第一篇：《太陽系》教學(xué)設(shè)計（精選）

5、太陽系

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。

過程與方法：

1、收集資料認(rèn)識和了解太陽系。

2、按一定比例對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽系的模型。

情感態(tài)度與價值觀：

1、認(rèn)識到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。

2、學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

3、意識到太陽系中天體的運動是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識的。【教學(xué)重點】太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系?！窘虒W(xué)難點】根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、八個鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教師事先考察制作太陽系模型的室外場地。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)太陽系的資料，小組內(nèi)先進(jìn)行交流。【教學(xué)過程】

一、師生互動探新知。

（一）、認(rèn)識太陽系。

1、提出問題：通過前面幾課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道了月球圍繞地球運動，它們還一起圍繞太陽運動，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽運動呢？

學(xué)生自主回答。

2、課前同學(xué)們都進(jìn)行了有關(guān)太陽系資料的收集，現(xiàn)在讓我們來開個有關(guān)太陽系的交流會，請各組派代表進(jìn)行全班交流，資料可以是文字的，也可以用圖片的形式展示。說說：

（1）哪些天體在圍繞著太陽運動？

（2）這些天體有哪些特點？

（3）它們之間是如何排列的？

3、教師展示自己收集的資料做補(bǔ)充。（最好是有關(guān)太陽系的科普錄像資料）

4、小結(jié)：太陽系是以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動的八大行星（及圍繞行星轉(zhuǎn)動的衛(wèi)星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）組成的天體系統(tǒng)。

以前人們對太陽系了解不多，隨著科學(xué)的發(fā)展，人們對太陽系特別是八大行星了解的越來越多?！吧裰荨碧栂盗酗w船的發(fā)射成功，讓我們中國人的千年飛天夢，今朝變成真。

（二）、建立太陽系模型。

1、談話：我們已經(jīng)對太陽系有了初步的了解，為了能更好地認(rèn)識太陽系，讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的順序和比例，試著建一個太陽系的模型。

2、討論：怎樣才能建好模型？需要哪些相關(guān)數(shù)據(jù)才能保證我們建的模型相對準(zhǔn)確？

3、閱讀課本56頁有關(guān)八大行星的數(shù)據(jù)資料。

4、嘗試根據(jù)八大行星與太陽的距離來建模型，思考：

（1）如何在桌面上將八大行星擺列出來？

（預(yù)設(shè)：把表中行星與太陽的距離按相同比例縮小，將“太陽”及“八大行星”在桌子上排開。）

（2）如果要對八大行星與太陽距離的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，該如何處理？

（3）試將橡皮泥球粘在鐵絲制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模型。

（4）建好之后有何發(fā)現(xiàn)？與我們平時看到的太陽系的示意圖有何不同？

5、嘗試依據(jù)八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑進(jìn)行建模：

（1）如果要利用八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑這兩組數(shù)據(jù)來建造模型，該怎么做？

（2）數(shù)據(jù)處理后的結(jié)果如何？我們還能在桌面上建太陽系模型嗎？為什么？

（3）如果要建一個較為合理的模型，有什么好辦法？

6、簡單介紹一下后面幾組數(shù)據(jù)：

自轉(zhuǎn)周期是行星自轉(zhuǎn)一周所需的時間，公轉(zhuǎn)周期是指行星圍繞太陽轉(zhuǎn)動一周所需的時間。我們在建模過程中，可以暫時不用考慮這些數(shù)據(jù)。

（另外：軌道傾角是指行星軌道平面與地球軌道平面的夾角，也就是說在公轉(zhuǎn)過程中，行星與地球不處于同一平面，如果用模型來表示就是橡皮泥球在支架上的高低不同。建模時同樣可暫不考慮這些數(shù)據(jù)。）

7、到操場上建立太陽系模型：

假若將太陽的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢？行星與太陽的距離是多遠(yuǎn)呢？我們能在操場上完成這樣的游戲嗎？

（說明：可以按上面的比例縮小行星與太陽間的距離，選擇水星、金星、地球、火星這四個離太陽比較近的行星建立局部模型，讓學(xué)生舉著這幾個行星的模型按一定的距離圍繞“太陽”轉(zhuǎn)動，感受太陽系的浩渺。）

（假若將太陽的直徑縮小到14厘米，水星、金星、地球、火星四個行星的直徑按同樣的比例分別縮小為0.05厘米、0.12厘米、0.13厘米、0.07厘米；這四個行星與太陽的距離分別是5.8米、10.8米、15米、22.8米）

8、交流在建造模型過程中的體會。

二、小結(jié)

在建太陽系模型的過程中，你們有什么體會或發(fā)現(xiàn)嗎？

（學(xué)生根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽系模型，可以清晰地認(rèn)識到：八大行星在太陽系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽系中，八大行星是十分渺小的。）

板書設(shè)計：

5、太陽系

八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。太陽系：以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動的八大行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）

第二篇：太陽系教學(xué)設(shè)計

《太陽系》教學(xué)設(shè)計

一、概念分析

《太陽系》是教科版小學(xué)《科學(xué)》六下《宇宙》單元的第五課。教材讓學(xué)生形成的科學(xué)概念是：太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系，太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。為了構(gòu)建太陽系的科學(xué)概念，教材安排了兩大活動：“認(rèn)識太陽系”和“建一個太陽系模型”。從教材安排看出其意圖在于借助建?；顒訕?gòu)建概念。兩大活動相比之下后者更為重要，那就是讓學(xué)生根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系模型。此活動不僅可以加深太陽系中的組成天體在學(xué)生頭腦中的印象，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和理解力，建立有關(guān)宇宙空間的概念。本課學(xué)習(xí)之前，教材已按排有建模的活動，如造環(huán)形山、日食和月食。雖然學(xué)生之前有了建模的體驗活動，但造環(huán)形山主要是根據(jù)事物的特點來模仿的，日食和月食是根據(jù)事物的變化來模擬的。而本課卻是根據(jù)數(shù)據(jù)來建模的，所以本課的建?；顒佑邢喈?dāng)大的難度。

二、學(xué)生分析

對于六年級下學(xué)期的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)太陽系知識并不是一張白紙。他們會從各種渠道獲得各種各樣關(guān)于太陽系的信息。他們可能會說出太陽是恒星，能說出太陽系的幾大行星，甚至個別學(xué)生還能說出更多的知識。但大多數(shù)學(xué)生對太陽系的認(rèn)識是模糊的，淺意識的，尤其對于太陽系其他天體的組成、行星的大小、位置排列等，更是知之甚少。因此本課學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生建立對太陽系的完整認(rèn)識，并在建模過程中，認(rèn)識到太陽系的遼闊，宇宙的浩瀚。

另外，雖說是六年級學(xué)生，但學(xué)生缺乏對數(shù)據(jù)的敏感性和處理能力。教材中雖然提供了太陽系八大行星的有關(guān)數(shù)據(jù)，但學(xué)生對數(shù)據(jù)的敏感性和處理能力顯然不夠，不能從數(shù)據(jù)的背后去發(fā)現(xiàn)蘊含在數(shù)據(jù)中的有關(guān)太陽系的真實情況。學(xué)生的空間想象力和理解力也是偏弱。學(xué)生往往專注于現(xiàn)實情境的觀察，對宇宙空間及天體的運行缺乏在頭腦中建立立體的形象，這也是學(xué)生的年齡身心特點和認(rèn)知水平所決定的。根據(jù)教材特點、學(xué)生情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點。

四、教學(xué)方案 【教學(xué)目標(biāo)】

1、科學(xué)概念: 太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。

2、過程與方法：能對數(shù)據(jù)、信息按需求進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料來建立太陽系的模型。

3、情感,態(tài)度,價值觀: 能認(rèn)識到收集、整理和交流資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方式；學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

【教學(xué)重點】：建構(gòu)科學(xué)概念（太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。）

【教學(xué)難點】：根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生：（每小組）橡皮泥、米尺、研學(xué)案

2、教師：教學(xué)PPT、50米皮尺、太陽系的教學(xué)視頻 【教學(xué)過程】：

一、激趣導(dǎo)入：

1、示太陽系在宇宙中的圖片。

2、談話：同學(xué)們，在浩瀚的宇宙中有一個美麗的星系，它就是：太陽系。板書課題。

二、初步了解太陽系：

1、談?wù)剬μ栂档恼J(rèn)識？

2、任務(wù)一：在研學(xué)案上畫出自己所認(rèn)識的太陽系。學(xué)習(xí)提示：除了地球、月球外，還有哪些天體在圍繞太陽運動？

這些天體有什么特點？ 它們在在排列上是怎樣的？

（設(shè)計意圖：六年級的學(xué)生對于太陽系的認(rèn)識并不是空白的。關(guān)于太陽系，學(xué)生已經(jīng)有一定認(rèn)識，那就是學(xué)生的前概念。顯然這些前概念是零散的、模糊的、甚至不科學(xué)的。以畫圖形成呈現(xiàn)學(xué)生的前概念，有利于形成認(rèn)知沖突，為形成正確的科學(xué)概念奠定基礎(chǔ)。）

3、觀看關(guān)于太陽系的教學(xué)視頻。

4、交流評價：根據(jù)視頻資料評價一下哪個小組畫得更科學(xué)。

5、修改小組所畫的太陽系。

6、小結(jié)歸納：太陽系是以太陽為中心，由八大行星、矮行星、衛(wèi)星和小天體（包括小行星和彗星）等組成的一個天體系統(tǒng)；八大行星從近到遠(yuǎn)排列的順序依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

（設(shè)計意圖：以視頻、資料作參考，以小組評價作方式，重新修正太陽系的畫法，這也是一個簡單的建模過程，有效形成太陽系的概念形成。順利完成第一個教學(xué)目標(biāo)。通過小組評議互相學(xué)習(xí)提高，使學(xué)生充分感受到這種學(xué)習(xí)形式的好處。）

三、初步建構(gòu)太陽系：

1、任務(wù)二：借助研學(xué)案提供的數(shù)據(jù)（八個行星赤道直徑、與太陽平均距離），用橡皮泥做出這八個行星的模型。

2、仔細(xì)觀察表格內(nèi)的數(shù)據(jù)，思考：怎樣做八大行星的模型？需要考慮什么問題？

3、研討問題：怎樣做八大行星的模型？需要考慮什么問題？ 方法提示：

（1）按比例縮小行星的大小。建議可縮小20億倍，計算結(jié)果后再做模型。教師 PPT顯示縮小20億倍后的數(shù)據(jù)。

（2）按離太陽從近到遠(yuǎn)的順序排列。（3）八大行星模型跟實際的距離比

（設(shè)計意圖：雖說是六年級學(xué)生，但學(xué)生缺乏對數(shù)據(jù)的敏感性和處理能力。教材中雖然提供了太陽系八大行星的有關(guān)數(shù)據(jù)，但學(xué)生對數(shù)據(jù)的敏感性和處理能力顯然不夠，不能從數(shù)據(jù)的背后去發(fā)現(xiàn)蘊含在數(shù)據(jù)中的有關(guān)太陽系的真實情況。因此這環(huán)節(jié)不急于讓學(xué)生“動手做”，而且讓學(xué)生“動腦思”。老師要引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中找到信息，有助于學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的提高，也有助于建?；顒拥倪_(dá)成。）

4、小組根據(jù)討論結(jié)果，合作完成八個行星的模型制作，并在桌面上擺出太陽系的八大行星位置。

5、小組交流觀察：看看建造的模型還有什么問題？

四、再建太陽系模型：

1、八大行星的赤道直徑縮小了20億倍，那么它們與太陽的平均距離也應(yīng)縮小多少倍？（出示水星距離太陽縮小20億倍的數(shù)據(jù)）

2、把黑板當(dāng)成太陽，請一學(xué)生用皮尺拉一拉水星距離太陽的距離，體會到按這個比例縮小數(shù)據(jù)是無法在教室內(nèi)建構(gòu)太陽系模型的。

3、出示其他行星距離太陽系的數(shù)據(jù)，進(jìn)一步體會到就是在操場上也無法完成太陽系模型的建構(gòu)。

4、已經(jīng)把八大行星按比例縮成這么小了，想想它的真實距離和大小，你有什么要說的？

（設(shè)計意圖：通過改變太陽系縮小比例，引發(fā)學(xué)生空間想象，提高學(xué)生的空間想象和理解力。從而感受到太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。）

五、拓展活動：

1、以縮小100億倍的數(shù)據(jù)，到操場上建造出太陽系的模型

2、交流模擬建造太陽系的感受。

3、查閱太陽系的其他天體資料，進(jìn)一步了解太陽系。（設(shè)計意圖：新課程理念倡導(dǎo)開放性的課堂，課堂學(xué)習(xí)不僅限于課堂，更希望將孩子引導(dǎo)到課外繼續(xù)探索。這樣學(xué)生才可以可持續(xù)發(fā)展。）

板書設(shè)計：

太陽系 矮行星、衛(wèi)星和小天體

八大行星：水、金、地、火、木、土、天、海

行星距離遙遠(yuǎn) 分享：

第三篇：太陽系教學(xué)設(shè)計

太陽系教學(xué)設(shè)計

【導(dǎo)入】提到太陽系，同學(xué)們會想到什么？（太陽）（八大行星）

【師】可能同學(xué)們馬上會想到太陽和八大行星，那太陽系的成員只有八大行星和太陽嗎？（不是）

【師】那你還知道哪些其他成員？

（衛(wèi)星，矮行星，小行星，彗星，流星體）

【師】很好，太陽系的成員不只有太陽和八大行星，還有一些其他的小的天體，弄清太陽系的成員，是正確認(rèn)識太陽系的基礎(chǔ)。那這么多的天體是雜亂無章的分布在太陽系中嗎？（不是的，太陽系中的天體是排列有序的，其運動是有規(guī)律的）【師】那應(yīng)該是如何分布的呢？

（太陽系中除太陽以外的天體或近或遠(yuǎn)都在繞太陽公轉(zhuǎn)）【師】為什么各個天體都會繞太陽公轉(zhuǎn)呢？（因為太陽的質(zhì)量最大，引力最強(qiáng)）【師】太陽的質(zhì)量有多大呢？

（太陽占太陽系總質(zhì)量的99.86%，是太陽系中體積和質(zhì)量最大的天體）

【師】接下來請同學(xué)們讀圖4-38:太陽系的示意圖，認(rèn)識太陽系中主要天體是如何分布的？（按與太陽由近及遠(yuǎn)的順序，依次是水星，金星，地球，火星，木星，土星，天王星，海王星，其中小行星集中分布在火星跟木星之間）

【師】太陽，我們在第一節(jié)已經(jīng)詳細(xì)的介紹過了，今天我們著重來介紹太陽系的其他天體。首先我們來介紹八大行星，介紹行星的同時，不可避免的要介紹一下繞著它運轉(zhuǎn)的衛(wèi)星。那什么是行星，什么是衛(wèi)星呢？

（行星是一種比太陽小得多的球狀天體，繞太陽公轉(zhuǎn)；衛(wèi)星是圍繞行星運行的球狀天體）【師】行星和衛(wèi)星是除太陽以外，人類最早關(guān)注到的天體，通過肉眼觀察就可以看到水星，金星，木星，火星，土星等行星，神話故事中的太白金星，愛神維納斯等形象的原型都是太陽系中的這些行星。隨著天文望遠(yuǎn)鏡的問世以及航天器的運用，對太陽系統(tǒng)這些天體的認(rèn)識也變得更加豐富。

【師】首先請同學(xué)們閱讀表4-2，認(rèn)識八大行星在質(zhì)量和體積。從表中同學(xué)們看到哪兩顆行星體積和質(zhì)量最大？（木星和土星）

【師】質(zhì)量體積和地球最相近的行星是哪顆？（金星）

【師】那八大行星除了質(zhì)量和體積上有差異之外，還有哪些不同呢？

（顏色也不同，水星是銀灰色的，金星是金黃色的，地球是藍(lán)色的，火星是紅色的，木星有一圈圈的環(huán)帶，有大紅斑，土星有光環(huán)，天王星是淡藍(lán)色的，海王星是深藍(lán)色的）［展示八大行星對比圖］

【師】在這個圖上，我們可以很清楚的看出，離太陽較遠(yuǎn)的木土天海四個大家伙，塊頭比較大，可以算是行星中的四大天王，我們稱之為類木行星；而離太陽較近的水金地火這四個小家伙，個頭要小得多，我們稱之為類地行星。【師】接下來我們就分別來介紹這些行星。【水星】這是水手一號探測器拍攝的水星，同學(xué)們看一下他和我們學(xué)過的什么天體比較像？（月球）

【師】如果不加說明的話，很有可能會把它當(dāng)作月球，可以看到上面有大量的環(huán)形山。那同學(xué)們結(jié)合表4-2思考一下，為什么水星上的地貌和月球都是相似的？

（水星的質(zhì)量和體積都比地球要小得多，因此引力就小，吸引不住大氣，沒有大氣層就會做到小天體撞擊）【金星】接下來我們來看金星，它有一個美麗的名字，我們中國管它叫金星，還叫它啟明星，還有常庚星，太白金星，都很吉祥。西方管它叫維納斯，是古希臘神話中的愛神，可見人們對金星的情有獨鐘，另外從質(zhì)量和體積上看，金星是和地球最像的一個行星，那你想不想去金星上走一走呢？（想）

【師】看樣子同學(xué)們還是不了解金星，只是被神話的美妙給迷惑了。［展示金星圖片］

【師】我們看這是一張?zhí)綔y器拍攝的金星圖片，他表面濃云密布，這說明了什么？（金星有濃密的大氣層）

【師】金星的大氣層非常的濃密，氣壓非常的高，人要是上去會被壓成餡餅?！編煛磕氵€知道其中都是些什么氣體嗎？（主要成分是二氧化碳）【師】二氧化碳是一種很強(qiáng)的溫室氣體，會導(dǎo)致氣溫上升，近年來通過一些先進(jìn)的觀測技術(shù)，我們發(fā)現(xiàn)金星表面確實是一個溫度非常高的世界。表面溫度超過400度，就跟我們吃燒烤時烤爐里紅紅的木炭一樣的燙。

【師】所以同學(xué)們想象一下如果你到了金星，會有怎樣的經(jīng)歷呢？（在金星的大氣層中窒息而死，然后被金星的大氣壓壓扁，最后在金星的表面上被烙成餡餅）【師】據(jù)說前蘇聯(lián)曾經(jīng)發(fā)射探測器去探測金星，但是一到金星表面就癱瘓了，這就是金星她美麗的名字下的真實寫照，其實是一番煉獄般的世界。

【地球】地球我們很熟悉，就不說了，［展示地球圖片］看一下這是地球，他可以算得上是我們宇宙中最美麗的天體了。

【火星】再看火星，它跟金星完全相反，火星表面是一個冰凍的世界，平均溫度是-55℃，比我們地球上的南北極還要寒冷。但在極端的宇宙環(huán)境中，已經(jīng)算得上是和地球最相近的了，那火星的溫度為什么這么低呢？（火星沒有濃密的大氣層）【師】那大氣有沒有呢？

（有，但很稀薄，密度只有地球的1%）

【師】正因為火星大氣稀薄，保溫能力差，溫度低，那我們干嘛叫他火星呢？（火星的顏色一片橙紅，仿佛上面是一片火海）

【師】很好，火星得名于它的外觀，表面布滿了棕黃色的巖石。是一個固體星球。同學(xué)們有沒有注意到火星上有這么一個白白的部分，你們猜這是什么呢？（冰）【師】很好，在火星的南北兩極地區(qū)，有干冰和冰水層覆蓋，說明火星上曾經(jīng)是有固體水的。為此美國前專門發(fā)射的鳳凰號火星探測器專門探測火星上的水，結(jié)果確實發(fā)現(xiàn)了存在冰凍水?？茖W(xué)家還根據(jù)火星上的一些地貌推測，很久以前火星上是有液態(tài)水存在的，這意味著火星上曾經(jīng)有過適應(yīng)生命生存的環(huán)境。為什么這么說呢？

（地球上就是因為有了適宜的溫度，充足的水和一定厚度合適一會的大氣層，才出現(xiàn)生命，而根據(jù)探測，火星上確實滿足過這樣的條件）

【師】正因為如此，火星成為地球上人類可以探測的最近的行星。

【師】剛才我們已經(jīng)介紹完了四個類地行星，那做什么覺得類地行星有什么特點呢？（①體積小，質(zhì)量小 ②距離太陽近③衛(wèi)星較少 ④溫度相對較高 ⑤都是固體星球）

【師】接下來我們介紹類木行星，類木行星的表面溫度很低，你們知道是為什么嗎？（離太陽較遠(yuǎn)）

【師】既然它們的溫度都很低，那為什么書上說他們是氣體星球呢？

【師】類木行星的表面溫度確實很低，但是他們有非常厚的大氣層，主要成分是不易液化的小分子的氫，氦構(gòu)成的大氣。

【師】總的來說類木行星有哪些特點呢:首先是個頭比較大，第二距離太陽較遠(yuǎn)，表面溫度低，第三都是以氣態(tài)和液態(tài)為主體。

【木星和土星】接下來我們來看一下木星和土星，它們的體積非常大，質(zhì)量也非常棒，衛(wèi)星表面的一個特點就是有大紅斑，這實際上是木星的大氣運動，土星的特點是它的光環(huán)，儼然像一個草帽漂浮在宇宙空間，非常的壯觀美麗，實際上，這個光環(huán)就是一些圍繞著土星運轉(zhuǎn)的碎塊和微粒。我喜歡土星體積大，質(zhì)量大，所以衛(wèi)星也很多，木星有66顆衛(wèi)星，土星有62顆衛(wèi)星。所以木星和土星儼然是一個袖珍的太陽系。在眾多的衛(wèi)星中，我們比較感興趣的是土星的土衛(wèi)六。我們來看一段視頻了解一下。

［播放央視紀(jì)錄片《旅行到宇宙邊緣》中有關(guān)土衛(wèi)六的視頻片段:強(qiáng)調(diào)土衛(wèi)六上存在液態(tài)的物質(zhì)，發(fā)現(xiàn)的和地球形成初期類似的變化，是科學(xué)家認(rèn)為的宇宙中可能孕育產(chǎn)生生命的地方］ 【師】介紹完了太陽系中幾個重要的行星及衛(wèi)星，我們在認(rèn)識太陽系中的小天體，首先是小行星，它們主要分布在火星軌道和木星軌道之間的小行星帶，將近有幾十萬顆，規(guī)模相當(dāng)?shù)凝嫶蟆?/p>

［展示小行星的圖片］

【師】小行星的形狀大小和一般的星星有什么不同？（形狀不規(guī)則，體積小，質(zhì)量?。?/p>

【師】正因為小行星的質(zhì)量小，慣性也小，運動狀態(tài)很容易改變。稍有擾動就會脫離小行星帶，一旦被其他行星俘獲，就會發(fā)生劇烈的撞擊。據(jù)說地球上的恐龍就是因為小行星撞擊而滅絕的。

【彗星】另外一種和小行星類似的小天體就是彗星，質(zhì)量也很小，形狀也不規(guī)則。但是他有著自己的特點，誰找到了？

（彗星在運行時會拖著一條尾巴）

【師】根據(jù)彗星將一個特點，我們將彗星的結(jié)構(gòu)分為彗核，彗發(fā)和彗尾?！編煛磕阒罏槭裁磿纬蛇@樣一條尾巴嗎？

［展示彗星在太陽系軌道上各個位置的彗尾的朝向］（太陽風(fēng)的吹拂而引起）

【師】這說明，彗星在受到太陽光吹照射下會釋放出氣態(tài)的物質(zhì)，這些物質(zhì)在太陽風(fēng)的吹拂下，形成了彗尾?！編煛磕切⌒行窃谔栵L(fēng)的吹拂下，為什么不形成尾巴呢？說明彗星的成分結(jié)構(gòu)跟小行星一樣嗎？（不一樣）

【師】彗星中有怎樣的成分呢？（彗星的成分主要集中在彗核上，由巖石的碎片固體微粒和水結(jié)冰而形成的大冰球）［展示哈雷彗星］

【師】彗星和日食月食一樣，也是難得一見的天文奇觀。這是著名的哈雷彗星，它的軌道非常扁長，繞日周期是76年，他最近一次出現(xiàn)的時間是在1986年，很遺憾同學(xué)們那個時候還沒生出來，如果你想再次看到它，等到什么時候呢？（2062年）

【師】衛(wèi)星在運行過程中也有可能被行星俘獲，發(fā)生劇烈撞擊的現(xiàn)象。［介紹蘇梅克列維9號彗星撞擊木星的事件］ 【師】同學(xué)們思考一下為什么撞的是木星呢？（木星質(zhì)量大，體積大，引力大）

【師】你覺得太陽系中的四大天王，對四個小家伙產(chǎn)生了怎樣的作用？

（保護(hù)作用，當(dāng)外來的天體進(jìn)入太陽系時，容易被類木行星俘獲，阻止了他們進(jìn)入類地行星軌道）

【師】正因為有了內(nèi)木行星的保護(hù)，現(xiàn)今的類地行星空間才能夠比較穩(wěn)定，那是不是就意味著沒有小天體光顧我們地球了嗎？（不是的）

【師】雖然一些大的小天體不再光顧地球了，但是一些小的小天體一直在進(jìn)入地球的空間。比如流星，就是太陽系中的一些固體小塊，闖入地球大氣層時與大氣摩擦燃燒發(fā)光而劃亮夜空的現(xiàn)象。那些沒有燒盡的流星體落到，地球表面就叫做隕星，有成分主要是巖石的，就叫做隕石。

【師】所以這里有很多的名稱，當(dāng)固體小塊沒有進(jìn)入地球大氣層時叫什么？（流行體）

【師】進(jìn)入大氣層時呢？（流星）

【師】落到地面上呢？（隕星或隕石）

【師】到此為止，太陽系中的成員基本上介紹的差不多了。在認(rèn)識太陽系的歷史過程中，很多科學(xué)家做出了巨大的貢獻(xiàn)甚至犧牲了生命。課后同學(xué)們可以閱讀一下課本153頁上的閱讀資料，了解一下人類對太陽系的認(rèn)識過程。

第四篇：太陽系教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過資料，讓學(xué)生認(rèn)識和了解太陽系的組成。

2.通過建構(gòu)模型，讓學(xué)生感知太陽系中太陽和八大行星的空間排列及特點。

3.通過小組合作，讓學(xué)生學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

【教學(xué)重難點】

建構(gòu)太陽系中太陽和八大行星模型，感知太陽系的空間排列及特點。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：課件，KT板，橡皮泥，泡沫球，竹簽，盤子。

學(xué)生：KT板，尺子，橡皮泥，泡沫球，竹簽，盤子，學(xué)習(xí)單，書本內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

課前活動：“同學(xué)們，你們看見過房子模型嗎？如果我們要做個教室模型，需要放入些什么東西？”“班級就是一個大家庭，教室就是我們的家，那我們的家庭成員放在哪？”（羅列做模型要素）

一、揭示課題

“我們的教室在地球上就是一個點，而地球在浩瀚的宇宙中也是一個點，宇宙中有一個重要的天體系統(tǒng)，它就是太陽系，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《太陽系》”（板書課題）

二、認(rèn)識太陽系

1.太陽系的組成“你們知道太陽系中有哪些成員？”（學(xué)生說，教師板書）

“冥王星原來屬于九大行星，現(xiàn)在為什么被降級了？”（課件出示）

“人類對宇宙的認(rèn)識永無止境，到目前為止，人們發(fā)現(xiàn)的太陽系的組成。”（課件出示）

2.八大行星的位置

“今天這節(jié)課，我們重點來認(rèn)識太陽系的八大行星，那你知道它們在太陽系中的位置是怎樣排列的嗎？”

“離太陽最近的是誰？最遠(yuǎn)的呢？”“地球在水星旁邊嗎？”

“請同學(xué)們閱讀書本內(nèi)容，用桌子上的盤子擺一擺它們的位置?！?/p>

（黑板上小結(jié)，畫軌道）

三、建構(gòu)模型

1.如何做

“今天，我們要在教室里制作一個太陽系中太陽和八大行星模型。那該怎么做這個模型呢？”“這個模型中的物品名稱是？”（板書：太陽，八大行星）

“它們的形狀，做多大？”（板書：球體）“用什么材料？””今天我們用黏土?！薄叭绾谓o八大行星定位置？”

2.定大小，距離

“距離是以太陽為中心的平均距離，為什么是平均距離？”

“徐老師為大家準(zhǔn)備了一塊邊長為1米的KT板，紅色區(qū)域代表太陽，它寬5厘米，也就意味著最遠(yuǎn)的行星海王星到太陽的距離是95厘米，那你算算縮小多少比較合適？”

“這是八大行星實際的大小，它用赤道直徑來表示，如果我們按照剛才距離的比例同等縮小，最小的水星實際是？縮小到5萬億分之一是多少？能做出來嗎？”

“今天在我們課堂上很難實現(xiàn)，看來我們不能等比例縮小，那縮小多少比較合適呢？我們以最大的木星為例，你算算縮小多少比較合適？這是一個泡沫球，它的直徑是14厘米，比實際的木星縮小了多少？縮小到10億分之一，我們看一下，可行嗎？

3.溫馨提示

4.學(xué)生建構(gòu)

5.交流研討：

（1）一小組上來介紹自己做的，其它組有沒有做錯的？

（2）你們組在制作中遇到什么困難？是怎么解決的？

（3）在做模型中你們有什么收獲？

四、總結(jié)

“今天，我們利用橡皮泥，竹簽等材料，將相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理，按照一定的順序和比例，試著建構(gòu)了一個太陽系中太陽和八大行星的模型，這種方法就是建構(gòu)模型。那真實的太陽系是怎樣的呢？我們通過視頻來了解一下?！?/p>

【板書設(shè)計】

太陽系

做模型：物品名稱太陽八大行星太陽系的組成材料橡皮泥等

形狀大小球體

位置貼八大行星畫軌道

第五篇：《太陽系大家族》教學(xué)設(shè)計

《太陽系大家族》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

能對搜集到的有關(guān)太陽的各種信息進(jìn)行總結(jié)評價。

能利用簡單表格、圖形、計算等方法整理、加工太陽系的有關(guān)數(shù)據(jù)。能夠用安全的方法觀測太陽。

能夠用一定的器材給八大行星排列位置。嘗試著模擬太陽系運動的游戲。

知識與技能

知道太陽系的構(gòu)成，知道九大行星的名字及排列順序。明確恒星、行星、衛(wèi)星的概念及其相互關(guān)系。了解人類對太陽系的認(rèn)識過程。知道太陽的有關(guān)知識。

了解太陽系中有關(guān)行星、彗星、小行星和流星的知識。

培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于探索的精神及交流、處理、應(yīng)用信息的能力。

情感、態(tài)度與價值觀

體會到和茫茫宇宙相比人的個體的渺小。

意識到人類對宇宙的認(rèn)識是不斷發(fā)展，不斷向未知領(lǐng)域探索的。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)太陽的圖片、文字及影像資料等，橡皮泥、記錄紙、網(wǎng)球等。

教學(xué)過程：

1．導(dǎo)入激趣。

(1)談話導(dǎo)入：展現(xiàn)在大家面前的是一幅美麗的星空圖，你想到了什么或者你想說些什么呢?(2)幫助學(xué)生認(rèn)識三類星：恒星、行星和衛(wèi)星。學(xué)生面對滿天繁星展開想像的翅膀，并能說說自己對宇宙天體的認(rèn)識，尤其對恒星、行星、衛(wèi)星三類星的認(rèn)

識。

(3)激趣：你們向往神秘的宇宙太空嗎?你們想探索神奇的宇宙奧秘嗎?讓我們一起乘上宇宙飛船飛上太空來探索宇宙的無窮奧秘吧!由學(xué)生面對滿天繁星引入本課，從學(xué)生每天看到的熟悉的星星談起。面對滿天星斗，學(xué)生會想到很多，例如有些是本身能發(fā)光，有些不能，于是引出恒星、行星、衛(wèi)星的概念，為本課學(xué)習(xí)掃除概念上的障礙。模擬升空的情景，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，把自己置身于廣闊的宇宙空間，去探索無窮的宇宙奧秘，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

2．讓學(xué)生自主探究有關(guān)太陽系的知識。

(1)要求學(xué)生能夠?qū)μ栂档臉?gòu)成有一定的認(rèn)識，井能說出九大行星的名稱及其排列順序。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察太陽系以及太陽系中行星的運行軌跡，看看能發(fā)現(xiàn)什么。要求學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)得越多越好，并且能用一些辦法記住九大行星及其排列順序。

(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“宇宙之旅”、“小天文館”網(wǎng)站，或提供相關(guān)材料，讓學(xué)生更好地認(rèn)識太陽系。學(xué)生在瀏覽網(wǎng)站或閱讀的時候，小組可以提出問題或回答別人的提問，教師將對提問或發(fā)表言論多的小組頒發(fā)獎品——天文知識卡片。教師可以和學(xué)生一起參與這個活動。

(3)總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這一段的教學(xué)中，學(xué)生對太陽系的構(gòu)成完全由自己去尋找，自己去發(fā)現(xiàn)，尤其是八大行星的名稱及排列順序由學(xué)生用自己的方法去記憶，體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究的精神。但因為學(xué)生自己尋找的有關(guān)知識很龐雜，因此教師要幫助學(xué)生梳理知識點。3．實地觀測太陽。

由于太陽光的強(qiáng)度比我們眼睛可以承受的強(qiáng)度高10000倍，所以用來直接觀測太陽的減光設(shè)備，必須能夠?qū)㈥柟鉁p弱10000倍。小學(xué)生可進(jìn)行的太陽觀測，主要集中在量度太陽影子或投影位置的變化及當(dāng)有日食發(fā)生時量度太陽形狀的變化。這兩種變化均可使用鞋盒針孔投影儀量度。使用鞋盒針孔投影儀時，如觀測時間較長，應(yīng)注意鞋盒底部太陽投影位置的變化，最多只能持續(xù)觀測約兩小時，并且太陽的影像會由鞋盒底部的西面移往東面。(1)活動前準(zhǔn)備：鞋盒、膠水、剪刀、錫紙、針。

(2)活動過程：與學(xué)生重溫太陽觀測方法存在危險的原因；與學(xué)生討論為什么雖然觀測太陽有危險，但仍要進(jìn)行，和學(xué)生討論太陽觀測在科學(xué)研究中的重要性；指導(dǎo)學(xué)生制作鞋盒針孔投影儀：在鞋盒前端開一小孔，后端開一較大的方孔，并用半透明的錫紙蒙上，對著太陽，太陽會在錫紙上留下投影；說明針孔投影儀的原理；說明針孔投影儀的優(yōu)點和缺點；說明在自然界中，可利用樹上樹葉間的隙縫和投射在地面的影像替代針孔投影儀進(jìn)行觀測。

要求學(xué)生利用“鞋盒針孔投影儀”觀測太陽的變化。如有日食出現(xiàn)，亦可用它來觀測。但觀測太陽時，除了要注意太陽對眼睛的影響外，還要謹(jǐn)防在烈日下曝曬可能出現(xiàn)中暑等問題。

(3)活動評估：檢查學(xué)生利用鞋盒針孔投影儀所繪畫的太陽影像是否正確。4.總結(jié)，課后延伸。

(1)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)認(rèn)識太陽系。

(2)繼續(xù)激發(fā)學(xué)生探索更無窮的宇宙奧秘的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后去訪問因特網(wǎng)，那兒有關(guān)于太陽系的更豐富的內(nèi)容在等著學(xué)生們呢!學(xué)生課后繼續(xù)探索，讓學(xué)生把網(wǎng)上學(xué)習(xí)、自主探究的興趣延伸到課后。5．延伸活動。

模擬太陽系的大小的游戲。

參考資料：

知識參考：

太陽：太陽是地球的生命之源，是銀河系內(nèi)1000多億顆恒星中普通的一員，分類為一顆黃矮星。太陽是一顆自己能發(fā)光發(fā)熱的氣體星球，人們看到的太陽表面叫“光球”，光球外圍的部分是“色球”，色球的外圍叫“日冕”，這三層合起來構(gòu)成了太陽的大氣層。太陽直徑約為140萬千米，是地球直徑的109倍。太陽的體積大約是地球體積的130萬倍。整個太陽系質(zhì)量的99％以上都集中在太陽身上。太陽沒有固態(tài)的表層，不會像地球那樣整體自轉(zhuǎn)。太陽赤道部分的自轉(zhuǎn)周期最短，約25日；緯度40度處約27日；75度處約33日；兩極處是37日。一般以日面緯度17度處的自轉(zhuǎn)周期為“太陽自轉(zhuǎn)恒星周期”，它是25．38日。太

陽的平均密度為1．48g/cm3，比水稍重一些。太陽里外的密度是不一樣的，它的外殼大部分為氣體，密度很小，但越往里面，物質(zhì)越稠密，密度越大，核心的密度可能為160g／cm3，比鋼的密度還要大出約20倍。太陽的總質(zhì)量約為2000億億億噸，是地球質(zhì)量的33萬倍。

水星：水星是太陽系體積最小的類地行星，它沒有衛(wèi)星，由于被太陽的強(qiáng)光遮擋，觀測起來十分困難，哥白尼臨終前曾為一生從未看到過水星而遺憾，20世紀(jì)70年代以后，人類對水星有了更多的了解。水星距離太陽最近，只有5 790萬千米，是日地距離的o．387倍，赤道半徑約為地球的2／5。水星上沒有空氣，外觀同月球十分相像，表面布滿了大大小小的環(huán)形山，還到處遍布大大小小的隕石坑。億萬年前水星上可能發(fā)生過火山活動，星面上還可見幾處貌似火山熔巖形成的平原地區(qū)。

金星：除了太陽和月亮，天空中最亮的天體就是金星。用星等來表示亮度的話金星最亮的時候可以達(dá)到4．6等以上，比著名的天狼星還亮14倍，白天它不會被太陽完全遮掩，夜晚它還能將人和地上的物體照出影子。金星離太陽比地球離太陽近約1／3，它得到的太陽光照比地球得到的多1倍。另外，它的反照率特別大，在所有行星中名列第一，金星的反照率是0．7，也就是說，照射到金星上的太陽光，2／3以上被金星反射出來。相比之下，地球的反照率只有0．39，而月球才0．07。

火星：地球的左鄰火星，顏色熒熒像火，顯得非常神秘，我國古代稱其為“熒惑”?；鹦羌捌鋬深w近距離的小衛(wèi)星上都有河流狀的暗色條紋，有人認(rèn)為有可能是人工運河，這使得“火星人”之說盛極一時。雖然后來的探測證實，兩顆小衛(wèi)星是天然衛(wèi)星，暗色條紋不是運河，沒有火星人存在，但火星上有低級生命的說法仍不絕于耳。因此，航天時代初始，科學(xué)家們就迫不及待地用航天器近距離地對火星進(jìn)行探測，并讓航天器登陸火星進(jìn)行生命檢測，但因技術(shù)不穩(wěn)定，探測結(jié)果很難有定論。20世紀(jì)90年代開始的新一輪深人探測，終將揭開火星生命之謎，也將為開發(fā)火星、建設(shè)火星駐人基地打好基礎(chǔ)。

小行量帶：小行星帶位于火星軌道和木星軌道之間，它與太陽的距離大約是1．7到4．0個天文單位(AU)。小行星帶中有數(shù)十億顆小行星，這些小行星之間通常有廣袤的空曠地帶。小行星分為含碳的、石質(zhì)或金屬的，科學(xué)家們認(rèn)為，如

果沒有來自木星的強(qiáng)大引力場的阻擋，各個小行星很可能會吸附在一起形成一顆大行星。小行星是太陽系形成后的剩余物質(zhì)。有推測認(rèn)為它們是一顆在很久以前一次巨大碰撞中被毀的行星的遺留物，然而這些小行星更像是些從未組成過單一行星的物質(zhì)。如果將所有的小行星加在一起組成一個單獨的天體，它的直徑還不到1500千米——比月球的半徑還小。

木星 ：木星是太陽系九大行星中體積最大的一個，它的體積可以容納1 300多個地球。木星的質(zhì)量是地球質(zhì)量的300多倍，把太陽系所有其他行星的質(zhì)量全加起來還不及木星質(zhì)量的一半。木星在橢圓軌道上繞太陽運行一周需要11．86年，與太陽的平均距離是7．78億千米。由于木星離太陽遙遠(yuǎn)，木星表面溫度比地球表面低得多，“先驅(qū)者"11號宇宙飛船測得的木星溫度約為一150℃。木星自轉(zhuǎn)很快，自轉(zhuǎn)一周只需9小時50分30秒，是太陽系中自轉(zhuǎn)速度最快的行星。由于快速自轉(zhuǎn)，木星形狀變扁，成中腰鼓起的橢圓形。很快的自轉(zhuǎn)速度帶動它的大氣層頂端的云層竟以約35 400千米／小時的速度旋轉(zhuǎn)，這種高速產(chǎn)生的離心力就把云層拉成絲線，在木星赤道上空高高隆起。木星表面上有許多帶狀紋，每條帶狀紋都與木星的赤道平行，這些帶狀紋是木星的大氣環(huán)流。

土星：土星上的一晝夜相當(dāng)于地球上的lo小時14分鐘，白天只有5個小時左右。由于快速自轉(zhuǎn)，上星的形狀變得很扁，土星的赤道半徑和極半徑相差6 000多千米。土星大部分物質(zhì)也和木星一樣，處于流體狀態(tài)，與木星不同的是，土星赤道的氣流是向東吹動的，與土星的自轉(zhuǎn)方向相同，其速度約500米／秒。土星上有四季之分，不過每季時間很長，一個季節(jié)相當(dāng)于地球上的7年多，但是即使夏季也極其寒冷。土星還有一個特點，那就是密度很小，如果有個足夠大的水池容納的話，木星甚至?xí)∮谒?，因為它的密度只?．688／cm3，比水的密度(1g／cm3)小很多。土星最讓入著迷的便是美麗的土星環(huán)。

天王星：天王星的體積在九大行星中僅次于木星和土星，體積約為地球的65倍，質(zhì)量相當(dāng)于地球的14．63倍。天王星以6．8l千米／秒的平均速度繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)周期為84年。天王星最奇特的是它的自轉(zhuǎn)軸幾乎倒在它的軌道面上，也就是說，它是“躺”著自轉(zhuǎn)的，而其他行星都是“站”在自己軌道面上自轉(zhuǎn)。這使天文學(xué)家大傷腦筋，有人猜測它可能是被一顆星體撞倒的，這目前還沒有被證實。天王星內(nèi)部磁場很強(qiáng)，所包含的能量是地球的50倍。天王星的核心

是巖石物質(zhì)，核心溫度2 000℃～3000℃，核心外面是一層很厚的水冰和氮冰，冰外面是分子氫層，再向外就是很厚的大氣層。大氣層中的主要成分是氫和氦，氫的含量占絕大部分，氮的含量約為10％～15％，這與木星的大氣組成相似。天王星同地球一樣有四季的變化，但是它的一季相當(dāng)于地球的21年。

海王星：海王星離地球太遙遠(yuǎn)了，通過望遠(yuǎn)鏡觀察到，它是一顆淡綠色的行星。海王星和太陽的距離大約44．95億千米，是地球到太陽距離的30倍。它表面單位面積受到的太陽輻射只有地球上的1／900，因此表面溫度很低，達(dá)一230℃。那兒的冰層厚達(dá)8000米，在冰層下面是由巖石構(gòu)成的核心，核心質(zhì)量和地球差不多，溫度高達(dá)2 000℃～3 000℃。冰層外面是濃密的大氣層，大氣的主要成分是氫，還有甲烷和氨。海王星的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與天王星差不多，但由巖石構(gòu)成的核心比天王星的要大。

冥王星： 1930年，24歲的美國天文學(xué)家湯博發(fā)現(xiàn)了冥王墾。冥王星原是九大行星中離太陽最遠(yuǎn)的，最小的一顆行星。2006年8月24日國際天文學(xué)聯(lián)合會通過的決議，決議開除了冥王星行星“星籍”，將冥王星歸入矮行星（dwarf planet）之列。冥王星直徑只有2 300千米左右，亮度很弱，用世界上最好的望遠(yuǎn)鏡看也僅僅像一粒小米。冥王星沿著很扁的橢圓軌道繞太陽運行，在它上面過一年，等于在地球上過了248．5年，從1930年被發(fā)現(xiàn)至1990年，它在軌道上只走了不到1／4圈。由于冥王星軌道很扁，所以當(dāng)它走到近日點時，可以跑到海王星軌道里面，這時比海王星離太陽的距離還近。冥王星離太陽比地球離太陽要遠(yuǎn)38．5倍，所以接受的太陽光和熱要少得多，估計太陽光照到的表面溫度為－223℃，背面可低到－253℃。在這么低的溫度下，除氫、氦、氖可能是氣體外，其他絕大部分物質(zhì)都已凝結(jié)為固態(tài)或液態(tài)。小小的冥王星卻有一顆大衛(wèi)星，冥衛(wèi)“卡戎”的直徑被定為1 200千米，為冥王星直徑的52％，如此之大的衛(wèi)星與行星直徑之比，在太陽系里是“只此一家”。

被稱為行星（planet）的天體要符合三個主要條件：1.該天體須位于圍繞太陽的軌道之上。2.該天體須有足夠大的質(zhì)量來克服固體應(yīng)力以達(dá)到流體靜力平衡（hydrostatic equilibrium）的形狀（近于球形）。3.該天體須已經(jīng)清空了其軌道附近的區(qū)域。

彗星：彗星是由一些未揮發(fā)的冰塊組成的小而脆弱的天體。彗星的結(jié)構(gòu)多種多樣且十分不穩(wěn)定，但所有彗星都裹著一層稱為彗發(fā)的揮發(fā)性物質(zhì)，在彗發(fā)中央，常可見到小而明亮的彗核(直徑小于10千米)，彗發(fā)和彗核一起組成了彗頭。當(dāng)彗星遠(yuǎn)離太陽時，由于溫度很低，彗頭中的揮發(fā)性物質(zhì)便漸漸在彗核上凝固，僅能靠反射的陽光被看到。當(dāng)彗星接近太陽時，彗核的表面由于升溫而開始蒸發(fā)，汽化的微粒夾帶了微小的沙粒，組成了彗發(fā)的氣體和塵埃。在背向太陽的方向，自彗頭會伸展出一條長逾幾百萬千米的明亮彗尾。當(dāng)彗發(fā)產(chǎn)生后，塵埃反射了更多的陽光，彗發(fā)中的氣體吸收紫外線并開始發(fā)出熒光，彗星吸收紫外線后產(chǎn)生了化學(xué)反應(yīng)并釋放出氫，氫脫離彗星的引力，產(chǎn)生了一個氫包層。由于大氣的吸收，這個包層在地球上是無法看到的，但它能被探測器所發(fā)現(xiàn)。

震動世界的“彗木相撞”事件： 1993年3月24日，美國著名天文學(xué)家蘇梅克夫婦和列維在美國帕洛馬山天文臺，用一架46厘米口徑的施密特望遠(yuǎn)鏡拍下了一組照片，在這組照片中，他們發(fā)現(xiàn)了一顆“被壓碎了的”彗星，這顆彗星被命名為蘇梅克—列維9號彗星，簡稱SL9彗星。美國的其他科學(xué)家得知這一消息后，立即在基特山天文臺用空間監(jiān)測望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行觀察，證實了這顆彗星的存在。這顆彗星的彗核已經(jīng)分裂成了21顆，大的直徑有三四千米，小的也有500米左右。與眾不同的是，這顆彗星的2l顆彗核并不像一般彗星的彗核分裂后便四散開去那樣，而是排列成整齊的一列。從拍攝的照片上可看到，蘇梅克一列維9號彗星具有驚人的美麗外貌，就像一串被人精心串制而成的璀璨的珠寶項鏈，這是一串多么巨大的項鏈啊，它的長度竟有近200萬千米!1993年5月底，著名天文學(xué)家，國際彗星、小行星中心主任馬斯頓推算出了這顆彗星的軌道，發(fā)現(xiàn)它曾于1992年7月7日飛越木星上空，由于受到木星的強(qiáng)大引力作用而土崩瓦解。馬斯頓經(jīng)過進(jìn)一步推算，得出的結(jié)果令世界都感到震驚：蘇梅克－列維9號彗星將于1994年?月與木星撞個正著!1994年7月，正如馬斯頓所預(yù)言的那樣，蘇梅克－列維9號彗星以每秒60千米的宇宙速度，像一列高速列車一樣向木星飛馳而去。北京時間7月17日4時15分，第一顆彗核撞擊上了木星，緊接著，其余的彗核也接二連三地向木星撞擊。宇宙空間中的這一壯烈的天體大碰撞，一直持續(xù)了5天，直到7月22日才告結(jié)束。蘇梅克－列維9號彗星，這串曾經(jīng)美麗無比的“太空項鏈”，從此就消失了，變成了木星上的塵埃。這次碰撞產(chǎn)生的能

量，相當(dāng)于20億顆廣島原子彈爆炸的威力!爆炸產(chǎn)生的火球，直徑達(dá)10千米，溫度達(dá)到了7 000多攝氏度，比太陽表面的溫度還要高。爆炸所產(chǎn)生的光亮是如此之強(qiáng)，以至連遠(yuǎn)在數(shù)億千米以外的伽利略號宇宙飛船也能拍攝到。爆炸產(chǎn)生的拋射物，以每秒10多千米的速度沖上3000多千米的高空，形成一個直徑達(dá)1萬多千米的暗黑色塵埃云團(tuán)，幾乎和地球同樣大小，這個塵埃云團(tuán)，一直存在了幾個月之久。天文學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，盡管相隔如此遙遠(yuǎn)的距離，從地球望遠(yuǎn)鏡所拍攝的照片上，卻仍能看到蘇梅克－列維9號彗星在木星上撞擊出來的明顯暗斑。由于距離極其遙遠(yuǎn)，這次“彗木相撞”事件不會對地球的氣候和其他環(huán)境產(chǎn)生絲毫影響。但是，“彗木相撞”事件對地球人類所產(chǎn)生的心理和天文學(xué)界等方面的影響，卻是準(zhǔn)以估量的。“彗木相撞”即將發(fā)生的前夕，全世界的許多天文學(xué)家，都將各種各樣大大小小的天文望遠(yuǎn)鏡對準(zhǔn)遠(yuǎn)在七八億千米之外的木星，密切關(guān)注著這一太陽系中即將發(fā)生的重大事件?？梢栽O(shè)想，既然彗星會與木星相撞，那么也就有可能與金星、火星、土星、水星、天王星、冥王星、海王星相撞，當(dāng)然也就有可能與人類居住的地球相撞。

[簡評]學(xué)生對四季的成因不怎么了解，講了幾遍才有所認(rèn)識。建議以后多對此方面加強(qiáng)鞏固。可根據(jù)我國二十四節(jié)氣輔助認(rèn)識四季的成因。學(xué)生對太陽系中有關(guān)行星、彗星、小行星和流星的知識非常的感興趣，本節(jié)課時上可適當(dāng)增加一課時。