第一篇：《克和千克(第1課時(shí))》參考教案

克和千克

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第100---102頁(yè)的例

1、例2及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

1．在具體生活情境中，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克，知道1千克＝1000克。2．通過(guò)掂一掂、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)等活動(dòng)，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀(guān)念，并學(xué)會(huì)以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量。

3．了解克和千克在生活中的作用，體會(huì)到質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克，知道1千克＝1000克；初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀(guān)念。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師：同學(xué)們，你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買(mǎi)過(guò)東西嗎？

教師：瞧！小明、小美和媽媽正在超市里面買(mǎi)水果呢?。ㄕn件播放主題圖中超市水果區(qū)域的情境，特別呈現(xiàn)價(jià)簽上的錢(qián)數(shù)和500克、lkg等）。

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？ 教師：它們表示什么意思呢？

教師：對(duì)，我們?cè)谏钪匈I(mǎi)東西時(shí)，經(jīng)常要稱(chēng)一稱(chēng)物品的重量，在數(shù)學(xué)上我們稱(chēng)為物品的質(zhì)量。要表示物品到底有多重，就需要用到這里出現(xiàn)的質(zhì)量單位克和千克。你還知道生活中所使用的其他質(zhì)量單位嗎？

學(xué)生可能會(huì)回答斤、公斤、兩等。

教師：對(duì)，生活中我們也會(huì)用到斤、兩和公斤。為了便于國(guó)際交流，一般情況下采用國(guó)際上通用的質(zhì)量單位克和千克，今天咱們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。

教師板書(shū)課題：克和千克。

二、探究討論，獲得方法 1．認(rèn)識(shí)克

(1)借助生活物品認(rèn)識(shí)克及其作用。

教師出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片。

教師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀(guān)察這三樣物品，看看你能了解到關(guān)于它們輕重的信息

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嗎？

教師：老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了這些物品，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿在手中掂一掂。教師：你有什么感覺(jué)？輕還是重？

教師：對(duì)，它們都很輕。計(jì)量比較輕的物品，常用克作單位，克也可以用符號(hào)“g，表示。

教師板書(shū)：克(g)。

教師：除了老師給大家準(zhǔn)備的這些物品以外，你們還知道在生活中還有哪些以克作單位的物品？

教師：這是一枚2分的硬幣，老師告訴你們，它約重1克。板書(shū)：一枚2分硬幣重1克。(2)掂一掂，感知1克。

教師：請(qǐng)大家取出老師為大家準(zhǔn)備的那枚2分硬幣，先放在手中掂一掂，再閉上眼睛靜靜地感受它的輕重，并把這種感覺(jué)記在心里。

(3)找一找，鞏固1克的質(zhì)量觀(guān)念。

教師：下面請(qǐng)大家在老師給你們準(zhǔn)備的小盤(pán)子里面找一找，掂一掂，看看還有哪些物品大約也重1克。

讓學(xué)生進(jìn)行充分地活動(dòng)，借此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)1克的體驗(yàn)和感受，之后通過(guò)交流匯報(bào)，提煉出找的方法：用一枚2分硬幣作為1克的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)比著來(lái)掂一掂就找到了。為后面的估量作鋪墊。

教師：剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克，你能從裝了黃豆的袋子中取出重1克的黃豆嗎？

教師：你取出的黃豆有幾顆？你是怎么知道它重1克的？ 教師：那到底多少粒黃豆重1克？你有什么好辦法嗎？ 2．認(rèn)識(shí)天平

教師：對(duì)，我們就要來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。稱(chēng)比較輕的物品我們常用天平。

教師（出示天平）：這就是一架天平，它有兩個(gè)托盤(pán)，通常我們把要稱(chēng)的物品放在左盤(pán)，右盤(pán)放砝碼。

教師（出示砝碼）：瞧，這些就是砝碼。（舉起1克的砝碼）這是這盒砝碼里最輕的，只有1克。這盒砝碼里最重的有1 00克呢！你們聽(tīng)出砝碼是用什么作

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單位的了嗎？

教師（邊說(shuō)邊用課件演示）：在天平正中有一個(gè)刻度盤(pán)，當(dāng)指針指著“O”的時(shí)候，表示天平平衡，這時(shí)候所稱(chēng)的物品就和所放的砝碼一樣重。

教師演示利用天平稱(chēng)1克重的黃豆的過(guò)程。

教師：瞧，7粒黃豆的質(zhì)量是1克。下面請(qǐng)大家都取出1克重的黃豆，掂一掂。

教師：很好！看來(lái)大家都已經(jīng)充分感受過(guò)1克到底有多重了，下面老師就來(lái)考驗(yàn)考驗(yàn)大家，有信心嗎？

教師呈現(xiàn)第101頁(yè)“做一做”，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，并說(shuō)明判斷的方法。3．認(rèn)識(shí)千克(1)認(rèn)識(shí)千克。

教師出示大桶洗衣液、一箱蘋(píng)果的實(shí)物。

教師：請(qǐng)大家觀(guān)察這兩樣物品，你又能了解到哪些信息？ 教師：誰(shuí)到黑板前來(lái)拿拿這兩樣物品？ 教師：說(shuō)說(shuō)你們有什么感覺(jué)？輕還是重？

教師：計(jì)量比較重的物品，常用千克作單位，千克也可以用符號(hào)kg來(lái)表示。教師板書(shū)：千克(kg)。

教師：有誰(shuí)知道多少克和千克的關(guān)系嗎？1千克等于多少克？ 教師：對(duì)，1千克等于1000克。教師板書(shū)：1千克＝1000克。(2)掂一掂，感受1千克。

教師：老師這里有2袋鹽，每袋都重500克，那2袋加在一起是多重？ 學(xué)生1：1000克。學(xué)生2：1千克。

教師：很正確！現(xiàn)在，同學(xué)們的桌上也有這樣的2袋鹽，請(qǐng)大家先拿起其中一袋，掂一掂。

教師：再將這2袋鹽都放在同一個(gè)手上掂一掂，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。教師：很好！再閉上眼睛，掂一掂2袋鹽，在心里記住它有多重。教師：好！下面請(qǐng)大家憑借剛才的感覺(jué)，在老師給大家準(zhǔn)備的物品中找出3 / 5

千克的物品。

教師：看看藏在物品里的標(biāo)簽，誰(shuí)找得最準(zhǔn)？ 教師：你能說(shuō)說(shuō)自己是怎么找的嗎？

教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家一只手拿1千克重的物品，另一只手拿1克重的物品，每個(gè)同學(xué)都來(lái)掂一掂、比一比，看看你又有什么新的感受？

4．認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種常見(jiàn)秤

教師：測(cè)量比較重的物品，你們知道用什么秤嗎？ 教師用課件出示盤(pán)秤的刻度盤(pán)。

教師：這是我們生活中的盤(pán)秤。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這臺(tái)盤(pán)秤是用什么作單位的？ 學(xué)生：盤(pán)秤用千克作單位。

教師：千克也就是我們常說(shuō)的公斤。

教師（用課件演示放人1千克裝的洗衣粉后，指針指著1）現(xiàn)在表示洗衣粉有多重？如果指針指著5呢？

教師：很好，仔細(xì)觀(guān)察盤(pán)秤的刻度，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生可能有多種表述，只要合理即可，重在使學(xué)生體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)，以1千克為標(biāo)準(zhǔn)去量。

教師用課件出示彈簧秤。

教師：這是彈簧秤，看看彈簧秤是用什么作單位的。

教師用課件演示，彈簧秤掛上5個(gè)一袋的西紅柿后，指針指著1 0 教師：誰(shuí)能說(shuō)出現(xiàn)在稱(chēng)的西紅柿有多重？有幾個(gè)？

教師：這個(gè)彈簧秤最多可以稱(chēng)量多少千克的物品？你是怎么想的？ 教師用課件出示體重秤。

教師：看看這臺(tái)體重秤是用什么作單位的？

教師用課件演示一個(gè)學(xué)生站上之后，指針指向20和2 5之間的2 3的刻度處。

教師：這名學(xué)生有多重？當(dāng)指針指在20和2 5這兩個(gè)數(shù)之間時(shí)，就要從20開(kāi)始往后數(shù)。指著30呢？

教師：通過(guò)對(duì)這三種秤的觀(guān)察，你能發(fā)現(xiàn)它們?cè)跍y(cè)量時(shí)有什么共同的地方嗎？

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學(xué)生可能回答，都以千克作單位，看看有多少個(gè)這樣的1千克等，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)。

三、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固拓展 1．口答

在()里填上合適的單位。

一個(gè)梨重150()一個(gè)西瓜重6()一個(gè)雞蛋重50()一只公雞重2()一個(gè)漢堡重280()一桶油重5()一支鉛筆約重180()2．完成第106頁(yè)第6題

在○里填上“＞”“＜”或“＝”。2千克○2000克 5千克○4900克 800克○1千克 2500克○3千克 3．一抓準(zhǔn)

(1)介紹全國(guó)勞?！獜埍F。

教師：在我們的生活中有許多非常能干的人，他們?cè)谄椒驳墓ぷ髦芯毦土艘簧磉^(guò)硬的本領(lǐng)。比如全國(guó)勞模張秉貴，他是北京市百貨大樓的一名售貨員。大家都叫他“一抓準(zhǔn)”，無(wú)論顧客要多重的糖，他用手就能夠抓出來(lái)，他的手就像一臺(tái)秤！

(2)明確要求：我們每組都有一籃橘子，一會(huì)兒請(qǐng)大家從這個(gè)塑料袋里往外抓橘子，不用秤，看看哪組同學(xué)取出的橘子最接近1千克。

四、回憶交流，總結(jié)反思

教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 教師：通過(guò)學(xué)習(xí)你有些什么收獲？

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第二篇：第1課時(shí) 克和千克的認(rèn)識(shí)(教案)

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克（1）

【教學(xué)內(nèi)容】

認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克（教材第101~103頁(yè)例

1、例2及“做一做”）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1000克=1千克。

2.使學(xué)生知道用秤稱(chēng)物體的方法。

3.在建立質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

建立克和千克的概念，知道它們的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師：一架天平、一個(gè)雞蛋、一個(gè)蘋(píng)果、幾粒黃豆

學(xué)生：四人小組一袋食物（10克胡椒粉、100克方便面、50克薯?xiàng)l）四人小組一個(gè)信封（一粒黃豆、1枚1角硬幣、1顆牛肉糖、1個(gè)果凍）每人一枚2分的硬幣和質(zhì)量為1千克的實(shí)物 教學(xué)過(guò)程：

【情景導(dǎo)入】 介紹工具，引入課題

先讓體重、身高有明顯差距的兩名同學(xué)在黑板前站一站。師：看著他倆你們想說(shuō)什么？

生：（小明比小剛高。）（小明比小剛重。）師：小明比小剛高多少呢？ 生：20厘米、15厘米、22厘米…… 師：有什么辦法知道誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)呢？

生：用尺子量。（請(qǐng)學(xué)生來(lái)量，并出示結(jié)果為15厘米）

師：是呀，要知道小明比小剛高多少，我們可以用工具——尺子去量，要用到長(zhǎng)度單位厘米，那要知道小明比小剛重多少，該怎么辦？要用到什么單位呢？

生：用秤來(lái)稱(chēng)，要用到重量單位。

（學(xué)生說(shuō)出了盤(pán)秤、電子秤、彈簧秤、磅秤、天平等，教師有的就出示實(shí)物，沒(méi)有的就出示圖片，學(xué)生還說(shuō)秤上有像尺子上一樣的刻度和單位。）

師：關(guān)于質(zhì)量單位你又知道什么？（千克、克、噸、斤、公斤、兩）師：公斤、斤、兩是我們中華民族特有的表示物體輕重的單位?？恕⑶Э?、噸都是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位，今天我們一起先來(lái)研究質(zhì)量單位：克和千克，噸就留到今后去學(xué)習(xí)。板書(shū)出示：克和千克

【新課講授】 動(dòng)手操作，實(shí)際感知 1.建立1克的概念

（1）設(shè)疑：請(qǐng)小朋友拿出2分硬幣，在手中掂一掂，感覺(jué)怎么樣？想知道它有多重嗎？用什么秤比較好呢？

（2）簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法。

我們將2分硬幣放在左邊的托盤(pán)里，右邊的托盤(pán)里放上1克重的砝碼，天平的左右兩邊基本平衡了就說(shuō)明2分硬幣的重量約是1克。

（3）鞏固概念。

每名同學(xué)拿一個(gè)2分的硬幣掂一掂，試一試，感受一下1克有多重。你能從信封里摸出大約重1克的實(shí)物嗎？你能摸出比1克輕一些的實(shí)物嗎？比1克重一些的呢？比1克重得多的呢？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師用天平驗(yàn)證得出：1枚2分的硬幣大約是1克，1粒黃豆比1克輕一些（1克黃豆大約有5粒），牛軋?zhí)潜?克重一些，果凍比1克要重得多。

2.感知幾克

師：一枚2分的硬幣重1克，兩枚重多少？（同學(xué)合作掂一掂）10克需要幾枚2分硬幣？

師：這兒有三樣?xùn)|西（胡椒粉、方便面、薯?xiàng)l），分別重10克，100克，50克，猜猜看什么東西是100克？什么東西是10克？

（先讓學(xué)生猜，老師不要急于宣布結(jié)果。然后，讓學(xué)生從四人小組的食品袋里拿出物品，每個(gè)小朋友先掂一掂，再猜猜，這時(shí)大部分學(xué)生都能猜對(duì)了。）

師：通過(guò)剛才的兩次猜想你想說(shuō)點(diǎn)什么？

生：我們要知道物體的重量，不能光看它們的形狀、顏色和大小，而是要用手去掂一掂。師：我這里有一個(gè)雞蛋和一個(gè)梨，你能猜出它們有多重嗎？

（請(qǐng)幾個(gè)小朋友掂一掂，看看它們分別和什么食物的重量差不多，然后用秤稱(chēng)一稱(chēng)，得到雞蛋大約重60克，和薯?xiàng)l差不多，梨大約重100克，和方便面差不多）

3.感知“1千克”

師：能把你們重1000克的東西借老師用一用嗎？

（師生合作，一邊數(shù)一邊放，100克，200克，300克，……900克，1000克）

師：1000克可以寫(xiě)成1千克。（邊說(shuō)邊寫(xiě)板書(shū)。）師：那么，3千克與3000克哪個(gè)重？哪個(gè)輕？為什么？ 師：誰(shuí)愿意來(lái)介紹自己帶來(lái)的1千克物品？

（生帶來(lái)的有一袋白糖1千克，2袋500克洗衣粉，4袋250克鹽，還有的帶了1千克的蘋(píng)果，但蘋(píng)果個(gè)數(shù)不等……）

師：奇怪了，同樣都是1千克蘋(píng)果，怎么有的是6個(gè)，有的是8個(gè)，有的只有4個(gè)?。?/p>

生：老師，我的蘋(píng)果和他們的蘋(píng)果大小是不一樣的，我的大，只有4個(gè)，他們的很小，有10個(gè)呢。

師：是嗎？那我們一起來(lái)看一看。

生：怪不得白糖、鹽、洗衣粉它們雖然都是1千克，但數(shù)量也都不同，1千克白糖只有1袋，1千克洗衣粉有2包，1千克鹽卻有4包，原來(lái)也是它們每一包的重量不一樣的緣故。

4.感知幾千克

師：2千克有多重呢？3千克呢？4千克呢？如果把我們每個(gè)人帶來(lái)的都合起來(lái)有多重？

師：你的體重是多少？猜猜老師的體重是多少？ 【課堂作業(yè)】

1.在○里填上“<”、“>”或“=”。1千克○1000克 3000克○2千克 5千克200克○2500克

8千克○7900克 2.趣味題

昨天，聰聰也學(xué)習(xí)了“克與千克”的知識(shí)，回家后他根據(jù)所學(xué)知識(shí)寫(xiě)下了這么一篇數(shù)學(xué)日記：

5月18日

晴

放學(xué)了，我背起3克重的書(shū)包高高興興地回家了。走進(jìn)家門(mén)就看到媽媽已經(jīng)給我放好了大約250千克重的大蘋(píng)果，放下書(shū)包我就狼吞虎咽地把蘋(píng)果吃了下去。然后，我拿出重100克的作業(yè)本和重10千克的鉛筆開(kāi)始認(rèn)真地做作業(yè)了，剛做完作業(yè)，體重100克的胖爸爸回來(lái)了，他手中還拎了個(gè)6千克重的西瓜呢，我興奮地叫著：“哇，我愛(ài)吃的西瓜來(lái)了，我又可以吃西瓜了！”爸爸說(shuō)：“你不能再吃了，再吃下半個(gè)西瓜你的體重就要接近30千克了。”

小朋友，讀了聰聰?shù)娜沼浐竽阌惺裁聪胝f(shuō)的嗎？

3.自己在班內(nèi)分別找自己喜歡的實(shí)物5個(gè)，通過(guò)“掂一掂、猜一猜、比一比、填一填、評(píng)一評(píng)”等活動(dòng)，完成下表：

【課堂小結(jié)】

提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：克和千克在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，我們要多留心觀(guān)察。【課后作業(yè)】

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)

第1課時(shí) 克和千克的認(rèn)識(shí)

1000克=1千克

教學(xué)反思

在以上的教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的有機(jī)結(jié)合，教師在課堂上激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與整個(gè)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生在主動(dòng)探索的過(guò)程中，獲得知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，教師改變了傳統(tǒng)的班級(jí)授課模式，大膽使用分組實(shí)踐操作的教學(xué)方法，學(xué)生在教師的合理安排下分組就座，每組均擁有獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)用具，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，在教師的組織引領(lǐng)中不斷獲得新的知識(shí)，掌握新的學(xué)習(xí)方法。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)小組為單位進(jìn)行的稱(chēng)、掂、數(shù)、比、看、算這些操作活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使每名學(xué)生都能較為深刻地認(rèn)識(shí)重量單位，建立明確的重量概念。

第三篇：克與千克教案1

《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)內(nèi)容] 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第86—89頁(yè)及相關(guān)練習(xí)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。

2.通過(guò)掂一掂、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

3.在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。

2.在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1.用科學(xué)的方法和策略估量物體的質(zhì)量。2.在教師的指導(dǎo)下，提高小組學(xué)習(xí)的實(shí)效。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1.教師準(zhǔn)備：電腦課件、一架天平及砝碼、約重1克的物品、6袋重1千克的物品、估計(jì)物品的表格。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：每人一個(gè)2分硬幣、收集一至兩樣有質(zhì)量標(biāo)識(shí)的物品；小組材料：一臺(tái)盤(pán)秤、一個(gè)體重計(jì)。一袋1千克的大米、兩袋500克的精鹽、一籃橘子和一個(gè)塑料袋（估計(jì)的物品：兩把掛面、一袋棗、一袋面粉、兩個(gè)果凍、一袋黃豆）

[教學(xué)過(guò)程] 課前談話(huà)：

師：同學(xué)們，桌上擺了這么多的物品，我想你們一定很好奇吧！要不先自己看一看，玩一玩，動(dòng)手吧！（生自由玩）

師：（拍手，示意停止）好！請(qǐng)大家暫時(shí)停一下，看看哪組的小朋友能以最快的速度把物品放回原處。（大拇指表?yè)P(yáng)）

師：同學(xué)們，一會(huì)兒上課以后，咱們還能像剛才那樣自由的玩嗎？ 師：那你們認(rèn)為該怎么做呢？

生：聽(tīng)從老師的安排，管住自己的小手??

師：?jiǎn)眩≌媸侵v文明、守紀(jì)律的好孩子，相信大家一定能夠管住自己的小手。師：可以上課了嗎？

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

師：同學(xué)們，喜歡喜羊羊和灰太狼嗎？瞧，它們來(lái)啦?。ㄕn件播放喜羊羊和美羊羊超市購(gòu)物的情境）要表示這袋蘋(píng)果到底有多重，可以用什么作單位呢？

生：克、千克、斤、公斤??

師：生活中我們也會(huì)用到斤和公斤，要表示物品有多重，在國(guó)際上通用的單位是克和千克，今天咱們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。板書(shū)：克和千克。請(qǐng)大家齊讀課題。

二、實(shí)踐操作，探究體驗(yàn)

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的秤。

（1）出示一袋黃豆和一枚2分硬幣。師：同學(xué)們請(qǐng)看，這是一袋黃豆，這是一枚2分的硬幣，它們誰(shuí)輕誰(shuí)重？要知道它們到底有多重，可以用什么工具呢？

（2）引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中常見(jiàn)的稱(chēng)。師：生活中你都見(jiàn)過(guò)哪些秤？（電子稱(chēng)、臺(tái)稱(chēng)、盤(pán)稱(chēng)、彈簧秤、磅秤、天平、桿秤、體重計(jì)）課件根據(jù)匯報(bào)逐一出示各種秤。歸納：這些都是生活中我們常見(jiàn)的秤。

2.認(rèn)識(shí)“克”，感知1克、幾十克、幾百克有多重。師：如果想要知道這枚2分硬幣有多重，你們認(rèn)為可以用什么稱(chēng)來(lái)稱(chēng)呢？ 生：天平。

（1）稱(chēng)一稱(chēng)：一枚2分硬幣有多重。①介紹認(rèn)識(shí)天平。

師：好！一起來(lái)認(rèn)識(shí)天平，它有兩個(gè)托盤(pán)，通常情況下，我們把要稱(chēng)的物品放到左盤(pán)，右盤(pán)放砝碼。瞧，這些就是砝碼（取出1克的砝碼）這是這盒砝碼里最輕的，只有1克重；（取出100克的砝碼）這盒砝碼里最重的有100克呢！你們聽(tīng)出砝碼是用什么作單位的？對(duì)，克還可以用字母g來(lái)表示；板書(shū)：g。天平正中有一個(gè)刻度盤(pán)，當(dāng)指針指著“0”的時(shí)候，表示天平平衡，這時(shí)候所稱(chēng)的物品就和所放的砝碼一樣重。

②演示利用天平稱(chēng)一枚2分硬幣有多重。

師：看看這枚2分硬幣有多重。（右盤(pán)放一枚2分硬幣）咱們先加入一個(gè)1克重的砝碼（用鑷子加入1克的砝碼）耐心等待，仔細(xì)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：它們一會(huì)兒上一會(huì)兒下。

師：是不是像在玩蹺蹺板？再看看，這個(gè)時(shí)候你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生2：天平平衡了！師：說(shuō)明了什么？

生：說(shuō)明了砝碼就和這枚2分硬幣一樣重。師：那你認(rèn)為這枚2分硬幣有多重？ 生：1克。

師：你是怎么知道的？

生：砝碼重1克，天平平衡了，那這枚2分硬幣就和砝碼一樣重了！

師：你們同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？老師太佩服你分析問(wèn)題的能力了?。ü恼疲┻@枚2分 硬幣的確重1克。其實(shí)，一枚2分硬幣都約重1克，板書(shū)：一枚2分硬幣約重1克。

（2）掂一掂：感知一克。

師：那1克重的物品放在手上是什么感覺(jué)呢？請(qǐng)大家取出一枚2分硬幣，放在手中掂一掂，再閉上你的眼睛靜靜地感受，把這種感覺(jué)記在心里。

師：你有什么感覺(jué)？ 生1：很輕！

生2：太輕了，幾乎沒(méi)有感覺(jué)！

師：同學(xué)們的感受都是對(duì)的，1克的確很輕！生3：開(kāi)始很輕，慢慢就覺(jué)得重了！

師：雖然1克很輕微，但你用心去感受也能感覺(jué)到！生4：很重！

師：1克對(duì)你來(lái)說(shuō)真的很重嗎？你們覺(jué)得呢？看來(lái)，我們多數(shù)同學(xué)都感覺(jué)它很輕。（3）找一找：哪些物品約重1克。

師：記住這種感覺(jué)了嗎？好！每組都有兩個(gè)盤(pán)子，里面裝有一些物品，一會(huì)兒就請(qǐng)大家找一找盤(pán)子里面還有哪些物品也約重1克。有信心找到嗎？

生：活動(dòng)（找1克重的物品）師：都找到了嗎？你找到的是什么？ 生：我找到的是一個(gè)圖釘。

師：怎么找到的？多有創(chuàng)意的想法啊，請(qǐng)你大聲地再給大家介紹介紹！生：我是一只手拿這個(gè)2分的硬幣，這樣掂一掂，感覺(jué)和它差不多。

師：哦！你是用一枚2分的硬幣作為1克的標(biāo)準(zhǔn)，像這樣對(duì)比著來(lái)掂一掂，就找到了和它差不多重的物品，這個(gè)方法真是太妙了！

師：哪些同學(xué)也是像他這樣找到的？你找到的是什么？你呢？

師：同學(xué)們找出的一顆紐扣、一個(gè)圖釘、兩枚回形針以及4、5粒黃豆，老師已經(jīng)稱(chēng)過(guò)了，它們的確都約重1克。

（4）感知幾十克、幾百克。

師：每個(gè)小朋友都帶來(lái)了一樣物品，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下，你帶來(lái)的是什么？重多少克？ 生：我?guī)?lái)的是什么，有 重。師：你怎么知道它重 克（千克）？ 生：這上面寫(xiě)著它重 克（千克）。

師：真會(huì)觀(guān)察！其實(shí)生活中很多物品的包裝袋上都有這樣的標(biāo)識(shí)。你們找到了嗎？你帶來(lái)的是什么？你呢？同學(xué)們帶來(lái)的這些物品，有的重幾十克，有的重幾百克，這些物品放在手上又是怎樣的感覺(jué)呢？請(qǐng)小朋友們先掂一掂自己帶來(lái)的物品，再和組內(nèi)的同學(xué)交換著來(lái)掂一掂。

生：組內(nèi)掂物品。師：掂過(guò)以后，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？ 生1：我覺(jué)得50克也很輕。

生2：我覺(jué)得60克比200克要輕一些。師：看來(lái)你一邊在感受一邊還在比較。

生3：我覺(jué)得這些幾十克，幾百克的物品都很輕！師：那請(qǐng)你上來(lái)掂一掂這袋黃豆，估計(jì)一下它有多重？ 生：比我們帶來(lái)的物品重多了，可能有8、9百克吧？ 師：請(qǐng)你再來(lái)掂一掂，你估計(jì)它有多重？ 生：我覺(jué)得可能1千克左右吧！

師：如果再用這架天平來(lái)稱(chēng)這袋黃豆，你們覺(jué)得合適嗎？為什么？ 生：因?yàn)樘炱教×?，這袋米太重了！師：那你們認(rèn)為用什么秤才合適呢？ 生：臺(tái)稱(chēng)、電子秤（可以！）盤(pán)秤 3.認(rèn)識(shí)千克，感知1千克有多重。（1）認(rèn)識(shí)盤(pán)秤。

師：生活中我們經(jīng)常都會(huì)用到盤(pán)秤，你們會(huì)認(rèn)盤(pán)秤嗎？

課件出示盤(pán)秤，指針指著“0”：一起來(lái)看看！這臺(tái)盤(pán)秤是用什么作單位的？（千克）千克也就是我們常說(shuō)的公斤，還可以用字母kg來(lái)表示。板書(shū)：公斤、kg。

課件出示指針指著“1”，問(wèn)：如果放入物品后，指針指著1，表示有多重？（1千克）課件出示指針指著“5”，問(wèn)：指著5呢？（5千克）（2）稱(chēng)一稱(chēng)，掂一掂。

師：看來(lái)大家都會(huì)認(rèn)盤(pán)秤了！我們就一起來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)！請(qǐng)聽(tīng)要求：每組都有這樣的一袋黃豆，一會(huì)兒請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家先稱(chēng)出這袋黃豆有多重，再輪流來(lái)掂一掂，互相說(shuō)說(shuō)你的感受。行動(dòng)吧！

生：先稱(chēng)再掂。

師：你們稱(chēng)出這袋黃豆有多重？（1千克）你們呢？你們呢？ 師：我們每組的這袋黃豆都重1千克，掂過(guò)以后你有什么感受？ 生1：我覺(jué)得很重。（你感覺(jué)它有點(diǎn)兒重）

生2：我覺(jué)得有點(diǎn)兒沉，比1克重多了，我的手腕都酸了！生3：我覺(jué)得很輕?。磥?lái)你的手勁兒挺大?。┥?：我覺(jué)得它一般，不清也不重！

師：看來(lái)，1千克比較重；同樣的物品，每個(gè)人的感受是不一樣的！

4（3）估一估、稱(chēng)一稱(chēng)

師：每組的紅色籃子里面都裝有不同的物品，一會(huì)兒每個(gè)同學(xué)都來(lái)掂一掂，估計(jì)一下它有多重，估完后再一起用稱(chēng)來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)，看看誰(shuí)估計(jì)的最接近。

生：活動(dòng)（先估再稱(chēng)）

師：你們估計(jì)的是什么？稱(chēng)出來(lái)有多重？（1千克的鐵）哪個(gè)同學(xué)估得最接近？ 師：你們呢？稱(chēng)出來(lái)有多重？（1千克的餅干）

師：同學(xué)們看，這塊兒小小的鐵重1千克，這一大袋餅干也重1千克，看來(lái)呀！我們不能只根據(jù)物品的大小來(lái)估計(jì)它們的輕重，還必須用手來(lái)??（掂一掂）

（4）掂一掂，比一比：感知1克和1千克的區(qū)別。

師：好！一會(huì)兒請(qǐng)大家一只手拿1千克重的物品，另一只手拿1克重的物品，每個(gè)同學(xué)都來(lái)掂一掂，比一比，看看你又有什么新的感受？開(kāi)始！

生：對(duì)比著來(lái)掂。師：你有什么感受？

生1：1克太輕了，1千克重死了，1千克很重?。?千克比較重）生2：1克很輕，1千克比1克重得多！

師：看來(lái)，1克和1千克確實(shí)差別很大。那到底多少個(gè)1克才和1千克一樣重呢？請(qǐng)你大膽的猜一猜！你猜多少個(gè)？你覺(jué)得呢？你呢？

4．建立“克”和“千克”的關(guān)系。（1）研究“克”和“千克”的關(guān)系

師：那到底誰(shuí)的猜測(cè)是對(duì)的呢？一會(huì)兒就請(qǐng)各小組想辦法，用黃色籃子里面的物品去驗(yàn)證驗(yàn)證，準(zhǔn)備好了嗎？好，開(kāi)始！

生：小組合作研究。

師：驗(yàn)證結(jié)果出來(lái)了嗎？哪組的代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生1：一袋鹽重500克，兩袋鹽就重1000克。放到盤(pán)秤上稱(chēng)出來(lái)是1千克，所以1000個(gè)1克就是1千克。

師：哦！你的意思是說(shuō)都是這兩袋鹽，算出來(lái)是1000克（板書(shū)：1000克）稱(chēng)出來(lái)是1千克，（板書(shū)：1千克）所以你們認(rèn)為多少個(gè)1克就和1千克一樣重？（1000個(gè)）

師：哪組還想再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生2：一個(gè)果凍重200克，一把面重800克，加起來(lái)就重1000克，把它們放到盤(pán)秤上稱(chēng)出來(lái)是1千克，都是這兩樣?xùn)|西，所以1千克就等于1000克。

師：還有想說(shuō)的嗎？

生3：一袋味精重100克，10袋這樣的味精就重1000克，稱(chēng)出來(lái)是1千克，所以1千克等于1000克。

師：哦！老師明白了，你們都認(rèn)為多少個(gè)1克才和1千克一樣重？（1000個(gè)）也就是說(shuō)1千克和1000克怎么樣？（一樣重）一樣重，中間應(yīng)該用??（等號(hào)）板書(shū)：=來(lái)連接。

5（2）讀一讀：

師：剛才我們用不同的物品來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，得出了1千克=1000克的結(jié)論，一起來(lái)讀一讀！再倒過(guò)來(lái)讀一讀。

（3）口答：我們知道1千克等于1000克，2千克等于多少克呢？那生活中哪些物品應(yīng)該用克作單位，哪些物品又應(yīng)該選擇千克呢？請(qǐng)大家一起來(lái)看一看！

（4）（課件出示）口答：在（）里填上合適的單位。

一個(gè)梨重150（）一個(gè)西瓜重6（）一個(gè)雞蛋重50（）一只公雞重2（）一個(gè)漢堡重280（）一枝鉛筆約重15（）一本數(shù)學(xué)書(shū)約重180（）

找一個(gè)問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)，這里為什么要選擇“克”？看來(lái)，在選擇單位的時(shí)候既要看這個(gè)物品是什么，還要看告訴的數(shù)據(jù)是多少？也就是說(shuō)找一個(gè)熟悉的物品來(lái)進(jìn)行比較，就能夠找到合適的單位。請(qǐng)大家打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)翻到第89頁(yè)，完成書(shū)上第5題。

（5）（課件出示）練習(xí)：在○里填上“＞”、“＜ ”或“=”。2千克 ○ 2000克 5千克 ○ 4900克

800克 ○ 1千克 2500克 ○ 3千克（問(wèn)：你是怎樣想的？你是把千克換成了克，再來(lái)進(jìn)行比較。）答案跟他一樣的小朋友請(qǐng)舉手。你錯(cuò)在哪里？現(xiàn)在改過(guò)來(lái)了嗎？

三、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固拓展

1．一抓準(zhǔn)。

師：同學(xué)們都填對(duì)了，真能干！生活中有許多技藝超群的能人，他們?cè)诠ぷ髦芯毦土艘簧磉^(guò)硬的本領(lǐng)，比如：一刀準(zhǔn)、一抓準(zhǔn)！北京百貨大樓張秉貴就是這樣的一位能人，他在平凡的售貨員崗位上練就了令人稱(chēng)奇的“一抓準(zhǔn)”技藝，也就是說(shuō)顧客想要多少，他就能用手抓出多少，他的手就像一臺(tái)稱(chēng)！同學(xué)們，你們想不想也來(lái)練一練“一抓準(zhǔn)”的本領(lǐng)？好！今天我們就來(lái)試一試！聽(tīng)清要求：一會(huì)兒請(qǐng)大家從果籃里取出1千克重的橘子裝到這個(gè)塑料袋里，看看哪組同學(xué)取出的橘子最近接1千克。記?。涸谌〉倪^(guò)程中，不能用稱(chēng)！能做到嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)端出位置旁邊的果籃，開(kāi)始行動(dòng)！

生：抓橘子。

師：激動(dòng)人心的時(shí)候到了，到底哪一組取的橘子最接近1千克呢？請(qǐng)組長(zhǎng)把你們?nèi)〉拈僮幽蒙蟻?lái)，按從1到6組的順序排好隊(duì)，我們一起來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。師邊看結(jié)果邊板書(shū)。

師：你們?nèi)〉锰珳?zhǔn)了，老師送你們一個(gè)“一抓準(zhǔn)小組”的稱(chēng)號(hào)！你們的手也可以當(dāng)稱(chēng)來(lái)用了！其它小組也不錯(cuò)，取出的橘子也都大約重1千克，你們離“一抓準(zhǔn)”的目標(biāo)也不遠(yuǎn)了！

師：看看，哪組取出的橘子最接近1千克，你們離“一抓準(zhǔn)”的目標(biāo)已經(jīng)不遠(yuǎn)了，其它小組也不錯(cuò)，取出的橘子也都大約重1千克。

2.稱(chēng)體重

師：同學(xué)們都參加過(guò)體檢，要知道自己有多重，應(yīng)該用什么稱(chēng)？體重計(jì)也是用千克作單位的。想不想知道自己有多重？好！一會(huì)兒請(qǐng)組長(zhǎng)安排一名同學(xué)看秤，組織同學(xué)們依次到體重計(jì)上去稱(chēng)一稱(chēng)，把稱(chēng)出來(lái)的結(jié)果填到自己的這張表上。老師還想提醒大家，稱(chēng)的時(shí)候請(qǐng)你站直！能做到嗎？去稱(chēng)一稱(chēng)吧！

生：小組合作稱(chēng)體重。

師：都知道自己有多重了嗎？你有多重？你呢？其實(shí)小朋友的正常體重有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)范圍，（課件出示身高標(biāo)準(zhǔn)體重）比如：男生的身高在120厘米到125厘米之間，正常的體重應(yīng)該是25到30千克，如果大于這個(gè)體重范圍，說(shuō)明偏重；小于這個(gè)范圍，說(shuō)明偏輕。課前我們已經(jīng)知道了自己的身高，現(xiàn)在又知道了自己的體重，請(qǐng)你對(duì)照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看一看自己的體重是否正常，在相應(yīng)的地方打一個(gè)勾。

生：根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷。

師：體重正常的小朋友請(qǐng)舉手，偏輕的小朋友請(qǐng)舉手，同學(xué)們想對(duì)她們說(shuō)點(diǎn)兒什么？孩子，你的體重怎么樣？（偏重）今天知道了這個(gè)結(jié)果，你有什么想法或是打算？

四、自我評(píng)價(jià)，自我展示

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又增長(zhǎng)了哪些見(jiàn)識(shí)？組內(nèi)自己評(píng)價(jià)一下，今天你們小組表現(xiàn)得怎樣？老師也認(rèn)為你們表現(xiàn)得很出色，今天我們不僅認(rèn)識(shí)了克和千克，知道了它們的關(guān)系，還會(huì)根據(jù)物品的輕重選擇合適的單位，老師最欣賞大家的是會(huì)用比較的方法來(lái)估計(jì)出物品有多重。

第四篇：《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí))（寫(xiě)寫(xiě)幫推薦）

《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：教材第101頁(yè)例

1、第102頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)調(diào)查和交流，使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位克和千克及計(jì)量工具，知道1千克=1000克。

2．在掂一掂、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)的實(shí)踐活動(dòng)中，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀(guān)念，并學(xué)會(huì)以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。

3．了解克和千克在生活中的作用，體會(huì)質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

目標(biāo)解析：

本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的加工整理，把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，達(dá)到懂得使用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài)，并能根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)出物體的質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，體驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的實(shí)際意義。

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克的物體有多重。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、天平、盤(pán)秤、適量的生活用品，如鹽、口香糖等。學(xué)生每人準(zhǔn)備一枚2分硬幣。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（一）了解質(zhì)量單位 1．課件出示主題圖中超市水果區(qū)域的情境，特別要突出標(biāo)簽上的錢(qián)數(shù)和500克、1千克等。

2．結(jié)合自己買(mǎi)東西的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)在圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

3．師生交流：我們?cè)谫I(mǎi)東西時(shí)，經(jīng)常要稱(chēng)一稱(chēng)物品的重量，在數(shù)學(xué)上我們稱(chēng)為物品的質(zhì)量。像圖中的水果，都是按500克或1千克多少錢(qián)來(lái)標(biāo)價(jià)的。要表示物品有多重，就需要用到質(zhì)量單位克和千克。

4．教師板書(shū)課題：克和千克。

（二）介紹計(jì)量工具

1．在調(diào)查活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)哪些工具可以稱(chēng)出物品有多重？

2．教師根據(jù)學(xué)生的回答，用課件出示常見(jiàn)的秤，并結(jié)合教材第103頁(yè)“你知道嗎？”作必要的補(bǔ)充。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在熟悉的情境中，了解常見(jiàn)的計(jì)量單位和計(jì)量工具，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維?！?/p>

二、動(dòng)手操作，直觀(guān)感知

（一）認(rèn)識(shí)克 1．借助實(shí)物感知克。

（1）課件出示以下圖片。

（2）觀(guān)察交流：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，了解關(guān)于它們輕重的信息。

（3）小組活動(dòng)：每一位同學(xué)用手掂一掂老師準(zhǔn)備好的口香糖、菊花茶、袋裝瓜子，體驗(yàn)3克、12克、100克分別是多重。

（4）全班匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)掂量后的感受，輕還是重。

（5）師生小結(jié)：計(jì)量比較輕的物品，常用克作單位，克也可以用符號(hào)“g”表示。教師板書(shū)：克（g）。

（6）你們知道在生活中還有哪些以克作單位的物品？ 2．掂一掂，體驗(yàn)1克有多重。

讓學(xué)生取出自己準(zhǔn)備的2分硬幣，先放在手中掂一掂，再閉上眼睛感受它的輕重，并把這種感覺(jué)記在心里。

3．找一找，鞏固1克的質(zhì)量觀(guān)念。

（1）小組活動(dòng)：在老師準(zhǔn)備的物品中找一找、掂一掂，看看還有哪些物品大約重1克。

（2）對(duì)比試驗(yàn)：讓學(xué)生試著從裝黃豆的袋子里取出重1克的黃豆。（3）提煉方法：操作后交流匯報(bào)，你用什么方法提取1克黃豆？

（4）質(zhì)疑交流：怎樣驗(yàn)證多少粒黃豆重1克？（用稱(chēng)一稱(chēng)的方法來(lái)驗(yàn)證）教師指出稱(chēng)比較輕的物品我們常用天平。

（二）認(rèn)識(shí)天平1．看一看：

（1）出示天平。通常我們把要稱(chēng)的物品放在左盤(pán)，右盤(pán)放砝碼。（2）介紹砝碼。砝碼中最輕的只有1克，這盒砝碼中最重的是100克，你們知道砝碼是用什么作單位的嗎？

2．稱(chēng)一稱(chēng)：演示利用天平稱(chēng)1克黃豆的過(guò)程。

3．掂一掂：請(qǐng)每個(gè)小組都取出約1克重的黃豆，感受1克有多重。4．估一估：呈現(xiàn)教材第101頁(yè)的“做一做”，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，并說(shuō)明判斷的方法。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)掂一掂、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)、找一找等實(shí)際操作活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知質(zhì)量的輕重，明確“克”用于計(jì)量比較輕的物品，同時(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。】

（三）認(rèn)識(shí)千克

1．做一做，初步感知千克。

（1）出示例2大桶洗衣液和一箱蘋(píng)果的實(shí)物。（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，了解關(guān)于它們輕重的信息。（3）多請(qǐng)一些學(xué)生來(lái)提提這兩樣物品，談?wù)勛约旱母杏X(jué)。

（4）師生小結(jié)：計(jì)量比較重的物品，常用千克作單位，千克也可以用符號(hào)“kg”來(lái)表示。教師板書(shū)：千克（kg）。

2．算一算，克與千克之間的關(guān)系。

（1）教師出示2袋鹽，每袋500克，學(xué)生算出一共有多重。預(yù)設(shè)1：1000克 ；預(yù)設(shè)2：1千克。

（2）教師小結(jié)：對(duì)，1千克等于1000克。板書(shū)：1千克=1000克。3．掂一掂，體驗(yàn)1千克有多重。（1）小組活動(dòng)：每一位同學(xué)用手掂一掂老師準(zhǔn)備好的2袋鹽，在心里記住它的重量。在老師準(zhǔn)備的其它物品中找出1千克的物品，看誰(shuí)找得準(zhǔn)。

（2）交流找法：說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣找的。

（3）操作比較：小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)輪流一手拿著1克的物品，一手拿著1千克的物品，掂一掂、比一比，說(shuō)說(shuō)自己新的感受。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生認(rèn)識(shí)克的基礎(chǔ)上，通過(guò)做一做、算一算、掂一掂等操作活動(dòng)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)克與千克之間的關(guān)系，具體感知1千克的實(shí)際重量，并將它與熟悉的物品質(zhì)量聯(lián)系起來(lái)，有利于學(xué)生更好地建立1千克的質(zhì)量觀(guān)念?！?/p>

（四）認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤 1．認(rèn)識(shí)盤(pán)秤。

（1）課件出示盤(pán)秤，教師介紹盤(pán)秤的名稱(chēng)。讓學(xué)生觀(guān)察，并找找盤(pán)秤的單位。

（2）課件演示盤(pán)秤上放入1千克洗衣粉，指針指向1，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)有多重。還可以變換幾種重量讓學(xué)生加以辨認(rèn)。

2．認(rèn)識(shí)彈簧秤。

（1）課件出示彈簧秤，教師介紹彈簧秤的名稱(chēng)。讓學(xué)生觀(guān)察，并找找彈簧秤的單位。

（2）課件出示彈簧秤掛上5個(gè)一袋的西紅柿，指針指向1，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是多重，有幾個(gè)。

（3）這個(gè)彈簧秤最多可以稱(chēng)幾千克的物品？你是怎樣想的？

3．認(rèn)識(shí)體重秤。（1）課件出示體重秤，教師介紹體重秤的名稱(chēng)。讓學(xué)生觀(guān)察，并找找體重秤的單位。

（2）課件演示一個(gè)學(xué)生稱(chēng)體重時(shí)，指針指向20和25之間的23處，教師引導(dǎo)學(xué)生正確讀出該生的體重。

（3）通過(guò)對(duì)三種秤的觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)在測(cè)量時(shí)有什么共同的地方嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤，了解不同的秤稱(chēng)物體的方法，逐漸豐富對(duì)1千克的感知，使他們真正感受到1千克有多重，進(jìn)一步加強(qiáng)直觀(guān)感受，深化對(duì)千克的認(rèn)識(shí)?！?/p>

三、鞏固練習(xí)，深化理解

1．教材第103頁(yè)“做一做”第2題。

學(xué)生分小組合作完成，教師巡視、指導(dǎo)，注意幫助孩子積累估量的經(jīng)驗(yàn)。2．教材“練習(xí)二十”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，啟發(fā)孩子從物品的輕重方面加以識(shí)別。3．教材“練習(xí)二十”第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成，借助克與千克之間的關(guān)系進(jìn)行判斷，集體講評(píng)時(shí)指生說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的。

【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生操作，進(jìn)一步形成以1克或1千克的質(zhì)量觀(guān)念為標(biāo)準(zhǔn)估量，培養(yǎng)學(xué)生的估量能力，積累估量經(jīng)驗(yàn)，并在練習(xí)中使學(xué)生明確克和千克的適用情況，進(jìn)一步鞏固學(xué)生建立的1克和1千克的質(zhì)量觀(guān)念?！?/p>

三、課堂總結(jié)，明確目標(biāo)

（一）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

（二）本節(jié)課中，你有什么收獲？

第五篇：克和千克教案

《克和千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第四冊(cè)《克和千克》 教學(xué)目的：

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。

2、使學(xué)生知道用秤稱(chēng)物體的方法,會(huì)選擇是單的單位表示常見(jiàn)物體的質(zhì)量。

3、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中享受成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：1克和1千克觀(guān)念的建立。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用建立起來(lái)的質(zhì)量觀(guān)估測(cè)物體的質(zhì)量。課前準(zhǔn)備：

1、兩袋食鹽，一些紅豆

2、一臺(tái)盤(pán)稱(chēng)、一個(gè)天平、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)輕重。

師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了禮物，想知道是什么嗎？（出示蘋(píng)果和乒乓球），請(qǐng)你告訴老師，誰(shuí)重誰(shuí)輕？請(qǐng)同學(xué)們一手舉起數(shù)學(xué)書(shū)，一手舉起一支筆，掂一掂有什么感覺(jué)？我們把物體的輕重叫做物體的質(zhì)量。那怎樣才能準(zhǔn)確地知道物體到底有多重呢？（可以用秤稱(chēng)）秤可以知道物體的質(zhì)量，在生活中，稱(chēng)物體質(zhì)量的時(shí)候都用哪些單位、？這節(jié)課我們就要來(lái)研究“克和千克”。（板書(shū)：克和千克）

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)1克和1千克,知道1千克=1000克，會(huì)估測(cè)物體的質(zhì)量。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)桿題，展示反思、點(diǎn)撥 標(biāo)桿題：課本86頁(yè)內(nèi)容 學(xué)習(xí)要求：

1、掂一掂：兩粒紅豆的重量，猜一猜它有多種？

2、用秤稱(chēng)一稱(chēng)兩粒紅豆的實(shí)際質(zhì)量。

3、說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中哪些物體的質(zhì)量是1克。

4、拿出自己準(zhǔn)備好的物體，看一看他的質(zhì)量，在掂一掂。

5、掂一掂：一袋500克的食鹽的質(zhì)量有多重？算一算如果兩袋這樣的食鹽有多重？

6、稱(chēng)一稱(chēng)，兩袋這樣的食鹽的質(zhì)量有多重？

7、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)計(jì)算和稱(chēng)你發(fā)現(xiàn)了什么？

8、找一找，說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中哪些物體的質(zhì)量大約是重1千克的。【反思】

什么情況下用千克作單位合適？什么情況下用克合適？ 【類(lèi)比訓(xùn)練】 課本89頁(yè)第4題 【反思】 說(shuō)說(shuō)你是怎樣估測(cè)出物體質(zhì)量的？

四、強(qiáng)化訓(xùn)練，拓展延伸

1、填上合適的質(zhì)量單位。（1）1 個(gè)雞蛋重約 50（）。（2）媽媽的體重約 50（）（3）一個(gè)乒乓球約重3（）（4）一袋方便面重110（）

2、下面是聰聰給姥姥的一封信，請(qǐng)你找一找信中存在的問(wèn)題。姥姥：

您好，我已經(jīng)8歲了，身體長(zhǎng)得特別健壯，體重已達(dá)45克，每天早上能吃掉60千克的雞蛋兩個(gè)，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭3個(gè)，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。

五、反思小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)在本節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？

六、本書(shū)設(shè)計(jì)

克和千克的認(rèn)識(shí)

表示質(zhì)量的單位有克和千克 1000克=1千克