)）

師：那它們間的進(jìn)率是多少呢，猜一猜，你有哪些方法可以說(shuō)明它們之間的進(jìn)率是1000呢，首先請(qǐng)我們來(lái)探索立方分米與立方厘米之間的進(jìn)率。

二、自主探究，獲取新知

師：小組合作，一起觀察、分析課前準(zhǔn)備的正方體，棱長(zhǎng)為1分米的正方體盒子中，可以放多少個(gè)體積為1立方厘米的小正方體？想一想，說(shuō)一說(shuō)，填一填

生：這個(gè)小的正方體是1立方厘米的小正方體，這個(gè)大的是1立方分米的正方體，大的正方體一排擺10個(gè)，每層正好可以擺10排，也就是說(shuō)一層可以擺100個(gè)，正好擺10層，剛好能裝1000個(gè)，所以棱長(zhǎng)為1分米的正方體盒子中，可以放1000個(gè)體積為1立方厘米的小正方體，所以1立方分米=1000立方厘米。

生：體積為1立方分米的正方體，棱長(zhǎng)為1分米，也可以看成是棱長(zhǎng)為10厘米的正方體，體積是10×10×10=1000立方厘米。所以1立方分米=1000立方厘米，它們只是單位不同，但是表示的正方體的大小是相同的。師：演示訂正 師：同學(xué)通過(guò)探索知道了立方分米和立方厘米的關(guān)系1立方分米=1000立方厘米，老師有一個(gè)問(wèn)題，在前面的學(xué)習(xí)中我們學(xué)習(xí)了升和毫升，現(xiàn)在你知道升和毫升的關(guān)系嗎？請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)1L=（）立方分米，1ml=（）立方厘米，1L=（）ml？ 生：棱長(zhǎng)為1分米的容器的容積為1升，這個(gè)容器所能容納物體的體積就是1立方分米，所以1升=1立方分米。

生：棱長(zhǎng)為1厘米的容器的容積為1毫升，這個(gè)容器所能容納物體的體積就是1立方厘米，所以1毫升=1立方厘米。

生：因?yàn)?升=1立方分米，1毫升=1立方厘米，1立方分米=1000立方厘米，所以1生=1000毫升

師：你的邏輯推理能力真厲害，大家同意嗎？

師：好的，那我們就得出了升和毫升這兩個(gè)單位之間的進(jìn)率也是1000，還有哪一個(gè)體積單位我們還沒(méi)有研究呢？1立方米等于多少立方分米？你是怎樣想的，生獨(dú)立嘗試 方法同上

師：同學(xué)真棒，我們得出了1立方米=1000立方分米，請(qǐng)大家觀察這個(gè)些體積單位，相鄰的體積單位之間的進(jìn)率是？、容積單位呢？ 師：請(qǐng)大家完成書本第44頁(yè)的表格 生匯報(bào)訂正

師：同學(xué)都理解了嗎？請(qǐng)大家思考一下1立方米=（）立方厘米。與組員說(shuō)說(shuō)你的想法。生：因?yàn)?立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米，所以1立方米=1000立方分米=（1000000）立方厘米

師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了相鄰的體積單位，容積單位之間的進(jìn)率是1000，你們能用學(xué)習(xí)的知識(shí)完成下面的練習(xí)嗎？

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知

書本第45頁(yè)練一練第1、2、3、4、5題

四、全課總結(jié)

五、板書設(shè)計(jì)

體積單位的換算

1m3=1000dm3 1dm3=1000cm3

1m3=1000dm3=1000000cm3 1L=1dm3 1mL=1cm3

1L=1000mL